第一篇：在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對(duì)方案

《在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對(duì) 教學(xué)過(guò)程的影響研究》課題實(shí)驗(yàn)方案

三門(mén)峽第四小學(xué)小學(xué)課題組

一、研究的背景和意義

（一）教育改革發(fā)展的要求

如今的社會(huì)變革日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈。多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等已透到教育的各個(gè)方面，因特網(wǎng)、電子郵件、衛(wèi)星遠(yuǎn)程通訊、虛擬現(xiàn)實(shí)等新的教育媒體的普遍應(yīng)用，對(duì)當(dāng)代教育產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊和深刻的影響，轉(zhuǎn)變著人們的教育、教學(xué)觀念。

現(xiàn)代教育技術(shù)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合是教育改革的一大趨勢(shì)，學(xué)校教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這是信息社會(huì)對(duì)今天教育的要求。如何積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是擺在廣大教師面前一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。在國(guó)外，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)有了較高的水平，發(fā)達(dá)國(guó)家已有成熟的多媒體教育軟件，實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的手段更加豐富，這些國(guó)家在現(xiàn)代教育技術(shù)方面的研究取得重大的成果。在國(guó)內(nèi)，近年來(lái)，也跟上了世界現(xiàn)代教育的步伐，加大了現(xiàn)代教育技術(shù)研究的力度，取得了許多科研成果，促進(jìn)了教育的發(fā)展，但這只是起步，還處于探索階段，有待我們進(jìn)一步研究，具有廣闊的研究前景。

（二）學(xué)校自身發(fā)展的要求

我校是三門(mén)峽一所規(guī)范化化學(xué)校，多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持走“科研強(qiáng)校”之路，取得了許多研究成果。近幾年來(lái)，隨著學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的日臻完善，老師和學(xué)生們感受著現(xiàn)代化教育帶來(lái)的清新與時(shí)尚！教學(xué)環(huán)境的變革和進(jìn)步，大大激發(fā)了廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行課堂教學(xué)和課程改革的積極性，如何根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)生特點(diǎn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到各學(xué)科中去，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本改變，是我們共同的目標(biāo)。為此，我們提出了“多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響研究”課題。

二、課題研究的理論基礎(chǔ)

1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師講授而得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，通過(guò)人際間的協(xié)作、討論而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。建構(gòu)主義教學(xué)理論特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并以“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”為學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。多媒體技術(shù)為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、為學(xué)習(xí)者之間的交流協(xié)作提供了許多新的潛在可能性。建構(gòu)主義也強(qiáng)調(diào)教師在建構(gòu)知識(shí)過(guò)程中提供給學(xué)生一定的幫助和支持，使學(xué)生的理解進(jìn)一步深入。在建構(gòu)性教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。

2、心理學(xué)理論

大腦皮層一定區(qū)域產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心時(shí)，由于負(fù)誘導(dǎo)大腦皮層的其它區(qū)域或多或少地處于相對(duì)抑制狀態(tài)，使落在這些相對(duì)抑制區(qū)域的刺激，不能作出應(yīng)有的興奮，負(fù)誘導(dǎo)愈強(qiáng)，注意就愈集中，因此，當(dāng)人的注意集中于某一事物時(shí)，對(duì)于其它事會(huì)“視而不見(jiàn)”或“聽(tīng)而不聞”，多媒體的聲像、色彩、動(dòng)感、變幻都能牢牢吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

3、認(rèn)知理論

從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，它是從已知到未知，從低級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)的認(rèn)知過(guò)程和從知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)體系的形成過(guò)程。這個(gè)過(guò)程應(yīng)理解為學(xué)生從自己的主觀意識(shí)出發(fā)，利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作出主動(dòng)的、有選擇性的信息加工過(guò)程。多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，正適合這種認(rèn)知過(guò)程的需要，它是確定呈現(xiàn)教學(xué)材料順序的理論依據(jù)。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)理論

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，在教育中的運(yùn)用為特色的，始終與時(shí)代的發(fā)展緊密聯(lián)系。飛速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)為教育帶來(lái)良好的發(fā)展機(jī)遇，尤其是在物質(zhì)層面上，它可以物化為先進(jìn)的教學(xué)媒體──開(kāi)發(fā)更豐富的教學(xué)資源，更有效地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)提供更便利的工具（手段），使教育者和受教育者都具有更大的選擇性和主動(dòng)性。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)既是教育現(xiàn)代化的具體內(nèi)容，又是促進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要手段和途徑。

三、實(shí)驗(yàn)變量

1、自變量

本實(shí)驗(yàn)的自變量為：利用多媒體環(huán)境下教育軟件資源并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

2、因變量 對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響

3、干擾變量的控制

（1）實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班學(xué)生的智力水平相同。（2）實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班使用同樣的教材、教學(xué)資料。（3）實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班師資條件無(wú)明顯差異。

（4）其他干擾因素及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以控制，以保證實(shí)驗(yàn)研究的效果。

四、課題研究的對(duì)象

從二、三年級(jí)中各選取3個(gè)實(shí)驗(yàn)班。

五、課題研究的目標(biāo)

（1）、在先進(jìn)理念指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和獨(dú)立性，使學(xué)生通過(guò)自己積極的智力活動(dòng)去掌握知識(shí)，發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)的整體效益。

（2）、結(jié)合本校教師的實(shí)際情況，組織課題組教師共同開(kāi)發(fā)、收集、整理一些多媒體課件，建設(shè)一個(gè)切合本校教師實(shí)際的教育教學(xué)資源庫(kù)，優(yōu)化資源組合，為廣大教師服務(wù)，提高教師對(duì)現(xiàn)代教育媒體的使用能力。

（3）、通過(guò)課題的實(shí)踐研究，使學(xué)校的教育現(xiàn)代化水平得到整體提高，培養(yǎng)一個(gè)現(xiàn)代化科研型群體，使學(xué)校向教育信息化示范學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校邁進(jìn)。

六、課題研究的原則 運(yùn)用多媒體環(huán)境下教學(xué)軟件資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)教學(xué)改革，涉及方方面面的教學(xué)因素，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)，為了使研究工作能順利運(yùn)作，在教學(xué)實(shí)踐中，我們遵循以下幾條原則。

（1）、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。這是由現(xiàn)代教育技術(shù)這一特性決定的。我們?cè)趯?shí)踐研究過(guò)程中，加強(qiáng)師資理論學(xué)習(xí)，在掌握多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的一些理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)放在教學(xué)應(yīng)用上。只有加強(qiáng)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的服務(wù)功能，提高教師的實(shí)際操作能力，才能把提高課堂教學(xué)效率落到實(shí)處。

（2）、因“科”制宜原則。因?yàn)楦鲗W(xué)科的教學(xué)內(nèi)容不一，教學(xué)的風(fēng)格相對(duì)各異，所以，在多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用中，力求結(jié)合學(xué)科的不同特點(diǎn)，與學(xué)科教學(xué)風(fēng)格相吻合，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種感官參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

（3）、講究實(shí)效的原則。運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，務(wù)必要走出把它當(dāng)作“花瓶”點(diǎn)綴的誤區(qū)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，其主要功能并非只是刺激學(xué)生感觀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，而主要是拓寬教育教學(xué)的空間，提高教學(xué)效益，因此多媒體教育軟件的選擇要從學(xué)科教學(xué)的需要出發(fā)，從學(xué)科教學(xué)的效果出發(fā)，擺正媒體教學(xué)的“輔助性”位置，利用多媒體的自身優(yōu)勢(shì)，展示教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，拓寬教學(xué)容量。增強(qiáng)其實(shí)效性

七、課題研究的步驟與方法

1、周期：2002年9月——2005年6月

2、步驟： 第一階段：2002年9月——2003年2月（前期準(zhǔn)備）。成立課題組，制定與論證課題方案，采取文獻(xiàn)法組織課題人員參加電化教育理論與科研方法的系列培訓(xùn)，調(diào)查分析實(shí)驗(yàn)班學(xué)生現(xiàn)狀。

第二階段：2003年2月——2004年6月（實(shí)驗(yàn)階段）。探索多媒體輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響及多媒體環(huán)境下的教學(xué)策略。

（1）細(xì)化課題

課題組結(jié)合各科實(shí)際情況，在各學(xué)科中確定子課題，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行研究。

