第一篇：數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源區(qū)別

數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源本質(zhì)性 的區(qū)別在哪里

數(shù)字化教學(xué)資源是信息化教學(xué)資源的一部分，數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源本質(zhì)性的區(qū)別在哪里?通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，使我逐漸明白這一點(diǎn)，下面就結(jié)合實(shí)際幼兒教學(xué)工作，談一談我的看法。

傳統(tǒng)教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開(kāi)展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等，而數(shù)字化教學(xué)資源是教學(xué)媒體數(shù)字化的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)的純文字或圖片處理信息的方式相比，經(jīng)多媒體計(jì)算機(jī)處理的教學(xué)資源更加豐富多彩。這些豐富多彩的呈現(xiàn)方式，都是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的，也更能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。聲音、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等音頻視頻通過(guò)數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熜枰慕虒W(xué)資源，為幼兒的課程學(xué)習(xí)提高豐富的素材，課件內(nèi)容得到補(bǔ)充擴(kuò)大，幼兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步擴(kuò)展。

制作課件內(nèi)容要求都要指向活動(dòng)目標(biāo)，所以平時(shí)上課就要求老師要善于設(shè)計(jì)，善于思考，以此才能進(jìn)一步推動(dòng)幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展。學(xué)前教育目前正在朝信息化方向發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用在我們生活和工作的各個(gè)方面。在幼兒園教學(xué)中，作為教師，我經(jīng)常會(huì)用到多媒體課件，視頻、音頻、PPT等，其中制作課件，選用PPT較多，因?yàn)榭梢园凑諏?shí)際教學(xué)需要，自由創(chuàng)作。在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，尤其是繪本教學(xué)，PPT非常適合。在PPT中插入視頻、音效或動(dòng)畫(huà)，使教學(xué)更具效果。

課程中有一節(jié)是講數(shù)字互動(dòng)平臺(tái)的運(yùn)用。這節(jié)課提到的內(nèi)容在幼兒園工作中實(shí)際運(yùn)用非常廣泛。QQ平臺(tái)、微信平臺(tái)、幼兒園網(wǎng)站，這些數(shù)字互動(dòng)平臺(tái)使我們教師與幼兒、家長(zhǎng)的互動(dòng)，幼兒園與家長(zhǎng)的互動(dòng)比傳統(tǒng)教學(xué)資源中家園互動(dòng)更便捷，更靈活?，F(xiàn)在家長(zhǎng)利用智能手機(jī)、電腦與教師、幼兒園聯(lián)系更為緊密。我班有自己的QQ和微信平臺(tái)，平時(shí)通過(guò)這些平臺(tái)，我們會(huì)發(fā)布一些重要活動(dòng)公告，家長(zhǎng)能夠及時(shí)迅速得到信息，交流更順暢；通過(guò)老師發(fā)布的班級(jí)活動(dòng)照片和幼兒活動(dòng)視頻，家長(zhǎng)可以了解孩子在園的情況。一些育兒信息，在微信和QQ中可以分享給群里的家長(zhǎng)，大家可以互相學(xué)習(xí)；幼兒通過(guò)其他家長(zhǎng)發(fā)布的同伴在家的照片視頻，可以互相模仿；教師也可以通過(guò)家長(zhǎng)發(fā)布的照片視頻了解幼兒在家的表現(xiàn)，便于立體全面評(píng)價(jià)幼兒。在平臺(tái)上，家長(zhǎng)可以提出有關(guān)幼兒的問(wèn)題，教師可以和家長(zhǎng)共同探討幼兒成長(zhǎng)遇到的困惑，說(shuō)說(shuō)幼兒在家的表現(xiàn)，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

綜上，我認(rèn)為數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源本質(zhì)性的區(qū)別在于：數(shù)字化教學(xué)資源可以有效進(jìn)行教育管理、發(fā)展教育科研，有利于家園互動(dòng)，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

FLOWER

第二篇：數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)方案

安徽金寨職業(yè)學(xué)校

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)

