第一篇：淺談如何開展有效的音樂教學

漣水縣實驗幼兒園

青年教師科學培訓材料

尹叢叢

淺談開展音樂教學探略

音樂教育是幼兒園教育的重要組成部分，是藝術(shù)教育領域的內(nèi)容之一，是提高幼兒素質(zhì)的重要手段。新《綱要》中指出：音樂教育是美育中的一個重要手段，它內(nèi)容豐富，包括唱歌、音樂欣賞、音樂游戲、律動、打擊樂，是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。我們培養(yǎng)他們對音樂的愛好和興趣，調(diào)動幼兒的積極性并輕松、愉快的學到本領，必須要根據(jù)幼兒所特有的身心發(fā)展特點為他們設計教學方案，使幼兒在這學習過程中得到了極大的快樂和滿足。

一、善用靜聽方式培養(yǎng)幼兒靈敏的音樂靈感。

幼兒之所以情不自禁地隨著音樂手舞足蹈，源于音樂是表情達意的藝術(shù)，幼兒恰恰具有喜形于色、感情外露的特點，他們難以用言語表達他們內(nèi)心的情感和體驗，而音樂中強烈的情緒對比、鮮明的感情描寫正抒發(fā)了幼兒的內(nèi)心世界，孩子對音樂天然的熱愛和向往，為此，我對幼兒的音樂教學，不僅僅建立在課堂短短的三十分鐘上，而是建立在日常生活中。我在對幼兒進行音樂教育，十分注重激發(fā)幼兒的參與和表現(xiàn)欲望，引發(fā)他們積極地用模仿、游戲、舞蹈動作來表現(xiàn)音樂的旋律和情緒情感。每個孩子都有一雙音樂的耳朵，因此在進行韻律活動時我們選擇不同的音樂素材供幼兒欣賞、體驗。將音樂貫穿于一日活動中，如晨間用輕音樂喚醒孩子一 天幸福的開始，聽音樂上位提醒幼兒學習活動的準備；在進餐中適時地播放輕音樂,為幼兒提供輕松、愉快的進餐環(huán)境，并且有助于食物的消化吸收。讓幼兒生活中充滿了音樂，從而誘發(fā)孩子對音樂的興趣，聽到音樂就能翩翩起舞。例如：當幼兒《找朋友》時，大家會相互找自己的好朋友；當聽到《搖籃曲》時就會知道該上床午睡；當聽到《運動員進行曲》時雙腳會不自覺地踏步。又例如：讓孩子接近大自然，讓他們學會聽鳥叫、蛙鳴、雨水的滴答、汽車的鳴笛等，引導孩子發(fā)現(xiàn)音有高低、長短、強弱之分；用筷子先敲敲桌子，再敲敲玻璃杯，比比誰的音高、誰的音低。經(jīng)常讓孩子閉上眼睛，問他們聽見了什么聲音，反復在生活中、在孩子高興的時候，訓練幼兒的聽覺，積累豐富的聽覺經(jīng)驗，提高幼兒的聽覺靈敏。

二、節(jié)奏活動中發(fā)展幼兒的藝術(shù)潛力。

人類的一切活動都離不開節(jié)奏，我們生活在一個節(jié)奏的世界中。節(jié)奏活動以其動態(tài)的、發(fā)展的、流動的形式引起了幼兒的興趣。節(jié)奏活動與孩子們的生理、心理節(jié)律有著直接的聯(lián)系，它比較單純，直感強，可以不借助于任何器具，使用“肢體活動”來表現(xiàn)，易于著手，易于被感受和領會，使孩子們參與藝術(shù)活動的技術(shù)難度降至最低的限度，開發(fā)幼兒與生俱有的藝術(shù)潛能，陶冶幼兒的性格和情感，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神。所以，節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作來進行節(jié)奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內(nèi)，布置音樂角，引導幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別 各種樂器聲音的特色和性能，引導幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。通過打擊樂來表現(xiàn)音樂，是以促使兒童感到快樂的活動，在幼兒的節(jié)奏活動中，要培養(yǎng)幼兒對樂器的興趣，發(fā)展對音樂的感受能力；滿足其敲奏樂器的欲求，能夠一邊欣賞音樂一邊敲奏樂器，發(fā)展其用打擊樂器表現(xiàn)音樂的能力，能運用不同的節(jié)奏型進行演奏，推進幼兒全面素質(zhì)的提高。幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中和參加無數(shù)次的藝術(shù)活動中得到發(fā)展的。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音。為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。通過有節(jié)奏的訓練，聯(lián)系大鼓小鼓的音色，強弱特點，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。在音樂環(huán)境的熏陶下，班內(nèi)幼兒活潑、快樂地成長著，它令幼兒對各種學習活動發(fā)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，也讓幼兒逐漸發(fā)展起敏銳的觀察力、豐富的想象力和活躍的創(chuàng)造力。

