第一篇：學(xué)校民主管理總結(jié)

橋頭小學(xué)校務(wù)公開民主管理規(guī)范化建設(shè)總結(jié)

為了全面加強(qiáng)校務(wù)公開民主管理陽光工程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校民主政治建設(shè)和校務(wù)公開民主管理創(chuàng)新發(fā)展，我校遵照上級有關(guān)文件精神結(jié)合學(xué)校實際，深入開展校務(wù)公開建設(shè)工作，對涉及師生切身利益的各項校務(wù)進(jìn)行全面、及時地公開，現(xiàn)對2012年校務(wù)公開工作總結(jié)如下：

一、健全校務(wù)公開組織機(jī)構(gòu)

為了加強(qiáng)對校務(wù)公開工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以校長為組長的校務(wù)公開工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)校務(wù)公開工作的具體實施；做到有機(jī)構(gòu)、有制度、有人員，分工明確，責(zé)任到人。校務(wù)公開監(jiān)督小組全面負(fù)責(zé)校務(wù)公開工作的監(jiān)督。形成了主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，層層抓落實的領(lǐng)導(dǎo)體制，為校務(wù)公開的全面推行提供了強(qiáng)有力的組織保證。

校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組 長：袁漢華

副組長：張耿

組 員：易開軍

徐剛

謝小華

鄔麗

張開生

余斌

周艷玲

王立偉

二、制定校務(wù)公開監(jiān)督機(jī)制

我們根據(jù)學(xué)校的實際，制定了《橋頭小學(xué)校務(wù)公開實施細(xì)則》，細(xì)則較詳盡地闡述了校務(wù)公開指導(dǎo)思想、組織機(jī)構(gòu)、公開內(nèi)容、公開形式、公開程序等，具有可操作性。校務(wù)公開使教職工民主參與、民主管理、民主監(jiān)督在制度上得到了保證。

三、規(guī)范教代會召開程序

要真正發(fā)揮教代會的作用,就必須提高教代會的質(zhì)量。學(xué)校的重大事宜、規(guī)章制度、涉及到教職工切身利益的政策，必須提交教代會審議，表決。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教代會的召開十分重視。作了大量的準(zhǔn)備和調(diào)研工作。

1、凡是需大會審議的內(nèi)容都提前下發(fā)到代表們手中，組織各處室、各年級組學(xué)習(xí)討論。

2、會議期間，領(lǐng)導(dǎo)們下到各組讓代表們暢所欲言，充分發(fā)表意見，然后對內(nèi)容再進(jìn)行合理的修改，使之更趨合理。

3、在教代會上學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)作“學(xué)校工作報告”、“財務(wù)工作報告”和“提案工作報告”在報告中對收集的提案和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)都作了詳盡的闡述和總結(jié)，使代表們既看得見又聽得到，心中一目了然。

四、注重校務(wù)公開重點(diǎn)內(nèi)容

1、公開學(xué)校重大決策。如學(xué)校的工作計劃及學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、奮斗目標(biāo)、辦學(xué)特色以及學(xué)校內(nèi)部管理體制等。這些關(guān)系到學(xué)校發(fā)展或與教職工密切相關(guān)的重要內(nèi)容都要經(jīng)過教代會審議通過并及時公開。比如我校的績效工資方案中老師們對考核計分、課時津貼、各類得獎的獎勵、代課費(fèi)、班主任補(bǔ)貼等提出了不同的意見，并充分地說明理由。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在廣泛地聽取意見后，作了重新修改并在教代會上進(jìn)行審議，代表們通過后在學(xué)校醒目的地方公開。

2、公開學(xué)校的財務(wù)收支情況。學(xué)校在認(rèn)真執(zhí)行財務(wù)政策，合理使用經(jīng)費(fèi)的同時，每年列出財務(wù)收支清單，并在教代會上作財務(wù)工作報告。辦學(xué)收費(fèi)嚴(yán)格按上級要求執(zhí)行，不多收一分錢，并做到及時公開張貼告知家長。

3、公開學(xué)校基建維修等項目的招標(biāo)情況。凡是購買的教師、學(xué)生電腦等大宗物品都經(jīng)過招標(biāo)，統(tǒng)一進(jìn)行采購，并將清單予以公示。并且校長對學(xué)校建造維修的進(jìn)程，經(jīng)費(fèi)的使用情況在全體教師會議上予以公布，讓老師們對學(xué)校的基建工程也能了如指掌。

4、教師的職稱評定及評優(yōu)情況公示。教師的職稱評定是老師們非常敏感的問題，為此學(xué)校專門成立職評小組，然后公示職評的條件，再對符合條件的老師進(jìn)行審議，通過民主評議以及各項指標(biāo)打分最后落實職評人員，并進(jìn)行述職、公示，接受全體老師的監(jiān)督。對于各級各類評優(yōu)、評先的對象、條件、名額、上報人選都及時公開。年度考核程序規(guī)范，全體教師參與評議，并公開結(jié)果。

5、獎勵性績效工資的考核結(jié)果公示。每學(xué)期由教導(dǎo)處牽頭，考核工作執(zhí)行小組成員對教師的工作進(jìn)行量化考核。學(xué)校將教師個人工資明細(xì)造冊后公示一周。

五、體現(xiàn)校務(wù)公開真實價值。

1、校務(wù)公開縮短了教職工之間、領(lǐng)導(dǎo)與老師之間的距離。大家都以學(xué)校榮為自己榮，一切為了學(xué)校的發(fā)展而努力工作。

2、校務(wù)公開提高了學(xué)校辦學(xué)的透明度。廣大教職工對學(xué)校的事不但知其然，而且知其所以然，把學(xué)校當(dāng)成自己的家。