（2）具體實(shí)施

a、注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。采取購(gòu)買(mǎi)、交流共享、自制、收集下載、試用等方式，不斷開(kāi)發(fā)現(xiàn)代教育資源。b、課堂實(shí)踐。開(kāi)設(shè)若干節(jié)公開(kāi)課，并加以深入分析，通過(guò)觀看課堂錄相及教師評(píng)議、學(xué)生反饋情況提出改進(jìn)方案，再開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，繼續(xù)探索，逐步完善多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)新策略。c、在研究中，注意收集整理研究的原始材料進(jìn)行歸類分析，撰寫(xiě)研究論文，進(jìn)行優(yōu)秀論文和課例、課件的評(píng)比。d、定期交流研究成果和經(jīng)驗(yàn)，以及研究過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。

第三階段：2004年9月——2005年6月（總結(jié)階段）。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)處理工作，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文。

3、方法： 采取以實(shí)驗(yàn)為主的研究方法。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后的縱向?qū)Ρ群蛯?shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班之間的橫向?qū)Ρ?。通過(guò)各種檢測(cè)和評(píng)估，定期收取數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

八、效果檢測(cè)

1、檢測(cè)項(xiàng)目

（1）實(shí)驗(yàn)課課堂狀況檢測(cè)（2）教學(xué)成績(jī)檢測(cè)（3）實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后的檢測(cè)

2、檢測(cè)工具（1）問(wèn)卷調(diào)查（2）觀察記錄

（3）課堂教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)表（4）統(tǒng)計(jì)表

3、檢測(cè)方法

（1）觀察法：通過(guò)了解公開(kāi)課聽(tīng)課老師的觀察結(jié)果，對(duì)課題實(shí)踐課的教學(xué)情況作定性判斷。

（2分析法：開(kāi)設(shè)若干節(jié)公開(kāi)課，并加以深入分析，通過(guò)觀看課堂錄相及教師評(píng)議、學(xué)生反饋情況提出改進(jìn)方案，再開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，繼續(xù)探索，逐步完善多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)新策略。

（3測(cè)驗(yàn)法：預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)卷，課后讓學(xué)生完成，教師認(rèn)真加以分析，對(duì)公開(kāi)課教學(xué)效果作出評(píng)判，為下一輪行動(dòng)提供借鑒。（4）訪談?wù){(diào)查法：通過(guò)與各種類型學(xué)生交談，了解學(xué)生對(duì)課題實(shí)踐課的看法，以彌補(bǔ)問(wèn)卷調(diào)查法的不足。（5統(tǒng)計(jì)法

4、檢測(cè)次數(shù)和插入

（1）階段性教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)每學(xué)年兩次，于每學(xué)期期末進(jìn)行。（2）課堂狀況檢測(cè)隨機(jī)進(jìn)行。

（3）實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后的效果檢測(cè)分別在開(kāi)題和結(jié)題時(shí)進(jìn)行。

九、實(shí)驗(yàn)措施：

1、聘請(qǐng)教學(xué)及電教等方面的專家對(duì)實(shí)驗(yàn)課題研究進(jìn)行指導(dǎo)。

2、在省、油田教育中心、電教館、教研室的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

3、學(xué)校組成課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)。

4、組成由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師參加的課題組。

5、課題組實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)設(shè)置課題、制定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)檢測(cè)體系、檢測(cè)工具、實(shí)施效果評(píng)估方案，集體備課，實(shí)驗(yàn)教師實(shí)教。

6、課題組策劃電教教材，收集典型教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)況錄像課。

7、經(jīng)常向?qū)W校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)情況，求得支持和幫助，并及時(shí)做一些必要的調(diào)整，保證實(shí)驗(yàn)研究的順利進(jìn)行。

十、成果形式

階段成果和最終成果包括實(shí)驗(yàn)研究論文、研究報(bào)告、研究過(guò)程中的課例、教案設(shè)計(jì)、課件、課堂教學(xué)錄像光盤(pán)。

十一、實(shí)驗(yàn)保證措施

1、學(xué)校成立《多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響及教學(xué)策略的研究》課題組。

課題領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：

范聰怡 副組長(zhǎng)：侯蘇麗

成員：

張愛(ài)玉 朱香玲 冀群霞 王米霞 李承明

2、課題指導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：楊館長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：徐老師

3、經(jīng)費(fèi)籌措：學(xué)校拿出專項(xiàng)基金用于教學(xué)設(shè)施的建設(shè)、教學(xué)資料的購(gòu)買(mǎi)、教師的培訓(xùn)，中心電教館幫助。

4、課題組情況：本課題負(fù)責(zé)人有較高的研究水平和很強(qiáng)的組織能力。本課題組研究人員學(xué)歷層次高，研究專長(zhǎng)互補(bǔ)，研究方向一致，有較強(qiáng)的科研能力。

5、研究條件：學(xué)校配有多媒體教室，網(wǎng)絡(luò)教室，教師辦公室都有電腦且都可上網(wǎng)。圖書(shū)閱覽、上網(wǎng)查閱，信息來(lái)源豐富。提供本課題組的研究設(shè)備齊全，保證研究的順利實(shí)施和最后的完成。

《在多媒體環(huán)境下教育軟件資源利用對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響研究》

課題實(shí)驗(yàn)方案

三門(mén)峽第四小學(xué)小學(xué)課題組

2002年9月

第二篇：在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響研1

《在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響研究》

課題開(kāi)題報(bào)告

三門(mén)峽第四小學(xué) 2002年9月

《在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響研究》

課題開(kāi)題報(bào)告

一、課題的提出：選題背景與價(jià)值

2l世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以驚人的速度進(jìn)入到教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。尤其是多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，使得多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)。絕大多數(shù)教師已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到：

1、多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

2、多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。

3、超文本功能可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理。

4、多媒體計(jì)算機(jī)可作為認(rèn)知工具實(shí)現(xiàn)最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著教育信息化的發(fā)展進(jìn)入全面應(yīng)用階段，在教育教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源、農(nóng)遠(yuǎn)資源的有效利用，通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)方法的有效整合，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量已成可能。

但隨著資源配置的提高和不斷更新，學(xué)校的布局調(diào)整，優(yōu)秀教師的流動(dòng)等諸多原因，實(shí)施并提升資源應(yīng)用的效益仍為一項(xiàng)重要任務(wù)。尤其在資源應(yīng)用、多媒體教學(xué)的研究和實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)青年教師對(duì)于多媒體教學(xué)的實(shí)質(zhì)性效益理解還不透徹，學(xué)術(shù)界的理論研究成果也沒(méi)有在教學(xué)實(shí)踐中得到進(jìn)一步有效推廣，教師在資源應(yīng)用及多媒體的應(yīng)用上大多還處于淺層次，未能真正將農(nóng)遠(yuǎn)資源及多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。尤其是在資源應(yīng)用于學(xué)與教的策略與方法上值得積極探索與提高，有效把握課改方向，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

國(guó)家九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，即將實(shí)施的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》無(wú)一例外的把信息技術(shù)這一手段的運(yùn)用提到了一個(gè)新的高度。譬如“?? 積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！?“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料?！?“??積極開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式? ”“把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效的改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語(yǔ)教學(xué)提供了多種媒體手段，多種類型的平臺(tái)和多方位的空間”。“積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫(xiě)作形式，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)?！?“ 積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)?！笨梢哉f(shuō)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施將是我校進(jìn)行這一課題研究的最重要的理論依據(jù)。

本課題的研究核心概念界定：

“ 現(xiàn)化信息技術(shù)”主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

“現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境”主要指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境。

“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教策略和方法的研究”主要指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的理論，研究學(xué)生如何學(xué)、教師如何教的理論、方法和策略的案例研究，開(kāi)發(fā)使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育資源。

“學(xué)與教”方式是指采用多種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略而形成的能夠促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的各種方式的總稱，也指在教學(xué)活動(dòng)中所采取的方法和形式，即教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)代課堂轉(zhuǎn)型。

二、研究?jī)?nèi)容及預(yù)設(shè)目標(biāo)