數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

一、成立教學(xué)資源與信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等整合處理，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)等實(shí)現(xiàn)課程資源網(wǎng)絡(luò)化、信息化，建立具有四個(gè)功能、三大服務(wù)的共享型教學(xué)資源庫(kù)。

二、推行“模塊教學(xué)”、“情境教學(xué)”、“仿真教學(xué)”等教學(xué)模式改革。優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高信息化教學(xué)水平，廣泛采用多媒體輔助教學(xué)手段，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用軟件在教學(xué)中的應(yīng)用，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教材和特色學(xué)習(xí)資料，建設(shè)跨越圍墻、跨越課堂、跨越時(shí)間的新型數(shù)字化立體教學(xué)資源庫(kù)，按照一體化教學(xué)、一體化評(píng)價(jià)的要求，整合相關(guān)教學(xué)資源建立電子教案庫(kù)、實(shí)訓(xùn)案例庫(kù)、教學(xué)錄像、相關(guān)圖片、實(shí)物模型、試題庫(kù)等組成機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)，將多媒體技術(shù)最大可能的植入專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)之中，利用教學(xué)軟件、教學(xué)課件、多媒體教學(xué)平臺(tái)、試題庫(kù)、課程錄像等多種媒體形式組成的機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)。

三、依托數(shù)字化校園建設(shè)，以創(chuàng)建精品資源為核心，組織建設(shè)多媒體教學(xué)課件，多媒體教學(xué)素材（含輔助教學(xué)軟件、課程錄像），教學(xué)案例，電子教案及電子教材，學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料匯編（含考證題庫(kù)）等，建立信息共享和自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)上的立體化教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)全校師生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享與應(yīng)用。2016年初步建立并校內(nèi)開(kāi)放，2017年基本完成并對(duì)社會(huì)有限開(kāi)放。為學(xué)生提供一個(gè)性能穩(wěn)定、功能強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)；促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開(kāi)放、高效的新型教學(xué)模式。立體化教學(xué)資源庫(kù)組成如下圖所示：

第三篇：數(shù)字化教學(xué)資源的收集

《數(shù)字化教學(xué)資源的收集》的收獲

學(xué)習(xí)了《數(shù)字化教學(xué)資源的收集》這一專(zhuān)題，以前自己對(duì)教學(xué)資源的收集掌握的不太全面，會(huì)一些普通的技能，對(duì)一些高難度的久無(wú)法實(shí)施了，比如，有一些個(gè)文本內(nèi)容不能直接被選擇和復(fù)制，也不能直接被選擇和復(fù)制，也不能被保存為網(wǎng)頁(yè)文件或文本文件。再如，有些網(wǎng)頁(yè)作了加密處理，右鍵不起作用。所以有些圖片就下載不下來(lái)，就不能保存。通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)真是受益匪淺。很多的疑惑都是豁然開(kāi)朗。

通過(guò)學(xué)習(xí)了解了數(shù)字化教學(xué)資源的特征與類(lèi)型。特征是：處理技術(shù)數(shù)字化、處理方式媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，資源建設(shè)可操作化。類(lèi)型有：媒體素材、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)、案件、文獻(xiàn)資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答。

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了多媒體素材文本的搜集，學(xué)會(huì)了文本資源的下載方法：一般情況下，網(wǎng)頁(yè)上文本內(nèi)容可以直接選擇復(fù)制下來(lái)，或者直接保存為網(wǎng)頁(yè)文件或文本文件。但是，也有一些網(wǎng)頁(yè)上的文本內(nèi)容不能直接被選擇和復(fù)制，也不能被保存為網(wǎng)頁(yè)文件或文本文件。有些網(wǎng)頁(yè)作了加密處理，右鍵不起作用。這時(shí)可點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)菜單欄上“查看”菜單中的“源文件”選項(xiàng)，將整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的HTML源文件保存下來(lái)后，再?gòu)脑创a中尋找你所需要的文本信息。