3、校務(wù)公開增強(qiáng)了教職工的凝聚力。大家把學(xué)校的發(fā)展與個人的命運(yùn)聯(lián)系在一起，逐漸形成了“膠乳相融，榮辱與共”的團(tuán)結(jié)奮斗、無私奉獻(xiàn)的工作氛圍，每個人的工作責(zé)任心和主人翁的意識都得到了增強(qiáng)。

第二篇：學(xué)校民主管理工作總結(jié)

大郭一中學(xué)校民主管理工作總結(jié)

三年來，我校圍繞教育中心工作,積極推進(jìn)校務(wù)公開民主管理建設(shè),不斷提升學(xué)校管理水平.學(xué)校全力依靠工會組織,把校務(wù)公開工作與加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)工作有機(jī)結(jié)合,把推進(jìn)民主管理與加強(qiáng)制度建設(shè)和督查落實有機(jī)結(jié)合,加大服務(wù)廣大教工學(xué)生的工作力度,學(xué)校動員,組織和凝聚廣大教職工積極投身于學(xué)校改革發(fā)展大局,推進(jìn)校務(wù)公開民主管理工作向縱深發(fā)展,努力規(guī)范辦學(xué)行為,全力構(gòu)建和諧校園。

一、切實加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)校民主管理工作規(guī)范有序發(fā)展

我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)校的民主管理，把它作為學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容并納入學(xué)校工作計劃和議事日程，注重發(fā)揮校工會、教大會在學(xué)校民主管理中的作用，支持校工會充分履行職責(zé)。為了保證校務(wù)公開工作落實到位，我校成立了校務(wù)公開工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)校務(wù)公開工作執(zhí)行小組和校務(wù)公開工作監(jiān)督小組。具體負(fù)責(zé)校務(wù)公開的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)工作。結(jié)合學(xué)校工作實際，制定和完善了相關(guān)工作制度，平時工作中，我校領(lǐng)導(dǎo)注意加強(qiáng)檢查督促，確保學(xué)校民主管理各項工作落到實處。

二、嚴(yán)格落實教大會制度，充分發(fā)揮教大會的橋梁紐帶作用。

學(xué)校黨組織重視教大會工作，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)支持教大會工作，學(xué)校工會認(rèn)真履行工會職能，嚴(yán)格落實教大會制度，做到會前醞釀準(zhǔn)備充分，會中嚴(yán)密組織安排，會后一一落實提案，教大會制度化、規(guī)范化水平不斷提高，充分發(fā)揮了教大會的橋梁、紐帶作用。

1、我校領(lǐng)導(dǎo)和教職工把每年教大會當(dāng)作學(xué)校一次重大的民主政治會議，教大會召開前夕，學(xué)校黨支部、行政、工會專門召開會議，針對學(xué)校工作的中心重點(diǎn)，教職工的熱點(diǎn)，研究提出教代會的中心議題。

2、當(dāng)會議中心議題一經(jīng)確定，學(xué)校工會組織預(yù)先公布會議主題，向廣大教職工作深入的宣傳，在宣傳的同時廣泛地征集教職工的提案和意見，然后匯總并報黨支部、行政領(lǐng)導(dǎo)。

3、會前，工會作為教大會的工作機(jī)構(gòu)，按照教大會的條例和有關(guān)法規(guī)，對會議的程序作出嚴(yán)格的部署，使教大會做到法律化、制度化、規(guī)范化。

4、在教代會預(yù)備會議上，由工會主席組織全體教職工進(jìn)行會前培訓(xùn)，使教職工人人明確大會召開的目的意思，及所履行的職責(zé)，增強(qiáng)法律意識和民主意識。

5、教大會召開時，全體教職工認(rèn)真聽取校長工作報告，審議學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、重大教育教學(xué)改革方案、教職工隊伍建設(shè)及其他有關(guān)學(xué)校發(fā)展的重大問題；審議通過校內(nèi)人事、試行人員分配制度改革方案、實施辦法以及與教職工權(quán)益有關(guān)的規(guī)章制度；審議決定學(xué)校有關(guān)教職工生活福利的重大事項。學(xué)校積極在人、財、物方面為教代大會提供必要條件和保障。

我校通過加強(qiáng)教大會的建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮了教大會的功能，推進(jìn)了學(xué)校民主管理的深入實施。全體教師以主人翁的精神，對學(xué)校試行的改革方案和發(fā)展規(guī)劃及制定的各項規(guī)章制度認(rèn)真展開討論，積極提出完善修改意見，收集到有價值的建議和提案，絕大多數(shù)得到了學(xué)校的采納，未曾采納的建議和提案也都做到了件件有答復(fù)。

三、定期進(jìn)行豐富多樣的民主評議活動，不斷提升學(xué)校的民主管理水平 我校把民主評議與民主管理結(jié)合起來，定期組織開展形式多樣的民主評議活動，提升學(xué)校的民主管理水平。首先是校級領(lǐng)導(dǎo)干部要接受教師的全員考評，每年6月，校長級領(lǐng)導(dǎo)干部一一用書面材料向全體教師進(jìn)行工作述職，全校教職工參與測評，進(jìn)一步提高了干部的責(zé)任感和使命感；其次，進(jìn)行了家長、學(xué)生民主測評學(xué)校的問卷調(diào)查，任課教師每學(xué)期接受一次全班學(xué)生考評，并且

民測結(jié)果與期末教育教學(xué)綜合評估獎勵相掛鉤，有效地激發(fā)我校廣大教職工的工作積極性，進(jìn)一步提高了教師的育人素質(zhì)和事業(yè)心；再次，接受師生反饋，學(xué)校設(shè)立舉報信箱，對學(xué)生存在的問題，教師的教學(xué)情況，學(xué)生或家長通過信箱和電話向校長直接反映或陳述自己的觀點(diǎn)和想法。另外，定期召開家校溝通會，架起家長與學(xué)校溝通的橋梁。我校成立了家長委員會，每學(xué)期至少召開一次家長會和不定期召開家長委員溝通會，請家長參與監(jiān)督，為學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定出謀劃策，進(jìn)一步提高了學(xué)校管理科學(xué)化、決策民主化水平。

