第一篇：濱海小學數(shù)學教學五認真工作指導意見

濱?？h小學數(shù)學教學五認真工作指導意見

（2018年修訂）

一、備課

1.每位老師每天上課都要認真?zhèn)湔n，撰寫（提倡手寫）文本教案，教案的第一行為上課日期（如2018年3月1日），接著是教學內容、教學目標、教學重點難點、教學過程等。各學?？筛鶕?jù)教師的教學態(tài)度、教學業(yè)務能力和教學實績規(guī)定教案撰寫的詳略要求，可自主創(chuàng)新備課形式，但一定要講求實效。教案一般只需提前1~2天撰寫好，不要超前太多抄、寫好教案，教案可以邊寫邊修改，上課前后還可以再做調整修訂，亮點要詳記，難點要即記，遺憾點要重新設計。修訂記錄的內容可撰寫在教案的行間邊眉上。

2.集體備課不要流于形式，每位老師都要在自己的備課筆記上如實記錄集體備課的時間、內容。如單元教材內容的地位、單元目標的制定、重難點的確定、主要知識點的梳理、相關練習的設計以及教學本單元時的注意點以及新舊知識的鏈接點等。集體備課的內容可記錄在教案右邊的空白處。

3.新授課、練習課、復習課、考查課、作業(yè)評講、試卷分析等都要備課，即要在備課筆記上撰寫相關內容。新授課、練習課、復習課要設計導入題、鞏固拓展題、作業(yè)題，要根據(jù)書上的題型進行改編，對同一知識點的訓練要變換題型，舉一反三；考查課即是對相關知識點的考查或是單元考查，每位老師都要在備課筆記上獨立設計考查試題，如綜合作業(yè)或單元測試等，先進行考查反饋，查漏補缺，然后再參加學?；蚰昙壗M組織的統(tǒng)一考查；作業(yè)評講課的備課要分析學生在某次作業(yè)中存在的普遍性問題，并根據(jù)這些問題設計有針對性的講解題、練習題和作業(yè)題；試卷分析課的備課要分析本次測試的成績、存在問題和補救措施，要有人均分、合格率、優(yōu)秀率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對學生在測試中存在的共性問題作重點講解，要設計相應的或相似的題型進行練習，及時鞏固，并

要學習的新知內容有所認識，有所了解，有利于學生更好的更有效的投入新課的學習。課前預習作業(yè)可布置學生閱讀課本相關內容，在書眉上列出有關知識點，劃出或寫出不懂的問題；也可以布置學生通過預習嘗試解答書上的部分習題或《補充習題》上相應的練習。

2.課內作業(yè)設計包括每節(jié)課的復習導入題、新知鞏固題和課堂作業(yè)題的設計，要撰寫在每節(jié)課的教案上，特別是新知鞏固題和課堂作業(yè)題不能只照本宣科，要有補充拓展，要設計不同層次（如基本題、變式題、綜合題、提高題等）、不同題型（填空、判斷、選擇、操作、應用等）進行訓練。要注意對教材中的綜合實踐活動以及你知道嗎等內容的教學，要多設計相關的練習讓學生逐步了解數(shù)學史常識，培養(yǎng)初步的數(shù)學文化素養(yǎng)。

3.課內、外作業(yè)設計根據(jù)學生的學習時間而定，一般設計成綜合作業(yè)，撰寫在備課筆記或教師工作手冊上。綜合作業(yè)內容可以是學生近期學習的，也可以是以前學習的，是學生學習的重點難點內容，是學生容易混淆的概念、公式、法則等，是學生在作業(yè)和考試中經(jīng)常出錯的題型和知識點。每次作業(yè)盡量設計多種題型，填空、選擇、計算、操作、閱讀、解決實際問題等每種題型1~2題，特別是圖表題，有的要從圖表中收集信息，有的要動手測量，有的要畫圖，有的要計算，綜合性很強，是學生難以掌握的內容，要多加訓練。每位老師都必須精心設計課外作業(yè)，注意作業(yè)題的綜合性、實踐性、開放性，注意書面作業(yè)、口頭作業(yè)、動手操作、數(shù)學閱讀、課前預習等作業(yè)有機結合，每位老師要有專門的課外作業(yè)設計備課筆記本。