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了多媒體圖像的處理，學(xué)會(huì)了圖像的下載方法，網(wǎng)頁(yè)上的圖片信息，一般用右鍵單擊圖片，會(huì)彈出一個(gè)對(duì)話框，其中有“圖片另存為”選項(xiàng)，點(diǎn)擊它即可將所需圖片保存下來(lái)。有些網(wǎng)頁(yè)作了加密處理，右鍵不起作用。這時(shí)可試將整個(gè)網(wǎng)頁(yè)保存下來(lái)，再?gòu)谋４嫦聛?lái)的網(wǎng)頁(yè)文件夾中找尋圖片。如果連網(wǎng)頁(yè)都不能保存，就只有采取抓圖的辦法了。按下PrtScSysRq鍵，將屏幕圖像“俘獲”到計(jì)算機(jī)內(nèi)存中的剪貼版中；打開(kāi)畫(huà)圖程序，將剪貼版中的圖片粘貼到畫(huà)布上去。

還學(xué)習(xí)了聲音和動(dòng)畫(huà)的收集方法，聲音資源的下載方法是用百度mp3下載聲音文件，這種方法便于掌握。動(dòng)畫(huà)文件的下載方法： 工具軟件“碩鼠”下載方法。

這一專(zhuān)題感覺(jué)自己收獲很多，在以后的學(xué)習(xí)中給我?guī)?lái)了很大的方便。感覺(jué)專(zhuān)家為我們的詳細(xì)講解。

第四篇：數(shù)字化教學(xué)資源的問(wèn)題與解決方案

數(shù)字化教學(xué)資源的問(wèn)題與解決方案

當(dāng)前我國(guó)很多中小學(xué)都配置了計(jì)算機(jī)教室，還有很多學(xué)校建設(shè)了校園網(wǎng)，另外大約還有800多個(gè)城市建設(shè)了教育城域網(wǎng)。教育信息化程度有了很大的提高，然而在校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用方面，還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

問(wèn)題一：學(xué)校里上了寬帶、有了網(wǎng)站，就認(rèn)為校園網(wǎng)已經(jīng)建成了。網(wǎng)站信息常年不更新，也沒(méi)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

問(wèn)題二：學(xué)校校園網(wǎng)雖建有辦公系統(tǒng)、網(wǎng)上圖書(shū)館、教學(xué)資源庫(kù)、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)等，但這些更多的作用是擺樣子，教師也只是偶而利用它來(lái)上上公開(kāi)課什么的，并沒(méi)有真正的利用。網(wǎng)絡(luò)教育資源被閑置、浪費(fèi)掉。

問(wèn)題三：學(xué)校校園網(wǎng)上提供了一些教學(xué)資源。但點(diǎn)擊率太低，基本沒(méi)什么人去看，這里就是個(gè)觀念的問(wèn)題。教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力太差，網(wǎng)絡(luò)離他們太遠(yuǎn)，上課，一支粉筆、一本書(shū)足矣，為什么非要用信息技術(shù)輔助教學(xué)呢？

基于以上問(wèn)題所在，結(jié)合我的思考，對(duì)于校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用我們可以考慮從以下幾個(gè)方面著手加以改進(jìn)：

一、首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視

這是一個(gè)觀念轉(zhuǎn)變的問(wèn)題。校長(zhǎng)如果能站在戰(zhàn)略的高度，了解目前教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)校園網(wǎng)的建設(shè)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，他就會(huì)一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，在人力、物力、資金方面合理高效地投入，并對(duì)教師的信息技術(shù)行為進(jìn)行規(guī)范。比如，1）鼓勵(lì)老師自制課件，多上多媒體課，并相應(yīng)制訂獎(jiǎng)勵(lì)措施，必將極大推動(dòng)教師學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的熱情。2）以身作則，在教育行政管理中推行使用信息技術(shù)和手段，并推廣到財(cái)務(wù)、檔案、學(xué)生學(xué)籍、圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)管理等各個(gè)職能部門(mén)。3）重視學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理和信息更新，真正把學(xué)校網(wǎng)站作為信息發(fā)布、資源交流和教育管理的平臺(tái)，而不是做樣子的擺設(shè)。事實(shí)證明，一個(gè)學(xué)校教育信息化程度的高低和學(xué)校的校長(zhǎng)的信息素養(yǎng)和眼光是分不開(kāi)的。

