第一篇：模塊五可選案例分析——攜手助學(xué)創(chuàng)新教師

1.劉成為什么要選擇個(gè)別化教學(xué)？

答：認(rèn)知領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域的大多數(shù)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如學(xué)習(xí)事實(shí)信息，掌握和應(yīng)用信息、概念和原理，形成動(dòng)作技能和培養(yǎng)問題解決能力等，都可采用個(gè)別化教學(xué)形式來達(dá)到。劉成選擇個(gè)別化教學(xué)的原因是：

① 學(xué)生各自的特點(diǎn)，學(xué)生之間的差異，“，有的地理基礎(chǔ)很好，教師一點(diǎn)就會(huì)；有的則是因?yàn)楦鞣N原因基礎(chǔ)不夠好，需要比其他同學(xué)花更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容；有的同學(xué)非常有鉆研精神，有的同學(xué)則更喜歡在給定的框架內(nèi)學(xué)習(xí)”。通過個(gè)別化教學(xué)形式可以因材施教，最大化的滿足不同特點(diǎn)的學(xué)生的需求，盡可能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

② 從學(xué)生與教師的互動(dòng)來看，“在個(gè)別化學(xué)習(xí)條件下，教師能充分根據(jù)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)提供更有針對性的指導(dǎo)和幫助”。

③ 從教師自身教學(xué)技能來看，“他自己具備較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，會(huì)制作精美的網(wǎng)頁”。④ 從硬件設(shè)施來看，“學(xué)校這幾年購進(jìn)了大量的信息技術(shù)設(shè)備，設(shè)立了微機(jī)房，學(xué)生有了電腦課，同時(shí)還可以自由分配每周2小時(shí)的練習(xí)時(shí)間，這顯然提供了最基本的硬件保障”。

2.在開始個(gè)別化學(xué)習(xí)之前，劉成對教學(xué)內(nèi)容作了哪些處理？為什么？

答：對教學(xué)內(nèi)容的處理：

① 將主題網(wǎng)站分成兩部分，包括課程內(nèi)容部分和資源擴(kuò)展部分；課程內(nèi)容部分涵括了教學(xué)大綱上要求掌握的知識點(diǎn)，資源擴(kuò)展部分則是從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等渠道收集來的課外學(xué)習(xí)資料。② 課程內(nèi)容劃分成三大塊（包括全球變暖、酸雨、臭氧層破壞），包括原因分析、危害、解決措施共9個(gè)小單元。

經(jīng)過這樣處理的教學(xué)內(nèi)容，可以滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的自我需求，學(xué)生可以自己掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，教學(xué)設(shè)置的層次性幫助學(xué)生的知識建構(gòu)。

3.劉成是如何監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果的？

答：劉成是這樣監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)度的：

① 全班所有同學(xué)的學(xué)習(xí)記錄教師都可以在后臺(tái)看到；

② 劉成“還密切關(guān)注著同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，包括他們的登陸時(shí)間、退出時(shí)間、在線學(xué)習(xí)的時(shí)長等。”

③ 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中實(shí)時(shí)給予指導(dǎo) ④ 在上課時(shí)才將學(xué)生隨機(jī)分成三組，這樣學(xué)生對所有的問題都有所準(zhǔn)備，督促學(xué)生認(rèn)真完整的完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

⑤ 通過分組討論檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效。4.劉成是怎樣將信息技術(shù)服務(wù)于個(gè)別化教學(xué)的？

答：將信息技術(shù)服務(wù)于個(gè)別化教學(xué)：

① 將教學(xué)內(nèi)容組織起來制作成網(wǎng)站通過網(wǎng)絡(luò)傳播，并提供教學(xué)資料，為學(xué)生提供帳號和密碼，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)下載；

② 通過電子郵件等方式與學(xué)生交流，為學(xué)生提供個(gè)別化答疑； ③ 通過后臺(tái)監(jiān)控平臺(tái)，監(jiān)控學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)記錄。

