第一篇：教學(xué)札記---田麗

如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

東關(guān)小學(xué) 田麗

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算貫穿著數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。因此培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)組制定了《如何提高學(xué)生的計(jì)算能力》的課題，經(jīng)過一段時(shí)間教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，對(duì)一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于計(jì)算粗心（不打草稿）、抄錯(cuò)題（比如：將“36”寫成“63”，將“54”寫成“45”；把“+”寫成“×”等；把“–”當(dāng)成“÷”算）、不進(jìn)行檢查驗(yàn)算造成的。

計(jì)算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要體現(xiàn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》把“建立數(shù)感”、“估計(jì)結(jié)果”、“學(xué)會(huì)方法”等要求放在了重要地位，這對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力又提出了新的要求，讓學(xué)生的計(jì)算去繁就簡，重在運(yùn)用。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，怎樣提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？下面談幾點(diǎn)自己的看法：

一、從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。

在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做。教會(huì)學(xué)生用口算、筆算進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。其次用多樣化的訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。每堂課上安排口算練習(xí)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)計(jì)算方法，逐步達(dá)到計(jì)算熟練，方法靈活的要求。在平常教學(xué)中通過學(xué)生口算，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問題并及時(shí)解決。第三，要采取多種形式練習(xí)。如用游戲、競賽等方式訓(xùn)練，也可以做數(shù)學(xué)游戲，幫小動(dòng)物找家、開火車或奪紅旗比賽等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用卡片、電子白板視算或聽算讓學(xué)生直接說出結(jié)果。每天讓學(xué)生自編10道口算題限時(shí)計(jì)算等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算能力，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的計(jì)算興趣和習(xí)慣。另外，在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，除了認(rèn)真落實(shí)課本上的每一節(jié)教學(xué)任務(wù)外，我還經(jīng)常開展各種各樣的口算競賽活動(dòng)，有常規(guī)的每天課前五分鐘口算，有時(shí)組織同桌之間相互出題練習(xí)。每個(gè)活動(dòng)，力求做到題題新穎、靈活，要求學(xué)生靈活選擇方法，逐步積累計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。只有提高口算能力，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。

二、掌握算理。

正確的運(yùn)算必須建立在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚、法則記得牢固，做計(jì)算題時(shí)才能正確地進(jìn)行。二年級(jí)學(xué)生遇到的算理如“混合運(yùn)算定律”這部分知識(shí)就很重要。理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序，能正確按運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算。

①在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，從左往右按順序計(jì)算。

②在沒有括號(hào)的算式里，有加、減法，又有乘、除法，先算乘、除法，再算加、減法。

③算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里的。

只有學(xué)生把混合運(yùn)算的順序掌握得熟練，學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的計(jì)算才能順利進(jìn)行。

三、有效的練習(xí)。

練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1.突出定律重點(diǎn)練。2.經(jīng)常出錯(cuò)反復(fù)練?；旌线\(yùn)算出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：

①等號(hào)位置不對(duì)； ②答案重復(fù)； ③運(yùn)算順序不正確 3+5×6 =3+30 =33 提示：

①脫式計(jì)算的等號(hào)應(yīng)寫在橫式下面前一格（要超出數(shù)字）；在練習(xí)本上寫時(shí)，為了不讓等號(hào)“縮”進(jìn)去，記得空一格寫原式。

②先算的部分下面畫上橫線。

另外，還要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。課后要認(rèn)真批改作業(yè)，分析錯(cuò)誤原因，找出對(duì)策，對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤反復(fù)練習(xí)。

四、重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

平常練習(xí)要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。首先培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。其次培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、分析題目的習(xí)慣。最后培養(yǎng)學(xué)生善于打草稿的習(xí)慣，認(rèn)真檢查驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。教給學(xué)生認(rèn)真檢查的方法是：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)答案。

在今后的教學(xué)中，板書，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。適當(dāng)以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

3+5×6=33 =3+30 =33

3+5×6 =8×6 =48 師徒結(jié)對(duì)心得體會(huì)

東關(guān)小學(xué) 田麗

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期結(jié)束了，我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作也半年了。在李春霞老師的帶領(lǐng)、幫助和指導(dǎo)下，圓滿完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

這半年的成長歷程，離不開我的師傅李老師。她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多指導(dǎo)和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。雖然我從教已十多年，但作為數(shù)學(xué)老師還是個(gè)新手。本學(xué)期擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我深知自己的責(zé)任，一直為如何提高教學(xué)效益；如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用；如何搞好教學(xué)工作；如何取得優(yōu)秀的教學(xué)成績而犯難。自己教育教學(xué)理論匱乏；教材生疏，把握不住重點(diǎn)、難點(diǎn)，備課時(shí)常感到費(fèi)勁；課堂上也不能很好地組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；而讓我特別自豪、欣喜的是我有這么一位能干的師傅，并且在她的指導(dǎo)下，我各方面都有了一定的進(jìn)步，對(duì)教育教學(xué)工作有了一定的信心。作為一名教師，我必須努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和新的教育理念。在教學(xué)工作中，我能積極貫徹素質(zhì)教育方針，把提高素質(zhì)，發(fā)展能力放在首位。我充分認(rèn)識(shí)到 “減負(fù)增效”工作的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，特別是這一切要靠我們教師落實(shí)到行動(dòng)中去。我也決心盡我最大的努力來切實(shí)提高40分鐘的課堂教學(xué)效益，取得好的教學(xué)成績，決不能給師傅丟臉，給學(xué)校抹黑。

工作中，我能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、不串崗。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。能踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地搞好日常教學(xué)各環(huán)節(jié)的工作，備課認(rèn)真；上課時(shí)認(rèn)真組織教學(xué)；課后，我及時(shí)分析，總結(jié)，細(xì)致批改作業(yè)，積極搞好輔導(dǎo)學(xué)困生工作。我能面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，在培養(yǎng)優(yōu)秀的同時(shí)，決不歧視學(xué)困生。做到“抓兩頭，促中間”，特別是從“最后一名學(xué)生”抓起，力爭讓所有學(xué)生都能在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中接受知識(shí)，陶冶情操，養(yǎng)成習(xí)慣，提高技能。李老師擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，同時(shí)也在輔導(dǎo)另一位科學(xué)教師赴省參加賽教，因此她的工作特別繁忙。每次聽課事先不通知我，課后總會(huì)給我不厭其煩的指導(dǎo)。另外，我經(jīng)常去聽李老師的課。遇到問題及時(shí)請(qǐng)教李老師，她總是面帶微笑給我指導(dǎo)和幫助。每次大的教學(xué)活動(dòng)，如家長開放日，李老師都要指導(dǎo)我選材，教材的重、難點(diǎn)的處理，例題的選擇，課件、板書的設(shè)計(jì)等。