三、運用音樂游戲進行幼兒音樂教學。

以往的音樂教育往往以教師為中心，忽視了幼兒學習的主體性，缺乏以幼兒身心發(fā)展需要和學習特點為依據(jù)，忽略幼兒自己的需要、興趣和愿望，而是把他們作為一種接受知識、技能的容器。教師的任務就是往這個容器里注入、灌輸。沒有給孩子思維、想象、理解、創(chuàng)造的時間和空間。久而久之，孩子對音樂活動失去了興趣，學習處于被動狀態(tài)。音樂游戲的重點是讓幼兒邊唱歌邊做相應的動作進行游戲表演，體驗音樂游戲的快樂。在游戲前，我會先讓幼兒運用自己的感知，充分討論音樂形象，并自主地設計動作。在幼兒討論的過程中，我只作適當?shù)狞c撥和提醒，幼兒從被動 的接納者轉(zhuǎn)為積極自動的參與者，自信心大增，想象力得到充分的施展。將用孩子們喜歡的游戲化、活動化的方法組織音樂活動，將音樂學習與幼兒的活動融為一體，使幼兒能自覺地去聽，去唱，去動。這樣，既可以提高學習的效果，又可以使幼兒在輕松愉快的學習過程享受感知音樂、體驗音樂帶來的快樂。

在歌曲教學中，我改變了以往教一句、孩子唱一句的枯燥而又乏味的教學方式，結(jié)合柯達伊教育理論，在邊學習邊摸索中尋找歌曲教學的有效方式。如在歌曲《吹泡泡》的教學活動中，我是特意買了一瓶“七彩泡泡”。試探性地征求孩子們的意見，問他們想不想去操場玩吹泡泡啊，他們高興極了，當看到晶瑩的七彩的泡泡漫天飛舞時，孩子們迫不及待地跑進泡泡的世界，伸出小手去接小泡泡花，數(shù)著小泡泡。我引導幼兒觀察泡泡從空中輕輕飄落下來的情景，在我的引導下，孩子們在濃厚的興趣中很快學會了歌曲。在教學中，我還傳遞給孩子一種信息那就是創(chuàng)編，只要是美好的、快樂的我們都可以把它變成詩歌、歌曲或是音樂游戲。在中班仿編歌曲《我有一只小小手》的學習過程中我深深體驗到了孩子們的創(chuàng)造潛能。《我有一只小小手》是一首很簡單歌曲，簡單得連小班孩子都會覺得乏味。怎樣把乏味變成趣味呢?在組織活動中，我沒有單獨地去教授歌曲而是把學習的重點放在了仿編上，沒有音樂伴奏，也沒有過多的輔助教具，整個活動過程都在小手的作用來探究，小小手能疊被子、折衣服、洗手絹等，這也正是孩子們的興趣所在。每一個孩子的結(jié)論都可能是極好的創(chuàng)作素材。我利用角色不斷變化的游戲，給幼兒想象的空間，這邊一個小朋友剛說出一個小手的作用，其他幼兒就搶著唱了出來，孩子們的創(chuàng)作熱情空前高漲。簡單 的歌曲通過孩子的不斷演繹，衍生出了內(nèi)容豐富的趣味歌曲，百唱不厭。

四、從生活中體驗音樂。

奧爾夫認為“音樂來自于生活”，我們努力讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學空間。在教學過程中，我們根據(jù)需要，實現(xiàn)教師、學生、教材、教具、教學環(huán)境和生活的多方面聯(lián)系、相互作用及影響，讓音樂回歸自然，回歸生活。它對幼兒的身心起到一種熏陶、感染的作用?；顒邮覊Ρ谏蠏熘哐拧?yōu)美的音樂旋律圖譜，意境圖譜，并設立了音樂角，在里面放置木琴、各類節(jié)奏樂器、以及有關(guān)的書籍、圖片和一些簡單的樂器等，讓它們成為幼兒感受音樂美的園地。幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活，引導幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦的能力，還有助于對歌曲內(nèi)容和情緒的理解，提高歌唱的質(zhì)量。誘發(fā)幼兒學習音樂、表現(xiàn)音樂的興趣。興趣是最好的老師，創(chuàng)造良好的音樂氛圍，是激發(fā)幼兒學習音樂、增強幼兒對音樂敏感度的必要前提。喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。例如，在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現(xiàn)自己。孩子年紀小，對音樂也有自己的見解。他們會相互交流。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。

