第一篇：2013年河南教師資格考試精選幼兒教育學(xué)試題及解析七

2013年河南教師資格考試精選幼兒教育學(xué)試題及解析七

一、單項(xiàng)選擇題(每題3分。共36分)

1.()提出著名的“白板說”，認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.洛克

D.福祿貝爾

2.批評清末民初我國幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是()。

A.陶行知

B.張雪門

C.陳鶴琴

D.張宗麟

3.18世紀(jì)法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是()。

A.《愛彌兒》

B.《教育漫話》

C.《人的教育》

D.《母親讀物》

4.規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)活動中的是()。

A.《幼兒園教育綱要》

B.《幼兒園工作規(guī)程》

C.《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》

D.《未成年人保護(hù)法》

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5.2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是()。

A.體育、藝術(shù)、語言、常識、社會

B.健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)

C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會

D.健康、計(jì)算、社會、科學(xué)、藝術(shù)

6.()是幼兒的第一任教師，也是終身教師。

A.爺爺奶奶

B.幼兒教師

C.家長

D.小學(xué)教師

7.()是指向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法等。

A.家長學(xué)校

B.家長專欄

C.家長座談會

D.家訪

8.與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是()。

A.目的性

B.組織性

C.隨意性

D.計(jì)劃性[page]

9.有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了()對幼兒園教育的意義。

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A.社區(qū)資源

B.社區(qū)環(huán)境

C.社區(qū)習(xí)俗

D.社區(qū)文化

10.對兒童身心影響最大的家庭因素是()。

A.家庭生活方式

B.家庭經(jīng)濟(jì)狀況

C.家庭結(jié)構(gòu)

D.家庭主要成員的文化程度

11.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了()教育原則。

A.啟蒙性

B.發(fā)展適宜性

C.活動性

D.綜合性

12.在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，()是首要的因素，它是幼兒教育的前提。

A.愛心

B.觀察力

C.組織能力

D.與兒童溝通的能力

二、名詞解釋(每題5分，共10分)

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

2.結(jié)構(gòu)游戲

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三、判斷題(每題1分，共9分)[page]

1.世界上第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是由德國教育家福祿貝爾建立的。()

2.幼兒教育的全部意義在于能開發(fā)幼兒智力。()

3.在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。()

4.幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。()

5.幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。()

6.幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。()

7。教師應(yīng)該按照一些家長的要求，減少游戲活動，加強(qiáng)讀、寫、算的教學(xué)。()

8.尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。()

9.幼兒的游戲主要在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。()

四、簡答題(每題6分。共18分)

1.簡述影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的主要因素。

2.簡述幼兒教育離不開家庭的原因。

3.簡述社區(qū)對幼兒園教育的意義。

五、論述題(共15分)

試述幼兒園家長工作的主要形式。

六、案例分析題(共12分)

在幼兒園中，教師要學(xué)會與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應(yīng);說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心;與幼兒交談時(shí)，語言要簡單明確，容易被幼兒接受;說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。

請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。[page] 河南事業(yè)單位考試網(wǎng)，發(fā)布河南事業(yè)單位考試信息和備考資料。

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】洛克提出的“白板說”強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體發(fā)展中的作用。

2.A【解析】陶行知反對幼兒教育改革外國病、費(fèi)錢病、富貴病，主張適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。

3.A【解析】盧梭的《愛彌兒》是以一個(gè)假想的無憂無慮的兒童自然成長來揭示教育規(guī)律的。

4.A【解析】《幼兒園教育綱要》規(guī)定了幼兒教育的主要內(nèi)容和活動形式。

5.B【解析】健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)性課程。

6.C【解析】父母是孩子的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。父母對孩子的這種影響貫穿孩子的一生。

7.A【解析】家長學(xué)校是一種集體方式的家園聯(lián)系形式。它主要是指學(xué)校向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法等。

8.C【解析】家庭教育發(fā)生在家里，它不像學(xué)校教育那樣具有明確的計(jì)劃性和目的性，而是家長隨意進(jìn)行的。

9.D【解析】社區(qū)文化對幼兒園教育具有重要的意義，它無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源，題目中有的幼兒園將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命的傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，豐富了教育內(nèi)容，發(fā)揮了社區(qū)文化對幼兒園教育的意義。

10.C【解析】家庭的組成結(jié)構(gòu)對幼兒的成長有重要影響。

11.D【解析】幼兒園的教育應(yīng)該是將各學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容綜合化，不能單純地分科教學(xué)。

12.B【解析】學(xué)會觀察力是幼兒教師首要的素質(zhì)。

二、名詞解釋

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：是幼兒通過動手操作、親自實(shí)踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。

2.結(jié)構(gòu)游戲：指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。

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三、判斷題[page]

1.×【解析】福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒園，在此之前已經(jīng)存在一些零散的幼兒教育機(jī)構(gòu)。

2.×【解析】幼兒教育的意義除了開發(fā)智力外，還要發(fā)展身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的個(gè)性等。

3.√【解析】略。

4.×【解析】幼小銜接不僅要幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，小學(xué)也應(yīng)以幼兒園保教目標(biāo)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)孩子順利地渡過幼兒園向小學(xué)過渡的階段。

5.×【解析】幼兒學(xué)習(xí)是否有意義，除了學(xué)習(xí)方式外，更重要的是活動的內(nèi)容。

6.×【解析】是否采用經(jīng)濟(jì)性原則，不在于幼兒園本身經(jīng)濟(jì)條件的好壞。

7.×【解析】以活動為主要教育內(nèi)容是幼兒園教學(xué)的原則，不能以讀、寫、算來壓制兒童的正常發(fā)展。

8.√【解析】略。

9.×【解析】幼兒的游戲主要是自己完成，教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。

四、簡答題

1.【答案要點(diǎn)】影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的主要因素有物質(zhì)因素和精神因素兩方面，分別表現(xiàn)為：

(1)物質(zhì)因素

物質(zhì)環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切，會對幼兒園環(huán)境質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)結(jié)合幼兒園的各級教育目標(biāo)，科學(xué)合理地選擇材料與安排空間，滿足幼兒活動的需要。

(2)精神因素

精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切。在影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的各種精神因素中，人的要素、幼兒園文化的作用是十分巨大的。

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①人的要素。在人的要素中，幼兒教師是幼兒園中對幼兒發(fā)展影響最大的因素。在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。

②幼兒園文化。相對于人與物等可見的因素而言，幼兒園文化比較抽象，但對幼兒園環(huán)境質(zhì)量的影響卻是巨大的，我國社會的改革開放、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使得人們的生活方式、生活習(xí)慣等產(chǎn)生了很大的變化，這一變化也影響到幼兒園的教育生活，幼兒園文化對于幼兒園整體環(huán)境具有十分重要的影響，它影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。因此，教師在圍繞教育目標(biāo)選擇教育內(nèi)容時(shí)需要考慮正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，確保幼兒園的教育質(zhì)量。

2.【答案要點(diǎn)】(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。

(2)家庭是人的第一個(gè)學(xué)校。

(3)家長是幼兒園重要的教育力量。

3.【答案要點(diǎn)】社區(qū)是社會大環(huán)境中與幼兒園關(guān)系最密切、對幼兒影響最大的一部分。它對幼兒園教育具有很大的意義，表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

(1)社區(qū)環(huán)境的教育性[page]

幼兒園周圍的社區(qū)是幼兒十分熟悉的地方。社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長中，特別是精神的成長中有著特殊的意義。幼兒園教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社區(qū)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅是擴(kuò)大教育的空間，更是其教育內(nèi)容的豐富和深化。

