第一篇：新課改形勢下中小學(xué)體育教學(xué)方法探析

新課改形勢下中小學(xué)體育教學(xué)方法探析

在新的體育課程改革下，體育課教師應(yīng)教些什么，該怎樣教？已經(jīng)成為擺在我們面前的一個首要問題，我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行體育課程標(biāo)準(zhǔn)，體育組全體教師結(jié)合縣教育局體衛(wèi)藝科精神加強了學(xué)習(xí)和研究，打破傳統(tǒng)的“灌輸式”的教育觀念，選擇、更新了體育教學(xué)的內(nèi)容和方法，和小學(xué)生的心理特點，并結(jié)合本校特點自定教材。在體育課教學(xué)上做了一些新的嘗試。那么我們在新課改下到底怎么上好體育課呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個方面做好體育教師的教學(xué)工作：

一、教師要加強教法的研究，提高自己的素養(yǎng)

教師體育教師要提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，體育教師是體育場活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感；其次要樹立端正的教學(xué)思想，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀，世界觀，樹立為學(xué)生健身、益智、育德的觀點。熱愛自己所教的這門課，因為體育不僅能使緊張的教學(xué)工作得到調(diào)節(jié)，還能鍛煉學(xué)生的身體，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和意志品質(zhì)。但多年以來我們上體育課總是一個固定模式（開始準(zhǔn)備、基本、結(jié)束三部分），這種模式已經(jīng)嚴(yán)重制約著學(xué)生的發(fā)展。社會要進(jìn)步，教育在發(fā)展。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育論，特別是課程改革方面的理論，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求。

作為一名教師“學(xué)高為師，身正為范”，“己身正令則行”，要凡事身體力行，要求學(xué)生做的自己要先做到，處處做學(xué)生的榜樣?！叭?/p>

人行，必有我?guī)煛币粩嗟刎S富自己的知識，尤其是專業(yè)知識。在教學(xué)中，用豐富的知識去折服學(xué)生，用形象生動的語言去感染學(xué)生。為此，教師除對所任學(xué)科知識的融貫通之外，還要對相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時就會得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。

二、教師要加強對學(xué)生學(xué)法的探討

加強學(xué)生學(xué)法的研究，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往是滿堂灌，強調(diào)接受和掌握，僅僅是把學(xué)生當(dāng)做是知識的接受者，忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性無法得到發(fā)揮。在教學(xué)中，教師的一言一行、一舉一動直至師德與師能往往成為學(xué)生模仿的對象。教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄，優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。從而端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)信心，不斷燃燒起學(xué)生對體育的興趣。

1、讓學(xué)生在游戲中趣學(xué)

以學(xué)生的愛好設(shè)計富有趣味性的游戲。興趣是開啟智慧的金鑰匙。它是一切知識的來源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。游戲的內(nèi)容要豐富，形式多樣，集“情景性、趣味性、新穎性、競爭性”為一體，深受廣大少年兒童所喜愛。在體育與健康教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在生理和心理上的需求，我把游戲作為培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要手段。充分利用游戲激發(fā)學(xué)生上課的興趣，每節(jié)課都給學(xué)生以游戲的機會。課前經(jīng)常讓學(xué)生做一些集中注意力的游戲：“看誰反應(yīng)快”、“長江、黃河”等，使學(xué)生在一開始上課就能夠達(dá)到思想和精神的集中，同時配合學(xué)生喜

歡做的或自己遍創(chuàng)的游戲：“貼燒餅多樣”、“緊跟引導(dǎo)人”、“撲蝴蝶”等為上好課打下了堅實的基礎(chǔ)；課中，讓學(xué)生做教師規(guī)定的創(chuàng)編游戲：多樣接力、跳躍游戲等有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生人人參與、個個展現(xiàn)又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課后經(jīng)常讓學(xué)生做一些放松肢體的游戲：小樹發(fā)芽、火車零件修理、意念放松等使學(xué)生達(dá)到肢體和心理的充分放松,其實孩子自己也有很多值得探索的興趣游戲。這樣學(xué)生在游戲玩樂中既滿足了自身的多種需求，又達(dá)到了趣中練、趣中學(xué)、學(xué)有成效的教學(xué)效果。但我們一定要注意游戲活動的生活化、趣味性，只有這樣學(xué)生才會積極參與，克服困難堅持下來，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。煉神領(lǐng)域http://

2、制造一定的緊張氣氛或難度，讓學(xué)生在緊迫中鍛煉。激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的空間適當(dāng)?shù)木o張氣氛會使學(xué)生有緊迫感，從而更加積極地完成鍛煉活動。例如接力比賽的活動可以促進(jìn)學(xué)生活動的積極性，團(tuán)結(jié)性；創(chuàng)設(shè)危險情境，如接力游戲設(shè)計成下雨了《搶運糧食》活動，讓學(xué)生在命令下達(dá)后緊急投入到搶運糧食（沙包）活動中；會讓學(xué)生們在緊迫感中努力完成鍛煉活動，提高活動的堅持性。同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改下體育教學(xué)設(shè)計改革的方向。

3、合理的運用語言激勵。生在嘗試中自主學(xué)

