第一篇：讓愛國(guó)主義教育走進(jìn)英語(yǔ)課堂

作為一名英語(yǔ)教師，向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能；解疑釋惑，幫助他們排除英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，責(zé)無(wú)旁貸；將道德教育融入英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)也不容忽視。傳道、授業(yè)、解惑，三位一體應(yīng)是教師在從事教學(xué)過程中要努力做到的。

一、將學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的教育與愛國(guó)主義教育結(jié)合起來。給初學(xué)者上第一次英語(yǔ)課，我總要提這樣的問題：“為什么要學(xué)英語(yǔ)？”同學(xué)們自然是各抒己見。其中有不少答道：英語(yǔ)是世界上通用的語(yǔ)言，許多國(guó)家特別是發(fā)達(dá)國(guó)家大都說的是英語(yǔ)以及掌握現(xiàn)代科技知識(shí)必須要懂英語(yǔ)等等。我進(jìn)而又問：為什么是英語(yǔ)而不是漢語(yǔ)有如此殊榮？世界上使用漢語(yǔ)的人數(shù)最多，但漢語(yǔ)為什么沒像英語(yǔ)那樣具有如此大的國(guó)際影響？學(xué)生們啞然。于是我就給他們講述“日不落的大英帝國(guó)”的囂張；講述“幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀”的大清帝國(guó)的軟弱；講述北美殖民地的獨(dú)立等。我告訴學(xué)生：英語(yǔ)之所以運(yùn)用廣泛影響深遠(yuǎn)主要因?yàn)樵缙谟?guó)殖民者對(duì)亞、非、拉廣大地區(qū)進(jìn)行軍事上、政治上、經(jīng)濟(jì)上的侵略進(jìn)而滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域造成的。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了更好地向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，在瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代爭(zhēng)取主動(dòng)，把我國(guó)建設(shè)成繁榮昌盛的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。第一堂英語(yǔ)課成了我對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的政治思想課。我覺得很有必要，且非常值得。我們學(xué)任何一門課程都有目的性，各科任老師都可根據(jù)所教專業(yè)的特殊性加強(qiáng)目的性教育。將它與祖國(guó)的關(guān)系聯(lián)結(jié)起來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可算是一種教學(xué)嘗試。

二、根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、自約性不強(qiáng)的特點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不失時(shí)機(jī)地強(qiáng)化他們的愛國(guó)主義意識(shí)。此后一段時(shí)間，英語(yǔ)課文中出現(xiàn)這么一個(gè)句子Ｅｎｇｌｉｓｈｉｓａｕｓｅｆｕｌｗｏｒｋｉｎｇｌａｎｇｕａｇｅ，ｐｅｏｐｌｅｍｕｓｔｓｐｅａｋＥｎｇｌｉｓｈｉｎｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｍｅｅｔｉｎｇｏｆｔｈｅｗｏｒｌｄ．講到這里，我就向他們這樣補(bǔ)充：在聯(lián)合國(guó)大會(huì)或其他一些國(guó)際性會(huì)議上，一般必須講英語(yǔ)及其所在原因。后來書中又出現(xiàn)ＤｏｙｏuｋｎｏｗｗｈａｔｌａｎｇｕａｇｅｉｓｓｐｏｋｅｎｉｎＡｍｅｒｉｃａ，ＡｕｓｔｒａｌｉａａｎｄＣａｎａｄａ？這類句子時(shí)，我自然會(huì)講明其歷史、政治淵源，讓學(xué)生懂得：英語(yǔ)之所以流傳廣、影響大，歸于早期英國(guó)的“輝煌”。只有當(dāng)國(guó)家繁榮昌盛時(shí)，才談得上她對(duì)世界的影響，英語(yǔ)的廣泛使用也正是如此。不失時(shí)機(jī)地強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，這既符合教育學(xué)規(guī)律，又符合這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)。

三、將教材內(nèi)容與愛國(guó)主義教育有機(jī)地結(jié)合起來，使之渾然一體。英語(yǔ)中的冠詞，是學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在講到在“國(guó)家”這類名詞前不能加定冠詞“ｔｈｅ”這一語(yǔ)法特點(diǎn)時(shí)，為了加深學(xué)生的印象，我說若在“國(guó)家”這類名詞前加上“ｔｈｅ”會(huì)犯嚴(yán)重的政治錯(cuò)誤。挺聳人聽聞的，同學(xué)們露出茫然的神情。于是我舉例：若寫“ｔｈｅＣｈｉｎａ”（這個(gè)中國(guó)）豈不意味著還有“那個(gè)中國(guó)”？學(xué)生釋然。在教單詞時(shí)，我也不忘“結(jié)合”。學(xué)生在學(xué)ｅａｓｔ（東）ｗｅｓｔ（西）ｓｏｕｔｈ（南）ｎｏｒｔｈ（北）等方位詞時(shí)，我講了這么一句話Ｅａｓｔｏｒｗｅｓｔ，ｓｏｕｔｈｏｒｎｏｒｔｈ，ｈｏｍｅｉｓｔｈｅｂｅｓｔ．（不論走到東西南北，家是最好的去處）不僅押韻，還利于單詞記憶。接著我跟他們講這個(gè)“家”也可指國(guó)家，順著就講到了游子盼歸，講到香港、臺(tái)灣??