二、大力加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)建設(shè)

有了一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的校長(zhǎng)，還需要一批信息技術(shù)過(guò)硬的教師去勇于實(shí)踐。校園網(wǎng)的硬件建設(shè)如同家庭裝修，是一個(gè)無(wú)底洞，如果缺乏應(yīng)用，投資再多也是空的。信息化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中的一個(gè)重要組成部分。

信息素養(yǎng)從操作層面來(lái)說(shuō)可以分為以下三個(gè)部分：

信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容 要想用好信息技術(shù)，首先要會(huì)用。很多教師對(duì)信息技術(shù)有排斥心理，不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，要等學(xué)校的統(tǒng)一培訓(xùn)，因此也導(dǎo)致在信息技術(shù)上教師反而不如學(xué)生熟練，這一點(diǎn)教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)作為教學(xué)工具 信息技術(shù)和學(xué)科整合是目前教育信息化應(yīng)用的核心，而這也是查看一所學(xué)校信息化應(yīng)用的重要內(nèi)容。教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中有意識(shí)地應(yīng)用信息技術(shù)，特別是要把網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，拓寬學(xué)生的視野。

信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具 教師除了靜心反思外，還要能夠利用網(wǎng)絡(luò)和同行們交流，在交流中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中有很多著名的教育論壇，如教育在線、成長(zhǎng)論壇等。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織跨校、跨地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)。

三、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)本地化建設(shè)

有條件的學(xué)校最好自己架設(shè)專(zhuān)門(mén)的web、ftp等服務(wù)器?；蛘咴陔娦挪块T(mén)托管服務(wù)器，實(shí)在不行也最好將網(wǎng)站掛靠在上級(jí)教育主管部門(mén)服務(wù)器里，不建議去租商業(yè)虛擬空間。因?yàn)榭臻g商的技術(shù)水平和道德修養(yǎng)的差異。容易造成信息泄露。軟件方面，必須要建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，如果學(xué)校辦學(xué)資金充裕，可以考慮采用教育軟件公司開(kāi)發(fā)的校園信息化系統(tǒng)，這更能為學(xué)校量身定做。但對(duì)于一般的學(xué)校而言，采用網(wǎng)上提供的免費(fèi)源代碼也能做到?，F(xiàn)在大家用得比較普遍的是新聞系統(tǒng)、論壇和博客。新聞系統(tǒng)可以作為學(xué)校的新聞發(fā)布系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、學(xué)生習(xí)作平臺(tái)；論壇可以作為師生網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)，也有學(xué)校將它當(dāng)作新聞發(fā)布系統(tǒng)；博客可以作為師生的成長(zhǎng)檔案袋，一個(gè)動(dòng)態(tài)管理自己資源的網(wǎng)站。只要能夠在原有系統(tǒng)上作適當(dāng)修改就可以為我所用，當(dāng)然這里要特別注意的是網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，象什么上傳漏洞、注入漏洞都要打好補(bǔ)丁，做好防范措施。當(dāng)然關(guān)鍵還是要發(fā)動(dòng)全體師生積極參與進(jìn)來(lái)，共同建設(shè)校園網(wǎng)。

