第一篇：大班語言活動《非常一加一》

大班語言活動《非常一加一》

設計意圖：

生成性課程，強調活動過程中教師和幼兒之間的互動、探索和創(chuàng)新，課程不是預先設計好的教學步驟（預成性課程），而是師生在活動中不斷建構和生成的。”在這一活動中，我就是根據孩子們對腦筋急轉彎表現出比較濃厚的興趣，而選擇了此活動內容，意在讓幼兒的思維在活動中得到發(fā)展與強化。設計中，考慮到大班孩子的發(fā)展存在著差異性，因此我在問題的設計上更注重了生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

活動目標：

1、通過一因多果的擴散，讓幼兒大膽表達自己的想法，訓練幼兒思維的發(fā)散性、敏捷性和靈活性。

2、能積極主動地仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造性地運用語言的能力。

3、引導幼兒大膽推理，表達自己的獨特見解，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)性、好奇性和口語表達能力。

活動準備：

小圖若干，等式4張，獎品若干。

活動過程：

（一）師生喊口號，進入主題：

1、“非常一加一，歡樂在一起！耶！”

2、（教師導語）“現場的小朋友們，大家好！歡迎大家參加本期非常一加一節(jié)目。我是主持人依然，今天要討論的話題是：一加一等于幾？。”

（二）教師宣布難題，幼兒用語言表述：

宣布規(guī)則：由我出題，小朋友們積極自己的見解，以五星獎勵，最后以五星最多的小朋友為本期節(jié)目的擂主，今日的獎品是***。你可以有三種求助方式：

1、請好朋友幫助；

2、請現場的客人老師幫忙；

3、請老師去掉一個錯誤答案，比賽正式開始。

第一關：一加一等于幾？（出示5種答案供幼兒選擇：0、1、2、3—

6、n）

1、請幼兒討論后回答，并說明為什么？

2、教師小結，肯定幼兒答案：一加一等于二。

第二關：教師出題，幼兒討論回答。

1、一只貓、一只鼠放在一起等于幾？（出示一加一等于一）

2、樹上先飛來了1只鳥，后來又飛來了1只，“砰”的一聲響，樹上還有幾只鳥？（出示一加一等于零）

3、一個爸爸加一個媽媽等于幾？（出示一加一等于三或四）

4、一只公雞加1只母就雞等于幾？（出示一加一等于n）

（三）學習創(chuàng)編兒歌《拍手歌》，教師和幼兒一起創(chuàng)編兒歌。

你拍一，我拍一；有道題目真希奇。

你拍二，我拍二；一加一不等于二。

你拍三，我拍三；一加一還等于三。

你拍四，我拍四；不信你來試一試。

你拍五，我拍五；大家佩服不佩服?！?/p>

（四）腦筋急轉彎：

1、教師出題：

①一只6克重的紅螃蟹和一只2克重的綠螃蟹賽跑，誰跑得快？

②小明的媽媽有三個孩子，老大叫大毛，老二叫二毛，老三叫什么呢？

③用石頭和西瓜打頭，哪個比較痛？

2、請個別幼兒出題。

3、思想教育：遇事應該動腦筋，這樣人才會變得聰明。

（五）宣布結果，發(fā)獎。師生共舞，結束。

（六）留任務：

1、把今天學的知識回家讓爸爸、媽媽猜一猜。

2、幼兒回家將自己想的“一加一等于幾”的題目畫出來。

[幼兒園大班主題教案]“神秘非非”

一、主題選定

去冬以來，一種極具流行的疾病“SARS”正在全世界范圍內悄悄傳播開來，所有人的生活都發(fā)生了巨大的變化，就連這一群人小鬼大的孩子們似乎也感覺到了生活的異常，終于有一天，陳可小朋友問我：“焦老師，我們的玩具怎么都被泡起來了呀?”可可的問題就像一根導火索，引來了孩子們無數個問題：“老師，我們班上的小朋友怎么有好多都沒來上幼兒園呢？”“老師，我們怎么每天早上來都要泡手呢？”“老師，我在路上看到好多人都戴著口罩，媽媽也非讓我戴上不可···”這時的我突然意識到，這正是孩子們自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子們對這些問題，對生命的認識進行深入的探討也是很有價值的。于是，由孩子們自己生成的主題系列活動“神秘非非”就這樣誕生了。

二、活動理念

在《新世紀幼兒園主題探究課程》的理論基礎上，我們結合了本園科研課題《幼兒園以游戲為基本活動》的理論思想，對生成性主題活動《神秘非非》進行了創(chuàng)造性地探究。在活動中，把游戲地主題精神與主題相關的、有社會文化內容的教育因素相結合起來，讓幼兒在游戲的主題環(huán)境中與游戲化的活動中生動活潑積、極主動地學習。注重創(chuàng)設與主題相適應的游戲環(huán)境，提倡幼兒在游戲性的體驗中建構知識經驗，真正達到在“玩中學，學中玩”的教育目的。

