第一篇：蘇教版語(yǔ)文四上第三單元第11課《田園詩(shī)情》第1課時(shí)

11田園詩(shī)情

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，在閱讀中能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中詞語(yǔ)的意思，能默寫課后8個(gè)詞語(yǔ)。

2.認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言特色，抓住重點(diǎn)詞句理解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文，進(jìn)而能夠正確、流利，有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的2個(gè)自然段。

3．在反復(fù)誦讀時(shí)想象畫面，感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，體會(huì)作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。

4.感悟文章語(yǔ)言的形象生動(dòng)，體會(huì)擬人、比喻、排比等修辭手法的好處，積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文，在誦讀時(shí)想象畫面，感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，體會(huì)作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：感悟文章語(yǔ)言的形象生動(dòng)，體會(huì)擬人、比喻、排比等修辭手法的好處，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并能用之描述身邊的景物。

三、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 查閱荷蘭國(guó)家的資料

教師：1.《田園詩(shī)情》教學(xué)課件

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，靈活教學(xué)，使教學(xué)更有針對(duì)性、時(shí)效性。

四、教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握。

（一）導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，大自然風(fēng)光無(wú)限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領(lǐng)略了九寨溝，這些都是我們祖國(guó)的奇特風(fēng)景。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師（板書）——田園，看到田園這個(gè)詞，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（田野 農(nóng)舍 莊稼 家畜 人），板書：詩(shī)情?？吹皆?shī)情，你又想到了什么？（詩(shī)一樣的情懷）有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫意，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

2．好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩?lái)讀一讀課題。

3．過(guò)渡：今天呀，我們走出國(guó)門，到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)1．檢查生字識(shí)、寫。

（1）出示生字詞，組織學(xué)生認(rèn)讀生詞。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)讀易讀錯(cuò)的字）

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字詞能讀準(zhǔn)確了嗎？ ①指名讀，糾錯(cuò)練讀 齊讀

②通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)？

③老師這里還有幾組圖片，出示：奶牛圖、駿馬圖、家禽家畜圖等，根據(jù)畫面，你能想到什么詞語(yǔ)嗎？

④你為什么會(huì)想到這些詞語(yǔ)？能告訴我們你是怎么想的嗎？（適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生好的方法）

⑤方法總結(jié)：

我們可以通過(guò)多種方法來(lái)理解詞義，可以查工具書，聯(lián)系上下文內(nèi)容，也可以用替換近反義詞的方法，我們更要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，想象生活中的一幅幅畫面等——也就是查“身邊的無(wú)字詞典”的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。

（2）教師針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)單上的錯(cuò)字及不規(guī)范的字，進(jìn)行犯寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫錯(cuò)字和不滿意的字。強(qiáng)調(diào)“肅”“偶”“抹”“頑”要注意的地方和書寫筆順，肅的下半部分為左邊豎撇、右邊豎，再中間的短撇、點(diǎn)。

2．檢查朗讀課文

（1）同位輪讀課文，做到把課文讀正確、流利。（默讀課文）

（2）指名分段讀文，師指導(dǎo)，做到正確、流利。3．要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②邊讀邊想，作者在荷蘭看到了哪些美麗的景色。學(xué)生找出句子，交流。教師出示：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。學(xué)生讀。討論從這一句話中你讀懂了什么？

教師組織學(xué)生句式訓(xùn)練：“是??也是??”

教師引導(dǎo)學(xué)生了解這是全文的總起句。（2）出示最后一句：“這就是真正的荷蘭?！?①齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的？ ②輕輕地讀2-6自然段，看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面？

奶牛流動(dòng)圖—駿馬馳騁圖－家畜休閑圖－傍晚擠奶圖－夜幕寂靜圖。(教師引導(dǎo)學(xué)生概括，形成板書)③交流小結(jié)：這就是荷蘭王國(guó)美妙的牧場(chǎng)景觀。

（3）整體感知課文，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？（按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫的。）

方法總結(jié)：概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。

（4）理清課文層次：

你覺(jué)得如果讓你給課文劃分一下，你認(rèn)為哪些可以歸并在一起。（指導(dǎo)理清課文脈絡(luò)，理解總分總的構(gòu)段方式，概括課文主要內(nèi)容。第一自然段，總起全文，概括介紹荷蘭；第二至六自然段，分寫，展示荷蘭的田園風(fēng)光；第七自然段：總結(jié)全文，發(fā)表感嘆。）

（三）課外作業(yè)：

1．讀一讀，正確、工整地抄寫課后第三題的詞語(yǔ)。和生字四遍 2．熟讀課文，找兩個(gè)自己最感興趣的自然段嘗試背誦

第二篇：田園詩(shī)情第2課時(shí)實(shí)錄

《田園詩(shī)情》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【文本解讀】

文本向我們清清晰晰地展示著荷蘭田園的美，這是一種生命萌動(dòng)的美，這是一種寧?kù)o和諧的美，同時(shí)這還是一種自由富有的美。我們可以感受無(wú)邊無(wú)際的綠草，成群的牲畜，縱橫交錯(cuò)的運(yùn)河，大片大片的郁金香，無(wú)比清新的空氣??一切都讓人感到無(wú)比的親切與安寧，幸福與祥和。在這樣的環(huán)境中人才真正地回歸自然，與自然合為一體，由此讓我想到了“湖光秋月兩相和”一句詩(shī)來(lái)，在這里，我們也能傾心地感受到一切是那么的和諧與美妙。