四、深入開展校務(wù)公開工作，進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系。

我校工會把校務(wù)公開同學(xué)校管理工作、學(xué)校改革相結(jié)合，同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、師德建設(shè)和行風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，同維護(hù)教職工和學(xué)生的合法權(quán)益相結(jié)合，同學(xué)校建立規(guī)章制度相結(jié)合，全面深入地開展校務(wù)公開工作，增強(qiáng)了廣大教職工參與管理學(xué)校的意識,促進(jìn)了學(xué)校的民主建設(shè)和廉政建設(shè)。

一是拓展公開渠道。我校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了一套規(guī)章制度，在校內(nèi)設(shè)置了公開欄，設(shè)立了校長信箱，公布了舉報電話，并結(jié)合校園網(wǎng)、學(xué)校QQ群建設(shè)，推動校務(wù)公開上網(wǎng)，不斷拓展公開渠道。

二是明確公開內(nèi)容。首先是學(xué)校重大問題及決策的公開，如：教大會通過《績效獎勵方案》《特色教育活動改革及經(jīng)費(fèi)發(fā)放方案》；召開全體教師大會，審議、表決通過了《聘用制崗位設(shè)置方案（討論稿）》等。二是教職工關(guān)心問題的公開，如：每學(xué)期的評優(yōu)、評先、考核主任的職務(wù)晉升、工資晉級等，我校各級各類先進(jìn)評選（包括評優(yōu)）范圍、對象、條件、名額，評選程序安排，評選活動過程，確定上報人選和評選結(jié)果均實行公開，而且各類評選均采用先量化評估推薦，再進(jìn)行集中研究決定產(chǎn)生的方法，做到公平、公正、公開。專業(yè)技術(shù)職稱晉升、包括任職條件，學(xué)校職稱評審組成人員，量化評估標(biāo)準(zhǔn)、方法，申請者名單，參評材料及考評情況，確定推薦上報人選等都實行公開。三

是敏感問題的公開，如：學(xué)校的財務(wù)情況、物資采購情況、經(jīng)費(fèi)收支、教職工績效獎勵方案、每月獎勵性績效工資等均實行了逐月公開。

三是做好解釋工作，增強(qiáng)公開效果。幾年來，我校不僅加大了校務(wù)公開的力度，增強(qiáng)我校校務(wù)工作的透明度。同時，校工會還注意收集教職工對公開內(nèi)容的反映，配合校領(lǐng)導(dǎo)做好相關(guān)政策、措施、規(guī)定的解釋工作，做好教職工思想疏導(dǎo)工作和矛盾化解工作，爭取教職工的廣泛理解和全力支持，校務(wù)公開，不僅有力地推進(jìn)了我校行風(fēng)建設(shè)和師德建設(shè)，提高了我校的民主管理水平，還達(dá)到密切黨群、干群關(guān)系，促進(jìn)和諧校園建設(shè)的效果。

大郭一中 2013.12

第三篇：學(xué)校民主管理論文

師生民主參與學(xué)校管理 人是學(xué)校管理中最基本的要素，學(xué)校管理說到底是對人的管理，學(xué)校辦學(xué)效益的高低最終取決于師生員工工作和學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮程度。因而，從這個意義上講，民主管理也即是自主管理。民主管理是調(diào)動廣大教職工工作積極性，擴(kuò)大職工在學(xué)校管理上的發(fā)言權(quán)的有效途徑。它落實了教師的主人翁地位，使干群關(guān)系更加融洽，使每位教職工都自覺地心系學(xué)校的興衰與榮辱，把自己的利益與學(xué)校的利益自覺地聯(lián)系在一起。以人為中心，通過調(diào)動人的潛能，最大限度地開發(fā)和利用人力資源，以推動學(xué)校教育教學(xué)的進(jìn)程。人本管理，就是以師生的發(fā)展為本，珍視人的價值，開發(fā)人的潛能，充分尊重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，施行人性化的管理和教育，創(chuàng)設(shè)民主和諧、充滿活力和凝聚力的人文環(huán)境。為了努力促進(jìn)我?！白灾鞴芾?、自主發(fā)展”辦學(xué)特色的形成，實現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、民主化，調(diào)動師生員工參與學(xué)校管理，我校樹立起“以人為本，民主治?！钡墓芾砝砟?。為實現(xiàn)辦學(xué)過程中的人本管理，必然要求全方位地深入地貫徹這些以人為本的思想和要求。

