第一篇：“微時代”背景下的大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新探索

“微時代”背景下的大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新探索

摘要：“微時代”的到來對社會生活的各個方面均產(chǎn)生較大影響。在當(dāng)前背景下，大學(xué)生心理以及思想素質(zhì)也受到較大影響，在大學(xué)生思想政治教育工作中，應(yīng)該改變原來教育模式，對其進行創(chuàng)新，從而使教學(xué)水平得到提高，符合當(dāng)今社會發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：微時代；大學(xué)生；思政教育；創(chuàng)新

中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：10017836（2015）06008902

在當(dāng)今社會，伴隨著“微時代”的到來以及發(fā)展，人們生活以及學(xué)習(xí)各個方面均在很大程度上受到影響，尤其是對于大學(xué)生而言，其生活方式以及學(xué)習(xí)方式均發(fā)生改變，進一步影響其心理以及思想發(fā)生很大變化。在大學(xué)生思政教育工作中，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展特點，對教學(xué)方式以及方法進行創(chuàng)新，從而使思政教育發(fā)揮其應(yīng)有作用，提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生思想水平。

一、“微時代”背景下大學(xué)生思政教育中存在的問題對于大學(xué)生這一群體而言，由于其特殊智力稟賦以及環(huán)境優(yōu)勢，很容易在新型信息技術(shù)方面成為敏感群體，在對信息文化的新型傳播方式方面，大學(xué)生具備便捷渠道以及巨大擴散效應(yīng)。所以，在“微時代”，大學(xué)生更容易成為引領(lǐng)者以及推動者。另外，這種簡便短小信息文化傳遞方式，也對大學(xué)生思想政治現(xiàn)狀以及社會心理狀態(tài)有著直接影響，因此在大學(xué)生思想教育工作中有一些新問題出現(xiàn)。

1.大學(xué)生的“微行為”

“微行為”所指的就是特定“微時代”背景之下所產(chǎn)生的行為。對于“微時代”背景之下媒體語言來說，其一個重要時代特色就是短小，比如微博及微小說，其要求表述一次應(yīng)當(dāng)控制在140字之內(nèi)，而對于微電影放映時間往往在300s之內(nèi)[1]。這些與當(dāng)今社會中人們較快的生活節(jié)奏比較適應(yīng)，使人們在數(shù)量龐大且種類繁多的信息接收方面更加方便高效。然而該要求也導(dǎo)致信息不可避免地有不完整及瑣碎等缺點出現(xiàn)，因此在表達上也缺乏深度及系統(tǒng)性表達內(nèi)涵。媒介屬于文化載體，然而由于“微媒介”要求內(nèi)容簡單，導(dǎo)致媒體工具具有很強選擇性，因而破壞文化內(nèi)涵完整性。所存在的這些情況在很大程度上也影響大學(xué)生生活及學(xué)習(xí)，在對知識學(xué)習(xí)過程中不求甚解，缺乏深入探索精神，在了解社會問題方面比較膚淺，未做到持續(xù)關(guān)注以及深入研究。這些均對大學(xué)生言行舉止以及人生態(tài)度產(chǎn)生直接影響，導(dǎo)致大學(xué)生群體表現(xiàn)出一種浮躁心理。

在“微時代”背景之下，追求高速傳播為十分重要的另外一個時代特點。對于任何“微媒介”而言，其作用主要就是使人際關(guān)系鏈條得以繼續(xù)延伸，將輿論影響力擴大，以最快方式將自身生活態(tài)度、基本觀點以及社會觀察與價值取向向最多人傳遞[2]。這樣一來很容易有為快速傳播而將事實夸大甚至扭曲現(xiàn)象產(chǎn)生，選擇極端態(tài)度以及言語對價值取向進行表達，然而對道德基本規(guī)范以及社會主流價值漠視，產(chǎn)生對大眾文化逆反而對小眾文化追求等心理問題。對于大學(xué)生而言，其正處于形成價值觀、世界觀以及人生觀重要時期，對于社會上復(fù)雜輿論環(huán)境以及讀取大量信息，雖然在新鮮事物的吸收方面其具備較強能力，但是辨別是非能力比較差，在抵制不良影響方面其能力也比較差，這些問題在大學(xué)生群體中有著十分明顯表現(xiàn)。

2.大學(xué)生的“微心理”

“微心理”所指的就是在特定“微時代”背景下所產(chǎn)生的心理。在“微時代”背景之下，人們在網(wǎng)絡(luò)人際空間方面空前增大，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對于任何人都能夠隨意認(rèn)識，并且能夠隨意說任何話，由于關(guān)注度而引起的自我價值肯定能夠使尋求實現(xiàn)自我價值心理得到滿足，能夠?qū)⒃诂F(xiàn)實生活中所存在的人際關(guān)系挫折感抵消，所以對于這種虛擬空間中所產(chǎn)生需求滿足感更加依賴，而將現(xiàn)實生活中的真實人際關(guān)系放棄。對于大學(xué)生而言，其進入全新的陌生環(huán)境，有些學(xué)生對于大學(xué)生活無法很好適應(yīng)，對于大學(xué)中人際關(guān)系有懼怕感以及疏離感產(chǎn)生，從而將精力放在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系方面，從中尋求滿足感。這樣雖然能夠使由于現(xiàn)實挫折所產(chǎn)生的心理情緒得到一定程度緩解，但是無法從根本上將人際關(guān)系供求中所存在的矛盾進行徹底解決，進而造成人際關(guān)系惡化。這種惡性循環(huán)會使得現(xiàn)實生活中大學(xué)生自卑情緒加重，從而有自閉行為產(chǎn)生，進而導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題。

二、“微時代”背景下思政教育工作創(chuàng)新路徑

隨著當(dāng)前“微時代”的不斷發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育工作也要與時俱進，能夠不斷進行創(chuàng)新。在信息傳播方面，“微平臺”具備快速、便捷以及即時性等特點，對當(dāng)今社會生活、文化以及思想均產(chǎn)生較大影響。所以，在思想政治教育工作中應(yīng)當(dāng)對“微時代”背景之下在思政教育工作中所存在的重點與難點進行全面分析，對于當(dāng)前思政教育工作中所存在的新規(guī)律深入掌握，對當(dāng)前背景下思政教育的新方法進行努力探索[3]。在實際教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)對“微平臺”進行充分利用，對“微平臺”優(yōu)勢進行充分發(fā)揮，對當(dāng)前思政教育中的新路徑進行積極探索，從而使思政教育的工作效率得到提高。

