第一篇：如何構(gòu)建簡約而有效的科學(xué)課堂 伏伯勝

如何構(gòu)建簡約而有效的科學(xué)課堂

會寧縣平頭川鄉(xiāng)教育管理中心 伏伯勝

【內(nèi)容摘要】

怎樣讓每堂科學(xué)課上得簡約而有效，值得我們思考。追求簡約的課堂成為科學(xué)老師的努力方向?；谶@些思考，筆者試圖以三上《動物》《水和食用油的比較》、四下《簡單電路》進(jìn)行闡述，論述簡約課堂的構(gòu)建，本文從四個方面論述小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)簡約化的一些做法: “內(nèi)容簡潔明了、教學(xué)目標(biāo)簡要精煉、教學(xué)設(shè)計(jì)簡約有效、教學(xué)手段簡明實(shí)用”。

【關(guān)鍵詞】

簡約有效 科學(xué)課堂

在科學(xué)課堂熱熱鬧鬧的背后，我們也經(jīng)常聽到來自老師真實(shí)的心聲：“科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課堂太難調(diào)控了”、“科學(xué)課太難教了！”…… 我們都深知上一堂好的公開課，需要投入大量的時間和精力，作為一線的科學(xué)教師在平時教學(xué)過程中不可能每一節(jié)課如此“投入”。學(xué)生的科學(xué)知識的獲取，探究能力的發(fā)展，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是在我們平常的課堂中來實(shí)現(xiàn)的。如何構(gòu)建簡約有效的科學(xué)課堂，值得我們思考。

一、教學(xué)內(nèi)容簡潔明了。

有時候，敢于取舍，簡約流暢反倒是一種大氣。新課程強(qiáng)調(diào)“用教材教”而不“教教材”，這為我們對教材進(jìn)行

加工和取舍提供了理論上的依據(jù)。獨(dú)具匠心地對文本進(jìn)行取舍和加工，尋找最能有效提高課堂教學(xué)效率的內(nèi)容，是我們科學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。

如教科版三年級上冊《水和食用油的比較》讓學(xué)生對水和油進(jìn)行有意義的對比研究，使學(xué)生能對水有更多的認(rèn)識，學(xué)生將從多個側(cè)面（顏色、氣味、密度、黏度等）認(rèn)識水和油的不同之處，同時對它們的相同點(diǎn)進(jìn)行概括提升。我將其中的科學(xué)概念目標(biāo)定為讓學(xué)生知道水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面存在不同，但它們都會流動、沒有固定形狀。為此，我認(rèn)為在比較液滴的實(shí)驗(yàn)中，可以只比較水和油在玻璃片上的液滴有什么不同，至于在報(bào)紙上和其他紙上可以讓學(xué)生課外自己研究。實(shí)驗(yàn)中如果減少了這項(xiàng)內(nèi)容不會影響到目標(biāo)的達(dá)成，反而讓教學(xué)顯得更簡潔，過程過清晰。

二、教學(xué)目標(biāo)簡要精煉。

如教科版三年級上冊《動物》一單元中五課的教學(xué)目標(biāo)相似，教學(xué)內(nèi)容并列，都是在通過學(xué)生細(xì)致的觀察探究活動，使學(xué)生獲得對這些小動物的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究動物的興趣。我們在進(jìn)行科學(xué)課教學(xué)時可以選其中一到兩種動物深入、細(xì)致的觀察，同樣也可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)簡約有效。

教師在設(shè)計(jì)教案時，應(yīng)考慮探索環(huán)節(jié)簡單、實(shí)在，盡量刪除過多的無謂時間。在教學(xué)過程中，教師要合適、合理、巧妙地指導(dǎo)，期望不打斷學(xué)生的探究思路。如語言指導(dǎo)、材料呈現(xiàn)與回收、記錄表指導(dǎo)、發(fā)任務(wù)單等方式，把一個個小的探究活動串聯(lián)起來，整合成一個完整的長時間的探究活動。