教師對學(xué)生的贊許可以用無數(shù)的詞語來表達(dá)自己的態(tài)度和情感，要避免簡單的說“好”或“很好”，否則會使學(xué)生心理上得不到滿足。教師可以說：“你的動作非常好，我很喜歡”，“大家來看XXX的表演，他做得真棒！”“老師相信你是成功的”等語言進(jìn)行激勵。這樣不僅可以增強教師和學(xué)生間的關(guān)系，更有利于激勵學(xué)生的自信心和活動的積極性。還應(yīng)激勵學(xué)生大膽嘗試，嘗試學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的基本形式，沒有嘗試就沒有創(chuàng)新、創(chuàng)造，嘗試是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。在體育與健康教學(xué)中，我利用嘗試教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講、示范，學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生當(dāng)小主人，相信學(xué)生，讓學(xué)生大膽嘗試，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺，把主體地位還給學(xué)生。如一年級技巧：“前滾翻”教學(xué)，我出示課題讓學(xué)生嘗試。學(xué)生的興趣很高，在自己和同伴的借鑒下雖不能做的很圓滿，但多數(shù)人都能敢于嘗試、人人參與，少數(shù)人不能順利完成動作。這時，教師加以正確引導(dǎo)，給學(xué)生做球滾動”的實驗，讓學(xué)生質(zhì)疑，提出問題，得出結(jié)論：圓的物體容易滾動，引出技巧前滾翻的重點和難點：團(tuán)身緊、滾動圓。接著讓學(xué)生進(jìn)一步的嘗試配合教師的語言激勵：比一比哪個同學(xué)的滾動最圓滑？對膽量小得學(xué)生可以提示學(xué)生，誰能從“胯下看天”，邊看邊聯(lián)想球滾動。從而使學(xué)生在自己得出的正確的動作概念下更加積極的參與到練習(xí)中，較好的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定了良好的基礎(chǔ)。陰陽代理人之改命師http://

4、身體語言的激勵，讓學(xué)生在情境中愉快學(xué)

當(dāng)學(xué)生們在活動中表現(xiàn)得出色時，教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學(xué)生莫大的鼓舞；教師經(jīng)常走近學(xué)生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對學(xué)生表示出一種無聲的賞識和贊揚；在活動中教師經(jīng)常注意用視線接觸學(xué)生，告訴他們老師在注意他

們等方法，對提高學(xué)生活動的積極性都有一定的激勵作用。情境教學(xué)是前幾年所提倡的，它能促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展，至今仍被教育同行所關(guān)注、重視和沿用。對于體育與健康課程的很多內(nèi)容教師都能創(chuàng)設(shè)適宜的情境使學(xué)生較愉快的接受知識更好的完成教學(xué)任務(wù)。如較枯燥的體操、隊列教學(xué)，我們根據(jù)學(xué)生對解放軍的崇敬之情向?qū)W生講解解放軍的生活，紀(jì)律是那樣嚴(yán)明、訓(xùn)練是那樣刻苦，在烈日炎炎下一站就是幾個小時，但是他們卻紋絲不動，站的是那么筆直，此時此刻，你的心情如何？感想如何？假如你是一名小站士你會怎么做呢？從而激勵學(xué)生在迫切當(dāng)好優(yōu)秀戰(zhàn)士的愿望下順利進(jìn)行隊列體操教學(xué)。我被喪尸了100年http://

5、讓學(xué)生在小組合作和評價中學(xué)

新課改提倡小組合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行多邊互動是現(xiàn)代課堂互動理論的創(chuàng)新與發(fā)展。而合作分組、友情分組是體育與健康課程學(xué)生喜歡的教學(xué)組織形式，也是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、合作意識、與交流意識的重要方式。作為教師要利用體育教材的優(yōu)勢給學(xué)生提供合作交流的機會如：美化校園游戲、集體性的接力游戲、集體跳繩、技巧創(chuàng)編等教材內(nèi)容配合教師的引導(dǎo)：如何美化更加合理？如何搬運多而不丟失？如何順利集體跳繩？只靠自己的跳其他搖繩學(xué)生不配合行嗎？如何創(chuàng)編合理，更有鍛煉價值？都需要學(xué)生積極參與、集思廣益，更需要與同伴的合作探索中完成。學(xué)生在小組合作中，既滿足了自我表現(xiàn)的機會又增強了學(xué)生的合作探究意識，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。新課改注重了學(xué)生的發(fā)展性評價和過

程性評價。在評價中既評價學(xué)生又評價情感。要求教師運用多種形式評價學(xué)生，不斷促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展。在體育與健康課程中，我改變了以往只重視運動技能的評價方式，而忽視了練習(xí)、站隊、聽講、服裝、意志等方面的評價，使學(xué)生養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，當(dāng)然評價要適時、貼切，注意多表揚“不起眼的”學(xué)生，才能真正發(fā)揮評價事半功倍的作用。通過多種方法評價，使學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、看到自己的成長進(jìn)步及存在的不足，激勵學(xué)生更積極的投入到學(xué)習(xí)中，使評價真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。

總之，今后我們要進(jìn)一步抓住教改這一契機，探索出更多符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)新方法，新思路。因為新課改下教師要不斷更新觀念、不斷學(xué)習(xí)、勇于嘗試，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和興趣，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)等有效手段，真正成為課堂的主人，享受體育的樂趣，從而創(chuàng)設(shè)和諧的新型的師生關(guān)系，實現(xiàn)教育為人的發(fā)展服務(wù)的根本宗旨。只要教師一切從學(xué)生出發(fā)、為了學(xué)生一的切、為了一切學(xué)生，面對新課改迎韌而上、永挑重?fù)?dān)，勤于鉆研，不斷創(chuàng)新，把新課改精神吃透，就能夠在實踐中真正上好體育課，成為一名合格的新時代體育教師。