一、強(qiáng)化民主意識，突出人本管理的必要性

用“以人為本”的方法來分析問題和解決問題。管理，歸根結(jié)底是對人的管理，任何管理決策和目標(biāo)的實施與實現(xiàn)，學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)，規(guī)章制度的執(zhí)行都要依靠教職工。他們是被動的管理對象、客體，又是主動的管理者、能動的主體。這樣，我們就不是停留在一般意義的尊重人格、人權(quán)上；不單單靠經(jīng)濟(jì)刺激調(diào)動他們的積極性，而是著重于真正地把他們當(dāng)作學(xué)校的主人，真心實意地傾聽他們的意見和呼聲，關(guān)心他們的疾苦，重視發(fā)揮他們的作用。與此相應(yīng)的是，學(xué)校校長應(yīng)當(dāng)真誠認(rèn)識到自己的公仆地位，全心全意當(dāng)好教職工的公仆。不把教職工當(dāng)主人，校長就成不了真正的公仆，站在這個高度認(rèn)識管理對象的地位，也就能充分認(rèn)識到他們的自由、自主的權(quán)利，使他們在學(xué)校充分發(fā)揮作用、發(fā)展自己的權(quán)利。學(xué)校校長要把人本觀念貫穿于學(xué)校管理活動的全過程，時刻做到心中想到人，目中有人，一切工作依靠人。以人為本的民主管理方式是社會發(fā)展的必然要求，也是我們學(xué)校向前發(fā)展、實現(xiàn)教育改革的根本所在。為了提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，高素質(zhì)的教師是第一要素；辦學(xué)質(zhì)量的提高的根本目的是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和接班人。我們今天所從事的一切有價值有意義的工作，都離不開人。因此，學(xué)校校長如果不以人為本，他的工作就分文不值，他要把學(xué)校管理工作搞得很好，把辦學(xué)質(zhì)量提得很高也是根本不可能的。學(xué)校的發(fā)展，靠的是信息、知識和創(chuàng)新，而這三者的獲取，只能緣于“人”。人本管理不僅表現(xiàn)為重視教職工和調(diào)動教職工的積極性，還表現(xiàn)在發(fā)展教職工、為教職工謀利益等深層次要求上。學(xué)校校長在行使職能時，必須用心傾聽教職工的呼聲，了解他們的迫切需要，我們的一切決策、一切工作都必須能最大限度地為教職工著想。把尊重人才，用好人才作為強(qiáng)化人本觀念的重點(diǎn)，學(xué)校要完成任務(wù)，實現(xiàn)目標(biāo)，就必須尊重人才，最大限度地用好人才，因人而用，善用其長。它落實了教師的主人翁地位，使干群關(guān)系更加融洽，使每位教職工都自覺地心系學(xué)校的興衰與榮辱，把自己的利益與學(xué)校的利益自覺地聯(lián)系在一起。以人為中心，通過調(diào)動人的潛能，最大限度地開發(fā)和利用人力資源，以推動學(xué)校教育教學(xué)的進(jìn)程。人本管理，就是以師生的發(fā)展為本，珍視人的價值，開發(fā)人的潛能，充分尊重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，施行人性化的管理和教育，創(chuàng)設(shè)民主和諧、充滿活力和凝聚力的人文環(huán)境。

為了努力促進(jìn)我?！白灾鞴芾?、自主發(fā)展”的辦學(xué)特色的形成，實現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、民主化，調(diào)動師生員工參與學(xué)校管理，我校樹立起“以人為本，民主治?！钡墓芾砝砟睢崿F(xiàn)辦學(xué)過程中的人本管理，要求全方位深入地貫徹這些以人為本的思想和要求。

二、完善學(xué)校制度，突出民主管理的科學(xué)性

健全學(xué)校民主管理制度是確保全心全意依靠學(xué)校教職工，實行人本管理的保障。我們首先建立了由學(xué)校黨政工主要負(fù)責(zé)人參加的校務(wù)公開工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化意識，明確職責(zé)，做到凡是學(xué)校的重大決策，涉及到教職工切身利益的重大問題，一定認(rèn)真聽取教職工意見。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確立“依法治校，依法行政”的民主與法制意識，在辦學(xué)過程中逐步完善、建立和健全了校務(wù)公開規(guī)章制度。

學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，校長要自覺接受黨支部和教代會的監(jiān)督，實行校務(wù)公開，建立校務(wù)公開欄。定期召開教職工代表大會，凡屬涉及到學(xué)校重大的改革措施和教職工切身利益的事項，必須召開教代會進(jìn)行充分的討論，及時征求教職工意見，集中正確的意見和建議。自

三、堅持民主決策，突出民主管理的實效性

決策是管理的核心，從某種意義上說管理就是決策的制定和實施的過程。民主決策自然也是民主管理的核心。決策包括了決策的形成、制定、完善、實施的過程，民主決策也就需要體現(xiàn)在這一過程中。在推進(jìn)民主決策的過程中必須把好三關(guān)。

其一是把好群眾關(guān)。在決策形成的過程中決策制定與否，其標(biāo)準(zhǔn)就是廣大群眾的意愿。

其二，把好理論政策關(guān)。要確保學(xué)校的重大決策的正確性和穩(wěn)定性，就需要這些決策建立在堅實的理論和政策的基礎(chǔ)之上。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要弄清楚與決策有關(guān)的政策和策略，有些工作政策界限很強(qiáng)，不弄清楚會造成決策的失誤。尤其需要弄清楚學(xué)校的決策是否符合黨的指導(dǎo)思想，這決不是一句空話，而是關(guān)系到?jīng)Q策的方向。一個決策是否符合先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求，是否符合先進(jìn)文化的發(fā)展方向，是否符合最廣大人民的根本利益，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先需要考慮的。有時候我們的決策遇到一些群眾的反對，就馬上轉(zhuǎn)向調(diào)頭，實際上就是沒有從指導(dǎo)思想上去思考問題，對于群眾的反對也需要具體分析，群眾的反對，有正確的，也有錯誤的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把好理論政策關(guān)，就需要對學(xué)校所制定決策的意義進(jìn)行理論政策上的歸納和提升，讓廣大群眾充分了解決策的理由，進(jìn)行思想引導(dǎo)，從而提高決策的權(quán)威性和認(rèn)同感，保證決策的推行。

其三，把好程序關(guān)。隨著對民主的認(rèn)識逐步深入，人們已經(jīng)認(rèn)識到程序的重要性，沒有民主的程序，民主就是一句空話。

學(xué)校如何加強(qiáng)民主管理

劉然然

現(xiàn)代型學(xué)校在學(xué)校教育管理上一個重要的特點(diǎn)就是民主管理。由傳統(tǒng)型學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代型學(xué)校，要實現(xiàn)“五大轉(zhuǎn)型”，即：教育價值轉(zhuǎn)型、教育重心轉(zhuǎn)型、教育管理轉(zhuǎn)型、教育過程轉(zhuǎn)型、教育動力轉(zhuǎn)型。其中的教育管理轉(zhuǎn)型，是指學(xué)校管理由傳統(tǒng)的寶塔型的管理模式，轉(zhuǎn)換成扁平型，呈網(wǎng)絡(luò)式的管理。這種網(wǎng)絡(luò)式扁平型管理的實質(zhì)就是民主管理。