本學(xué)期期末檢測考試所帶班級(jí)取得了一定的成績，與李老師的指導(dǎo)和幫助是分不開的。李老師教我上課主要先抓備課，必須做到心中有綱，既備教材，又備學(xué)生，既備教法，又備學(xué)法，既備知識(shí)，又備能力。李老師的工作態(tài)度、為人處世的作風(fēng)給了我很大的熏陶和感染。她工作熱情很高，認(rèn)真細(xì)致，這些都永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)和研究。我也能夠自覺地向師傅學(xué)習(xí)，以師傅為榜樣，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫詳案，設(shè)計(jì)教法，上好每一堂課，課后認(rèn)真細(xì)致批改作業(yè)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)寫教學(xué)反思。

總之，這一學(xué)期在李老師的悉心指導(dǎo)和幫助下，在她認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，我的工作能力有了一定的提高。今后我要更加主動(dòng)地、虛心地向李老師多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，努力工作，積極創(chuàng)新，做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

平移和旋轉(zhuǎn)是物體運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式，是兩種基本的圖形變換。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，將有助于學(xué)生了解變換的數(shù)學(xué)思想和方法，感知他們的作用，并幫助學(xué)生建立空間觀念。教材將平移和旋轉(zhuǎn)安排在兩課時(shí)，本節(jié)課把它們安排在一節(jié)課上，目的是加強(qiáng)兩種變換的對(duì)比。這節(jié)課我做到以下幾點(diǎn)：

一、注重直觀形象來幫助學(xué)生形成概念。

利用課件，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)游樂場這一學(xué)生喜聞樂見的生活情境。同時(shí)讓學(xué)生借助肢體動(dòng)作表演進(jìn)一步加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的感知。之后，又讓學(xué)生玩一玩含有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的玩具，激發(fā)興趣，深化理解。學(xué)生在大量直觀形象的操作活動(dòng)中較好的形成了概念。

二、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

課的導(dǎo)入是動(dòng)態(tài)出示學(xué)生喜聞樂見、親身經(jīng)歷過的游樂項(xiàng)目：小火車、觀纜車、摩天輪、大風(fēng)車、滑梯、轉(zhuǎn)椅，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后，我又啟發(fā)學(xué)生尋找生活的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如：司機(jī)開車轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤是旋轉(zhuǎn)；開抽屜是平移；拉拉鎖是平移；直升飛機(jī)的螺旋槳是旋轉(zhuǎn)；鐘表上的針在旋轉(zhuǎn)等，巧妙的拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生更好的理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。實(shí)際教學(xué)中，老師還借助推拉窗戶和拉窗簾的對(duì)比，幫助學(xué)生理解了平移是物體整體的移動(dòng)，平移過程中，物體的形狀、方向都不發(fā)生變化。

三、巧妙突破平移距離的難點(diǎn)。

判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！皩?duì)于數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動(dòng)的格數(shù)就可以了。因此，教學(xué)中，我將問題情境化，趣味化，設(shè)計(jì)了兩只小船的比較，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動(dòng)。通過兩個(gè)點(diǎn)平移的距離相等，啟發(fā)到船上所有的點(diǎn)平移的距離相等。發(fā)現(xiàn)：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格，只需看某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格。

東關(guān)小學(xué) 田麗 《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)反思

東關(guān)小學(xué) 田麗

《用7、8、9的乘法口訣求商》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容?！队?、8、9的乘法口訣求商》，要求學(xué)生掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商的方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力，邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，合作學(xué)習(xí)的能力。為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗(yàn)，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。

一、由復(fù)習(xí)引出教學(xué)內(nèi)容

“良好的開端是成功的一半”，精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學(xué)生的注意力，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。因此，我由復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容很自然地進(jìn)入了課題。如：我先讓學(xué)生背誦7、8、9的乘法口訣，然后出一些用2—6的乘法口訣求商、求積的口算題，讓學(xué)生邊口答結(jié)果邊背出所用到的乘法口訣。通過以上的復(fù)習(xí)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到利用乘法口訣可以解決一些數(shù)學(xué)問題。

二、新授部分的教學(xué)采用了：由引到放的教學(xué)方法

在新授部分，為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察37頁主題圖，同時(shí)要求學(xué)生說說圖中出現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，教師再根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上出示相關(guān)的內(nèi)容，接著，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題。通過以上的引導(dǎo)進(jìn)入例1的教學(xué)，為了讓學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的方法，我先讓學(xué)生找出應(yīng)用題中的條件、問題，由問題的分析找到所需要的條件。使學(xué)生初步掌握解答應(yīng)用題的一般方法，同時(shí)，讓學(xué)生明白要求平均每行掛幾面小旗，也就是求56里面有幾個(gè)8，用除法計(jì)算，讓學(xué)生熟練掌握包含除法的題型。怎樣計(jì)算56÷8呢？學(xué)生先回憶前面學(xué)過的用2—6的乘法口訣求商的方法，即想乘算除。為了便于解答方法的學(xué)習(xí)，我教給學(xué)生一些通俗的語言，如：看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次，通過改變條件的辦法，讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學(xué)生自己解答，同時(shí)提出要求：邊算邊想用了哪句口訣。

三、鞏固部分：利用游戲活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練

教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化、發(fā)展的過程，也是師生、生生之間交流互動(dòng)的過程。因此，在本節(jié)課的鞏固訓(xùn)練中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)送信件的游戲活動(dòng)。此活動(dòng)的設(shè)計(jì)不但鞏固了所學(xué)內(nèi)容，而且還活躍了課堂氣氛。

當(dāng)然，這節(jié)課的教學(xué)也存在著一些不足，需要改進(jìn)。比如說：游戲活動(dòng)時(shí)，課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。在送信過程中，收信人沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)送錯(cuò)的信。此環(huán)節(jié)中，如果按小組有順序的送信，收信人就可以看清信件上的內(nèi)容而作出正確的判斷。如果此環(huán)節(jié)去掉，在游戲結(jié)束時(shí)進(jìn)行本課小結(jié)，效果會(huì)更好些。

