第一篇：關(guān)于對數(shù)學(xué)課利用多媒體教學(xué)的體會

關(guān)于對數(shù)學(xué)課利用多媒體教學(xué)的體會

[論文]農(nóng)村學(xué)校多媒體技術(shù)越來越普遍地運用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，增大了課堂容量，直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂上真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生不但掌握重點，更使學(xué)生突破了難點。但是多媒體運用處理不好，會給課堂帶來消極因素。課件取代了教師的主導(dǎo)地位，課件牽著教師走，講授不流暢，甚至教師一節(jié)課黑板上不寫一個字，制約學(xué)生對知識似是而非。

[論文]多媒體技術(shù)，課件，直觀形象，激發(fā)興趣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

隨著新課程改革中教學(xué)手段的不斷更新和進步，農(nóng)村學(xué)校多媒體教學(xué)越來越受到教師的重視和青瞇，多媒體在課堂教學(xué)中的地位越來越高。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來了一片生機，它以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出了獨特的內(nèi)在魅力，它能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具。我經(jīng)過兩年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐證明，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們的教學(xué)手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。

一、多媒體對數(shù)學(xué)課教學(xué)的積極因素

1。多媒體教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)的容量

農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)生的閱讀能力和理解能力的欠缺，課堂上教師舉一反三的講解，占去了大量時間，但課堂容量不大。當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，在課堂上大量減少了教師的一些工作量，節(jié)約了教學(xué)時問，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容的確比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。

2．多媒體教學(xué)直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課程的特點之一是內(nèi)容的抽象性。傳統(tǒng)的教學(xué)，老師出工出力，但教學(xué)質(zhì)量不高。而多媒體教學(xué)手段的實施，課堂上做到了生動形象，在具體對象與抽象之間架設(shè)了一座橋梁，使數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中解決了這個難題，大大激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3．多媒體教學(xué)在課堂上真正突出了學(xué)生的主體地位

新課程要求教師在課堂上要突出學(xué)生是活動的主體。運用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，正好給教師更多的時間與學(xué)生進行互動、交流，使學(xué)生真正全員參與教學(xué)過程，通過提供生動形象的教學(xué)材料，使學(xué)生對知識的認(rèn)知能力提高了，情緒高漲了，思路開闊了，真正體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動的主體。

4．多媒體教學(xué)課堂上有效的突出了重點，突破了難點

多媒體教學(xué)形象具體，動靜結(jié)合，使學(xué)生在課堂上以變抽象為具體，以靜變動，把教師難以講清的幾何等知識，恰當(dāng)?shù)丶茉O(shè)了一座橋梁，可以較好地解決這些難題。

二、多媒體對數(shù)學(xué)課教學(xué)的消極因素

1．有了數(shù)學(xué)課件，被課件把教師的主導(dǎo)作用取代了

在實際教學(xué)中，課件只能在“輔助”的意義上扮演著自己的角色，它只能幫教師把抽象性的知識具體化，把靜的點、線等動畫化。教師只有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，適時、適度、創(chuàng)造性的使用多媒體技術(shù)，才能調(diào)動學(xué)生積極性，挖掘?qū)W生的潛能，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而取得最佳教學(xué)效果。若教師上課依賴于課件，少說話或不說話，就會讓課件取代教師的主導(dǎo)地位，反而使教學(xué)失去了主干。

2．課件制作成功與否，直接影響著一節(jié)課的成敗

往往課件制作不藝術(shù)，反把教師束縛住了，課堂上課件牽著教師走，一堂課講授不流暢，導(dǎo)致學(xué)生厭倦，教師講授費勁，達(dá)不到預(yù)期的效果。

3板書依賴于大屏幕，使學(xué)生對基本概念似是而非

農(nóng)村學(xué)生，由于基礎(chǔ)教育的薄弱，學(xué)生智商的開發(fā)受到一定的制約，因此，學(xué)生大腦反映遲鈍，理解性不強，數(shù)學(xué)基本概念多，特別概念中的一些在大屏幕上，一閃而過，就相當(dāng)于看電影，你說他沒印象吧，他有，但就是一直半解、似是而非。教學(xué)要因地制宜，因材施教，所以教師應(yīng)在黑板上把重點知識板書出來，以便學(xué)生參照，解決實際問題，會使學(xué)生收到事半功倍的效果。