四、將各種英語(yǔ)時(shí)態(tài)與現(xiàn)實(shí)生活掛鉤。英語(yǔ)的各種時(shí)態(tài)是難以掌握的語(yǔ)法重點(diǎn)。為了說明“一般現(xiàn)在時(shí)”表示經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀況，我說：ＴａｉｗａｎｉｓａｐａｒｔｏｆＣｈｉｎａ這一不容歪曲的事實(shí)。在教“一般將來時(shí)”的時(shí)候，我寫到：Ｍａｃａｏｉｓｇｏｉｎｇｔｏｂｅｂａｃｋｈｏｍｅ．（澳門將回到祖國(guó)懷抱。）教到“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的時(shí)候，我又將這一句子稍稍變化Ｍａｃａｏｉｓｇｏｉｎｇｂａｃｋｈｏｍｅ．（澳門在回歸中。）并通過這兩個(gè)句子說明兩種時(shí)態(tài)的內(nèi)在聯(lián)系。教“現(xiàn)在完成式”Ｈｏｎｇｋｏｎｇｈａｓｒｅｔｕｒｎｅｄｈｏｍｅ．（香港回歸了?。┴M不是一個(gè)很好的例句？像這樣將愛國(guó)主義教育滲透于我的英語(yǔ)教學(xué)中的例子不勝枚舉。“家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心。”任何一位老師，只要他是一位愛國(guó)之士，只要他是一位有心之人，做到這點(diǎn)是不難的。愛國(guó)主義教育是一個(gè)永恒的主題，愛國(guó)主義教育同時(shí)也是一項(xiàng)千秋偉業(yè)。將愛國(guó)主義教育與教材內(nèi)容溶為一體，在英語(yǔ)教學(xué)中有著廣闊的天地。

第二篇：讓信息技術(shù)走進(jìn)英語(yǔ)課堂

讓信息技術(shù)走進(jìn)英語(yǔ)課堂

涼城縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心

王 芳

【摘要】：隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來越普遍，那么我們?nèi)绾芜\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，又該如何用好這把鋒利的寶劍為課堂教學(xué)保駕護(hù)航，為提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)錦上添花呢？，帶著對(duì)這個(gè)問題的思考和探索，本文就中學(xué)英語(yǔ)課堂中如何運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 中學(xué)英語(yǔ) 課堂效率 整合

【正文】：國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中要科學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)成為提高英語(yǔ)課堂實(shí)效的“助推器”。

一、運(yùn)用學(xué)校的信息技術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在教學(xué)中，我們要充分考慮到中學(xué)生的年齡特征，知識(shí)和思維特點(diǎn)，遵循科學(xué)的教學(xué)原則，通過語(yǔ)言、動(dòng)作表情、色彩、音響、圖像手段，創(chuàng)造具體形象、直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，具有成就感。我采用了以下做法。

1.1利用唱歌、游戲、值日?qǐng)?bào)告等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力。利用多媒體計(jì)算機(jī)的攝像設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)入視頻，做自我介紹或采訪或表演對(duì)話，讓表演者充分體驗(yàn)當(dāng)電視“明星”的愉悅感，同時(shí)激發(fā)其他學(xué)生說英語(yǔ)的欲望，增加自信心。

1.2利用圖片、實(shí)物、幻燈片、課件等手段教學(xué)詞句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松的掌握教學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)喜歡的食物一課時(shí)制作了fish、bread、hamburger、banana、chicken、egg、milk、vegetable等的卡通課件，生動(dòng)形象，學(xué)生興趣高漲，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

2.1 加大課堂容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

教育過程最優(yōu)化是指在一定的條件下，在同樣的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)得更快、更好，能使更多的人受到教育。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見度和可聞性，還能加大信息容量，更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，在課堂上只有運(yùn)用了電教媒體，教學(xué)才會(huì)收到更好的效果。