第二篇：新課改下體育教學(xué)方法的思考及探索

新課改下體育教學(xué)方法的思考及探索

西華二高 馬治廠

摘要：2001年，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在各省級教育部門確定的學(xué)校開始實施。其中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了四大課程理念：一是堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。二是激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。三是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。四是關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同要求，確保每一個學(xué)生受益。新課標(biāo)向我們體育教師提出了新的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)體育課程目標(biāo)主要關(guān)注學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，課程內(nèi)容多樣化、彈性化。真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。因此作為在第一線的體育教師，應(yīng)該盡快進(jìn)入“角色”，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，走進(jìn)新課程。

關(guān)鍵詞：新課程 體育 教學(xué)

新課標(biāo)下課堂教學(xué)積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)各方面的綜合素質(zhì)，努力建設(shè)開發(fā)具有活力的體育課程。這一理念的提出無疑會給教育部門和工作在一線的體育教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，會引發(fā)體育教師這一角色的一系列歷史性轉(zhuǎn)變。做為新時期的高中體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，又能盡快地適應(yīng)課程改革的需要，做為一名高中學(xué)體育老師，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和新課程的要求談?wù)勎覀€人一些看法。

1.制定完善的計劃和操作方案

通過完善的計劃和方案，增加體育教學(xué)的主動性和趣味性，具備新穎的教學(xué)設(shè)計,合理的內(nèi)容搭配,科學(xué)的練習(xí)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教法，鮮明的個人特點。如:快速跑、耐久跑等教材,在制定這類教材單元計劃時，可根據(jù)教學(xué)次數(shù)安排, 推算出平時練習(xí)的總次數(shù)，以及每次跑占單項評分的具體分值，制訂學(xué)生能力分組表格，把學(xué)生每次練習(xí)的情況，按態(tài)度練習(xí)表現(xiàn)記分，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,這樣就可以保證體育課堂上同學(xué)之間又有參與又有競爭的聯(lián)系氛圍，保證只要學(xué)生平時練習(xí)態(tài)度好，表現(xiàn)突出，就可以得到比較高的分或比較好的等級，這種設(shè)計可以照顧到全體學(xué)生，達(dá)到體育課堂上人人受益，人人喜歡的最佳效果。

2.突破傳統(tǒng)授課框架，改變教法，優(yōu)化學(xué)法，激活課堂 偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知，去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。作為體育老師我們也需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這就需要我們突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”，其表現(xiàn)形式為：開始部分→準(zhǔn)備部分→基本部分→結(jié)束部分，這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動狀態(tài)，這種教學(xué)模式和教學(xué)觀念違反了“以人為本”的體育價值觀，給學(xué)生造成了極大的心理障礙。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，導(dǎo)入要新穎，可以通過直接導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、引用舊知識導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)氲?，教師?yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際，采用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，引入新知識新概念，設(shè)問和講述要達(dá)到激其情，引其疑，發(fā)其思。準(zhǔn)備活動必須結(jié)合高中生的群體和個體的特征，以及教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)動作結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計、編制、安排準(zhǔn)備活動的內(nèi)容和時間，如各種形式的徒手操，各種趣味游戲等，并運用音樂伴奏激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，才能達(dá)到準(zhǔn)備活動的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性?；A(chǔ)部分可運用情景教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的鍛煉激情，針對高中生相對于小學(xué)生和初中生來說比較熱衷于學(xué)習(xí)和好聞的特點，教師可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果來達(dá)到新課標(biāo)的要求。結(jié)束部分要起到放松的效果，比如輕松的游戲、歡樂的舞蹈、學(xué)生之間的互相按摩、呼吸放松、閉上眼睛在老師的引導(dǎo)下的意念放松等。總之，使學(xué)生在自己喜聞樂見中得到了學(xué)習(xí)和提高，課堂上學(xué)生覺得開心，玩得有趣，個個滿懷激情地大膽表現(xiàn)，身心愉悅地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.創(chuàng)造新教學(xué)模式，恰當(dāng)使用多媒體教學(xué) 新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，在教學(xué)過程中要處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)解決問題的能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。體育教學(xué)法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點就是能給學(xué)生提供最直觀的材料，通過圖像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、直觀的印象，使學(xué)生記憶更深刻這是講解示范所不能達(dá)到的效果。例如在前滾翻教學(xué)時，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面預(yù)先錄好示范動作、圖形分解、以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動——后腦、肩、背臀依次觸墊——抱小腿蹲撐起立的文字打印在屏幕上，結(jié)合課的需要重復(fù)播放畫面、講解動作。加上師生的不同示范。這樣學(xué)生在大腦中形成了清晰完整的技術(shù)動作印象，練習(xí)起來就更簡單、更積極主動,掌握理解動作要領(lǐng)就更快、更直觀。所以體育老師可以試著把多媒體教學(xué)運用到體育課程中。