4.凡布置的課內、外作業(yè)都要認真及時批改，批改一律用紅色筆，對的打√，錯的打×。為了提高批改效率，也可采取批錯不批對，即對的不需要逐題打√，錯的要逐題打×，或打浪線、問號、圓圈等，錯題要及時訂正，可由學生自己獨立訂正，也可由老師當面訂正，還可以請小老師幫助訂正，對訂正的作業(yè)要進行再批改。

第二篇：小學數(shù)學教學指導意見

2018—2019學年小學數(shù)學教學指導意見

一、指導思想

小學數(shù)學教學應致力于實現(xiàn)小學教育的培養(yǎng)目標，全面育人，為學生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎，使得：“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。讓學生掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗和解決問題的能力。同時要教書育人于一體，關注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)，將品格、習慣、興趣和方法的培養(yǎng)貫穿于教育教學的全過程。

二、教學建議

（一）備課

備課是教師根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課要以課程標準和教材為依據(jù)，按照教研室提倡的“基于目標導引下的教學評一致性”設計思路進行目標設計、評價設計、教學過程設計。

1.教學目標的擬訂須建立在認真學習《義務教育課程標準（2011年版）》、仔細研讀教材和全面分析學情的基礎上，要通盤考慮總體目標、學段目標、單元目標和課時目標，要善于把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標。

2.課時教學目標的擬訂要關注知識技能性目標與過程性目標。知識技能目標的描述要明確、具體、可操作、可檢測。過程性目標要關注學生數(shù)學經(jīng)驗的積累、數(shù)學思想方法的滲透，以及學生情感、態(tài)度、價值觀的落實，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。

3.要充分依據(jù)教材提供的材料結合學生的學習設計教學。因為教材是體現(xiàn)課程標準及教學理念的規(guī)范文本，其中凝聚著豐富的教學經(jīng)驗，提供的材料具有典型性和代表性，是教師組織教學的主要依據(jù)。

4.教材研讀要關注整套教材的基本結構，理清小學數(shù)學教學的主要內容及在各學段的分布情況，并以此為背景研讀課時教學內容，合理劃分課時。在把握教學重點、難點的同時，可補充、修改、調換、刪減等方法完善教材資源。

5.科學的學情分析是實現(xiàn)因材施教、提高教學效率的前提。學情分析包括了解學生的知識基礎、生活經(jīng)驗、學習態(tài)度、學習習慣、學習能力、學習環(huán)境等要素，對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，以便于恰當?shù)剡M行分層教學。6.教學情境的創(chuàng)設和環(huán)節(jié)的構建都要為解決數(shù)學問題服務。問題的設計要關注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學生獲取知識的思維過程。

（二）上課

上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。上課時要做到：每一環(huán)節(jié)針對的教學目標明確，教學內容正確，教學方法靈活，教學結構嚴謹，教學語言簡潔，教學狀態(tài)自然，教學效果良好。

1.課堂是教師依據(jù)教學設計，引領學生達成教學目標的互動過程。課堂組織的內容主要包括創(chuàng)設良好的學習氛圍、選擇合適的學習方式、運用有效的教學手段。

2.教師的教學語言要精煉、規(guī)范，要及時進行解題方法和思路的提煉與總結，關注學生的數(shù)學表達，逐步培養(yǎng)學生有根有據(jù)地說理習慣。

3.課堂實施要充分落實學生的主體地位，注意教學時間的合理分配，切入重點要快，充分利用每節(jié)課的最佳時間，一般應在前20—25分鐘完成主要教學任務，并保證學生有10分鐘左右的集中練習時間，讓學生在課內完成課堂作業(yè)，切實減輕學生課后作業(yè)負擔。

4.創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，讓課堂充滿生命力。運用有張有弛的教學節(jié)奏、直觀的圖像、實物、語言、情境、閱讀、思考、質疑、研討、提示、操作、實踐、練習等多種方法和手段的交替結合，吸引學生積極地參與學習活動，讓每一個學生都體驗到成功。

5.教學中要注意培養(yǎng)學生的自學能力。以合作學習為契機，實行科學分組，恰當?shù)剡x擇合作學習的內容和時機，要讓多數(shù)學生都有表達自己想法的機會，讓學生在合作中學會傾聽、學會欣賞、學會觀察、學會合作、學會交流、學會反思。6.恰切運用信息技術輔助教學，幫助學生提高學習效率，掌握學習方法，增強學習能力。