第二篇：10月份教學(xué)札記 兩篇王麗娜

烏蘇四中小學(xué)部王麗娜2012年10月22日

小學(xué)英語字母教學(xué)之我見

伴隨著時(shí)間的腳步匆匆走過了一個(gè)多月了，新學(xué)期開始了，在教授的過程中，所帶來的問題還不少。在小學(xué)英語教學(xué)中，26個(gè)字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語成功學(xué)習(xí)的金鑰匙由于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了漢語拼音，這對(duì)26個(gè)字母就是一種干擾。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)主要依靠的就是課本，但是課本是26個(gè)字母的書寫卻全是印刷體，這對(duì)學(xué)生來說也很困擾。雖然他們之間的差別很小，就是一個(gè)小短橫，或者是小小的點(diǎn)而已，可對(duì)錯(cuò)不容混淆。假如我們對(duì)26個(gè)字母的教學(xué)疏忽大意，采用走馬觀燈的教學(xué)形式，而學(xué)生對(duì)字母在意識(shí)上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學(xué)的。尤其學(xué)好26個(gè)英文字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。

現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語字母的機(jī)會(huì)比較多也比較早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，學(xué)習(xí)用的文具、書本，吃的零食包裝等都會(huì)有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛X得簡單而慢慢失去學(xué)的興趣，甚至?xí)?duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的老師，如果一開始就讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，將會(huì)使我們的英語教學(xué)陷入困境。所以教師在教學(xué)字母之前，可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學(xué)生有了一定的知識(shí)量，教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。

字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動(dòng)，使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象，營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如：

1，在呈現(xiàn)新字母時(shí)采用圖形或猜謎語的的形式

如果教師在教的過程中能變換一些形式，如簡筆畫，形象的比喻，學(xué)生的注意力馬上就會(huì)被吸引過去，也可以讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，讓他們來說說怎樣才能把字母學(xué)得又快，記得又牢。

2，字母與兒歌的結(jié)合兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確，生動(dòng)，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更

是給人以欣賞的美感，我們可以把簡單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非?；钴S，在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

3，找身邊的字母

其實(shí)英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來，認(rèn)真去尋找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的CCTV，衛(wèi)生間上的WC，停車場上P，還有學(xué)生們衣服上的字母，課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。

我覺得字母書寫應(yīng)該注意三點(diǎn)：占格數(shù).筆畫.筆順。我在教學(xué)時(shí)在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯(cuò)，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)生只要慢慢地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)生書寫不夠認(rèn)真時(shí)，我先讓他們在我的監(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務(wù)，然后及時(shí)地表揚(yáng)他們，并在全班同學(xué)的面前展示他們的書寫。這樣，他們肯定會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，從而促使他們更加認(rèn)真地進(jìn)行書寫。最后還應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生覺得書寫是一件愉快的事。在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號(hào)魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。

總之，我們在教學(xué)中應(yīng)通過各種教學(xué)形式，促使學(xué)生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫，為日后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語口語教學(xué)心得

興趣是推動(dòng)人探究新事物的主要誘因，特別是小學(xué)生，頭腦中沒有很明確的求知欲，只有事物本身很有趣，很新鮮才能激起他的這種認(rèn)識(shí)新事物的動(dòng)機(jī)?？墒怯捎诜N種原因，仍有很多學(xué)生不愿開口說話，擔(dān)心自己開口會(huì)說錯(cuò)，會(huì)遭人恥笑。這樣“不語”的學(xué)生在課堂上始終處于被動(dòng)位置。根據(jù)這一點(diǎn)，我們應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，可漸漸消除他們的心理障礙。例如，在課堂上老師可拿出點(diǎn)時(shí)間把已經(jīng)準(zhǔn)備好的供學(xué)生訓(xùn)練的題目列出，讓學(xué)生表達(dá)。題目形式應(yīng)簡單化，同時(shí)內(nèi)容也是學(xué)生身邊所熟悉的人或事，如天氣情況、自己的家庭、見面的打招呼等，讓學(xué)生發(fā)言。但值得注意的是初學(xué)者有害羞、畏懼怕錯(cuò)的心態(tài)，所以在練習(xí)的過程中，對(duì)表現(xiàn)積極的人給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的信心，培養(yǎng)他們對(duì)英語的興趣。但若發(fā)現(xiàn)表達(dá)有誤的同學(xué)，教師不應(yīng)馬上制止或批評(píng)，而是因勢導(dǎo)利，啟發(fā)他們大膽開口說話。

同時(shí)為了集中學(xué)生的注意力、活躍課堂氣氛，可在課堂上穿插游戲或比賽的形式來激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)知識(shí)。比如說在教數(shù)字one到ten時(shí)可采取打擂臺(tái)賽的形式，等同學(xué)對(duì)這十個(gè)數(shù)字稍加熟悉后，先請(qǐng)兩位學(xué)生AB到講臺(tái)上面來面對(duì)面站著：

學(xué)生A：ONE，TWO

學(xué)生B：TWO，ONE

學(xué)生C：ONE，TWO，THREE

學(xué)生D：THREE，TWO，ONE

這樣依次到十之后，A和B再換一下，由B開始正數(shù)，A開始反數(shù)，最后看那位同學(xué)既準(zhǔn)確又快那他就贏了，下面的同學(xué)可上來和贏的同學(xué)挑戰(zhàn)，最終決出冠軍。這樣的比賽形式能引學(xué)生的興趣，能使學(xué)生很好地掌握這十個(gè)數(shù)字。盡量讓多一點(diǎn)學(xué)生參與到比賽中來，讓每個(gè)學(xué)生都有開口說話的機(jī)會(huì)。

二.用英語上課，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

小學(xué)英語口語對(duì)話教學(xué)的主要矛盾是漢語與英語學(xué)習(xí)之間的矛盾。平時(shí)學(xué)生所聽、所想、所說的全是漢語，只有課堂才是學(xué)生接觸英語的主要場地。所以教師盡量把握好課堂的幾十分鐘時(shí)間，多用英語來表達(dá)，這樣的話，學(xué)生的思維也