本課題研究的核心內(nèi)容是在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響研究研究。通過(guò)研究，力求使課題組成員在所教學(xué)科中將先進(jìn)信息資源，科學(xué)合理有效地使用教學(xué)資源，通過(guò)案例教學(xué)研究形成一些行之有效的策略和方法并進(jìn)一步在更大范圍內(nèi)推進(jìn)教師把握信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科“學(xué)與教”的策略和方法的應(yīng)用，努力提高農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)效率，共享現(xiàn)代教學(xué)資源。重點(diǎn)是如何將“學(xué)與教”方式有效的應(yīng)用在日常教學(xué)中，取得預(yù)期目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)更為有效的使用范式及運(yùn)用技能，并有效地促成教師專業(yè)技能與教學(xué)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響研究，依托國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、中小學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)資源優(yōu)秀課例、中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)、遠(yuǎn)程接收IP資源中的學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，主要通過(guò)對(duì)構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下“學(xué)與教”的實(shí)踐應(yīng)用研究，對(duì)學(xué)與教的策略與方式進(jìn)行理論建構(gòu)和實(shí)踐摸索，具體表現(xiàn): 1.有效促進(jìn)教師的備課方式。探討信息技術(shù)環(huán)境下教師的備課方式，使之農(nóng)遠(yuǎn)資源能最大限度地服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生。

2．通過(guò)對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下“學(xué)與教”策略和方法的有效性的理論學(xué)習(xí)和研究，形成對(duì)信息技術(shù)背景下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)策略和方法有效性的正確觀念和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有效地在虛擬環(huán)境下探究學(xué)習(xí)，真正使網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。促進(jìn)現(xiàn)代課堂的轉(zhuǎn)型。

3．強(qiáng)化資源應(yīng)用的策略性，注重多媒體課件實(shí)效性，避免目前多媒體教學(xué)注重外表，忽視實(shí)質(zhì)的問(wèn)題，解決預(yù)設(shè)與生成的矛盾，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，并使學(xué)生在視頻、音頻資料、課件作用下，刺激多種感官參與，達(dá)到學(xué)與教效果最大化，并努力提高教師多媒體課件鑒別使用能力及制作水平。4．從信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用上與現(xiàn)今的學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)行有效整合，探索研究信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)應(yīng)用方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效策略與方法。幫助學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中建構(gòu)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

本課題既是對(duì)我校原有課題研究成果的一次深化，目的仍是為解決我鎮(zhèn)青年教師適應(yīng)新課程教育改革的需要，同時(shí)又為廣大農(nóng)村學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用提供有效的經(jīng)驗(yàn)借鑒。因此本課題研究涉及本校16名青年教師。涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、信息技術(shù)等多門(mén)學(xué)科的課堂教學(xué)應(yīng)用研究。

課題組通過(guò)校本研修，采取以教師自主研修為主結(jié)合中心教研組教師團(tuán)隊(duì)合作為輔的方式實(shí)現(xiàn)課題的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的資源，觀看培訓(xùn)課程和課例，同時(shí)學(xué)校利用校本研修針對(duì)教師的共性問(wèn)題組織專題培訓(xùn)、交流研討，組織參加學(xué)科競(jìng)賽和課題研究的實(shí)踐探索。確保教師教育理論能力、教育教學(xué)能力、科學(xué)研究能力、教育技術(shù)能力提升的可行性和可操作性。三、課題研究的主要思路與方法

本課題研究的主要思路 本課題研究樹(shù)立“以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)和教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)）為依據(jù)，以教學(xué)設(shè)計(jì)為核心，以信息技術(shù)為支撐，以改善評(píng)價(jià)方法為契機(jī)，以促進(jìn)教師應(yīng)用技術(shù)成為日常教學(xué)行為為目的”的理念。以教師的自主研修為主、團(tuán)隊(duì)合作為輔，突出團(tuán)隊(duì)協(xié)作。分析存在問(wèn)題和了解教師需求，按照課題統(tǒng)一部署，自主、多元地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。

本課題研究主要方法為調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育敘事、班級(jí)試點(diǎn)研究。

調(diào)查研究法：通過(guò)調(diào)查研究，了解課題研究的現(xiàn)狀。主要用于確定研究目標(biāo)，選擇研究?jī)?nèi)容，以此調(diào)整教師校本研修實(shí)施計(jì)劃。

行動(dòng)研究法：指課題研究參與人員基于解決實(shí)際問(wèn)題的需要，與專家學(xué)者或組織中的成員共同合作進(jìn)行的有系統(tǒng)的研究。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中主要采用行動(dòng)研究法，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高，在行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

文獻(xiàn)研究法：課題組通過(guò)文獻(xiàn)檢索、專家咨詢等途徑，獲取國(guó)內(nèi)相關(guān)課題的資料信息，了解研究現(xiàn)狀，調(diào)整研究措施，充實(shí)研究?jī)?nèi)容。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：是在不受控制的自然形態(tài)下，依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，使之上升到教育理論高度的一種普遍采用的有效方法。

教育敘事就是“講教育故事”：要求教師以合理有效的方式解決自己在教室或其他場(chǎng)所里發(fā)生的教育、教學(xué)問(wèn)題，然后將自己怎樣遇到這個(gè)問(wèn)題，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的整個(gè)教學(xué)過(guò)程“敘述”出來(lái)。

班級(jí)試點(diǎn)研究：在學(xué)校內(nèi)開(kāi)辟試點(diǎn)班級(jí)，配備簡(jiǎn)易多媒體，與普通班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，提煉試點(diǎn)研究成果。

四、課題研究的操作要點(diǎn)

本課題是中溪中心小學(xué)“十二五”期間重點(diǎn)實(shí)施課題。課題實(shí)施全面納入學(xué)校教科研常規(guī)管理，其教科研活動(dòng)經(jīng)課題組提出，由教科室納入學(xué)校教研工作計(jì)劃，保證課題組活動(dòng)的常態(tài)化落實(shí)。

五、課題研究預(yù)期進(jìn)展與成果表現(xiàn)形式

本課題的研究過(guò)程主要包括三個(gè)階段

第一階段:組織準(zhǔn)備階段（2002.9～2003.3）檢索國(guó)內(nèi)、外最新資料、文獻(xiàn)；搜集、整理遠(yuǎn)教資源中的資料。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和組織培訓(xùn)，統(tǒng)一觀點(diǎn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，為課題研究的順利進(jìn)行提供思想和組織準(zhǔn)備。具體內(nèi)容有：

1、成立課題組；

2、自主申報(bào)參與課題研究；3．填寫(xiě)課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)；

4、撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)方案；

5、課題的開(kāi)題。第二階段:研究實(shí)施階段：（2003.4～2004.6）對(duì)課題研究的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、分工，使具體的研究目標(biāo)在實(shí)踐過(guò)程中不斷得以內(nèi)化、落實(shí)。具體內(nèi)容有：

1、開(kāi)展農(nóng)遠(yuǎn)課件制作和農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用培訓(xùn)。

2、集中組織教師觀看信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科有效整合典型課例、新課程小學(xué)學(xué)科使用教學(xué)策略，聘請(qǐng)專家講座，開(kāi)展交流討論。

3、各教師結(jié)合本年級(jí)的教學(xué)實(shí)際自主選擇相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐探索，開(kāi)展課題研究。

4、撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例、教育敘事、教學(xué)論文。

5、撰寫(xiě)課題研究中期報(bào)告及階段性報(bào)告。

第三階段:總結(jié)論證階段：（2004.9—2005.12）主持人主持對(duì)研究結(jié)果在全校范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐論證，并總結(jié)上報(bào)形成結(jié)論并推廣。具體內(nèi)容有：1．資料的整理、分析和研究；2．撰寫(xiě)課題研究總結(jié)和課題研究報(bào)告3申請(qǐng)結(jié)題。

第三篇：在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響研究中期

《在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響研究》中期報(bào)告

三門(mén)峽第四小學(xué)小學(xué)課題組

課題自2004年4月份開(kāi)題以來(lái)，我們從課題研究的準(zhǔn)備階段，進(jìn)入了扎實(shí)有效的研究實(shí)施階段?，F(xiàn)將課題研究具體進(jìn)展情況小結(jié)如下：

一、回顧準(zhǔn)備階段情況：

為了更好的開(kāi)展課題的研究，我校自申報(bào)課題開(kāi)始，就積極加快學(xué)校硬件的建設(shè)，學(xué)校已擁有現(xiàn)代化的多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等。為了使課題能夠順利開(kāi)展，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變觀念，提高理論水平，積極組織教師走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