三、活動結構圖

神秘SARS--神秘非非

系列活動一：非非大王

主題名稱 活動內容 建議目標 活動準備 實施策略

調查階段 神秘非非來了 ·與父母共同收集有關SARS的資料·師生共同布置SARS宣傳欄·觀看有關SARS的影像資料 ·豐富幼兒知識經驗，激發(fā)幼兒的 探索欲望·家園互動，創(chuàng)設與主題適應的環(huán)境 材料準備：·和爸爸媽媽共同收集一切有關SARS的報刊或影像資料·人體模型及正常人肺部X光片·蠟燭和空瓶及已有知識經驗準備·通過父母的講解和 媒體的宣傳，讓孩子們對SARS病毒建立初步的了解環(huán)境準備：·將各類宣傳資料布置成一個小展廳，并將資料最后裝文檔僅供參考

訂成冊以供幼兒日常隨時翻閱 資源利用：·社會媒體資源利用：通過媒體對SARS進行 廣泛大力的宣傳，豐富孩子的知識經驗·家庭資源利用：與家長共同收集有關圖片、影像等有關資料，和孩子共同討論有關SARS的話題·幼兒園資源利用：與幼兒園各部門工作人員（廚房、花房、門、房醫(yī)務處）取得聯系，以供幼兒參觀了解家園合作：·請家長配合幼兒園在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子 良好的生活為生習慣環(huán)境創(chuàng)設：·創(chuàng)設與主題相適應的環(huán)境，拓展幼兒的知識面，使幼兒更準確了解SARS·創(chuàng)設SARS宣傳欄，宣傳結束后裝訂成冊，以供幼兒日常生活中隨時翻閱觀察：·關注幼兒一日生活中的每一環(huán)節(jié)，將良好的生活衛(wèi)生習慣真正貫徹落實到每一個孩子身上。展示：·通過情景表演的方式，進一步鞏固孩子們對SARS的了解

經驗建構階段 我與非非 ·繪畫SRAS病毒·游戲：找非非·探究活動：會呼吸的肺·探究活動：我們身體里的秘密·談話活動：它們并不可怕·探究活動：SARS我不怕你·調查活動：身邊的人怎樣預防SARS的 ·初步了解、認識SARS的主要病征及其防治方法·激發(fā)幼兒關注周圍人、事、物的興趣

表征體驗階段 從我做起 ·情景表演：非非來了，從我做起·戶外活動：多運動，防非典·生活活動：做個講衛(wèi)生的好孩子·兒歌：衛(wèi)生拍手歌·集體活動：全園大掃除 ·了解必要的預防保健知,教幼兒懂得如何保護自己

小小宣傳員 ·向小班弟弟妹妹宣傳有關防SARS的 信息·向家庭社區(qū)宣傳有關防SARS的信息 ·體驗創(chuàng)造與成功的喜悅

我不怕 ·歌曲：陽光總在風雨后·情景短劇：搶救疑似非典病人·生成活動：非非醫(yī)院 ·培養(yǎng)幼兒勇敢樂觀的生活態(tài)度 神秘SARS--神秘非非列

活動二：非非醫(yī)院

主題名稱 活動內容 建議目標 活動準備 實施策略

調查階段 可愛的白衣天使 ·請家屬中的醫(yī)護工作者拍攝下醫(yī)院里醫(yī)護人員的工作情況·觀看一線醫(yī)護人員救治非典病人工作情況的錄像帶 ·認識醫(yī)護人員，了解他們的工作情況，培養(yǎng)幼兒對醫(yī)護人員的敬仰之情 材料準備：·醫(yī)生護士制服，包括手術面罩、手套、腳套、防護服、防護鏡及帽子·醫(yī)療用品（聽診器、體溫計、皮下注射器、血壓計…）等小型安全復制品已有知識經驗準備：·有一定生文檔僅供參考

病和看病的知識經驗活動環(huán)境準備：·室內室外布置好各個醫(yī)療區(qū)（發(fā)熱門診、隔離病房、注射室、掛號室、取藥室、劃價室）資源利用：·家庭資源利用：充分發(fā)揮家庭中每個成員的力量，特別請家中家屬是醫(yī)護工作者的家長朋友為孩子提供第一手真實的材料·幼兒園資源利用：請我園園醫(yī)共同配合，指導孩子的活動家園合作：·共同收集有關活動區(qū)材料，使活動順利進行得到保障環(huán)境創(chuàng)設：·創(chuàng)設相適應的環(huán)境，使幼兒能在一個真實的情景中游戲。觀察：·觀察孩子活動中的表現，將目標層層遞進，落實到每個孩子身上角色扮演：·讓孩子們在角色扮演的過程中，親身體驗和感知醫(yī)護人員的辛苦和偉大，培養(yǎng)孩子們對醫(yī)護人員的崇敬之情