學(xué)校加強(qiáng)民主管理可分為三個層面。

第一個層面是學(xué)生?，F(xiàn)代型學(xué)校的管理要充分尊重和關(guān)愛學(xué)生的個性發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的自我管理的能力和積極性。在學(xué)校管理上要吸收學(xué)生代表參與管理。學(xué)校各級行政組織和機(jī)構(gòu)可設(shè)立由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生的學(xué)生助理，教學(xué)教務(wù)、生活后勤直至校長助理。對事關(guān)學(xué)生的切身利益的決策要讓學(xué)生有權(quán)參與，如學(xué)校學(xué)生會主席可列席學(xué)校校長辦公會或?qū)W校行政例會，在會上可代表學(xué)生方對學(xué)校工作提出意見。學(xué)校有關(guān)教學(xué)教育改革，重大活動安排，后勤生活的決策決定均應(yīng)不同程度地有意識地讓學(xué)生參與意見，尤其是有關(guān)學(xué)生事務(wù)的。如校服的選定，學(xué)生違紀(jì)處分，學(xué)生寢室安排等，更應(yīng)讓學(xué)生參與意見，并享有一定的決定權(quán)。學(xué)校有關(guān)學(xué)生的一些重大活動，如各種文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、文娛會演、各項學(xué)生社團(tuán)活動和比賽等等，都應(yīng)在校方和教師有力支持下由學(xué)生開展。校報、校電視臺、電臺等校內(nèi)宣傳媒體也應(yīng)主要由學(xué)生自己負(fù)責(zé)開展工作。學(xué)校更應(yīng)該大力支持或鼓勵學(xué)生成立各種學(xué)生學(xué)術(shù)問題團(tuán)體，撥給一定的經(jīng)費(fèi)，開展各種生動活潑的活動。綜觀世界上一些現(xiàn)代型的學(xué)校，學(xué)生積極參與學(xué)校學(xué)生事務(wù)管理，自我管理，自我服務(wù)，各種由學(xué)生自己組織開展的活動早已形成一道亮麗的風(fēng)景線。經(jīng)過學(xué)校各項學(xué)生工作的鍛煉，將極大地提高學(xué)生能力的成長，實在是非常值得我們效法學(xué)習(xí)的。

學(xué)校的教學(xué)過程的管理還應(yīng)該提倡“學(xué)生有學(xué)的自由”，“教師有教的自由”，師生人格平等，師生關(guān)系民主，只有如此，教育才能恢復(fù)其本來面目，教師才能真正成為“人類靈魂的工程師”。學(xué)生有學(xué)的自由，是指給學(xué)生的精神活動以充分的空間，讓他們可以思考，想象、發(fā)問、探索、歡笑、苦悶，而不是用考試和分?jǐn)?shù)去壓抑他們的成長的歡樂，他們才會因此真切地體會到學(xué)校這一段受教育的經(jīng)歷的意義和價值。

第二個層面是教師?，F(xiàn)代型的學(xué)校管理必須要尊重教師的權(quán)益，讓他們充分地參加管理，成為學(xué)校管理的主體。我們應(yīng)高度重視和洞悉，教育是一種精神活動。它是通過教師與學(xué)生間的精神溝通，建立學(xué)生的精神世界，教育產(chǎn)品是精神產(chǎn)品，而且這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程就是精神世界相互作用的過程，教育的本質(zhì)是精神的流轉(zhuǎn)。因此，學(xué)校的教育管理如果舍棄教師的主體作用，壓抑教師的主人翁精神和主動性，必然會打擊教師追求教育理想的積極性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致教育這種精神活動扭曲的流轉(zhuǎn)。

為了廣大教師充分參與學(xué)校的管理，首先，我們應(yīng)該健全學(xué)校教職員工代表會的制度和職責(zé)，決不能讓它流于形式，學(xué)校重大決策和措施，要充分聽取教職工的意見，學(xué)校要定期召開教職工代表會議，賦予教職工代表以各種參與學(xué)校管理的權(quán)益，成為各種委員會工作小組，落實教職工代表會議的提案，并把其列入對學(xué)校行政班子的考核條件之一。再者，要始終堅持把學(xué)校的管理重心下移。精簡代表學(xué)校行政權(quán)利的機(jī)構(gòu)科處，強(qiáng)化代表教學(xué)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的教研組，年級組，學(xué)科組的職責(zé)和權(quán)益。教學(xué)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的問題，決不能完全用行政決策和行政命令的方式處理，而是由教學(xué)人員自主地決定和實施。學(xué)校管理一定要避免過分行政化的偏向，使教學(xué)和學(xué)術(shù)活動真正成為學(xué)?；顒拥闹行?。

再次，要努力打造學(xué)校寬松平恕、民主平等的校園文化氛圍，要讓廣大的教職員工能自由表達(dá)自己的意愿，能積極地為學(xué)校建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。學(xué)?？衫瞄_放內(nèi)部局域網(wǎng)，為教職員工提供表達(dá)意見，評說學(xué)校教學(xué)教育的平臺。辦好“教工之家”，開展教工文化沙龍活動，并大力提倡教師組建各種學(xué)術(shù)、文化、藝術(shù)、體育團(tuán)體，為校內(nèi)交流打通各種渠道。

為了最大程度地調(diào)動教師的積極性和主動性，學(xué)校在管理中必須努力營建充滿人性溫情和關(guān)愛的校園文化，關(guān)心每一位教師的成長，無論在物質(zhì)上還是精神上急教師之急，憂教師之憂。在學(xué)校的教學(xué)管理上，切忌以簡單粗暴的行政手段干預(yù)教學(xué)和學(xué)術(shù)探究?，F(xiàn)代型學(xué)?！敖處熡薪痰淖杂伞?，即教師在符合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)的前提下，有教學(xué)自主權(quán)，他們可以自由地選擇自己認(rèn)為最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，組織具體的教學(xué)過程，決定出什么樣的思考題，決定怎樣穩(wěn)步地建構(gòu)學(xué)生的精神世界，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣，教師才會有教的樂趣和工作的幸福，他們才會感受到自己人生的意義和價值。教師的內(nèi)心充滿歡樂，與他們在一起的學(xué)生才會如浴春風(fēng)，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，才能得以實現(xiàn)。