會(huì)隨著英語的思路和方向去轉(zhuǎn)，自然而然會(huì)慢慢地去說英語了。但由于小學(xué)生的英語水平實(shí)在太有限了，可能老師講的很多東西都不明白，或是一知半解，從而有的學(xué)生可能因此而對(duì)英語失去興趣。所以教師在上課是可放慢語速，多問問“Do you understand？”，也可以多用一點(diǎn)“Body language”雖然聽不懂但看了之后也能馬上清楚了。這樣老師帶動(dòng)學(xué)生講英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語來思維的能力，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，提高口語水平，有利于加強(qiáng)學(xué)生的語感。良好的環(huán)境是學(xué)生提高口語的重要場所和條件。

三.模擬生活，仿照課文會(huì)話

語言來源于生活，有運(yùn)用于生活，在小學(xué)英語口語對(duì)話教學(xué)中要根據(jù)課文來設(shè)置語言情景，讓學(xué)生在模擬中扮演不同角色來表演，從而提高英語的表達(dá)能力。小學(xué)生的形象思維能力高于抽象思維能力，對(duì)生活中直接接觸的事或物比較了解，而對(duì)只限于書上看到，學(xué)到的容易忘記。那么，這一點(diǎn)我們可用到英語教學(xué)上來，英語對(duì)小學(xué)生來說是一門從“零”開始的學(xué)科，教師要絞盡腦汁把這虛無縹緲的東西在學(xué)生腦中留有深刻印象，那就得靠依靠現(xiàn)實(shí)的生活情景了。一方面，增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶；另一方面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如在教”welcome”時(shí)，設(shè)置一個(gè)情景：讓一個(gè)學(xué)生扮演新生，然后回答拍手歡迎。這樣既實(shí)際又貼近生活，學(xué)生在不知不覺中提高口語表達(dá)的流利程度。

與此同時(shí)，學(xué)生應(yīng)把課文和自身的實(shí)際生活聯(lián)系起來。比如，課文上出現(xiàn)I’m panda , Good morning.學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行替換，這也是提高口語表達(dá)能力的很好機(jī)會(huì)。但替換若成為無意義的，機(jī)械的重復(fù)的話，也失去了其意義和作用了，所以必須深入思考，結(jié)合實(shí)際來仿照課上的內(nèi)容進(jìn)行會(huì)話。

對(duì)英語的學(xué)習(xí)，我們不能只局限于英語課，而應(yīng)擴(kuò)展到日常生活中去。讓學(xué)生在平時(shí)多聽、多講，才能達(dá)到運(yùn)用自如的效果。鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地說英語，這樣也是為了創(chuàng)造一個(gè)很好的語言環(huán)境，俗話說“熟能生巧”。如若在平常大家用的是英語交流，老師碰到學(xué)生用英語打招呼，學(xué)生也會(huì)用英語來和你打招呼，這樣把英語擴(kuò)展到課外，學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)也多了。

同時(shí)也可利用課外活動(dòng)展開交際。語言使用源于語境，課堂教學(xué)情景單調(diào)、乏味，多樣性不強(qiáng)，而英語教學(xué)的特點(diǎn)是以說為主，以聽帶說，綜合提高。為此可以用課外活動(dòng)來激發(fā)他們使用英語交際的需要。

第三篇：教學(xué)札記

課堂教學(xué)改革感悟（教學(xué)札記）

隨著小學(xué)體育教育課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，它對(duì)傳統(tǒng)的觀念、已有課程、兒童的學(xué)習(xí)方式等都形成了強(qiáng)而有力的沖擊，使得我們更加關(guān)注兒童，關(guān)注兒童的需要，迫使我們?nèi)プ兏锝逃?、教學(xué)機(jī)制。在我?guī)啄甑恼n堂教學(xué)研究中，我的體育學(xué)科從兒童的興趣出發(fā)創(chuàng)設(shè)了具有自我特色的“童話體育、生活化體育、體育課本劇、休閑體育”以及游戲性教學(xué)、合作化教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)、仿生教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、心理工藝教學(xué)、動(dòng)活創(chuàng)教學(xué)、彈性教學(xué)等思想；課堂教學(xué)研究和實(shí)踐使我領(lǐng)悟到體育教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象的根源不在學(xué)生身上，而在教師的教學(xué)上。新體育課程關(guān)注學(xué)生的需要，視學(xué)習(xí)過程為學(xué)生的需求不斷獲得滿足的生命活動(dòng)過程，重視教師教學(xué)觀的變化。師生不再是某種教材、某項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)械實(shí)踐者。用教材、教學(xué)內(nèi)容和其他課程資源來完善人、培養(yǎng)人，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，這些才是體育課程改革追求的最終目標(biāo)。

一、生活是學(xué)生的第一課堂

現(xiàn)代課程論非常強(qiáng)調(diào)課程與生活的聯(lián)系，不再把課程局限于“知識(shí)”、“學(xué)科”、“教學(xué)科目”等狹隘的范疇內(nèi)加以理解。課程內(nèi)容不應(yīng)是單一的、理論化的、體系化的書本知識(shí)，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的生命意義，應(yīng)給學(xué)生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)，并把它納入到學(xué)生的生活世界中加以組織，使其內(nèi)空以很好的課程資源方式在課堂上予以呈現(xiàn)。只有這樣，課程才能夠真正成為溝通學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活及未來生活的橋梁。

人們常說：生活是學(xué)生的第二課堂。我覺得，生活應(yīng)該是現(xiàn)代學(xué)生的第一課堂。信息和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展、媒體傳播方式的改變、人們觀念的更新等等，都影響和改變著我們的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。到生活中去尋找課程資源、挖掘課程資源、開發(fā)課程資源不僅是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任，也是學(xué)生所樂意接受的，這不，課堂上的太極劍、打活靶、童心舞等都是學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的杰作。

二、敢于表現(xiàn)自己是現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)

“現(xiàn)在的孩子越來越敢于表現(xiàn)自己了”，好多同事都由衷地贊嘆著。是啊！回首自己像眼前這幫學(xué)生一般大小時(shí)，主動(dòng)提問、主動(dòng)表演節(jié)目那都是不可能的事，而現(xiàn)在他們卻主動(dòng)要求教師提供舞臺(tái)，以便他們在眾人面前展示自己的能力。