總之，音樂作為一種藝術(shù)，他反映的是人類思想感情，他感染欣賞者。我們作為教師應引導幼兒從音樂旋律的優(yōu)美，從而發(fā)揮想像，擴展思維，讓幼兒快樂的體驗樂曲。

第二篇：淺談幼兒園音樂教學活動的有效開展

淺談幼兒園音樂教學活動的有效開展

摘要：在幼兒園的教育中，音樂教學屬于不可或缺的一部分。通過開展音樂教學，幼兒的音樂素養(yǎng)和審美能力都得到了一定程度的培養(yǎng)，同時也促進了幼兒的健康與和諧發(fā)展。因此，音樂教學是幼兒教師教學工作中的一個重要組成部分。那如何才能有效地開展這項活動呢？是所有幼兒教師都值得深思的問題。

關(guān)鍵詞：音樂教學；幼兒園；有效開展

教師應該都知道，處于幼兒階段的孩子，他們都具有很強的可塑性。在這個時期，教師的教育是什么樣子，他們就會被塑造成什么樣子。因此，幼兒教師可謂是責任重大。他們需要在幼兒學習知識、認知世界、發(fā)展智力、成長發(fā)育的重要階段為他們灌輸精神上的食糧，音樂教學就是一個重要的渠道。接下來，筆者將根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，就如何讓音樂教學活動有效地進行開展，提出自己的一些建議與看法。

一、根據(jù)幼兒生理和心理特點進行開展

處于幼兒階段的孩子，他們具有活潑好動、好奇心強、自制力差的特點。因此，教師在進行音樂教學活動的開展時，就必須將這些因素考慮進去。所以，教師必須采用靈活多樣的教學形式。形式過于單一，幼兒會無法集中注意力去學習。靈活多樣的教學方式包含：游戲活動、情景創(chuàng)設、多媒體導入等等，通過這些方式，幼兒會產(chǎn)生學習音樂的興趣，并積極主動地參與到教師的教學活動中去。例如：筆者在進行《丟手絹》這首歌曲的教學時，就采取了游戲教學的活動，組織小朋友一起去玩兒丟手絹的游戲，讓小朋友手拉手圍成一個圈，然后一起唱“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面……”，在唱到放到小朋友的后面時，拿手絹的那個小朋友就將手絹放在別的小朋友身后……通過丟手絹這個游戲的進行，小朋友們很輕松地就記住了這首歌的旋律。因此，有效的音樂教學活動的開展，就必須圍繞幼?旱納?理和心理特點進行。

二、選擇合適的音樂活動歌曲進行開展

要開展有效的音樂教學活動，選擇合適的音樂活動歌曲是關(guān)鍵。選擇的歌曲既要具有趣味性，又要符合幼兒的認知水平以及生理發(fā)育特點。首先，只有有趣味性才能吸引幼兒的注意力，讓幼兒能夠更好地投入到音樂教學的活動中。其次，教材中的歌曲有很多很多，但并不是每一個都是符合幼兒的。有的歌曲可能歌詞復雜，有的歌曲可能內(nèi)容與幼兒相距甚遠，這些都會導致幼兒不易理解，從而很難進行學習。甚至有的歌曲音域跨度比較大，學起來會對幼兒正處于成長發(fā)育期的聲帶帶來傷害，因此教師必須選擇有趣味性的、符合幼兒認知水平以及生理發(fā)育特點的歌曲。例如：《小鞋匠》《小海軍》這兩首歌曲的內(nèi)容幼兒就比較熟悉，它們與幼兒的生活相近，幼兒也會很好地進行這兩首歌曲的學習。再例如：《勞動最光榮》這首歌歌詞簡單易懂，唱起來朗朗上口，最重要的是，這首歌具有一定的教育意義，它可以使幼兒養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。因此，有效的音樂教學活動的開展，就必須選擇合適的音樂活動歌曲。

三、借助美好的音樂欣賞活動進行開展

在對幼兒進行音樂教育的過程中，教師必須要提高幼兒的鑒賞能力，欣賞音樂活動是一個比較重要的渠道。但就這個活動而言，幼兒年齡小的特點導致他們無法具備獨立欣賞的能力，教師必須對其進行引導教學，教師可以通過多種形式對其進行引導，比如：通過教師口頭講解、通過教師動作演示、通過圖畫演示等。例如：在欣賞歌曲《劃船》時，筆者就在幼兒欣賞歌詞的過程中，用自己的動作來進行歌詞的演示，在聽到“輕輕搖，輕輕搖……”的時候，筆者就配合地晃動身體，并且做一些稍微夸張一點的動作，這時幼兒的注意力就會被筆者所吸引，他們會對筆者的動作進行模仿，筆者抓住時機，讓幼兒發(fā)揮自己的想象，進行動作的改編，然后在這個過程中感知音樂、表現(xiàn)音樂。因此，有效的音樂教學活動的開展，就必須借助美好的音樂欣賞活動。