5.在你的教學(xué)中嘗試過個(gè)別化教學(xué)嗎？你能否舉例說明這種教學(xué)組織形式適用于哪些情況？

答：在一些探究性課程中嘗試過個(gè)別化教學(xué)，不過完全通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式還是沒有過的，通過這次的培訓(xùn)，對網(wǎng)站建設(shè)以及個(gè)別化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以后可以嘗試劉老師這種教學(xué)形式。

我認(rèn)為這種教學(xué)組織形式適用于教學(xué)信息量大，教學(xué)內(nèi)容龐雜，以及教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生能力層次要求較為明確的的課程可以采用這種教學(xué)組織形式。比如《世界的氣候》可以通過這種教學(xué)組織形式來學(xué)習(xí)。

第二篇：模塊五總結(jié)與反饋——攜手助學(xué)創(chuàng)新教師

模塊五總結(jié)與反饋

1、在這個(gè)模塊中，你做了哪些事情？

答：在這個(gè)模塊中我做的事情：

① 閱讀學(xué)習(xí)了教學(xué)模式和教學(xué)策略選擇中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式之操練與練習(xí)教學(xué)模式中的相應(yīng)內(nèi)容以及個(gè)別化學(xué)習(xí)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的相關(guān)內(nèi)容；

② 結(jié)合案例和相關(guān)知識對《生動(dòng)有趣的“電子稱象”》 案例進(jìn)行了分析，并在課程討論區(qū)的相應(yīng)版塊進(jìn)行討論；

③ 在活動(dòng)二中選擇案例《劉成老師的地理課》進(jìn)行分析；

④ 學(xué)習(xí)活動(dòng)三并在課程討論區(qū)中“博客工具交流分享”板塊發(fā)了主題貼，并與其他同學(xué)進(jìn)行了交流。

2、學(xué)完本模塊后，你有哪些收獲？

答：學(xué)習(xí)本模塊后，我的收獲： ① 理論知識方面：

對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式中的操練與練習(xí)教學(xué)模式有基本的了解，通過對其特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)有學(xué)習(xí)，能夠?qū)Π咐褂玫倪@種教學(xué)模式和教學(xué)策略有所辨析。

深入學(xué)習(xí)了個(gè)別化學(xué)習(xí)的概念、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、局限性及其實(shí)施要點(diǎn)等相關(guān)知識點(diǎn)，能夠有效的分析案例中個(gè)別化學(xué)習(xí)這種教學(xué)組織形式。對多媒體網(wǎng)絡(luò)教室這種信息化教學(xué)環(huán)境有一定的了解。② 教學(xué)實(shí)踐方面：

對應(yīng)用博客工具進(jìn)行教學(xué)方式的方法有全新的認(rèn)識，對如何建立教學(xué)博客以及如何建立一個(gè)能有效支持教學(xué)的博客；

對如何使用網(wǎng)站開發(fā)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)有較為完整的認(rèn)識，對、學(xué)習(xí)到如何開展這樣的教學(xué)，對今后在教學(xué)中如何有效利用網(wǎng)站開發(fā)進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)有借鑒作用。

3、學(xué)完了本模塊的內(nèi)容后，你對培訓(xùn)過程和培訓(xùn)內(nèi)容有哪些意見和建議？

答：在平臺(tái)的首頁中有“公告欄”，經(jīng)常有發(fā)布一些最新的公告，但是有些公告的對象和內(nèi)容清楚說的不是很清楚，不能很好的理解其中的意思，同時(shí)也不能查看原來發(fā)布過的公告，希望能夠改善一下，以幫助我們更好的掌握教學(xué)進(jìn)度，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

希望老師能在百忙之中抽出些時(shí)間對我們的作業(yè)進(jìn)行一些文字的評價(jià)，特別是在作業(yè)中有突出的問題，能給予關(guān)鍵性的指正，這樣對我們的自學(xué)有一定的反饋，可以讓我們能不斷進(jìn)步、不斷完善。

第三篇：攜手助學(xué)創(chuàng)新教師培訓(xùn)體會(huì)