4.轉(zhuǎn)變觀念,變“指揮者”為“引導(dǎo)者”，讓學(xué)生參與—學(xué)生也來當(dāng)老師

教育家第斯多德曾經(jīng)說:“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理，教師‘教’是為了學(xué)生的‘學(xué)’。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做體育課堂教學(xué)的輔導(dǎo)員，“不要站在學(xué)生前面牽著跑，而應(yīng)該站在邊上放手讓學(xué)生跑”。在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的火花可以綻放在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生可以完全成為體育課的主宰，這樣不僅僅能調(diào)動他們?nèi)?chuàng)新、去實踐，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會到體育課的甘甜，使其終身受益，調(diào)動其積極性。如：在“投擲小沙包”教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生們在小沙包上系上彩帶，投擲時就出現(xiàn)了一道“彩虹”，這樣既能糾正學(xué)生的投擲角度，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。體育課堂教學(xué)的特異性有別于其他學(xué)科，其教法要因 人、因課、因時、因地而多變，要反對“教條化”“機械化”的教學(xué)，想方設(shè)法充分展示體育教學(xué)寓教于樂，寓教于新的一面。課堂教學(xué)不要完全局限于教材，如學(xué)習(xí)跳繩時，有的學(xué)生一學(xué)就會，有的甚至不要教就會了，有的則教了好幾遍都不會，這時，我就讓跳的好的學(xué)生教不會跳的學(xué)生，另外自己再創(chuàng)造新的跳繩方法，有向后跳的，有交叉跳的，還有把兩根繩子連在一起跳長繩的等五花八門，而跳的不太好的幾個人在一起互相加油，討論跳的多的技巧，看誰跳的好，作為教師重點指導(dǎo)不會跳的，整個課堂沉浸在歡樂的氣氛中，各種各樣的跳繩姿勢，增強了他們對跳繩的興趣，調(diào)動其對跳繩的積極性。

5.建立朋友式的師生關(guān)系

我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威者。多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是千方百計地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確，甚至是有創(chuàng)造的見地，按自己的要求“格式化”。情感是聯(lián)系人與人之間的紐帶，要縮小師生之間的距離，就必須和學(xué)生多交流，與學(xué)生建立朋友式教學(xué)法。教師和學(xué)生是相互影響的，因此，處于主導(dǎo)地位的教師該嚴(yán)肅時一定要板著臉，決不含糊（特別是危險性運動項目如：單、雙杠、鉛球等）。但是，該愉悅時一定要融入其中與“民”同樂，與學(xué)生共享體育活動帶給我們的快樂，這種“陰”“晴”轉(zhuǎn)變的“變臉”只要要恰當(dāng)、得體，就能使課堂氣氛變的活躍有序，就能使師生關(guān)系變得融洽，這樣不但能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動性而且更能取得事半功倍的效果。這種應(yīng)時、應(yīng)境、應(yīng)情況變換自己的角色、面目，以“變臉”的形式來領(lǐng)導(dǎo)和建立協(xié)調(diào)、和諧、歡樂的師生關(guān)系；不僅能調(diào)節(jié)課堂生機，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。那么，這種“變色龍”式的教學(xué)方法又何樂而不為呢？

總之，學(xué)校體育要緊跟時代發(fā)展的脈搏，明確健康的新觀念，緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)和道德等方面的發(fā)展需要改進(jìn) 體育教學(xué)模式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，主張全面育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強調(diào)樂學(xué)、好學(xué)、育體和育心相結(jié)合，使學(xué)生從”讓我學(xué)"的被動狀態(tài)中解放出來，為激發(fā)、引導(dǎo)、提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的能動性、自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)、塑造、發(fā)展學(xué)生的主體意識和能力，使他們從中磨練意志、陶冶情操，進(jìn)而達(dá)到身心全面和諧發(fā)展。我們體育教師要改變觀念，解放思想，運用新的有用的教學(xué)方法，挖掘教材的潛在創(chuàng)造因素，不斷培養(yǎng)學(xué)生的潛在能力，造就符合當(dāng)今社會發(fā)展需要的新型人才。我堅信，只要通過堅持不懈地共同努力，我們一線教師一定能將新課程改革真正落到實處。

參考文獻(xiàn)：

【1】劉利鋒,阮利民.對體育創(chuàng)新教育課程方案的幾點建議.沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2009.【2】羅希堯.中學(xué)教育教材教法.高等教育出版社，2009.【3】陳海玲.考試周刊.新課標(biāo)下體育教學(xué)的一些探索，2009.

第三篇：新課改形勢下的初中生物教學(xué)方法開題報告

“新課改形勢下的初中生物教學(xué)方法 與教學(xué)策略的研究”開題報告

一、課題提出的背景和意義

趨勢：我們已經(jīng)邁入了21世紀(jì)，這個世紀(jì)將是生命科學(xué)的世紀(jì)，這已經(jīng)得到學(xué)術(shù)界的廣泛認(rèn)同。我國自上世紀(jì)七十年代以來掀起的氣勢宏大的教育改革浪潮仍在風(fēng)起云涌地持續(xù)進(jìn)行，經(jīng)過全國各界上下曠日持久的公開討論，形成了共識：素質(zhì)教育將作為現(xiàn)代教育新理念成為新世紀(jì)學(xué)習(xí)化社會的教育民主化、主體化、終生化的必然趨勢。這標(biāo)志著我國正在把長期以來基礎(chǔ)教育強調(diào)體制改革，追求辦學(xué)規(guī)模、速度、普及率、升學(xué)率的數(shù)量發(fā)展模式，轉(zhuǎn)向強調(diào)課程改革，追求高質(zhì)量、高效益、高水平的質(zhì)量發(fā)展模式上來，即教育現(xiàn)代化。這不僅意味著教育在培養(yǎng)規(guī)模和能力、設(shè)施和手段等“硬件”的改善和發(fā)展，更重要的是在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等“軟件”的變革和更新。中學(xué)生物學(xué)教育工作者也順應(yīng)改革潮流，把握機遇，改革創(chuàng)新，做了卓有成效的努力。

現(xiàn)狀：長期以來，我們許多課堂教學(xué)一直比較沉悶，缺乏生氣，難于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動的積極性，更不用說激發(fā)創(chuàng)意和不斷探索的精神了。我們學(xué)校位于老城區(qū)，學(xué)生家庭情況千差萬別，家長素質(zhì)普遍不高，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生難教，效率低下?，F(xiàn)實無法改變，但又不得不去改變。如何讓課堂充滿生命活力，是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，是對教師教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)。