第三個層面就是校長為代表的學(xué)校管理層。首先，現(xiàn)代型學(xué)校要實現(xiàn)民主管理和校長的人格風(fēng)范，學(xué)識修養(yǎng)，行為方式等素質(zhì)有很大的關(guān)系。校長要正確看待人的價值，要做到充分重視人，正確看待人，有效激勵人，全面發(fā)展人。校長對待教師的態(tài)度，直接塑造學(xué)校的文化。校長應(yīng)認(rèn)識到，教師對工作的熱情和對學(xué)校的忠誠是學(xué)校最寶貴的資產(chǎn)，所以，校長首先要向教師展現(xiàn)自己對工作的熱情。校長要善為人梯，為教師成功創(chuàng)造條件。校長不一定偉大，但要善于創(chuàng)造條件讓教師偉大。校長的無私和奉獻(xiàn)，將激起教師的工作熱情。校長提撥什么類型的教師，教師就會向什么類型的教師看齊。校長的最大失誤，就是永遠(yuǎn)不寬恕教師的失誤。校長應(yīng)以自己的寬容引導(dǎo)學(xué)校文化中的寬容氣氛。校長應(yīng)平等地看待自己和教師，心目中，校長的意識越弱，越容易與教師親密合作，學(xué)校就越容易辦好。

建設(shè)現(xiàn)代型學(xué)校民主管理除了對校長的個人素質(zhì)有要求外，還應(yīng)該建立足夠的民主監(jiān)督和保障機(jī)制。從學(xué)校的治理方面說，要在組織架構(gòu)和制度的程序上體現(xiàn)行政方——學(xué)術(shù)方——出資方，三方的相互協(xié)調(diào)和制衡的機(jī)制。要做到?jīng)Q策的民主化和科學(xué)化，而不是個人說了算。即做到學(xué)校管理公開透明，又便于民主監(jiān)督。我們切不可把校長負(fù)責(zé)制理解為校長一個人說了算。權(quán)力過于集中在個人手中，就會產(chǎn)生集權(quán)制所固有的種種弊端。必須加強(qiáng)實施有效制約的制度性保證。

著名的英國管理學(xué)家西斯·赫塞爾本曾提出“使命管理”的理論，她把傳統(tǒng)的管理比喻成一種“方形管理”，這種方形管理就是強(qiáng)調(diào)等級權(quán)利的組織架構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)者以權(quán)利的威嚴(yán)管理，它把一個組織打造的像一個盒子，所有的人都使用命令和控制式的語言，雖然這種語言和結(jié)構(gòu)起到了維護(hù)內(nèi)部秩序的作用，但也使很多人無法發(fā)揮聰明才智，也就阻礙了創(chuàng)新。赫塞爾本認(rèn)為，好的管理是圓形的，而絕不是方形的。她倡導(dǎo)的“圓形管理”應(yīng)是沒有金字塔般的森嚴(yán)體系，而是靈活的，同一平面的圓形組織結(jié)構(gòu)。所有人的聯(lián)結(jié)點(diǎn)就是組織的使命，也就是組織的戰(zhàn)略目標(biāo)，猶如同心園，把大家團(tuán)結(jié)起來，圍繞它進(jìn)行工作，從而釋放所有人的創(chuàng)造性，保證他們使命的最終實現(xiàn)。我們可以說，傳統(tǒng)學(xué)校的管理恰如赫塞爾本所言的“方形管理”，而現(xiàn)代型學(xué)校的民主管理則如她所倡導(dǎo)的“圓形管理”。我們綠城教育把實現(xiàn)“四化一型”作為我們的辦學(xué)目標(biāo)和戰(zhàn)略使命?！八幕恍汀鼻∪缥覀兊膱A心，也是我們綠城教育同仁的使命。我們必須大力加強(qiáng)民主管理，讓所有人都變?yōu)橥膱A，把大家團(tuán)結(jié)起來，圍繞著它進(jìn)行工作，釋放出所有的創(chuàng)造性和積極性，從而來保證我們辦學(xué)目標(biāo)最終能得以實現(xiàn)。

第四篇：學(xué)校民主管理論文

學(xué)校如何加強(qiáng)民主管理

劉然然

現(xiàn)代型學(xué)校在學(xué)校教育管理上一個重要的特點(diǎn)就是民主管理。由傳統(tǒng)型學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代型學(xué)校，要實現(xiàn)“五大轉(zhuǎn)型”，即：教育價值轉(zhuǎn)型、教育重心轉(zhuǎn)型、教育管理轉(zhuǎn)型、教育過程轉(zhuǎn)型、教育動力轉(zhuǎn)型。其中的教育管理轉(zhuǎn)型，是指學(xué)校管理由傳統(tǒng)的寶塔型的管理模式，轉(zhuǎn)換成扁平型，呈網(wǎng)絡(luò)式的管理。這種網(wǎng)絡(luò)式扁平型管理的實質(zhì)就是民主管理。