1、控制教師的語言

教師要讓出時間，控制老師的語言就是一條簡潔的方法。在教學(xué)活動中，流汗的應(yīng)該是學(xué)生。教學(xué)語言不能無力，也不能啰嗦，要有美感，應(yīng)句句鏗鏘有力，句句出現(xiàn)在“需要之處”。作為教師，沒有必要在整堂課上作過多的講述，更沒有必要出現(xiàn)過多的評價(jià)，什么“你真行、你真棒、很好……”而是應(yīng)把課堂交給學(xué)生，創(chuàng)造條件，引發(fā)學(xué)生之間的交流、辯論與評價(jià)。教師只在關(guān)鍵時給予點(diǎn)撥，以進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生探究的熱情和點(diǎn)燃他們創(chuàng)造的火花。

在《簡單電路》教學(xué)第二環(huán)節(jié)里，筆者首先鼓勵學(xué)生已經(jīng)會安裝一個簡單電路使小燈泡發(fā)亮，然后激發(fā)學(xué)生：“讓更多的燈泡亮起來，你行嗎？”有些學(xué)生會有猶豫，也會有害怕。遇到絕境正是突破自我的機(jī)會，筆者讓學(xué)生嘗試用2

個小燈泡、2個小燈座、3根或4根導(dǎo)線、1個電池盒和1節(jié)電池組成電路。

由于時間充裕，學(xué)生紛紛嘗試，沒過多久個別小組開始?xì)g呼雀躍，見此景，我者又提出：“你們小組同學(xué)真棒，合作的很好，能有別的方法再同時點(diǎn)亮兩個小燈泡嗎？”語言不多，足夠有挑戰(zhàn)性。所以科學(xué)教學(xué)的語言應(yīng)簡要流暢，精煉、準(zhǔn)確。這不僅要求教師提高語言表達(dá)能力以及本身的修養(yǎng)，同時要提高自己整體的科學(xué)素養(yǎng)。

2、鼓勵學(xué)生帶材料

在科學(xué)課中，經(jīng)歷了猜想、計(jì)劃環(huán)節(jié)，領(lǐng)取材料也需要消耗大量的時間，為了節(jié)約時間充分做實(shí)驗(yàn)，就要想辦法解決領(lǐng)取材料費(fèi)時間的問題，作為一個科學(xué)教師一味地抱怨是無濟(jì)于事的，我們該思考的是：在困難面前，能做些什么，怎樣確保新課改的順利進(jìn)行。經(jīng)過再三思考，筆者認(rèn)為發(fā)揮課前材料準(zhǔn)備桌有很好的作用。這樣能幫助師生解決現(xiàn)實(shí)問題，順利完成實(shí)驗(yàn)，提供物質(zhì)保障。

在學(xué)期初，根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容的編排，發(fā)動和鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，如電池、小燈泡、導(dǎo)線等物體。發(fā)動和鼓勵學(xué)生自帶這些實(shí)驗(yàn)材料有很多優(yōu)點(diǎn)：一是學(xué)生對這些材料熟悉，容易準(zhǔn)備，學(xué)生參加了這個準(zhǔn)備活動，會更加

感到自己是實(shí)驗(yàn)主人；二是減輕了老師的工作量，節(jié)省了時間。

四、教學(xué)手段簡明實(shí)用。

除了常規(guī)的科學(xué)教學(xué)行為，科學(xué)課堂還存在相當(dāng)多的教學(xué)輔助形式，如簡單直觀的教學(xué)手段等。這些教學(xué)輔助行式是教師行為細(xì)節(jié)構(gòu)成不可或缺的組成部分，也是教師追求簡約有效課堂中可以發(fā)揮主觀能動性的著力點(diǎn)。

教科版三上小學(xué)科學(xué)《金魚》一課，觀察的材料是金魚，如果為每組學(xué)生買一條金魚，在一般的教學(xué)中并不是每位老師都能做到。如果沒有金魚，借助電教手段和圖片也能達(dá)到探究的效果。金魚的運(yùn)動觀察可以通過播放教參備課光盤里的視頻進(jìn)行，具體的身體結(jié)構(gòu)的靜態(tài)觀察借助書中和電腦里的圖片進(jìn)行。

教科版三上小學(xué)科學(xué)《植物的生長變化》教學(xué)中，研究鳳仙花的生長過程，除了學(xué)生每天觀察記錄外，鳳仙花生長的電影或錄像等多媒體也十分重要。多媒體可以彌補(bǔ)觀察材料的不足。教師利用課件向?qū)W生播放，生動、逼真地展示各類鳳仙花的各個部分（如根、莖、葉、花、果實(shí)、種子），大大提高了觀察的效率。