1.通過“微平臺”構(gòu)建教育引導(dǎo)平臺，豐富教育內(nèi)容

在大學(xué)生思政教育工作中要能夠與當(dāng)前時代發(fā)展相適應(yīng)，在實際教育過程中對新型信息技術(shù)手段進行應(yīng)用，并且與大學(xué)生群體特征相結(jié)合，對大學(xué)生群體所存在的現(xiàn)實狀況進行深入分析，真正做到因材施教，對大學(xué)生進行有效引導(dǎo)，使其樹立正確的價值觀及人生觀，從而使其具備社會責(zé)任感、歷史使命感以及高度理想信念。首先，教師應(yīng)當(dāng)對“微平臺”技術(shù)特征、媒體缺陷以及傳播優(yōu)勢進行全面透徹了解，在實際工作過程中應(yīng)當(dāng)利用其優(yōu)勢。另外，應(yīng)當(dāng)提高網(wǎng)絡(luò)信息媒介的素養(yǎng)，對“微平臺”技術(shù)加深了解以提高操控能力，通過“微平臺”將思想政治教育的引導(dǎo)平臺構(gòu)建起來，從而最大限度地發(fā)揮“微平臺”在思政教育中所具備的作用[4]。其次，高?？梢詫⒃谖⑵脚_上所要發(fā)布思政教育有關(guān)資料集中力量制定出來，對“微平臺”進行深入利用，從而全面系統(tǒng)地進行思政教育。在思政教育工作中，“微平臺”作為技術(shù)平臺僅僅具有輔助作用，使開展的思政教育更加廣泛生動，其作用就是改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過引入新元素與新思路，從而系統(tǒng)規(guī)范且有目的地進行思政教育。第三，對于“微平臺”的使用學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵并支持，比如在學(xué)校內(nèi)可將教育“微平臺”自上而以下建立起來，組織專業(yè)教育隊伍負(fù)責(zé)“微平臺”信息發(fā)布，通過生動的語言，與學(xué)生內(nèi)容貼近，從而使思政教育得到較好開展。

2.以“微平臺”構(gòu)建信息傳播平臺，使信息加速傳遞

從當(dāng)前情況而言，大學(xué)生中很少有人主動積極學(xué)習(xí)思政理論知識，所以在思政教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)對“微平臺”所具備的集聚效應(yīng)充分利用進行引導(dǎo)宣傳，使大學(xué)生能夠?qū)λ颊逃碚撨M行主動學(xué)習(xí)以及了解。一方面，教師可通過“微平臺”將學(xué)生比較關(guān)注的信息發(fā)布出來，比如考證信息、獎學(xué)金信息以及就業(yè)信息與考研信息等，從而將學(xué)生吸引來，使固定信息閱讀群體形成，也就是所說的“粉絲群”。另外，教師還可以利用“微平臺”與學(xué)生之間分享自身經(jīng)歷、真實案例以及榜樣故事，將正面且積極信息向?qū)W生傳達，對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其樹立正確的人生觀以及價值觀。另一方面，在學(xué)校內(nèi)通過對“微平臺”進行構(gòu)建，通過統(tǒng)計點擊次數(shù)、轉(zhuǎn)播次數(shù)以及評論數(shù)量能夠?qū)π畔鞑シ秶M行了解，并能夠了解工作效用、認(rèn)可度以及接受度，對學(xué)生關(guān)注熱點以及輿論焦點隨時了解。特別是在出現(xiàn)緊急突發(fā)事件時，利用“微平臺”能夠?qū)⑤浨轭A(yù)警向?qū)W生及時發(fā)出，使信息快捷傳達，對虛假信息或者不實信息及時進行澄清以及阻斷，從而保證輿論從正面影響學(xué)生思想、生活以及學(xué)習(xí)各個方面。

3.利用“微平臺”構(gòu)建雙向溝通平臺，加強師生互動

在當(dāng)今高校內(nèi)，在思政教育過程中所選擇的教育方式主要為理論課教育，在課堂上教師積極講述，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度特別低，并且?guī)熒g很少交流。在思政教育工作中，“微平臺”屬于雙向溝通平臺，其打破了傳統(tǒng)教育模式，使學(xué)生有機會與教師之間進行雙向溝通。教師在向?qū)W生教授思政知識過程中不再選擇傳統(tǒng)模式，而是利用“微平臺”即時與大學(xué)生之間進行互動，在教學(xué)過程中選擇“隱形”教育方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)、自我管理以及自我成長[5]。教師應(yīng)當(dāng)利用“微平臺”對學(xué)生思想動態(tài)以及心理需求及時了解，對于大學(xué)生所存在的普遍問題，通過協(xié)調(diào)積極解決，將解決意見以及建議發(fā)布在“微平臺”上。在思政教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)對雙向溝通平臺進行較好利用，通過“微平臺”與學(xué)生之間進行平等交流，關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)以及生活中所存在的困難第一時間解決，與學(xué)生之間成為朋友，從而使師生之間的良好互動得以形成，使思政教育實效性得到提高。

三、結(jié)語

在“微時代”背景下，對大學(xué)生進行思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教育模式，對教育方式進行創(chuàng)新，在實際教育過程中，應(yīng)當(dāng)對“微平臺”進行合理有效的應(yīng)用，將合理教學(xué)模式以及方法創(chuàng)造出來，與學(xué)生之間形成良好溝通，同時應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)代教育中所存在的問題加以注意，從而使教育效果得到真正提高。

參考文獻：

[1]于卓靈，梁麗.微時代背景下的大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新探索[J].青春歲月，2013，（33）.[2]朱琪.“微時代”的大學(xué)生思想政治教育工作探析[J].大學(xué)教育，2013，（9）.[3]胡紅霞.微時代背景下的高職院校大學(xué)生思想政治教育路徑探究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014，（11）.[4]曹德欣.略論“微時代”背景下的大學(xué)生思想政治教育[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015，（1）.[5]劉靜.“微時代”背景下的大學(xué)生思想政治教育問題探討[J].法制與社會，2012，（23）.

第二篇：微媒體背景下高校思想政治教育工作創(chuàng)新研究

【中國論文榜】——各類省級、國家級、學(xué)報和核心發(fā)表服務(wù)，寫作指導(dǎo)潤色服務(wù)，翻譯服務(wù)

微媒體背景下高校思想政治教育工作創(chuàng)新研究

吳小霞

[摘 要]隨著中國社會的快速發(fā)展，微媒體的崛起契合了人們在日漸疏離的環(huán)境中互動交流的需求，尤其在大學(xué)生群體當(dāng)中有著舉足輕重的作用。微媒體既對大學(xué)生思想政治教育工作產(chǎn)生積極作用，又不可避免地產(chǎn)生消極影響。高校思想政治教育工作者需掌握微媒體的傳播特點及當(dāng)代大學(xué)生的需求，創(chuàng)新工作方式與載體，使思想政治教育工作更有效，更貼近時代要求。

[關(guān)鍵詞]微媒體；大學(xué)生；思想政治教育

微媒體是互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的需要，是智能手機與移動互聯(lián)網(wǎng)普及的產(chǎn)物。微媒體的出現(xiàn)，改變了大學(xué)生獲取信息資源的渠道及交流溝通方式，也改變著大學(xué)生的社會價值觀及思想狀態(tài)，給高校思想政治教育工作帶來新的挑戰(zhàn)與機遇。高校思想政治教育工作者亟須探索如何把握利用微媒體的特點與積極作用，使微媒體成為思想政治教育的有效載體，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，讓思想政治教育跟上時代的步伐。