“攜手助學(xué)”--創(chuàng)新教師培訓(xùn)體會(huì)

2010年10月本人有幸參加了攜平助學(xué)—?jiǎng)?chuàng)新教師的在線學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，本次的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)采用線下教材學(xué)習(xí)和在線登陸微軟助學(xué)網(wǎng)站兩種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的，互動(dòng)性很強(qiáng)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)教師何老師還建立了QQ群，方便了我們的交流，在群內(nèi)我們可以討論，互相學(xué)習(xí)，并把存在的不明白的地方及時(shí)的向指導(dǎo)老師請教，可以說這是一個(gè)高效的培訓(xùn)，系統(tǒng)的培訓(xùn)，開闊了我們的視野，豐富了我們的知識素養(yǎng)，也培養(yǎng)了我們信息技術(shù)與學(xué)科的整合能力，使我們受益匪淺，現(xiàn)將我這些天來的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況及心得體會(huì)總結(jié)如下:

一、體驗(yàn)到一種全新的教學(xué)模式與教學(xué)理念

一個(gè)多月的培訓(xùn)讓我感觸最深的是學(xué)習(xí)了一種全新的教學(xué)模式：主題單元式教學(xué)。通過學(xué)習(xí)教學(xué)案例，使我們在最短時(shí)間內(nèi)掌握信息技術(shù)與課程的整合方法、策略和對實(shí)際問題的分析和解決能力，能夠迅速學(xué)以致用，使學(xué)到的東西真正滲透到了平常教學(xué)工作當(dāng)中。充分利用各種教學(xué)環(huán)境，開展靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合更加完善，這也是未來教育發(fā)展的必然趨勢。

二、體會(huì)到新課程下“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”理念內(nèi)涵

在平常的教學(xué)中，我們往往忽視了自身的學(xué)習(xí)，通過這個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)，我更多的體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，輔導(dǎo)老師指導(dǎo)、任務(wù)（作業(yè)）設(shè)計(jì)的培訓(xùn)模式，其真正的目的是為我們學(xué)員搭建一個(gè)好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過這次培訓(xùn)中，我充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)是滿足求知的一種快樂的行為。教師作為先學(xué)者，自能從求知的過程中體驗(yàn)到一種學(xué)有所得的喜悅。而如果在授課中，只是將自己所得的結(jié)論，眉飛色舞地告訴學(xué)生，忽視學(xué)生的體驗(yàn)，就不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)的愉悅。執(zhí)教者不要忽視學(xué)生自己的求知過程，要引導(dǎo)學(xué)生借鑒先學(xué)的成功與失誤，按照認(rèn)識發(fā)展自然規(guī)律終有所獲，去體會(huì)峰回路轉(zhuǎn)的茫然，去意會(huì)千呼萬喚的艱辛，去收取豁然開朗的欣悅。

三、感受到“攜手助學(xué)”的實(shí)效性

參加本次培訓(xùn)，讓我感受到了一種全新的培訓(xùn)方式。攜手助學(xué)，中級培訓(xùn)在培訓(xùn)應(yīng)用技術(shù)的同時(shí)，更注重培訓(xùn)過程實(shí)施，讓學(xué)員參與進(jìn)培訓(xùn)活動(dòng)，在活動(dòng)中通過自學(xué)、小組協(xié)作、教師答疑、任務(wù)完成等方式達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。這正是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，這也正是攜手助學(xué)中“攜手”與“助學(xué)”的真正含義。

四、學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用技術(shù)

本次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了一些全新的實(shí)用技術(shù)，如:利用VCT進(jìn)行主題資源的設(shè)計(jì)應(yīng)用等:創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)的方案，這些知識無疑為我今后從事教育教學(xué)帶來積極的影響。

五、以后的打算：

作為一名普通的教師，通過攜手助學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，不但更新了觀念，還獲得了知識，在以后工作中要及時(shí)利用所學(xué)的知識來完成自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