善用技術(shù)手段，幾段視頻，幾張圖片，可能比教師的說教來得更簡潔，更高效。

簡約的科學(xué)課堂是教師對教材的深度解讀和加工，是其豐厚教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，是對學(xué)生愛的流露。簡約的科學(xué)課堂賦予學(xué)生的是澄澈的感受和無限想象的空間。簡約不是簡單，是避繁就簡，大而化之。簡約的背后是精要、深刻與智慧。簡約是科學(xué)課堂的一種境界，是摒棄作秀后的返璞歸真；但它更應(yīng)是科學(xué)課堂的一種追求，一種展現(xiàn)課堂原生態(tài)，啟迪學(xué)生獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和另類思考，預(yù)約更多美麗與精彩的追求。參考資料：

1、《科學(xué)課》 2008 11

2、《孫雙金教學(xué)思想與經(jīng)典課堂》 孫雙金著

3、喻伯軍.追求簡約的課堂.浙江省教育廳教研室.[M].2011.3.2

第二篇：簡約而有效的科學(xué)課堂

簡約而有效的科學(xué)課堂

田橋中心小學(xué) 祝鳳雪

把課講得簡單一些，并不等于簡而不精，單而不豐，簡單一些其實(shí)就是精煉一些，把教學(xué)藝術(shù)化、精良化、高效化。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)努力體現(xiàn)：導(dǎo)入簡約有效、材料選取簡單實(shí)用、教學(xué)語言簡短有效、總結(jié)應(yīng)用靈活有效。一句話：讓課堂教學(xué)簡約而不簡單！

一、導(dǎo)入簡約有效

導(dǎo)入階段，最重要的任務(wù)是聚焦問題。讓學(xué)生明確本節(jié)課的主要任務(wù)，或者是需要解決的主要問題，以便學(xué)生集中精力思考問題，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，做到簡約有效；

二、材料選取簡單實(shí)用

由于多方面的原因，現(xiàn)在許多學(xué)校沒有相應(yīng)的科學(xué)儀器室，即使有，儀器室里的器材也有限。在實(shí)際教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)課沒有相應(yīng)或合適的材料，我們可以尋找一些簡單的可以替代的材料來進(jìn)行科學(xué)探究。

教科版三下小學(xué)科學(xué)《植物的生長變化》教學(xué)中，研究鳳仙花的生長過程，除了學(xué)生每天觀察記錄外，鳳仙花生長的電影或錄像等多媒體也十分重要。多媒體材料可以彌補(bǔ)觀察材料的不足。教師利用課件向?qū)W生播放，生動、逼真地展示各類鳳仙花的各個部分（如根、莖、葉、花、果實(shí)、種子），大大提高了觀察的效率。善用各種材料，如幾段視頻，幾張圖片，可能比教師的說教來得更簡潔，更有效。

三、教學(xué)語言簡短有效

師生的言語交流在科學(xué)課堂上隨處可見，巧妙地運(yùn)用簡單有效的語言，適時引導(dǎo)學(xué)生的思維節(jié)奏能從整體上促進(jìn)課堂的簡約。但科學(xué)教學(xué)語言一般不要求像文學(xué)語言那樣詞句華美，文采飛揚(yáng)，應(yīng)該簡潔明了。語言要吐字清晰和思路清晰，保證讓學(xué)生聽清楚你說了些什么，不會引起學(xué)生思維的混亂，語言越樸實(shí)就越容易理解?；叵雱傞_始從事科學(xué)教學(xué)時，我也曾把科學(xué)課上得語言滴水不漏，一步步講解得完整細(xì)致，好象語文課一樣生動優(yōu)美。后來由于實(shí)踐以及對科學(xué)課的理解，我發(fā)現(xiàn)教師的語言越生動，越容易形成學(xué)生對教師講授的依賴性。與其讓學(xué)生成為生長迅速的攀援植物，不如讓學(xué)生成為喬木，雖然生長緩慢了許多，但終究會成為一片獨(dú)立的綠蔭。科學(xué)教學(xué)的語言應(yīng)簡要流暢，精煉、準(zhǔn)確。去除一切繁瑣和修飾。這不僅要求教師提高語言表達(dá)能力以及本身的修養(yǎng)，同時要提高自己整體的科學(xué)素養(yǎng)。