經驗建構階段 創(chuàng)建非非醫(yī)院 ·請園醫(yī)配合，向孩子們講解有關SARS的防治知識·談話活動：生病和看病的經驗·集體活動：師生共同商量“非非醫(yī)院”病區(qū)的 劃分·談話活動：病區(qū)所需要的醫(yī)療設備和醫(yī)療用品·角色游戲：我是小醫(yī)生、小護士 ·建構與主題相關的知識經驗，豐富幼兒對非典有關信息的認識，進一步了解醫(yī)護人員的工作情況

表征體驗階段 表征游戲：非非醫(yī)院 ·操作活動：我來建構非非醫(yī)院·嘗試游戲：非非醫(yī)院

（一）·角色游戲：我是合格的小醫(yī)生、小護士操作活動：自制錢幣，并為藥品定價·嘗試游戲：非非醫(yī)院

（二）·操作活動：調整藥價·游戲：非非醫(yī)院

（三）（穿上自制的小醫(yī)生小護士制服游戲）·在游戲中體驗醫(yī)護人員的辛苦和樂趣·培養(yǎng)幼兒之間的協作精神，促進孩子之間的友誼

四、活動部分

系列活動

（一）--“非非大王” [活動一] 認識“SARS”

孩子和父母親共同收集有關SRAS資料，并和同伴間相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一種不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病癥。

（在活動中，孩子們對SARS病毒有了較為清楚的認識，尤其是在共同收集資料的活動中，孩子們的積極性非常高，和爸爸、媽媽一起剪報，網上下載資料，共同拍攝照片，為家庭成員之間，孩子與孩子之間，教師與孩子之間形成了一個良好的互動空間，較為充分的發(fā)揮了幼兒的主動性）。

[活動二] SRAS病征

（一）通過孩子之間的觀察交流，加之人體模型及正常人肺部X光片的輔助教學，使孩子們初步了解SARS病毒的病征。

·生成活動：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張SARS病毒放大圖片舉給我看，不一會，圖片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我隨機將今天的活動做了調整，和孩子們共同研究起這神秘的SARS病毒來。孩子們都說，病毒像太陽公公，有的覺得中間的部分像眼睛，還有的說像花。于是我立刻提議：讓咱們把所想象的SARS病毒畫下來。孩子們大膽作畫，富有創(chuàng)造力的他們有的畫出了太陽似的病毒，有的則畫出了大小不一花兒似的病毒。通過這次生成的活動，使孩子的興趣得到了延續(xù)，在活動結束后，孩子們還指著一張畫得特別大的“病毒體”說：“這個好象是大王呀！”于是最后經過大家的一致商量后決定將我們的活動“神秘SARS”改名為“神秘非非”。）

*（通過前一個環(huán)節(jié)繪畫的認識，使孩子們初步了解了病毒的特征，為了使孩子進一步認識和了解SARS的特性，接著我便組織孩子們玩“找非非”的游戲。將孩子們事先畫好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看見地方，也有看不見的地方（如柜子下，床下），通過這兩次的活動，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是無處不在的，也是我們眼所不能及的。

活動是孩子自己自發(fā)生成的，但活動怎樣即滿足孩子的主體性，又能挖掘到真正具有教育價值的東西，這就需要教師不切時機地引導和設計一定的游戲情景，真正的為教育服務。）

[活動三] SRAS病征及其傳染途徑

（二）在活動中，大部分孩子都能運用已有經驗，說出其癥狀，但很多孩子對“肺部陰影”這個詞的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人體結構模型，讓孩子清晰的看到了肺的特征，接著又進行了燃燒的蠟燭實驗，使孩子真實地看到了，當瓶子里沒有空氣后，燃燒的蠟燭就會熄滅，而肺是進行氣體交換的地方，如果它被病毒入侵后，人沒有氧起就會死，同時還利用了正常人的肺部X光片進行輔助講解，讓孩子知道當肺部被病毒入侵時，就會出現陰影，拍X光片就能知道并能對病人進行及早隔離。

[活動四] 小插曲--它們并不可怕

·生成活動：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說：“喧喧昨晚沒敢獨自一個人睡，文檔僅供參考

說是白天看到了人的什么肺，而且還有黑呼呼的東西，這到底是怎么一回事呀？”聽完媽媽說的，我們首先向他表示抱歉，并向她說明了原因。家長表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是對孩子講得太深奧了呀？”