學(xué)校加強(qiáng)民主管理可分為三個層面。

第一個層面是學(xué)生?，F(xiàn)代型學(xué)校的管理要充分尊重和關(guān)愛學(xué)生的個性發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的自我管理的能力和積極性。在學(xué)校管理上要吸收學(xué)生代表參與管理。學(xué)校各級行政組織和機(jī)構(gòu)可設(shè)立由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生的學(xué)生助理，教學(xué)教務(wù)、生活后勤直至校長助理。對事關(guān)學(xué)生的切身利益的決策要讓學(xué)生有權(quán)參與，如學(xué)校學(xué)生會主席可列席學(xué)校校長辦公會或?qū)W校行政例會，在會上可代表學(xué)生方對學(xué)校工作提出意見。學(xué)校有關(guān)教學(xué)教育改革，重大活動安排，后勤生活的決策決定均應(yīng)不同程度地有意識地讓學(xué)生參與意見，尤其是有關(guān)學(xué)生事務(wù)的。如校服的選定，學(xué)生違紀(jì)處分，學(xué)生寢室安排等，更應(yīng)讓學(xué)生參與意見，并享有一定的決定權(quán)。學(xué)校有關(guān)學(xué)生的一些重大活動，如各種文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、文娛會演、各項學(xué)生社團(tuán)活動和比賽等等，都應(yīng)在校方和教師有力支持下由學(xué)生開展。校報、校電視臺、電臺等校內(nèi)宣傳媒體也應(yīng)主要由學(xué)生自己負(fù)責(zé)開展工作。學(xué)校更應(yīng)該大力支持或鼓勵學(xué)生成立各種學(xué)生學(xué)術(shù)問題團(tuán)體，撥給一定的經(jīng)費(fèi)，開展各種生動活潑的活動。綜觀世界上一些現(xiàn)代型的學(xué)校，學(xué)生積極參與學(xué)校學(xué)生事務(wù)管理，自我管理，自我服務(wù)，各種由學(xué)生自己組織開展的活動早已形成一道亮麗的風(fēng)景線。經(jīng)過學(xué)校各項學(xué)生工作的鍛煉，將極大地提高學(xué)生能力的成長，實在是非常值得我們效法學(xué)習(xí)的。

學(xué)校的教學(xué)過程的管理還應(yīng)該提倡“學(xué)生有學(xué)的自由”，“教師有教的自由”，師生人格平等，師生關(guān)系民主，只有如此，教育才能恢復(fù)其本來面目，教師才能真正成為“人類靈魂的工程師”。學(xué)生有學(xué)的自由，是指給學(xué)生的精神活動以充分的空間，讓他們可以思考，想象、發(fā)問、探索、歡笑、苦悶，而不是用考試和分?jǐn)?shù)去壓抑他們的成長的歡樂，他們才會因此真切地體會到學(xué)校這一段受教育的經(jīng)歷的意義和價值。

第二個層面是教師?，F(xiàn)代型的學(xué)校管理必須要尊重教師的權(quán)益，讓他們充分地參加管理，成為學(xué)校管理的主體。我們應(yīng)高度重視和洞悉，教育是一種精神活動。它是通過教師與學(xué)生間的精神溝通，建立學(xué)生的精神世界，教育產(chǎn)品是精神產(chǎn)品，而且這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程就是精神世界相互作用的過程，教育的本質(zhì)是精神的流轉(zhuǎn)。因此，學(xué)校的教育管理如果舍棄教師的主體作用，壓抑教師的主人翁精神和主動性，必然會打擊教師追求教育理想的積極性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致教育這種精神活動扭曲的流轉(zhuǎn)。

為了廣大教師充分參與學(xué)校的管理，首先，我們應(yīng)該健全學(xué)校教職員工代表會的制度和職責(zé)，決不能讓它流于形式，學(xué)校重大決策和措施，要充分聽取教職工的意見，學(xué)校要定期召開教職工代表會議，賦予教職工代表以各種參與學(xué)校管理的權(quán)益，成為各種委員會工作小組，落實教職工代表會議的提案，并把其列入對學(xué)校行政班子的考核條件之一。再者，要始終堅持把學(xué)校的管理重心下移。精簡代表學(xué)校行政權(quán)利的機(jī)構(gòu)科處，強(qiáng)化代表教學(xué)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的教研組，年級組，學(xué)科組的職責(zé)和權(quán)益。教學(xué)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的問題，決不能完全用行政決策和行政命令的方式處理，而是由教學(xué)人員自主地決定和實施。學(xué)校管理一定要避免過分行政化的偏向，使教學(xué)和學(xué)術(shù)活動真正成為學(xué)?；顒拥闹行?。

再次，要努力打造學(xué)校寬松平恕、民主平等的校園文化氛圍，要讓廣大的教職員工能自由表達(dá)自己的意愿，能積極地為學(xué)校建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。學(xué)?？衫瞄_放內(nèi)部局域網(wǎng)，為教職員工提供表達(dá)意見，評說學(xué)校教學(xué)教育的平臺。辦好“教工之家”，開展教工文化沙龍活動，并大力提倡教師組建各種學(xué)術(shù)、文化、藝術(shù)、體育團(tuán)體，為校內(nèi)交流打通各種渠道。

為了最大程度地調(diào)動教師的積極性和主動性，學(xué)校在管理中必須努力營建充滿人性溫情和關(guān)愛的校園文化，關(guān)心每一位教師的成長，無論在物質(zhì)上還是精神上急教師之急，憂教師之憂。在學(xué)校的教學(xué)管理上，切忌以簡單粗暴的行政手段干預(yù)教學(xué)和學(xué)術(shù)探究?，F(xiàn)代型學(xué)?！敖處熡薪痰淖杂伞?，即教師在符合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)的前提下，有教學(xué)自主權(quán)，他們可以自由地選擇自己認(rèn)為最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，組織具體的教學(xué)過程，決定出什么樣的思考題，決定怎樣穩(wěn)步地建構(gòu)學(xué)生的精神世界，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣，教師才會有教的樂趣和工作的幸福，他們才會感受到自己人生的意義和價值。教師的內(nèi)心充滿歡樂，與他們在一起的學(xué)生才會如浴春風(fēng)，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，才能得以實現(xiàn)。