課堂教學(xué)簡約化并非單純的簡單化，它也是一種教學(xué)策略，其背后的思想內(nèi)涵，體現(xiàn)了以生為本的思想，關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)的思考，我們的課堂往往過多的考慮教師怎么教，忽略學(xué)生會怎么學(xué)，因此我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和活動空間，力求讓學(xué)生有充裕的自主學(xué)習(xí)機(jī)會進(jìn)行探索活動，教師要善于將各種知識模塊有機(jī)整合，用最低的教學(xué)成本取得最大的教學(xué)收益。讓課堂更好地回歸一種寧靜，讓孩子的心在寧靜中，感受到一種進(jìn)步的力量，在簡約的課堂中，得到有效的發(fā)展。簡約是一種智慧，有效是一種追尋，科學(xué)課堂教學(xué)回歸簡約化后，定讓人有豁然開朗之感：課堂原來很簡單，科學(xué)其實(shí)很有趣！讓簡約而有效的科學(xué)課堂成為每一位科學(xué)老師的追求。

第三篇：構(gòu)建簡約有效的課堂

構(gòu)建簡約有效的課堂

【摘要】所謂簡約課堂，是指一種教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程高度概括的課堂。這里的概括不是簡單、空洞，而是簡明外表下表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵，即形式言簡意賅，內(nèi)容文約義豐，思維深入淺出，道理通俗易懂。本文從課前準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等幾方面對簡約有效的課堂進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】簡單充分 簡明扼要 簡約有度 簡潔流暢 簡便實(shí)用

簡約，不是教學(xué)的簡單化，而是在教學(xué)中盡量排除一些形式的東西，扔掉一些為了展示理念而設(shè)計(jì)的包袱；簡約，是一種境界，一種韻味。簡約背后是大氣、深刻、智慧和超越，是返樸歸真。

有效，有效教學(xué)不是指教師有沒有授完教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。有效教學(xué)，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)收到實(shí)效的過程；應(yīng)該是訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”、從“不會”到“會”、從“不好”到“好”的教學(xué)，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生力求更高效率收獲的教學(xué)。

構(gòu)建簡約有效的科學(xué)課堂，就是通過簡約的教學(xué)流程，真實(shí)的探究過程，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。

1課前準(zhǔn)備簡單充分

為了使科學(xué)課堂上的探究收到實(shí)效，我認(rèn)為科學(xué)課的課前應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做好材料和知識兩方面的準(zhǔn)備。

1.1倡導(dǎo)師生共同準(zhǔn)備材料

俗話說“巧婦難為無米之炊”，材料就是科學(xué)探索的“米”。而材料的準(zhǔn)備，也是很讓科學(xué)教師頭疼的一件事。讓學(xué)生參與材料的準(zhǔn)備，不僅可以減少教師的工作量，而且還能使學(xué)生熟悉材料，提高實(shí)驗(yàn)的積極性，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。

如何才能讓學(xué)生準(zhǔn)備好材料呢？我是這樣做的：1.列出學(xué)生課前準(zhǔn)備清單；2.使用學(xué)生課前準(zhǔn)備情況統(tǒng)計(jì)表；3.表揚(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生。我嘗試一段時間后，覺得效果還不錯。對于材料的選擇，我要求：一要貼近生活，比較常見的；二要便于學(xué)生在探究中觀察現(xiàn)象、收集資料。因?yàn)楹玫牟牧现苯佑绊懱骄康某尚?，這是需要科學(xué)教師動腦筋的?！稛岬膫鬟f》這堂課中，我用鋸條做熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，用茶葉沫做熱對流實(shí)驗(yàn)，都是認(rèn)真比較后做出的選擇。

1.2學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有必要的了解

有的時候，我們似乎不希望學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有較多的真實(shí)的了解，因?yàn)檫@樣可能會打亂我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。但我們也不能低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且我們應(yīng)該認(rèn)識到對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解，可以激起學(xué)生探究的興趣，認(rèn)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，想到更多的實(shí)驗(yàn)方法，探究的成效也會更加顯著。課前，我充分了解學(xué)生的課前概念，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次，課堂上靈活地駕馭，努力使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