2.2運(yùn)用多媒體教學(xué)突破重、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

教師準(zhǔn)確合理的處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，而多媒體就是教師突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的手段之一。比如，在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且還可以吸引學(xué)生的注意力，畫面上聲音和口型的變化學(xué)生可以一目了然，同時(shí)教師還可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，并配以對(duì)話內(nèi)容，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境。這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)情景，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助工具以及強(qiáng)大的認(rèn)知工具，將革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和理念，沖擊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，構(gòu)筑新型的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生只能被動(dòng)的參與教學(xué)過程，現(xiàn)行的新課程改革倡導(dǎo)的研究型學(xué)習(xí)是使學(xué)生變被動(dòng)型的學(xué)習(xí)為投入型的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而信息技術(shù)為新課程改革提供了良好的環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)仁愛 2 版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Uint 4.Topic2.Would you like to cook with us?時(shí)，首先用Powerpoint制作出教學(xué)課件，通過一幅幅生動(dòng)的畫面展示野餐場(chǎng)景，幫助學(xué)生閱讀和理解教學(xué)內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)有關(guān)問題，了解學(xué)生理解能力。這樣就把學(xué)生帶入一個(gè)具體而真實(shí)的情景中，達(dá)到語(yǔ)言的實(shí)踐效果。其次是通過課件展示課文的重要語(yǔ)言點(diǎn)，并進(jìn)行為達(dá)到熟練運(yùn)用目的的訓(xùn)練。最后提出問題：Would you like to cook with us?學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行問答。然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分角色表演。這樣，整個(gè)課堂學(xué)生情緒高漲，興趣濃厚，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是一種以“問題”為導(dǎo)向，在教師精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生高度智力投入，且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用計(jì)算機(jī)多媒體為核心的各種現(xiàn)代教育媒體并把它們整合起來，具體運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑難，通過采用自主或小組討論方式進(jìn)行探討，并對(duì)多種意見進(jìn)行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論、探究。如：上到仁愛版九年級(jí)上冊(cè)Unit 2.Topic 1.Pollution causes too many problems一課時(shí)，通過對(duì)天氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解到這一方面的知識(shí)，能用簡(jiǎn)單的句子描述有關(guān)天氣現(xiàn)象，為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究由于人為因素而造成的天氣現(xiàn)象，并分析原因提出解決辦法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我提前從網(wǎng)絡(luò)下載酸雨的圖片和沙塵暴的動(dòng)畫圖片，來展示它們出現(xiàn)的過程，讓學(xué)生分組討論，分析人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響，研究解決環(huán)境污染的有效辦法，并試圖用英語(yǔ)寫成短文，大大培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、合作探究能力和創(chuàng)新能力。

五、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提供學(xué)生知識(shí)擴(kuò)展運(yùn)用的機(jī)會(huì)

學(xué)生若能順利的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，則他們就更有信心參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣會(huì) 3 相應(yīng)提高。網(wǎng)絡(luò)資源的利用，為英語(yǔ)教學(xué)中的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。現(xiàn)代信息技術(shù)化難為易，且有濃厚的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生克服英語(yǔ)教學(xué)中難點(diǎn)的信心。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能夠得到及時(shí)反饋，真正保證了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課標(biāo)的實(shí)施。在學(xué)習(xí)仁愛版七年級(jí)上冊(cè)Unit 3.Topic 3.What do you like to drink?一課時(shí)，我們讓學(xué)生分小組搜集中餐和西餐的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生上網(wǎng)的積極性高，有的學(xué)生還下載了許多精美的實(shí)物圖片，還有的學(xué)生制作了食譜。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們?cè)诎嗌吓e辦了ENGLISH PARTY,有的同學(xué)唱英文歌，有的學(xué)生編演英語(yǔ)情景劇，學(xué)生還把自己制作的英語(yǔ)小報(bào)貼在教室四周，置身于自己創(chuàng)造的英語(yǔ)世界中，享受童話班的快樂。

六、善用信息技術(shù)輔助教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

新課程理念不斷深入課堂，很多教師形成了一節(jié)課沒有使用信息技術(shù)就不符合課改要求的觀念，于是就出現(xiàn)了用計(jì)算機(jī)顯示屏代替黑板、只重視多媒體課件的展示，忽視學(xué)生的思維和口頭操練、多媒體擴(kuò)大了課堂容量，導(dǎo)致學(xué)生消化不良等現(xiàn)象。因此，不管哪一類型的課都要使用多媒體，其實(shí)也是與新課改背道而馳的。這就要求我們備課時(shí)，甄選哪一節(jié)課需要使用多媒體，使用多媒體效果更好，一節(jié)課中哪個(gè)部分需要使用多媒體，真正做到信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，從而達(dá)到真正意義上的整合。

總之，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)給英語(yǔ)學(xué)科帶來巨大的變革，它極大的豐富了課堂內(nèi)容，拓寬了傳播渠道，更新了學(xué)習(xí)觀念，提高了學(xué)習(xí)效率。但是作為課堂教學(xué)的輔助手段之一，我們必須在肯定它的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要積極面對(duì)它的缺點(diǎn)，善用多媒體輔助教學(xué)，把信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，用合理的教學(xué)方法，努力提高英語(yǔ)課的教學(xué)效果！

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 《學(xué)苑教育》 信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用 陸秋娟

【2】 《當(dāng)代教育科研成果精粹》 利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣嘗試 馬占軍 【3】 《北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)》 信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 陳捷

第三篇：讓快樂走進(jìn)英語(yǔ)課堂

獲2008年縣級(jí)論文二等獎(jiǎng) 讓快樂走進(jìn)英語(yǔ)課堂

鎮(zhèn)原縣城關(guān)中學(xué)