一、微媒體時代的內(nèi)涵與特點

微媒體主要是指以個人為主體的推廣媒介，如微博、微信、微電影、微電臺等。尤其是以微博、微信為代表的應(yīng)用軟件的普及，極大地推動了信息獲取和社交行為的便捷，人們的身份、地域、階層的界限被淡化與模糊，交流溝通不再受到時間距離等客觀因素的牽絆，世界變得很小。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布《第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截止2015年6月底，我國微博客用戶規(guī)模為2.04億，網(wǎng)民使用率30.6%。[1]而微信的受歡迎程度更是勢不可擋，它已不單單只是一個充滿創(chuàng)新功能的手機應(yīng)用，它已成為中國電子革命的代表。據(jù)騰訊公布官方數(shù)據(jù)表明，微信用戶已達6億。在年齡方面，我國網(wǎng)民以10-39歲年齡段為主要群體，比例達到78.4%。其中，20-29歲年齡段網(wǎng)民的比例為31.4%，在整體網(wǎng)民中的占比最大，而大學(xué)生群體正是處于這個年齡階段。微媒體所引領(lǐng)的以裂變化、碎片化、零散化、即時化為特征的新興文化形態(tài)、傳播方式乃至生活形態(tài)，已經(jīng)在潛移默化間重新定義了我們的生活。

（一）傳遞的信息更加碎片化，用戶定位更精準(zhǔn)

與傳統(tǒng)媒體相比，微媒體發(fā)布的信息不只是官方的、正式的，更多的是個人用戶通過及時快速更新信息、利用圖片鏈接多媒體形式推送、轉(zhuǎn)發(fā)評論，并以“1-N-N”的傳播模式迅速覆蓋大量受眾，廣泛影響其他人的思想意識與行為。其中，微信公眾號信息發(fā)布后，發(fā)布者可以通過后臺顯示的閱讀率和分享率準(zhǔn)確知道信息的傳播效果，信息到達率很高。

（二）傳播速度快，更具時效性

精短的字句、即時生動的圖片或視頻，相比傳統(tǒng)媒體需要花費更多的時間閱讀長篇幅的文字報道，大學(xué)生在信息資源大爆炸的時代更愿意選擇快捷的微媒體。

（三）貼近生活，容易互動

微媒體中使用的語言無需像電視新聞或者官網(wǎng)發(fā)布中采用正式的官方語言，而是可以更加口語化，受眾相互之間可以全天候在線進行交流，表達自己的觀點。微媒體代表的是一種貼近民情的平民文化，一種去精英化時代的草根文化。如微傳播可以用風(fēng)趣幽默的方式表達嚴(yán)肅的正式話題，突破了政治傳播的常規(guī)方式。2014年深受網(wǎng)民喜愛的網(wǎng)絡(luò)動漫《領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣煉成的》，時長僅為5分鐘，在網(wǎng)上推出僅僅幾天之后，在各大網(wǎng)站的點擊率就超過1000萬次，遠遠超出了同類視頻。該視頻被網(wǎng)民稱為“接地氣”“親民、順民”“很萌”。[2]

（四）原創(chuàng)性強，更凸顯個性

用戶可以隨時把自己的經(jīng)歷、心情及感悟用通俗易懂的語言或用生動短小的視頻在網(wǎng)絡(luò)【中國論文榜】——各類省級、國家級、學(xué)報和核心發(fā)表服務(wù)，寫作指導(dǎo)潤色服務(wù)，翻譯服務(wù) 【中國論文榜】——各類省級、國家級、學(xué)報和核心發(fā)表服務(wù)，寫作指導(dǎo)潤色服務(wù)，翻譯服務(wù)

傳播或分享。受眾既是信息的生產(chǎn)者又是信息的接受者，在傳播信息張揚個性的同時，可以找到屬于自己的舞臺，在得到大眾的關(guān)注點贊時，情感需求也得到極大滿足。這也是微媒體受到年輕群體青睞的主要原因。

二、微媒體時代對大學(xué)生思想政治教育的積極作用

（一）拓寬學(xué)生知識面，增強社會參與度與主人翁意識

處于微媒體時代的大學(xué)生，積極主動接觸新事物、新思想，不再受限于課堂上傳統(tǒng)的教師講授或書本獲取知識的學(xué)習(xí)方式，通過移動客戶端和移動網(wǎng)絡(luò)便捷快速地獲取各類信息，極大地拓寬了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的知識素養(yǎng)，鍛煉了判斷是非的能力。另一方面，虛擬網(wǎng)絡(luò)允許自由發(fā)言，讓大學(xué)生們隨時隨地可以參與時事政治、社會熱點話題、理想信念等范疇的觀點討論，提高了他們對社會生活的參與度，增強了主人翁的自我意識，微媒體信息傳播的即時性提高了教育效率。

（二）及時傳遞信息，提高教育效率

微媒體能在第一時間把準(zhǔn)確、有價值性的資訊推送到受眾手中，避免信息衰減或延時帶來的負(fù)面效應(yīng)。教師可以選取有助于學(xué)生正確認(rèn)識社會的正能量信息傳送到目標(biāo)學(xué)生群體，并加以正確引導(dǎo)，增強點對點交流，從而有效地提高教育效率。

（三）激發(fā)參與公益事業(yè)的熱情與積極性

微傳播的便捷性與跨時空性，能有效地推動社會公益事業(yè)發(fā)展，喚醒大學(xué)生們參與公益或社會互助活動的熱情。大學(xué)生用指尖就能輕而易舉地完成義舉和愛心接力，讓他們切身體會到每個人都可以用愛和善意來創(chuàng)造價值，回報社會。同時，大學(xué)生也可以是公益活動的發(fā)起者、執(zhí)行者和監(jiān)督者，充分地激發(fā)了他們的參與熱情和道德自主性，而且豐富了微公益的活動方式。

三、微媒體時代對大學(xué)生思想教育的消極作用

（一）扭曲人生觀和社會價值觀

微媒體中受網(wǎng)絡(luò)炫富現(xiàn)象的影響，大學(xué)生群體中出現(xiàn)浮躁、貪慕虛榮、嘩眾取寵等心理，把擁有財富作為個人價值和成功的標(biāo)識進行炫耀，扭曲了大學(xué)生的人生觀和社會價值觀。

（二）影響大學(xué)生文化素養(yǎng)修煉

“微閱讀”行為對大學(xué)生文化素養(yǎng)修煉產(chǎn)生負(fù)面影響。手機移動閱讀的流行，使大學(xué)生的閱讀場所、閱讀載體、閱讀方式都發(fā)生很大變化。大學(xué)生見縫插針地在閑暇、無聊及等候的碎片時間里閱讀，無法專注深入，從而形成一種淺閱讀習(xí)慣，只看圖片不看文字，只看標(biāo)題不看內(nèi)容，容易出現(xiàn)認(rèn)識片面化，患上思維“惰性”。這種方便快捷的閱讀對于需要凝神靜思的傳統(tǒng)閱讀構(gòu)成威脅，釀成大學(xué)生眼界的短視，知識積淀的淺薄，核心價值觀的偏離。