2教學(xué)目標(biāo)簡明扼要

科學(xué)教師要準(zhǔn)確把握教材意圖，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)需要，體現(xiàn)學(xué)生的行為，行為產(chǎn)生的條件和最終達(dá)到的程度。然后確定一節(jié)課的核心目標(biāo)。也就是說，一堂課，應(yīng)該切實(shí)解決好一兩個問題，不能全而不透，什么都包括，什么都想講，結(jié)果什么都解決不好。

《熱的傳遞》這一課，教學(xué)目標(biāo)不少，如認(rèn)識熱的三種傳遞方式、正確使用酒精燈，解釋生活中有關(guān)熱傳遞現(xiàn)象。但其中最核心的是：認(rèn)識熱傳導(dǎo)、熱對流和學(xué)習(xí)正確使用酒精燈?！稖y量呼吸和心跳》這一課的教學(xué)目標(biāo)共有三大塊6小點(diǎn)，但最核心的是收集數(shù)據(jù)并學(xué)會分析。

3教學(xué)內(nèi)容簡約有度

核心目標(biāo)有了，核心內(nèi)容也就出來了。科學(xué)教師應(yīng)該刪繁就簡，突出重點(diǎn)，無意義活動不做，不容易落實(shí)的活動不搞?？茖W(xué)課教學(xué)倡導(dǎo)“一寸寬，一英里深”，就是指探究活動的切入點(diǎn)要小一些，挖掘要深一些。

《熱的傳遞》這一課，熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)使用酒精燈是核心內(nèi)容，必須從時間上予以保證。熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中，從預(yù)測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到動手操作、觀察記錄小組匯報(bào)，必須做透做實(shí)；學(xué)習(xí)使用酒精燈，要讓學(xué)生正確點(diǎn)燃和熄滅酒精燈，知道要用火焰外焰加熱，不僅要講解、示范，還要反復(fù)練習(xí)，直到每一小組都能正確使用；而熱對流實(shí)驗(yàn)只要能讓學(xué)生盡快地、清楚地觀察到茶葉在水中的流動，從而認(rèn)識到冷熱水的對流，就可以了。

4教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔流暢

一堂課的時間有限，教師應(yīng)找準(zhǔn)探究的關(guān)鍵，放棄與學(xué)習(xí)核心內(nèi)容無關(guān)的環(huán)節(jié)，教師要整體把握、合理駕馭課堂?！稖y量呼吸心跳》一課中，我采用了導(dǎo)入、采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)這種簡潔的流程?！稛岬膫鬟f》一課中，我首先從學(xué)生的生活引入“熱怎樣傳遞”這一問題；在熱傳導(dǎo)活動中，先由學(xué)生預(yù)測，然后講酒精燈的正確使用、實(shí)驗(yàn)要求、學(xué)生分組，選擇一項(xiàng)內(nèi)容來完成，再匯報(bào)，最后綜合兩個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的結(jié)果得出結(jié)論。而“熱輻射”、“熱傳遞在生活中的運(yùn)用”都進(jìn)行了簡化處理。整節(jié)課做到了重點(diǎn)突出、簡潔流暢。

5教學(xué)方法簡便實(shí)用

多媒體教學(xué)是科技進(jìn)步給教育帶來的福音，增加了課堂密度，豐富了課堂內(nèi)容。但有時教師過多地把精力集中在課件的演示上，減弱了甚至放棄了自己的主導(dǎo)作用，學(xué)生的注意力也主要集中在變幻多姿的畫面上，而很少去思考了。科學(xué)課堂注重探究體驗(yàn)，華而不實(shí)的媒體應(yīng)用是不適合的。當(dāng)然，也不是對多媒體課件一概否定。不論是講解、演示、示范、分組、媒體播放、實(shí)物展示，哪種最有利于提高學(xué)生探究實(shí)效，哪種就是最好的。

第四篇：用心引領(lǐng)構(gòu)建簡約有效的數(shù)學(xué)課堂

用心引領(lǐng)構(gòu)建簡約有效的數(shù)學(xué)課堂

摘 要：新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生著巨大的變化，多種形式的教學(xué)方式，多樣化的解題方法，多途徑的認(rèn)知活動，多元化的教學(xué)評價(jià)，都充分體現(xiàn)著人本主義的思想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效引領(lǐng)；簡約有效；精彩課堂