四、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和人力配置 校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)只是搭了個(gè)架子，沒(méi)有內(nèi)容一切都是白搭。而這個(gè)內(nèi)容就是指網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。對(duì)于一般的學(xué)校而言，教師都是在需要上多媒體課的時(shí)候才去網(wǎng)上找課件，實(shí)在沒(méi)有就請(qǐng)本校計(jì)算機(jī)老師幫忙做，上完課后就扔掉了，費(fèi)工費(fèi)時(shí)，而且造成資源浪費(fèi)，其實(shí)以校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，完全可以建設(shè)富有學(xué)校特色的教育資源庫(kù)，所有的教學(xué)課件、資料、素材都可以分類(lèi)保存在學(xué)校服務(wù)器上。全校老師共同建設(shè)，不斷增加資源庫(kù)的內(nèi)容。有條件的學(xué)校，還可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)教育軟件公司開(kāi)發(fā)的資源庫(kù)產(chǎn)品，豐富學(xué)校資源庫(kù)內(nèi)容。甚至可以在同一城域網(wǎng)下，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校共同來(lái)開(kāi)發(fā)，讓某所學(xué)校偏重于某個(gè)學(xué)科，實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，避免重復(fù)開(kāi)發(fā)。當(dāng)前，由教育部牽頭、全國(guó)一百所中小學(xué)聯(lián)辦的一個(gè)國(guó)家級(jí)課題研究項(xiàng)目《分布建設(shè)本地存儲(chǔ)方式在教育信息資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)》正在研究當(dāng)中，我們更希望能在不久的將來(lái)可以建成一個(gè)全國(guó)統(tǒng)一的中小學(xué)教育資源庫(kù)，真正體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的共建共享精神。

另外，人力資源配置也很重要，建議成立專(zhuān)門(mén)的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源管理中心，專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)站和資源庫(kù)的建設(shè)和管理，做到內(nèi)容時(shí)時(shí)更新、資源豐富，并負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)了如何利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，并在教學(xué)實(shí)踐中嘗到了甜頭，加上學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容充實(shí)，他就會(huì)真正主動(dòng)去促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)實(shí)踐整合，只有這樣，校園網(wǎng)絡(luò)資源才是得到了真正的應(yīng)用。

第五篇：精品課程數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用

精品課程數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用

《汽車(chē)電路與電氣系統(tǒng)的檢修》是學(xué)院進(jìn)行基于工作過(guò)程課程體系改革后，按崗位能力標(biāo)準(zhǔn)要求自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)核心課，課程借鑒姜大源的先進(jìn)職教理念，打破了傳統(tǒng)課程框架，以培養(yǎng)學(xué)生各能力單元作為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，是對(duì)學(xué)科體系下的課程進(jìn)行重大改革后的一項(xiàng)重要成果。

一精品課程對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的要求

2009年教育部啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作，提出要加大教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)的力度，建立各門(mén)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)的校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程體系。在教學(xué)方法和手段方面，精品課程建設(shè)工作提出要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理。精品課程要使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，鼓勵(lì)將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)。鼓勵(lì)建設(shè)一體化設(shè)計(jì)、多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材。

二精品課程數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）精品課程包含數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容分析

基本上所有課程都包含教學(xué)錄像、教學(xué)課件、課后習(xí)題等基本內(nèi)容，符合精品課程申報(bào)的要求。且占58.3%的多數(shù)課程提供有關(guān)的外部資源鏈接，近半數(shù)45.8%課程建立了案例庫(kù)，特別是針對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)配有完整的實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)例。從信息資源表現(xiàn)形式來(lái)看，其種類(lèi)豐富包括文本、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式。另一方面歷屆優(yōu)秀學(xué)生作品展示、相關(guān)課程鏈、學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊、課程內(nèi)容拓展等工作相對(duì)不足，分別占16.7%、11.1%、12.5%、20.8%。（見(jiàn)圖1）這些情況表明精品課程數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)始從 “從無(wú)到有的初期建立”向“全而精的深度發(fā)展”轉(zhuǎn)變，要求數(shù)字化教學(xué)資源加強(qiáng)深度拓展，不斷滿足學(xué)習(xí)者深層次學(xué)習(xí)的需要。