現(xiàn)在就讓我們輕輕地呼吸，細(xì)細(xì)地感受，我們的眼中肯定會(huì)出現(xiàn)那如絲絨般的綠草，成群黑白相間的奶牛在安詳?shù)爻灾荩扇旱尿E馬在奔馳著，成群的羊，成群的豬??再加上田間小路旁的郁金香和條條的運(yùn)河的陪襯，這肯定會(huì)讓人留戀忘返，回味無(wú)窮的。

如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)荷蘭的田園之中，然后再美美地看一通，最后閉上眼睛，滿腦都是綠草與牲畜活動(dòng)情景？這應(yīng)是我們教學(xué)的一個(gè)原則性的目標(biāo)?！窘虒W(xué)理念】

本文適合朗讀與背誦，我們不僅要追求口中讀出感覺(jué)，還要做到眼前讀出畫面，心中讀出情感。另外要鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的疑問(wèn)，悟出新的見(jiàn)解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)多種形式的有感情朗讀，感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

2、積累優(yōu)美的語(yǔ)句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

3、結(jié)合課文簡(jiǎn)要地了解荷蘭人文地理。【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)寧?kù)o、優(yōu)美、和諧的特點(diǎn)，感受人與動(dòng)物、人與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)引入、整體感知

1、昨天，我們一起去了歐洲西部的荷蘭，觀賞了那里的田園風(fēng)光，現(xiàn)在還能不能說(shuō)一說(shuō)，你都看到了哪些的田園風(fēng)光呢？

(讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)，并簡(jiǎn)要板書)

2、(指板書)去過(guò)荷蘭的人都說(shuō)這些田園風(fēng)光很富有詩(shī)情畫意，那這節(jié)課我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地，美美地欣賞品味荷蘭的田園風(fēng)光。

二、走進(jìn)牧場(chǎng)，細(xì)細(xì)欣賞(一)、讀懂，讀出意蘊(yùn)來(lái)

1、指名讀第一自然段：荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。一生搶著讀，讀的字音正確。

師：（搖搖頭）看似簡(jiǎn)單，其實(shí)沒(méi)有讀出真正的意思來(lái)。一生又讀。

2、課文讀懂了嗎？主要寫了什么？誰(shuí)再讀第一段？ 生：（若有所悟）荷蘭是荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。（有意思強(qiáng)調(diào)了“牧場(chǎng)”一詞）

師：為什么這樣讀呢？

生：因?yàn)檎n文主要寫的是牧場(chǎng)，所以強(qiáng)調(diào)“牧場(chǎng)”一詞。

3、這段話可不可以這樣說(shuō)“荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)，水之國(guó)，也是花之國(guó)。

生：不可以，那就變成是主要寫荷蘭的花了。

師小結(jié)：對(duì)！你們看，同樣是這幾個(gè)內(nèi)容，最想說(shuō)什么，就是需要強(qiáng)調(diào)的，就需要這種特殊的表達(dá)方式。咱們一起來(lái)讀一讀。

[設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，兩個(gè)目的：

1、總起句概括全文的訓(xùn)練。

2、并列的幾個(gè)內(nèi)容，最想強(qiáng)調(diào)的放在后面。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“告訴”，而是耐心而巧妙地引領(lǐng)、喚醒，開(kāi)啟學(xué)生的心門，開(kāi)放學(xué)生的思維。](二)、品味，詩(shī)情在哪里

師：題目中“田園”一詞，你們懂嗎？ “詩(shī)情”呢？

師：所以好多同學(xué)讀這篇課文的時(shí)候，只能讀出課文的“田園”里的東西，發(fā)現(xiàn)不了“詩(shī)情”。猜猜看，“詩(shī)情”是什么意思？

生自由談理解。

師：你們說(shuō)的有點(diǎn)接近?！霸?shī)情”，就是像詩(shī)歌一樣的美好，充滿美好的意境。有一詞語(yǔ)叫“詩(shī)情畫意”，像詩(shī)和畫一樣有著美好的意境。

第二自然段

1、現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀第二自然段，看看主要寫了什么？

2、你能讀出“詩(shī)情”來(lái)嗎？說(shuō)一說(shuō)哪些地方讓你感受到了“詩(shī)情”。

生：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。

3、你見(jiàn)過(guò)郁金香嗎？什么樣？

生：有紅色的、黃色的、藍(lán)色的，葉子很綠。

4、而且大片大片的，看上去有什么感受？（太美了）誰(shuí)再讀一讀？

5、渲染：“極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲綢般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。郁金香和綠色的大草原在一起，那該是什么景象?。∵€有呢？還有黑白兩色的奶牛在來(lái)回地走動(dòng)。閉上眼睛聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？

生：我看到了奶牛在吃草??我看到旅客天地間很廣闊，顏色很鮮艷??

6、如果你是作家，你會(huì)??如果你是歌唱家，你會(huì)??如果你是詩(shī)人，你會(huì)??