焦秀琴

教學(xué)也是一種藝術(shù)，我也一直把這句廣告詞作為激勵(lì)自己的座右銘。要想作到更好，就必需對(duì)過去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。

（一）對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)

1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系。外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過程，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體。

2、語(yǔ)言知識(shí)與交際能力的關(guān)系。語(yǔ)言是重要的交際工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這種能力只能通過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外，還找來多期China Daily。

（二）教學(xué)理念的反思

面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無(wú) 非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)過程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：

建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

（三）我的感受

在初中教學(xué)方面，我“遭遇”了新課程改革，這對(duì)我來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促 進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對(duì)于義務(wù)教育階段，高中英語(yǔ)新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。通過這一階段的教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說“Very good”，如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說“Thank you all the same.It doesn’t matter.”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理。而對(duì)優(yōu)生，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

2.創(chuàng)造寬松、和諧的課堂氣氛。在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。高一英語(yǔ)必修一的第一單元是“Friendship”，這是一個(gè)比較貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組討論Warming-up中的問題，并設(shè)置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多個(gè)學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語(yǔ)，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究性課堂學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語(yǔ)言點(diǎn)；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。比如在教授“直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)”時(shí)，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的不同點(diǎn)，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感。

4.建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還有有耐心、愛心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共同目的。

第四篇：讓“安全教育”走進(jìn)英語(yǔ)課堂

讓“安全教育”走進(jìn)英語(yǔ)課堂

平頂山市第四十三中學(xué)

王湘豫

讓“安全教育”走進(jìn)英語(yǔ)課堂

平頂山市第四十三中學(xué)

王湘豫

關(guān)鍵詞：安全教育

英語(yǔ)課

滲透

英語(yǔ)教材

論文摘要：中學(xué)生的安全教育已成為全社會(huì)關(guān)注的問題,在英語(yǔ)課堂中教師通過挖掘教材內(nèi)容，將安全教育形式多樣化、趣味化、生活化展現(xiàn)給學(xué)生, 使學(xué)生樹立強(qiáng)烈的安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)到生命的可貴與脆弱，幫助學(xué)生掌握基本的自護(hù)技能，提高在各種危急情況下自救，互救和自我保護(hù)能力，提高學(xué)生生命質(zhì)量，保證學(xué)生能得以身體，心理，知識(shí)，能力的全面和諧發(fā)展。

黨中央、國(guó)務(wù)院歷來高度重視中小學(xué)校安全工作，對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)中小學(xué)校安全工作提出了明確要求。省、市教育主管部門一直將學(xué)校安全工作擺在教育工作的重要位置，堅(jiān)持“積極預(yù)防、依法管理、社會(huì)參與、各負(fù)其責(zé)”的方針，在加強(qiáng)立法、完善制度，強(qiáng)化安全管理、安全教育和安全培訓(xùn)等方面制訂了一系列政策措施。最新（2011年版）義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素質(zhì)?！边@就不難說明要求學(xué)生具備良好的生命安全能力。而前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師一百條建議》中也認(rèn)為“在兒童的和諧發(fā)展中，關(guān)心兒童的健康，是教育者的最重要的工作?！?/p>

因此可見，安全工作在學(xué)校教育中尤為重要。安全是人們生存的基本保證,中學(xué)生的安全教育是一個(gè)全社會(huì)關(guān)注的問題,中學(xué)生安全教育工作的好壞,關(guān)系到孩子是否能健康成長(zhǎng)和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的和諧。對(duì)學(xué)校來說,抓好安全工作是維護(hù)學(xué)校正常秩序,提高教育質(zhì)量 的基礎(chǔ)。對(duì)教師來說,安全教育人人有責(zé)。因此,如何在英語(yǔ)課堂中滲透安全教育就顯得很有必要。從事多年中學(xué)教育教學(xué)工作的我嘗試在英語(yǔ)教學(xué)中通過滲透安全教育使學(xué)生樹立強(qiáng)烈的安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)到生命的可貴與脆弱，幫助學(xué)生掌握基本的自護(hù)技能，提高在各種危急情況下自救，互救和自我保護(hù)能力，提高學(xué)生生命質(zhì)量，保證學(xué)生能得以身體，心理，知識(shí)，能力的全面和諧發(fā)展。

但是,大多數(shù)教師目前的安全教育手段往往以說教為主,缺乏新意和趣味性,學(xué)生會(huì)逐漸有些厭煩,很難達(dá)到預(yù)期效果。而在英語(yǔ)課堂中滲透安全教育,如果我們能想辦法將安全教育形式多樣化、趣味化、生活化,那么就可以在潛移默化中感染教育學(xué)生,做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。