針對喧喧媽媽的反映，我又隨機問了幾個孩子，都說：是的，它（模型）很可怕，象鬼一樣，還有那個黑呼呼的（X光片）也很嚇人?？磥?，這種對孩子造成的恐懼心理已經遠遠大于孩子對非典的理解，何不把這種恐懼的理解與目前的狀況相聯系起來對孩子進行教育呢？于是我馬上告訴孩子：“這個模型是假的，一點都不可怕，因為他們可是構成我們人的一部分呀，你們看，胃寶寶可以幫助我們消化食物，肺寶寶可以輸送氧氣……”。用這樣一種擬人化的形式和孩子們講起來，孩子們似乎輕松了很多，同時也對自己身體的內部構造產生了興趣。這時，哲哲又問：“那黑黑的呢？”我笑著告訴孩子們：“那可是醫(yī)生阿姨給肺寶寶照的像呀！”“那為什么是黑的呢？我們照的相片可是有顏色的呀？”我又解釋道：“你們想，你們能看見你們的肺寶寶嗎？”“不能”，“為什么呢？”“因為有身體遮住了？”“對呀，我們身體就像一個小房子，小房子沒有門，沒有窗，那會怎么樣呢？”“哦，會是黑的?！?/p>

*（雖然了解人體構造是大班年齡段才接觸的，但如果教師能多在講解的語言上下功夫，及時考慮到本年齡段孩子的特點，這種嘗試也并非不可。在這次活動中，信好我們能及時發(fā)現，及時的“補救”，及時消除了孩子恐懼心理和活動給孩子帶來的負面影響。同時，在活動中對家長的困惑教師也要及時給予回應，要使家長真正了解活動的宗旨，活動的目的，活動真 正 的意義，使家長了解教育的新理念，新方法，使其真正參與到我們的活動中來）。

[活動五] 我們不怕你--SARS

孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐懼心理后，我給了孩子們及時的肯定，同時我也告訴他們：“你們都是勇敢的孩子，什么困難都不怕，可是，現在“非非”的到來，使很多人都很害怕，就像我們先前一樣恐懼，怎么辦呢？”“我告訴他們不怕非非，非非一點都不可怕，”“我們一起和它做斗爭，”“

我們用消毒液殺死它……”

*（因為孩子們有了自己親身的體驗，所以能理解現在社會上人們對非典的恐懼文檔僅供參考

是一種什么樣的感覺，有了這種親自的感受，孩子們都愿意積極的想出各種辦法來對付“非非”，于是通過了一系列的園內采訪和平日的觀察，孩子們了解了各種防“非非”的有效方法，而且還近距離的感受到了自己周圍人工作的辛苦，由此，引出了，“非非來了，從我做起的”活動。）

[活動六] 情景表演

圍繞“非非來了，從我做起”的主題，和孩子們進行了各種情景表演，在活動中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動得到了升華。

[活動七] 情景短劇--搶救非典疑似病人吳老師

（活動進行已有一周之久了，在談話中，我發(fā)現孩子們對“非非”的興趣似乎和我省人民對非典的恐懼心理一樣，變得平淡了許多。）

活動開始，我很自然的帶著孩子們進行著我們的討論，這時，事先安排好的一出戲正即將上演了（請配班教師吳老師扮做一個有著非典癥狀的人）?；顒禹樌倪M行著，這時，吳老師的幾聲咳嗽引起了我的注意，為了營造真實的氛圍，我突然停止了我的講話，并向吳老師的方向看去，隨著我的表情和語言的變化，使所有的孩子也都和我一樣，朝她看去，可似乎并沒引起孩子們的太大的關注。于是，吳老師實施了我們預先商量好的第二套方案，我依然進行著我的活動，這時，吳老師朝我的方向走來，說：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺得我現在很不舒服，頭還有點燙燙的（邊說邊伴有劇烈的咳嗽聲），我去休息了。這時，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她，并小聲的說：“是不是吳老師得非典了呀？”真是一語驚醒夢中人呀！隨之，很多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。接下來，就是孩子們對吳老師進行的一系列的搶救活動（帶防護鏡，塑料袋當手套和昨天一個小姑娘帶來的一套醫(yī)療小玩具）。在活動中，孩子們對發(fā)熱門診和醫(yī)生的工作產生了極大的興趣。這一非常有價值的主題便在師生的有效互動中產生了。

系列活動

（二）--“非非醫(yī)院” [活動一] 區(qū)域分類

今天的活動，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創(chuàng)設醫(yī)院的各個區(qū)域。

首先孩子們一致認為小城堡處最適合做“掛號處”。童梓昕說：“因為那里有一個文檔僅供參考

小窗戶?！倍澎`月說：“我們只有買了病歷才能去看醫(yī)生。”教師概括：“醫(yī)生阿姨給我們診斷病情的地方叫‘門診’。”陳可說：“如果發(fā)

燒咳嗽就要去‘發(fā)熱門診’。”在孩子們分組討論后，大部分幼兒同意將教師預設的‘隔離區(qū)’作為‘發(fā)熱門診’。譚師棋說：“那個柜子上面有很多針、防護眼鏡?！? *（評析：因為孩子們和教師共同收集的材料暫放在哪兒，孩子們通過直接觀察認為那里既有醫(yī)療材料有被隔開，所以很適合做‘發(fā)熱門診’。）