這樣的情景，這樣的感受就是“詩(shī)情”??！你感受到了嗎？課文中還有嗎？

繼續(xù)交流第二自然段中描寫“?！钡木渥?。

7、渲染：同學(xué)們，藍(lán)天、碧草、郁金香，吃草的牛、思考的牛、頑皮的牛、儀態(tài)端莊的牛，真是如詩(shī)如畫呀，這就是“詩(shī)情畫意”。美美讀一讀，讀出你心中的“詩(shī)情”！

[設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)，“田園”易找，“詩(shī)情”難尋。學(xué)生讀了課文，對(duì)“田園”的理解很快把握住了，就是指的牧場(chǎng)，指的草原上的水、草、花、牛、馬等等。但是，“詩(shī)情”是什么？“詩(shī)情”在哪里？這是學(xué)生需要感悟的，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生想象美景，引導(dǎo)學(xué)生感受牛的生活，感受牛的自由和幸福，感受牛與花草的和諧，這和諧的環(huán)境不就是一幅畫嗎？詩(shī)情畫意，盡在其中。學(xué)生在讀中想象，再讀中回味，在想象中讀，在回味中讀，詩(shī)情畫意入目入心。](三)、如果，你是一匹駿馬

1、同學(xué)們，假如你是一匹駿馬，你最希望得到什么？（生自由發(fā)言）

2、當(dāng)這些要求和愿望都能得到滿足的時(shí)候，你是什么心情？

3、荷蘭的駿馬驃悍強(qiáng)壯，它所希望得到的，也都應(yīng)有盡有。誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出駿馬的生活的自由。

生讀

4、第一句怎么讀??？那一條條運(yùn)河在駿馬的眼里是什么？ 學(xué)生練習(xí)讀。

5、“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人?！毖?，什么樣的心情？（自豪，滿足。）

7、帶著這樣的感受再讀一讀！

[設(shè)計(jì)意圖：不走進(jìn)駿馬的內(nèi)心，就感受不到駿馬的自豪與自在，不走進(jìn)文章的字里行間，就感受不到作者的別具匠心。而這需要學(xué)生移情體驗(yàn)?！澳闶球E馬，你希望得到什么？”“都滿足你，你是什么心情？”讓學(xué)生一下子感受到駿馬在這里的生活是多么幸福與滿足、自由與自豪！帶著這樣的感受讀課文，課文的語(yǔ)言就自然成了學(xué)生的語(yǔ)言。](四)、感悟，“忙”與“靜”的和諧

1、傍晚的牧場(chǎng)給我們帶來(lái)了什么樣的感受？（靜）

2、你讀出了“靜”，哪兒寫出了“靜”呢？

（1）、有汽笛聲應(yīng)該不“靜”呀，怎么能說(shuō)“靜”呢？（2）、師范讀，強(qiáng)調(diào) “偶爾”、“寂靜”

（3）、生：因?yàn)楹莒o才能聽(tīng)到遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)的汽笛聲。（4）、學(xué)生有感情地讀

3、交流：“忙”。

（1）、“裝滿奶的船只舒緩地行駛著，滿載著一罐罐牛奶的汽車開(kāi)往城市”，一邊擠著一邊運(yùn)著。

（2）、“忙”最容易引起的時(shí)人們之間的喧鬧，怎么還這么“靜”呢？

（3）、忙而不亂，忙而有序，忙而有節(jié)奏！好樣的！人的素質(zhì)高，行為文明。這么美的環(huán)境，影響著這里的人；這里的人，創(chuàng)造著美的環(huán)境。

（4）、引讀“當(dāng)最后一抹晚霞也漸漸消失，一切又是那么安靜。”

4、同學(xué)們，美好的第二天又來(lái)了。請(qǐng)大家再次把課文完整地讀一讀，走進(jìn)田園，感受詩(shī)情吧！

[設(shè)計(jì)意圖：“忙”與“靜”是一對(duì)矛盾，引導(dǎo)學(xué)生充分地感受“靜”，再引導(dǎo)學(xué)生充分地感受“忙”，越是充分，矛盾越是尖銳，學(xué)生的探究欲望也就越發(fā)強(qiáng)烈。學(xué)生在“不知”中引發(fā)出的是哲學(xué)思考。當(dāng)這一矛盾最終解決的時(shí)候，學(xué)生的思維一下子打開(kāi)了，那是環(huán)境與人的深層次的探討。環(huán)境影響著人，人創(chuàng)造著環(huán)境，而這樣的感受不是口號(hào)的鼓吹，而是學(xué)生切身的感悟。]

（五）、總結(jié)

現(xiàn)在讓我們回味這一天的所見(jiàn)所聞吧，我們知道，說(shuō)荷蘭是水之國(guó)，是因?yàn)椋ū叹G的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間）

說(shuō)荷蘭是花之國(guó)，是因?yàn)椋?/p>

說(shuō)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)是因?yàn)槟抢镉校?/p>

由此看來(lái)，我們可以說(shuō)真正的荷蘭應(yīng)是－－花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。

三、拓展延伸、鞏固深化

在這個(gè)美麗的國(guó)度中暢游了一兩天，天亮了我們就要回家了，想帶點(diǎn)什么留作紀(jì)念呢？

（突出這里的特產(chǎn)的獨(dú)有的特點(diǎn)。）【板書設(shè)計(jì)】

白天：自由

田園

傍晚：寧?kù)o

詩(shī)情

（詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)）

夜晚：平靜

第三篇：四上語(yǔ)文第三單元教案

9、泉 城

課型： 新授 課時(shí)安排： 2課時(shí) 主備： 劉莉 修用： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。

