第一篇：重慶學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)體會

——重慶翻轉(zhuǎn)課堂與微課程設(shè)計(jì)專題研修班

學(xué)習(xí)時(shí)間：10月24日至10月29日 學(xué)習(xí)進(jìn)點(diǎn)：重慶

學(xué)習(xí)內(nèi)容：主題報(bào)告：馬九克《PPT、微課程及翻轉(zhuǎn)課堂》；聚奎中學(xué)：翻轉(zhuǎn)課堂主題培訓(xùn)、走進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂微視頻培訓(xùn)。

一、《PPT、微課程及翻轉(zhuǎn)課堂》 馬九克老師是不僅是全國優(yōu)秀教師、特級教師，還是教育部教師信息技術(shù)培訓(xùn)專家和微軟公司特聘培訓(xùn)專家。他對Word、Excel和PowerPoint的功效研究非常細(xì)致。

PPT對我們來說都不陌生，做過課件的人都用過，但我們卻僅僅停留在常用的幾個(gè)功能，沒有想過突破常規(guī)、創(chuàng)新思維來使用，沒有想過PPT有如此神奇的妙用。而馬老師竟然能用PPT開發(fā)出那么多的動畫，構(gòu)思精巧，方法獨(dú)特，他在創(chuàng)新制作PPT圖片中提出“極限變化思維”、“拆分組合思維”、“對稱顯半思維”、“分層疊放思維”等理念，對我的思維方式產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，讓我深深地感到我們?nèi)粘５乃季S方式太局限了，往往拘泥于常規(guī)，缺少想象力，導(dǎo)致很多時(shí)候還在沿襲傳統(tǒng)的思想和做法。沒有做不到，只有想不到。我們在今后的教學(xué)和管理中要有奇思妙想，要敢于創(chuàng)新、勇于嘗試。我們需要向馬老師學(xué)習(xí)，擁有創(chuàng)新名片。

馬老師于2003年調(diào)入上海市七寶中學(xué)任教，當(dāng)時(shí)他對電腦一無所知。但短短的四年后，他卻成為了信息技術(shù)方面的專家，成功的背后是他的執(zhí)著鉆研。在上海這座燈紅酒綠的大都市，吃喝玩樂的誘惑無處不在，但馬老師卻能耐住寂寞，堅(jiān)守在電腦旁，執(zhí)著地鉆研PPT、Excel等信息技術(shù)，近年來每年還出一本書，這需要強(qiáng)大的毅力。反思自已缺少這樣的鉆研精神，內(nèi)心還比較浮躁，有時(shí)難以靜下心來看書做事。“生活處處皆學(xué)問”。馬老師有一句玩笑話：“我對幾乎任何東西都會產(chǎn)生興趣，哪怕是廣告牌，都要去鉆研、琢磨一番。”其實(shí)在我們教育教學(xué)的過程中時(shí)刻充滿了鉆研的機(jī)會，也有很多值得我們研究的東西，只是我們往往缺乏發(fā)現(xiàn)的眼光，缺鉆研乏的毅力，不能做到集中精神，心無旁騖?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”。有位專家說過：“在任何領(lǐng)域里研究超過一萬個(gè)小時(shí)，你就是專家；任何東西只要你認(rèn)真研究，做到極致，都會是你的專長，你就是專家?！?/p>