四、提供多種形式的表演機會進行開展

音樂教學活動的有效開展，不光要求教師對幼兒進行音樂的教學，它還要求教師給學生提供多種形式的表演機會。喜歡音樂的孩子都喜歡表演，這是毋庸置疑的。而且，通過表演，幼兒還可以將自己對音樂獨到的見解表達出來，樹立自己在音樂世界的自信心。例如：筆者有一次在進行音樂課的教學時，有個小朋友就很羞澀地對筆者說：“老師，我想要跳《潑水歌》的舞蹈，可以嗎？”，筆者就立刻答應了，并為她找來了相關(guān)音樂，讓她在其他小朋友的面前進行表演。再例如：學習了《小烏鴉愛媽媽》之后，小朋友們就想進行角色扮演，扮演小烏鴉和媽媽，筆者也對其進行了鼓勵，給了他們展示自我的機會。因此，有效的音樂教學活動的開展，就必須要求教師提供多種形式的表演機會。

總而言之，音樂教學的有效開展，可以為幼兒的學習營造一個和諧快樂的氛圍，使之心靈愉悅，獲得美好的情感體驗。因此，教師必須圍繞幼兒的生理和心理特點，不斷地去探索各種有效的途徑，去開展形式多樣、內(nèi)容豐富的音樂教學活動，從而提高幼兒的音樂素養(yǎng)，促進他們身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]裴璇.幼兒園音樂教學游戲化策略[J].黑龍江科學，2018（07）：116-117.[2]周厚瑤.幼兒園開展有效音樂教學活動的途徑[J].新課程（上），2016（12）：215.作者簡介：

謝喜梅，福建省福州市，福建省福州市閩清縣城關(guān)幼兒園。

第三篇：音樂有效教學學習心得

音樂有效教學學習心得

隨著音樂有效教學的深入學習，我深有體會，覺得什么是有效地音樂教學，怎樣實施有效教學，還真是我們需要認真思考的問題。

就音樂有效教學而言，如果賦予它更寬的外延那就要從三個層面去理解，首先，對教學目來講，它是有效果的，能實現(xiàn)預期目標的，是有效率的。其次，從教學的意義來講，能提高學生的音樂素養(yǎng)、音樂的表現(xiàn)能力。其三，從主體發(fā)展的層面來講，它是有效益的，符合音樂學科藝術(shù)性和人文性統(tǒng)一的特征。關(guān)注全體學生，以學生為本，是音樂教師追求有效性課堂教學的前提，實現(xiàn)有效課堂教學是音樂教師追求的目標。

那么如何實施有效教學呢？有效教學的含義又是什么呢？我做一下簡單分析?！坝行Ы虒W”是新課改背景下催生的一種教學理念，其內(nèi)涵就是在正確的教育教學思想的指導下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學效果，促進學生有效的發(fā)展；它的外延涵蓋有效的課前準備（解讀課標、背景分析、資源整合，有效預案等）、有效的教學實施（即有效的課堂教學）和有效的教學評價。我認為“有效教學”并不是難懂的新概念，教師以樸實、扎實、平實的教風使教學有效果、有效率，學生學習有效益的課堂教學，就是有效教學。因此，我在音樂課堂上對如何實現(xiàn)有效教學作了一些膚淺的探討。我認為：要達成教學的有效性必須從科學制定教學目標、合理的設計教學環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設課堂情境、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。

一、教學目標有效——科學簡明

教學目標是教師考慮的首要問題，比如教學目標高、多、空，顯然是難以完成的，只有明確、具體、科學簡明、切實的教學目標，課堂教學才會收到良好的效果。

二、教學容量有效——適量適度

教師要遵循教育規(guī)律和教學原則，科學地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各環(huán)節(jié)的學習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

比如：對教學內(nèi)容的把握，練唱次數(shù)，時限的控制，書上哪些內(nèi)容要重點講，哪些內(nèi)容可以不講，但所講的一切都要為教學目標服務，教者不能隨心所欲。