教師加以引導：“如果懷疑是‘非典病人’怎么辦呢？”陳逸翀馬上答道：“需要馬上隔離，要不然會被馬上傳染的。”這樣順利過度到“隔離區(qū)”的創(chuàng)設討論。陳銘說：“我認為把寢室作為‘隔離區(qū)’最好，這樣不會傳染給其他看病的人。”陳可說：“不行，如果那樣我們中午睡覺怎么辦，我們不是會被傳染的嗎？”徐靖說：“‘藥房’后面不是有個地方嗎？那里可以作為‘隔離區(qū)’，我們不會到那里去的，就不會被傳染。”劉澤為說：“如果下雨或者起風，病人不是很冷嗎？他們的病就很難好了?！焙⒆觽兌键c點頭，林芳琪馬上舉起小手說：“我知道放在哪兒，可以放在教室的后面?！焙⒆觽兟牭胶蠖紦u頭表示不同意，池卓哲說：“那我們上課不是很危險？這是孩子們都不知所措的看著我。

*（評析：孩子在討論的過程中已經將自己的生活學習融入進去，從提出問題到尋求解決的辦法，再到生成新問題找出新辦法的過程中，孩子們在不斷思考，不斷探索，當孩子們面對問題不知所措時，教師應給予一定引導和啟發(fā)。）

于是我給了他們一點點提示：“我認為‘隔離區(qū)’應該是四周圍起來的，不讓別人隨便進入，并且進入‘隔離區(qū)’的走道叫‘半污染區(qū)’?！?陳逸翀馬上站起來迫不及待的告訴我：“我知道放在哪兒?！闭f著手指向孩子們先商量好的“發(fā)熱門診”處，他接著說：“兩排柜子中間真好是‘半污染區(qū)’。”孩子門表示贊同，我馬上問到：“那‘發(fā)熱門診’放在哪呢？”孩子通過討論決定設在“藥房”背后處。

接下來，我們又進入了“劃價處”的討論，李玨皓說：“可以放在小城堡的旁邊?！毙炀格R上反問說：“那不是‘掛號處’嗎？”歐陽震說：“小城堡旁邊太小，打算盤不方便?！编嵑谗枵f：“可以換一換?！薄霸趺磽Q？”我問?！斑@里可以蓋章、打算盤?！彼钢〕潜ふf?！斑@邊可以掛號。” 李玨皓馬上反映過來，孩子們都看著我，我向他們點點頭。張珩農說：“劃價完了，我們要去藥房取藥和打針?！辟R思睿說：文檔僅供參考

“那‘注射室’和‘藥房’靠在一起最好，這樣取藥打針都很方便。”陳可說：“那里是‘發(fā)熱門診’呀？還有拍‘X光片’的地方設在哪兒呢？”孩子們提議將教室后面作為“放射科”。

最后孩子們決定將“隔離區(qū)”旁邊作為“發(fā)熱門診”，這樣如果發(fā)現“疑似病人”可以直接送往“隔離區(qū)”。

*（評析：在游戲中幼兒可以自由與環(huán)境相互作用，因此環(huán)境的創(chuàng)設非常重要。在今天的討論中孩子們輾轉反復的思考，尋找最適合的位置。我進行了一下統(tǒng)計，“掛號處”更換了兩次，“發(fā)熱門診處”更換了三次，“劃價處”更換了一次。我們可以看出孩子們在探索環(huán)境的可能性時與小伙伴相互作用，因此產生了各種各樣的問題，并且出現了關于這些問題的不同看法和爭論。這樣給教師也提供了一個了解幼兒興趣和需要的機會，所以游戲作為幼兒園教學活動的重要組成部分，不僅是課程實施的途徑，也是課程生成的源泉）。

[活動二] 談話活動（豐富活動區(qū)材料）

談談你覺得非非醫(yī)院里還差些什么，我們可以怎樣準備？

*（活動中孩子們的思維很活躍，商量后覺得一些醫(yī)療用品可以從爸爸媽媽給買的玩具中帶來，藥品可以將自己平時所用過的藥品的盒子帶來廢物利用，隔離區(qū)的防護手套可以用小積木的塑料袋來充當，鞋套家里也有，可以帶來，就是防護服和眼罩孩子們便商量要我?guī)兔ふ?。我提議眼罩可以用透明的扎實一點的東西自制，孩子們先考慮用透明袋做，可通過實驗發(fā)現太軟了，不行。便發(fā)現可以考慮用透明的一次性塑料碗，最后決定便用其材料自制）。

[活動三] 操作活動（我來布置非非醫(yī)院）

一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準備好的材料帶來給我看）在活動中孩子們將自己帶來的各種材料按照區(qū)域的劃分和種類分別擺放。在孩子們的精心布置下，一個真實的非非醫(yī)院就正式落成了。在活動中，孩子們充分體驗到了成功的喜悅之情！

[活動四] 自由游戲--“非非醫(yī)院”