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-008-01

結(jié)合幾年來數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐，認(rèn)為簡潔有效是改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。基于此，如何基于兒童需要，以數(shù)學(xué)本真之美撥動學(xué)習(xí)之心，顯得尤為重要。

一、巧借實(shí)物教具直擊概念本質(zhì)激發(fā)興趣

合理地使教具，實(shí)物，能為學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識提供豐富的感生材料，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生易于接受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

例如在教授第十冊容積和容積單位時，首先讓學(xué)生教師先出示一個長方體盒子（盒子六個面厚度較厚），讓學(xué)生求盒子的體積，學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所獲得的知識，能很快地算出盒子的體積是1372.5立方厘米。然后教師打開紙盒，出示給學(xué)生，此時教師接著問：在這個盒子里裝滿沙子，能容納多少體積的沙子？生1：“紙盒的體積就是沙子的體積?！吧?：”有點(diǎn)不同意，紙盒有厚度?！皫煟骸币笊匙拥捏w積，必須怎么測量呢“生：從里面量長，寬，高.”根據(jù)學(xué)生的回答，師生共同從里面量長方體紙盒的長，寬，高，算出得500立方厘米。然后教師強(qiáng)調(diào)： “1372.5立方厘米的紙盒只能容納下500立方厘米體積的沙子。在數(shù)學(xué)上，500立方厘米是這個盒子的容積”。

師繼續(xù)追問：“這個紙盒的體積和容積一樣嗎？誰能總結(jié)一下體積和容積哪里一樣？這時，結(jié)論就順理成章的得到，即：體積包括容積，容積是從里面量長寬高相乘，體積是從外面量長寬高相乘。繼而教師讓學(xué)生想一想：生活中有沒有這樣的容納物體的。此時學(xué)生自然而然地舉出諸如瓶子，冰箱，集裝箱，房子，牛奶罐等許多生活中常見到的物體。隨著學(xué)生的舉例，教師出示了一些有容積的物體。而后，教師拋出本環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的問題，即：誰能結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，說一說什么是容積嗎？

在揭示容積概念這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過以上的直觀學(xué)示后，興趣盎然，學(xué)生很容易就容積的概念表達(dá)出來了，對于容積和體積的聯(lián)系和區(qū)別有了較深層的理解。在這一教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分發(fā)言，不僅傳授了知識，而且訓(xùn)練了表達(dá)能力和傾聽的能力，使學(xué)生對這一部分知識理解得深，理解得透，在濃厚的興趣中形成了能力。本節(jié)課教師沒有借助課件，而是充分利用最普通的實(shí)物――六個面很厚的盒子，采用了討論――歸納總結(jié)的方法，教師有針對性地引導(dǎo)，學(xué)生有目的地學(xué)，真正凸顯數(shù)學(xué)課堂的本味，學(xué)生收益較大。

二、巧用實(shí)物教具直觀操作突破重難點(diǎn)

利用教具，實(shí)物進(jìn)行直觀操作，通過具體，形象的展示，對知識的本源進(jìn)行深入淺出地剖析，深化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促其愛學(xué)，樂學(xué)，從而達(dá)到會學(xué)的目的。尤其是高年級學(xué)生有關(guān)立體圖形的一些知識，更應(yīng)利用直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過直觀教具的演示，具體實(shí)物的感知，加深對其知識的理解和掌握，以形成解題的技巧，技能，使學(xué)生對所學(xué)的知識在理解的基礎(chǔ)上得到牢固地掌握。

我曾在教學(xué)“正方體的認(rèn)識”一課時，對其中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)感受頗深。當(dāng)我在教學(xué)正方體有8個頂點(diǎn)，6個面，12條棱這個知識時，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先要求學(xué)生以小組為單位，利用教師提供的學(xué)具（小棒和一些橡皮泥小球）搭個正方體，學(xué)生紛紛動手搭出了“漂亮”的正方體，可有的小組搭出的正方體不像樣，還有的小組就連一個完整的正方體也搭不成，這是為什么呢？教師抓住這一機(jī)會，向?qū)W生提出了 問題。讓全班同學(xué)共同分析不能搭成正方體的原因。于是學(xué)生你一言，我一語，展開了積極的討論。這樣，學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境中，感悟到了人類對正方體特征的認(rèn)識過程；在游戲中學(xué)到了這一數(shù)學(xué)知識：正方體有12條棱，每條棱相等。