三、訓練定點有效——突出重點

教學中，先講什么，后講什么，重點講解、示范什么，要解決什么問題，教師應心中有數(shù)。分清主次，層次清楚，才能突破教學難點，突出重點，達到預期的效果。

四、教學方式有效——選擇恰當

教師要根據(jù)教材特點，歌曲的難異程度及學生的個別差異等情況，科學、切實、靈活有效地開展課堂教學。

如：教唱簡單歌曲時，采用模唱法，學生聽了范唱后，直接跟著音樂唱；教有難度歌曲，可采用分句教唱。

五、教學過程有效——充分展開

有效教學目標是基礎，關(guān)鍵還看怎樣有效實施教學效果來源于教學過程。

1、要進行有效講授

重點、難點、易混淆點要講清、講細。

有效知識點要進行有教學專業(yè)性的有效講授，精心設計相關(guān)知識點之間的導入和導出。

引導學生去追蹤懸念，形成求知氛圍。

通過對知識點的有效講授，逐步將課堂推向教師與學生共同學習的高潮。

2、要進行有效提問

一節(jié)課只有40分鐘，時間多么珍貴，提問要做到避免“是”、“非”的簡單回答，體現(xiàn)問題的層次性和針對性，步步設問，提問和解答相結(jié)合。通過有效提問，收集學生的有效反饋信息，及時總結(jié)分析問題，順利完成教學任務。

3、要做到有效傾聽

在教學情境中，教師與學生是一種共同學習和共同解決教學中存在的各種問題的探究活動。教師是平等中的“首席”，教師要善于同學生進行情景轉(zhuǎn)化和情境共存，注重情感交流。

六、教學時間有效——恰到好處

多媒體輔助教學，可以節(jié)省大量時間，提高教學效率。

總之，真正實施有效教學，還需要我們積極研究和探討，只有我們有效思考、有效設計、有效組織，才能真正實現(xiàn)音樂課堂的有效教學。音樂課堂教學的有效性將是我不懈追求的目標

第四篇：開展音樂教學評價

開展音樂教學評價、提高藝術(shù)教育水平

（農(nóng)村學校藝術(shù)教育實驗、音樂課堂教學評價體系研究初探）

金基成

搞好音樂課堂教學的評價，直接影響教師和學生的積極性，這個評價起音樂教學的導向作用，因此想提高藝術(shù)教育水平，必須重視音樂教學的正確評價。中小學音樂教學大綱中明確指示：教學考核與評估的目的是檢查音樂教學的效果，改進教學方法提高音樂教學質(zhì)量。我認為音樂教學評價內(nèi)容包括學生的學習音樂情況考核和音樂教師教學情況的評估兩個方面。評價的內(nèi)容以大綱規(guī)定的基本要求為依據(jù)，要注重評價學生的創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展情況，評價的方式要靈活多樣，重視學生的自評，更要對教師準確進行評價，才能激發(fā)教師的工作欲望和工作熱情。

一、評價音樂教師的教育觀念

音樂教師必須要轉(zhuǎn)變教育觀念。二十一世紀是信息的時代，這時期的教學可能有很大的改進，現(xiàn)階段以班為單位的集體授課制是十八世紀工業(yè)革命時期的產(chǎn)物，他從當時私塾轉(zhuǎn)變到以班為單位的授課制，提高了教學效率，為工業(yè)時代培養(yǎng)了不計其數(shù)的人才，但他仍改進不了人類進步的需求，因人而異的教學模式。信息時代恰可彌補這一缺陷，因此我們教師不能把課堂看作是靜態(tài)的模式，教學是動態(tài)的，教師必須轉(zhuǎn)變這一觀念，改革過去老的不適應現(xiàn)代需求的教學模式，保留優(yōu)秀的教學方法，更換更先進的教學模式以適應新時代對教育更高的要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，要從以下幾方面認識上轉(zhuǎn)變。

1.向科學技術(shù)轉(zhuǎn)變，鄧小平同志曾斷言：科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，當今科技高度發(fā)達的社會，我們培養(yǎng)的學生不能適應新時代的要求，這就等于生產(chǎn)了一批‘廢品’?？萍嫉陌l(fā)明和應用都是人未完成的，傳授科技的過程在教育，教育不能轉(zhuǎn)變觀念，不能適應新時代科學技術(shù)，那就落后于時代，落后于科技需求，因此音樂教師急需掌握新的高科技，增加自己的科學技術(shù)知識，以適應時代的要求。

2.文化知識變遷的適應觀念

時代的進步知識的更新，我們音樂教師急需適應這種更新，新的文化。新的音樂隨著時代而產(chǎn)生，我們音樂教師一定要適應這種新的知識和文化。傳統(tǒng)音樂要保留，浪漫音樂變欣賞，現(xiàn)代音樂要學習，不然我們就落后，管弦樂曲固然好，現(xiàn)代音樂也有他的魅力，因此音樂教師要緊跟時代脈膊，謳歌每時期的豐功偉績和社會創(chuàng)造。藝術(shù)服務于政治，服務于人類，這就是新的文化觀念。