如：小學(xué)生的徒手操教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中最頭痛的事，教師難教，學(xué)生也不愿意學(xué)。如何才能使這部分內(nèi)容成為教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)，成為一個(gè)受師生歡迎的項(xiàng)目呢？在新體育課程理念的指導(dǎo)下，我在生活中找到了答案——讓學(xué)生自編動(dòng)作、互教互學(xué)。這一招竟然取得意想不到的效果，所有學(xué)生的主動(dòng)性、積極性都被激活了，他們在課后積極地查資料、練動(dòng)作、配音樂??在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，我只是場上的“導(dǎo)演”和其中的一名“配角”演員。由此可見，教學(xué)應(yīng)是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，教師不再是課堂教學(xué)實(shí)施的決策者，而是合作者、協(xié)助者和促進(jìn)者。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開發(fā)課程的教學(xué)內(nèi)容。

三、課堂教學(xué)形式由“統(tǒng)一戰(zhàn)線”向“多條戰(zhàn)線”轉(zhuǎn)移 課程教學(xué)是師生通過反思性、創(chuàng)造性實(shí)踐建構(gòu)人生意義的中介。課程所提供的內(nèi)容應(yīng)與人類群體的生活經(jīng)歷及學(xué)生個(gè)體的“生活經(jīng)驗(yàn)”密切相關(guān)。這些內(nèi)容往往不能通過灌輸來獲得，而需要通過反思以及個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)來理解。

四、學(xué)生思維的單一性

當(dāng)前的體育課程改革非常關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，從課程實(shí)施的角度來講，強(qiáng)調(diào)老板娘注重培養(yǎng)理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造等基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，以體現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展性，從發(fā)展的層面來培養(yǎng)學(xué)生具備終身體育能力。

小學(xué)生思維的單一性主要表現(xiàn)在考慮問題的片面性和對(duì)事物認(rèn)識(shí)的單純上。我在創(chuàng)編動(dòng)作的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作只是自己感興趣的，而對(duì)一些不感興趣的器具均沒有派上用場。模仿小動(dòng)物等要求也只是一廂情愿的，創(chuàng)他表現(xiàn)得更多的是以明星的崇拜和模仿。這一切無不啟迪我們：在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師們應(yīng)主動(dòng)反思看樣更多更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，創(chuàng)造他們喜歡的課堂教學(xué)。

五、自主而不渙散的課堂

如何形成“活而不亂、嚴(yán)而不死”的、自主而不渙散的新的課堂教學(xué)形式是我進(jìn)行教學(xué)改革非常關(guān)注的一個(gè)方面學(xué)生要求分組學(xué)習(xí)，尋求友情幫助，但如何對(duì)待同學(xué)關(guān)系處理不好的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生呢？這就需要體育教師進(jìn)行耐心細(xì)致的觀察、教育和說服，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，促進(jìn)他們的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供必要的幫助，從而保證每一位學(xué)生從中受益。

對(duì)于課堂教學(xué)，我想光上好一節(jié)體育課是不夠的，還應(yīng)多與孩子們接觸，發(fā)現(xiàn)他們的能力，了解他們需要什么樣的課堂、什么樣的教學(xué)方式、什么樣的教師、什么樣的情感交流??。因此，我還有許多需要探索的地方，我將沿著這個(gè)方向走下去。

好教師不說忌語

教育教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們共同探討和研究。教師的語言能改變孩子的一生，一位好老師要尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的差異，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，千萬不能說忌語。