（一）孩子們按自己意愿分配好了角色（醫(yī)生、護士和病人），自由、輕松地開始了第一遍游戲。

*（這次自由的活動，是一段愉快、有趣，而沒有大人干擾的時間。但畢竟孩子的經驗是有限，整個活動都是憑借著自己已有的經驗摸索著游戲的，自然中間會有操作不正確或者錯誤的地方，而這時的我并沒有選擇介入，而是以一個游戲者的身份進入游戲，適時地對活動進行指導?；顒又形野l(fā)現孩子們對自己所扮演的角色并不能準確駕馭，所有的行為都受到了已有知識經驗的限制。于是活動結束后，我便延伸開展了“生病的經驗”和“我是合格的小醫(yī)生、小護士”）

[活動五] “生病的經驗”

[活動六] “我是合格的小醫(yī)生、小護士”

第二篇：非常六加一

非常.‘六’+‘一’（三句半）高一三班2013年元旦準備

喜慶鑼鼓敲起來，我們四人走上臺，上臺說段三句半，拜拜?。ㄆ渌R喊：回來）

我們四人為啥這里站，四人長成一條線，今天任務很簡單，元旦！

（四人奇說：對，慶元旦?。?/p>

初次登臺經驗少，歡迎大家來指導，不管說得好不好，別跑！

新世紀里又新年，先給大家拜個年，我給大家鞠個躬—— 給錢

各位領導你們好，各位領導你們好，各位同學你們好，我也好！

今天上臺啥話題，夸夸咱們的小高一，年年都有新師弟，要的！

王校長、李主任；

藺主任、韓主任楊主任； 領導齊上陣； 負責任！

小高一，了不起，這里藏著非常六加一，真的!

非常是……？ 所有的任課恩師，非常在……？ 素質剛剛的！

非常的領導，非常的老師，非常的我們自己，必須的！

非常教師個頂個，幽默風趣又靈活，創(chuàng)新教育點子多，自摸！

我們的學校故事多，天天學生樂呵呵，學習緊張又快活，沒的說！

學生個個都神氣，全面發(fā)展出成績，課堂活動比一比，必須的！

上學不再怕學習，參加活動更積極，誰說咱們不努力，玩去!

課堂活躍又和氣，學習輕松更省力，愉快學習有效率，嗷嗷的!

高效課堂活又活； 高效教師多又多； 高效學生不必說； 賊多！

平時很努力，考試我不急，不信你瞧----給力！

哎？誰是六加一??？ 鳳飛峰林梅作伴，袁學民意找小畢，畢老師的畢！

小高一有師兄，雖然我們較優(yōu)秀，但我們仍會向他們學習的，看齊！

今天大家來聚會，洗凈一年苦與累，憧憬明天心兒醉，信心百倍

為了這場聯歡會，我們辛苦來準備，下面還有好節(jié)目—— 撤退

第三篇：幼兒園大班語言公開課教案《非常一加一》及教學反思

大班語言公開課教案《非常一加一》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能積極主動地仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造性地運用語言的能力，通過一因多果的擴散，讓幼兒大膽表達自己的想法，訓練幼兒思維的發(fā)散性、敏捷性和靈活性，引導幼兒大膽推理，表達自己的獨特見解，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)性、好奇性和口語表達能力，快來看看幼兒園大班語言公開課《非常一加一》含反思教案吧。

生成性課程，強調活動過程中教師和幼兒之間的互動、探索和創(chuàng)新，課程不是預先設計好的教學步驟（預成性課程），而是師生在活動中不斷建構和生成的?！痹谶@一活動中，我就是根據孩子們對腦筋急轉彎表現出比較濃厚的興趣，而選擇了此活動內容，意在讓幼兒的思維在活動中得到發(fā)展與強化。設計中，考慮到大班孩子的發(fā)展存在著差異性，因此我在問題的設計上更注重了生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

活動目標：

1、通過一因多果的擴散，讓幼兒大膽表達自己的想法，訓練幼兒思維的發(fā)散性、敏捷性和靈活性。

2、能積極主動地仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造性地運用語言的能力。

3、引導幼兒大膽推理，表達自己的獨特見解，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)性、好奇性和口語表達能力。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

5、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

活動準備：

小圖若干，等式4張，獎品若干。

活動過程：

（一）師生喊口號，進入主題：

1、“非常一加一，歡樂在一起！耶！”

2、（教師導語）“現場的小朋友們，大家好！歡迎大家參加本期非常一加一節(jié)目。我是主持人依然，今天要討論的話題是：一加一等于幾？?！?/p>

（二）教師宣布難題，幼兒用語言表述：

宣布規(guī)則：由我出題，小朋友們積極自己的見解，以五星獎勵，最后以五星最多的小朋友為本期節(jié)目的擂主，今日的獎品是***。你可以有三種求助方式：1、請好朋友幫助；2、請現場的客人老師幫忙；3、請老師去掉一個錯誤答案，比賽正式開始。