二、課題研究實(shí)施情況：

1、做好開(kāi)題論證、明確研究?jī)?nèi)容

課題進(jìn)入研究實(shí)施階段開(kāi)始，首先組織召開(kāi)課題組教師研討會(huì)，共同討論課題研究方案，對(duì)課題方案進(jìn)行修改。定稿后，又進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研討，在學(xué)習(xí)和研討的過(guò)程中，課題組的教師對(duì)《在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響研究》課題研究有了初步的認(rèn)識(shí)，明確了研究的內(nèi)容。同時(shí)成立了小學(xué)模式

一、模式

二、模式三三個(gè)子課題研究小組，各子課題研究小組又再次組織學(xué)習(xí)研討，擬定子課題研究方案、研究計(jì)劃。2004年11月，我們又邀請(qǐng)專家到我校，為我校的課題研究做了專題報(bào)告，對(duì)我校的課題研究做了專業(yè)性的指導(dǎo)，彭瑩老師還為我校示范了一節(jié)課題研究課。

2、確定本課題研究從以下幾個(gè)方面進(jìn)行

一是加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，提升教師的理論水平，確保課題實(shí)驗(yàn)的成功實(shí)施。

二是按時(shí)召開(kāi)課題研討會(huì)，制定研究計(jì)劃，小結(jié)研究情況。三是在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟“課題實(shí)驗(yàn)”專欄、開(kāi)通教師博客。四是結(jié)合學(xué)?！耙蝗藘晒?jié)課”校本教研活動(dòng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，上好課題研討課。

五是及時(shí)收集研究信息、資料，不斷完善操作過(guò)程。

六是鼓勵(lì)教師參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的撰寫(xiě)、課堂賽教等活動(dòng)，不斷總結(jié)出研究經(jīng)驗(yàn)。

3、課題研究具體開(kāi)展情況：

（1）、學(xué)習(xí)理論、提高教師本身的素養(yǎng)。

任何實(shí)踐，離開(kāi)科學(xué)理論的指導(dǎo)，都只能是盲目的。為了提升教師的理論水平，為了確保課題實(shí)驗(yàn)的成功實(shí)施，課題組要求課題研究老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)方式采用集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，定于每個(gè)星期二的下午放學(xué)后集中學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)。（2）、共同研究，制定計(jì)劃。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，各子課題研究小組組長(zhǎng)和組員，通過(guò)研討會(huì)共同制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，安排好課題研討課課程表。每學(xué)期從第四周開(kāi)始上課題研討課。

（3）加強(qiáng)交流研討，共享集體智慧

他山之石，可以攻玉。為了方便課題研究的開(kāi)展，學(xué)校在網(wǎng)站上開(kāi)辟了“課題實(shí)驗(yàn)”專欄，為教師開(kāi)通了博客，為教師加強(qiáng)交流，共享集體智慧搭建了平臺(tái)，加強(qiáng)了同伴互助。（4）、精心實(shí)踐，上好課題實(shí)驗(yàn)課。

根據(jù)課題組的研討課課程表，上課教師必須精心準(zhǔn)備，深入研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提前做好上課準(zhǔn)備。上課前，網(wǎng)絡(luò)管理人員必須在學(xué)校網(wǎng)站課題實(shí)驗(yàn)專欄上傳有關(guān)上課教師上課題研討課的通知。上課教師要提前把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿上傳到自己的博客上，課題組老師要提前閱讀，提出修改意見(jiàn)，上課教師再根據(jù)大家的意見(jiàn)再次修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。上完課后，課題組組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)議，要求人人發(fā)言，做好記錄。評(píng)完后，評(píng)課教師還要在博客上對(duì)這節(jié)課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)課。

課題組就是這樣扎實(shí)有效的開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的，應(yīng)該說(shuō)一次活動(dòng)就是一次思想的交流，思維火花的的碰撞。上課老師更是感覺(jué)自身上課水平的提高。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，逐步提高教師的教學(xué)水平，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，教師們?cè)诮涣髦谐砷L(zhǎng)起來(lái)。（5）、及時(shí)總結(jié)，撰寫(xiě)心得。

每學(xué)期末，課題組都要求課題組教師認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)自己的實(shí)驗(yàn)心得。要求教師積極參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事、農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用新星、農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用優(yōu)秀管理員等評(píng)比活動(dòng)。因?yàn)榉此际墙處煆氖陆虒W(xué)研究的基本手段，我們力求通過(guò)案例的分析，不斷的反思，通過(guò)反思實(shí)踐，再反思再實(shí)踐，使我們的教育智慧隨之增長(zhǎng)。

（6）、階段性研究成果。

（一）初步總結(jié)出一些適合我校教育的教學(xué)方法。模式一：

1、“光盤(pán)教學(xué)為主—教師輔導(dǎo)”法：這種方法是以光盤(pán)教學(xué)為主，讓學(xué)生跟著電視里的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，教師參照光盤(pán)的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)知識(shí)適時(shí)總結(jié)概括，適當(dāng)點(diǎn)撥。這種方法是模式一的研究成果，很適合教學(xué)條件差，師資力量薄弱的學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作，一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的老教師可以模仿電視里的老師組織課堂教學(xué)。實(shí)現(xiàn)了師生共同享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。這種方法，以李承明老師上的《珍珠鳥(niǎo)》一課，就是充分利用光盤(pán)進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)。代老師的這節(jié)課，后來(lái)還參加了市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，獲得市一等獎(jiǎng)。采用這種方法進(jìn)行教學(xué)的錄像課《大禹治水》，使學(xué)生和電視里的小朋友展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，教學(xué)非常成功，參加市錄像課評(píng)比，也獲得了二等獎(jiǎng)。

2、“教師上課為主—光盤(pán)輔助”法：這種方法以教師教學(xué)為主，用光盤(pán)中有效的資源和學(xué)習(xí)方式，輔助教學(xué)。這種方法我校王米霞老師使用的很熟練，王米霞老師采用這種方法進(jìn)行教學(xué)的評(píng)優(yōu)課《長(zhǎng)方形和正方形的面積》獲得市一等獎(jiǎng)，省二等獎(jiǎng)。王米霞老師的課上的很靈活，能合理的利用光盤(pán)資源，為自己的教學(xué)添光異彩。候玲老師上學(xué)期還擔(dān)任了支教任務(wù)，把模式一的教學(xué)方法推廣到馬崗明德小學(xué)，這種方法在馬崗小學(xué)也開(kāi)出了鮮艷的花朵。

3、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”法：對(duì)教學(xué)光盤(pán)中的有效資源進(jìn)行重新組合，并根據(jù)教師風(fēng)格合理的使用光盤(pán)資源教學(xué)。

這些方法主要應(yīng)用于師資力量薄弱的學(xué)校，可以利用教學(xué)光盤(pán)來(lái)幫助教師講課，學(xué)生跟著教學(xué)光盤(pán)里的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)進(jìn)程來(lái)學(xué)習(xí)；師資力量相對(duì)較好的學(xué)校，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，由教師和教學(xué)光盤(pán)交替授課，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)教學(xué)光盤(pán)創(chuàng)設(shè)的情景組織學(xué)生活動(dòng)。模式二：

1、“空中課堂同步”法：這種方法是在學(xué)生提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師起到輔助作用，讓學(xué)生和電視里的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，但這種方法的特點(diǎn)是，教師不能隨意調(diào)整教學(xué)時(shí)間，課上也不能隨意暫?；蛑貜?fù)教學(xué)內(nèi)容。這種方法的局限性很強(qiáng)，在教學(xué)中的應(yīng)用不是很廣泛。

2、“課后鞏固欣賞”法：這種方法是在教師已經(jīng)上過(guò)內(nèi)容后進(jìn)行的，目的是鞏固

教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教師教學(xué)中的不足或遺漏的地方，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握。

3、“課后觀看對(duì)比”法：這種方法和“課后鞏固欣賞”法很相似，也是在課后對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，讓學(xué)生從中找出自己沒(méi)有學(xué)習(xí)好的地方，比較自己在那個(gè)環(huán)節(jié)掌握的不夠牢固。