7.重視反饋與矯正方法的研究，要把教學中的“反饋—矯正”貫穿于課堂教學的始終，盡量做到及時、準確、全面，師生都要形成反思與評價的習慣。

（三）作業(yè)設計與輔導

1.作業(yè)設計要緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求，要合理選擇作業(yè)內容和形式，提倡探究性、開放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設計，以求作業(yè)的實效性。

2.課堂作業(yè)每周1—2次，每次作業(yè)量不得低于一頁作業(yè)紙的三分之一，每學期作業(yè)總次數(shù)不少于30次。

3.布置的課外作業(yè)要適量，除書面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調查、游戲、設計制作、數(shù)學日記等實踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)樣式給定不同的時間要求。

4.個別輔導是課堂教學的必要補充，是教師教學工作的一部分。個別輔導的內容包括學習診斷、學習矯正、心理輔導等。要特別重視對學困生進行個別輔導。

5.對學有余力、有數(shù)學特長的學生，教師應為他們制定適合的指導方案，拓展他們的學習渠道，如開展豐富的課外興趣小組活動等，讓學有余力的學生獲得更好地發(fā)展。

（四）質量檢測與評價

各單位要扎實做好單元檢測工作，充分發(fā)揮檢測的反饋矯正作用，及時發(fā)現(xiàn)學校、教師教學中存在的問題并加以改進，努力實現(xiàn)學校間、班級間的共同提高，避免薄弱學校、薄弱班級情況的出現(xiàn)，促進各學校、各班級間的均衡發(fā)展。1.教學質量檢測命題要進一步科學、規(guī)范。檢測命題要以《義務教育課程標準（2011年版）》為依據(jù)，以教材為基礎，試題內容要充分體現(xiàn)課程標準的基本要求，引導教師認真學好課程標準，用好教材。小學數(shù)學考試的時間低年級一般為40分鐘，中高年級為60分鐘，評價一般采取成績+等級+評語的方法。2.建立學校的單元檢測試題資源庫，不斷提高試題質量。試題既要考查理解和掌握數(shù)學基礎知識和基本技能的情況，又要適當考查能力。要有一部分體現(xiàn)思維含量，考察孩子靈活運用知識和綜合運用知識能力，將所學知識能夠形成體系的題目。命題難度大體應按7:2:1的比例設計，即基礎知識占70%，綜合能力知識占20%，能力拓展類的題目占10%，這類題目也不能超出課程標準的知識范圍。

3.做好檢測的組織工作，增強檢測的有效性。檢測結果通常以等級制呈現(xiàn)給學生，根據(jù)需要，也可以向家長反饋，讓家長了解孩子的學習情況。

4.要備好試卷講評課，增強講評效果。講評前，教師要認真分析試卷中所反映的問題，要對問題進行梳理和歸類；要突出重點，把握關鍵，多角度展示解題思路，提高試卷講評的針對性和有效性。

（五）教學研究

教學研究要以新課程標準為依據(jù)，以改進課堂教學為宗旨，以培養(yǎng)師生教與學的情趣、品質、習慣、思維能力和創(chuàng)新能力為目的，以實現(xiàn)師生的人生價值和完善人格為根本目標，教學研究的方式有理論學習、座談討論、專題研究、課題實驗、觀摩課研討、說課評課、教學反思與經(jīng)驗交流等。

1.進一步加強市級學科資源庫的建設，促進城區(qū)和農(nóng)村小學的均衡發(fā)展,更好地實現(xiàn)優(yōu)質資源共享。各學校要組織骨干力量，建設以教學設計、教學課件、單元檢測試題及微課為主要內容的數(shù)學學科課程資源庫，力求體現(xiàn)學校的特色，凸顯學校水平。要組織教師認真學習濰坊教科院倡導的“基于目標導引下的教學評一致性”相關實施策略，改進教學目標的敘寫，改進評價機制,優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié)的設計。

2.各學校要在充分調研的基礎上分年級段選取學科教育教學中存在的突出問題作為研究課題，在研究中進行理論學習、課堂教學改進、教師發(fā)展提升、經(jīng)驗積累等，形成解決問題的有效策略，同時提高教師的課堂教學能力，打造以促進學生有效學習為價值追求的理想課堂。

3.加強單元合作備課研究。各年級學科組根據(jù)數(shù)學課程標準和教學進度，對單元教學內容教法設計、學習模塊設計、單元評價設計、單元綜合實踐活動的組織的實施等諸多有關問題進行研究和設計，確立本單元教學的基本策略。4.加強新課程背景下課堂教學評價的研究，形成科學的可操作性強的評價辦法，建立和諧的師生關系，調動學生數(shù)學學習的積極性。