意義：在當(dāng)前實行素質(zhì)教育及新教改的形勢下,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的核心。而要提高課堂教學(xué)質(zhì)量就要讓學(xué)生自己主動的去學(xué)習(xí),讓學(xué)生推著老師走，而不是老師拽著學(xué)生走。也就是說自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的著眼點。偉大的教育家孔子曾說過 :“知之者不如好之者 ,好之者不如樂之者。”這表明：有了興趣就能自主地學(xué)習(xí)，而自主地學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)成效起著非常重要的作用。事實上 ,要使學(xué)生能夠重視一門學(xué)科的學(xué)習(xí),首先得對該學(xué)科的學(xué)習(xí)要有主動性 ,而這個主動性必須通過教師長期的引導(dǎo)、誘發(fā)等一系列活動 ,才能逐漸培養(yǎng)起來。讓課堂“活”起來，是實施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，同時也應(yīng)是教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

二、課題的界定與研究目的

（一）、課題界定

1、教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。

3、教學(xué)策略

教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。它包含以下幾層含義：第一，教學(xué)策略包括教學(xué)活動的元認(rèn)知過程、教學(xué)活動的調(diào)控過程和教學(xué)方法的執(zhí)行過程。教學(xué)活動的元認(rèn)知過程是教師對教學(xué)過程中的因素、教學(xué)的進(jìn)程的反思性認(rèn)知。教學(xué)活動的調(diào)控過程是指教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程及其中的變化而對教學(xué)過程的反饋、調(diào)節(jié)活動。教學(xué)方法的執(zhí)行過程是指教師在教學(xué)過程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開過程。第二，教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計，也不同于教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實的教學(xué)過程中對教學(xué)活動的整體性把握和推進(jìn)的措施。第三，教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運用中要從教學(xué)活動的全過程入手和著眼，要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容，學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活機動地采取措施，保證教學(xué)的有效有序進(jìn)行。第四，教學(xué)策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。

4、基于自主學(xué)習(xí)的生物課堂教學(xué)策略與教學(xué)方法

基于自主學(xué)習(xí)的生物課堂教學(xué)策略與教學(xué)方法是指教師運用一定的教學(xué)策略，并執(zhí)行相應(yīng)的教學(xué)方法完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，是能讓每個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

（二）、課題研究的基本目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

2、完成教學(xué)策略的選擇、優(yōu)化和調(diào)節(jié)。

3、采取有效的教學(xué)方法。

4、提高生物課堂教學(xué)效率.5、尋求高效的課堂授課模式，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

三、課題研究的基本內(nèi)容 主要研究以下幾個方面的內(nèi)容：

1、如何提高學(xué)生的主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。

2、如何培養(yǎng)學(xué)生自主搜集和處理信息能力、獲取新知識的能力。

3、如何提高學(xué)生分析解決問題的能力、交流合作的能力。

4、鉆研學(xué)生、了解學(xué)生及如何根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

5、在教學(xué)策略的指導(dǎo)下制定切實可行的教學(xué)方法。

四、課題研究的對象和方法

1、課題研究的對象：生物組教師、初一（5、6、7、8四個班）學(xué)生

2、研究的方法：（1）教育觀察法：

通過教育觀察法可以在一定的時間內(nèi)有目的、有計劃地對處于自然狀態(tài)下的研究對象進(jìn)行感知、考察并收集資料，從而看清目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以確定課堂教學(xué)主要采取什么樣的教學(xué)方法，課堂教學(xué)的基本程序等等。因此，我們必須通過觀察從而獲取材料。（2）教育實驗法：

通過教育實驗法我們可以有目的、有計劃的對我們實施的教學(xué)策略和教學(xué)方法進(jìn)行研究和論證。在實驗操作之前對實驗課題做深入而細(xì)致的分析，作出有充分科學(xué)根據(jù)的理論假設(shè)和實驗設(shè)計，在實驗操作之后還要對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，從而得出較深刻的理性結(jié)論，它需要較嚴(yán)密的條件控制，要不斷記錄、觀測研究對象的發(fā)展變化過程，積累材料和數(shù)據(jù)，為理論分析提供充分的事實依據(jù)。⑶經(jīng)驗總結(jié)法：

通過對實踐活動中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。

五、課題研究的基本階段

根據(jù)課題研究內(nèi)容和本校實際情況，對這一課題的研究任務(wù)分三個階段完成。

第一階段：課題研究的組織啟動階段。（2011.4—2011.6）1.調(diào)查學(xué)生的上課現(xiàn)狀,收集相關(guān)資料,寫出現(xiàn)狀調(diào)查報告.2.制定研究方案，成立課題研究小組，定出研究流程和具體實施計劃。第二階段：研究深入階段，（2011.9—2012.2）

1、以自主探究為基礎(chǔ)，探索和建立高質(zhì)量、高效益、高水平的課堂授課模式。

積極探索，采取各種方式和方法，努力使課堂教學(xué)由以往的“師問生答”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“積極參與”?！皫熣f生聽”變成“自主探索”，使學(xué)生的個性得到張揚，教學(xué)氣氛得到活躍。

2、形成一整套能夠?qū)虒W(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的教學(xué)策略。（1）教學(xué)策略的選擇：在主、客觀條件可能與可行的前提下，盡力在更廣泛的有關(guān)教與學(xué)策略等系列中，找到科學(xué)的、更具有實效的教學(xué)策略。