3.怎樣評價教育觀念

我認為首先要看教者是否有轉(zhuǎn)變觀念的意識，起碼有這種意識才能有轉(zhuǎn)變觀念的行為，因此教師及時吸取新的知識，新的媒價，新的方法，才能從直觀上接受新的養(yǎng)料。真正轉(zhuǎn)變了觀念，其次評價觀念要看行動，教師在觀念上確立定式之后肯定在行動上有表現(xiàn)，如果行動上有轉(zhuǎn)變觀念的表現(xiàn)，就是評價為好的開端，如果行動上沒有轉(zhuǎn)變觀念的表現(xiàn)，那么從觀念上評價肯定是較差的評語。當然我承認轉(zhuǎn)變觀念有時代的發(fā)展性和文化的多樣性及個體的差異性與相對的穩(wěn)定性。

4.評價教師的觀念要看：以教師的“教”字轉(zhuǎn)向看學生的“學”字。這就需要教師會用正確、先進的教學觀取代片面、保守的教學觀。用發(fā)展、創(chuàng)造性的觀點指導教師的教學實踐活動，使學生適應不斷發(fā)展的社會，這就是深化教學改革的核心。要想讓學生全面和諧的發(fā)展，教師不僅要教會一定的知識和技能，更重要的要發(fā)展學生的智力和體力，還要培養(yǎng)學生的世界觀，培養(yǎng)成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的人。5.評價教師的觀念，要從“以教育者為中心，轉(zhuǎn)向以學習者為中心?！边@就看教者調(diào)動學生參與教學情況，創(chuàng)設智力，操作活動，從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”，指導學生掌握基本的學習過程，指導學生了解音樂學科特征，掌握音樂學科的學習方法，并養(yǎng)成學生良好的學習習慣。即要教知識，還要培養(yǎng)人，這就是我對評價觀念上的一點認識。

二、評價音樂教師的教學方法

評價音樂教師的教學方法及教學行為這是比較慎重的事情。如何評價、評價的好壞直接影響教師的情緒，我認為評價從以下幾個方面進行評價。

1.評價教學目的的設計與執(zhí)行目標的行為。

教學目標就是教學標準，即教學應達到的程度，教學目標在教學過程中占有重要的地位，目標可以避免教學的盲目性和隨意性，執(zhí)行大綱，執(zhí)行教材中的內(nèi)容起著標尺的作用，他在教學過程中對教學評價起著制約作用，又起著定身強化和適應評價的功能。他是優(yōu)化了的教學目標和學生學習應達到的程度和考查學生學習成果的尺度，因此評價目標看實際尺度。

2.評價優(yōu)化處理教學內(nèi)容和過程

教師的講課是個體化生產(chǎn)過程，因此一個人一種教學方法，教師的講學最有創(chuàng)造性。如何優(yōu)化處理教學內(nèi)容，我們從教學內(nèi)容完整性科學性和聯(lián)系本班學生實際情況進行教學，課時安排合理，教學手段符合學校實際情況等項內(nèi)容的評價。

3.評價教師的教學方法及教學過程 評價教師的教學方法，評價人一定要注重教師在課文的題目中做什么樣的文章，因為題目是文章的眼睛，內(nèi)容的結(jié)晶?？唇陶哂檬裁捶椒ㄈソ忸}，再要看教師在文章的關(guān)節(jié)處是怎樣處理的，關(guān)節(jié)就是文章的重點突出點和難點解決途徑及疑點的處理方法，更重要的是提煉和概括知識，把別人總結(jié)出來的知識傳授給學生已有的知識。

4.評價教師的教和學生的學

教師的教要看教得是否科學合理，再看教的是否藝術(shù)性和富有興趣，把死的知識講活起來，讓學生的思維緊跟著老師的引導而活動起來，這就要看教師要從“教什么”轉(zhuǎn)向?qū)W生“練什么”評價學生的感知能力，理解能力和鑒賞能力上狠下功夫，還要從學生“讀懂”轉(zhuǎn)向?qū)W生自己“領會”上過渡，不要進行知識的生搬硬套的遷移而教給學生學習的方法。葉圣陶先生曾名言：“教是為了不需要教?！痹u價的另一點是從評價教師的“成功感”轉(zhuǎn)向師生同時的“成功感”。