第二篇：數(shù)學(xué)課的多媒體教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂的多媒體教學(xué)

摘要：多媒體技術(shù)以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，增強人們對抽象事物及其發(fā)展過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，化被動為主動，課堂教學(xué)產(chǎn)生前所未有的效益。

關(guān)鍵字：多媒體技術(shù)，課堂教學(xué)，效益

近幾年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強人們對抽象事物及其發(fā)展過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。這使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革勢在必行。

多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，徹底改變了“教師一支粉筆．一張嘴滿堂灌”的教學(xué)方式，使學(xué)生“樂學(xué)”落到實處。多媒體技術(shù)為我們教學(xué)手段改進提供了新的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)產(chǎn)生不可估量的效果。下面就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其中的積極應(yīng)用。

作為一門主要的基礎(chǔ)學(xué)科 — 數(shù)學(xué)，教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于數(shù)學(xué)科自身的特點，的確不如某些學(xué)科形象、生動、具體。難怪學(xué)生學(xué)起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此,身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思瞑索，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往就是美中不足，事與愿違。新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，給數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來一片生機，值得數(shù)學(xué)教師積極推廣。

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用很廣，概括起來有以下幾個方面：

一、動畫模擬

采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：“角的認(rèn)識”教學(xué)中，動態(tài)演示角的形成：先出示一個點，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角”。比較角的大小時，先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點和一條邊分別重合，演示比較大小的方法，學(xué)生很直觀地看出哪個角大，哪個角小。教角的大小與兩邊的長短無關(guān)時，先顯示一個角，動態(tài)演示兩條邊無限延長，讓學(xué)生觀察角的大小有無改變，從而使學(xué)生形象、直觀又深刻地認(rèn)識到“角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系”。在平面幾何中講解三角形全等有關(guān)知識時，可制作一個課件，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象生動描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生切實理解。又如：在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、臺體、球體認(rèn)識和面積、體積計算公式推出時，就可以利用幾何畫板軟件把空間圖形進行分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展、轉(zhuǎn)等多種形式的動畫操作，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

二、分層顯示

利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。例如：在數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的分類以及三角公式復(fù)習(xí)等都可以編制帶有提綱式或提問與引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，又步步分解地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生容易了解，容易接受。從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)意志，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

三、演示實驗

利用flash軟件把幾何圖形的產(chǎn)生、合成、分解等進行形象、逼真地以動畫形式展顯出來。如“角的平分”教學(xué)中，使用不同顏色使角平分線的從角的頂點出發(fā)逐漸向角的開口方向并保持與角的兩邊距離相等進行緩慢伸展，使得學(xué)生看到角平分線形成的全過程。再以角平分線為對稱軸，把角的兩邊對折，出現(xiàn)角的兩邊完全重合，從而推出角平分線的定義：從角的頂點出發(fā)，與角的兩邊距離相等的射線，叫做角的平分線。

在代數(shù)方面，利用多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇性加以演示比較，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、靈活運用已學(xué)知識的好習(xí)慣。如：在解一元二次不等式中，就要引導(dǎo)學(xué)生用代數(shù)中因式分解、不等式有關(guān)性質(zhì)等知識來解或用一元二次函數(shù)圖象來解。又如：求過兩點直線的解析式時，也有一般式、頂點式、兩點式等多種解題方法。

四、控制模擬

利用多媒體技術(shù)中的交互性特點，可編寫出帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果。例如：一元二次函數(shù)中的各參數(shù)與其圖象的關(guān)系，圓與橢圓關(guān)系，方程、不等式與有關(guān)函數(shù)圖象關(guān)系，錐體與柱體的關(guān)系等等。通過帶控制性的模擬演示，使學(xué)生深深體會各知識之間內(nèi)在聯(lián)系，樹立辯證唯物主義思想。