5.各學校要積極探討提升學生運算能力的有效策略。注重算理教學，優(yōu)化算法，進行數(shù)學學習專題的訓練活動，組織豐富多彩的評比活動，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

6.各學校教師要重視學生高層次思維能力培養(yǎng)的研究。關注學生高層次認知能力的培養(yǎng)，如猜想、聯(lián)想、推理驗證、提出問題與解決非常規(guī)問題的能力等是重要的創(chuàng)新能力。從低年級起要逐步培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生多思考，多提問、多質疑。要結合數(shù)學教學培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括主動規(guī)劃的習慣、主動思考的習慣、主動質疑的習慣、主動反思的習慣等，重視數(shù)學學習方法和思維方法的指導，使學生形成終身學習的能力。

7.各單位要積極組織課堂教學聯(lián)校研討活動，推介區(qū)域學校及教師的研究成果，推進區(qū)域小學數(shù)學有效課堂的構建?；顒涌梢赃\用課堂觀察技術，采取聯(lián)校研討的形式，進一步完善提升區(qū)域骨干老師的課堂教學，同時促進各學校課堂觀察的深入研究，引領區(qū)域構建深層次的數(shù)學課堂。

第三篇：數(shù)學教學指導意見學習體會

五年級數(shù)學教學指導意見體會

一、指導思想

為全面貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務，促進學生全面發(fā)展，全面提升教育教學質量，教育局黨委立足“抓過程、促短板、上水平”，對學校的教育教學提出了“四層面72字”工作要求，制定了《肥城市中小學教育教學工作綜合督導評估考核方案（試行）》。圍繞落實教師層面“弘師德、重師范、勤教研、善拓展、活方法、提效率”和學生層面“打基礎、養(yǎng)習慣、善積累、激興趣、勤實踐、提能力”的工作要求，隨著對課程、教學研究的逐步深入，在教學活動中，為充分發(fā)揮課堂教學在學生學習活動的主陣地作用，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。為深化課堂教學改革，努力提高教育教學質量和課堂效益，使學生受到良好的數(shù)學教育，特制定小學數(shù)學學科教學指導意見。

以深化落實新課程理念為宗旨，以全面提高課堂教學效益為目標，構建了科學有效的小學數(shù)學課堂教學模式，逐漸改善學生的學習方式，從而全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，扎實推進課堂教學改革。

二、教學建議

在義務教育階段中，數(shù)學教學應是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。新的課程標準實施以來，課改的全新理念帶來了全新的課堂教學，教師的教學方式和學生的學習方式都發(fā)生了可喜變化。學生已成為數(shù)學教學活動的主人，教師只是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。但是隨著新課程標準的深入實施，課堂的教學觀念、課堂的教學形式發(fā)生的質的變化。我們的數(shù)學課堂教學更應注意幾個方面。

（一）建立平等、和諧的新型師生關系

教師與學生，學生與學生建立一種平等和諧的關系，學生才有可能對知識產(chǎn)生興趣，才有可能積極地投入學習，才有可能點燃學生創(chuàng)造性思維的火花。要真正樹立學生為主體的教學觀念，學生是課堂教學的真正主人，教師要實現(xiàn)課堂上的角色轉換，建立平等和諧的師生關系。

（二）創(chuàng)設情景應該為學生學習數(shù)學服務。

《數(shù)學課程標準》提出“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”。創(chuàng)設有效的數(shù)學情景能激發(fā)學生的學習興趣，應該讓學生用數(shù)學的眼光關注情境，應該為數(shù)學的學習提供支撐。創(chuàng)設的情景要盡可能生活化，充滿趣味性，問題情境的創(chuàng)設應該是開放的、富有挑戰(zhàn)性的。

（三）自主探究，合作交流應注意培養(yǎng)能力

《數(shù)學課程標準》指出“有效的數(shù)學學習活動不能單純地模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！边@就要求教師在教學中應教給學生學習知識的方法而不是知識的單純記憶，這就要求課堂中教學方式應以傳授知識為主轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力、促進個性與思維發(fā)展、培養(yǎng)終身學習的意識與終生學習的能力為主。因此，改變學生的學習方式，自主探究，合作交流等數(shù)學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎上。培養(yǎng)學生能力，成了課堂教學改革的重要目標。