馬老師研究信息技術(shù)之初，已然近五十歲，白天還奮戰(zhàn)在高中物理教學(xué)的第一線，是什么力量使得他以極大的熱情把這項(xiàng)研究做到極致？在給我們作講演的三個(gè)多小時(shí)中，近六十歲的他為何能始終充滿激情？他研究的信息技術(shù)對人們（特別是教師）為何這么實(shí)用？在目前開展的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究中，他為何能做到不為名，不圖利，把他制作的所有微視頻課程在網(wǎng)上公開免費(fèi)下載使用？這一系列問題的最好答案就是馬老師擁有熱愛教育事業(yè)、熱心助人的偉大情懷。從他的講演中我們獲悉，同事或朋友請他幫忙解決PPT、Excel等有關(guān)信息技術(shù)問題，他會毫不猶豫地伸出援助之手，他會把幫助同事解決問題看作一份樂趣，當(dāng)成一種挑戰(zhàn)，指引和激勵(lì)他不斷地克服一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。他在教學(xué)工作之余，對多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在上海市“十二五”共享課程的開發(fā)培訓(xùn)中，他一人開發(fā)了三門課程，為上海市教師信息技術(shù)水平的提高做出了突出貢獻(xiàn)。他應(yīng)邀在全國各地舉行培訓(xùn)報(bào)告近二百場，直接受眾數(shù)萬人，間接受眾數(shù)十萬人。他研究的信息技術(shù)非常實(shí)用，對課堂教學(xué)和班級管理起到了很好的輔助作用，很大程度地提高了教師的工作效率，這對一線教師來說將終身受益。他的事跡受到了上海教育新聞界的高度關(guān)注，他以最高票榮膺2013年上?！敖逃甓刃侣勅宋铩狈Q號。不同的人生態(tài)度，就會有不同的思考，也就會有不同的人生追求。馬老師取得了如此多的成就，因?yàn)樗蟹e極的人生態(tài)度，有服務(wù)大眾的愛心，從而決定了他追求卓越的人生境界。作為一名教師，我們也應(yīng)該具有好的人生態(tài)度，熱愛生活，情懷教育，選擇和確立較高的人生價(jià)值目標(biāo)。

二、聚奎中學(xué)

一塊黑板，幾盒粉筆，一張講臺，課桌面對講臺整齊地排列。被點(diǎn)到名字的同學(xué)，一個(gè)個(gè)起立，回答老師的提問，這是傳統(tǒng)課堂再熟悉不過的場景。

當(dāng)這一切都發(fā)生了變化，課桌椅被擺放成u形，老師站在u形通道上，可以隨時(shí)走到同學(xué)們身邊。同桌兩兩互動，就如說悄悄話一樣輕聲討論，一起站起來回答問題??這樣的課堂翻轉(zhuǎn)，會帶來怎樣的風(fēng)景？

剛剛聽到”翻轉(zhuǎn)課堂“這個(gè)名詞時(shí)，還有些許困惑。自己就問自己：什么是翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)的對象是什么，如何做到翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂有什么樣的教學(xué)效果等等。心中真是充滿了疑問。

聽完講座后明白了所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，就是把學(xué)生內(nèi)化知識這一階段放在了課堂，將學(xué)習(xí)理論知識這一環(huán)節(jié)放在了課后。那么是如何實(shí)現(xiàn)的呢？

首先，教師通過網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備將自己的講課視頻上傳上去，其次，學(xué)生可以通過一些電子設(shè)備查看老師的視頻。如何知道學(xué)生對知識的掌握程度？把練習(xí)題上傳上去，學(xué)生在上面可以做題，做題之后可以寫一些評論。比如：這道題有點(diǎn)難，這道題真有趣等等?？梢酝ㄟ^學(xué)生們的評論了解學(xué)生對知識的內(nèi)化情況，還可以了解學(xué)生最近的狀態(tài)和學(xué)生頭腦里的想法。

通過本次講座，我對翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式有了更深入的了解。在以后的教學(xué)中，可以嘗試采用這種教學(xué)模式。老師也是需要學(xué)習(xí)的，要借鑒別的老師的優(yōu)點(diǎn)，取其精華。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)模式變得多種多樣，作為一名年輕教師，更需要不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，運(yùn)用身邊的一切資源去豐富自己的課堂，讓學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)的主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)良的學(xué)習(xí)作風(fēng)，做一名讓人們滿意的教師。為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，為了自己的進(jìn)步，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，跟上時(shí)代的步伐，豐富教學(xué)模式，真正做到教與學(xué)的統(tǒng)一。

第二篇：重慶學(xué)習(xí)交流

團(tuán)結(jié)協(xié)作 共推發(fā)展

——赴重慶學(xué)習(xí)交流匯報(bào)