（三）容易誘發(fā)非理性行為

“微政策”“微法規(guī)”建設(shè)相對滯后、信息過濾網(wǎng)缺失，導(dǎo)致低級、庸俗甚至錯誤的言論無法抑制。對于辨別能力較弱的大學(xué)生來說，容易被網(wǎng)絡(luò)群體心理左右，從而放棄自己的理性判斷而加入了烏合之眾。然而，偏激、狂躁、非理性情緒一旦被別有用心的人煽動，就容易誘發(fā)暴力行為，危害社會治安。

（四）削弱社交能力，影響身心健康發(fā)展

微媒體使大學(xué)生習(xí)慣依賴網(wǎng)絡(luò)交流，削弱了他們與人面對面言語交流的表達能力，甚至出現(xiàn)陌生人恐懼癥，形成社交障礙，對將來進入社會就業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。大學(xué)生群體中的“微信控”或“微博控”，過度依賴網(wǎng)絡(luò)社交工具，還容易出現(xiàn)錯覺，把虛擬生活當(dāng)成現(xiàn)實生活，容易忽視現(xiàn)實世界的多姿多彩，從而影響身心健康發(fā)展。

四、微媒體時代大學(xué)生思想政治教育途徑創(chuàng)新探討

（一）加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)價值觀的傳播與轉(zhuǎn)化，傳遞青春正能量

總書記曾指出，要利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價【中國論文榜】——各類省級、國家級、學(xué)報和核心發(fā)表服務(wù)，寫作指導(dǎo)潤色服務(wù)，翻譯服務(wù) 【中國論文榜】——各類省級、國家級、學(xué)報和核心發(fā)表服務(wù)，寫作指導(dǎo)潤色服務(wù)，翻譯服務(wù)

值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。高校思政工作者要善于挖掘大學(xué)生中的微榜樣，即在學(xué)生中樹立典型榜樣，將其先進事跡寫成微文或拍成微視頻或微電影，又或是整理成專題微雜志，通過網(wǎng)絡(luò)進行傳播，宣揚新時代社會主義價值觀，堅定社會主義信念，形成科學(xué)的榜樣選擇與樹立機制。

（二）改變傳統(tǒng)思政課程的教學(xué)方法，提升教學(xué)實效性

傳統(tǒng)的思想政治教育課基本都是通過由教師念讀教科書、結(jié)合PPT講授、黑板板書、印刷學(xué)習(xí)資料等方式灌輸給學(xué)生。這些手段已經(jīng)不足以吸引大學(xué)生們放下手機抬起頭顱聽課了。思政課教師可以把具有時代特色和生活氣息的素材融入教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)熱點問題進行討論，讓學(xué)生對千萬網(wǎng)民的觀點進行篩選，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)熱情。課后，教師還可以利用微軟件，針對教學(xué)中的重點和難點，制作主題教學(xué)微課，線上與學(xué)生答疑互動，支持多種學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進而提升高校思想政治教育的時代性和實效性。

（三）推廣媒介素養(yǎng)教育，加強網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范

媒介素養(yǎng)是一種辨別正確應(yīng)用新媒體的能力和知識模式，是通過一定的教育途徑和生活經(jīng)歷逐漸建立起來的獲取媒介信息的意義及獨立判斷信息價值的知識結(jié)構(gòu)，是對繁雜的媒介信息選擇理解質(zhì)疑、評估、表達思辨性應(yīng)變的能力，也是一種針對所有公民的學(xué)習(xí)能力。[3]西方許多國家已經(jīng)將媒介素養(yǎng)教育納入正規(guī)的教育體系中，從小學(xué)至大學(xué)均有相應(yīng)的教育內(nèi)容，讓學(xué)生從小就認(rèn)識媒介，能夠鑒別和判斷信息，能夠使用媒介為自己學(xué)習(xí)等各方面作鋪墊。我國高校應(yīng)大力推進媒介素養(yǎng)教育，在大學(xué)教育體系中導(dǎo)入媒介素養(yǎng)教育課程，結(jié)合各高校的優(yōu)勢力量，這是解決大學(xué)生媒介素養(yǎng)問題最有效、最科學(xué)的方法之一。在課程的設(shè)置上，采取開設(shè)實踐性課程與多元理論性教育課程相結(jié)合的模式。同時，學(xué)校還可以通過舉辦相關(guān)講座、主題沙龍等活動形式促使大學(xué)生樹立正確的新媒體觀念。

（四）成立“微團隊”，建立“微體系”，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論向正確方向發(fā)展

高?？梢杂蓪W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，成立由教師和學(xué)生組成的微管理團隊（“微團隊”）。由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)宏觀掌控微平臺的整體運營及發(fā)展方向，全體輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)微觀管理及運行操作，洞察各種信息和輿論方向，把握信息發(fā)布的主動權(quán)。學(xué)生骨干負(fù)責(zé)在學(xué)生熱衷登錄的網(wǎng)絡(luò)平臺上，進行信息收集、篩選與整理，隨時關(guān)注學(xué)生群體中的熱點話題并及時進行反饋，便于教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想動態(tài)。制訂信息審核發(fā)布流程，制訂“微平臺”上的信息轉(zhuǎn)發(fā)或推送的條件與方式，建立信息追蹤與監(jiān)測過濾體系，防控負(fù)面輿論及虛假信息的傳播，對錯誤和歪曲的觀點進行反駁，發(fā)布正面觀點，力爭形成一個積極向上，傳播正能量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。此外，微團隊管理人員要定期對微平臺網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)進行學(xué)習(xí)，不斷提高使用微媒體的能力。

（五）搭建“微平臺”，加強“微陣地”建設(shè)

高?？捎洗髮W(xué)生對新媒體的偏愛，鼓勵基層黨、團組織開設(shè)微信公眾號，建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)虛擬組織社區(qū)平臺，組織多形式的黨團主題活動，如紅色主題微視頻大賽、網(wǎng)絡(luò)讀書微文比賽等。在新活動載體的互動中加深學(xué)生對活動主題的理解，發(fā)揮思想領(lǐng)導(dǎo)作用。此外，高校還可以利用微平臺，倡導(dǎo)開展“微公益”活動，發(fā)揚青年志愿者精神。一直以來，學(xué)生群體都認(rèn)為公益事業(yè)是由單位或企業(yè)參與的活動，離自己很遙遠。高校可以利用共青團志愿服務(wù)微信號或微博平臺，推出不同主題的公益志愿活動，讓參與公益活動成為習(xí)慣，在學(xué)生中傳遞“水滴石穿”的精神，傳承“團結(jié)就是力量”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

輔導(dǎo)員、思政課教師可以主動開設(shè)個人專題微信公眾號，設(shè)立主題板塊，定期發(fā)布有關(guān)核心價值觀的學(xué)習(xí)資料、講義、圖片、視頻、科研論文等信息，用正面聲音和先進文化搶占“微陣地”。同時，還可以針對不同類型的學(xué)生創(chuàng)建不同的微信群，如畢業(yè)生群、學(xué)院學(xué)生干部群、班長群等，建立情景化虛擬社區(qū)，與學(xué)生進行有目的的交流，增強學(xué)生的歸屬感。