三、基本要求

遵循數(shù)學教學從現(xiàn)實生活背景中抽象出數(shù)學問題——在解決問題過程中探索總結規(guī)律、構建數(shù)學模型——運用數(shù)學模型解決實際問題的基本教學規(guī)律。根據(jù)北師大版教材“問題情境―建立模型―解釋與應用”的基本敘述模式，小學數(shù)學課堂教學的一般遵循四個流程： 小學數(shù)學課堂教學提倡在創(chuàng)設情境——探究學習——拓展應用的基本教學結構上形成“數(shù)與代數(shù)”、“空間與幾何”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”等不同領域的教學模式。具體要求如下：

（一）數(shù)與代數(shù)

在“數(shù)與代數(shù)”的教學中，應幫助學生建立數(shù)感和符號意識，發(fā)展運算能力，樹立模型思想。依托教材呈現(xiàn)給學生大量豐富的現(xiàn)實背景，從學生已有的經(jīng)驗為出發(fā)點，關注學生的學習興趣和自信心、知識的形成過程、學生探究和運用數(shù)學能力?！皵?shù)與代數(shù)”的教學的基本結構為：

（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。情境創(chuàng)設需密切聯(lián)系生活實際，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，增強學習和應用數(shù)學的信心，進而調動學生學習的積極性和興趣，發(fā)展學生的抽象思維。

（2）自主探究，合作交流。組織學生參與游戲、談話、操作、合作等數(shù)學活動，在獨學、對學、群學中體會解決問題的方法的多樣性，在數(shù)學活動中自主探索，建構新的知識、新的信息，促進學生的思維發(fā)展。

（二）圖形與幾何

在“圖形與幾何”的學習中，應幫助學生建立空間觀念。直觀與推理是“圖形與幾何”學習中的兩個重要方面?！皥D形與幾何”是讓學生通過學習，獲得必須的知識和必要的技能，以發(fā)展空間觀念，為認識周圍的客觀世界作好鋪墊?！皥D形與幾何”教學的基本結構為：

（1）觀察積累。通過觀察大量的幾何形體，在學生的頭腦中建立表象，為后面概念的形成或規(guī)律的發(fā)現(xiàn)作鋪墊。

（2）操作發(fā)現(xiàn)。讓學生在拼一拼、疊一疊、折一折、量一量、剪一剪、畫一畫、移一移的過程中，通過眼睛、耳朵、手指等多種感官的協(xié)同合作及其它同學的相互配合去發(fā)現(xiàn)幾何形體的特征，把由觀察獲得的初步的感性認識推向深入。這一階段的主要任務是通過操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在發(fā)現(xiàn)的過程中學會合作、體會學習的樂趣。

（三）統(tǒng)計與概率

“統(tǒng)計與概率”主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，它通過對數(shù)據(jù)收集、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的推斷和預測。“統(tǒng)計與概率”教學的基本結構為：

（1）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)參與意識，引導進入統(tǒng)計概率課程。（2）自主合作探究，讓學生體驗、驗證，進行統(tǒng)計概率試驗。（3）進行實踐應用，解決生活中統(tǒng)計、概率的問題。

（四）實踐與綜合應用

在“實踐與綜合應用”教學中，要突出實踐應用趣味性、層次性、實踐性、開放性、綜合性的特點。發(fā)展數(shù)學思維能力，培養(yǎng)綜合運用所學知識解決問題的能力?！皩嵺`與綜合應用”教學的基本結構為：

（1）課前準備。先要確定好探究主題。思考學生關心什么，對什么感興趣，然后引導學生尋找探究的主題。同時要做好課前調查或課前制作，布置學生做課前調查或進行課前制作。讓學生在操作實踐活動中研究新問題。

（2）課中探究。通過引導學生對提出的眾多問題進行梳理和歸納，制訂活動方案，參與實踐，自主體驗、合作解決問題、表達與交流，從而獲得認識社會、解決問題的一般方法與策略。

（3）課后延伸。引導學生進行課后驗證、觀察應用、寫數(shù)學日記以及幫助家長解決實際問題等。

四、處理好幾個關系

1、處理好教材和學生的關系

專家學者對教材的編排和設置兼顧了知識結構、學生心理特點、學生的認知規(guī)律因素而整體考慮的結果，所以教師必須充分尊重教材、挖掘教材，在此基礎上補充和整合教材使用。