（2）教學(xué)策略的調(diào)節(jié)：主要是指由于教學(xué)活動的復(fù)雜性、多種因素的交叉干擾，如學(xué)與教、師與生、知與行等矛盾之中交織著矛盾，任何好的策略，在運用中都不會十全十美，那就需要在教學(xué)全過程中，隨時注意已選定的正在運用中的策略可能出現(xiàn)的不協(xié)調(diào)，及時給以相應(yīng)的調(diào)整、補充以至創(chuàng)新等。

（3）教學(xué)策略的監(jiān)控：是指在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生應(yīng)隨時注意策略運用的效益、缺漏等，使策略過程與認(rèn)知過程同步。

3、采取有效的教學(xué)方法。

（1）理解教學(xué)方法的含義并利用公開課對教學(xué)方法進(jìn)行實踐 通過對演講法、問題教學(xué)法、設(shè)計教學(xué)法、復(fù)述背誦法、測驗法、小組研討法、辯論法、角色扮演與戲劇法、反省與深思等各種教學(xué)方法的研究，找到適合各個知識點的教學(xué)方法。（2）教研組的總結(jié)、反思和評價。第三階段：對研究工作作出總結(jié)。（2012.6）

（1）對以上內(nèi)容及時做出階段性總結(jié)，結(jié)合教學(xué)實踐，整理研究資料，形成課題報告，進(jìn)行成果展示；

（2）整合基于自主學(xué)習(xí)的初中生物課堂教學(xué)策略與教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗，加以推廣，改變當(dāng)前生物教學(xué)的現(xiàn)狀。

六、研究成果形式

1、與課題相關(guān)的論文、案例、教案設(shè)計、學(xué)案。

2、課件、課堂實錄、課例研討等。

3、課題研究報告、總結(jié)、工作報告。

七、保障措施

為加強課題管理，要做到四個及時。（1）及時整理過程性資料。

（2）及時掌握、分析、研究、實驗的情況。（3）及時聽課、參與活動、現(xiàn)狀調(diào)查、座談討論。

（4）及時溝通，在課題實施的過程中，要大力倡導(dǎo)協(xié)作的風(fēng)氣，做到信息共享、資源共享，形成科研合力，達(dá)到共同研究、共同探索、共同提高、共同發(fā)展的目的。

第四篇：新課改下政治教學(xué)方法淺析

新課改下政治教學(xué)方法淺析

【摘 要】隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，知識的不斷更新，對教育教學(xué)的要求也越來越有新的標(biāo)準(zhǔn)。轉(zhuǎn)變教育觀念，棄舊汲新，培養(yǎng)出新一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才，是當(dāng)今政治教師的首要任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生質(zhì)疑 強化訓(xùn)練 教學(xué)新手段

【中圖分類號】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-6517（2014）07-0067-01

新一輪課程改革的基本價值取向是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。打破了以往的政治教學(xué)注重課堂講解，忽視學(xué)生活動，注重課堂形式，忽視學(xué)生思維的模式。新課程改革仿佛一陣春風(fēng)，喚醒了這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式。課程內(nèi)容更貼近社會生活和學(xué)生生活。構(gòu)建生活化的政治課堂是當(dāng)前教改的趨勢，也是符合學(xué)生的全面發(fā)展的要求，政治課也就不再是單純的教“教材”，以學(xué)生為主，讓學(xué)生通過主動的實踐活動來學(xué)習(xí)政治課。學(xué)生學(xué)得更深入更扎實，而且越學(xué)越有滋味。同時學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的思維也得到了拓展，課堂氣氛變得活躍。我省實行課改三年多，下面筆者就自己的教學(xué)實踐談一下政治教學(xué)環(huán)節(jié)中的幾點看法。

一、教學(xué)中要給學(xué)生足夠的空間讓學(xué)生質(zhì)疑

過去的老教法是教師教教材，根據(jù)教材的內(nèi)容向?qū)W生提問，師問生答。而結(jié)合新課改要求，在閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，問題的設(shè)計要少而精，起到牽一發(fā)而動全身的目的，能引發(fā)學(xué)生深入地思考、使學(xué)生帶著問題去感悟自己周圍存在的一切，從而獲取新知，在這一過程中學(xué)生很愿意去學(xué)。學(xué)生不思考就能回答的問題盡量的少提或不提，問一大串沒有思考價值的問題，學(xué)生的思維就受到制約，失去了質(zhì)疑的權(quán)利與機會。在教學(xué)中，多讓學(xué)生問幾個為什么，讓學(xué)生帶著疑問去讀書、讓學(xué)生帶著問題去讀書，這樣學(xué)生思考的空間較大，反之會使學(xué)生的積極性大大降低。在教學(xué)中，圍繞教學(xué)重難點，適時讓學(xué)生質(zhì)疑，在解決問題的同時，學(xué)生的好奇心也得到了滿足，就會主動地去探索新的知識?？傊谡n堂教學(xué)中，要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計問題，滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生在主動的參與中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、教學(xué)中要重視過程，強化訓(xùn)練

學(xué)習(xí)政治既是認(rèn)知過程，同時又是實踐過程。還學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力離不開學(xué)生的參與，離不開求知實踐。為此，我們必須把“過程”放在比“結(jié)論”更重要的位置，把學(xué)生的參與落在實處。習(xí)慣上，人們一提起參與就會覺得是指學(xué)生課堂答問。教師也常常把不能按照教師的設(shè)計順利答出答案叫做“不配合”、“不參與”。這種只求“結(jié)論”不重視探討“過程”的做法，即使問得再多，對學(xué)生的思考、判斷、分析、綜合等能力的訓(xùn)練也是毫無裨益的。因此，重視“過程”的實質(zhì)就是重視學(xué)生的思維實踐。筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中，應(yīng)該在以下幾個方面強化“過程”的訓(xùn)練：