(2)社區(qū)資源對幼兒園教育的意義

社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣^(qū)，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場所等多方面的支持。不僅幼兒教育的事業(yè)發(fā)展需要廣泛動員社會各方面的力量，幼兒園教育本身的發(fā)展也離不開社會力量的支持。社區(qū)的積極參與將使幼兒園教育變得更生動、更富有時(shí)代氣息。

(3)社區(qū)文化對幼兒園教育的意義

社區(qū)文化無形地影響著幼兒園教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化作為幼兒園教育的寶貴資源，影響著幼兒園教育。一般來說，文化和文明程度高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)、教育質(zhì)量也都不錯(cuò)，社區(qū)的影響無疑是一個(gè)重要因素。

綜上所述，社區(qū)對幼兒園教育有著深刻的影響，幼兒園要積極探索社區(qū)豐富的資源，發(fā)揮其教育作用，實(shí)現(xiàn)與社區(qū)之間的合作。

五、論述題

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【答案要點(diǎn)】幼兒園的家長工作是進(jìn)行幼兒園與家庭溝通，使家庭教育與幼兒園教育互相配合的重要途徑，其主要形式有以下幾種：

(1)家長會

家長會是面向全體家長的會議，有全園性的家長會，也有班級的家長會。通過家長會，學(xué)校向家長報(bào)告學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、反饋階段工作情況等，還鼓勵(lì)家長對一些有爭議的教育觀念、方法等發(fā)表自己的看法。這樣可以使家長了解學(xué)校的進(jìn)展情況，也可以促使學(xué)校改進(jìn)工作。

(2)家訪

家訪是幼兒園家長工作的一種重要而又有效的方式。它的目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況，家庭環(huán)境以及家長的教養(yǎng)態(tài)度、方法和認(rèn)識等，從而為教育提供良好的基礎(chǔ);此外，通過家訪也使家長了解自己的孩子在園的情況，包括進(jìn)步和不足等，和家長共同探討教育措施，爭取家長的密切合作。

(3)家長學(xué)校

家長學(xué)校面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法，家長學(xué)校由園所管理，通過講座、討論、參觀等形式提高家長教育孩子的能力。

(4)咨詢活動

幼兒園可以不定期地舉辦咨詢活動，以幫助家長提高教育意識及教育孩子的能力，解答家長在育兒過程中的疑問和難題。

(5)開放日制度

開放日制度是指家長來幼兒園參觀各種保教活動，參加運(yùn)動會、元宵燈會、節(jié)日慶?；顒拥?，這可以使家長具體了解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現(xiàn)以及老師的教育要求和方法，增進(jìn)對幼兒園工作的感性認(rèn)識。同時(shí)家長通過對同一年齡幼兒行為和能力的對比，可以從側(cè)面認(rèn)識自己的孩子的發(fā)展水平，改進(jìn)家庭教育的制度。

(6)家長接待日[page]

家長接待日是由幼兒園安排一個(gè)固定的時(shí)間，園長或主要管理者接待家長的來訪，聽取家長的意見和建議。也可設(shè)立意見箱收集家長的意見，從而更好地改進(jìn)和完善幼兒園工作，拉近家長和幼兒園之間的距離。

(7)家長委員會

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家長委員會是由各個(gè)年齡班選出的家長代表組成。各代表參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策，反映家長的意見和要求;同時(shí)家長委員會也是家長和幼兒之間的橋梁，能夠促進(jìn)家園的合作。

(8)電話聯(lián)系

利用電話聯(lián)系能夠及時(shí)溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應(yīng)急性的問題。通過電話聯(lián)系，教師可以簡短地向家長介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn)以及生活學(xué)習(xí)情況，家長有事情也可以及時(shí)地通過電話告知教師。

(9)書面聯(lián)系的形式

書面聯(lián)系的形式包括家長園地、家園通訊、宣傳報(bào)、聯(lián)系手冊、問卷調(diào)查表、征求意見書等，通過經(jīng)常性地使用這些書面聯(lián)系方式，使家長和幼兒園之間有良好的溝通渠道，便于雙方配合一致地對幼兒進(jìn)行教育。

總之，幼兒園與家長之間有多種聯(lián)系方式，每種方式都有自己獨(dú)特的作用。幼兒園和家長要明確認(rèn)識各種方式的特點(diǎn)，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種方式，以有效發(fā)揮其作用，使幼兒園家長工作開展得更有成效。

六、案例分析題

【答案要點(diǎn)】從這個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評價(jià)教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。

教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，非言語溝通與言語溝通。

(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。

幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：

①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”

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②傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時(shí)，也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點(diǎn)事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?”

④面向全體，注意個(gè)體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了?！?/p>

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第二篇：2013年河南教師資格考試精選幼兒教育學(xué)試題及解析一

2013年河南教師資格考試精選幼兒教育學(xué)試題及解析一

一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共30分)

1.()國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定;“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！?/p>

A.1995年

B.1996年

C.1997年

D.1998年

2.幼兒園教育應(yīng)以()為基本的活動方式。

A.學(xué)

B.上課

C.玩耍

D.游戲

3.以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是()。

A.陳鶴琴

B.張宗麟

C.張雪門

D.陶行知

4.先天因素主要指個(gè)體生物因素，其中最具重要意義的因素是()。

A.成熟

B.生長

C.遺傳

D.發(fā)育

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5.在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是()。

A.教育者的主導(dǎo)性

B.受教育者的主動性”

C.教育的目的 D.教育的方法

6.被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是()。

A.蒙臺梭利

B.柏拉圖

C.洛克

D.福祿貝爾

7.兒童的發(fā)展是通過()。

A.對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的 B.聆聽教師講授知識而發(fā)展的 C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的 D.觀看電視卡通節(jié)日而發(fā)展的

8.關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是（A.基礎(chǔ)教育

B.啟蒙教育

C.屬于義務(wù)教育

D.實(shí)施全面發(fā)展的教育

9.實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是()。

A.良好的工作伙伴與師生關(guān)系

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B.教師的保育意識

C.保育員的工作態(tài)度

D.幼兒的自理能力[page]

10.在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校——“兒童之家”，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是()。

A.福祿貝爾

B.蒙臺梭利

C.德可樂利

D.凱米

11.建立我國第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是()。

A.陶行知

B.陳鶴琴

C.張宗麟

D.張雪門

12.1989年11月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是()。

A.《義務(wù)教育法》

B.《未成年人保護(hù)法》

C.《兒童權(quán)利公約》

D.《幼兒園工作規(guī)程》

13.美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應(yīng)()。

A.尊重兒童的個(gè)性

B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)

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C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性

D.重視兒童的主動操作

14.“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！边@用來說明()對人的成長和發(fā)展的影響是巨大的。

A.顏色

B.環(huán)境

C.遺傳

D.物質(zhì)

15.在教育基本要素都具備的條件下，教育者的()起著決定性的作用。

A.權(quán)威性

B.知識性

C.主導(dǎo)性

D.藝術(shù)性

二、名詞解釋(每題3分，共15分)

1.幼兒園的物質(zhì)環(huán)境

2.間接教學(xué)

3.幼兒園課程

4.幼兒園全面發(fā)展教育

5.幼兒體育[page]

三、判斷題(每題1分。共8分)

1.教育與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教師。()

2.幼兒園中必須給幼兒教授大量的讀、寫、算知識，否則影響幼兒智力的開發(fā)。()

3.幼兒園教育目標(biāo)的制定要根據(jù)幼兒發(fā)展的真實(shí)需要。()

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4.幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計(jì)。()

5.教師在用語言指導(dǎo)游戲時(shí)，口氣應(yīng)十分肯定。()

6.保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。()

7.幼兒與成人有同樣的權(quán)利。

8.游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必要進(jìn)行教學(xué)。()

四、簡答題(每題5分，共20分)

1.簡要敘述并評價(jià)蒙臺梭利的幼兒教育觀。

2.談?wù)動變航處煹幕緳?quán)利和義務(wù)。

3.簡述幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)。

4.如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則?