1、積極應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)科資源的整合。在工作中，我將積極帶動(dòng)身邊的人，讓他們也能參與到信息技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)中，改變教與學(xué)的方式，通過學(xué)科與信息技術(shù)的整合，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)在內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式等方面的變革，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，提高學(xué)生的信息技術(shù)索養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，同時(shí)提高學(xué)習(xí)的效益。

2、培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力 學(xué)以致用，邊學(xué)邊用，隨時(shí)用培訓(xùn)中所學(xué)到的知識要求自己，創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)生興趣得到提高，從而達(dá)到提高教學(xué)效果。同時(shí)也利用本次培訓(xùn)學(xué)到的知識，讓學(xué)生也體驗(yàn)這種全新的基于信息技術(shù)條件下的全新學(xué)習(xí)方式。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。在今后的工作中，本人一定利用一切能利用的時(shí)間學(xué)習(xí)，利用一切能利用的時(shí)間研究，爭取學(xué)會(huì)更多常用軟件，做到精通幾門比較重要的軟件和技術(shù)，在教學(xué)上，要努力研究，探討新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路。

最后，想說一點(diǎn)：感謝本次培訓(xùn)的組織者和指導(dǎo)老師何老師，是你們給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。通過此次培訓(xùn)，相信今后對于我的工作是會(huì)有更大的提高。

第四篇：《坐“信息化”船,遨游“五彩池”》案例分析(攜手助學(xué))（范文）

1、視頻和圖片都是在展示五彩池的五顏六色，多姿多彩，如果你是林峰，你會(huì)怎樣安排這兩類媒體素材？

答：在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，組織媒體素材，必須先明確圖片和視頻的特點(diǎn)和作用。圖片主要強(qiáng)調(diào)的是視覺上靜態(tài)的感知。在教學(xué)上的作用主要是帶給學(xué)生直觀的感受。視頻的主要特點(diǎn)是動(dòng)態(tài)情境的感知，是視覺與聽覺的相結(jié)合。可以獲取更多的有效信息。學(xué)生從多種感官上獲得美的享受。學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，課堂氣氛也會(huì)更融洽。

如果我是林老師，在這兩類媒體素材的使用上，一開始通過不同角度圖片的展示，呈現(xiàn)給學(xué)生形態(tài)各異、五彩繽紛的五彩池畫面。讓學(xué)生初步感知五彩池的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲。接著播放視頻，讓學(xué)生身臨其境，并配合教學(xué)資料，教學(xué)動(dòng)畫。適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么五彩池是五顏六色的？”。這樣的設(shè)計(jì)能夠更好的達(dá)到教學(xué)效果。

2、你會(huì)怎樣來組織這些素材形成一個(gè)課件？

答：我對于Authorware操作不太熟悉，主要運(yùn)用的是ppt和FrontPage?，F(xiàn)在我就談?wù)動(dòng)肍rontPage組織素材形成課件。

首先明確課件開發(fā)流程：（1）確定選題；（2）確定教學(xué)目標(biāo)；（3）設(shè)計(jì)創(chuàng)作腳本；（4）素材準(zhǔn)備；（5）課件制作；（6）課件測試；（7）課件發(fā)布。

其次，把握整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程，我會(huì)將概況組、圖片組、視頻組及成因組收集的這些素材信息相互交融。首先我會(huì)播放圖片，播放圖片時(shí)配上文字介紹，讓學(xué)生感受五彩池的美，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。接著介紹課文生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。接下來視頻播放“三棱鏡演示光的色散”的動(dòng)畫，小組合作，探究五彩池形成的原因。最后，再把視頻組搜集的視頻播放一下，讓學(xué)生有身臨其境的感覺

3、你是否認(rèn)同林峰這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么？

答：我對林老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)較贊同，但也有一些修改建議。

認(rèn)同之處：這節(jié)課林老師選用了自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，充分展示了學(xué)生查找、整理資料、分析資料等方面的能力，注重了知識生成的過程，真正實(shí)現(xiàn)了坐“信息化”船，“遨游”五彩池，這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。