模式二同時(shí)還為模式一和模式三提供了充足的網(wǎng)絡(luò)資源?？啼浟?0張光盤(pán)，利用空中課堂上了70多節(jié)課，下載了教學(xué)資源100多個(gè)G。模式三：

1、“雙主互動(dòng)”模式：以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，依托網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)。這種方法很適合當(dāng)前的教學(xué)形式，在小學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過(guò)程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗(yàn)的綜合學(xué)習(xí)方式。此模式在信息技術(shù)的支持下，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)，樂(lè)于交往，使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。楊甫、王道兵老師的數(shù)學(xué)課采用這種模式多，應(yīng)用熟練。楊甫老師應(yīng)用這種模式進(jìn)行教學(xué)的《角的度量》一課，在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得小學(xué)橋頭教研分會(huì)一等獎(jiǎng)，明光市一等獎(jiǎng)。王道兵老師上的《設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果》電腦課，參加了市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比并獲得二等獎(jiǎng)。

2、“導(dǎo)學(xué)—探究”模式：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這種模式的核心，是體現(xiàn)教師的風(fēng)格，尊重學(xué)生個(gè)性，在教師的正確引導(dǎo)下，充分挖掘?qū)W生的潛能，彰顯優(yōu)良品質(zhì)，形成適合人全面和終身發(fā)展的教學(xué)方法。詹麗麗老師的課主要采用這種模式，詹老師通過(guò)設(shè)計(jì)“導(dǎo)”，為學(xué)生創(chuàng)造出“學(xué)”的氛圍，詹教師的“導(dǎo)”具體表現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方向不明確時(shí)，教師給予引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)思路混亂時(shí)，教師給予開(kāi)導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，教師給予輔導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭時(shí)，教師給予指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正時(shí)，教師應(yīng)給予引導(dǎo)。使用這樣靈活多變的引導(dǎo)方式，學(xué)生也就有了“學(xué)”的氛圍。使課堂活了起來(lái)。侯蘇麗上的品德與社會(huì)《我的責(zé)任》，參加了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，獲得市一等獎(jiǎng)，省二等獎(jiǎng)。張勇老師于2008年4月承擔(dān)了明光市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩課活動(dòng)，執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一課，讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)充分的到發(fā)揮。今年三月份又在“三門(mén)峽市小學(xué)新課程第六屆課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”中執(zhí)教五年級(jí)語(yǔ)文《海倫凱勒》。把課題研究成果向地區(qū)進(jìn)行推廣。

這些方法是在實(shí)現(xiàn)模式一、二所有應(yīng)用的基礎(chǔ)上，利用計(jì)算機(jī)、多媒體教室開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)教室主要采用以下教學(xué)方式：上信息技術(shù)課、提供資源查詢、提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)(計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、技術(shù)，相關(guān)學(xué)科知識(shí)等)、組織簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)、提供學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境、組織比賽等教學(xué)活動(dòng)。

（二）課題實(shí)驗(yàn)教師逐步成長(zhǎng)起來(lái) 教師在各類活動(dòng)中取不少成績(jī)。如：

范聰怡校長(zhǎng)撰寫(xiě)的品德與社會(huì)《我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)在《行知研究》2004年第六期上公開(kāi)上發(fā)表；《如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展》論文于2004年12月獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；侯蘇麗老師撰寫(xiě)的《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)三門(mén)峽市一等獎(jiǎng)、省三等獎(jiǎng)，并在《行知研究》2005年第二期上公開(kāi)發(fā)表；《我是小主人》活動(dòng)方案獲市二等獎(jiǎng)、省三等獎(jiǎng)；《我的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)獲省二等獎(jiǎng)，多媒體課件獲市三等獎(jiǎng)； 王米霞老師的《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》多媒體教學(xué)課件于2005年2 月獲市二等獎(jiǎng)；《小晨會(huì)大舞臺(tái)》主題班隊(duì)會(huì) 于2005年4月在《行知研究》發(fā)表；（7）收集整理相關(guān)資料 對(duì)于課題研究材料的收集，我們主要有書(shū)面材料的收集和網(wǎng)絡(luò)收集。書(shū)面材料的收集從每學(xué)期的課題研究計(jì)劃、總結(jié)，教師上課的通知、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課記錄，教師撰寫(xiě)的論文、教育敘事、課件、光盤(pán)等都進(jìn)行了分類整理、歸類入盒。網(wǎng)絡(luò)收集主要是在學(xué)校的網(wǎng)站上開(kāi)辟的“課題實(shí)驗(yàn)”專欄，包括計(jì)劃總結(jié)、課題研討、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教師主頁(yè)、研究成果五大板塊。這五大板塊有專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行資料的收集和上傳。

三、存在的問(wèn)題：

在課題研究過(guò)程中，我們也遇到一些困惑。

1、課題研究的形式缺乏創(chuàng)新。因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，課題研究中只能邊摸索邊前進(jìn)，形式單一，創(chuàng)新意識(shí)不夠。

2、研究人員的理論知識(shí)相對(duì)缺乏。參與研究的老師都是一線的老師，大家都是主課老師，有的還是班主任，工作負(fù)擔(dān)很重。平時(shí)理論學(xué)習(xí)時(shí)間很少，因此積累的先進(jìn)理論不夠。還需要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，用理論來(lái)指導(dǎo)我們的課題研究。

五、下一步努力的方向 今后，課題組努力的方向是：

1、積極創(chuàng)造條件，推廣現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)校際間的交流與協(xié)作。在各學(xué)科中廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的智能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新精神。

2、繼續(xù)完善學(xué)校的硬件環(huán)境建設(shè)，抓好課題研究工作，讓老師們把握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的最佳時(shí)期，能根據(jù)教材的特點(diǎn)，本著實(shí)效的原則，靈活運(yùn)用。

3、深入進(jìn)行課件與學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)研究，避免出現(xiàn)高耗低效現(xiàn)象，使多媒體課件及學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)向系統(tǒng)的資料庫(kù)的方向發(fā)展，為老師的二次開(kāi)發(fā)提供方便，同時(shí)起到向周邊學(xué)校輻射的作用。

《在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響研究》

中期報(bào)告

三門(mén)峽第四小學(xué)小學(xué)課題組

2005年3月

第四篇：多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì)

多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì)8篇

多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì)1

今年暑假，我有幸參加了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》教師培訓(xùn)，《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會(huì)。五天的培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、研討“中小學(xué)班班通工程”教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)成果展示和分享等方面的知識(shí)。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，就這五天的學(xué)習(xí)情況，談一談我的一點(diǎn)拙見(jiàn)。

新時(shí)代的大潮將我們帶入信息社會(huì)、知識(shí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學(xué)能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的`教學(xué)工作起到了重要的作用，心得體會(huì)《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會(huì)》。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。

通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)資源有了更深層次的認(rèn)識(shí)，它是為師生有效開(kāi)展教學(xué)提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最容易復(fù)制和傳播的資源是數(shù)字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學(xué)資源，而且學(xué)習(xí)伙伴也是教學(xué)資源；不僅學(xué)習(xí)小組是一種資源，而且學(xué)生遇到的困惑也是一種資源，甚至學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也是一種很好的資源。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的、多變的過(guò)程，單一的某種資源很難滿足實(shí)際教學(xué)需求，通常是多種教學(xué)資源一起使用或按一定序列使用。所以，要科學(xué)合理地使用教學(xué)資源，考慮各種資源的特性，整體協(xié)調(diào)，互相配合。信息化教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的差異。信息化教學(xué)中，教師是主導(dǎo)地位，是學(xué)習(xí)的幫促者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)行生成性、創(chuàng)造性、自主探索、交互學(xué)習(xí)，教學(xué)形式是交叉學(xué)科、帶實(shí)際情境的開(kāi)放性的，學(xué)習(xí)環(huán)境很豐富。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)中，我要結(jié)合實(shí)際情況，盡可能地把信息化教學(xué)模式融入自己的課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量！

多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì)2

五天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了。在五天的培訓(xùn)中，我們認(rèn)識(shí)了信息學(xué)校的老師們，為他們認(rèn)真的工作態(tài)度、高漲的工作熱情所打動(dòng)，最關(guān)鍵的是我們從中學(xué)到了能夠?yàn)槲覀兘窈蠼虒W(xué)發(fā)揮重要作用課程?，F(xiàn)將這五天來(lái)就《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和資源的應(yīng)用》培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下。