1、角色轉(zhuǎn)變,激發(fā)興趣

如果在教育學(xué)生的時(shí)候,帶著強(qiáng)迫性,“你們一定要怎樣”、“千萬(wàn)不要怎樣”,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反情緒,形式缺乏趣味性,學(xué)生也不會(huì)用心投入。我們可以調(diào)整心態(tài),讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。如在教授“sharp”這個(gè)單詞時(shí),我讓學(xué)生扮演“小糾察”,找找教室里尖的東西,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的新奇感,當(dāng)學(xué)生找到“Sharp pencil、Sharp knife”等東西后,可適時(shí)告訴他們,這些物品都很尖,一定要注意安全。在教授“firefighter”時(shí),當(dāng)學(xué)生聽到要來扮演一下消防員時(shí),都非常興奮,認(rèn)為是一項(xiàng)神圣而高難度的任務(wù),并伴有一種自豪感,神氣地教育其他同學(xué)“Don’t play with fire.”根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們模仿性強(qiáng),學(xué)生在角色扮演中會(huì)身臨其境,把任務(wù)變成是一項(xiàng)展示自我能力 的事業(yè),學(xué)生很愿嘗試,教育形式變得更有趣,效果也更好。如何讓學(xué)生在角色扮演中受到安全教育呢?必須從教材中充分挖掘安全教育的素材。仁愛版八年級(jí)下冊(cè)Section A 中Part 2 pair work標(biāo)題為 A Bike Accident 的部分圖片用多媒體展示給學(xué)生看，該短文描述了一個(gè)一邊快速騎自行車一邊聽MP3 的年輕人在急速左轉(zhuǎn)彎時(shí)仍不減速最后撞上墻壁嚴(yán)重受傷而進(jìn)醫(yī)院的事故。為體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)和安全教育的融合，我在讓學(xué)生看圖的同時(shí)提出一個(gè)供大家討論的問題：What causes the bike accident ?學(xué)生A說：He was riding too fast.學(xué)生B說：He was listening to an MP3 while riding.He was too careless.學(xué)生C說：He didn’t slow down。通過學(xué)生的回答，我們可以總結(jié)出事故發(fā)生的原因。接著繼續(xù)因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生分析我們?cè)撊绾伪苊饨煌ㄊ鹿实陌l(fā)生：How should we avoid traffic accidents ?學(xué)生就會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際各抒己見：

We should be careful.We should never ride too fast.We can wear bicycle helmets when we are riding.We had better have lights on our bicycles or wear light-colored clothes when we ride at night.We must learn more about traffic rules.We can’t ride a bicycle in the school?.etc.在此基礎(chǔ)上，我順理成章地將教學(xué)內(nèi)容延伸到Section B 中學(xué)習(xí)了解Traffic lights：Red means stop.Green means go.Yellow means wait.等交通規(guī)則以及Danger.（危險(xiǎn)）、No left / right turn.(禁止左/ 右轉(zhuǎn))、No Parking等交通標(biāo)志。這樣的課堂，使得英語(yǔ)教學(xué)更生動(dòng)，更具體，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，使枯燥的英語(yǔ)課堂變得有趣，既讓學(xué)生學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，又受到了安全教育，一舉兩得，何樂而不為呢？

2、合作學(xué)習(xí),注重體驗(yàn)

沒有規(guī)矩不成方圓,要安全,就要立規(guī)矩。為了讓他們形成良好的安全意識(shí),必須通過制定一些安全條例來提高他們的安全意識(shí)。如果教師直接將這些條例張貼在教室中,學(xué)生只會(huì)一看了之,并不能真正記住,并化為實(shí)際行動(dòng)。我根據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容, 我引導(dǎo)討論：What should we pay attention to in our life? 學(xué)生相互討論后都躍躍欲試，并爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的想法。這樣的設(shè)計(jì)既增加師生之間、生生之間的互動(dòng)，也把課堂氣氛變推向了高潮。并且，我進(jìn)行總結(jié)，提醒學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中注意游戲安全、交通安全、消防安全和社會(huì)活動(dòng)安全等幾個(gè)方面。如過馬路時(shí)注意安全；遵守學(xué)校規(guī)章制度；面臨危險(xiǎn)時(shí)要堅(jiān)定信念，不要輕易放棄希望；受到不法分子侵害時(shí)撥打110，向警察求助等。最后要求在課后以小組的形式,設(shè)計(jì)一下教室中的“signs”。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)一些不文明行為,如爬窗、打鬧??意識(shí)到這樣做的危險(xiǎn)性,并畫出相應(yīng)的“標(biāo)志”,貼在教室醒目的位置,以此來調(diào)動(dòng)他們內(nèi)心渴望展示自己智慧的一面。如果教師只是一味的反復(fù)叮囑或說教,而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受,學(xué)生并不能真正掌握。而現(xiàn)在,學(xué)生每天看到自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志,真正體驗(yàn)過, 他們會(huì)自覺約束自己的行為,真正讓安全教育深入學(xué)生的心中,并轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺行為。學(xué)生在心理上重視安全教育,在實(shí)踐中激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí),安全意識(shí)得到不斷鞏固和強(qiáng)化。