第一，強化“讀”的過程。讀，是學(xué)生直接感知教材的最主要的環(huán)節(jié)，沒有充分的讀的過程就不可能產(chǎn)生深刻的理解。

第二，強化思考的過程。我們倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)的要義在于教師提供指導(dǎo)性參考，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地思考，逐步探出問題的結(jié)論。思考過程是思維不斷深入直至完善的過程。那種“教師即問，學(xué)生即答，回答不出，教師自答”的簡單問答式是不可取的。

第三，強化表達(dá)過程。表達(dá)即信息交流，表達(dá)過程就是思維流程的展示過程。強化這一過程的結(jié)果，必然使思維從無序到有序，有紊亂到條理分明，增強思維的邏輯性、嚴(yán)密性。

第四，強化動手過程。也就是說要養(yǎng)成勤于動手的習(xí)慣，學(xué)會標(biāo)記、圈點、批注，學(xué)會在動手中獲得知識、方法，獲得能力。

三、教學(xué)中要改變單一授課模式，利用教學(xué)新手段

在一定意義上說，教學(xué)媒體是引起教學(xué)變革的重要條件。根據(jù)新課改的要求，政治課必須結(jié)合新的教育手段，充分利用現(xiàn)有教材，光碟軟件，音像資料，網(wǎng)絡(luò)資料，新聞時政等資源。為此，政治老師在教學(xué)的過程中，不能僅滿足自己原來的業(yè)務(wù)水平，而要不斷學(xué)習(xí)，不斷掌握新的技能和新的操作能力，在充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源的前提下，以信息技術(shù)手段為切入點，把政治教學(xué)和實施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為教研活動的一項重要內(nèi)容，進(jìn)一步推進(jìn)政治教學(xué)的課程改革。而其中利用計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是最重要的一環(huán)。網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)在的教學(xué)和材料的選擇提供了非常有利的外部環(huán)境和條件。教師可以利用現(xiàn)有的教室內(nèi)的計算機網(wǎng)絡(luò)把社會生活中的許多知識引進(jìn)課堂，使課本知識和網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源形成交互學(xué)習(xí)方式。如在講述《哲學(xué)與生活》的尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮人的主觀能動性相結(jié)合時，在以前傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們只會去用書本上“神舟三號”的照片或讀一些有關(guān)的資料，來向?qū)W生傳授知識。而現(xiàn)在可以直接讓學(xué)生從教室內(nèi)的計算機里查詢最新的科技信息，如“神舟七號”的發(fā)射及成功返回等，并于電視機內(nèi)播放出來。學(xué)生在找和看的過程中思考老師出的相關(guān)的一些題目，如“神舟七號”的成功是誰的功勞？這是不是證明人可以改變規(guī)律來為人類服務(wù)？這可以看出人的主觀能動性和尊重規(guī)律是什么關(guān)系等。學(xué)生回答問題和解決問題的興趣明顯高漲，問題的正確率也明顯提高。因此，學(xué)生自己在網(wǎng)上收集信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師幫他們收集整理好效果好，可以達(dá)到事半功倍的效果。在他們對知識和信息收獲的喜悅和對網(wǎng)絡(luò)的喜愛過程中，自然而然也就對哲學(xué)知識感興趣了。實踐使我們深深地認(rèn)識到，新的教學(xué)手段對轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，對于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等，都具有重要的意義。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)是當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)中深受學(xué)生歡迎的一種很好的教學(xué)形式。

第五篇：新課改下高中地理教學(xué)方法探析

新課改下高中地理教學(xué)方法探析

[摘要]要上好一堂成功的地理課，教師的每一個環(huán)節(jié)都要能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生的好奇心、求知欲、參與意識得到激發(fā)，課堂效率才能得到提高。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計自己的課堂結(jié)構(gòu)，打造高效地理課堂，才能提高課堂效率。筆者根據(jù)多年的高中地理教學(xué)經(jīng)驗，來談一下新課改下高中地理的教學(xué)方法，希望以此有所貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]新課改 高中地理 教學(xué)方法 探析

1讓學(xué)生變成課堂的主人。注重師生互動

樹立學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的個性差異，教師要以開放的理念面對學(xué)生，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，想學(xué)生之所想，教學(xué)生之所需，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，教師必須從傳統(tǒng)的“指導(dǎo)者”和“引領(lǐng)者”變?yōu)椤拜o助者”和“解惑者”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師適時從旁進(jìn)行引導(dǎo)、點撥、激勵、解惑，課堂要多些時間給學(xué)生思考和活動，改變固有的上課模式，可以適當(dāng)采取小組活動和個別輔導(dǎo)的教學(xué)模式，用最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不斷進(jìn)步，使地理課的有效性得到提高。

2營造和諧的課堂氛圍

新課程改革理念要求教師要把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂，平等的師生地位有助于教學(xué)水平的提高，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，傳統(tǒng)的課堂只有“教者”和“學(xué)者”，這就使得課堂多了幾分嚴(yán)肅，少了幾分和諧。著名的心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。因此，高中地理教學(xué)要提高有效性，就必須營造一個民主、寬松的教學(xué)氛圍。著名的特級教師魏書生，他在班級管理上就是依靠民主，討論問題發(fā)揚民主，就連每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也跟學(xué)生共同商量。這種民主作風(fēng)不僅給課堂帶來了生機和活力，也大大提高了學(xué)習(xí)的效率。因此，高考地理教學(xué)過程中要充分發(fā)揚民主教學(xué)思想，營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生無拘無束、敢疑敢問、敢說敢為，高中地理教學(xué)的效率才能得到提高。