（二）學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)分析

支持異步交流的學(xué)習(xí)工具有電子郵件答疑、課程信箱。支持同步交流的學(xué)習(xí)工具有論壇、聊天工具、留言板答疑、博客。提供這兩種學(xué)習(xí)工具的課程分別占課程總數(shù)的47.2%和63.9%。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)留言板答

疑和論壇應(yīng)用更為廣泛，能及時(shí)幫助學(xué)習(xí)者解決學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題。所有課程都具備資料下載的功能，便于信息資源共享。提供教學(xué)日歷的課程占到58.3%，主要是以日歷表的形式表現(xiàn)課程內(nèi)容的具體安排，以方便學(xué)習(xí)者掌握課程內(nèi)容進(jìn)度。針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程需要的記事本、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)詞典數(shù)量較少，僅有26.4%和15.3%。（見(jiàn)圖2）作為高等教育，提供記事本、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)詞典有較強(qiáng)必要性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)廣泛了解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)詞典、學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)。記錄學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)筆記對(duì)提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。在分析查閱中還發(fā)現(xiàn)運(yùn)用交流工具支持協(xié)商討論時(shí)，教師監(jiān)控、反饋、管理工作欠缺，討論內(nèi)容易脫離學(xué)科課程內(nèi)容，深層次學(xué)習(xí)內(nèi)容與有價(jià)值問(wèn)題較少，教師反饋不及時(shí)。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)大部分都提供了學(xué)習(xí)幫助，占到56.9%。但對(duì)學(xué)習(xí)導(dǎo)航圖、檢索、書(shū)簽功能支持不足，分別為15.3%、12.5%、4.2%。由于缺少學(xué)習(xí)導(dǎo)航圖，課程內(nèi)容組織超鏈接性不強(qiáng)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)不清晰，缺少學(xué)習(xí)問(wèn)題欲設(shè)。由此帶來(lái)的問(wèn)題是學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的位置、層次，學(xué)習(xí)內(nèi)容重要性，以及課程體系結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不清。學(xué)習(xí)過(guò)程中，忽視書(shū)簽對(duì)學(xué)習(xí)體會(huì)，以及學(xué)習(xí)的記錄反思。沒(méi)有了檢索，學(xué)習(xí)者遇到問(wèn)題，容易陷入迷茫。

（三）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分析

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，大部分課程資源提供了與章節(jié)相對(duì)應(yīng)的配套練習(xí)、在線測(cè)試，分別占84.7%和72.2%。另有38.9%的課程提供了電子閱卷，即時(shí)給出學(xué)習(xí)者測(cè)驗(yàn)成績(jī)。但是學(xué)習(xí)過(guò)程統(tǒng)計(jì)，發(fā)言得分記錄等內(nèi)容，僅有11.1%和8.3%。在評(píng)價(jià)調(diào)查分析中還發(fā)現(xiàn)基本沒(méi)有評(píng)價(jià)量規(guī)和協(xié)作性評(píng)價(jià)量表、學(xué)生電子檔案。這將不利于開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)，調(diào)控學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)施課程教學(xué)改革。

三結(jié)論：精品課程數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用需要特別關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

1數(shù)字化教學(xué)資源提供的教學(xué)課件應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，突出專(zhuān)業(yè)特色，解決教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，避免籠統(tǒng)的文字?jǐn)⑹龊碗娮影嬲n本搬家。

2數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)以本門(mén)課程為核心，鏈接其他相關(guān)課程內(nèi)容，保證課程學(xué)習(xí)完整性。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中按研究方向?yàn)閷W(xué)生提供相關(guān)研究資料，保證課程學(xué)習(xí)深度和持久性。

3建立專(zhuān)業(yè)實(shí)用性較強(qiáng)的素材庫(kù)、案例庫(kù)、歷屆學(xué)生作品庫(kù)。豐富教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，增加情境教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、實(shí)踐案例分析等學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊。