3、學(xué)以致用,學(xué)會(huì)感悟

我們可以將安全教育內(nèi)容從課本材料拓展到生活中去,讓學(xué)生學(xué)以致用,創(chuàng)新模式。許多事故的發(fā)生往往與安全意識(shí)薄弱有關(guān),小學(xué)生更是事故易發(fā)階段。我們身邊各種意外傷害事故時(shí)有發(fā)生如火災(zāi)、溺水、交通事故、跌傷、砍傷、燙傷、雷擊、地震等，它們會(huì)危及到我們的生命安全。為此如何有效預(yù)防這些意外傷害事故的發(fā)生，強(qiáng)化生命安全意識(shí)，成為學(xué)校生命安全教育的首要任務(wù)。教學(xué)中，我們要能聯(lián)系實(shí)際，教會(huì)學(xué)生一些必備的安全防護(hù)知識(shí)和一些基本的自我防護(hù)技能，這將大大減少各類意外傷害事故的發(fā)生。例如九年級(jí)英語(yǔ)UINT4閱讀課What would you do if …?教學(xué)中，我在引入新課環(huán)節(jié)，給學(xué)生呈現(xiàn)一些意外傷害事故的圖片如溺水、火災(zāi)、砍傷、交通事故、地震等。之后讓學(xué)生思考幾個(gè)問題如What would you do if your friend drowns？ What would you do if you cut yourself by accident？ What would you do if you burn yourself ？ What would you do if an earthquake happens？思考完畢教師給學(xué)生講解這些意外傷害的應(yīng)急處理辦法，使學(xué)生知道當(dāng)發(fā)生這些意外傷害時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的生命，拯救他人的生命，進(jìn)而強(qiáng)化生命安全意識(shí)。

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中,其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料,這需要教師做一個(gè)有心人,擅于發(fā)現(xiàn)和挖掘,學(xué)生很容易接受教育。經(jīng)過不 斷地嘗試和改進(jìn),集知識(shí)性、趣味性于一體的多樣化安全教育在英語(yǔ)課堂中適時(shí)滲透,學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),安全意識(shí)有了大幅度的提高,教育效果遠(yuǎn)勝于在課堂上苦口婆心的規(guī)勸。但是安全教育需要一個(gè)長(zhǎng)期鞏固的過程,需要經(jīng)常、反復(fù)、不斷地進(jìn)行鞏固、充實(shí)和提高,決不可能一蹴而就,否則學(xué)生難免會(huì)放松安全問題。因此,必須要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地上好這種安全教育滲透型的英語(yǔ)課,讓安全教育走進(jìn)英語(yǔ)課堂，使人真正成其為人，是全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。我們要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有關(guān)生命、生存、生活的真實(shí)體驗(yàn)，為有效進(jìn)行英語(yǔ)新課程教學(xué)，實(shí)施任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑開辟一片新天地。

參考文獻(xiàn)

1、《教育法制基礎(chǔ)》，教育部人事司組織編寫，北京師范大學(xué)出版社，2008年

2、義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，中華人民共和國(guó)教育部制定，北京師范大學(xué)出版社，2011年

3、《英語(yǔ)新課程改革理論與實(shí)踐》，李麗生等編著，云南大學(xué)出版社，2005年

作者聯(lián)系方式：平頂山市第43中學(xué)英語(yǔ)組

7292416 電子郵箱：rainy73cn@163.com 6

第五篇：讓和諧美走進(jìn)英語(yǔ)課堂

讓和諧美走進(jìn)英語(yǔ)課堂

摘要：新課標(biāo)要求下的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造和諧的氣氛 ,使學(xué)生快樂，高效地學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)效果。堅(jiān)持素質(zhì)教育，在和諧氣氛中實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 ,積極開發(fā)教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，升華學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)，和諧，高效，英語(yǔ)教學(xué)

正文：

“新課標(biāo)”要求下的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是積極狀態(tài)下的教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)積極努力，尋求更好的教學(xué)方法，創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生快樂，高效地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

在實(shí)際教學(xué)中，如何遵循新課標(biāo)的理念和方法，創(chuàng)造和諧的氣氛 ,使學(xué)生快樂，高效地學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)效果 ？

一、堅(jiān)持素質(zhì)教育，在和諧氣氛中實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)。

素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)前教育的主體。它順應(yīng)時(shí)代潮流，是富國(guó)強(qiáng)民之根本。學(xué)科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)。素質(zhì)教育是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)人的內(nèi)心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為特征的教育。

教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中，以人為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注他們的持續(xù)發(fā)展，關(guān)注他們的情感因素。培養(yǎng)他們的高情商的素則，幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，促使他們體驗(yàn)到成功的樂趣。

其次，教者還應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對(duì)策，并能夠獨(dú)特地解決問題。教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。