綜上所述，在微媒體背景下，高校思想政治教育要借助微傳播的影響力，創(chuàng)建學(xué)生工作【中國論文榜】——各類省級、國家級、學(xué)報和核心發(fā)表服務(wù)，寫作指導(dǎo)潤色服務(wù)，翻譯服務(wù) 【中國論文榜】——各類省級、國家級、學(xué)報和核心發(fā)表服務(wù)，寫作指導(dǎo)潤色服務(wù)，翻譯服務(wù)

管理“微體系”，守好“微陣地”，凝聚“微力量”，形成“微影響”，將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，融進他們的心靈，增強正確人生觀及價值觀的培育實效，使思想政治教育工作保持新鮮活力和時代號召力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[R / OL].中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.[2] 唐緒軍.中國新媒體發(fā)展報告NO.6（2015）[M].北京：社會科學(xué)文獻出版社，2015：03-83.[3] 劉建民.基于傳播學(xué)視角的微博德育文化功能管窺[J].高校媒體，2014（3）：86-100.[4] 葉雄坤.微媒體視閾下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實踐探索[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015（5）：17-21.[5] 陳培涵，俞國鋒.微媒體語境下構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀探究[J]內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（3）：99-103.【中國論文榜】——各類省級、國家級、學(xué)報和核心發(fā)表服務(wù)，寫作指導(dǎo)潤色服務(wù)，翻譯服務(wù)

第三篇：“微時代”下大學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究

“微時代”下大學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究

摘要：社會形態(tài)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，人文思想的不斷創(chuàng)新，造就了互聯(lián)網(wǎng)時代。而以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的通訊“微時代”早已融入到我們生活、工作、學(xué)習(xí)的每一個角落，在“微時代”的社會大環(huán)境下，有必要研究分析“微時代”的涵義和特征，充分利用“微時代”的各種傳播介質(zhì)創(chuàng)新當(dāng)下大學(xué)生管理工作的運行模式，進一步提高大學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：微時代;管理模式;傳播介質(zhì);創(chuàng)新

信息革命的到來、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，更是讓我們步入了一個全新的時代。以互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的“微時代”早已融入我們生活的各個角落，微博、微信、QQ等信息即時傳遞工具早已被人們所熟知并運用，并已成為當(dāng)前人們相互認(rèn)識、交流、聯(lián)系的主要方式。

“微時代”的各種技術(shù)和作用對當(dāng)下大學(xué)生管理工作產(chǎn)生了巨大的影響，而當(dāng)代大學(xué)生這一群體也是“微時代”環(huán)境下各項技術(shù)和通訊方式的主要應(yīng)用群體，如何抓住“微時代”這一重要機遇，將“微時代”的各種先進技術(shù)利用到大學(xué)生管理工作當(dāng)中，以適應(yīng)時代的不斷發(fā)展變化，提高管理工作效率，改善大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，是當(dāng)下高校教育改革的重點。

一、“微時代”下大學(xué)生管理工作的基本概述

（一）“微時代”的表現(xiàn)特征

1.即時性

信息技術(shù)的改革和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，使原本遙遠的距離不再遙遠，信息的傳遞變得非常迅捷和及時，并且實現(xiàn)了不同移動終端之間能夠?qū)⑽淖?、語言、圖片和視頻等實時進行傳遞。利用已經(jīng)具備高技術(shù)的移動終端、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，把各種信息資源在最短的時間內(nèi)傳播出去并且讓廣大群眾接收到各種信息資源，實現(xiàn)信息資源共享的即時性。所以，“微時代”的一個重要特征就是即時性。

2.多樣性

“微時代”背景下信息之間的傳遞需要通過傳播介質(zhì)，即傳遞信息所用到的手段和工具。互聯(lián)網(wǎng)是“微時代”下實現(xiàn)信息及時傳遞的主體工具，人們通過各種移動終端進行信息資源的相互傳遞。微博、博客、微信、QQ等多種不同的傳播媒介已經(jīng)成為“微時代”下人們最喜歡、最常用的信息傳播方式。多種不同類型的傳播介質(zhì)豐富了“微時代”下信息資源的傳播廣度和深度。所以，傳播介質(zhì)的多樣性成為了“微時代”的一個重要特征。

3.擴散性

“微時代”下各種信息資源的傳播不再局限于點和點、點和面之間的傳播，而是能夠在廣度和深度上進行裂變式的擴散。微信朋友圈上的信息資源可以讓不同的朋友看到，朋友轉(zhuǎn)發(fā)之后又可以讓朋友的朋友看到，微博上的信息資源可以通過“粉絲”進行傳播，這些都將信息資源在廣度上進行了不斷的擴散，使得信息資源幾乎可以覆蓋到所有群體;貼吧、論壇讓不同的人可以進行信息資源的交互和討論，將信息資源在深度上進行了擴散。所以，“微時代”具有擴散性的特征。

（二）“微時代”下的大學(xué)生管理

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進，造就了信息資源傳遞的巨大變革，互聯(lián)網(wǎng)早已融入了社會的各個階層、各個領(lǐng)域和各個方面。而以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，通過微信、微博、QQ和微型電影等不同傳播介質(zhì)對信息資源的傳播，推動了“微時代”的到來。青少年作為“微時代”的應(yīng)用主體，對“微時代”的變革產(chǎn)生了巨大的作用，而高校已不可避免的受到了“微時代”的重要影響。一方面，“微時代”對高校大學(xué)生管理工作改革提供了巨大的資源優(yōu)勢，利用“微時代”的各種優(yōu)勢特點，高校大學(xué)生的管理工作可以更加及時、有效和全面，管理者可以更好地了解和掌握大學(xué)生的思想動態(tài)、價值方向，從而準(zhǔn)確細(xì)致地解決各種在管理工作中遇到的突出問題。另一方面，“微時代”同樣對高校的大學(xué)生管理工作產(chǎn)生了不小的壓力。一些不良思想、負(fù)面信息等同樣會迅速在大學(xué)生之間傳播，這對高校在大學(xué)生管理工作中如何把握輿論導(dǎo)向，完善監(jiān)管手段和力度都提出了嚴(yán)峻的考驗。

二、“微時代”下大學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）巨大的輿論壓力

“微時代”背景下，巨大的信息資源通過各種傳播介質(zhì)迅速地在大學(xué)生之間進行傳播，各類信息、各種思想傳播于大學(xué)生之間，多元化的輿論內(nèi)容對大學(xué)生認(rèn)知和綜合素質(zhì)的提高是有一定幫助的，但學(xué)校教育中，主流教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)是占主體地位的，這就產(chǎn)生了不可避免的矛盾。大學(xué)生作為仍處在學(xué)習(xí)成長的階段，對于多元化的巨量信息資源的接收缺乏判斷力和自控能力，難以做到選擇性地接收不同種類的信息資源，高校相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給了大學(xué)生更多的自由，而同時，高校在對大學(xué)生的管理工作中，其主流思想是需要嚴(yán)格而理性的被接收，這就對大學(xué)生管理工作中如何能夠正確的把握輿論導(dǎo)向提出了考驗。