4、背誦全文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇，作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線里的3個(gè)生字只識(shí)不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、精讀第一自然段，抓住重點(diǎn)詞句初步體會(huì)泉城的泉多、水美。

一．談話導(dǎo)入：

同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？

石城的“石”一針見(jiàn)血的點(diǎn)出了南京以石而聞名。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書：泉城），你們說(shuō)這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！

二．檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示生字詞認(rèn)讀。

晶瑩剔透

秋雨瀟瀟

晝夜不息

濟(jì)南

大約

一畝見(jiàn)方

不斷

懸崖

洞穴

占地

往上冒

三堆白雪

2、聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。（分段讀課文）

古人說(shuō)：開(kāi)卷有益。解決問(wèn)題的最好的方法沒(méi)過(guò)于讀書了。請(qǐng)你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語(yǔ)句,想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。

三、精講課文，體會(huì)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀第一自然段。找找哪一句話能反映濟(jì)南泉水的特色。①聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！

②你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣？（大、有氣勢(shì)）

③潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢(shì)呀!

④那你又見(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎？說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠?）

⑤你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的？（透明的，細(xì)膩的，純凈的?）

⑥指導(dǎo)朗讀讀句子

⑦這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來(lái)感受一下吧！(齊讀)（2）除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽(tīng)，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。（自由讀）

①泉聲帶給你什么感覺(jué)？

②你從哪兒感受到泉聲的大？(點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”并體會(huì)意思)

③引讀：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）（虎嘯獅吼）

④有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？（秋雨瀟瀟）⑤低細(xì)得如--(點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)（個(gè)別讀）

⑥個(gè)別讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo).⑦看來(lái)，聆聽(tīng)著來(lái)自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)（3）通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？（泉多、泉美）

（4）有感情地朗讀第一自然段，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

四、作業(yè)。

1、完成本課習(xí)字冊(cè)。

2、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀 的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。

3、練習(xí)背誦課文。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、齊聲背誦第一自然段。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)渡：濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——

接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？

（1）我們現(xiàn)在到了哪兒了？

珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來(lái)的？

（2）課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？ “涌”字說(shuō)明什么呢？“涌”字仿佛讓讀者感受到珍珠泉水流勢(shì)快及水的多。正是因?yàn)槿猩?，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

（3）現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么呢？

4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來(lái)我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。思考泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。（可以先小結(jié)學(xué)習(xí)方法即先讀課文、在找泉水的位置后體會(huì)泉水的樣子并找出描寫水流特點(diǎn)的詞語(yǔ)再讀一遍）

三、學(xué)生從三至五自然段自主選擇喜歡泉水段落來(lái)學(xué)習(xí)、1、五龍?zhí)?/p>

（1）現(xiàn)在我們來(lái)到了五龍?zhí)叮l(shuí)來(lái)為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?？其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）五龍?zhí)对谑裁次恢茫?五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻?？（抓住一個(gè)“匯注”）（3）同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)

（4）為什么同樣是寫泉水的流動(dòng)，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？

（5）誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來(lái)呢？

2、黑虎泉

.接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。（1）黑虎泉在哪兒？

（2）泉水是怎樣流動(dòng)的呢？噴吐說(shuō)明什么 ？

泉水不僅急，水量大

（3）泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？（水聲喧騰，晝夜不息）

3、趵突泉

我們現(xiàn)在又來(lái)到趵突泉，請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你看到了什么？

（1）趵突泉的水清到什么程度呢？

（2）冒字說(shuō)明了什么呢？“冒”則讓人感受到泉水量大，水勢(shì)強(qiáng)。（3）趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。

（4）我們將要離開(kāi)趵突泉了，你有什么話想對(duì)趵突泉說(shuō)呢 ？

4、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說(shuō)些什么呢？

同學(xué)們說(shuō)得太好了！你們和本文的作者一樣，都說(shuō)出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛(ài)。

最后同學(xué)們，現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？

5、齊讀最后一個(gè)自然段。

三、有感情地朗讀全文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

板書設(shè)計(jì)：

珍珠泉：清 神奇

泉城

五龍?zhí)叮喝?/p>

天下聞名

黑虎泉：水聲喧騰

趵突泉：大、美、清

教后記：

10、九 寨 溝

課型： 新授 課時(shí)安排： 2課時(shí) 主備： 劉莉 修用： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，了解生活在那里的異獸珍禽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)九寨溝是一個(gè)童話世界。

難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文的內(nèi)容。

一、導(dǎo)入課題，了解九寨溝

同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河壯麗、風(fēng)光秀麗，著名的景點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)，讓無(wú)數(shù)游人陶醉其中，令許多文人墨客提筆贊頌。今天，我們要走進(jìn)的就是巴金爺爺?shù)摹毒耪瘻稀贰?/p>