一、班主任忌語：

以下12種語言班主任不可以跟學(xué)生說：

1、明天叫你家長來，不來你就別上課了。

2、你是不是覺得你比別人水平高？你是不是認(rèn)為你比別人能行？

3、想一想，你是怎么回事？想不通，就別回家了。

4、你怎么連作業(yè)本也忘帶？你怎么不把自己也忘了？

5、你臉皮真厚，要是我，早找個(gè)地方鉆進(jìn)去了。

6、你家長辛辛苦苦讓你上學(xué)，你卻不好好學(xué)習(xí)，還愛亂花錢。

7、你看你前面的同學(xué)比你好，你右面的同學(xué)比你好，左面后面的同學(xué)都比你好。

8、你完了，你太沒用了，這輩子肯定沒有出息了。

9、你瞧你像個(gè)什么樣？根本就不像我的學(xué)生。

10、今天怎么來晚了，別解釋，站半天。

11、現(xiàn)在正在上課，你在那里做什么小動(dòng)作，你給我站起來。

12、你怎么這么笨，天生你就不是學(xué)習(xí)的料。

二、教師有40條忌語：

1、我要是你早不活了！

2、你真笨！你真傻！

3、看見你，我就煩！

4、誰教你誰倒霉。

5、回有讓你媽帶你查查，是不是弱智。

6、你這孩子無藥可救。

7、坐下，你真笨！不知道干嘛舉手，總是耽誤大家的時(shí)間！

8、你這孩子沒法教，領(lǐng)走吧！

9、你是吃飯了混天黑，吃嘛嘛香，干嘛嘛不行，你真沒救了。

10、閉嘴！我不想聽你說。

11、討厭，不要臉！

12、你是最差的一個(gè)！

13、你長眼睛干什么用的呀！

14、你有病呀！

15、低能。

16、住嘴，不要再說了。

17、一邊呆著去。

18、我看你這輩子算是完了。

19、簡直是木頭樁子多倆耳朵。20、你有沒有良心？

21、現(xiàn)在的學(xué)生，一撥不如一撥！

22、講了多少遍了還不會(huì)，真是個(gè)榆木疙瘩。

23、死魚不張嘴。

24、明天讓家長寫一份保證書，再犯錯(cuò)誤，干脆別上學(xué)啦！

25、老師就是老師，老師說什么都是對(duì)的，你不聽就不成！不聽你可以不來。

26、再不改，就請(qǐng)你家長。

27、看你長不長記性。

28、不懂人話。

29、真笨，不是學(xué)習(xí)的料。30、你給我出去！

31、缺心少肺！

32、你給我疵點(diǎn)起來。

33、缺心眼兒。

34、不爭氣的東西。

35、你真傻，去檢查一下智商。

36、跟頭豬似的，怎么這么懶呀！

37、你簡直就是個(gè)白癡！

38、一邊站著去，想通了再找我！

39、你別在我們班里混，哪兒涼快哪兒呆著去。40、誰再不給我好好學(xué)，就請(qǐng)你家長。（有則改之，無則加勉！呵呵）

三、教師文明用語：

1、你回答得真好（真棒、真了不起），教師向你學(xué)習(xí)！

2、你學(xué)習(xí)上肯動(dòng)腦筋，有進(jìn)步，教師真為你高興。

3、請(qǐng)你回答這個(gè)問題??請(qǐng)坐下。

4、沒關(guān)系，不懂的問題提出來，問教師，教師會(huì)再講解一遍的。

5、只要肯下功夫，一定能學(xué)好的。

6、回答不上來沒有關(guān)系，教師幫助你。

7、別緊張，再仔細(xì)想想。

8、請(qǐng)你振作精神，專心聽講好嗎？

9、你應(yīng)該相信自己不比別人差，你馬上會(huì)趕上大家的。

10、你違反了紀(jì)律，這樣你到底對(duì)不對(duì)？課后我們談?wù)労冒桑?/p>

以上只是收集到的部分教師語言，好教師的語言應(yīng)該是關(guān)心學(xué)生身心健康，堅(jiān)持用正確的價(jià)值觀教育、引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思想和心理的健康發(fā)展。

愛，應(yīng)在孩子身上升華

——再讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思考 我喜歡讀書，書能帶給我很大的樂趣，特別是一些教育思想的名著。這學(xué)期，我又重新閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的一百條建議》。蘇霍姆林斯基可以說是蘇聯(lián)教育思想的集大成者，他的相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶，他的教育實(shí)踐鼓舞著千百萬教師，他已經(jīng)成為廣大教師心中追求的偶像。

蘇霍姆林斯基在該書中歸納了自己的一生：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地說：愛孩子?！痹谠摃那把岳?，蘇霍姆林斯基寫道：“在一所農(nóng)村學(xué)校身不離教地工作三十二年，這對(duì)我來講是無與倫比的幸福??”“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心獻(xiàn)給他們。”蘇霍姆林斯基這樣說，也是這樣做的。

蘇霍姆林斯基在長期的教育實(shí)踐中增強(qiáng)了這樣一個(gè)信念：對(duì)孩子的依戀之感——這是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。我們都知道，沒有愛就沒有教育。沒有對(duì)孩子的愛甚至依戀，就不可能成為經(jīng)常與孩子進(jìn)行精神上的交流，彼此在思想、情感、感受上相互滲透?！敖逃@首先是教師跟孩子在精神上的經(jīng)常接觸。”當(dāng)然，與孩子的交流不能局限于課堂里，還要延伸在課后的生活里。

中國有句古話：“親其師，而信其道。”皮亞杰也說過類似的話：如果沒有情感的溝通，指揮的交流是無法達(dá)成的。良好的師生關(guān)系在兒童的生活尤其在低齡兒童的生活中具有重大的意義。顯然，蘇霍姆林斯基也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并且它在這方面做得很好。

蘇霍姆林斯基在書中還提到：有一些精神品質(zhì)，一個(gè)教師缺少了就不可能成為真正的教育者?！岸渲凶钍滓谋闶巧钊雰和袷澜绲谋绢I(lǐng)”。蘇霍姆林斯基對(duì)兒童的精神世界有卓越的認(rèn)識(shí)：兒童世界是“一個(gè)特殊的世界”，兒童有他們自己的善惡和榮辱觀念及人的尊嚴(yán)觀念，他們有自己的美的標(biāo)準(zhǔn)，甚至有自己的時(shí)間尺度，要進(jìn)入童年這個(gè)神秘之宮的門，就必須在某種程度上變成一個(gè)孩子?！爸挥心切┦冀K不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師?！?/p>

蘇霍姆林斯基認(rèn)識(shí)到：童年是人生最重要的時(shí)期，這不是對(duì)未來生活的準(zhǔn)備時(shí)期，而是真正的、燦爛的、獨(dú)特的、不可重現(xiàn)的一種生活。蘇霍姆林斯基認(rèn)識(shí)到“人的性格、思維、語言是學(xué)齡初期階段在很大程度上預(yù)先決定一個(gè)人的未來?！蹦暧變和瘜沓砷L為怎樣的成人，取決于他的童年生活，取決于童年生活，取決于童年時(shí)代由誰攜手領(lǐng)路，以及周圍世界哪些東西進(jìn)入了他的頭腦和心靈。這些對(duì)于我們從事低年級(jí)教育教學(xué)的老師來說很有啟示。

從蘇霍姆林斯基身上我們可以看出，教師只有深刻地認(rèn)識(shí)兒童的世界才能進(jìn)入兒童的世界，教師只有進(jìn)入兒童的世界才能夠與兒童手牽手、心連心，從而解放兒童，為兒童提供符合其本性的食糧，讓兒童在成長中體驗(yàn)到自由和歡樂。教師只有解放了兒童才能解放了自己，只有讓兒童幸福才能體會(huì)到教師職業(yè)的幸福。

列·托爾斯泰說得好：“如果教師只愛事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好老師。如果教師只像父母那樣愛學(xué)生，那他會(huì)比那些通曉書本，既不愛事業(yè)，又不愛學(xué)生的教師好。沒有愛就沒有教育，如果教師既愛事業(yè)，又愛學(xué)生，那他是一個(gè)完美的教師。

人生處處都是起跑線

經(jīng)常在一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳海報(bào)上看到這樣的句子：為了讓您的孩子不輸在起跑線上??許多的家長也因?yàn)楹ε伦约旱暮⒆虞斣谄鹋芫€上，而把孩子送進(jìn)這些“學(xué)前班”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

這些在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受教育的孩童多像是大棚里的反季節(jié)蔬菜！那些蔬菜在無土的環(huán)境下憑空瘋長，享受填鴨式滴灌，全然不顧大自然的規(guī)律，在人的意志操縱下為所欲為。這些蔬菜外表鮮亮，卻味同嚼蠟。畢竟它們是逆反大自然規(guī)律而生長出來的。這些孩童該玩的時(shí)候沒時(shí)間玩，學(xué)習(xí)各種本應(yīng)該在幾年后才學(xué)的東西。在童年做少年的事，在少年做青年的事，違背自然規(guī)律，揠苗助長。