4學(xué)習(xí)工具要能支持同步交流和異步交流，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注聊天室和BBS論壇內(nèi)容更新、變化，對(duì)學(xué)習(xí)話題實(shí)施及時(shí)引導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)者討論交流內(nèi)容的有效性，促進(jìn)學(xué)習(xí)者意義學(xué)習(xí)和深層次學(xué)習(xí)。

5重視記事本功能，幫助學(xué)習(xí)者建立通過(guò)記錄筆記、學(xué)習(xí)心得實(shí)現(xiàn)自我控制和管理的有效機(jī)制。為課程學(xué)習(xí)提供專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的詞典，必要時(shí)還要包括專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)詞典，以方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、查找，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)學(xué)習(xí)。

6有效的精品課程資源應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)初始提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航圖、學(xué)習(xí)幫助說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握課程體系結(jié)構(gòu)、了解學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)、資源使用方法。重視書(shū)簽和檢索功能，方便學(xué)習(xí)應(yīng)用。7運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)調(diào)控整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。提供電子閱卷和電子評(píng)分的功能，實(shí)時(shí)記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)習(xí)者建立電子檔案。由單一評(píng)價(jià)向多元化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，使評(píng)價(jià)功能從甄別向調(diào)控轉(zhuǎn)變。

8運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)更新數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容。

四精品課程數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)踐探討

在精品課程數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)有的統(tǒng)計(jì)分析基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選擇《汽車(chē)電路與電氣系統(tǒng)的檢修》課程，探討該課程數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用的基本思路和方法。

（一）基本理念

《汽車(chē)電路與電氣系統(tǒng)的檢修》是針對(duì)高職高專(zhuān)二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)必修課程。課程教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，需要學(xué)習(xí)者在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐操作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用的基本理念是為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供豐富實(shí)用的學(xué)習(xí)資源，支持協(xié)作、交流與探究，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式綜合應(yīng)用。

以本課程為核心，汽車(chē)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的完整性；圍繞學(xué)習(xí)者是在校學(xué)生，缺乏課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)作品易脫離教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)。有針對(duì)性地建立信息技術(shù)課程整合課堂實(shí)錄案例庫(kù)，幫助學(xué)生理解數(shù)字化教學(xué)資源在教育教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際狀況。另外通過(guò)建立歷屆學(xué)生優(yōu)秀作品案例庫(kù)，起到示范、促進(jìn)的作用；本課程資源全部開(kāi)放，建立資料數(shù)據(jù)庫(kù)分類(lèi)管理，提供資源下載和上傳功能，促進(jìn)資源共享。

（二）重視學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)

重視學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助、指導(dǎo)功能，引導(dǎo)學(xué)生建立調(diào)控、管理學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)策略。數(shù)字化教學(xué)資源信息內(nèi)容具有大容量、超媒體、非線性結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，學(xué)生面對(duì)海量的信息，容易出現(xiàn)信息迷航、淺層次瀏覽等問(wèn)題。這些問(wèn)題可以通過(guò)建立學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)得到有效解決。提供課程學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)航圖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)開(kāi)始就能全面掌握課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊之間的組接盡量保持超鏈接，方便學(xué)習(xí)者了解所在學(xué)習(xí)內(nèi)容的層級(jí)，在上下模塊之間順利轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊開(kāi)始位置設(shè)立章節(jié)思考問(wèn)題，盡可能避免出現(xiàn)直接查閱教材或套用公式就能得到答案的問(wèn)題，注意問(wèn)題設(shè)置的有效性和合理性，促進(jìn)學(xué)習(xí)

者思考和深入學(xué)習(xí)。提供檢索、書(shū)簽、學(xué)習(xí)幫助等功能，對(duì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題作欲設(shè)性說(shuō)明，方便學(xué)習(xí)者記錄學(xué)習(xí)體會(huì)與反思，以及借助檢索功能快速、準(zhǔn)確地找到所需資源位置。