充分利用學(xué)具，進(jìn)行直觀操作，讓學(xué)生自己去探索，大部分知識都是可以通過學(xué)生自己的努力掌握的，教師沒有必要通過單純的講授將這些知識教給學(xué)生。此情此景，我更加深刻地體會到傳統(tǒng)的學(xué)具、實(shí)物的操作與現(xiàn)代化的課件相比較，有著無可比擬的優(yōu)勢。本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的務(wù)求本效的課堂追求。

三、巧借實(shí)物教具直觀操作知識拓展延升

在學(xué)生的積極探索中，不僅使學(xué)生對基礎(chǔ)知識得以應(yīng)用，更主要的是擺脫了長期依賴教師傳授的學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)，積極探究，不斷創(chuàng)新的精神和解決問題的能力得到充分的培養(yǎng)。

在進(jìn)行五年級上冊平面圖形復(fù)習(xí)時，為了讓學(xué)生加深理解在小學(xué)階段所學(xué)過的平面圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別，在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何人類的認(rèn)識知識的過程簡約地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生親自感悟到數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，從而能進(jìn)行積極地探索，思考，我曾在教學(xué)平面圖形的復(fù)習(xí)這節(jié)課時，對其中一個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)做了一些嘗試。

首先讓學(xué)生出示一個長方形的卡紙（長8厘米，寬5厘米），師生共同簡要的回顧長方形的面積，然后要求學(xué)生利用這張長方形的紙，剪一個下底是8厘米，高5厘米的梯形，并求出你所得到的梯形的面積，再逐步地要求學(xué)生在下底和高不變的情況下，將上底逐步變短，通過學(xué)生的剪，最終，梯形的上底為0，即成為一個三角形，在操作的過程中，讓學(xué)生體會到與從前不一樣的體驗(yàn)，一次從“長方形―梯形―平行四邊形――三角形”的圖形變換過程。認(rèn)識到長方形的面積計(jì)算公式是基礎(chǔ)，只有學(xué)習(xí)了長方形的面積的計(jì)算公式，才能把其他平面圖形轉(zhuǎn)化成己學(xué)過的圖形進(jìn)行推導(dǎo)。溝通了平面圖形的面積公式之間的關(guān)系，體現(xiàn)出知識的擴(kuò)展和延伸，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的完美統(tǒng)一，幫助學(xué)生主動構(gòu)建知識體系，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識和思維水平的發(fā)展。

去掉花絮，去掉繁瑣，讓我們的數(shù)學(xué)課堂回歸本真，變得真正簡單而有價(jià)值吧。我想，這也許就是孩子們所渴望的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂 芳.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)“簡約”課堂之我見[J].小學(xué)教學(xué)研究，2014（11）.[2] 方琴珊.回歸課堂本真，凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)[J].廣西教育，2014（12）.

第五篇：(伏伯勝)如何當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)校長

如何當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)校長

會寧縣平頭川鄉(xiāng)李化小學(xué)伏伯勝

校長是一個學(xué)校的靈魂，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的素質(zhì)決定著學(xué)校的發(fā)展方向和辦學(xué)水平。我在農(nóng)村擔(dān)任校長十多年，認(rèn)為當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)校長除具備良好的政治素養(yǎng)、高尚的思想品德、果斷的決策力、深刻的影響力外，特別應(yīng)具備以下幾點(diǎn)。

一、要有科學(xué)的辦學(xué)理念

作為農(nóng)村小學(xué)校長，要不斷更新教育觀念，樹立新的適應(yīng)時代發(fā)展要求的人才觀，努力實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)。要引導(dǎo)全校師生端正辦學(xué)思想，使大家都能自覺地貫徹黨和國家的教育方針，“面向全體學(xué)生，立足全面發(fā)展，做到德、智、體、美、勞一起抓，各類學(xué)生一起抓。”既要重視課堂教學(xué)的改革，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，又要重視課外活動的開展，寓教于活動，寓教于做，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、各方面的能力和特長；既要為高一級學(xué)校輸送大批高素質(zhì)的新生，又要為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)做好人才準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)力、創(chuàng)造力和競爭力。