建議：（1）自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略，在充分考慮體現(xiàn)學(xué)生主體作用，用各種手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識意義的同時(shí)，不能忽視教師的指導(dǎo)作用。林老師在教學(xué)過程中也應(yīng)重視教師的指導(dǎo)與總結(jié)。

（2）在進(jìn)行“三棱鏡演示光的色散”動(dòng)畫播放之后，同學(xué)們?nèi)粲兴虻攸c(diǎn)點(diǎn)頭。說明學(xué)生在對折射原理的理解上還是似懂非懂。林老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，加深學(xué)生對原理的理解。

4、在信息時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)能搜索到的相關(guān)資料非常多。使用數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)，最常見到的誤用現(xiàn)象有哪些？

答：在信息化時(shí)代，使用數(shù)字化教學(xué)資源教學(xué)，我認(rèn)為最常見到的誤用現(xiàn)象包括：（1）數(shù)字化教學(xué)資源使用過多，教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位卻弱化。為使用網(wǎng)絡(luò)而使用網(wǎng)絡(luò)，忽視教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)的實(shí)效性。（2）數(shù)字化教學(xué)資源使用過多，容易造成視覺疲勞，學(xué)生反而失去學(xué)習(xí)興趣。（3）對網(wǎng)絡(luò)資源過分信賴，過多使用數(shù)字化教學(xué)資源，忽視其他教學(xué)資源的應(yīng)用。（4）數(shù)字化教學(xué)資源使用過多，分散學(xué)生的注意力，占用了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間，教學(xué)效果可能事倍功半。

5、在案例中，學(xué)生們是通過哪些途徑搜集資料的？你常用的搜集資料的途徑有哪些？

答：在案例中，學(xué)生搜集資料途徑：（1）概況組通過必應(yīng)（Bing）等搜索引擎、中國語文網(wǎng)以及課件素材庫（http://004km.cn/teach/shucaiku/）等網(wǎng)站查找到了很多內(nèi)容。（2）圖片組通過百度進(jìn)行圖片搜索。（3）視頻組主要在專業(yè)視頻網(wǎng)站優(yōu)酷和土豆網(wǎng)上搜索。（4）成因組直接利用網(wǎng)絡(luò)資源。

我常用的搜集資料的途徑：（1）通過上網(wǎng)搜索；(2)通過報(bào)刊雜志查找；(3)從素材光盤以及教學(xué)資源庫中尋找；(4)去圖書館查閱；（5）用數(shù)碼相機(jī)拍攝；（6）用掃描儀從書報(bào)中掃描。（7）借鑒其他老師制作課程的課件中搜索素材。

第五篇：微軟 攜手助學(xué) 模塊三必選案例分析

1.你認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)使用了什么教學(xué)模式？

答：我認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)使用了發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、探究性教學(xué)模式、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式。

2.你覺得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些教學(xué)策略？體現(xiàn)在哪里？

答：我覺得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了一下教學(xué)策略：

(1)情境教學(xué)策略。在教學(xué)之初，教師設(shè)計(jì)了：“請大家動(dòng)手折一折，一張紙折一次后沿折痕折疊，變成幾層？如果折兩次，折三次呢？層數(shù)和折疊的次數(shù)之間有什么關(guān)系？能解釋其中的道理嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)求知，培養(yǎng)其獨(dú)立鉆研、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。該情境利用學(xué)生動(dòng)手折白紙的實(shí)驗(yàn)引出本課教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）先行組織者教學(xué)策略。例如在教學(xué)有理數(shù)乘方的概念時(shí)，由小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的正方形的面積公式，正方體的體積公式,進(jìn)入到更一般的情況，幫助學(xué)生用先前學(xué)過的材料去解釋、整合和聯(lián)系當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)中的材料，引導(dǎo)學(xué)生把n個(gè)相同的因數(shù)a相乘的運(yùn)算叫做乘方運(yùn)算。