說到團(tuán)結(jié)協(xié)作，首先我想從天宮殿小學(xué)實(shí)施的“全動力”教育說起，天宮殿小學(xué)根據(jù)動車哲學(xué)，匯聚教育合力，讓每個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長、社會資源都發(fā)揮潛能，成為學(xué)校發(fā)展的助動力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)展，造就具有現(xiàn)代開放意識與品格，具有創(chuàng)新性終身學(xué)習(xí)能力的人。在觀摩天宮殿小學(xué)的課間操時(shí)，使我感受最深，課間操并非班主任一個(gè)人的事情，體育老師、副班主任一起出動，共同組織，共同管理學(xué)生，使大課間更加井然有序。其次，課間操的內(nèi)容也凸顯團(tuán)結(jié)這一主題，小學(xué)組的跳繩是你追我趕的大繩，這種跳繩一方面具有趣味性、競爭性，另一方面也考驗(yàn)了孩子們之間是否有默契；中學(xué)組的游戲環(huán)節(jié)，一人倒則全班倒，一人節(jié)奏亂則全班節(jié)奏亂，甚至一個(gè)班脫節(jié)會導(dǎo)致全校游戲中斷，這樣的游戲設(shè)計(jì)，不僅加強(qiáng)了人與人的聯(lián)系，更加密切了班與班的關(guān)系。這一切都體現(xiàn)了老師間的合作與學(xué)生間的團(tuán)結(jié)。相信這樣的團(tuán)結(jié)精神不僅僅是影響了課間，更加會滲透在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

再說說樹人景瑞小學(xué)，讓我印象最深刻的是在聽課的過程中，當(dāng)時(shí)他們學(xué)校正在進(jìn)行曬課，在每一節(jié)課開始之前，都能看到教室里有幾個(gè)老師在幫忙，有的專門錄課，有的專門聽課，有的幫忙調(diào)椅子的高度，有的幫忙調(diào)試學(xué)生的平板，就連校長也親自到位指點(diǎn)教師。這樣的團(tuán)隊(duì)合作使我感到溫暖，我相信講課的老師也會有一種“不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”的感覺。在上課的過程中，每一個(gè)老師獨(dú)特的授課思路、精煉的語言、端莊大方的儀態(tài)讓我相信這絕非一個(gè)人的努力，這一定凝聚了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧，況且在剛進(jìn)校園時(shí)，景瑞小學(xué)的王校長也給我們說過，他們的每一課教案都是學(xué)校老師集體備課、反復(fù)打磨出來的，而且并不是一年備課終生挪用，而是每一年都會在原有的基礎(chǔ)上再備課再打磨。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠這樣協(xié)作，那么課堂怎會不精彩？其次，這個(gè)學(xué)校同樣有班主任和副班主任，在與一個(gè)老師交流的時(shí)候我們知道，學(xué)校管理并非是校長一人之責(zé)，班級管理并非班主任一人之事，每一個(gè)老師除了完成教學(xué)任務(wù)之外更加擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生之重責(zé)，哪一個(gè)學(xué)生調(diào)皮打架，哪一個(gè)學(xué)生隨地扔垃圾，哪一個(gè)學(xué)生在教學(xué)樓亂喊亂叫，哪一個(gè)學(xué)生破壞公物，諸如此類，每一個(gè)老師都會義不容辭地站出來教育學(xué)生。再者，“我們學(xué)校沒有代課費(fèi)”校長這樣說，讓我們都很驚訝，他們說他們學(xué)校老師要經(jīng)常出去學(xué)習(xí)、比賽，不管哪一個(gè)老師不在，其他老師自覺幫忙，俗話說的好“花要葉扶，人要人幫”，誰能保證在崗期間不會求人，所以大家都很愿意互相幫忙，這難道不是一種團(tuán)結(jié)嗎？景瑞小學(xué)很好地發(fā)揮了所有教師的作用，讓每一個(gè)教師都能夠自覺承擔(dān)起教育的職責(zé)。這樣既促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展，又提高了管理效率。最后，在談到小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)，不得不提起一年級學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)老師的都知道，一年級學(xué)生年齡小，剛?cè)雽W(xué)，一切習(xí)慣養(yǎng)成都很困難，單靠班主任一人之力很難讓學(xué)生快速養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從交流中我們得知，其他老師在這個(gè)過程中也極力幫忙，起初，每天的每一節(jié)課，教室后面都會坐一個(gè)老師，幫助代課老師監(jiān)督學(xué)生、管理學(xué)生。這一切的一切都充分體現(xiàn)了老師們的團(tuán)隊(duì)意識。只有每一個(gè)老師都有行動力有合作的意識，才能讓學(xué)校這輛動車飛速向前！