五、論述題(共10分)

要保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意哪些問題?

六、案例分析題(共17分)

星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法??”

請你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。[page]

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實(shí)施。

2.D【解析】幼兒園的主要活動是游戲。

3.D【解析】陶行知提倡“生活教育”;陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。

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4.C【解析】遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。

5.C【解析】教育目的直接影響教育的全過程。

6.D【解析】福祿貝爾是最早命名幼兒園、提出完整的幼兒教育思想的人。

7.A【解析】兒童的發(fā)展包括個(gè)體和社會兩個(gè)層面。

8.C【解析】義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年。

9.B【解析】教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。

10.B【解析11907年，蒙臺梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，從事教育實(shí)驗(yàn)。

11.B【解析11923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。

12.C【解析11989年，聯(lián)合國大會通過《兒童權(quán)利公約》，用法律保護(hù)兒童的權(quán)利。

13.D【解析】兒童經(jīng)過動手操作才能有更深刻的認(rèn)識。

14.B【解析】題干所述是環(huán)境對人的成長和發(fā)展的影響。

15.C【解析】在幼兒的獨(dú)立性、自主性比較欠缺的情況下，教師的主導(dǎo)性起著決定性作用。

二、名詞解釋

1.幼兒園的物質(zhì)環(huán)境：分為廣義和狹義兩個(gè)方面。廣義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。狹義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì)與利用及各種材料的選擇與搭配等。

2.間接教學(xué)：指教師對幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?，比如，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達(dá)到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。

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3.幼兒園課程：是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和，包括幼兒園進(jìn)行的一切活動。

4.幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

5.幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。[page]

三、判斷題

1.√【解析】略。

2.×【解析】幼兒園以活動為主要內(nèi)容，只涉及簡單的讀、寫、算，大量的文化知識學(xué)習(xí)不適合幼兒身心發(fā)展階段的需要。

3.√【解析】略。

4.×【解析】幼兒園的環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。這里指的是物質(zhì)環(huán)境的一部分。

5.×【解析】對游戲的指導(dǎo)應(yīng)有啟發(fā)性，不能盲目地干涉。

6.×【解析】保教結(jié)合又稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相互配合。

7.×【解析】幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是在特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。

8.×【解析】游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。

四、簡答題

1.【答案要點(diǎn)】蒙臺梭利的幼兒教育觀：

(1)有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。這一時(shí)期，特定經(jīng)驗(yàn)的吸收是在沒有任何外部驅(qū)動的情況下進(jìn)行的。

(2)專門為小組設(shè)計(jì)的情境能提供恰當(dāng)刺激。

(3)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進(jìn)兒童的發(fā)展變化。

(4)兒童有內(nèi)部動機(jī);兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動機(jī)的驅(qū)動，特別是當(dāng)他們處于這種能力的邊緣時(shí)。

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(5)強(qiáng)調(diào)感覺和兒童的經(jīng)驗(yàn)，不強(qiáng)調(diào)測驗(yàn)。

(6)支持者和指導(dǎo)者通過環(huán)境、短期的個(gè)體或小組教學(xué);一日生活中大部分時(shí)間兒童可以自由選擇活動。

評價(jià)：蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動;其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機(jī)械等。

2.【答案要點(diǎn)】(1)我國幼兒教師的基本權(quán)利包括：①進(jìn)行保育教育活動，開展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利;②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利;③指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利;④按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利;⑤參與幼兒園民主管理的權(quán)利;⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。

(2)我國幼兒教師的義務(wù)是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;②貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù);③按國家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動;④關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展;⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象;⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。[page]

3.【答案要點(diǎn)】幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)主要包括以下兩個(gè)方面：

(1)環(huán)境的教育性

幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)與其他非教育機(jī)構(gòu)有顯著區(qū)別。它是根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)及幼兒的發(fā)展特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。

(2)環(huán)境的可控性

幼兒園內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

①社會上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)，教師必須精心選擇，以利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)。

②教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素，維護(hù)環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。

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幼兒園環(huán)境的教育性與可控性之問是相互聯(lián)系的，環(huán)境的教育性決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。而可控性又保證了教育性的實(shí)現(xiàn)，二者具有相互依存、相互制約的關(guān)系。

4.【答案要點(diǎn)】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。對這一原則的理解可以從以下兩個(gè)方面人手：

(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義

①培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識。

②培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

③培養(yǎng)幼兒的合作精神。

(2)樹立正確的觀念是貫徹這一原則的根本保證

①幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙”。

②幼兒在參與中發(fā)展，克服“幼兒無能”的思想。

五、論述題

【答案要點(diǎn)】(1)幼兒教師是按照社會要求去促進(jìn)幼兒發(fā)展的，是將教育目標(biāo)真正落實(shí)為幼兒發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。這就要求教師：首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標(biāo)的內(nèi)涵，并將這種“外在”的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在”的正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行動;其次，教師必須掌握將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù);最后，在教育過程中，教師要依據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇相適應(yīng)的教育目標(biāo)、教育模式、教育內(nèi)容、活動方式、組織形式、指導(dǎo)方法等，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。沒有教師的這種努力，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是不可能的。

(2)教師在明確了教育目標(biāo)后，實(shí)施過程中也不一定是一帆風(fēng)順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。例如，來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓(xùn)練孩子某種技能，或要求教小學(xué)才學(xué)習(xí)的讀、寫、算技能。又如，來自社會的影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學(xué)歷、追求升學(xué)率的風(fēng)潮等，都可能干擾教師按教育目標(biāo)組織教育活動，使教師的教育行為偏離教育目標(biāo)。因此，在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程中，教師有責(zé)任排除一切干擾，堅(jiān)定地按照教育目標(biāo)來規(guī)范自己的教育行為，以保證教育目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。

六、案例分析題

【答案要點(diǎn)】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)河南事業(yè)單位考試網(wǎng)，發(fā)布河南事業(yè)單位考試信息和備考資料。

與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之問特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他伺深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。”幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。

目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育;二是家長認(rèn)為自己忙，沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作;三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞;四是認(rèn)為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。

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第三篇：2013年教師資格考試《幼兒教育學(xué)》沖刺試題及答案七

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2013年教師資格考試《幼兒教育學(xué)》沖

刺試題及答案七

一、單項(xiàng)選擇題(每題3分。共36分)

1.()提出著名的“白板說”，認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.洛克

D.福祿貝爾

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2.批評清末民初我國幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是()。

A.陶行知

B.張雪門

C.陳鶴琴

D.張宗麟

3.18世紀(jì)法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是()。

A.《愛彌兒》

B.《教育漫話》

C.《人的教育》

D.《母親讀物》

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4.規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動中的是()。

A.《幼兒園教育綱要》

B.《幼兒園工作規(guī)程》

C.《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》

D.《未成年人保護(hù)法》

5.2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是()。

A.體育、藝術(shù)、語言、常識、社會

B.健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)

C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會

D.健康、計(jì)算、社會、科學(xué)、藝術(shù)

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6.()是幼兒的第一任教師，也是終身教師。

A.爺爺奶奶

B.幼兒教師

C.家長

D.小學(xué)教師

7.()是指向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法等。

A.家長學(xué)校

B.家長專欄

C.家長座談會

D.家訪

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8.與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是()。