（1）建立舊知識和新知識方面的聯(lián)系，幫助學生建構新知。

作為教師，只有從整體上把握知識，才能對本冊教材知識作出準確的定位，更加合理地進行教學設計。只有把一個單元的知識點甚至是一節(jié)課的知識進行解構，挖掘每一個分支的生長點，再把完整分支有機地結合起來，使學生完成概念的建構。

（2）認真審視教材，尋找其中蘊涵著數(shù)學思想方法和情感態(tài)度目標。作為數(shù)學教師在挖掘教材和知識點時，我們應該有意識地滲透這些思想方法。數(shù)學思想方法，大體分為三種類型。第一是宏觀思想方法，包括抽象概括、化舊方法、數(shù)學模型、數(shù)形結合、歸納猜想等。第二類是邏輯思想方法，包括演繹法、分類法、完全歸納法、不完全歸納法、觀看法、類比法等。第三類是操作技巧思想方法，包括比較法、公式法、特殊化方法、坐標法等。學生是教育教學的主體，學生的發(fā)展是我們教育的目的。

2、處理好預設與生成的關系。

（1）精心設計教學過程，減少低效環(huán)節(jié)。

作為教師，對一節(jié)課分幾個大的步驟，每步的目的是什么。要解決什么問題，采取怎樣的方式方法來解決這個問題，需要多長的時間等，都應該提前做出預設。盡量減少或消除低效的環(huán)節(jié)和活動。

（2）整合教材，探索符合學生心理需求與認知規(guī)律的教學設計。教材的編排從選材、編印、審定到應用，需要一定的時間，而且教材的編印要考慮到各地的使用，不可能使預設的每一個教學情境完全符合某地區(qū)，某班的具體情況。因此，整合教材，適當?shù)卣{整順序也是非常重要的。

第一、調整教材順序，補充生活素材，培養(yǎng)學生探索式的學習。第二、改變教材呈現(xiàn)方式，以學生的活動為主線進行數(shù)學的“再創(chuàng)造”。第三、給教材配上一個“原型”，即給出現(xiàn)在教材中的靜態(tài)的數(shù)學關系算式和題目等賦予有實際意義的情境，讓學生從中去尋找算式及數(shù)學關系的意義或現(xiàn)實模型。

3、處理好資源開發(fā)與利用的關系。

(1)善于開發(fā)和利用身邊熟悉的課程資源。第一、選擇學生現(xiàn)實生活中的事件或現(xiàn)象作為教學資源。第二、選擇有意義的社會熱點問題作為教學資源。第三、選擇學生自身的生長發(fā)育情況和教學現(xiàn)場素材作為教學資源。

(2)合理開發(fā)和利用農(nóng)村特有的物質條件中的課程資源。教師要利用農(nóng)村的土特產(chǎn)品做學具。農(nóng)村學生受其經(jīng)濟條件的制約，大多數(shù)孩子不能購置價格較為昂貴或制作形狀較為精美的學具，操作材料的缺乏嚴重地制約著農(nóng)村孩子的學習和發(fā)展，也影響到課程的實施。因此，有必要開發(fā)和利用農(nóng)村現(xiàn)有的物質資源，為數(shù)學學習提供表象支持。

(3)及時捕捉教學過程中動態(tài)生成的課程資源。動態(tài)生成是提倡的一個重要理念，注重新的課堂要反對獨白、青睞對話、突破預設、關注偶然、注重生成，幫助學生自己構建知識，讓課堂成為學生生命發(fā)展的難忘經(jīng)歷，教師要運用自己的教學智慧，關注學生的動態(tài)發(fā)展，善于傾聽，積極體現(xiàn)學生的情感，關注不斷生成的信息資源，善于觀察思考，隨機應變。從學生自信、困惑、猶豫、緊張、迫不及待、爭先恐后、左顧右盼等靈活多變的姿態(tài)信息中，從學生正確或錯誤、重要或次要的語言文字信息中，捕捉并選擇有價值的信息為有用的教學資源。

吳昭玲

第四篇：學習小學數(shù)學教學指導意見的心得體會

學習小學數(shù)學教學指導意見的心得體會

本周三下午在領導的帶領下我們在一年級一班教室學習了小學數(shù)學教學指導意見。作為一名新教師，通過學習讓我受益匪淺。

首先，我們學習了小學數(shù)學教學的指導思想。根據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準》的規(guī)定，在教學中要堅持新課程標準的基本理念，堅定不移地實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、探索意識和實踐能力為重心，努力建設自主高效的小學數(shù)學課堂，要大膽創(chuàng)新，探索具有自己鮮明特色的數(shù)學課堂教育模式。