第三，教師還應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自覺性。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競(jìng)爭(zhēng)的作用，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競(jìng)賽，男女生之間競(jìng)賽，自由組合競(jìng)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)

讀得又快又好又準(zhǔn)；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利等等。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

盧梭說的好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語(yǔ)課的前提。只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)?！?/p>

在新課標(biāo)要求下，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)“傳統(tǒng)教學(xué)”進(jìn)行“揚(yáng)棄“,既注意充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又注意吸收采用“新理念，新原則”指導(dǎo)下的教學(xué)方法，積極實(shí)踐、不斷探索,讓”視、聽、讀、寫、唱、游、演、畫"多種教學(xué)形式在課堂上全面開花，教師主導(dǎo),學(xué)生主體,創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生更加快樂高效地學(xué)習(xí)，取得了較好的效果

二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，體驗(yàn)成功。

心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)習(xí)來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。

好的開頭，是成功的一半，好的英語(yǔ)課堂教學(xué)開頭也特別重要。授課之時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行三分鐘的“Warm up”,做一個(gè)比較新穎的游戲，來激活課堂氣氛。引發(fā)他們的興趣，抓住學(xué)生的注意力。與學(xué)生學(xué)生所談話題盡量有趣，并為新授學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。此做法,能一下子活躍課堂氣氛,使學(xué)生情緒高亢，興奮激動(dòng)，同時(shí),也能讓學(xué)生將學(xué)過的知識(shí),不斷地得到鞏固,使他們能將學(xué)過的英語(yǔ)知識(shí)像滾雪球一樣,越來越多。

課堂教學(xué)中教師要本著 “一個(gè)都不能少，給每個(gè)人均等的機(jī)會(huì)”的原則。讓學(xué)生成為課堂的主體，充分表現(xiàn)自我，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功，在成功中激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！奔せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂之者。

三、積極開發(fā)教學(xué)資源，盡量使用多媒體教學(xué)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，如 ：廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等，特別是盡量使用多媒體教學(xué)，效果顯著。

第一步 整體視聽。

在教學(xué)過程中，教師要常使用電腦,讓學(xué)生看相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,聲像并茂,學(xué)生們精力都非常集中。看過電腦內(nèi)容，筆者在電腦屏幕上展示一兩個(gè)問題,讓學(xué)生問答相應(yīng)問題，檢查學(xué)生對(duì)課文粗略的了解情況。

第二步 聽讀訓(xùn)練。

在整體視聽基礎(chǔ)上,讓學(xué)生不看書聽錄音,逐句“Listen and Repeat ”，此步驟既是課堂聽力訓(xùn)練的方法，也將學(xué)生課前預(yù)習(xí)的軟任務(wù)變成了可操作檢查的硬任務(wù)。如果課文內(nèi)容長(zhǎng)，段落多，可以分段逐句“Listen and Repeat”?！氨秳t分之”，我們分解目標(biāo)有利于我們?nèi)〉煤玫男Ч?。方法如下?/p>

（一）“Listen and answer the questions.”先逐條飛入The question（最好設(shè)置聲音；The question的字體顏色可以用藍(lán)色）,讓學(xué)生輪流兩個(gè)人一組Ask and answer ,然后飛入The answer（最好設(shè)置聲音；The answer的字體顏色可以用紅色）,然后集體進(jìn)行Check.。

（二）“ Listen and say ?true or false?.” 先逐條飛入The presentation（最好設(shè)置聲音；The presentation的字體顏色可以用藍(lán)色）,讓學(xué)生輪流兩個(gè)一組Say and judge.如果答案是錯(cuò)的，學(xué)生必須盡力進(jìn)行校正，然后飛入The answer（最好設(shè)置聲音；The answer的字體顏色可以用紅色）,接著集體進(jìn)行Check.（三）“Listen and fill in the blanks.” 先在“screen”上出示帶空檔的短文(最好設(shè)置聲音；The passage的字體顏色可以用藍(lán)色),請(qǐng)一位學(xué)生讀短文,同時(shí),告訴大家空檔的答案.在學(xué)生讀短文，報(bào)答案的同時(shí)，飛入The answer（最好設(shè)置聲音；The answer的字體顏色可以用紅色）, 接著集體進(jìn)行Check.以上三種方法，由于聲音、文字動(dòng)態(tài)出現(xiàn)，加上不同顏色的刺激，能吸引學(xué)生的注意力，所以教學(xué)效果也會(huì)很好。

（四）“Listen and retell the text according to the hints.” 在屏幕上出示hints(最好設(shè)置聲音；hints的字體顏色可以用藍(lán)色),請(qǐng)一位學(xué)生根據(jù)提示,復(fù)述課文，同時(shí)，其

他學(xué)生必須認(rèn)真聽，然后，他們可以對(duì)復(fù)述內(nèi)容進(jìn)行校正。此方法既鍛煉了學(xué)生的記憶和表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的聽力和集中注意的能力，可以一舉多得。