（三）建立開(kāi)放式協(xié)商交流環(huán)境 如何合理設(shè)計(jì)與應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)習(xí)者開(kāi)展交流討論，并避免常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)聊天現(xiàn)象，讓協(xié)商討論達(dá)到深層次交流。設(shè)置的討論問(wèn)題要有一定深度，教師要及時(shí)反饋討論出現(xiàn)的問(wèn)題、引導(dǎo)討論內(nèi)容始終圍繞課程內(nèi)容來(lái)開(kāi)展。學(xué)生通過(guò)交流自己所學(xué)知識(shí)、隱性的觀念意識(shí)，尋找證明材料或觀點(diǎn)主張的邏輯關(guān)系，不斷進(jìn)行實(shí)際論證；討論的另一面是傾聽(tīng)、修正自己觀點(diǎn)和提高認(rèn)識(shí)事物能力的過(guò)程。討論不是以尋求問(wèn)題解決的答案為目的，而是以質(zhì)疑發(fā)問(wèn)、提高認(rèn)識(shí)、深入思考為目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的合作能力和面臨真實(shí)社會(huì)場(chǎng)景的社會(huì)交往能力。

建立完備的論壇聊天等學(xué)習(xí)工具和學(xué)生個(gè)人資料管理，支持同步交流和異步交流，在課程初始為每個(gè)學(xué)習(xí)者都建立得分檔案。由學(xué)生結(jié)合實(shí)際操作自發(fā)提問(wèn)，或者在教師指導(dǎo)下，開(kāi)展相應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的問(wèn)題探討，對(duì)給以問(wèn)題最佳回答的學(xué)習(xí)者累計(jì)積分。協(xié)商討論與開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，例如針對(duì)學(xué)生缺乏教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)，組建學(xué)習(xí)小組，觀看各學(xué)科信息技術(shù)課程整合的實(shí)際課堂教學(xué)案例，以“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源分析”為主題展開(kāi)討論，討論結(jié)束提交小組報(bào)告，撰寫(xiě)小論文。另外通過(guò)按學(xué)科組建資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，有意識(shí)地讓學(xué)生搜索該學(xué)科優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源，以小組為單位開(kāi)發(fā)該學(xué)科的數(shù)字化教學(xué)資源，協(xié)作完成任務(wù)。

（四）支持學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的改革

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程存在的問(wèn)題，調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控手段。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革可滲透到課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)甄別、判斷的功能、重視評(píng)價(jià)調(diào)控、管理功能，以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)深化課程改革，提高高校課程教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力，而學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源有效應(yīng)用的根本。

開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的改革，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。從總結(jié)性評(píng)價(jià)向形成性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，為每位學(xué)習(xí)者建立電子檔案袋，加大平時(shí)成績(jī)?cè)谡n程成績(jī)中的比重；評(píng)價(jià)方式從教師單一評(píng)價(jià)向?qū)W習(xí)者自評(píng)，互評(píng)轉(zhuǎn)變，要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極開(kāi)展協(xié)作交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)評(píng)價(jià)有效性，加強(qiáng)評(píng)價(jià)調(diào)控作用；評(píng)價(jià)方法從書(shū)面考試向?qū)W年小論文、上機(jī)操作、討論交流積分、實(shí)踐作品轉(zhuǎn)變。數(shù)字化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重視形成性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)理念，以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的管理、監(jiān)控，確保學(xué)習(xí)有效性。

（五）資源建設(shè)與科研相接合，不斷更新

在課程歷史發(fā)展沿革中，課程內(nèi)容必須伴隨專(zhuān)業(yè)發(fā)展而不斷更新。針對(duì)《汽車(chē)電路與電氣系統(tǒng)的檢修》課程，關(guān)于數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計(jì)的制作工具不斷發(fā)展、層出不窮，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合自己擅 長(zhǎng)的工具制作數(shù)字化教學(xué)資源。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)中，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，在課程數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容中建立作品庫(kù)，及時(shí)展示學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)者在該課程領(lǐng)域中進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)、探索和求知的欲望。

圖1

圖2

車(chē)輛工程系

2011年4月