五、圖案模擬

在老師組織和指導(dǎo)下，讓學(xué)生分組進行，在微機教室里利用幾何畫板軟件，動手制作各種不同的美麗圖案。例如：畫一條線段和個橢圓，使線段一個端點固定，另一個端點橢圓上循環(huán)運動，使線段上的一個或兩個點顯現(xiàn)軌跡形成圖案；同樣畫一條線段和一個長方形，以同樣的方法制作另一圖案。讓學(xué)生邊動手邊細(xì)致觀察，并認(rèn)真分析，找出圖案的形成規(guī)律，再讓各組之間進行關(guān)于圖案形成規(guī)律的交流，對圖案的形成規(guī)律達(dá)成一致的意見后，再用簡單的數(shù)學(xué)語言進行表達(dá)?！皬膶W(xué)生自己動手制作圖案的實踐活動到找出軌跡形成規(guī)律，最終能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，形成感性認(rèn)識?！边@種實踐活動能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的效益。

六、模擬游戲

利用多媒體技術(shù)制作一些簡單的積分或過關(guān)游戲，使學(xué)生在玩樂中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。如制作數(shù)學(xué)公式填寫積分游戲、多邊形的變形過關(guān)游戲等。

七、影視演播

利用多媒體的攝像、聲像結(jié)合功能，可以采集有關(guān)宣傳材料，加強學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)的正確世界觀。如：對每章的有關(guān)閱讀材料中進行切實宣傳，特別是有關(guān)數(shù)學(xué)科學(xué)家的人生經(jīng)歷及其科研成果，充分激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情。

八、練習(xí)設(shè)計

利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)身學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚鼓勵或重復(fù)練習(xí)等。

總之，多媒體教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識結(jié)論，而且更要通過各種形象化的教學(xué)媒體的觀察與思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出結(jié)論，即讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，促進學(xué)生的智力發(fā)展，挖掘?qū)W生潛力，切實提高學(xué)生的全面素質(zhì)。多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會更加輝煌、更加燦爛！

第三篇：利用多媒體教學(xué)手段

利用多媒體教學(xué)手段，提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量

安陽市滑縣王莊鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 耿愛芹

郵箱:937739717@qq.com 聯(lián)系電話：*** 【摘 要】利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的輔助作用,使抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實物化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識,確保學(xué)生形象思維和抽象思維同步進行。提高了化學(xué)實驗教學(xué)效率和質(zhì)量。

化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科,加強化學(xué)實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。隨著《新課標(biāo)》的實施,教學(xué)節(jié)奏的加快,教學(xué)內(nèi)容的更新,知識容量 自然增大,迫使化學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革勢在必行?；h王莊鎮(zhèn)第一初級中學(xué)作為國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目學(xué)校之一,配備了計算機教室、投影儀等現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施,為更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,理解和牢固掌握所學(xué)知識,通過近幾年的探索,我們尋找到了一種利用投影儀、光盤錄像、計算機輔助等多媒體教學(xué)手段,充分發(fā)揮多媒體在化學(xué)實驗教學(xué)中的作用,改變了傳統(tǒng)單一的化學(xué)實驗教學(xué)上的弊端,使化學(xué)實驗教學(xué)得到了很大優(yōu)化。

實踐證明:傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合,不僅極大的提高了實驗教學(xué)課堂效率,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的能力,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性,而且在學(xué)習(xí)過程中更有助于學(xué)生形成新思想、新觀念、新方法,增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力,很好的提高了化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。

一、充分利用多媒體教學(xué)手段,改變傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)效果 1.運用多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生明確實驗課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指南,同時也是學(xué)習(xí)評價的依據(jù)。讓學(xué)生在實驗前明確該實驗的理論知識部分、觀察部分及操作部分所達(dá)到的具體要求,對于減少學(xué)生實驗活動的盲目性和隨意性,提高實驗教學(xué)質(zhì)量是及其重要的。因此,利用計算機多媒體教學(xué)手段,在實驗前將教學(xué)目標(biāo)等制成字幕,能夠幫助學(xué)生明確實驗?zāi)康?、原理、方法和過程,了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項。這樣不僅提高了實驗課的教學(xué)效率,而且也為實現(xiàn)實驗課的教學(xué)優(yōu)化提供了目標(biāo)和依據(jù)。2.運用多媒體教學(xué)手段,使學(xué)生實驗操作準(zhǔn)確、規(guī)范,增強實驗的安全性