愛因斯坦說“想象力比知識(shí)更重要”，這句話對(duì)孩子來說尤為重要。興趣是人一生發(fā)展的動(dòng)力，根據(jù)孩子的興趣進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，更容易讓孩子成長。人生不是一場百米賽，而是馬拉松。過于強(qiáng)調(diào)早教，雖然會(huì)讓孩子早點(diǎn)具備一些知識(shí)，但可能因此終生喪失對(duì)追求這些知識(shí)的興趣，以致“起了個(gè)大早，趕了個(gè)晚集”。

教養(yǎng)孩子，順其天性即可，種下了種子，不要時(shí)時(shí)挖起來看，而是耐心等待，它自然以豐碩的果實(shí)來回報(bào)你。孩子如果有莫扎特的能力，我們給他莫扎特的環(huán)境，他會(huì)成為莫扎特；就算沒有苦心培養(yǎng)而任其自由發(fā)展，“生命自己會(huì)找出路”，過程雖然會(huì)坎坷，他還是有可能會(huì)成為莫扎特的。最怕的是孩子不是莫扎特，卻一定要他變成莫扎特，這使雙方都很痛苦。從神經(jīng)學(xué)上來說，本沒有“輸在起跑點(diǎn)上”這回事。另一方面，大腦用進(jìn)廢退，心理學(xué)已發(fā)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的神經(jīng)機(jī)制，也就是說，人生處處都是起跑線。

第四篇：教學(xué)札記

高中英語閱讀課文的教學(xué)

高二級(jí)朱燕群

高中英語閱讀課課文教學(xué)不同與聽說課等其它課型的教學(xué)，因此，閱讀課課文篇幅長，容量大，給英語教學(xué)帶來了一定的難度。如何上好閱讀課文，是一個(gè)值得我們大家探討的話題。下面就我個(gè)人的課堂教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勗鯓娱_展對(duì)閱讀課文的教學(xué)。

一、課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力。授課前教師可以先把本課的學(xué)習(xí)要求告訴學(xué)生，讓學(xué)生按要求查閱生詞、預(yù)習(xí)課文及語法要點(diǎn)，并找出不懂之處，這樣能大大地提高課堂效率，學(xué)生也不至于聽得“一頭霧水”。

二、課堂教學(xué)首先讓學(xué)生通讀課文，并向老師提出預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，同是教師給予解答。然后教師針對(duì)課文中生詞、重要短評(píng)及語法要點(diǎn)再作重點(diǎn)講解，在疏通整篇課文時(shí)，可以先設(shè)置一些和課文內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題有目的、有針對(duì)性地聽錄音磁帶。聽兩遍或三遍之后，分小組討論這些問題，教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生，人人參與小組討論，討論之后，各小組可推選一個(gè)代表舉手回答。對(duì)于不完整之處，教師或其他學(xué)生可做出必要的補(bǔ)充。一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生通常缺乏自信，教師應(yīng)積極啟發(fā)引導(dǎo)他們回答，只要能基本表達(dá)清楚，教師就應(yīng)給予“yes、very good!”等相應(yīng)的贊許，使他們從老師那里得到積極的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信賴，增強(qiáng)學(xué)好英語的信心和決心。在教師領(lǐng)讀、學(xué)生熟讀課文后，教師可要求學(xué)生對(duì)課文大體內(nèi)容進(jìn)行簡單的復(fù)述，也可先在小組中進(jìn)行，然后讓每個(gè)小組派一個(gè)代表在班上復(fù)述，并評(píng)比最佳小組。然后教師又可在各小組中挑選一名學(xué)生翻譯文中的某些句子，以便加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。我認(rèn)為采用這些方法既注重師生之間的互動(dòng)，使師生關(guān)系更加融洽、和諧，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。體現(xiàn)了“一切以學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為主體”的新課程理念極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第五篇：教學(xué)札記

如何讓學(xué)生的主體意識(shí)融入語文課堂

一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，建立教師自己在學(xué)生中的威信。必須從接觸學(xué)生開始，逐步創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽，老師引導(dǎo)學(xué)生做什么，指導(dǎo)什么，共同學(xué)習(xí)、研討什么學(xué)生才會(huì)聽，才會(huì)認(rèn)真去做。學(xué)生喜歡老師，覺得老師說的話中聽、講的道理對(duì)。初中年齡段的少年，心理的變化是很大的，如果學(xué)生不是從心理上接受老師，許多學(xué)習(xí)任務(wù)不能深入其心，往往流于敷衍，應(yīng)付，只是機(jī)械的完成任務(wù)。比較好的目標(biāo)是學(xué)生能夠舉一反三。老師說要讀書，學(xué)生會(huì)認(rèn)真去幾本書，可能還會(huì)與老師交流一下讀書心得。

有的老師不認(rèn)可與學(xué)生要關(guān)系和諧，總是居高臨下，講求師道尊嚴(yán)?！澳銘?yīng)該如何如何；你不應(yīng)該如何如何”學(xué)生說聽煩了，效果是很低的。如果這個(gè)老師是學(xué)生喜歡的，即使真地說得很啰嗦，學(xué)生還會(huì)津津有味地聽，可能還會(huì)跟老師笑笑說：老師，我明白了，呵呵。暗示老師話多了。關(guān)系融洽，一切好辦；關(guān)系緊張，小事也大。

還有的老師與學(xué)生的關(guān)系“過于親密”了。失之放縱，學(xué)生也不會(huì)認(rèn)真聽老師講什么，你老師的意見如何，他因?yàn)椴恢匾暷氵@個(gè)人，也就不重視你的話。

關(guān)鍵在于怎樣建立這種和諧的關(guān)系。我的體驗(yàn)是尊重和鼓勵(lì)。人人都是有尊嚴(yán)的，學(xué)生其實(shí)很渴望老師對(duì)自己的尊重。彬彬有禮、以誠待生，尊重是互相的。會(huì)心一笑，對(duì)老師是很幸福的事，對(duì)學(xué)生也是很幸福的事。這里特別提出是對(duì)后進(jìn)生，一定不要帶有色眼鏡，沒有一個(gè)學(xué)生說我天生愿意后進(jìn)，是因?yàn)橹饔^、客觀各方面的原因促成的?，F(xiàn)在老師教他了，要想辦法幫他進(jìn)步，不是打擊他，要培養(yǎng)他的信心和興趣。