A.目的性

B.組織性

C.隨意性

D.計(jì)劃性

9.有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了()對幼兒園教育的意義。

A.社區(qū)資源

B.社區(qū)環(huán)境

C.社區(qū)習(xí)俗

D.社區(qū)文化

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10.對兒童身心影響最大的家庭因素是()。

A.家庭生活方式

B.家庭經(jīng)濟(jì)狀況

C.家庭結(jié)構(gòu)

D.家庭主要成員的文化程度

11.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了()教育原則。

A.啟蒙性

B.發(fā)展適宜性

C.活動性

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D.綜合性

12.在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，()是首要的因素，它是幼兒教育的前提。

A.愛心

B.觀察力

C.組織能力

D.與兒童溝通的能力

二、名詞解釋(每題5分，共10分)

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

2.結(jié)構(gòu)游戲

三、判斷題(每題1分，共9分)

1.世界上第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是由德國教育家福祿貝爾建立的。()

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2.幼兒教育的全部意義在于能開發(fā)幼兒智力。()

3.在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。()

4.幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。()

5.幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。()

6.幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。()

7。教師應(yīng)該按照一些家長的要求，減少游戲活動，加強(qiáng)讀、寫、算的教學(xué)。()

8.尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。()

9.幼兒的游戲主要在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。()

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四、簡答題(每題6分。共18分)

1.簡述影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的主要因素。

2.簡述幼兒教育離不開家庭的原因。

3.簡述社區(qū)對幼兒園教育的意義。

五、論述題(共15分)

試述幼兒園家長工作的主要形式。

六、案例分析題(共12分)

在幼兒園中，教師要學(xué)會與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應(yīng);說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心;與幼兒交談時(shí)，語言要簡單明確，容易被幼兒接受;說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡?！澳氵@一次比上一次說得”更清楚了?！痹诮涣鞯臅r(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。

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請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】洛克提出的“白板說”強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體發(fā)展中的作用。

2.A【解析】陶行知反對幼兒教育改革外國病、費(fèi)錢病、富貴病，主張適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。

3.A【解析】盧梭的《愛彌兒》是以一個(gè)假想的無憂無慮的兒童自然成長來揭示教育規(guī)律的。

4.A【解析】《幼兒園教育綱要》規(guī)定了幼兒教育的主要內(nèi)容和活動形式。

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5.B【解析】健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)性課程。

6.C【解析】父母是孩子的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。父母對孩子的這種影響貫穿孩子的一生。

7.A【解析】家長學(xué)校是一種集體方式的家園聯(lián)系形式。它主要是指學(xué)校向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法等。

8.C【解析】家庭教育發(fā)生在家里，它不像學(xué)校教育那樣具有明確的計(jì)劃性和目的性，而是家長隨意進(jìn)行的。

9.D【解析】社區(qū)文化對幼兒園教育具有重要的意義，它無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源，題目中有的幼兒園將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命的傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，豐富了教育內(nèi)容，發(fā)揮了社區(qū)文化對幼兒園教育的意義。

10.C【解析】家庭的組成結(jié)構(gòu)對幼兒的成長有重要影響。

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11.D【解析】幼兒園的教育應(yīng)該是將各學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容綜合化，不能單純地分科教學(xué)。

12.B【解析】學(xué)會觀察力是幼兒教師首要的素質(zhì)。

二、名詞解釋

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：是幼兒通過動手操作、親自實(shí)踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。

2.結(jié)構(gòu)游戲：指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。

三、判斷題

1.×【解析】福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒園，在此之前已經(jīng)存在一些零散的幼兒教育機(jī)構(gòu)。

2.×【解析】幼兒教育的意義除了開發(fā)智力外，還要發(fā)展身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的個(gè)性等。

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3.√【解析】略。

4.×【解析】幼小銜接不僅要幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，小學(xué)也應(yīng)以幼兒園保教目標(biāo)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)孩子順利地渡過幼兒園向小學(xué)過渡的階段。

5.×【解析】幼兒學(xué)習(xí)是否有意義，除了學(xué)習(xí)方式外，更重要的是活動的內(nèi)容。

6.×【解析】是否采用經(jīng)濟(jì)性原則，不在于幼兒園本身經(jīng)濟(jì)條件的好壞。

7.×【解析】以活動為主要教育內(nèi)容是幼兒園教學(xué)的原則，不能以讀、寫、算來壓制兒童的正常發(fā)展。

8.√【解析】略。

9.×【解析】幼兒的游戲主要是自己完成，教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。

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四、簡答題

1.【答案要點(diǎn)】影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的主要因素有物質(zhì)因素和精神因素兩方面，分別表現(xiàn)為：

(1)物質(zhì)因素

物質(zhì)環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切，會對幼兒園環(huán)境質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)結(jié)合幼兒園的各級教育目標(biāo)，科學(xué)合理地選擇材料與安排空間，滿足幼兒活動的需要。

(2)精神因素

精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切。在影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的各種精神因素中，人的要素、幼兒園文化的作用是十分巨大的。

①人的要素。在人的要素中，幼兒教師是幼兒園中對幼兒發(fā)展影響最大的因素。在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。

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②幼兒園文化。相對于人與物等可見的因素而言，幼兒園文化比較抽象，但對幼兒園環(huán)境質(zhì)量的影響卻是巨大的，我國社會的改革開放、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使得人們的生活方式、生活習(xí)慣等產(chǎn)生了很大的變化，這一變化也影響到幼兒園的教育生活，幼兒園文化對于幼兒園整體環(huán)境具有十分重要的影響，它影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。因此，教師在圍繞教育目標(biāo)選擇教育內(nèi)容時(shí)需要考慮正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，確保幼兒園的教育質(zhì)量。

2.【答案要點(diǎn)】(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。

(2)家庭是人的第一個(gè)學(xué)校。

(3)家長是幼兒園重要的教育力量。

3.【答案要點(diǎn)】社區(qū)是社會大環(huán)境中與幼兒園關(guān)系最密切、對幼兒影響最大的一部分。它對幼兒園教育具有很大的意義，表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

(1)社區(qū)環(huán)境的教育性

幼兒園周圍的社區(qū)是幼兒十分熟悉的地方。社區(qū)的自然環(huán)

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境和人文環(huán)境在幼兒的成長中，特別是精神的成長中有著特殊的意義。幼兒園教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社區(qū)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅是擴(kuò)大教育的空間，更是其教育內(nèi)容的豐富和深化。

(2)社區(qū)資源對幼兒園教育的意義

社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣^(qū)，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場所等多方面的支持。不僅幼兒教育的事業(yè)發(fā)展需要廣泛動員社會各方面的力量，幼兒園教育本身的發(fā)展也離不開社會力量的支持。社區(qū)的積極參與將使幼兒園教育變得更生動、更富有時(shí)代氣息。

(3)社區(qū)文化對幼兒園教育的意義

社區(qū)文化無形地影響著幼兒園教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化作為幼兒園教育的寶貴資源，影響著幼兒園教育。一般來說，文化和文明程度高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)、教育質(zhì)量也都不錯(cuò)，社區(qū)的影響無疑是一個(gè)重要因素。

綜上所述，社區(qū)對幼兒園教育有著深刻的影響，幼兒園要積極探索社區(qū)豐富的資源，發(fā)揮其教育作用，實(shí)現(xiàn)與社區(qū)之間的合作。