化學(xué)實驗的藥品絕大多數(shù)都有一定的危害性,如:某些氣體易燃、易爆,有關(guān)強酸、強堿的實驗存在一些不安全因素等。因此,對實驗的操作步驟、操作規(guī)程要求較高。一旦有誤,不僅不能正常進行實驗,嚴(yán)重的還會出現(xiàn)意外事故。雖然老師在演示時一再強調(diào),但還是有學(xué)生聽而不見。因此,實驗前有必要用投影模擬演示試驗操作方法,如果使用實驗教學(xué)課件通過正誤兩種演示,并分析本操作的要點,讓學(xué)生觀察、判斷,從而引導(dǎo)學(xué)生在實驗中做到準(zhǔn)確規(guī)范,這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng),又對學(xué)生的理解和記憶有很大的幫助。如初中化學(xué)實驗中氫氣的制取和性質(zhì):在點燃?xì)錃馇耙欢ㄒ灱?否則可能引起爆炸。在實驗前播放動畫顯示點燃不純的混合氣體而使啟普發(fā)生器爆炸的情景,真實而形象的反映出違反操作規(guī)程的嚴(yán)重后果,這比老師“紙上談兵”反復(fù)強調(diào)要印象深刻的多,這樣既加深了學(xué)生對點燃可燃性氣體前一定要驗純這一原理的直觀理解,又使學(xué)生在以后做相關(guān)實驗時得到啟迪,使實驗操作更具規(guī)范性、科學(xué)性和安全性。

二、運用多媒體教學(xué)手段,提高實驗現(xiàn)象的可視性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)?；瘜W(xué)概念和原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見,又摸不著,化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)就是分子破裂成原子,原子又重新組合成新分子的過程,因此,但靠語言和文字描述,學(xué)生較難理解。通過計算機軟件制作的課件進行動畫模擬,形象生動的表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運動特征,變抽象為直觀,讓學(xué)生直接認(rèn)識微觀世界,這樣更容易了解化學(xué)變化的實質(zhì),理解化學(xué)反應(yīng)原理。

化學(xué)演示實驗是教師在課堂上的演示,而演示的現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果,如固體的溶解、分子的擴散以及氣體的溢出等現(xiàn)象,可見度較小,有時除前排的學(xué)生外,后面的學(xué)生很難看到變化的現(xiàn)象,再做一次實驗又浪費時間和實驗器材。如果將這些演示實驗通過多媒體投影儀展示,采用放大、慢放、定格、重播等效果幫助學(xué)生觀察,學(xué)生就可以清楚地看到氣體的產(chǎn)生和溢出,顏色的變化及沉淀的析出等現(xiàn)象,這樣增強了可見度和動態(tài)感,變抽象內(nèi)容為直觀現(xiàn)象,學(xué)生看得一清二楚,增強了演示效果。同時,活躍了課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,這種新穎的教學(xué)方法,能刺激學(xué)生的感官,引起學(xué)生的注意,有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

三、利用多媒體教學(xué)手段演示試驗現(xiàn)象,豐富學(xué)生思維,優(yōu)化實驗教學(xué)過程,達(dá)到教學(xué)目的

利用多媒體技術(shù)進行動態(tài)模擬,是多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點,它能使學(xué)生獲得在課堂上難以見到的、接近真實直觀的實驗和體會,對掌握所學(xué)知識具有非常巨大的作用。物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的時間有長有短,長的象石油和煤的形成,鋼鐵生銹等,短的如氫氣的爆鳴等,用計算 機虛擬實驗,可以跨越時空,即可直接將實驗過程用圖像顯示出來。又如分子和原子知識部分,實驗雖簡單,但原理卻不易理解,用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難將分子和原子的質(zhì)量、體積、分子和原子間作用力、原子排列方式及物理變化和化學(xué)變化的微觀解釋講清楚,利用計算機對這一過程進行模擬,使之形象化、直觀化,讓學(xué)生一看就明白。借助多媒體教學(xué)手段,可使較難想象又不好理解的知識,在自然、有趣的環(huán)境中得以順利掌握。