第三步 朗讀訓(xùn)練。

可以先讓學(xué)生集體朗讀，然后讓學(xué)生自讀，再選學(xué)生單獨(dú)朗讀。在學(xué)生朗讀過程中，可以給學(xué)生以必要的幫助，提醒他們注意單詞的正確發(fā)音以及良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

需要注意的是，教者本身要注意提高自己的口語(yǔ)水平。教給學(xué)生良好的語(yǔ)言面貌：聲音響亮，口齒清楚，有感情，抑揚(yáng)頓挫，快慢變化，輕重緩急。教師要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)詞、虛詞重讀、輕讀等相關(guān)的語(yǔ)音技巧，神情并茂，大方得體，富有感染力。力求讀出美感，韻味，讀出享受。

第四步 語(yǔ)言點(diǎn)講解。

教師可以用課件，先飛入重要的詞和短語(yǔ)，用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與，相互討論，用探索性的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，要注意精講精練，并注意練習(xí)方式的合理性。如在做翻譯題時(shí)，可以用課件先逐條飛入漢語(yǔ)（最好設(shè)置聲音；漢語(yǔ)的字體顏色可以用藍(lán)色），請(qǐng)學(xué)生翻譯后，再飛入答案進(jìn)行校對(duì)（最好設(shè)置聲音；答案的字體顏色可以用紅色）。如前所述，動(dòng)態(tài)的帶音響的效果會(huì)取得好的教學(xué)效果。

在講解語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易化。條理清楚，系統(tǒng)性強(qiáng)。教者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材，教學(xué)參考書，了解學(xué)生的實(shí)際情況，研究考卷，把握考試方向。教者應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握好教材，深入淺出地傳授好知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，并且學(xué)習(xí)效果良好。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)的核心是習(xí)慣?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出：“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。教師應(yīng)該努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)能力。

在英語(yǔ)教學(xué)中，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，課堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是重中之重。

其次，讓學(xué)生擁有良好的心態(tài)，確立奮斗目標(biāo)，勇于實(shí)踐，善于思考，自控力強(qiáng)，充滿自信，懷著滿腔的熱誠(chéng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們課內(nèi)外上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是課堂上專心聽講，勤于思考，善于筆記，積極參與，提高效率。

第三，更新觀念，勇于提問是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中的特別珍貴的品質(zhì)。學(xué)英語(yǔ)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不要顧及面子，讓學(xué)生深切地體悟到：課堂上問問題，弄懂知識(shí)不是丟面子；不懂不問，英語(yǔ)學(xué)不好才會(huì)沒面子。

第四，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。通過評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確努力的方向。

五、采用新穎活潑的形式，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)之后要趁熱打鐵，方能熟能生巧，百煉成鋼。教學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)后，教者可以采取多種形式進(jìn)行操練,除了題型豐富，例如做選擇題、詞型變化、改錯(cuò)，完型填空、翻譯等人員組織方面既可根據(jù)情況兩人同桌操練,也可后轉(zhuǎn)身四人小組對(duì)練,還可以使用撲克牌隨機(jī)分組練習(xí)。其間，教者可以在行間走動(dòng)，給予學(xué)生必要的幫助。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情景,在全班學(xué)生面前表演，這種教學(xué)方法既鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的表演能力，寓教于樂，寓樂于教。學(xué)、演結(jié)合,活潑有趣，生動(dòng)高效。

做習(xí)題時(shí),要盡量結(jié)合實(shí)際情景,采取多種形式,活躍課堂氣氛。如:做多條問答題時(shí),可以讓一名學(xué)生手持話筒站在全班學(xué)生面前,接受臺(tái)下學(xué)生的隨機(jī)采訪:也可讓另一學(xué)生也站在臺(tái)前,進(jìn)行獨(dú)家采訪。內(nèi)容可涉及起居時(shí)間、家庭情況、飲食、衣著習(xí)慣、活動(dòng)內(nèi)容……總之,要貫穿活躍課堂，情景教學(xué)的原則。做以上各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教者要堅(jiān)持激勵(lì)性原則。激勵(lì)性的話語(yǔ)教者應(yīng)該常掛在嘴邊；教者還可以準(zhǔn)備一些小禮物，發(fā)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，力求課堂教學(xué)的效益達(dá)到最大化。

六、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，升華學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教者應(yīng)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)”。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將和諧的英語(yǔ)課堂氣氛應(yīng)該向課外延伸,教者應(yīng)積極組織豐富多彩的英語(yǔ)第二課堂,如:利用課余時(shí)間,教唱英文歌曲；進(jìn)行英語(yǔ)朗誦比賽：英語(yǔ)講故事比賽；英語(yǔ)卡拉OK比賽；使用英語(yǔ)進(jìn)行環(huán)境布置；開展英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻

報(bào)。以此激發(fā)學(xué)生更濃的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及熱情,形成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，為學(xué)好英語(yǔ)作好更好的鋪墊。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程，既是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。

英語(yǔ)教師應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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