第一關：一加一等于幾？（出示5種答案供幼兒選擇：0、1、2、3—6、n）

1、請幼兒討論后回答，并說明為什么？

2、教師小結，肯定幼兒答案：一加一等于二。

第二關：教師出題，幼兒討論回答。

1、一只貓、一只鼠放在一起等于幾？（出示一加一等于一）

2、樹上先飛來了1只鳥，后來又飛來了1只，“砰”的一聲響，樹上還有幾只鳥？（出示一加一等于零）

3、一個爸爸加一個媽媽等于幾？（出示一加一等于三或四）

4、一只公雞加1只母就雞等于幾？（出示一加一等于n）

（三）學習創(chuàng)編兒歌《拍手歌》，教師和幼兒一起創(chuàng)編兒歌。

你拍一，我拍一；有道題目真希奇。

你拍二，我拍二；一加一不等于二。

你拍三，我拍三；一加一還等于三。

你拍四，我拍四；不信你來試一試。

你拍五，我拍五；大家佩服不佩服?！?/p>

（四）腦筋急轉彎：1、教師出題：

①一只6克重的紅螃蟹和一只2克重的綠螃蟹賽跑，誰跑得快？

②小明的媽媽有三個孩子，老大叫大毛，老二叫二毛，老三叫什么呢？

③用石頭和西瓜打頭，哪個比較痛？

2、請個別幼兒出題。

3、思想教育：遇事應該動腦筋，這樣人才會變得聰明。

（五）宣布結果，發(fā)獎。師生共舞，結束。

（六）留任務：

1、把今天學的知識回家讓爸爸、媽媽猜一猜。

2、幼兒回家將自己想的“一加一等于幾”的題目畫出來。

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

本文擴展閱讀：語言(Language)是人類進行溝通交流的表達方式。據德國出版的《語言學及語言交際工具問題手冊》，世界上查明的有5651種語言。一般來說，各個民族都有自己的語言，語言是民族的重要特征之一。漢語、英語、西班牙語、俄語、阿拉伯語、法語是世界上的主要語言，也是聯合國的工作語言。漢語是全球母語人口最多的語言，英語是全球使用最廣泛的語言。語言和文字是兩個概念，往往是先有語言，后產生文字。

第四篇：大班語言活動： 爺爺一定有辦法

大班語言活動： 爺爺一定有辦法

作者：浙江省杭州市淳安縣新世紀幼兒園 余金嵐

活動領域：語言活動

【活動前評析】

《爺爺一定有辦法》是一個流傳已久的民間故事。它通過爺爺為孫子不斷的修改衣服這一平常小事，折射出看市平淡家庭生活中的脈脈溫情。故事書中的畫圖細膩，會使孩子在一次又一次的閱讀中不斷有新的發(fā)現，更會使孩子在依次次的新奇發(fā)現中體驗一種溫情。對于現在的孩子來說，物質過于充裕，物品經常用完就丟了，幾乎很少用舊的東西，所以教師也是希望通過這個故事讓孩子產生愛物惜物的情懷。書中文字簡潔生動，能讓孩子擁有很大的想象空間。書中每一頁的下方還有一個老鼠家庭的故事，更能給孩子帶來額外的閱讀興趣。教師選擇這一活動，旨在通過這一活動讓孩子初嘗閱讀的樂趣，在他們幼小的心靈中播灑下“快樂閱讀”的種子。

【活動目標】

1、能運用已有的生活經驗，細心觀察畫面，展開想象，大膽推測故事情節(jié)。

2、感受爺爺的節(jié)儉及聰明才智，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

【活動準備】

1、大繪本一本，演示文稿

2、藍色星空紙剪成的毯子、外套、背心、領帶、手帕、紐扣各一

【活動過程實錄】

一、談話導入

小朋友，你們喜歡看書嗎?今天老師給小朋友帶來一本很有趣的故事書，你們想看嗎?

二、幼兒欣賞、閱讀故事畫面，并推測故事情節(jié)

1、欣賞封面

介紹書名作者、翻譯者及封面上的畫。

2、欣賞扉頁

你看到了什么？猜猜它可能是什么？

到底是什么呢，現在先不告訴你們，待會聽完故事你們就知道了。

3、幼兒觀看演示文稿，欣賞故事畫面，并推測故事情節(jié) 圖1：你看到了什么？爺爺在做什么?他會給誰做？ 圖2：約瑟蓋著爺爺為他縫的毯子，感覺一定怎么樣？你是怎么看出來的 ？

安康家園（004km.cn）圖3：你看到了什么？猜猜看發(fā)生了什么事情？媽媽和約瑟在做什么？ 圖4-5：約瑟來找誰?爺爺會把毯子變成什么？ 圖6：小伙伴看見約瑟的外套會說什么？ 圖7：你看到了什么?猜猜他們會說什么？