一、對(duì)多媒體的運(yùn)用有了新的認(rèn)識(shí)

通過(guò)了這次培訓(xùn)，我對(duì)“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用”有了一定的認(rèn)識(shí)。所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用，就是通過(guò)學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)對(duì)多媒體的掌握，達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。

多媒體是一組硬件和軟件設(shè)備，結(jié)合了各種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)媒體，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽(tīng)效果。在視覺(jué)媒體上，包括圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像和文字等媒體，在聽(tīng)覺(jué)媒體上,則包括語(yǔ)言、立體聲響和音樂(lè)等媒體。用戶可以從多媒體計(jì)算機(jī)同時(shí)接觸到各種各樣的媒體來(lái)源。多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻剪輯等基本要素。在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的，也就是從這些要素的作用、特性出發(fā)，在教育學(xué)、心理學(xué)等原理的指導(dǎo)下，充分構(gòu)思、組織多媒體要素，發(fā)揮各種媒體要素的長(zhǎng)處，為不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)習(xí)者提供不同的學(xué)習(xí)媒體信息，從多種媒體渠道向?qū)W習(xí)者傳遞教育、教學(xué)信息。

二、認(rèn)識(shí)到了多媒體運(yùn)用在教學(xué)中的意義

在信息化社會(huì)里，信息和知識(shí)飛速增長(zhǎng)，緩慢的文字交流已被快速的語(yǔ)言所代替，這就要求必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)和觀念，才能跟上時(shí)代的步伐，滿足學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的要求。應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，正好擴(kuò)大了學(xué)生的視野和知識(shí)面，突破原有的課堂教學(xué)教師——學(xué)生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書(shū)——學(xué)生”的教學(xué)模式，使教育教學(xué)走向一個(gè)更加廣闊的空間，并具有時(shí)代氣息。

當(dāng)歷史的車輪駛進(jìn)二十一世紀(jì)，我們社會(huì)需要的不再是人云亦云的機(jī)械人，而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個(gè)性的有活力的人。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力，但現(xiàn)在有很多知識(shí)已無(wú)需在一字不漏的背誦了，只要教會(huì)學(xué)生方法和運(yùn)用就行了。現(xiàn)今的教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲取知識(shí)和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應(yīng)社會(huì)需要。

傳統(tǒng)的教學(xué)用枯燥的教學(xué)模式去將本來(lái)就缺少生動(dòng)的教育，嚼”得索然無(wú)味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來(lái)的教學(xué)后果必然是學(xué)生由厭惡老師到厭惡學(xué)習(xí)。但計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用卻讓學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學(xué)將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機(jī)和活力，因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體本身就千變?nèi)f化，是個(gè)極具動(dòng)感的世界。那些跳動(dòng)的小圖標(biāo)、滾動(dòng)的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性。

三、樹(shù)立全新的教育理念。

傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗(yàn)、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，形成思維、行為定勢(shì)，缺乏對(duì)自己的教和學(xué)生的.學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開(kāi)放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

另外，我還學(xué)習(xí)并掌握了如何運(yùn)用教學(xué)摸板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何選擇媒體，如何編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)，如何選用教學(xué)方法并開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，運(yùn)用迪克-凱瑞模式親手制作總結(jié)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)，并且學(xué)會(huì)了做博客，知道了很多對(duì)教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識(shí)對(duì)我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些知識(shí)和技能，我在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

四、對(duì)今后教學(xué)的啟示

正確處理好教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系；正確處理好手段與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系；正確處理手段與教學(xué)策略的關(guān)系；正確處理多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系。通過(guò)實(shí)例可以看出多媒體確實(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，給教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)。這就需要每個(gè)教師在提高多媒體教學(xué)能力，充分利用好學(xué)校多媒體設(shè)備的同時(shí)，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型，探索型的人才。

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校園，無(wú)聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。通過(guò)參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我懂得了許多新知識(shí)，拓寬了視野，真是受益匪淺。在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將上面所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。

多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì)3

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。在培訓(xùn)中，老師的案例分析是我受益匪淺：

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng),是教育發(fā)展的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的`整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具多媒體環(huán)境下的教學(xué)心得體會(huì)

備一定的信息素養(yǎng)。

3.細(xì)節(jié)上的滲透

本次培訓(xùn)中，授課教師注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高。

多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì)4

楊荷花 鞏營(yíng)鄉(xiāng)中心小學(xué)

通過(guò)參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。也使我懂得了許多新知識(shí)，拓寬了視野，真是受益匪淺。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的`信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育發(fā)展的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

3. 觀念上的更新

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時(shí)間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。計(jì)算機(jī)的使用在往常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已，本來(lái)我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問(wèn)題就打電話求助，從沒(méi)有想過(guò)要自己去掌握這樣的技術(shù)。

4.細(xì)節(jié)上的滲透

本次培訓(xùn)中，授課教師注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高。

五天的培訓(xùn)雖然短暫，但感受卻頗多。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì)5

這學(xué)期暑假我參加了清豐縣教委中心組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》課程培訓(xùn)。古語(yǔ)有云“活到老，學(xué)到老”，在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，不能與時(shí)俱進(jìn)，肯定會(huì)被淘汰，而這一至真名理，始終需要我們的貫徹實(shí)施，同時(shí)這也是一個(gè)提高自我修養(yǎng)的絕好機(jī)會(huì)，通過(guò)這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多東西，大概有以下幾點(diǎn)：

一、通過(guò)這次電腦課程的培訓(xùn)，我知道了教學(xué)資源的檢索、收集、下載和加工處理的重要性，提高了我對(duì)電腦操作的熟練程度，對(duì)于相關(guān)的軟件也可熟練操作，也有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于以后的課件制作是一大助力，了解了多媒體環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和方法，也學(xué)會(huì)了教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計(jì)整合的方法，并親身實(shí)踐以加深印象。

二、隨著時(shí)代的發(fā)展，信息的變更變得至關(guān)重要，有時(shí)候掌握信息就等于掌握了未來(lái)，而因特網(wǎng)上的大量信息就很好的幫助了我，它讓我隨時(shí)隨地的掌握信息的變化，以更好的掌握時(shí)代的發(fā)展，能更好的跟上時(shí)代的步伐，不至于被淘汰，不過(guò)因特網(wǎng)上的信息因?yàn)樘^(guò)龐雜，所以無(wú)可避免的夾雜一些有害信息，所以做好信息的.篩選尤為重要，這一點(diǎn)也是我們最應(yīng)該教給學(xué)生的，以便他們?nèi)∑渚A，去其糟粕，更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)這個(gè)的學(xué)習(xí)，也增加了我與學(xué)生交流的話題，更好的了解學(xué)生的變化，建立和諧的師生關(guān)系。

三、通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了合作的重要性，與小組的幾位老師合作的也很愉快，使我充分驗(yàn)證了“眾人拾柴火焰高”這句名言，也使我交到了不少良師益友，這些將是我以后學(xué)習(xí)生活中的榜樣和前進(jìn)的動(dòng)力。

總之，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我是受益頗多，不僅加強(qiáng)了自己的專業(yè)技能，學(xué)到了很多多媒體應(yīng)用技巧，也打開(kāi)了一扇更為廣闊空間的大門(mén)，相信未來(lái)會(huì)更光明。

多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì)6

今天是我參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)的第三天。今天的學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，我在緊張和忙碌中度過(guò)了這一天。雖然感覺(jué)很緊張，但我感覺(jué)很充實(shí)。我忙碌著并快樂(lè)著。

今天我們主要學(xué)習(xí)了多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和修改教學(xué)設(shè)計(jì)等10個(gè)內(nèi)容。認(rèn)真學(xué)習(xí)今天所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合自己的日常教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著很多不足之處。比如前期分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析等都是我沒(méi)有考慮到的。