5.評價教師的教學技能 教學中教師的基本功至關(guān)重要，基本功好上課收到的效果是非常大的?；竟χ惺紫纫u教者的教學語言是否簡明規(guī)范，還要看語調(diào)是否抑揚頓挫，富有節(jié)奏感，還要看語言是否富有啟發(fā)性和激勵感，教學語言是否生動，富有幽默感。另外還要評價教師的體態(tài)語，即目光，面部表情，體態(tài)姿勢的運用等。板書技能是教師的重要基本功，一定要評價，音樂教師的基本功還有演唱，演奏，表演及聽覺的基本功等，都是非常重要的基本功?？傊處煹幕竟χ苯优c教學效果有關(guān)系，評價總?cè)鄙俨涣说囊豁梼?nèi)容。

三、評價學生的學習質(zhì)量與學習方法

評價學生的學習質(zhì)量與方法，重要看如下幾方面： 1.評價教師激發(fā)學生學習興趣，興趣是學生積極主動地認識客觀事物的一種心理傾向，他可以培養(yǎng)學生的好學精神，學習興趣是學習動力的關(guān)鍵心理成份，所以教者培養(yǎng)學生學習興趣上一定要下功夫。

2.評價教師調(diào)動學生學習積極性的方法，要從是否開端引趣，激發(fā)欲望，發(fā)掘魅力，引起興趣，設景懸念，激發(fā)興趣，開展比賽，適當競爭，深入淺出，幽默形象，聯(lián)系實際，貼近生活，以情激趣，親師信道方面進行評價。3.評價學生的主體作用，這方面主要看課堂上教師是否解放學生，讓學生在比較寬松的環(huán)境和情結(jié)下學習，教者還要尊重學生，教學上講究民主性，教法上能做到精講精練，還要評價教師能否遵守因材施教的原則。

4.評價教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，創(chuàng)新精神直接關(guān)系到今后我們培養(yǎng)的學生在社會上創(chuàng)造出很多知識和財富，因此從小開始培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是非常重要的，這就要看學生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激勵學生標新立異和創(chuàng)新思想。要讓學生創(chuàng)新，首先教師要大膽的采用創(chuàng)新性的課堂教學模式，即多采用接受式，主體式，活動式，探究式，互動式教學模式上推進。

總之教學評價需要在很多方面進行評價，但總體上離不開教師的評價和學生的評價及教學觀念的評價。因此每一位音樂教師都要會評價自我，評價他人，評價群體，以推動我國音樂教學的發(fā)展與進步，更要有利于音樂教學的優(yōu)化和藝術(shù)教育的提高。

2001年10月17日

第五篇：如何開展幼兒園音樂教學

如何開展幼兒園音樂教學

作者：湖林中心幼兒園 鄒純貞 發(fā)表時間：2011/11/25 9:09:21 來源：華安縣教育局 訪問次數(shù)：34685

幼兒音樂教育不是音樂技能的訓練，不在于培養(yǎng)未來的專門音樂人才，而是為了讓幼兒在音樂中感受到音樂的感染力，讓幼兒全面健康、和諧快樂地成長。正如蘇霍姆林斯基所說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！碑斠魳方逃嬲貧w“人的教育”時，它成為促進幼兒和諧發(fā)展的重要手段。音樂是通過聲音來表達感情的一門藝術(shù)，在表現(xiàn)人的感情變化、心理活動、思維走向等方面有著很好的效果。在教育過程中，音樂教育有利于挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力。如何將音樂有效地融入幼兒教育中，以下是本人在基層工作這兩年來的音樂教學的嘗試。

一、改變音樂教學中陳舊的觀念。

一直以來，幼兒園的音樂教育呈現(xiàn)小學化現(xiàn)象, 重技能訓練, 輕主體意識、學習興趣, 幼兒整日圍著教師轉(zhuǎn), 對教師的話唯聽是從, 機械地記誦不感興趣的東西, 是被動的沮喪的學習者。教師也好象是知識的傳聲筒, 以課堂教學為中心, 上課是基本活動,“教師講, 幼兒聽”、“教師做, 幼兒看”、“教師指示, 幼兒做”, 總是很認真的教唱兒歌，讓幼兒記住歌詞、旋律、以及音樂所要表達的感情。教師較重視唱歌的技能技巧訓練，忽視幼兒自主學習的培養(yǎng)；因此，這種傳統(tǒng)的教育觀念, 嚴重束縛了教育者和被教育者的創(chuàng)造思維, 幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在音樂教學過程中難以體現(xiàn)。