課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。教師只有真正的尊重、愛護(hù)、幫助每一個學(xué)生，更加的欣賞和鼓勵，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，才能點燃學(xué)生們自信的火焰，喚醒他們沉睡的潛能，激起封存的記憶，開啟學(xué)生們的心智。讓他們獲得不同的情感體驗，我們可以創(chuàng)設(shè)問題情景，通過這樣創(chuàng)設(shè)情景，層層深入，不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，使學(xué)生始終處于一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中。

3重視教學(xué)方法，實現(xiàn)步步為營

3.1研究《考試大綱》，把握高考考題方向。歷年高考題型無疑是高中地理學(xué)習(xí)最有利的指揮棒，作為高中地理教師，要積極運用好這根指揮棒，幫助學(xué)生詳細(xì)解釋分析每道地理高考題型，做到舉例反三，從而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點，實現(xiàn)難點、重點個個擊破。

《考綱》是高考命題的依據(jù)，也應(yīng)該是高考地理復(fù)習(xí)的依據(jù)。重點研究《考綱》的要求與變化，把握教學(xué)與考試的辯證關(guān)系，全方位地感受高考命題的有關(guān)事項，進(jìn)入一種提前“高考復(fù)習(xí)”的狀態(tài)，時刻為高考做準(zhǔn)備，這是高效學(xué)習(xí)高中地理的必要前提。

3.2以專題復(fù)習(xí)為主，形成知識網(wǎng)絡(luò)。專題復(fù)習(xí)是高中地理教學(xué)的主要形式，其目的是辨析各知識板塊的基本概念及其相互關(guān)系，對主干知識進(jìn)行重組、整合，完善學(xué)科知識體系，是對主干知識的深化，形成知識網(wǎng)絡(luò)，從而使學(xué)生對高中的地理知識形成整體的認(rèn)識，觸類旁通，實現(xiàn)最好的復(fù)習(xí)效果。

3.3要突出重點，突破難點。高中地理學(xué)科總是有許多難題，不但不會做，甚至都看不懂。同學(xué)們也都知道，地理并沒有那么簡單，有許多知識與其它學(xué)科甚至是理科性的科目關(guān)系密切。如：地球自轉(zhuǎn)意義中的地方時計算，地球公轉(zhuǎn)影響的晝夜長短變化和正午太陽高度變化、大氣運動中的全球性大氣運動等，這些問題均涉及了一定的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的知識，難度較大。在復(fù)習(xí)過程中靠死記往往很難奏效，只有真正深入地理解了，在理解的基礎(chǔ)上記憶，才能真正地解決這些難題。

3.4要注意與文綜內(nèi)其它學(xué)科的聯(lián)系。高中地理的學(xué)習(xí)，不能太過局限于本學(xué)科，要同時聯(lián)系歷史、政治學(xué)科加以復(fù)習(xí)，找出三門學(xué)科中的一些共點，也就是特別容易發(fā)生關(guān)聯(lián)的地方。在歷年的高考文綜題中總會有幾個學(xué)科綜合題的，要么是地理背景下的歷史事件，要么是在歷史背景下的政治問題，同學(xué)們在解答這類題目時要充分考慮各個學(xué)科的特點，綜合起來考慮，答起題來會更容易。

4對學(xué)生進(jìn)行勵志教育

高中學(xué)生在準(zhǔn)備高考的過程中，容易產(chǎn)生疲勞疲憊的狀態(tài)，作為高中地理教師要適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行勵志教育，讓高中生在一種積極奮進(jìn)的狀態(tài)中積極準(zhǔn)備和迎接備戰(zhàn)高考。課堂上，教師除了要有扎實的教學(xué)基本功、和藹教學(xué)態(tài)度、富有表現(xiàn)力和感染力的語言，還必須在與學(xué)生交流時注意藝術(shù)，如當(dāng)學(xué)生做錯題或不會做時要注意加以激勵，激勵時，可以用語言、眼神、掌聲等；當(dāng)學(xué)生遇到思維困頓時，要適時點撥，靈活引導(dǎo)學(xué)生，使整個教學(xué)過程收放自如，松馳有度。

在人的內(nèi)心深處，每個人都有一種要成功的信念，作為教師，我們要在課堂上有意的適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。教師可以在介紹地理學(xué)的知識和概念時，穿插講解一些地理科學(xué)家的事跡，讓學(xué)生在收獲地理知識的同時，還能收獲一種激情、一種奮進(jìn)、一種熱愛生命的態(tài)度。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和鉆研精神，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，從而樹立為國家為科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。高中生才能在教師的指導(dǎo)和幫助下，積極探索和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自身知識的增長。

5強化訓(xùn)練，模擬實戰(zhàn)

考試模擬，是檢驗學(xué)生復(fù)習(xí)成果的最好的查漏補缺的機會。只有通過大量的考試模擬訓(xùn)練，教師才能全面掌握每個學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，從而進(jìn)行有針對性的講解。學(xué)生也只有通過每次考試模擬，才能知道自己的優(yōu)勢和弱勢，從而明確復(fù)習(xí)重點，做到查漏補缺。

在練習(xí)了一定的習(xí)題量后，要對過去的錯題進(jìn)行過關(guān)，做到步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在做練習(xí)時切忌僅僅滿足于知識答案，更重要的是掌握方法，融匯貫通。學(xué)生在頭腦中積累了一定量的素材后，才能對問題分析得深入透徹，下筆時才能做到“胸中有文，訴諸筆端”。