1、交流搜集資料

課前，同學(xué)們已經(jīng)搜集了一些有關(guān)九寨溝的資料，剛才你同桌也和你相互交流了，現(xiàn)在可不可以從中選擇你認(rèn)為最想讓我們知道的一點(diǎn)，來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2、聽(tīng)著這樣的介紹，相信同學(xué)們此時(shí)最大的心愿就是能親眼目睹一下那里的風(fēng)采。來(lái)，擦亮眼睛，九寨溝就在你眼前?。úシ刨Y料）

3、看到同學(xué)們陶醉其中的表情，聽(tīng)到同學(xué)們發(fā)出的驚嘆，我相信你此時(shí)一定有話要說(shuō)。

二、初讀課文 1.檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）出示生字詞，正音。

（2）指讀長(zhǎng)句，提醒學(xué)生注意句子停頓。

（3）指名分小節(jié)讀全文。

讀后討論，逐步歸納出三、四自然段的段意以及課文的主要內(nèi)容。為分段作準(zhǔn)備。

三、再讀課文，整體感知九寨溝的美

1、每一個(gè)來(lái)九寨溝的人都會(huì)發(fā)出這樣由衷的贊嘆：這里太美了！美得無(wú)與倫比，美得讓人流連忘返。就像巴金爺爺說(shuō)的那樣——（出示課件）

出示一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。板書“童話世界”：

“一??就??”：“一，就”說(shuō)明了什么？（可用“一，就”說(shuō)話）

在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個(gè)什么樣的世界？

巴金爺爺也說(shuō)——讀第二句

看來(lái)他也說(shuō)這里——人間仙境。人間仙境，又是個(gè)怎樣的地方？ 這兩句在意思表達(dá)上有沒(méi)有什么共同之處？（都是說(shuō)這里很美）這兩句話分別出現(xiàn)在課文的開(kāi)頭和最后，分別寫出了巴金爺爺一走近九寨溝的感受，和游覽了九寨溝全貌后的感受。同時(shí)，也幫我們這些沒(méi)去過(guò)九寨溝的讀者感受到了九寨溝的整體風(fēng)格。你能不能結(jié)合以前我們學(xué)過(guò)的，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谌慕Y(jié)構(gòu)中這叫什么？（首尾呼應(yīng)）

四、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、要想去一個(gè)地方，首先要了解它在哪，怎么走,巴金爺爺出發(fā)前，了解到九寨溝的位置了嗎？

2、瀏覽課文1、2段，看看你能知道哪些信息？齊讀這兩段。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成習(xí)字冊(cè)。

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》第1題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三、四、五自然段。

2．在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

一、復(fù)習(xí)舊知。聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、課文中哪個(gè)自然段是描寫九寨溝景色的？

2、（課件）請(qǐng)大家輕聲讀讀第三自然段，想想主要描寫了哪些景物，用（）標(biāo)出。

你最喜歡哪處景物，體會(huì)一下句子的意思。待會(huì)，老師想請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的感受，再美美的朗讀，讓別人聽(tīng)了也產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

交流：

（1）雪峰

生說(shuō)、讀。

別人你的體會(huì)是什么？誰(shuí)還有補(bǔ)充？

你讀得多好??！快看雪峰就在我們眼前呢！

師：這一座座雪峰又高又美，趕快讀讀這句吧！

過(guò)渡：你還喜歡哪處景物？為什么？

（2）湖泊

生說(shuō)、讀

（課件）自己讀讀這句，你有什么體會(huì)嗎？

顆顆寶石.清澈

寶石美不美？誰(shuí)能讀出來(lái)！

什么是彩帶般的溝谷?。?/p>

九寨溝樹(shù)種繁多，枝葉顏色多姿多彩，加上地勢(shì)有高有低，光線有明有暗，就形成了這彩帶般的溝谷。這就是九寨溝五絕之一的“彩林”誰(shuí)知道其它“四絕”是什么？

（翠海、疊瀑、雪峰、藏情）

大大小小的湖泊在陽(yáng)光下閃耀著絢麗的光彩，就像一顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中，藍(lán)天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石塊色彩斑斕，這真是一幅五彩繽紛的圖畫??！難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄拔宀食亍蹦兀肟纯磫?？（課件）

有道是：“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水。”真是太美了，讀讀描寫湖泊的句子，如果能背下幾句就更棒了！

過(guò)渡：你還喜歡哪種景物？說(shuō)說(shuō)你的理由！

（3）森林

說(shuō)、讀，你體會(huì)出什么了？

誰(shuí)再來(lái)讀讀。你看你都讓大家看到了這美麗，茂密的原始森林。（課件）

過(guò)渡 ：誰(shuí)喜歡瀑布？

（4）瀑布：

說(shuō)、讀，你還體會(huì)到了什么？

什么是白練騰空？銀花四濺？

還會(huì)有什么樣的瀑布？（寬、高）

真不錯(cuò)、看看吧！和你想的一樣嗎？（課件）

感覺(jué)怎么樣??？那就讀出你的感受，試著背一背。

誰(shuí)來(lái)展示。

（5）師總結(jié)：九寨溝雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊寧?kù)o，絢麗，而瀑布而充滿了動(dòng)感，你感覺(jué)這里的景色怎么樣？（板書：景色迷人）