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五、論述題

【答案要點(diǎn)】幼兒園的家長工作是進(jìn)行幼兒園與家庭溝通，使家庭教育與幼兒園教育互相配合的重要途徑，其主要形式有以下幾種：

(1)家長會

家長會是面向全體家長的會議，有全園性的家長會，也有班級的家長會。通過家長會，學(xué)校向家長報(bào)告學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、反饋階段工作情況等，還鼓勵(lì)家長對一些有爭議的教育觀念、方法等發(fā)表自己的看法。這樣可以使家長了解學(xué)校的進(jìn)展情況，也可以促使學(xué)校改進(jìn)工作。

(2)家訪

家訪是幼兒園家長工作的一種重要而又有效的方式。它的目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況，家庭環(huán)境以及家長的教養(yǎng)態(tài)度、方法和認(rèn)識等，從而為教育提供良好的基礎(chǔ);此外，通過家訪

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也使家長了解自己的孩子在園的情況，包括進(jìn)步和不足等，和家長共同探討教育措施，爭取家長的密切合作。

(3)家長學(xué)校

家長學(xué)校面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法，家長學(xué)校由園所管理，通過講座、討論、參觀等形式提高家長教育孩子的能力。

(4)咨詢活動

幼兒園可以不定期地舉辦咨詢活動，以幫助家長提高教育意識及教育孩子的能力，解答家長在育兒過程中的疑問和難題。

(5)開放日制度

開放日制度是指家長來幼兒園參觀各種保教活動，參加運(yùn)動會、元宵燈會、節(jié)日慶?；顒拥?，這可以使家長具體了解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現(xiàn)以及老師的教育要求和方法，增進(jìn)對幼兒園工作的感性認(rèn)識。同時(shí)家長通過對同一年齡幼兒行為和能力的對比，可以從側(cè)面認(rèn)識自己的孩子的發(fā)展水平，改進(jìn)家庭教育的制度。

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(6)家長接待日

家長接待日是由幼兒園安排一個(gè)固定的時(shí)間，園長或主要管理者接待家長的來訪，聽取家長的意見和建議。也可設(shè)立意見箱收集家長的意見，從而更好地改進(jìn)和完善幼兒園工作，拉近家長和幼兒園之間的距離。

(7)家長委員會

家長委員會是由各個(gè)年齡班選出的家長代表組成。各代表參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策，反映家長的意見和要求;同時(shí)家長委員會也是家長和幼兒之間的橋梁，能夠促進(jìn)家園的合作。

(8)電話聯(lián)系

利用電話聯(lián)系能夠及時(shí)溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應(yīng)急性的問題。通過電話聯(lián)系，教師可以簡短地向家長介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn)以及生活學(xué)習(xí)情況，家長有事情也可以及時(shí)地通過電話告知教師。

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(9)書面聯(lián)系的形式

書面聯(lián)系的形式包括家長園地、家園通訊、宣傳報(bào)、聯(lián)系手冊、問卷調(diào)查表、征求意見書等，通過經(jīng)常性地使用這些書面聯(lián)系方式，使家長和幼兒園之間有良好的溝通渠道，便于雙方配合一致地對幼兒進(jìn)行教育。

總之，幼兒園與家長之間有多種聯(lián)系方式，每種方式都有自己獨(dú)特的作用。幼兒園和家長要明確認(rèn)識各種方式的特點(diǎn)，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種方式，以有效發(fā)揮其作用，使幼兒園家長工作開展得更有成效。

六、案例分析題

【答案要點(diǎn)】從這個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評價(jià)教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。

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教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，非言語溝通與言語溝通。

(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。

幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：

①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”

②傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和

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鼓勵(lì)幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時(shí)，也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點(diǎn)事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?”

④面向全體，注意個(gè)體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了?！?/p>

第四篇：2013年教師資格考試幼兒教育學(xué)試題及答案

2013年教師資格考試幼兒教育學(xué)試題及答案(2)

一、選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

1．首次把國際社會保護(hù)兒童權(quán)利的思想轉(zhuǎn)變成各國政府的諾言的國際公約是（）。

A．《國際兒童權(quán)利宣言》

B．《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》

C．《兒童權(quán)利公約》

D．《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》

2．對胎兒進(jìn)行防電磁保護(hù)，使他們能免受這些不良因素的傷害，順利地來到人間，這是為了保護(hù)兒童的（）。

A．發(fā)展權(quán)

B．出生權(quán)

C．健康權(quán)

D．生存權(quán)

3．國外研究表明，3歲兒童如果接受過鋼琴訓(xùn)練或合唱練習(xí)，那么他們在拼七巧板時(shí)，就會比沒經(jīng)過這方面培訓(xùn)的兒童動作更加準(zhǔn)確、快捷，這表明（）。

A．音樂教育決定兒童的智力發(fā)展水平

B．兒童的智力水平依賴于音樂教育的情況

C．美育影響體育

D．美育影響智育

4．把兒童社會情感的發(fā)展作為教育的主要目的的理論是（）。

A．成熟社會化理論

B．認(rèn)知發(fā)展理論

C．教育訓(xùn)練理論

D．統(tǒng)一論

5．幼兒社會化的內(nèi)容不包括（）。

A．心理社會化

B．道德社會化

C．職業(yè)社會化

D．認(rèn)知社會化

6．教師了解幼兒最基本、最有效的途徑是（）。

A．教育

B．游戲

C．觀察

D．談話

7．兒童按照故事的內(nèi)容分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言等來進(jìn)行的游戲是（）。

A．角色游戲

B．結(jié)構(gòu)游戲

C．智力游戲

D．表演游戲

8．認(rèn)為兒童的心理具有吸收力和敏感期的學(xué)前教育家是（）。

A．福祿培爾

B．蒙臺梭利

C．皮亞杰

D．馬斯洛

9．在社會性發(fā)展過程中，幼兒把教師的態(tài)度、特征、價(jià)值觀作為他們自己的參照系屬于幼兒社會化學(xué)習(xí)中的（）。

A．模仿

B．期望

C．特性分類

D．辨認(rèn)

10．根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，我國幼兒園的教育內(nèi)容具有啟蒙性和（）。

A．社會性

B．全面性

C．發(fā)展性

D．靈活性

二、填空題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

1．__________的教育思想是傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的分水嶺。

2．我國幼兒園的教育內(nèi)容可以相對劃分為健康、語言、社會、__________、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。

3．在幼兒社會化進(jìn)程中，幼兒向教師、父母等年長者學(xué)習(xí)的交往模式屬于__________。

4．幼兒園家庭教育指導(dǎo)的根本目的是為了__________。

5．幼兒教師的智能結(jié)構(gòu)由__________和能力結(jié)構(gòu)兩部分組成。

三、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1．1979年，聯(lián)合國發(fā)起了“國際兒童年”。（）

2．兒童的活動可以分為兩大類，一類是操作活動，一類是游戲活動。（）

3．社區(qū)學(xué)前教育是一種正規(guī)化的學(xué)前教育。（）

4．同一托幼院所、同一年齡段兒童的課程內(nèi)容應(yīng)該一致。（）

5．在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的時(shí)候，引進(jìn)的榜樣應(yīng)該具備能力、教育和知覺的類似性三個(gè)方面的特征。（）

6．幼兒社會化具有能動性、強(qiáng)制性和連續(xù)性等特點(diǎn)。（）

7．幼兒園教育工作評價(jià)實(shí)行以教師他評為主，園長以及有關(guān)管理人員、教師自己和家長等

參與評價(jià)的制度。（）

8．家庭生活條件是孩子接受教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，只具有正面積極作用。（）

9．游戲沒有外在目的，其動機(jī)來自于兒童內(nèi)部。（）

10．教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的專家和指導(dǎo)者。（）

四、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

1．觀察法

2．兒童的權(quán)利

3．自主游戲

4．正規(guī)的社會教育活動

5．家長委員會

五、簡答題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

1．科學(xué)學(xué)前教育觀的內(nèi)涵。

2．認(rèn)知發(fā)展理論的觀點(diǎn)。

3．教師實(shí)施學(xué)前教育課程時(shí)應(yīng)注意的問題。

4．幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則。

5．幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。

六、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)