第三篇：重慶學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

重慶學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

2012年3月1日至4月13日，受校黨委委派，我們一行五人赴重慶市委黨校參加為期45天的師資培訓(xùn)，感觸良多，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、重慶市委黨校的主體班課程與我們的課程設(shè)置有所區(qū)別。他們采用5+2的課程安排，5是指他們針對領(lǐng)導(dǎo)干部的主體班主要設(shè)置5個(gè)板塊的教學(xué)，分別是理論武裝即馬克思主義與中國特色社會主義理論體系；他們的基礎(chǔ)理論將各個(gè)教研部的基礎(chǔ)理論全部納入理論武裝的這一板塊，并不僅限于馬克思主義的基礎(chǔ)理論；世界眼光即全球視野下的中國發(fā)展研究，這一板塊包括西方的行政改革、美國的經(jīng)濟(jì)政策，當(dāng)今世界的思潮，當(dāng)今世界的行政法治等內(nèi)容；三項(xiàng)教育即理想信念、根本宗旨、廉潔從政，主要針對重慶的黨性鍛煉比如三進(jìn)三同，結(jié)窮親，大下放而展開；重慶戰(zhàn)略，其中包括兩個(gè)子方向即民生導(dǎo)向，助推公共富裕與民主法制保障民生發(fā)展，這一內(nèi)容由學(xué)員根據(jù)自己的專業(yè)、崗位自主選擇。就課程設(shè)置而言，這樣分門別類的安排可以充分地改善教師與學(xué)員之間信息不對稱的情況，能夠調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。2能力建設(shè)即管理的方法及藝術(shù)，還有一個(gè)板塊是是指學(xué)員的異地教學(xué)和學(xué)業(yè)匯報(bào)。

二、他們的學(xué)員考核方式可以為我們所借鑒。在學(xué)習(xí)期間，每個(gè)主體班會有一個(gè)教研部的教師做課題指導(dǎo)老師，下發(fā)研討課題，將學(xué)員分成若干課題研討組，每周有一個(gè)下午的課題研討時(shí)間，讓學(xué)員就課題集思廣益進(jìn)行探討。學(xué)校要求每個(gè)學(xué)員根據(jù)研討主體寫相應(yīng)的研究提綱，要求每個(gè)課題組根據(jù)研究內(nèi)容寫一份研究報(bào)告。每個(gè)主體班要選擇一名學(xué)員將自己的研究心得做成PPT進(jìn)行演示，而學(xué)校會在各主體班之間進(jìn)行競賽，這是他們學(xué)業(yè)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

三、重慶市委黨校比較重視學(xué)科建設(shè)。他們依據(jù)教師的專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行相應(yīng)的配置，讓每一位教師依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)申報(bào)專題，并且他們有一些專題是常年在主題班開設(shè)的。他們的專題更新速度較慢，但常設(shè)他們的每一學(xué)科至少有一位學(xué)術(shù)帶頭人，縱觀他們的專題講解會發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)帶頭人會起到至關(guān)重要的作用。學(xué)術(shù)帶頭人的授課風(fēng)格及備課思路會影響他周圍的年輕教師，會形成教研部不同的特色。

在重慶市委黨校，他們的每個(gè)專題課都有兩位教師在不同的主體班進(jìn)行相應(yīng)的授課。學(xué)校選擇其中的一些專題設(shè)AB兩角，其中A角是他們的學(xué)術(shù)帶頭人，而B角則是一位年輕的教師。也意味著B角的授課是在A角的帶領(lǐng)指導(dǎo)下完成的，重慶市委黨校的這一做法是為了提高他們的整體師資水平，使得整個(gè)師資隊(duì)伍不至出現(xiàn)斷層的局面。