（6）讓我們?nèi)タ纯窗桑。ㄤ浵瘢┒嗝赖木吧?，把第三自然段連起來(lái)讀讀，再背背你喜歡的句子。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、我們一邊欣賞九寨溝迷人的景色，一邊向原始森林縱深處行進(jìn)，何處林深葉茂，游人逐漸稀少，小游客們，我們已經(jīng)進(jìn)入了珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)，會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第四自然段。

2、交流：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括幾種動(dòng)物的特點(diǎn)；

3、朗讀、表演；

4、總結(jié)：小游客們，也許我們會(huì)看到漂亮的金絲猴。也許我們會(huì)看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會(huì)看到憨態(tài)可掬的大熊貓。也許我們還會(huì)看到可愛(ài)的小熊貓。也許我們還會(huì)看到什么？

5、你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸（牛羚、鴛鴦、紅腹角雉、白閑鳥、樹(shù)葉蟲、紅腹錦雞、枯葉蝶）

6、老師已經(jīng)找到了一些圖片，請(qǐng)看。

也許，你會(huì)在哪看到什么樣的牛羚在干什么？

也許，你會(huì)看到在哪里什么樣的誰(shuí)在干什么??

下面小組合作，看著畫面說(shuō)幾句話，看誰(shuí)會(huì)觀察，會(huì)想象，會(huì)描述。

7、九寨溝真是一個(gè)巨大的，天然的野生動(dòng)物園，這里的異獸珍禽（板書）為九寨溝增添了無(wú)限生機(jī)。

8、你們覺(jué)得這里的動(dòng)物生活得怎么樣?為什么這么快樂(lè)? 正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，九寨溝是人與自然和諧極處的生動(dòng)見(jiàn)證。

四、學(xué)習(xí)5自然段

1、剛才我們欣賞了九寨溝迷人的景色，看到了九寨溝快樂(lè)的小動(dòng)物們，你能用幾個(gè)詞來(lái)形容這童話般的世界嗎？

2、這真是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。（板書）

3、拿起書齊讀第五自然段。

五、延伸

1、同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)真實(shí)的、活生生的美麗，神奇的童話世界嗎？你們想親自去看嗎？你們想贊美它嗎？我?guī)熖貏e想贊美她，我寫了一首小詩(shī)，但需要你們的幫助。

這是一個(gè)（）的童話世界：

這里有（）的雪峰，這里有（）的湖泊，這里有（）的森林，這里有（）的瀑布。

這是一個(gè)（）的童話世界：

金絲猴（），羚 羊（），大熊貓（），小熊貓（）。

假如來(lái)到這個(gè)美麗的童話世界，我要（）。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》。

板書設(shè)計(jì)：

九寨溝

自然風(fēng)光

童話世界

人間仙境

異獸珍禽

教后記：

11、田園詩(shī)情

課型： 新授 課時(shí)安排： 2課時(shí) 主備： 劉莉 修用： 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,并能結(jié)合課文內(nèi)容正確理解。

3、通過(guò)再現(xiàn)式的朗讀感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美,激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

4、積累優(yōu)美的語(yǔ)句,并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

5、結(jié)合課文簡(jiǎn)要地了解荷蘭人文地理.如地理特征,國(guó)旗,國(guó)花,國(guó)徽等。

教學(xué)重難點(diǎn):

憑借文本的優(yōu)美語(yǔ)言感受寧?kù)o悠閑的荷蘭牧場(chǎng)景觀。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確,流利,初步有感情地朗讀課文。

2、借助工具書,文本內(nèi)容等自學(xué)與理解生字新詞。

3、感受文本的幾幅畫面,初步感受荷蘭自然景觀之美。

一、談話引入,激發(fā)朗讀。

1、在前段時(shí)間我們到濟(jì)南瀏覽了一略,知道在那里著名的四大泉,即??(學(xué)生一齊說(shuō)出).接著又到四川的九寨溝玩了圈,我們知道在九寨溝“雪峰插云?”(引領(lǐng)生齊背最后一節(jié)),今天,我們出國(guó)去,到歐洲的荷蘭去旅游一番。

2、簡(jiǎn)介荷蘭

(出示世界地圖,知道荷蘭的位置.)

荷蘭是歐洲西部的一個(gè)小國(guó)家,面積相當(dāng)于江蘇的一小半,人口比我們新沂市的還少一點(diǎn),大部分土地是以低地為主??

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示易讀錯(cuò)的生字詞,重點(diǎn)朗讀.2、分節(jié)檢查朗讀

同時(shí)根據(jù)學(xué)生自學(xué)反饋的信息解決生字詞.如“鑲嵌”讓學(xué)生了解在實(shí)際生活中是什么樣子即可.對(duì)一些讀被讀破的句子,反復(fù)加以糾正，也可同時(shí)把讀出情感來(lái)。

三、初步感知文本內(nèi)容

1,輕輕地讀,極目地望,看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面

2,簡(jiǎn)單交流:“奶牛圖-駿馬圖-羊豬-雞圖-擠奶圖-傍晚圖.”