（二）單一的管理模式

在傳統(tǒng)的高校大學(xué)生管理工作中，一般采用的仍然是比較單一的管理模式，渠道窄、形式固定，由上而下進行管理，但卻在一定程度上簡化了管理工作的難度，能夠較好的把握主流思想，減少管理工作中出現(xiàn)問題的頻率，相對比較穩(wěn)固。而“微時代”下，各種傳播媒介已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到了大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂等各個領(lǐng)域，信息資源可以不受時空的局限，迅速及時的進行傳播交互，這就對原本比較主動的高校大學(xué)生管理工作產(chǎn)生了巨大的沖擊，如何將單一的大學(xué)生管理模式和多元化的“微時代”信息傳播進行有效的結(jié)合，困難重重。

（三）實名制的管理

目前的高校大學(xué)生管理工作中，學(xué)校的網(wǎng)站、論壇、貼吧等多數(shù)采用實名制方式，以便于對學(xué)生的言論、思想進行管理。之所以采用實名制，是為了防止出現(xiàn)虛假反面等不負(fù)責(zé)任的言論和信息。但是不可否認(rèn)，采用實名制之后，很多學(xué)生就會產(chǎn)生顧慮，言論和思想被動的被限制了，學(xué)生的很多想法、意見和態(tài)度就不能更加真實直觀的表達出來，管理者就不能更好的把握學(xué)生的思想動態(tài)和價值取向。而“微時代”下的網(wǎng)絡(luò)中，主體的身份、名稱、信息等都可以是虛擬的，這就打消了學(xué)生的各種顧慮，能夠讓學(xué)生充分自由的發(fā)表自己的言論和想法，但是在這樣的環(huán)境下，管理者無法對學(xué)生的虛言妄論進行必要有效的管理。如何解決高校網(wǎng)絡(luò)實名制和“微時代”網(wǎng)絡(luò)虛擬性之間的矛盾，形勢依然嚴(yán)峻。

三、“微時代”下大學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略

（一）加強師生之間的信息交流

“微時代”的各種傳播媒介已經(jīng)成為了大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂當(dāng)中必不可少的使用工具，很多大學(xué)生通過微信和朋友進行聊天交流，通過微信朋友圈發(fā)布各種信息資源，通過微信認(rèn)識結(jié)交新的朋友。學(xué)校在對大學(xué)生進行管理的時候，可以通過微信、微博等平臺，發(fā)布各種正能量信息，教師也可以通過微信、微博、QQ等形式和同學(xué)之間建立朋友圈、公共聊天討論平臺，加強教師與學(xué)生、學(xué)校與學(xué)生之間的交流和溝通，建立起良好的信息資源交互模式，發(fā)揮“微時代”各種傳播媒介的優(yōu)勢。

（二）實時關(guān)注輿論動向

大學(xué)生在微信朋友圈、微博平臺、論壇上等發(fā)布的各種信息和言論，往往能夠真實客觀的反映大學(xué)生自身的思想動態(tài)和價值取向，因此，學(xué)校和教師應(yīng)該充分利用這些傳播媒介，參與并融入到大學(xué)生的圈子里來，了解和關(guān)注校園的輿論動向，分析大學(xué)生的心理狀態(tài)與思想趨勢，針對出現(xiàn)的一系列問題，要適時的進行糾正和引導(dǎo)，預(yù)防不良思想的形成以及惡意勢力對大學(xué)生思想的誤導(dǎo)與利用，以確保校園的輿論導(dǎo)向能夠朝著正確、健康的方向發(fā)展。

（三）提升學(xué)生的認(rèn)知和判斷力

學(xué)校應(yīng)當(dāng)勇于、正確面對“微時代”對大學(xué)生管理工作帶來的各種沖擊與挑戰(zhàn)，從正面教育引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷能力。讓學(xué)生能夠正確有效的通過“微時代”的各種傳播媒介獲得有用的信息資源，并能夠有意識的對所要接受的多種信息進行科學(xué)的篩選，抵制、拒絕各種負(fù)面的、不良的信息。同時，還應(yīng)確保并適當(dāng)?shù)慕o予大學(xué)生更加實質(zhì)性的言論自由，強化大學(xué)生的辨別意識與社會責(zé)任感，促使其積極自主的傳播充滿“正能量”的信息資源讓，從而真正發(fā)揮“微時代”下傳播媒介的各個優(yōu)勢與作用。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和授課內(nèi)容條件下，教學(xué)所使用的課本，其內(nèi)容往往不能隨時進行更新，致使學(xué)生對于知識的掌握過于單一和狹窄，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維與視野的開闊。而“微時代”背景下，多種多樣的、大量的、大范圍的、前瞻性的信息資源能夠得以及時迅速的傳播，所以，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)對這些新興的傳播媒介加以利用，從中收集、篩選多樣化、多層次的信息，豐富課堂教學(xué)以及業(yè)余學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容，以供學(xué)生們學(xué)習(xí)與參考，激發(fā)廣大學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的興趣，拓寬大學(xué)生的眼界與知識面，切實提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。

（五）完善監(jiān)督管理機制

由于“微時代”各種傳播媒介使用的廣泛性、自主性和隨意性，使得一些低俗的、負(fù)面的、消極的不良信息在大學(xué)生之間迅速傳播，這對大學(xué)生的成長造成了非常嚴(yán)重的影響，甚至少數(shù)大學(xué)生還因此走上了犯罪的道路。因此，學(xué)校在充分利用“微時代”的各種優(yōu)勢功能的同時，更應(yīng)當(dāng)加強與完善監(jiān)督管理機制，從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技術(shù)、輿論導(dǎo)向、道德宣傳等各個方面對大學(xué)生管理工作機制進行完善，培養(yǎng)大學(xué)生的自控能力、分辨是非素質(zhì)以及自我保護意識等，創(chuàng)造一個積極向上、和諧健康的校園學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

“微時代”背景下，各種信息即時傳播工具已經(jīng)成為了大學(xué)生最善于應(yīng)用的信息展示和交流平臺。因此，如果能夠科學(xué)、合理、充分的利用“微時代”下的各種技術(shù)，則當(dāng)下高校對大學(xué)生管理工作的方式和手段將會得到巨大的創(chuàng)新，管理效率和管理質(zhì)量也能隨之不斷提升。但是，值得注意的是，在看到“微時代”各種新興技術(shù)的優(yōu)勢與好處的同時，還要清醒的認(rèn)識到，任何新興事物的運用都是兩面性的，即有利也有弊。所以，在“微時代”背景下對高校大學(xué)生管理工作的改革應(yīng)當(dāng)慎之又慎，在此基礎(chǔ)上積極發(fā)揮敢于創(chuàng)新、勇于探索的創(chuàng)新精神，爭取找出一條能夠適應(yīng)時代潮流的健康、可持續(xù)發(fā)展之路。