在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我從理論上知道了多媒體教學(xué)的特征；知道了什么叫做教學(xué)媒體，以及為什么要用這些媒體，運(yùn)用多媒體的依據(jù)及使用原則；理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，以及我們所用的授導(dǎo)型教學(xué)與探究型教學(xué)的區(qū)別于聯(lián)系；學(xué)習(xí)了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應(yīng)用的能力。所有內(nèi)容以交流為重要手段，其中有反思；有討論；有分享……使我們?cè)诒舜说慕涣髦蝎@得共同的提高。好的課堂教學(xué)離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)，多媒體教學(xué)更是這樣。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)是以傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的，除了具有一般教學(xué)設(shè)計(jì)的特征外，更加注重了教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用，更加注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更加注重分析媒體、資源在教師的教和學(xué)生的`學(xué)中作用，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。當(dāng)我們選擇了合適的教學(xué)媒體后，還要考慮教學(xué)媒體使用方式，遵循教學(xué)媒體的應(yīng)用原則，找準(zhǔn)教學(xué)媒體使用的最佳時(shí)機(jī)。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以教材為本，以學(xué)生為本，適合所教內(nèi)容，適合學(xué)生的發(fā)展需求，體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)越性，但使用多媒體要適可而止，不要使用過(guò)多、過(guò)于繁雜。

知識(shí)爆炸和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求教學(xué)活動(dòng)必須提高效率，一支粉筆一本書(shū)的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，必須改變教育觀念和教育手段。因此，我認(rèn)為我們應(yīng)抓住現(xiàn)有的、優(yōu)化的、有效的資源，結(jié)合多媒體巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，會(huì)使課堂大放異彩。

多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì)7

20xx年8月3日，我有幸參加了教育局組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》多媒體培訓(xùn)活動(dòng)。在本次學(xué)習(xí)中通過(guò)劉紅強(qiáng)、郭軍禮、羅永剛、馬記剛和馬相軍老師的耐心講解和演示，使我更加深刻地了解了多媒體的特征，理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，學(xué)習(xí)了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應(yīng)用的能力。

在培訓(xùn)中各位教師運(yùn)用了我們教學(xué)生的方法：小組合作法，六個(gè)人一組，選出水平高的為組長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一起研習(xí)多媒體的作用、多媒體教學(xué)環(huán)境、多媒體教學(xué)、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。采取自學(xué)、講解、練習(xí)和小組合作相結(jié)合的方法，采取點(diǎn)名、點(diǎn)組等提問(wèn)方式，根據(jù)問(wèn)題回答情況及作業(yè)上交情況進(jìn)行個(gè)人和小組評(píng)價(jià)，極大的調(diào)動(dòng)了個(gè)人和小組學(xué)習(xí)的極積性和主動(dòng)性。它不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種教育思想和教學(xué)策略，需要我們積極參與。

通過(guò)劉紅強(qiáng)老師的講解，使我對(duì)教學(xué)資源有了更深層次的認(rèn)識(shí)，它是為師生有效開(kāi)展教學(xué)提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的'大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最容易復(fù)制和傳播的資源是數(shù)字化資源。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多知識(shí)，不僅開(kāi)闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的勝任教育教學(xué)工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解。希望以后，多進(jìn)行這樣的培訓(xùn)。

多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì)8

我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，由于各種條件的限制，我的多媒體運(yùn)用知識(shí)匱乏。今年暑假，這次我有幸參加了《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)》的培訓(xùn)，真是受益匪淺。

首先，樹(shù)立了全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。培訓(xùn)教師向我們?nèi)娴闹v解了新的教育理念，運(yùn)用一些典型的案例形象說(shuō)明如何轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生，我知道了一些教育學(xué)心理學(xué)專家的教育思想，比如杜威的“最近發(fā)展區(qū)”,對(duì)我們教學(xué)的指導(dǎo)有很重要的意義。

第二，教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；在潛移默化的`教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

另外，我還學(xué)習(xí)并掌握了如何運(yùn)用教學(xué)摸板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何選擇媒體，如何編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)，如何選用教學(xué)方法并開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，并且學(xué)會(huì)了做博客，知道了很多對(duì)教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識(shí)對(duì)我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些知識(shí)和技能，我在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索”,在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將上面所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。

第五篇：多媒體環(huán)境下初中英語(yǔ)教學(xué)初探

多媒體環(huán)境下初中英語(yǔ)教學(xué)初探

孝感市孝南區(qū)祝站二中 房玲利

【摘要】：隨著多媒體技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育的深刻變革，給教育觀念，教學(xué)方法，教育組織形式，現(xiàn)代課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)形式帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。信息時(shí)代的到來(lái)不僅極大地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，并促進(jìn)學(xué)校教育越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國(guó)際化和個(gè)性化。這對(duì)傳統(tǒng)的教育方式既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。而這一方面的研究卻相對(duì)比較薄弱，就中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)而言，如何實(shí)現(xiàn)利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)、優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)科課程中教與學(xué)過(guò)程，有其必要性與緊迫性。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 英語(yǔ)課堂 班班通 實(shí)施 激發(fā)興趣 體會(huì) 問(wèn)題

經(jīng)過(guò)祝站二中為期一年師生的共同研究和實(shí)踐，在多媒體環(huán)境下，初中英語(yǔ)教學(xué)工作已進(jìn)入初級(jí)階段，下面將基本情況，以及多媒體在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用總結(jié)如下:

一、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1.利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不是把多媒體教學(xué)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把多媒體教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用多媒體所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。在這種情況下，教師的主導(dǎo)作用如果發(fā)揮得越充分，學(xué)生的主體地位也就必然會(huì)體現(xiàn)得越充分。這正是主導(dǎo)--主體相結(jié)合教學(xué)結(jié)構(gòu)所要追求的理想境界。

2.多媒體作為一種新型的教學(xué)媒體，具有強(qiáng)大的生命力。多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。

3、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要代表，它是英語(yǔ)教與學(xué)中的一柄雙刃劍,充分發(fā)揮多媒體以及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工具性功能和互聯(lián)網(wǎng)豐富強(qiáng)大的共享資源的優(yōu)勢(shì)，使多媒體恰當(dāng)、有效地融入英語(yǔ)教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，一方面，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，增大教學(xué)容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，給學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主動(dòng)性和自主性，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程；另一方面，也有利于學(xué)生形成合理并有效地利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，以及獲取信息、處理信息、傳輸信息、運(yùn)用信息的能力。

4.利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不是簡(jiǎn)單地將多媒體作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的英語(yǔ)課文教學(xué)手段疊加，旨在通過(guò)多媒體的介入，達(dá)到英語(yǔ)課文教學(xué)各要素的豐富和諧，使多媒體融入教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)改變教與學(xué)的方式，改變信息資源與傳播渠道等實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課文教學(xué)的突破與發(fā)展。一方面，要注意從英語(yǔ)學(xué)科或者現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題引入，借助這些有實(shí)際背景的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的興趣；另一方面，還應(yīng)安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來(lái)分析、處理信息的能力，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

借助于“班班通”和因特網(wǎng)，利用目前學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配置的“班班通”及電教平臺(tái)，通過(guò)對(duì)廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)，廣泛收集有利課堂教學(xué)的資料，讓英語(yǔ)學(xué)科的老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

二、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

1、實(shí)施思路

（1）在英語(yǔ)單詞教學(xué)法改革中，要求教師結(jié)合單詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景講故事。創(chuàng)設(shè)的情景不僅要貼近學(xué)生生活，而且涉及的知識(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知范疇，從而達(dá)到讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)單詞、理解詞意的目的。為此，我利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生擴(kuò)大認(rèn)知范圍，盡快理解掌握新單詞。（2）現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，但我認(rèn)為，語(yǔ)法知識(shí)的掌握也不可忽視。多媒體技術(shù)的運(yùn)用給老師節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間，加快了教學(xué)節(jié)奏，避免了學(xué)生趁板書(shū)時(shí)“走神” 的現(xiàn)象，也增加了學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂中的操練時(shí)間，同時(shí)，利用多媒體生動(dòng)、形象的畫(huà)面來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行大量操練，有助于學(xué)生理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，自然而然地掌握所學(xué)的知識(shí)。

（3）在課堂教學(xué)最后的Self check中，利用多媒體技術(shù)的再現(xiàn)性，把本節(jié)課內(nèi)容像放電影一樣，重現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師隨著畫(huà)面的變換，強(qiáng)調(diào)其重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。另外，“還可通過(guò)設(shè)置新情境，讓學(xué)生即興編演，在編演中再次體現(xiàn)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)于普通中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)努力激發(fā)起學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為多媒體的合理運(yùn)用，是行之有效的方法。運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，無(wú)疑是推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的有效途徑之一。