1．論述福祿培爾的教育思想。

2．結(jié)合教育實(shí)際，論述幼兒園社會教育的實(shí)施要求。

七、案例分析題(本大題共1小題，共12分)

案例1

商店售貨員

三個(gè)孩子在玩商店游戲，在柜臺上擺弄了一陣，便眼巴巴地等待“客人”上門來買東西，可其他的小朋友要么在“娃娃家”，要么在玩具角，或者是“寶貝工作室”等，玩得不亦樂乎，好像沒有要來商店買東西的意向。小雅和小美明顯興趣低落了，小剛則完全沉不住氣了，他正磨蹭著想離開商店……

老師走過去：“售貨員你好!我家來客人了，要買好多好多東西?！?/p>

幼兒：“太好了，你要什么?”

老師：“這么多東西，拿也拿不了，可怎么辦呀?你們商店能不能幫著送貨上門啊?” 由此幫商店引出了送貨上門的服務(wù)內(nèi)容，“商店”的“工作人員”主動開始了“送貨”活動。

案例2

“娃娃家”游戲

小班“娃娃家”里的孩子們玩得熱火朝天，老師發(fā)現(xiàn)小玉正拿著剪刀一縷一縷地剪著布娃娃的頭發(fā)，神情是那樣的專注。

老師：“你在干什么呀?”

幼J1：“我在給娃娃剪頭發(fā)。”

老師：“為什么要剪布娃娃的頭發(fā)呢?”

幼兒：“她的頭發(fā)太長了。我的頭發(fā)長了，媽媽就會給我剪的?！?/p>

面對這個(gè)幼兒的舉動，是委婉的“禁令”?還是“因勢利導(dǎo)”呢?這位教師是這樣說的：“哦，原來是這樣。小玉那么聰明，能不能替娃娃想個(gè)辦法啊?怎樣使娃娃既留住一頭美麗的頭發(fā)，又使頭發(fā)看上去不那么長呢?可不可以給娃娃梳個(gè)小辮呢?試試吧!”小玉馬上從“娃娃家”的梳妝臺上拿起梳子，一下一下很認(rèn)真地幫娃娃梳頭，嘴里還喃喃自語：“疼不疼?媽媽輕點(diǎn)梳……”

案例3

“好吃屋”游戲

“好吃屋”的柜臺上擺滿了各種各樣好吃的食物，有面包、果凍、牛奶、壽司、雞蛋……剛開張的那兩天，“好吃屋”的顧客還真不少，明明就是其中一個(gè)，但紅紅堅(jiān)持不讓他進(jìn)門，但明明非要擠進(jìn)去，兩個(gè)孩子爭吵了起來……

老師走過來：“好吃屋的東西這么好吃，我們也想進(jìn)去嘗嘗!”

紅紅：“客人太多了，坐不下了嘛!”

老師：“那我們可以打包帶走嗎?”

紅紅：“不行!”

老師：“那可怎么辦?”

紅紅：“你們可以待會再來呀!”

明明：“好!”

就這樣，沖突平息了，游戲順利開展下去……

一星期后，“好吃屋”的孩子明顯少了。單一的買、賣、吃活動使孩子們對此游戲失去興趣。教師及時(shí)以“經(jīng)理”的身份參與進(jìn)去，招聘工作人員，引導(dǎo)孩子根據(jù)材料自己動手，如：用紅色蠟光紙包住報(bào)紙球，制作“橘子、蘋果”，用白紙撕“面條”，用黃色皺紋紙包住報(bào)紙棍做“油條”……

幼兒有事可做，游戲又變得有滋有味!

結(jié)合以上三個(gè)案例，談?wù)劷處煈?yīng)如何指導(dǎo)幼兒的游戲活動。

一、選擇題

1．C 2．B 3．D 4．A 5．A

6．C 7．D 8．B 9．D 10．B

二、填空題

1．盧梭

2．科學(xué)

3．前喻文化

4．規(guī)范家長的教育行為

5．知識結(jié)構(gòu)

三、判斷題

1． √ 2． × 3． × 4． × 5． √

6． √ 7． × 8． × 9． √ 10． ×

四、名詞解釋題

1．在自然條件下，教師有目的、有計(jì)劃地對所要研究的現(xiàn)象或行為進(jìn)行觀察、記錄和評價(jià)的一種方法。

2．每個(gè)兒童都擁有出生權(quán)、姓名權(quán)、國籍權(quán)、生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂權(quán)、休息權(quán)、教育權(quán)等權(quán)利，這些權(quán)利應(yīng)該得到成人的承認(rèn)、尊重和保護(hù)。

3．由兒童自己思考出來、組織發(fā)起的游戲，游戲的目的在于游戲本身，充分反映了兒童的自主性。

4．即公開的、顯在的社會教育活動，包括教師為實(shí)現(xiàn)教育任務(wù)、完成教育內(nèi)容而精心設(shè)計(jì)的一切社會教育活動。

5．由各班家長推選l～2位家長組成，分工協(xié)作，在園長指導(dǎo)下進(jìn)行工作，制定活動計(jì)劃，總結(jié)活動效果，并向家長作匯報(bào)。

五、簡答題

1．(1)熱愛兒童；(2)尊重兒童；(3)全面教育兒童；(4)寓教于活動之中；(5)教育要兒童化：

(6)多種教育形式結(jié)合；(7)因兒童而施教；(8)爭取家庭配合。

2．(1)認(rèn)為學(xué)前教育應(yīng)讓兒童的內(nèi)在潛力得到充分的挖掘與發(fā)展，使兒童在良好的社會環(huán)境中成長和發(fā)展；(2)教育者必須為兒童社會設(shè)計(jì)一個(gè)積極的、充滿社會情感的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲活動的條件，促進(jìn)兒童的情感和社會性的發(fā)展；(3)認(rèn)為學(xué)前教育課程要以兒童為中心，注意開放性。

3．(1)為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境；(2)為兒童不斷提供新的學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵(lì)兒童的自發(fā)活動，自由游戲，充分利用周圍環(huán)境發(fā)展自我；(3)為兒童提供多種多樣的活動和材料發(fā)展兒童的自尊心和自信心，提高各種能力和技能；(4)督促兒童多參加大組活動，尊重每個(gè)兒童的選擇；(5)兼顧特殊兒童的需要，施以不同的課程策略。

4．(1)了解性原則；(2)方向性原則；(3)科學(xué)性原則；(4)尊重性原則；(5)協(xié)調(diào)性原則；(6)針對性原則：(7)直觀性原則；(8)藝術(shù)性原則。

5．(1)熱愛教育事業(yè)：(2)熱愛幼兒；(3)建立融洽和諧的同事協(xié)作關(guān)系和與集體通力合作的良好關(guān)系；(4)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)。

六、論述題

1．(1)學(xué)前教育是很重要的，關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。

(2)學(xué)前教育要全面。幼兒園的任務(wù)是對成長著的兒童給予全面的關(guān)心和為兒童的全面發(fā)展

進(jìn)行全面的引導(dǎo)，因此教育內(nèi)容要廣泛而多樣，通過活動來豐富兒童的知識、發(fā)展兒童的能力。

(3)學(xué)前教育要遵循兒童的自然。他把幼兒比做花草樹木，希望兒童能在適合于自己的自然和宇宙的自然中受到教育，同時(shí)他也指出對年幼兒童和年長兒童應(yīng)有所區(qū)別。