四、利用多媒體教學(xué)手段模擬實驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)方式是老師設(shè)計實驗,學(xué)生“照方抓藥”,使學(xué)生的主動性和積極性受到遏制;利用多媒體技術(shù)可以事先進行模擬、分析、處理,讓學(xué)生自己找出實驗的最佳方案,再予實施。有些學(xué)生因為好奇而喜歡將實驗藥品隨意混合或任意改變反應(yīng)條件來觀察發(fā)生的變化,老師也會因考慮安全因素而加以制止,雖然這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神,但實屬無奈。CIA課件的發(fā)展 ,可以根據(jù)不同的反應(yīng),創(chuàng)造不同的實驗條件,讓學(xué)生在計算機中的“實驗室”里充分發(fā)揮各自的才能,進行設(shè)計、探索、實驗。人機交換可以顯示不同的實驗過程和結(jié)果,使學(xué)生得出不同的結(jié)論,從而為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

總之,利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為教學(xué)輔助手段,一方面有利于發(fā)揮教師在實驗教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用,有利于輕松實現(xiàn)實驗教學(xué)目標(biāo),提高實驗教學(xué)效率。另一方面,它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、形象化。事實證明,多媒體教學(xué)手段進入化學(xué)實驗教學(xué),給學(xué)生帶來了勃勃生氣,它通過文本、圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,突出重點,突破難點,化靜為動,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力,打破了傳統(tǒng)單一的實驗教學(xué)模式,確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進行,大大提高了化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。

第四篇：利用多媒體輔助教學(xué)

利用多媒體輔助教學(xué)，打造高效的語文課堂教學(xué)

多媒體能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力把促進學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

語文學(xué)科運用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時代的呼喚，教改的需要。然而為了增強學(xué)生的文本體驗，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高閱讀教學(xué)的品味，資源的拓展更是必要的。《語文新課標(biāo)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,語文課的意義絕不僅僅在于交給學(xué)生某種知識和技能，更重要的是，它通過以偏偏凝聚著作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響哲學(xué)生的情感、價值觀、人生觀。因此，很多教師重視通過多種途徑升華學(xué)生對文本的感悟。那么如何做到依托視頻輔助教學(xué)，讓拓展有效甚至高效，讓我們的閱讀教學(xué)品味得到提升呢？我結(jié)合自己的語文課堂閱讀教學(xué)，有以下幾點感受：

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！薄ＵZ文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以借助計算機多媒體的運用。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直入環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是引導(dǎo)學(xué)生參與新課學(xué)習(xí)的最佳途徑觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如《海底世界》這篇課文既有抽象概括的描寫，又有具體形象的描繪，作者形象生動的語言文字極具感染力地把海底世界描寫得活靈活現(xiàn)。但對于我們本地的學(xué)生來講，很少有人見到過海，對海底更是一無所知。缺少對海底的直接感觸，如果只是讓學(xué)生們通過閱讀課文，就要求他們?nèi)ダ斫夂５椎纳衿?，顯然是有難度的。于是，我就上網(wǎng)搜集了一些有關(guān)海底世界的視頻資料和文本內(nèi)容，將文字、聲音、圖片、視頻相結(jié)合制作成教學(xué)課件來再現(xiàn)海底。課堂上，學(xué)生們通過“視頻點播”反復(fù)地觀看海底世界奇異景色、豐富物產(chǎn)，他們的視覺、聽覺受到強烈的沖擊，再加上其他圖片和文字的介紹，加深了對海底世界的認(rèn)識。接下來我又提出問題讓大家討論：想了解海底世界嗎?我們剛剛看到的、聽到的在課文里都寫得很具體。現(xiàn)在請同學(xué)們重新走進課文，在語言文字中和海底世界再次親密接觸，感受海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。到此，本課的教學(xué)目的也就基本實現(xiàn)了。在這里，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)極大地突破了地域和感官的局限，讓學(xué)生頗有身臨其境之感，更有興趣去投入學(xué)習(xí)，研讀文本。