3,由交流小結(jié):這就是荷蘭王國(guó)美妙的牧場(chǎng)景觀.四、指導(dǎo)寫字

1、獨(dú)立觀察體會(huì).2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“頑”,“悍”,“爍”,讓學(xué)生注意左右部分的相互配合.3、學(xué)生練寫體會(huì).五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成《習(xí)字冊(cè)》。

2、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第一題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)再現(xiàn)式的有感情朗讀,感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美,激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情.2、積累優(yōu)美的語(yǔ)句,并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷.3、結(jié)合課文簡(jiǎn)要地了解荷蘭人文地理.一、激發(fā)引入,整體感知

1,昨天,我們一起去了歐洲西部的荷蘭,觀賞了那里的田園風(fēng)光,現(xiàn)在還能不能說(shuō)一說(shuō),你都看到了哪些的田園風(fēng)光呢

(讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō),并簡(jiǎn)要板書)

二、精讀課文。

1、(指板書)去過(guò)荷蘭的人都說(shuō)這些田園風(fēng)光很富有詩(shī)情畫意,那這節(jié)課我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地,美美地欣賞品味荷蘭的田園風(fēng)光.2、現(xiàn)在大家就輕輕地走進(jìn)這里(邊說(shuō)邊示意學(xué)生打開(kāi)到本課),走進(jìn)這些風(fēng)光之中,再細(xì)細(xì)地品味一下它的詩(shī)情畫意.強(qiáng)調(diào):要邊讀邊看,讓這些風(fēng)光時(shí)刻浮現(xiàn)在自己的腦中.3、走進(jìn)牧場(chǎng),細(xì)細(xì)欣賞。

(一)奶牛圖

1、過(guò)渡:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了,我們極目遠(yuǎn)眺,看到了--(讓生說(shuō))

“碧綠如絲絨般的草原”

指引學(xué)生讀好感受好:讓學(xué)生充分想象如果躺在這上面仰望著藍(lán)天白云,會(huì)是什么樣的感覺(jué).(很舒服,很有詩(shī)意)

2、在這如絲絨般的綠草地上還有--“一頭頭黑白兩色的奶牛”.這些奶牛是什么樣子 在做些什么 你們現(xiàn)在走近這些奶牛,去細(xì)細(xì)地觀賞一下.(示意學(xué)生再讀第2節(jié))

3、指名讀,指導(dǎo)讀

你們看到了什么樣的奶牛,它們正在做什么(讓生讀)

4、你們感覺(jué)哪種奶牛最有意思,再去看一下,然后告訴大家.(生再讀,針對(duì)具體情況再交流.)

A、可以試著挖一下:“仿佛正在思考什么 ”你說(shuō)它會(huì)思考著什么呢

(學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可)

B、針對(duì)學(xué)生說(shuō)出的有意思部分,可以通過(guò)齊讀,讓學(xué)生在腦中真真實(shí)實(shí)地反芻一下.5、在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,我們還能看到--“郁金香”

(你們知道荷蘭的國(guó)花是什么(適當(dāng)延伸)那我們國(guó)家的國(guó)花是什么 作為國(guó)花,那它一定是很美,很香,很有意義的花,假如我們身邊到處都是牡丹,都是郁金香,那簡(jiǎn)直會(huì)是仙境.)

把這句反復(fù)地多讀幾遍.6、完整朗讀這節(jié),再整體地感受,其他同學(xué)可以看圖聽(tīng).7、總結(jié):我們剛剛一起欣賞了站在“絲絨毯”的那一頭頭黑白相間的奶牛,我們知道這些奶牛也好像是些詩(shī)人,也在用一種無(wú)聲的詩(shī)正在贊美著美麗的大草原.(二)駿馬圖

1、這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運(yùn)河之中.你們能明白“鑲嵌”的意思嗎(再次形象地理解這個(gè)詞,指著班級(jí)前面的匾框,讓學(xué)生再次通過(guò)形象地讀,深入感知這情景.)

這時(shí),站在這里,我們還能看到(老師做出適當(dāng)手勢(shì)語(yǔ))—“成群的駿馬”

2、這些駿馬是什么樣子 又在做些什么呢

你們?cè)僮呓E馬,仔細(xì)地看一下.(生讀第三節(jié))

3、指名讀

這些駿馬如何,指生讀.可以重點(diǎn)去讀“成群的駿馬驃悍??”(解讀:這里有清新的空氣與肥嫩的綠草,還有清清的運(yùn)河之水,呼吸著??這馬兒怎能不驃悍呢 通過(guò)不同的提示,讓學(xué)生反復(fù)讀駿馬的樣子.)

4、總結(jié):這里的馬幾乎都可以一日千里,這遼闊無(wú)垠的草原他們完全可以征服,也就歸他們所有了.(三)羊豬雞圖

同學(xué)們,在這天堂般的綠色草原上,我們還能看到了那白色的綿羊--“悠然自得”;

那黑色的豬群--“不停地呼嚕著”;

那成千上萬(wàn)的小雞與長(zhǎng)毛山羊--“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國(guó)”

(這一段師生用對(duì)話的形式,一帶而過(guò).)