三、多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)與存在的問(wèn)題

（一）應(yīng)用體會(huì)

1、英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體使教師領(lǐng)略到了英語(yǔ)課文教學(xué)的新天地。

運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，充分發(fā)揮了較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。它突破了口語(yǔ)，文字單項(xiàng)信息傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語(yǔ)，文字與聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識(shí)對(duì)象，突出教學(xué)主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使教師不易講清楚和明白表現(xiàn)的問(wèn)題，得以講清表明，利于提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。關(guān)于多媒體的使用，我們只是才剛剛開(kāi)始，但已經(jīng)顯示出了它與眾不同的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強(qiáng)，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到淋漓盡致的開(kāi)發(fā)，因此在今后的研究中我還要進(jìn)一步進(jìn)行多媒體環(huán)境下的優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究。本著新課改提出的要求，大力推進(jìn)多媒體在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用。通過(guò)自己的不斷努力，將這項(xiàng)研究進(jìn)行到底，使學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之達(dá)到更好的效果。雖然現(xiàn)代多媒體還存在著一些問(wèn)題和困難，但它的發(fā)展和運(yùn)用已經(jīng)改變了人們的經(jīng)濟(jì)模式和文化觀念，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響。作為一個(gè)全新的教學(xué)模式和手段，多媒體教學(xué)會(huì)受到學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注，也必將對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)造成沖擊和深遠(yuǎn)的影響。

2、利用多媒體教學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生生了一雙“翅膀”。（1）、運(yùn)用多媒體課件，提高英語(yǔ)課文教學(xué)質(zhì)量。

多媒體課件具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫(huà)等多種信息功能，激活學(xué)習(xí)背景。因此，它愈來(lái)愈受到歡迎。多媒體 的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，給學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。多媒體課件的形象生動(dòng)大大提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，同時(shí)也能夠激發(fā)他們一些創(chuàng)造性的思維。

（2）、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語(yǔ)閱讀效率。

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中許多問(wèn)題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單一，呆板等問(wèn)題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時(shí)等特點(diǎn)。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

（3）、學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)查找想要了解的信息。

現(xiàn)在很多的閱讀材料，都與現(xiàn)代的許多事情相關(guān)，如果單憑書(shū)本或平常所使用的字典，一般查找需要很多的時(shí)間，因此學(xué)生可通過(guò)各類資源平臺(tái)或互聯(lián)網(wǎng)，跨越時(shí)間和空間迅速找到所需要的文字、聲音、圖像、影視等資料，同時(shí)也可以利用電子郵件和電子廣告牌發(fā)布自己所尋求要解答的問(wèn)題。

（4）、針對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練，多媒體的應(yīng)用使英語(yǔ)寫(xiě)作變得生動(dòng)有趣，豐富多彩。

利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時(shí)間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國(guó)際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺(jué)地提高自己的寫(xiě)作水平。

以上只是對(duì)在多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)時(shí)，如何既能讓學(xué)生處于興趣濃厚、熱情高漲的狀態(tài)中，又能使他們獲得一種或多種技能的提高，還有待于我們更精心地研究學(xué)生、教材與教法?？傊?，多媒體作為一種工具與學(xué)習(xí)理論、傳授理論的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育插上了金色的翅膀。

（二）多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1、在課堂教學(xué)中受多媒體的限制過(guò)多：

（1）對(duì)設(shè)備的依賴程度過(guò)高，一旦發(fā)生問(wèn)題就會(huì)打亂教學(xué)計(jì)劃。

（2）需要大量的準(zhǔn)備時(shí)間，因此對(duì)文字教材的轉(zhuǎn)化要有選擇。

（3）受設(shè)備的限制，有時(shí)一些很好的想法不能實(shí)現(xiàn)。

2、存在觀念不清的現(xiàn)象。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)不能反映新的教學(xué)觀念?；旧鲜前鸭夹g(shù)視為承載和傳播教學(xué)內(nèi)容的媒體，是傳授知識(shí)的工具。這種把技術(shù)看作媒體的觀念反映的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念多媒體技術(shù)根據(jù)課程需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)課堂上的生成性內(nèi)容無(wú)法囊括在內(nèi)。有些多媒體技術(shù)根據(jù)課程需要進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，喧賓奪主，或只限于形式，內(nèi)容卻不夠科學(xué)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不能為了趕時(shí)髦，好像不運(yùn)用多媒體，就會(huì)略低人一籌，結(jié)果反而一塌糊涂。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)只是一個(gè)輔助手段，它不能取代教師的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中師生間的相互交流、互相影響必然造成教學(xué)過(guò)程事件的非可預(yù)見(jiàn)性。課件設(shè)計(jì)不可能把對(duì)這些事件作出的“反應(yīng)”納入可控流程。

3、目前很多老師已經(jīng)掌握了一定的課件制作能力，同時(shí)在觀念上也認(rèn)可了多媒體在課文教學(xué)中的作用。但還存在整合層次不夠高的弊端。如：追求容量輕視質(zhì)量；重視形式輕忽內(nèi)容；饑不擇食，隨意引用視聽(tīng)材料甚至他人所作課件，根本沒(méi)有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；本末倒置，把主要精力放在多媒體素材的搜集上，而忽視了對(duì)教材的鉆研。優(yōu)秀的多媒體課件，應(yīng)該是精良的教學(xué)工具，是精確的信息集合。多媒體課件的使用過(guò)程是一學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)習(xí)者以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為工具、通過(guò)計(jì)算機(jī)程序提供的技術(shù)支持、對(duì)知識(shí)和技能等教學(xué)信息的一種認(rèn)知和實(shí)踐過(guò)程，它構(gòu)建于其學(xué)科、教育心理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及藝術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)上。任何一個(gè)方面存在欠缺，都會(huì)使課件的使用效果受到影響。

4、部分教師存在能力上的障礙：缺乏合適的培訓(xùn)。與教師信心水平直接相關(guān)的是教師的技能和能力。為了獲得基礎(chǔ)的和更高層次的應(yīng)用多媒體能力，教師們需要合適的培訓(xùn)。有效的培訓(xùn)對(duì)于教師在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體至關(guān)重要。

5、有些要求不夠務(wù)實(shí)。

不要搞花架子。要把多媒體教學(xué)輔助英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)?；?、習(xí)慣化，不要只是偶爾在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中或公開(kāi)課中使用。要避免計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)一刀切。計(jì)算機(jī)確有傳統(tǒng)教學(xué)工作的一切功能，但是不是說(shuō)明有了計(jì)算機(jī)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段都統(tǒng)統(tǒng)拋掉，像錄音機(jī)、錄相機(jī)、投影儀、卡片等都不見(jiàn)了蹤影，任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長(zhǎng)、避其短。要實(shí)現(xiàn)真正的人機(jī)互動(dòng)。整合的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì) 思考。如果只是把多媒體輔助教學(xué)作為綜合資料在計(jì)算機(jī)里的一種簡(jiǎn)單演示，就變得毫無(wú)價(jià)值。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂信息的每一種反應(yīng)，并積極做出相應(yīng)的“對(duì)答”，使學(xué)生受到感染和啟示，激發(fā)求知欲望。

總之，多媒體與課程的結(jié)合是一項(xiàng)龐大的工程，不可能一蹴而就。如何引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，綠色上網(wǎng)等一系列問(wèn)題還有待實(shí)踐研究。我們強(qiáng)調(diào)多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)不是一種固定的模式，而應(yīng)該是一種觀念。如何把握多媒體，提供的信息量與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理、課堂教學(xué)節(jié)奏的調(diào)節(jié)的關(guān)系，還有待進(jìn)一步研究。多媒體技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生和老師都進(jìn)入了一個(gè)奇妙的教育領(lǐng)域，多媒體等教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用發(fā)揮了它前所未有的作用。

作為英語(yǔ)教師的我們應(yīng)該從英語(yǔ)教學(xué)的整體出發(fā)，把多媒體電化教學(xué)放在英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的整體中，使其和整體各部分之間相互聯(lián)系，相互作用，相互制約，著眼全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展；努力發(fā)揮電教的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展，更加有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。