校長要努力創(chuàng)辦名校，辦出自己的特色。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基創(chuàng)辦了帕夫雷什中學(xué)，任校長長達(dá)22年之久，他帶領(lǐng)全體教師長期堅(jiān)持在辦學(xué)中實(shí)踐和探索和諧教育，使帕夫雷什中學(xué)成為馳名世界的名校。我國的著名教育家陶行知創(chuàng)辦的曉莊師范學(xué)校，堅(jiān)持“教、學(xué)、做”統(tǒng)一；遼寧的盤錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)（魏書生）、上海的闡北八中（劉京海）等等，無一不具有突出而鮮明的特色。這些特色名校的形成，無一不是受益于校長科學(xué)的辦學(xué)理念。

二、要有深厚的文化功底

校長首先是一名教師，一名教育者，肩負(fù)著教育學(xué)生、教育教師、教育家長的重任，要真正搞好教育，就必須要有深厚的文化功底，努力成為一個“通才”，既要精通教育教學(xué)規(guī)律，懂教育，會管理，又要精通一兩門學(xué)科，做學(xué)科教學(xué)的行家里手，向教師學(xué)習(xí)，成為教師學(xué)習(xí)的榜樣。蘇霍姆林斯基說：“如果你想成為一個好的校長，那你就得努力成為一個好的教師，好的教學(xué)論專家和好的教育者，如果你占著一個校長的位子，認(rèn)為憑著某種特殊的行政領(lǐng)導(dǎo)的天才就能取得成功，那你還是打消這個想當(dāng)一名好校長的念頭吧”。蘇霍姆斯基正是這樣的一名好校長，一名好教師，他創(chuàng)辦的帕夫雷什中學(xué)在世界范圍產(chǎn)生了廣泛而深刻的印象，這是他切身的感受。

校長必須要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，“活到老，學(xué)到老”。不能僅憑經(jīng)驗(yàn)辦學(xué)，要有前瞻性，不僅要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)，更要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，博覽群書，了解全國乃至全球教育的發(fā)展動態(tài)，做一位大學(xué)者。

三、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神

校長要大膽地對學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行改革，力爭成為開拓型、創(chuàng)新型的校長。要敢為天下先，力戒陳規(guī)陋習(xí)。在辦學(xué)方面，要變“封閉式”為“開放式”，加強(qiáng)學(xué)校同社會的交流溝通；在學(xué)生思想教育方面，要變“保姆式”為“自主式”，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、自主意識和自我教育的能力；在教學(xué)方面，要變“知識型”為“能力型”，注

重學(xué)生非智力潛能的開發(fā)；在學(xué)校管理方面，要變“家長型”為“民主型”“服務(wù)型”，最大限度地調(diào)動全體師生員工學(xué)習(xí)工作的積極性和主動性，人盡其才，各展其能，使各項(xiàng)工作業(yè)績最大化；在校長自身素質(zhì)方面，要變“經(jīng)驗(yàn)型”為“學(xué)者型”“科研型”，投身教育科研，做教育教學(xué)科研帶頭人，多學(xué)習(xí)、多思考、多調(diào)查、多研究，增強(qiáng)解決問題的針對性，不斷提高工作效率。

四、要有健全的心理狀態(tài)

良好的心態(tài)也是農(nóng)村校長必備的基本素質(zhì)之一。校長要情緒穩(wěn)定、胸懷寬廣、豁達(dá)大度，寬容、善待每一位師生員工，不能感情用事，急躁蠻干。要努力營造和諧、融洽的工作學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使師生員工都能愉快生活，努力工作、學(xué)習(xí)，在誤解和困難面前不退縮、不畏懼、不急躁，要有信心、有耐心，受辱不怒，處變不驚、臨危不懼，遇喜不狂，勝不驕、敗不餒，保持良好的心境和旺盛的精力，不斤斤計(jì)較個人得失和恩怨。要“任人之長，不強(qiáng)其短；任人之工，不強(qiáng)其拙”，才能樹一校之良風(fēng)，育一代英才，創(chuàng)一流名校。