四、重慶市委黨校的教師水平高。首先表現(xiàn)在他們的理論水平高。重慶市委黨校的教師知識面廣，對原著的通讀及掌握，對原著的理解及應(yīng)用能力特別強(qiáng)，理論水平可窺一斑。即使在黨校，他們依然關(guān)注學(xué)術(shù)的前沿探討，關(guān)注學(xué)科的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，他們可以提出一些獨(dú)具特色的理論，有的甚至為全國的首創(chuàng)。

其次表現(xiàn)為他們的授課水平高。為準(zhǔn)備一講專題課，他們會大量閱讀相關(guān)書籍、翻閱相關(guān)資料，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實(shí)的工作作風(fēng)讓人欽佩。在授課方式上，他們各具特色：有前沿理論的講解也有相關(guān)案例的介紹，關(guān)注國內(nèi)外的通行做法關(guān)注這些政策在重慶的地方實(shí)踐，在教學(xué)方法上，他們也獨(dú)具匠心，根據(jù)專題的特點(diǎn)分別選用講授式、案例式、情景模擬式等不同的教學(xué)方法。他們在組織教學(xué)的環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)員的工作優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和能動性，切實(shí)做到了教學(xué)相長。

再次表現(xiàn)為他們的社會實(shí)踐廣。重慶作為年輕的直轄市，市委黨校的教師經(jīng)常有機(jī)會去國外進(jìn)行學(xué)術(shù)探討和交流，他們也有機(jī)會接待其他國家的訪問學(xué)者，他們還有機(jī)會去承接國務(wù)院、中央黨校及國家行政學(xué)院指定的科研課題，這為他們的專題課的講授奠定了良好的基礎(chǔ)和前提。

總體而言，我認(rèn)為這次學(xué)習(xí)非常必要并且收獲頗多。雖然我們都聽說過心有多大，世界就有多大這句話。但如果我們一直囿于自己的閱歷局限、知識局限、視野局限，難保不成為井底之蛙。只有走出去，見多才能識廣，間接經(jīng)驗(yàn)才會轉(zhuǎn)化為直接感受，這樣才能啟發(fā)心智，才能發(fā)現(xiàn)不足，才能不斷完善。

第四篇：重慶學(xué)習(xí)心得體會

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)

培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會

云陽縣故陵鎮(zhèn)劉宏

我有幸參加了市委組織部及市農(nóng)村工作委員會安排的“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)”的專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間聽取了市涉農(nóng)部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及西南大學(xué)教授、專家們的講座，觀看了國外現(xiàn)代農(nóng)業(yè)聲像材料，實(shí)地考察學(xué)習(xí)了江北區(qū)雙溪村、北碚區(qū)大地村和素心村統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展與新農(nóng)村建設(shè)示范經(jīng)驗(yàn)，感受頗多，受益非淺。

一、提高了認(rèn)識。黨中央在新的歷史時(shí)期提出了”統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)社會主義新農(nóng)村”的工作目標(biāo)，為新農(nóng)村描繪了二十字方針的藍(lán)圖，在過去的學(xué)習(xí)和工作中本沒有領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，在很多層面上認(rèn)識模糊，其深刻內(nèi)涵沒有系統(tǒng)掌握。只看到了當(dāng)前農(nóng)村一片蕭條、凄涼的景象。其實(shí)說明我國農(nóng)村正處在轉(zhuǎn)型期，如何處理轉(zhuǎn)型期的各種矛盾，發(fā)展社會主義新農(nóng)村，在本次學(xué)習(xí)中理清了發(fā)展思路，澄清了模糊的認(rèn)識。

二、解放了思想。領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授們的講解深入淺出，就如何統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，怎么統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，如何發(fā)展新農(nóng)村，怎樣發(fā)展新農(nóng)村，從政策上，從實(shí)際操作中給予了明確的解答。實(shí)地察看示范村更是讓我耳目一新。結(jié)合典型、自找差距，思考本地發(fā)展的出路，激勵(lì)我們從思想上要敢學(xué)敢干。讓我們進(jìn)一步解放思想。