二、音樂教學選材的重要性。

“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒，我認為首先看它能否激起幼兒學習的興趣和欲望。在我們的教材上，有許多好歌，但并不一定適合幼兒認知，因為有些歌詞太陳舊復雜，幼兒不易于理解；有的歌曲內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗偏離了，所以歌曲的選擇影響著幼兒學習的質(zhì)量。那么怎樣的歌曲適合幼兒呢？我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！背艘恍┙?jīng)典的兒童歌曲，一些與當時國內(nèi)外重大活動相關(guān)的流行歌曲，甚至有些電視劇里的插曲，有時代性，也適合幼兒歌唱。孩子們對于新事物比成人來得更加敏感，更易于接受。那些歌曲一出現(xiàn)，如《老鼠愛大米》、《對面的女孩看過來》等，他們往往表現(xiàn)出極高的熱情，我們在教學中對歌詞或一些旋律進行適當?shù)母木帲瑢⒁魳放c美術(shù)整合，可以讓他們在輕松愉悅的狀態(tài)下自然啟動美好情境，提高審美情趣。幼兒在學的過程就會學得更加快樂。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒比較難掌握的問題，如：符點音、頓音、音的跨度以及唱歌時的感情，在此時便迎刃而解了。所以我們老師應有的放矢地為孩子們選擇歌曲，因為孩子們是社會的人，也是“與時俱進”的人。

三、音樂教學過程的重新認識。

經(jīng)常聽到一些老師抱怨：一次音樂教學活動下來，孩子們還不記得歌詞，更不用說什么有表情，有感情了。在音樂教學中不是對幼兒死板的填鴨，我們應采用靈活多樣的組織形式，充分調(diào)動幼兒的各種感官，培養(yǎng)孩子的想象力、思維能力和表現(xiàn)能力，為他們營造積極、自主學習的氛圍。

1、角色探究法。針對有情節(jié)有角色的歌曲，讓幼兒在探索歌曲中不同角色的表達和情感的過程中，激發(fā)幼兒的學習興趣。如歌曲《小紅帽》、《小狗抬轎》這些歌曲都是孩子們喜歡的故事角色，在學習的過程中，他們能夠融入角色的感受音樂的魅力。

2.音畫轉(zhuǎn)換法。音樂是表情達意的藝術(shù)。幼兒恰恰具有喜形于色、感情外露的特點，他們還難以用言語表達他們內(nèi)心的情感和體驗。這個時候教師如果借助能為幼兒所理解的圖畫、符號、幫助幼兒理解歌曲，通過互動，可以幫助幼兒有效地記憶歌詞、表達情感。就會收到意想不到的效果。如《老鼠畫貓》中，我結(jié)合教育掛圖，引導幼兒觀察小老鼠畫的“怪貓”，引導幼兒用語言描述“怪貓”的外型并欣賞歌曲。結(jié)合掛圖幼兒很快就理解、熟悉歌曲內(nèi)容。

3.情景互動法。借助歌曲所表達的意思來設置情境，讓幼兒參與到情境中來，通過在情景中的游戲、談話學習歌曲。如《老師，讓我親親你》、《祝福歌》等。

4.暢想生成法。在簡單理解詞意的基礎上不直接教歌詞，而是引導幼兒通過大膽想象或遷移以往的知識經(jīng)驗，經(jīng)過過濾、組織來創(chuàng)編歌詞生成歌曲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。如《搖籃曲》、《小河之歌》、《夏天的雷雨》等歌曲。經(jīng)過我們幼兒園教師在音樂教學中的大膽創(chuàng)新，使幼兒在有效的激勵和喚醒中，去感受、欣賞、表達，使幼兒學會了學習、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和探索，其主動性、探索性、創(chuàng)造性得到了很好的培養(yǎng)。

四、教師在音樂教學中的作用。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！?“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”。音樂教學中不能照本宣科，盡量減少對幼兒統(tǒng)一的約束和要求，應發(fā)散幼兒的思維，體現(xiàn)課堂的靈活性。教師在上音樂活動課的時候，首先要有豐富的感情，老師的感情對幼兒具有強大的感染力。教師應尊重幼兒，平等對待每個幼兒，在師生互動中幼兒愉快輕松，主動積極，形成一個良好、溫馨的氛圍。這樣才能達到互相了解、互相尊重、互相熱愛。教師只有改變觀念，才能在音樂教學中傾聽幼兒的愿望，其次在可行情況下滿足他們的要求，教師要善于對幼兒在音樂活動中的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造給予鼓勵，讓每位幼兒有充分展現(xiàn)自我的機會，讓幼兒成為活動中真正的主人。允許幼兒提出意見, 并共同探討解決辦法,呵護幼兒的好奇心, 培養(yǎng)幼兒的自信心, 真正以“支持者、合作者、引導者”的身份與幼兒共同成長。

因此，我們不僅要把音樂教學當作一項任務來認真完成，同時也要把它當作一件樂事來細細品味、享受。只有這樣，才能在音樂教學過程中投入真情實感。也只有真情的付出，才可能得到真情的回報。