參考文獻：

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第四篇：探索新時期大學(xué)生思想政治教育工作研究

探索新時期大學(xué)生思想政治教育工作研究_價值觀念

時間：2012-07-24 18:57:30作者：劉朋朋

論文導(dǎo)讀:：加深大學(xué)生對課堂所學(xué)理論的理解。提高思想政治教育的感召力和滲透力。論文關(guān)鍵詞：新時期，大學(xué)生，價值觀念，思想政治教育，對策研究

隨著社會主義市場經(jīng)濟改革的日益深入和高等教育改革的不斷深化，大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)、內(nèi)容、環(huán)境和對象等發(fā)生了很大的變化，面對新形勢和新任務(wù)，必須努力拓展新時期大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，不斷增強大學(xué)生思想政治教育的針對性、實效性，提高思想政治教育的感召力和滲透力。

1課堂教學(xué)層面——發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，構(gòu)建思想政治教育新體系

思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育主渠道和主陣地,肩負(fù)著幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重任。因而，思想政治理論課的教學(xué)效果將直接影響我國人才素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，在和諧社會建設(shè)進程中發(fā)揮著重要作用。

在教學(xué)摘要途徑。[1]

在教學(xué)方法上：一是以現(xiàn)實事例強化理論的說服力。貫徹理論聯(lián)系實際原則，實行課堂舉例教學(xué)，用馬克思主義的基本理論分析現(xiàn)實問題，化深奧的道理為淺顯，化抽象的理論為具體，活躍課堂教學(xué)氣氛。二是以師生互動增強課堂的親和力。改變填鴨式、教條化、滿堂灌的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，倡導(dǎo)師生互動，在思想、信息、情感等方面師生之間互相交流、互相配合，充分調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的主動性和積極性。

在教學(xué)手段上：結(jié)合多媒體技術(shù)價值觀念，依靠網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展思想政治教育教學(xué)的空間和渠道。一是利用多媒體手段，把史實和材料以直觀形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深大學(xué)生對課堂所學(xué)理論的理解；二是圍繞中國革命歷史，開展紅色經(jīng)典教育，鼓舞和激勵當(dāng)代大學(xué)生；三要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立紅色網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的思想政治狀況，拓展思想政治教育教學(xué)新領(lǐng)域，為思想政治教育注入新生力量。

2教師層面——加強教師隊伍建設(shè)，以教師素質(zhì)強化思想政治教育吸引力

建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、熱愛思想政治教育、深受學(xué)生歡迎的思想政治教育隊伍，是高校思想政治教育的基礎(chǔ)。加強思想政治教育隊伍建設(shè)，主要從以下四個層面入手：第一，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)cssci期刊目錄。高校輔導(dǎo)員是專職從事學(xué)生思想政治教育的成員。輔導(dǎo)員隊伍既要保證數(shù)量，更要確保不斷地提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，向著專業(yè)化、職業(yè)化、專家型方向發(fā)展，嚴(yán)格輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度、培訓(xùn)制度、考核制度、任免制度等，為高校思想政治教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

第二，思想政治理論課教師隊伍。能否把馬克思主義的科學(xué)理論體系全面而又生動地加以講授，關(guān)鍵在教師。教師要有較高的道德素質(zhì)，用自己的實際行動和人格魅力感染學(xué)生；深入鉆研理論，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)理論素養(yǎng)；強化教師培訓(xùn)，嚴(yán)格教師考核，提高教師待遇，為思想政治理論課教師的成長提供良好的環(huán)境和條件。

第三，其他教師隊伍。高校所有的教師和管理人員，都負(fù)有思想政治教育的職責(zé)。在對專業(yè)課教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時，加強思想政治教育和理論培訓(xùn)，使全體教師都能夠自覺堅持馬克思主義和中國特色社會主義理論體系，使教師在傳授專業(yè)知識的同時，把馬克思主義科學(xué)理論和思想道德的基本要求，潛移默化地傳授給學(xué)生。

第四，學(xué)生骨干隊伍。學(xué)生是思想政治教育的主體，優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，對全體學(xué)生思想素質(zhì)的提高，具有重要的影響和帶動作用。要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀骨干，把優(yōu)秀的學(xué)生盡可

能地吸收到黨內(nèi)來。通過這種方式，在學(xué)生中形成導(dǎo)向價值觀念，樹立典范，起到模范帶頭的作用。[2]

3組織層面——充分發(fā)揮黨團組織在思想政治教育中的重要作用

黨團組織在大學(xué)生思想政治教育中居于核心地位，起著組織、協(xié)調(diào)和實施的重要作用。高校黨團組織在培養(yǎng)和造就新一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人方面負(fù)有光榮的使命，具有重要的地位和作用。

要充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，以黨的建設(shè)為龍頭，把黨的政治主張貫徹到大學(xué)生中，引導(dǎo)大學(xué)生的正確追求；要堅持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，加強對大學(xué)生黨員的選拔、培養(yǎng)、發(fā)展工作，通過進行系統(tǒng)的黨的知識教育和實踐鍛煉，提高大學(xué)生入黨積極分子隊伍素質(zhì)，為壯大學(xué)生黨員隊伍奠定基礎(chǔ)；要加強大學(xué)生黨員的先進性教育，提高黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮他們在大學(xué)生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用；要創(chuàng)新學(xué)生黨支部活動方式，結(jié)合不同層次教育對象的特點進行分層次的教育，以舊帶新，構(gòu)建黨員和入黨積極分子的教育培養(yǎng)層次體系，發(fā)揮其戰(zhàn)斗堡壘作用，增強凝聚力和戰(zhàn)斗力。

共青團是黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進青年的群眾組織，是黨的助手和后備軍。學(xué)生社團能夠使思想政治教育工作更加細(xì)致、扎實、全面。高校黨團組織要把加強大學(xué)生思想政治教育擺在更加突出位置上，充分發(fā)揮其在教育、團結(jié)和聯(lián)系大學(xué)生方面的優(yōu)勢，為大學(xué)生的成長成才服務(wù)。4校園文化層面——創(chuàng)設(shè)濃郁文化氛圍,構(gòu)建和諧的校園文化

校園文化是大學(xué)生思想政治教育的重要載體。校園文化為學(xué)校營造了特有的文化氛圍，充分發(fā)揮校園文化的功能，建設(shè)和諧校園文化，是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重大理論和實踐課題。

加強校園文化建設(shè)，必須首先抓好校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。具體來講，應(yīng)從以下三方面著手：從思想上來看，全校師生員工應(yīng)給予高度重視，一手抓學(xué)科建設(shè)，一手抓校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；從制度上看，建立健全學(xué)校的各項規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行，保證學(xué)校良好校風(fēng)的形成；從自身素質(zhì)上看，全體師生員工必須從自身做起，提高自身修養(yǎng)，教師培養(yǎng)良好的教風(fēng)，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)良好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，為校風(fēng)的建設(shè)共同努力。

其次，要充分發(fā)揮活動載體的作用價值觀念，開展特色鮮明的主題教育和豐富多彩的課余活動，寓思想教育于文化活動中，在活動中對大學(xué)生進行思想政治教育，強化大學(xué)生思想政治教育的實效性和針對性。