（3）自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略。例如在練習(xí)中讓學(xué)生說出下列負(fù)數(shù)的冪的符號，然后讓學(xué)生從以上的運(yùn)算中，發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)的冪的正負(fù)有的規(guī)律，并解釋其中的理由。

（4）探究式教學(xué)策略。例如：“當(dāng)?shù)讛?shù)是正數(shù)或零，不管多少次方都是冪都是正數(shù)，這是不成問題的,困難在于底數(shù)是負(fù)數(shù)的情況。讓我們猜想這其中有什么規(guī)律?！苯處熛冗x定一個(gè)令人困惑的問題，然后給出練習(xí)，讓學(xué)生邊練習(xí)邊思考，根據(jù)問題搜索資料，再形成理論，最后檢驗(yàn)總結(jié)。

3、陳老師設(shè)計(jì)用Math3.0演示乘方運(yùn)算，你是否認(rèn)同他的設(shè)計(jì)？給出你的理由。

答：我比較認(rèn)同陳老師的設(shè)計(jì)。在信息化的時(shí)代，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些信息化軟件，Math 3.0包括眾多的數(shù)學(xué)公式與方程，學(xué)生們只需通過選擇即可直接使用，既提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也使學(xué)生脫離了枯燥的公式記憶和繁瑣的計(jì)算，提高了學(xué)習(xí)的樂趣。Math 3.0在幫助學(xué)生們解答問題的同時(shí)，不只是注重題目的結(jié)果，而是更在乎題目的解答過程。在解答題目時(shí)，還能夠進(jìn)行聯(lián)想式輔導(dǎo)。在解答一個(gè)題目后，系統(tǒng)則會(huì)自動(dòng)給出相近的題目，幫助反復(fù)加深理解題目。如果能夠讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，效果應(yīng)該更好，只是應(yīng)該避免讓學(xué)生誤認(rèn)為數(shù)學(xué)題目都可以通過軟件解答，要給學(xué)生自主探索的空間，關(guān)注解答題目的過程而不是結(jié)果。

4、你覺得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)在創(chuàng)設(shè)情境、問題設(shè)計(jì)、知識擴(kuò)展等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)？

答：創(chuàng)設(shè)情境：陳老師的教學(xué)自始至終都聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，如讓學(xué)生折紙的游戲，簡單直觀的引出乘方，創(chuàng)設(shè)有利教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣既幫助學(xué)生掌握了乘方的概念又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在自主探索中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想方法的同時(shí)又獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為導(dǎo)入新課作好了鋪墊。

問題設(shè)計(jì)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的合情推理能力和初步的演繹推理能力。注重學(xué)生的差異性，設(shè)計(jì)不同層次的問題，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

知識拓展：在知識擴(kuò)展方面，陳老師采取了密切聯(lián)系生活以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，適應(yīng)于當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境，且問題具有啟發(fā)性、利于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。例如關(guān)于面條均勻拉長對折的練習(xí)，這使學(xué)生牢固地掌握了知識，把知識變成技能技巧，又發(fā)展了記憶、思維、想象等能力。

5、對于陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)你有什么改進(jìn)建議？

答：我仔細(xì)閱讀了陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，覺得這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)能夠體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求，體現(xiàn)了教師對知識的關(guān)注度，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中的策略與方法。本節(jié)課還充分利用了多媒體，使得學(xué)生的上課積極性得到提高，充分參與了課堂學(xué)習(xí)，再加上多個(gè)生活實(shí)例，動(dòng)手操作，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，教師和學(xué)生做到了課堂的互動(dòng)。

但是我個(gè)人認(rèn)為陳老師在教學(xué)實(shí)施過程中感覺與學(xué)生交流的比較少，學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)形式比較少，適當(dāng)讓學(xué)生參與討論，得出結(jié)論，學(xué)生對所學(xué)的知識理解會(huì)更深刻。利用多媒體教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是如果用得不恰當(dāng)，學(xué)生的注意力會(huì)過多的被新鮮事物所吸引，注重形式和過程卻忽略了數(shù)學(xué)內(nèi)容。