多鼓勵(lì)，誰不愿意聽好話呢，我們成年人也愿意聽。所以對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)微弱的亮點(diǎn)都要真誠、熱情地表揚(yáng)。這樣一個(gè)亮點(diǎn)會(huì)變成兩個(gè)，兩個(gè)變成三個(gè)，三個(gè)變四個(gè)，越來越多。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上做得不好時(shí)，或者犯錯(cuò)誤時(shí)，要“批評(píng)地表揚(yáng)，表揚(yáng)地批評(píng)”，真心為學(xué)生好，真心地指出他的不足，讓學(xué)生理解，老師是真心想讓自己進(jìn)步，怎么不會(huì)聽呢？強(qiáng)硬地要學(xué)生寫什么“保證書”，心里的想法、自己的行動(dòng)能用一紙文書保證了嗎？而且“保證書”之類是“思想斗爭”這文革思想的遺留，是打擊人用的，不是幫助人用的。學(xué)生的心是敏感的，他會(huì)知道老師是真正為他好還是“收拾”他。

在此基礎(chǔ)上，老師要用自己的人格魅力、學(xué)識(shí)修養(yǎng)共同建立自己在學(xué)生心中的威嚴(yán)、地位。這樣，學(xué)生信服老師，老師對(duì)學(xué)生的教育才是行之有效的。

二、給學(xué)生空間，老師不包辦，也不放手。偏執(zhí)點(diǎn)說，語文是學(xué)生學(xué)出來的，不是老師教出來的，《課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確地說語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)好語文需要大量的閱讀和寫作。張中行先生告訴別人提高語文能力的方法就是四個(gè)字：多讀多寫。教師要給足學(xué)生的空間，盡量多給學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)是門藝術(shù)，教師要絞盡腦汁想辦法去創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，這樣的環(huán)境，這樣的情境。

三、多與學(xué)生溝通。溝通的辦法很多，傳統(tǒng)的便箋、日記，現(xiàn)在的電話、手機(jī)、短信、電子郵件、QQ、MSN等等，皆可用之。引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，多積累、多讀書?？措娨?、上網(wǎng)時(shí)都可以學(xué)習(xí)語文。

怎樣訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力

養(yǎng)成學(xué)生正確的朗讀習(xí)慣。從最基本的開始。朱熹的四到就是很好的辦法。我以為朗讀習(xí)慣中最重要的是坐姿。柳公權(quán)說筆正則心正，我借用為坐正則讀正。坐正了，坐直了，注意力會(huì)集中；精神狀態(tài)會(huì)更飽滿。坐直了，身體撐開，肺活量才大，氣息才通暢；發(fā)聲才有力，才長久，才可以控制；想長便長，想短便短，欲重則重，欲輕則輕。坐不直，大概可以說就朗讀不好了。怎么幫助學(xué)生養(yǎng)成這朗讀習(xí)慣做法多多。這里要談的是從老師角度說要多用心，多費(fèi)力；從學(xué)生角度說要有興趣、有恒心。本著這樣的原則，什么方法都可以試。

教師要重視、要給時(shí)間。老師要重視，說句心里話，教課的語文老師們，誰特別重視朗讀？這樣算，整個(gè)語文教學(xué)為十成，朗讀占幾成？“一分耕耘，一分收獲”，老師用多大力，學(xué)生朗讀才能出多大成績?；蛘邠Q個(gè)說法，朗讀這種策略是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提高語文成績的重要、必要手段；或者再直白點(diǎn)，只要朗讀做得好，語文就好。這個(gè)觀點(diǎn)語文老師們認(rèn)可不認(rèn)可。會(huì)不會(huì)說歸說，做歸做？

這個(gè)問題是首要的，這個(gè)問題解決了，怎么訓(xùn)練，什么方法這都會(huì)迎刃而解。世上無難事，只要肯登攀，想做了，還有什么做不好的？大可以找一本《播音學(xué)》之類的書，教方法；教學(xué)中琢磨，辦法有的是。、怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫好日記？

培養(yǎng)興趣。講點(diǎn)古今中外名人寫日記的事例。比如魯迅日記、竺可楨日記、夏承燾日記、宋云彬日記。談?wù)劰沤裰型庹Z文好的人都有寫日記的習(xí)慣。特別是教師自己現(xiàn)身說法。我的做法就是這樣，因?yàn)槲易约耗壳皩懭沼洠一久咳詹宦?，我告訴學(xué)生後又拿來給他們看，他們果然倍感有趣。教師要重視日記批閱、鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)。

批閱是與學(xué)生交流，一定要寫評(píng)語。關(guān)于這方面，不講什么道理，只說一件事，一次批閱日記，一個(gè)學(xué)生高歌記了這么一件事：“日記發(fā)下來了，彭莉把老師寫給她的評(píng)語給我看‘很好’，我沒有理她。老師只給我寫了個(gè)‘優(yōu)’字，唉?！弊x後我很吃驚，想不到學(xué)生這么重視老師的態(tài)度，老師的評(píng)語。彭莉，我只給她寫了個(gè)“很好”，她就高興地給朋友看；高歌，我只批了個(gè)成績“優(yōu)”，她很遺憾。所以，從那次以後，無論我多忙，日記一定寫批語；而且，無論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，都認(rèn)真寫。在評(píng)語里，可以和學(xué)生交流許多東西，此不贅述。

評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)。我每周批閱一次日記，每次我都將能夠堅(jiān)持寫或者比上次有進(jìn)步的學(xué)生名字記下來，并簡單記錄一下他們各自的亮點(diǎn)。上課時(shí)，我將一一大聲念他們的名字，表揚(yáng)他們，并且簡單提及每個(gè)人的亮點(diǎn)。有時(shí)可以有指導(dǎo)目的地表揚(yáng)。一周一周堅(jiān)持下來，效果非常好。除了幾個(gè)特別的學(xué)困生堅(jiān)持不好以外，絕大多數(shù)學(xué)生日記越寫越好，越來越能堅(jiān)持住。

我告訴學(xué)生把好的日記，在征求本人同意的前提下，抄寫在本班手抄的語文雜志上，供學(xué)生傳閱。同時(shí)，在征求本人同意的前提下，我想嘗試把好的日記或篇，或片段制成課件，配以音樂，讀、賞，效果可能不錯(cuò)。只是缺少時(shí)間，每天無用的事太多，又不得不做。如果減去這些無效的工作，專心研究教學(xué)該多好。