其次，我們學習了小學數(shù)學教學的教學建議。第一，學習了“數(shù)學建模”思想。通過學習我了解到了數(shù)學教學應該從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并理解運用?！睌?shù)學建模就是建立數(shù)學模型，就是利用數(shù)學語言、符號、式子或圖象模擬現(xiàn)實的模型，把現(xiàn)實世界中有待解決或未解決的問題，從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題，通過轉化過程，歸結為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題，并綜合運用所學的數(shù)學知識與技能求得解決問題的方法。在小學數(shù)學教學活動中，我們應采取有效措施，加強數(shù)學建模思想的滲透，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學意識以及分析和解決問題的能力。第二，通過學習備課建議，我知道了備課應該從分析教材、了解學生等方面準備，還要有詳細的單元備課。第三，小組合作方面，在以后的小組教學中，要科學地組織，分工明確。小組中要挑選好組長、記錄員、匯報員（順時針更換），我們要及時評價，可以圍坐學習。第四，要做好課堂教學評價，學習先進教師的例子。

通過這次學習，我會把指導意見運用到現(xiàn)實教學中去，做好總結。

楊艷

2013-3-28

第五篇：小學教學六認真工作規(guī)范

小學教學“六認真”工作規(guī)范

為了進一步加強教學管理，實現(xiàn)教學管理的精致化、科學化，大面積提高各科教學質量，根據(jù)我鎮(zhèn)小學的實際情況，特制定孫園鎮(zhèn)小學教學“六認真”工作規(guī)范如下：

一、認真?zhèn)湔n

1．《課程標準》和教材，掌握本學科的教學任務、教材體系和編排特點。在鉆研小學本學科全程教材的基礎上，深入鉆研本學年教材，準確把握各單元之間的前后聯(lián)系，明確教材重點、難點、特點，以及它在整個小學教材中的地位和作用。

2．深入了解學生。要了解所教學生的基礎知識、基本技能和心理特點，能有針對性地設計教學，因材施教，能讓每一個學生都能在原有的基礎上獲得發(fā)展和提高。

3．認真制訂學期教學計劃。根據(jù)縣教育局統(tǒng)一印制的《教學工作手冊》的欄目要求認真填寫，做到書寫工整，內容詳實，可操作性強。手冊中的“教育案例”一學期不少于5篇。

4．精心撰寫教案。要根據(jù)縣教育局統(tǒng)一印制的《備課》本的欄目和格式要求設計撰寫教案，做到提前備課1至2課時，書寫工整，各欄目填寫齊全，目標定位明確，重難點把握準確，教學過程設計合理、可操作性強，學法點撥具有針對性和實效性，精典題型設計要新穎和具有啟發(fā)性，板書設計要突出重點，設計要有條理性、科學性。

同一年級相同學科教師達到三人或三人以人的，可以成立備課小組，進行集體備課。集體備課要有計劃，并要有相應的措施來保證每位成員都有“備”而來。要抓實面對面的交流商討環(huán)節(jié)，注重實效。集體備課要突出重點，避免“一

人備課、集體上課”的現(xiàn)象的發(fā)生。要把集體備課和個人備課相結合起來，凡集體備課教案要留有二分之一的空白處，供修改、調整和進行個性化創(chuàng)造。備課組每周至少活動一次，每次活動要有記錄。集體備課使用打印稿。

5．認真寫好教學反思。教師要結合教案的實施情況，體會特別深刻的，應找出成功或失敗的原因，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經(jīng)驗、提高教學水平。重點反思當堂作業(yè)和訓練情況。提倡課課寫有教學反思，至少不低于總課時的四分之三。