在語文課本中，有許多文章講述的是戰(zhàn)爭年代的故事，描繪的是恢弘的歷史畫卷。雖然內(nèi)容豐富，情感真實，但他所反映的年代與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，理解起來確實有一定的難度。如《長征》是毛澤東寫的一首膾炙人口的詩。多媒體課件以其特有的優(yōu)勢，可在課前創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)紅軍長征的歷史場景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。課堂上，紅軍強渡大渡河，巧過金沙江，英勇無敵，氣壯山河，這一切在悲壯、激昂、氣勢磅礴的音樂中再現(xiàn)，學(xué)生進入了這一特定的歷史時期，真切地感受到紅軍的不畏艱險，英勇樂觀的精神。當(dāng)看到十幾名敢死隊員在由13根鐵鏈組成的鐵索橋上一邊鋪木板一邊同對岸的敵人戰(zhàn)斗的情景時，同學(xué)們不禁為所有戰(zhàn)士捏了一把汗；當(dāng)看到戰(zhàn)士們不費一兵一卒就渡過浩浩蕩蕩的金沙江時，同學(xué)們歡呼雀躍；當(dāng)看到戰(zhàn)士過草地陷入泥潭永遠(yuǎn)沒有起來時，同學(xué)們的眼睛濕潤了?！抢枚嗝襟w，在歷史與現(xiàn)實之間建造了一座橋梁，實現(xiàn)了時空的跨越，讓學(xué)生有了真實的情感體驗。為學(xué)生營造了一個聲像同步的教學(xué)情景，學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，學(xué)習(xí)的興趣一下子就調(diào)動起來了，參與學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。

二、利用多媒體進行文字拓展，使講解更加豐富

有時教材是一篇文章的節(jié)選或改變，呈現(xiàn)的文本內(nèi)容是單薄的，學(xué)生從中進行的解讀也是單薄的；有時我們的教學(xué)會遭遇難點或重點，于是我們的解讀需要超越，于是就需要利用多媒體進行一些文字資料補充，這就是文字拓展。文字拓展，讓學(xué)生靜下心來閱讀，更能走進文字，與文本進行對比整合，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到“無師自通”。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《老人與海鷗》第二自然段，對“褪色”、“過時”等語句進行研讀時，教師適時地出示：“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人，每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝嗇買給海鷗吃，他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。并提出要求：“讀了這兩段文字，你又有什么體會？”這時老人自己節(jié)儉，對海鷗毫不吝嗇的形象更加清晰地屹立于學(xué)生的腦海，此時引領(lǐng)學(xué)生再次對文本進行品讀，更加深入準(zhǔn)確地把握了文本的內(nèi)涵，讓人物形象更加豐富、立體。

三、利用多媒體進行圖片拓展，使語言更加形象

對于小學(xué)生來講，寫景的文章，以及文章的表達(dá)抽象的時候，需要借助形象、多彩的圖片，幫助理解文本，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野，這就需要圖片拓展。

例如，教學(xué)《頤和園》一課，進行課文解讀的時候出示多彩的頤和園圖片，讓學(xué)生體會頤和園的美麗，幫助理解課文內(nèi)容；教學(xué)《老人與海鷗》，課堂中學(xué)生講到“談起海鷗老人眼睛立刻生動起來，有說不完的話題”時，老師出示老人談?wù)摃r的照片，生動的眼睛以及動作，結(jié)合照片，學(xué)生的感悟更加形象。

任老師《盤古開天地》一課中，課前出示風(fēng)景圖片進行語言訓(xùn)練，具體形象地再現(xiàn)各種事物，風(fēng)景，幫助學(xué)生充分感知教材，深入理解課文內(nèi)涵，有效地彌拓展了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。在感悟文本的時候出示了重點句和與課文有關(guān)的插圖，如感悟“天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地，隨它們的變化而變化”時，單從字面上理解這句話的含義對于三年級的孩子來說也許會有一定的難度，配合盤古上舉天，下踩地的插圖，讓學(xué)生更加感受盤古的頂天立地。

四、視頻拓展，使情境更加真實 為使學(xué)生充分地感受情境，漸入佳境，有時需要營造一種氛圍，創(chuàng)設(shè)一種基調(diào)，使學(xué)生走進主人公的那個時空，體驗主人公當(dāng)時的心情，讓情感隨著情境而推進，與此共鳴，同時能豐富學(xué)生感知的信息和思維的層次，使語文更加真實，這就需要視頻拓展。