再次，要重視發(fā)揮各類組織載體的獨特作用，尤其是學(xué)生社團的組織載體作用，將社團及其活動納入到大學(xué)生思想政治教育的大格局中，加強思想政治的引導(dǎo)，使其成為大學(xué)生思想政治教育重要的載體cssci期刊目錄。

最后，要樹立學(xué)生公寓的陣地意識，主動以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，以社會主義主流意識形態(tài)和先進文化占領(lǐng)學(xué)生公寓，開展豐富多彩、積極向上、格調(diào)高雅的宿舍文化，使學(xué)生公寓成為大學(xué)生思想政治教育的自然延伸。

5網(wǎng)絡(luò)層面——加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動權(quán)

網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生思想政治教育的新陣地。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到大學(xué)的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、服務(wù)等各個領(lǐng)域，對大學(xué)生的思維方式、行為模式、身心健康、價值觀念和政治取向等產(chǎn)生了深刻的影響，鑒于此，如何趨利避害、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育，是當(dāng)前創(chuàng)新高校思想政治教育的重要課題。

第一、加強人才培養(yǎng)，建立高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍。強化大學(xué)生思想政治教育教師的網(wǎng)絡(luò)知識和技能的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，努力提高政治素質(zhì)和專業(yè)技能，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來表達思想政治教育內(nèi)容。

第二、加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立高質(zhì)量的思想政治教育網(wǎng)站。高校應(yīng)全面加強校園網(wǎng)和思想政治專題網(wǎng)站的建設(shè)，形成思想政治工作的網(wǎng)絡(luò)體系，搭建大學(xué)生思想政治教育的新型

平臺，增強學(xué)生接受教育的積極性，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性。

第三、綜合運用法律、技術(shù)、行政手段，建立思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理機制。運用多種手段，加強校園網(wǎng)絡(luò)的管理，強化對上網(wǎng)信息的監(jiān)控，嚴(yán)防各種有害信息在網(wǎng)絡(luò)上傳播，最大限度地阻止不健康信息，為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。[3]

6社會實踐層面——加強實踐活動，構(gòu)建貫穿大學(xué)生全部學(xué)習(xí)生活的實踐體系

社會實踐既是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)大學(xué)生成長成才的重要途徑。組織學(xué)生開展社會實踐對于大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，增強社會責(zé)任感，鞏固專業(yè)知識、提高綜合素質(zhì)、促進全面發(fā)展，具有不可替代的重要作用。

一方面，積極開展“紅色之旅”價值觀念，組織學(xué)生到革命史館、改革開放前沿地參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國革命，增強對黨的感情，感受中國特色社會主義的優(yōu)越性，在此過程中對大學(xué)生進行潛移默化的思想政治教育。

另一方面，組織開展專業(yè)性的實踐活動，積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合的管理體制，讓大學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢，強化專業(yè)意識，在實踐中加強專業(yè)知識的運用，在實踐中進一步接受教育；

同時，高校要與基層廣泛聯(lián)系，充分利用社會資源，建立大學(xué)生思想政治教育實踐基地，社會、高校、政府都要從人、財、物等各方面給予充分的支持，突出“產(chǎn)、教、研”結(jié)合，最大限度地發(fā)揮社會實踐基地的思想道德教育兩個功能。

此外，還要利用好寒暑假，開展形式多樣的社會實踐活動，如社會調(diào)查、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)，這些都為大學(xué)生深入社會基層提供了重要的實踐機會，讓大學(xué)生充分了解國情，增強建設(shè)祖國的責(zé)任感，寓思想教育于具體的實踐活動中。

參考文獻

[1]周方遒.大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究[M].遼寧：遼寧大學(xué)出版社，2009:119-121.[2]劉志超.思想理論教育創(chuàng)新與實踐[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2009:6-7.[3]周賢群.加強高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理的措施研究[J].商情,2010(5):21-22.

第五篇：在探索中推進大學(xué)生思想政治教育工作

在探索中推進大學(xué)生思想政治教育工作

近日，XX大學(xué)舉行慶祝建黨90周年學(xué)生思想政治教育報告會暨第二屆輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新論壇，對學(xué)生思想政治教育工作的經(jīng)驗與做法進行總結(jié)，對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律進行分析，對輔導(dǎo)員工作進行探討交流。論壇共收到論文30多篇，7名輔導(dǎo)員在會上作了交流發(fā)言。

關(guān)注90后學(xué)生心理環(huán)保，開展“綠色批評”

目前大學(xué)生的主體是90后，絕大多數(shù)是獨生子女，崇尚自由，思想活躍，張揚個性，勇于競爭，自尊心強，但社會閱歷和社會知識缺乏，自我調(diào)節(jié)能力和心理抗挫折能力相對較弱。針對這一特點，化工院輔導(dǎo)員鄭璇提出，要關(guān)注學(xué)生心理狀況，注重學(xué)生心理環(huán)保，依據(jù)當(dāng)時的具體環(huán)境和學(xué)生的個性特點、情緒狀態(tài)及承受能力，選擇適當(dāng)?shù)呐u策略，開展“綠色批評”。

以輔導(dǎo)員為單位設(shè)立年級班團委

石工院學(xué)生規(guī)模較大。學(xué)生工作往往因班級和人數(shù)太多而較難組織，學(xué)院與班級學(xué)生工作也容易脫節(jié)。因此，石工院進行了以輔導(dǎo)員為單位設(shè)立年級班團委的嘗試。

年級班團委由年級班長、大班長、年級團支書、年級生活部長、年級學(xué)習(xí)部長組成。年級班長作為整個年級班委的領(lǐng)導(dǎo)，直接負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員與年級事務(wù)的連接和處理；年級團支書直接管理各支部的團支書，其它學(xué)生干部各有分工。

“年級班團委是由輔導(dǎo)員直接領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生年級組織，通過自身的基礎(chǔ)力量加強年級建設(shè)，為年級的每個同學(xué)服務(wù)，加強了輔導(dǎo)員對年級事務(wù)的管理。成員自己申請職位鍛煉，自己評估自身鍛煉程度，從而達到學(xué)習(xí)工作兩不誤的效果”，楊火海說。

網(wǎng)絡(luò)班會，研究生班級交流形式多樣化

針對研究生班級成員參與意識弱，集體認(rèn)同感不足等問題，研究生部輔導(dǎo)員錢廣提出要進行精細(xì)化管理。精細(xì)化管理的重要途徑是班級交流形式多樣化。利用班會、QQ群、同學(xué)錄、飛信等多種方式開展交流，讓同學(xué)對集體產(chǎn)生逐漸歸屬感和依賴感。部分同學(xué)在二年級后會常到異地學(xué)習(xí)研究，這時通過網(wǎng)絡(luò)召開班會，商討班級事務(wù)，可以增進同學(xué)之間的交流。即使在自然班級消失的情況下，網(wǎng)絡(luò)班級也將作為班級的精神家園永不消失。