6．杜絕照抄照搬教學參考資料、他人教案或本人舊教案或從網(wǎng)上直接下載。

7．語數(shù)教師兼任的其他學科也要鉆研教材，認真?zhèn)湔n。提倡帶什么，備什么，確有困難的，要確保每一年級的所有學科都有備課。

二、認真上課

1．遵守課堂教學常規(guī)。⑴課前準備好需用的教具。

⑵準時帶教案進教室，上課時不擅離課堂，不坐著上課，不做與本課無關的事，學生做作業(yè)時，應巡回指導。

⑶按時完成教學任務，不拖堂。

⑷課上不嘲諷、訓斥學生，不責令學生退出課堂，嚴禁體罰和變相體罰學生。

2．教師進入課堂要有強烈的目標意識、質量意識、效益意識。要實現(xiàn) “五個轉變”：目標上，由單純的為學生考試而教轉變到全面提高學生素質上來；內容上，由單一的書本知識轉變到聯(lián)系生活、聯(lián)系學生的生活體驗上來；對象上，由只重視尖子生轉變到關注學困生，面向全體學生上來；要

求上，由一刀切轉變到注重發(fā)展學生個性上來；方法上，由“填鴨式”轉變到“啟發(fā)式”，培養(yǎng)學生的自主學習能力上來，變學會為會學，變“要我學”為“我要學”。

3．體育活動、實驗、勞動等課，要嚴密組織、加強指導、注意安全。

三、認真布置與批發(fā)作業(yè)

1．語數(shù)《補充習題》作為每個年級必須要完成的課堂作業(yè)，三至六年級將原有的語文筆記改為個性化作業(yè)，一至六年級將原有的數(shù)學練習薄改為個性化作業(yè)。要精心設計個性化作業(yè)，根據(jù)學生之間的差異，注意作業(yè)的層次性，滿足更多學生的學習和作業(yè)需求。提倡每周完成一次個性化作業(yè)，每學期至少15次。

2．嚴格按照上級規(guī)定，控制作業(yè)總量，減輕學生負擔。課堂作業(yè)要當堂完成。

3．作業(yè)格式要統(tǒng)一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。全班學生用筆要統(tǒng)一，一、二年級用鉛筆，三至六年級用鋼筆。

4．批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結束。各類作業(yè)批改一律用紅筆，批改符號要統(tǒng)一，字跡規(guī)范，要在學生畫的“內容”“書寫”欄內打等第，一般分為“優(yōu)秀、良好、及格、不及格”四等（英語相應分為“A、B、C、D ”四等，并提倡加☆、寫“Good”等鼓勵性評價語）。作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。

5．要指導學生自覺建立糾錯本，對糾錯的內容要進行階段性跟蹤檢測，鞏固糾錯效果。提倡教師建立錯題本，分析

原因，采取措施。

四、認真輔導

1．平時對學生提出的疑問要及時耐心地給予指導和幫助。

2．注意關心和了解后進學生，摸清其家庭、社會環(huán)境、學習生活、身體、智力等情況，制訂輔導計劃。

3．根據(jù)不同對象確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施，以個別輔導為主，小組輔導為輔，對后進生要熱情關懷、重點輔導。對優(yōu)等生要加強培養(yǎng)，發(fā)展其特長。

4．輔導能起到答疑解惑，各有所得的效果，使后進生的成績有明顯進步，使優(yōu)等生的愛好特長得到發(fā)展。

五、認真組織考核

1．要改變單一的紙筆考試模式，代之以多種方式的考試，實現(xiàn)筆試、口試、操作、特定情景與行為評價、日常觀察評價等多種評價方法的并行并重。

2．嚴格控制考試次數(shù)和考試時間：每次考試一二年級不超過60分鐘，三四年級不超過90分鐘，五六年級不超過120分鐘。

3．單元綜合性練習可以在每單元教學結束后進行，練習時間不超過60分鐘。單元練習題要求根據(jù)學生的學習實際設計，體現(xiàn)基礎性、發(fā)展。

4．每次考試、練習后要及時進行講評。加強指導分析，提倡運用激勵性的改進意?？荚?、綜合練習應體現(xiàn)先進的評價思想，提倡給予多次機會，綜合應用多種方法。

六、認真組織課外活動

1．開展課外活動要做到四落實：計劃落實、人員落實、內容落實、時間落實。要組織各科各類各級興趣小組。各興

趣小組要結合學科特點，制訂計劃，明確目標，落實措施，使全體學生的興趣、愛好得到發(fā)展。

2．課外活動要按計劃認真組織。要充分挖掘、用好各種學習資源，保證活動時間，活動內容豐富多彩，形式活潑多樣，富有吸引力，確?；顒淤|量，力爭出成果。

3．每次活動要作好記錄，包括輔導內容、方法、效果等，注意積累資料，期末認真總結。