例如在《觀潮》一課中多次播放錢塘江大潮錄像，第一次整體觀潮。第二次結(jié)合有關(guān)語句觀潮，讓學(xué)生在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢。第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進記憶。視頻拓展，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生理解詞句和朗讀句子。所以后來的讀仿佛把人們帶入身臨其境的感覺中，視頻拓展引導(dǎo)學(xué)生由不愿意讀到讀出了味，讀得意猶未盡，把對課文的理解一步一步地推向高潮。

例如在《地震中的父與子》中播放當(dāng)時地震視頻，因為本課故事發(fā)生在地震時候，與五年級學(xué)生的生活有點距離，學(xué)生不易感受其中的情景，無法理解地震帶給人們的危害與災(zāi)難。視頻，讓學(xué)生直觀了解故事背景，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)簡短又輕松，對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)卻不可或缺，因為讓學(xué)生憑空想象是很難完成的，這些視覺資源的引入使語文課平添了生氣。

這樣動態(tài)演示與聲音相結(jié)合的教學(xué)情境，使陌生的生字與熟悉的環(huán)境和生活經(jīng)驗產(chǎn)生了某種聯(lián)系，有效地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，實現(xiàn)感性認(rèn)知與理性認(rèn)知的有機結(jié)合，使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，又可以大大提高課堂教學(xué)效率。

當(dāng)然，除了綜上所述的拓展形式外，在現(xiàn)行的閱讀教學(xué)中還有許多結(jié)合的形式，例如圖片與文字的結(jié)合，口頭與圖片拓展結(jié)合等等，總之，多媒體的運用，多通道的拓展，調(diào)動多種感官與文中語言進行比照，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈共鳴。現(xiàn)在利用多媒體為語文閱讀教學(xué)進行拓展，是語文課堂里的一個重要的環(huán)節(jié)，那么我們的教師就要帶領(lǐng)學(xué)生在這種動態(tài)的語言實踐過程中，掌握語言運用的規(guī)范，感受、體驗優(yōu)秀作品的語言魅力，在潛移默化中提高閱讀品味，提高語文閱讀教學(xué)效果。

第五篇：陳強 利用多媒體提高物理教學(xué)的幾點體會

利用多媒體提高物理教學(xué)的幾點體會

靖邊五中

陳

強

多媒體是一種把文本、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體的出現(xiàn)使物理教學(xué)手段更加豐富，對教學(xué)效果的提高起到了促進作用，增強了教學(xué)的直觀性、趣味性，更能引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲，從中獲得直接、生動、形象的感性知識，從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在物理課堂教學(xué)中運用多媒體手段，可以起到化難為易，化抽象為具體，為學(xué)生的理解創(chuàng)造情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。下面是我在這方面點滴體會: 1.利用多媒體進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！苯處熓箤W(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些。所以在導(dǎo)入新課階段, 應(yīng)充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)性原則, 利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)新奇的物理現(xiàn)象或具體的感性材料, 創(chuàng)設(shè)問題情境, 從而誘發(fā)學(xué)生的好奇、探究的心理,從而激起求知欲望。如: 學(xué)習(xí)“ 聲音是怎樣產(chǎn)生的” 時, 先由學(xué)生欣賞幾種樂器演奏的音樂, 然后讓學(xué)生分辨哪些聲音悅耳, 同學(xué)們各有感受。此時, 讓學(xué)生通過大屏幕觀看“ 流水潺潺”、“ 飛機轟鳴”、“ 琴聲悠悠”、電鋸“ 吱吱”等制作成的多媒體課件, 把學(xué)生帶到聲音世界中, 創(chuàng)設(shè)出聲音的情境, 另外用若干現(xiàn)象把學(xué)生引到產(chǎn)生聲音的物體上, 從好奇心出發(fā), 自然提出: “ 聲音是怎樣產(chǎn)生的? ”。

二、將物理概念、規(guī)律形象化，演示不能做的物理實驗。

物理是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，許多物理概念規(guī)律都建立在實驗基礎(chǔ)上。中學(xué)階段由于條件的限制，有些規(guī)律的探索實驗不能重現(xiàn)，這種情況下，可通過計算機模擬實驗過程，讓學(xué)生通過觀察到的模擬實驗現(xiàn)象，分析得出結(jié)論和規(guī)律，從而彌補視覺上的不足。比如首先在教學(xué)中利用計算機的放大、交互性強的特點，模擬 “游標(biāo)卡尺”、“螺旋測微器”、“秒表”等實驗儀器，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中演示實驗操作難、可見度低、講解困難的弊端，極大地提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。其次使抽象的問題形象化。如電流、內(nèi)能等，利用動態(tài)模擬可以達(dá)到非常理想的教學(xué)效果;再次使物理過程的本質(zhì)能得以揭示。如:日食、月食的形成、透鏡成像、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)等等。