三、學(xué)到了知識。通過培訓(xùn)，使我圍繞黨的十七屆三中全會決定和國務(wù)院2009年3號文件精神，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理論知識，開展現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、政策趨向、體制改革和機(jī)制創(chuàng)新的學(xué)習(xí)研究，加強(qiáng)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)模式、經(jīng)驗(yàn)、問題及對策探討，進(jìn)一步提高了我對農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的專業(yè)知識、管理能力和決策水平。

四、堅(jiān)定了信心。黨中央“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)”目標(biāo)已經(jīng)確定，作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層領(lǐng)導(dǎo)干部理解了黨的政策，思想得到了進(jìn)一步升華。在今后的工作中，把本次學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)中去，熱忱服務(wù)于“三農(nóng)”。結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際，用足用活政策，選準(zhǔn)發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，規(guī)劃好新農(nóng)村建設(shè)點(diǎn)，勇于探索和創(chuàng)新，在“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)”中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2011年5月

第五篇：重慶學(xué)習(xí)之感

重慶學(xué)習(xí)之感

楊榮娣

作為老師，我是幸運(yùn)的！讓我有了一個(gè)這樣的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。希望這項(xiàng)活動能永保青春,讓每位教師都能受益.下面我就我個(gè)人學(xué)習(xí)談一點(diǎn)心得體會:

此次學(xué)習(xí)我聆聽了三位教育專家的講座，聽了十多節(jié)高水平的課，參觀考察了三所名校……。這一絲一縷都讓我記憶猶新?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了教師無私奉獻(xiàn)的精神。

通過些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識到：作為新時(shí)代的人民教師，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛心去了解學(xué)生，公平地對待他們，尊重他們，關(guān)心、愛護(hù)他們。用自己的愛心去開啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。讓他們有一顆開朗豁達(dá)的心，有一個(gè)健康的心態(tài)。我覺得，特別是小班學(xué)生，心態(tài)決定他們的勝敗，所以，鼓勵(lì)他們，把快樂帶給他們是非常有必要的。

2012年4月12日，聽了來自大連市第24中學(xué)穆瀅老師一節(jié)非常精彩的課。一節(jié)閱讀課，一節(jié)真正鍛煉了學(xué)生能力的閱讀課，絕大部分都是學(xué)生在講，學(xué)生在做，老師真真正正只是起到引導(dǎo)作用。就連真正的問題設(shè)置及答案都是學(xué)生自己以及通過小組合作弄出來的。我想這樣的課堂，如果從高一到高三三年都是這樣鍛煉學(xué)生，相信他們無論遇到什么樣的偏題怪題都能夠迎刃而解了。并且老師自身素質(zhì)非常高，無論是教學(xué)方法的新穎，口語的流利及悅耳，課堂的風(fēng)趣及快樂，知識的把握及學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)情等都恰到好處。我很驚嘆：居然能上出這樣的英語課！所以我學(xué)到了：閱讀時(shí)也可以用這樣的閱讀方法，即在閱讀前既不確定主題，也不提出問題，只給出閱讀范圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性去閱讀、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去提自己的見解。

蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是最好的老師”。一位出色的老師能讓學(xué)生對自己所教的學(xué)科感興趣，這需要老師具有淵博的知識、幽默的教學(xué)語言、豐富的表情；既要有藝術(shù)家的表演才能，又要有科學(xué)家的睿智頭腦。在實(shí)際教學(xué)中，要用情感去感染學(xué)生，用心靈去打動學(xué)生，用知識去吸引學(xué)生。教師要欣賞自己的學(xué)生，在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)兒進(jìn)步，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣、對知識充滿渴望，能積極主動的去學(xué)習(xí)知識。我認(rèn)為調(diào)動學(xué)生的積極性是非常重要的，否則，老師你再有激情，學(xué)生不動，那只會變成一個(gè)老師自己在表演。所以在這方面，我需要再使勁再加油。

多讓學(xué)生有說話動手的機(jī)會，多留時(shí)間給他們，讓他們覺得自己也是主角！總之就是要給學(xué)生足夠多的學(xué)習(xí)思考自由，讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。