(4)學(xué)前教育要注意游戲化。他認(rèn)為兒童的游戲不僅在年幼期是重要的，而且還對兒童未來的生活有深遠(yuǎn)的影響。他親自為幼兒編制了各種游戲，創(chuàng)立了以操作“恩物”為主要特征的游戲體系。

(5)加強(qiáng)對學(xué)前兒童的指導(dǎo)。教育兒童是一個(gè)師生相互影響、相互作用的過程，教師應(yīng)根據(jù)教育原理，為兒童設(shè)計(jì)、安排許多不同的活動。教師的作用就是在觀察、了解兒童的基礎(chǔ)上，為兒童提供他們想學(xué)的東西和機(jī)會。

2．(1)社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。如利用晨間接待、就餐、盥洗等日常生活活動、偶發(fā)的隨機(jī)事件和環(huán)境影響等非正規(guī)教育活動對兒童進(jìn)行社會教育。

(2)幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)，要適應(yīng)兒童好游戲、好模仿的生理和心理特點(diǎn)，了解兒童的個(gè)性，尊重兒童獨(dú)立的人格。

(3)社會學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。

七、案例分析題

(1)尊重幼兒的游戲；(2)支持幼兒的游戲；(3)參與幼兒的游戲；(4)引導(dǎo)幼兒的游戲；(5)干預(yù)幼兒的游戲。

在案例1中，教師通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲內(nèi)容貧乏，無法深入開展游戲，這對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。教師巧妙引導(dǎo)，用扮演角色的方法參與游戲，使游戲情節(jié)有了突破，保證了游戲的順利進(jìn)行。

在案例2中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒拿剪刀剪布娃娃的頭發(fā)時(shí)，是限制幼兒的游戲行為，還是尊重幼兒，幫助幼兒享受游戲的快樂?教師通過對話了解游戲的過程，果斷而機(jī)智地作出回應(yīng)，尊重幼兒的游戲主體地位，積極干預(yù)，鼓勵(lì)和幫助幼兒自主游戲，體驗(yàn)成功。

在案例3中，教師根據(jù)游戲過程不斷創(chuàng)新游戲情節(jié)，提高幼兒的積極性，使得游戲主題得以深化和發(fā)展。

上述三個(gè)案例很好地體現(xiàn)了教師在幼兒游戲過程中的尊重者、支持者、參與者、引導(dǎo)者和干預(yù)者的角色。

第五篇：教師資格考試《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案

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教師資格考試《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案(4)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題。每小題1分。共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1．兒童從出生到3歲的社會化主要是在__________中進(jìn)行的。()A．社區(qū) B．托兒所 C．家庭 D．社會化活動

2．幼兒教育目標(biāo)的入手點(diǎn)是()。A．思維 B．想象 C．任務(wù) D．情感

3．皮亞杰認(rèn)為制約兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即()。

A．遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 B．成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 C．遺傳、成熟、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

D．成熟、社會性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 4．兒童出現(xiàn)邏輯思維萌芽的年齡是()。A．3～4歲 B．4～5歲 C．5～6歲 D．6～7歲

5．人類個(gè)體的發(fā)展是有規(guī)律的，一般遵循著__________的發(fā)展規(guī)律。()A．由中間到四周發(fā)展 B．從外部到內(nèi)部 C．從動作到語言 D．從語言到動作

6．人類最早呈現(xiàn)出來的幼兒教育形態(tài)是()。A．以老教小 B．母親教孩子 C．模仿游戲 D．在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)

7．__________創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。()A．蒙臺梭利

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B．皮亞杰 C．裴斯泰洛齊 D．福祿貝爾

8．__________是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動玩具材料。()A．思物 B．恩物 C．念物 D．寵物

9．“情商”這個(gè)概念是__________首先提出來的，根據(jù)他的研究結(jié)論，一個(gè)孩子將來成功與否，20%取決于智商，80%取決于情商。()A．加德納 B．加德曼 C．戈?duì)柤{ D．戈?duì)柭?/p>

10．陳鶴琴對幼兒園懲罰所持的觀點(diǎn)是()。A．堅(jiān)決反對 B．表示理解并支持 C．可以偶爾使用 D．在規(guī)定的原則下使用

11．教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在__________三個(gè)方面。()A．創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、觀察和評估游戲 B．創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和參與兒童游戲、觀察和評估游戲 C．提供玩具和游戲材料、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、做好安全保護(hù)工作 D．提供玩具和游戲材料、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、觀察和評估游戲

12．讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做，這主要體現(xiàn)了學(xué)前教育中的__________原則。()A．獨(dú)立自主性 B．發(fā)展適宜性 C．活動性 D．綜合性

13．幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱為()。

A．直觀形象法 B．實(shí)踐法 C．行動操練法 D．情感體驗(yàn)法

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14．大(2)班的小朋友們都在各自的興趣小組玩游戲，唯獨(dú)小強(qiáng)一個(gè)人懊喪地坐在一邊，原來小強(qiáng)太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。

A．自然后果法 B．冷處理法 C．權(quán)利剝奪法 D．平行教育法

15．在下列家庭教育措施中，哪一項(xiàng)是不太妥當(dāng)?shù)?()A．凡是對兒童提出的要求，家長務(wù)必身體力行 B．盡量滿足兒童生理和精神方面的需要 C．家庭成員之間保持一致的教育觀念 D．一切家庭事務(wù)都向兒童公開

16．在家庭中，下列哪一項(xiàng)對兒童性格的形成影響最大?()A．父母的年齡差 B．家庭經(jīng)濟(jì)收入 C．家庭生活氛圍 D．家庭結(jié)構(gòu)”

17．我國最早提出并回答先天和后天關(guān)系問題的是()。A．孟子 B．荀子 C．孔子 D．老子

18．“要求幼兒認(rèn)識國旗、國徽”，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的()。A．遠(yuǎn)期目標(biāo) B．中期目標(biāo) C．近期目標(biāo) D．活動目標(biāo)

19．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。A．購買大型玩具 B．安裝塑膠地板

C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 D．選擇較清靜的場所

20．對小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，下列哪一種語言描述最合適?()A．“請注意不要錯(cuò)拿別人的毛巾” B．“請拿自己的毛巾，上面繡著你的名字” C．“亂拿別人的毛巾老師會批評的” D．“拿別人的毛巾小朋友會不高興的”

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21．國內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識字教育。這種做法()。

A．有道理，通過提前識字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展 B．違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做 C．在條件好的城市幼兒園大班可行

D．可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心 22．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是關(guān)系。()A．教育的主輔 B．商業(yè) C．伙伴 D．服務(wù)與被服務(wù)

23．下列哪種方式是幼兒教師與家長談話交往時(shí)較好的方式?()A．談話時(shí)不涉及別的孩子，以平等的身份采用日常用語與家長交談 B．只是向家長報(bào)告孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓家長高興

C．對存在問題的孩子，向家長指出他們的教育觀有問題 D．只是向家長談幼兒的問題，要家長注意或配合教育孩子

24．在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，是首要的因素，它是幼兒教育的前提。()A．愛心 B．觀察力 C．組織能力 D．與兒童溝通的能力

25．上課時(shí)遇到幼兒尿褲子這種情況，幼兒教師采取以下哪種做法最為恰當(dāng)?()A．一邊組織教學(xué)一邊給孩子換褲子 B．責(zé)備孩子該上廁所時(shí)不去上