三、利用多媒體教學(xué)科促進學(xué)生思考、挺高思維的活躍。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點, “ 適時、適量、適度”創(chuàng)造思維環(huán)境, 使學(xué)生逐步養(yǎng)成從不同角度, 不同側(cè)面, 多層次地認(rèn)識事物, 突破思維框框, 使學(xué)生的思維品質(zhì)得到全面發(fā)展。初中學(xué)生在自行探索中不易抓住事物的本質(zhì), 教師應(yīng)為學(xué)生指引思路, 進行分析、比較、綜合, 使學(xué)生把握與事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部聯(lián)系, 要求學(xué)生通過動手, 動腦再抽象出概念, 總結(jié)出規(guī)律, 只有掌握學(xué)生心理特征, 因勢利導(dǎo), 才能使學(xué)生的思維從低層到高層, 從形象思維向多元思維發(fā)展, 從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu), 培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。如講到“ 大氣壓強” 中“ 馬德堡半球?qū)嶒灂r” , 多媒體展示用抽氣機抽出球內(nèi)空氣, 然后把16 匹馬分成兩對向相反方向拉兩個半球, 結(jié)果未拉開。提出“為什么” , 設(shè)下疑間, 學(xué)生主動去思考, 隨著畫面的展開, 再逐漸向兩隊中增加馬匹, 當(dāng)馬用盡了全力把兩個半球, 最后拉開時, 發(fā)出像炮一樣的響聲。再一次提出這是什么力量把它們壓合這么緊呢? 學(xué)生回答: “ 空氣”。假如不增加馬匹而把銅半球上閥打開, 空氣流人球內(nèi), 用手一拉就開了, 使學(xué)生體會到大氣壓的存在和它大得驚人, 通過這個課件和實物演示, 讓學(xué)生“身臨其境” ,既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性, 又培養(yǎng)了良好的思維品質(zhì)和分析問題的能力。

四、利用多媒體教學(xué)可及時反饋學(xué)習(xí)效果。

利用多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，及時反饋學(xué)習(xí)效果，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果也更好。

課件的聲、光、電的多媒體軟件因其信息傳輸通道寬闊多樣，容量大，速度快，效果好，使得加大教學(xué)密度及時反饋井非難事.多媒體技術(shù)在復(fù)習(xí)課中能發(fā)揮出很好的作用。電教手段用于復(fù)習(xí)課中，可以重點突出，事先把備好的主線復(fù)習(xí)框圖制成投影片，在復(fù)習(xí)時用投影儀投影，在短時間內(nèi)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)彼此相關(guān)的知識，使學(xué)生回憶快、記憶牢固，同時也解決了復(fù)習(xí)課密度大、時間不夠用、教師檢測滯后的問題。

例如，學(xué)生課堂練習(xí)，傳統(tǒng)的方法是請幾個學(xué)生上黑板板演，其余的學(xué)生在座位上練習(xí)，但座位上的學(xué)生，往往不是自己做而是看別人做，同時教師要一個一個核對學(xué)生的作業(yè)也造成課堂時間的浪費，這樣實際上的效果是很不理想的，而使用了多媒體課件之后，就可以增加學(xué)生練習(xí)的機會，還可以采用交互式教學(xué)，從而也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體技術(shù)，可減少教師一些沒有板書必要的東西，這樣既節(jié)省了時間，又增加了學(xué)生的活動時間，也更好地把學(xué)生和老師都解放出來。能更好地評測和反饋，便于及時找到問題，優(yōu)化教學(xué)效果。

總之, 利用多種媒體教學(xué)既能很好地誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍, 還能充分調(diào)動學(xué)生各種感官, 建立合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),促進物理課堂教學(xué)的優(yōu)化, 大幅度提高課堂效率,促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。