圖8-9：約瑟來找誰了?猜猜這次爺爺會把外套變成什么？

圖10：約瑟穿著背心去上學，當他推開教室門，他會說什么 ？老師和他的同學又會怎么樣呢？

圖11：你看到了誰?媽媽和約瑟在說什么？約瑟又會說什么？

圖12-13：約瑟來找爺爺，一件老舊的背心，爺爺還能把它變成什么？ 圖14：發(fā)現了嗎？爺爺把它變成了什么？

圖16：看這幅圖，媽媽一定又說什么了?約瑟又會怎么說？ 圖16-17：布料越來越少了，這一次爺爺又會做什么呢？ 圖18：爺爺為約瑟做的是什么 ？約瑟用它在做什么？ 圖19：又發(fā)生了什么事?猜猜媽媽和約瑟又會說什么？

圖20-21：一塊老舊的手帕，剪去破舊的地方，能用的已經很少了，爺爺還能做出什么奇妙的東西來呢？

圖22：發(fā)現爺爺給約瑟做的是什么了嗎？約瑟會對爺爺說什么呢？ 圖23：啊呀，發(fā)生了什么事？為什么他們都是這樣的表情？

圖24-25：約瑟丟了紐扣心情怎樣？他來找誰了？爺爺還會一辦法嗎？ 圖26：紐扣找到了沒有？你是怎么看出來的？他為什么那么傷心？你還看到了什么？他的家人表情怎樣？他們怎么做的 ？

圖27：約瑟在寫什么呢？

圖28：他的家人喜歡聽這個故事嗎？你是怎么看出來的？

4、還記得故事的題目嗎?就是故事中約瑟經常講的那句話”爺爺一定有辦法”,下面我們再一起來完整聽一遍故事吧.教師結合畫面再完整講述故事一遍。

三、感受故事中爺爺的聰明才智及爺孫之間的濃濃親情

1、現在你們知道扉頁中上的這一塊是什么了吧?對了，就是那塊神奇的布料.爺爺都用這塊奇妙的布料給約瑟做了些什么呢？幼兒講述，教師隨機出示剪好的物品，請幼兒按順序擺一擺。

2、為什么爺爺每次為約瑟做的東西，約瑟都不舍得丟掉呢？教師小結，因為這些東西都是爺爺親手為約瑟做的，陪著約瑟長大的，里面包含這爺爺對約瑟的愛，引導幼兒珍惜家人的愛。

3、你喜歡故事中的爺爺嗎 ？為什么？

四、引發(fā)副線

剛才的故事講完了，老師還有個地方不明白,到底約瑟的紐扣掉到哪里去了呢?其實答案就藏在書上,課后我們再到書上去仔細找找。

安康家園（004km.cn）

來源：安康家園（004km.cn）首屆幼師大賽作品集

安康家園（004km.cn）

第五篇：“一加一”的幫教活動

關于實行校內 “一加一” 結對

幫教工程

為進一步提高我校青年教師教育教學水平，加大青年教師的培養(yǎng)力度，加強對他們的業(yè)務指導，使其很快地適應當前教育教學改革的需要。本學期，學校提倡年長教師指導年青教師，實行“一加一”的幫教活動。具體要求如下：

第一、指導教師要制定培養(yǎng)目標：

其內容包括：

（一）教學能力目標；(二)教學基本功目標；

（三）理論基礎目標；

（四）教育研究能力目標；

（五）遠景目標。

第二、指導教師要確立培養(yǎng)原則：

年長教師在制定青年教師教養(yǎng)規(guī)劃時，要結合實際情況，選擇恰當的基準點，確定基本原則。

第三、培養(yǎng)實施措施及要求：

1、幫教以相互自愿的原則，參加幫教活動的教師共同協商領定協議、計劃、進度表，報教務處通過后實施。在實施的過程中由教務處負責監(jiān)督和指導工作。

2、指導教師要主動的與結對的青年教師進行經常性的溝通，要注意在指導策略上進行探討；被指導要虛心接受指導教師的意見。

3、指導教師和被指導教師必須按計劃使幫教活動正常開展，在教學中要有創(chuàng)新精神，要積極主動地領會新的課

程理念，大膽嘗試新的教學方法，在不斷地實踐中努力提高自己的教學能力和水平。

4、指導教師要從師德修養(yǎng)、教育教學思想、教學組織、教學反饋等方面關心青年教師，履行指導職責，注重指導效果。隨時查看被指導教師的教案、教育教學情況、活動開展情況及班級的整體狀況等，并注意反饋提出改進意見。

第四、保障：

本幫教工程由教務處具體負責，結對幫教的教師必須將幫教協議，幫教計劃等相關材料交到教務處存檔，協議結束后交幫教總結。在本學期的幫教活動中對執(zhí)行的較好且有明顯效果的教師將給予得一定的經濟鼓勵。

2011年8月28日