C．把孩子領(lǐng)到寢室或衛(wèi)生間幫他換好褲子并叮囑他以后想尿尿要告訴老師 D．如果天氣比較熱就讓其自然干

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分，共30分)26．環(huán)境的轉(zhuǎn)換性 29．托兒所 30．學(xué)前班

三、簡答題(本大題共4小題，每小題8分。共32分)31．簡述我國現(xiàn)代兒童教育觀。

32．簡述陶行知所批評的20世紀(jì)初幼兒教育三大弊病。33．簡述在幼兒教育中建立良好師生關(guān)系的基本做法。34．簡述幼兒說謊的幾種主要情形。

四、論述題(本大題13分)35．試論家庭的社會功能。

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一、單項(xiàng)選擇題

1．B【解析】托兒所是對O～3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。

2．D【解析】幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。

3．B【解析】皮亞杰認(rèn)為成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程，是制約兒童心理發(fā)展的四個(gè)基本因素。

4．C【解析】5～6歲兒童的邏輯思維開始萌芽。5．C【解析】從動作到語言是個(gè)體發(fā)展遵循的一般規(guī)律。6．D【解析】在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)是人類最早的幼兒教育形態(tài)。7．D【解析】福祿貝爾在德國創(chuàng)立了世界上第一個(gè)幼兒園。8．B【解析】恩物是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動玩具材料。

9．D 【M析】1995年，丹尼爾?戈?duì)柭霭媪恕肚樯蹋簽槭裁辞樯瘫戎巧谈匾芬粫?，引起全球性的EQ研究與討論。

10．D【解析】略。

11．A【解析】教師在游戲中的作用主要是為兒童游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲開展、觀察和評估游戲。

12．A【解析】自己的事情自己做主要體現(xiàn)了獨(dú)立自主性原則。

13．A【解析】直觀形象法是指教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目的的方法。

14．A【解析】自然后果法是指當(dāng)兒童犯了錯(cuò)誤和過失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會到自己所犯的錯(cuò)誤和過失帶來的自然后果。

15．D【解析】家庭教育中要遵守幼兒適當(dāng)回避的原則，不是所有的事情都向兒童公開。16．C【解析】家庭生活氛圍對兒童的性格影響最大。17．C【解析】孔子最早提出先天與后天的關(guān)系。18．C【解析】認(rèn)識國旗、國徽屬于近期教育目標(biāo)。

19．C【解析】幼兒園的環(huán)境由合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境構(gòu)成。

20．B【解析】讓幼兒自己拿繡有自己名字的毛巾是最適合對小班幼兒進(jìn)行的常規(guī)教育，因?yàn)樾“嘤變旱乃季S是自我中心的。

21．B【解析】幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是“小學(xué)化”教學(xué)。在學(xué)前班進(jìn)行“小學(xué)化”的識字教育也違反了發(fā)展適宜性原則。

22．C【解析】現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系。

23．A【解析】幼兒教師與家長溝通時(shí)盡量不要拿別的孩子來作比較，應(yīng)以平等的身份，采用日常用語與家長交談。

24．A【解析】愛是幼小兒童身心健康的精神需要，愛學(xué)生是教師都應(yīng)具備的心理素質(zhì)，只有愛孩子才能教育好孩子。

25．C【解析】幼兒尿褲子時(shí)，教師不能責(zé)備，也不能置之不理，而是暫停教育活動，及時(shí)處理，并叮囑他以后想上廁所一定要告訴老師，消除幼兒的心理負(fù)擔(dān)。

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二、名詞解釋

26．環(huán)境的轉(zhuǎn)換性：指教師在考慮劃分各個(gè)區(qū)域的同時(shí)，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個(gè)活動區(qū)的活動延伸轉(zhuǎn)換至其他活動區(qū)的需要。

27．結(jié)構(gòu)游戲：結(jié)構(gòu)游戲指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)作來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。結(jié)構(gòu)游戲可使幼兒獲得動手技能和手眼協(xié)調(diào)能力的早期訓(xùn)練，并使他們認(rèn)識各種建造材料的性能，獲得一些空間方位的概念，促進(jìn)思維、想象力的發(fā)展。

28．教育活動游戲化：教育活動游戲化就是利用游戲活潑的形式開展教育的方法，寓教于樂。

29．托兒所：托兒所是對0～3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。

30．學(xué)前班：學(xué)前班也叫幼兒班，是指6～7歲的幼兒在上小學(xué)前最后一年的幼兒班。一般都是為了讓幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)校生活，是由幼兒園到小學(xué)的過渡階段。

三、簡答題

31．【答案要點(diǎn)】我國現(xiàn)代兒童教育觀：熱愛兒童；尊重兒童；全面教育兒童；寓教于活動之中；教育要兒童化；多種教育形式結(jié)合；因兒童而施教；爭取家庭配合。

32．【答案要點(diǎn)】陶行知批評20世紀(jì)初幼兒教育的“三大弊”病為：(1)花錢?。?2)外國??；(3)富貴病。

33．【答案要點(diǎn)】在幼兒教育中建立良好師生關(guān)系的基本做法：

(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，對陌生環(huán)境與陌生人會有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情，和藹可親的語氣同幼兒進(jìn)行交談。

(2)讓幼兒學(xué)會如何尊重他人。中小班幼兒往往因?yàn)榘l(fā)展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親、軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個(gè)詞的內(nèi)在含義，而且還要讓幼兒對自己的言行負(fù)起必要的責(zé)任。

(3)與兒童共同制定良好的師生關(guān)系。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護(hù)、相互支持，這才是良好的師生關(guān)系。

34．【答案要點(diǎn)】幼兒說謊的情形有以下幾種：

(1)想象與事實(shí)混同。學(xué)前心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)前兒童無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象才剛剛萌芽。所以，幼兒會把現(xiàn)實(shí)的與非現(xiàn)實(shí)的混淆，從而說出一些與事實(shí)不符的話。

(2)為了某種目的或欲望。有些幼兒在不良心理和環(huán)境影響下，為了達(dá)到某種目的或者欲望，如逃避懲罰、取得父母或老師的歡心、獲得某些獎勵(lì)、引起別人的注意等而不惜說謊。

(3)由于幼兒認(rèn)識是非的能力和自我控制力較弱，不能抵御物質(zhì)的誘惑，也會出現(xiàn)不誠實(shí)的言行。

四、論述題

35．【答案要點(diǎn)】家庭的社會功能主要體現(xiàn)在以下方面：

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(1)繁衍后代功能。文明社會的人口再生產(chǎn)是由家庭來承擔(dān)的、家庭中生育子女是合法的。家庭通過繁衍后代，在延續(xù)家庭的同時(shí)，也使社會得到延續(xù)和發(fā)展。

(2)經(jīng)濟(jì)功能。自給自足的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了自身生存，需要加強(qiáng)家庭的生產(chǎn)功能，方可保持其消費(fèi)功能；在社會性大生產(chǎn)發(fā)展中，家庭的生產(chǎn)功能受到削弱，并逐漸為社會性大生產(chǎn)所取代。

(3)教育功能。家庭是孩子成長發(fā)展的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。雖然隨著集體教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)使得家庭的教育功能被部分轉(zhuǎn)移了，但是家庭的教育作用是其他教育機(jī)構(gòu)永遠(yuǎn)無法替代的。

(4)休息娛樂功能。家庭在每個(gè)人的心目中都是溫暖的象征和休憩的港灣。在現(xiàn)代社會中，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化娛樂已成為人們生活中不可缺少的重要組成部分。

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