(四)夜景圖

1、時(shí)間過(guò)得真快,現(xiàn)在天已經(jīng)是傍晚了,我們又看到了什么 小聲地讀第5節(jié).總結(jié):是的,在這里在這個(gè)時(shí)候誰(shuí)都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)

有響聲,擠奶的人更是默默無(wú)言.他們也在享受著這份寧?kù)o與詳和,收獲與喜悅.2、過(guò)渡:在這一天中,動(dòng)物們盡情地享受這草原無(wú)限的美感,也從嫩草中汲取了無(wú)限的營(yíng)養(yǎng),這里他們也該休息了,而在運(yùn)河之中,在馬路之上又是一番繁忙與收獲.默默讀第六節(jié),看看這時(shí)的田園風(fēng)光又是如何.指名配樂(lè)輕聲朗讀這節(jié),看看入夜的荷蘭田園風(fēng)光.――這才是真正的荷蘭王國(guó).(五)總結(jié)

現(xiàn)在讓我們反思這一天的所見(jiàn)所聞吧,我們知道,說(shuō)荷蘭是水之國(guó),是因?yàn)?-(碧綠的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間)

說(shuō)荷蘭是花之國(guó),是因?yàn)?-

說(shuō)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)是因?yàn)槟抢镉?--

由此看來(lái),我們可以說(shuō)真正的荷蘭應(yīng)是--花之國(guó),水之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó).三、拓展延伸,鞏固深化

在這個(gè)美麗的國(guó)度中暢游了一兩天,天亮了我們就要回家了,想帶點(diǎn)什么留作紀(jì)念呢

(突出這里的特產(chǎn)的獨(dú)有的特點(diǎn).)

附簡(jiǎn)短資料: 1,荷蘭又稱為荷蘭王國(guó),在歐洲西部,面臨大海以低地為主.面積相當(dāng)于江蘇的一小半,人口相當(dāng)于江蘇的百分之一.2,國(guó)旗是自上至下分區(qū)是紅白藍(lán).3,荷蘭的國(guó)花是郁金香。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

板書設(shè)計(jì):

草 花 河?

田園 詩(shī)情

牛 馬 羊?

12、桂花雨

課型： 新授 課時(shí)安排： 2課時(shí) 主備： 劉莉 修用： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、透過(guò)語(yǔ)言文字，體味桂花雨的“香”和作者童年的“搖花樂(lè)”。

3、想象課文描寫的情景，體會(huì)作者的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)課后練習(xí)4中“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑肌?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)作者“搖花樂(lè)”。

難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”所表達(dá)的感情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

第四篇：四上音樂(lè)第一單元第三課時(shí)

四上音樂(lè)第一單元《讀書郎》

第 5 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《我們的學(xué)校多么好》

教學(xué)目標(biāo)：

能有感情地演唱歌曲，初步接觸二聲部合唱歌曲，了解有關(guān)二聲部的知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能用和諧、穩(wěn)定的聲音演唱二聲部。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)游戲：

1.教師彈奏兩條旋律，比較異同。2.學(xué)生分別演唱這兩條旋律。

3.老師邀請(qǐng)一名同學(xué)同時(shí)彈奏這兩條旋律，學(xué)生聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)與一個(gè)聲部比較，有什么不同的感覺(jué)。

4.學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)聲部模唱，唱完后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、學(xué)習(xí)歌曲《我們的學(xué)校多么好》

1.聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)這首歌曲與我們平時(shí)唱的歌曲有什 么不同？

2.老師分別彈奏兩個(gè)聲部，請(qǐng)大家對(duì)比一下，兩條旋律在色彩上有什么不同？

3.學(xué)生隨琴演唱高聲部。注意糾正學(xué)生的唱歌方法。4.學(xué)生學(xué)習(xí)低聲部。

5.教師邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)與老師合唱二聲部，學(xué)生聽(tīng)后談?wù)勛约郝?tīng)后的感受。

6.學(xué)生分兩組，合作演唱二聲部，并自我評(píng)價(jià)。7.在演唱過(guò)程中不斷熟練，注意兩個(gè)聲部聲音平衡。8.交換聲部演唱。

三、小結(jié)：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你覺(jué)得唱好合唱 要注意什么？

教師小結(jié)：唱好合唱，首先要分聲部唱熟，在合唱時(shí)注意輕聲，兩個(gè)聲部平衡、和諧，邊唱邊聽(tīng)效果，才能唱出和諧、動(dòng)聽(tīng)的合唱，今天，我們初步感受了二聲部合唱，老師期待同學(xué)們的合唱水平不斷提高，今后能唱出更加動(dòng)聽(tīng)的合唱曲。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文：第三單元《田園詩(shī)情》2教案(蘇教版四年級(jí)上)

田園詩(shī)情

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。

2.激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)、對(duì)世界文明的熱愛(ài)之情。

3.積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫意。教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、釋題導(dǎo)入：

1.指名讀題，用不同語(yǔ)氣。？！

2.田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……

詩(shī)情？看到詩(shī)情，你又想到了什么？——詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫意

我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩(shī)情？

3.好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩?lái)讀一讀課題。

4.過(guò)渡：今天呀，我們將要走出國(guó)門，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？

2.簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。

三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟

1.過(guò)渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！

2.那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。

3.自讀自悟

4.小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

5.大組交流反饋：

a、讀自己最喜歡的句子

b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）

c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

d、有感情朗讀

6.同學(xué)們說(shuō)的多好呀，看來(lái)我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來(lái)，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！

四、拓展遷移

1.同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩(shī)情！還記得嗎？首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說(shuō)，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來(lái)到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見(jiàn)——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

2.真美呀，我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：

a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。

b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累。

3.（如時(shí)間允許）課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等。