第三個層面就是校長為代表的學(xué)校管理層。首先，現(xiàn)代型學(xué)校要實現(xiàn)民主管理和校長的人格風(fēng)范，學(xué)識修養(yǎng)，行為方式等素質(zhì)有很大的關(guān)系。校長要正確看待人的價值，要做到充分重視人，正確看待人，有效激勵人，全面發(fā)展人。校長對待教師的態(tài)度，直接塑造學(xué)校的文化。校長應(yīng)認(rèn)識到，教師對工作的熱情和對學(xué)校的忠誠是學(xué)校最寶貴的資產(chǎn)，所以，校長首先要向教師展現(xiàn)自己對工作的熱情。校長要善為人梯，為教師成功創(chuàng)造條件。校長不一定偉大，但要善于創(chuàng)造條件讓教師偉大。校長的無私和奉獻(xiàn)，將激起教師的工作熱情。校長提撥什么類型的教師，教師就會向什么類型的教師看齊。校長的最大失誤，就是永遠(yuǎn)不寬恕教師的失誤。校長應(yīng)以自己的寬容引導(dǎo)學(xué)校文化中的寬容氣氛。校長應(yīng)平等地看待自己和教師，心目中，校長的意識越弱，越容易與教師親密合作，學(xué)校就越容易辦好。

建設(shè)現(xiàn)代型學(xué)校民主管理除了對校長的個人素質(zhì)有要求外，還應(yīng)該建立足夠的民主監(jiān)督和保障機(jī)制。從學(xué)校的治理方面說，要在組織架構(gòu)和制度的程序上體現(xiàn)行政方——學(xué)術(shù)方——出資方，三方的相互協(xié)調(diào)和制衡的機(jī)制。要做到?jīng)Q策的民主化和科學(xué)化，而不是個人說了算。即做到學(xué)校管理公開透明，又便于民主監(jiān)督。我們切不可把校長負(fù)責(zé)制理解為校長一個人說了算。權(quán)力過于集中在個人手中，就會產(chǎn)生集權(quán)制所固有的種種弊端。必須加強(qiáng)實施有效制約的制度性保證。

著名的英國管理學(xué)家西斯·赫塞爾本曾提出“使命管理”的理論，她把傳統(tǒng)的管理比喻成一種“方形管理”，這種方形管理就是強(qiáng)調(diào)等級權(quán)利的組織架構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)者以權(quán)利的威嚴(yán)管理，它把一個組織打造的像一個盒子，所有的人都使用命令和控制式的語言，雖然這種語言和結(jié)構(gòu)起到了維護(hù)內(nèi)部秩序的作用，但也使很多人無法發(fā)揮聰明才智，也就阻礙了創(chuàng)新。赫塞爾本認(rèn)為，好的管理是圓形的，而絕不是方形的。她倡導(dǎo)的“圓形管理”應(yīng)是沒有金字塔般的森嚴(yán)體系，而是靈活的，同一平面的圓形組織結(jié)構(gòu)。所有人的聯(lián)結(jié)點(diǎn)就是組織的使命，也就是組織的戰(zhàn)略目標(biāo)，猶如同心園，把大家團(tuán)結(jié)起來，圍繞它進(jìn)行工作，從而釋放所有人的創(chuàng)造性，保證他們使命的最終實現(xiàn)。我們可以說，傳統(tǒng)學(xué)校的管理恰如赫塞爾本所言的“方形管理”，而現(xiàn)代型學(xué)校的民主管理則如她所倡導(dǎo)的“圓形管理”。我們綠城教育把實現(xiàn)“四化一型”作為我們的辦學(xué)目標(biāo)和戰(zhàn)略使命?！八幕恍汀鼻∪缥覀兊膱A心，也是我們綠城教育同仁的使命。我們必須大力加強(qiáng)民主管理，讓所有人都變?yōu)橥膱A，把大家團(tuán)結(jié)起來，圍繞著它進(jìn)行工作，釋放出所有的創(chuàng)造性和積極性，從而來保證我們辦學(xué)目標(biāo)最終能得以實現(xiàn)。

中小學(xué)教師參與學(xué)校管理研究

摘要：教師參與學(xué)校管理具有提高學(xué)校管理效能、提升教師工作積極性等多種功能。然而，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：教師實際參與學(xué)校管理的程度明顯低于教師的期望，不同性別、年齡段、學(xué)歷、類型、校史的教師在實際參與或期望參與方面存在著一定的差異。因此，學(xué)校必須改善管理方式，以提升教師的參與能力與水平。關(guān)鍵詞：教師參與；學(xué)校管理；現(xiàn)實；期望

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第五篇：學(xué)校民主管理學(xué)校自查報告

我校在大政方針的制定及日常的管理工作中，都充分發(fā)楊民主，體現(xiàn)民主治校之精神，充分發(fā)揮教職工代表大會的作用。我校主要做好以下幾個方面的工作。

一、黨政工職責(zé)分開，又統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

學(xué)校支部非常重視對教代會的領(lǐng)導(dǎo)，將教代會工作納入重要議事日程，定期進(jìn)行研究，給以指導(dǎo)，支部書記車明杰分管教代會和工會工作，按照黨的路線、方針、政策及工會方針，引導(dǎo)和幫助教代會正確行使職權(quán)，拓寬民主管理和民主監(jiān)督的渠道，積極協(xié)調(diào)教代會與行政的關(guān)系，邀請工會主席參加或列席支部會議。

期工作總結(jié)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和行政職能部門充分尊重工會的法律地位和教代會的民主管理，民主監(jiān)督權(quán)利，工會主席參加校會、校辦公會，支持和保障教代會先例各項職權(quán)，主動接受教代會的檢查，評議和監(jiān)督，認(rèn)真落實教代會作出的決定和決議，積極為教代會工作的開展在人力、物力、財力等各方面提供必要的條件和保障。

工會切實承擔(dān)起教代會工作機(jī)構(gòu)的任務(wù)，負(fù)責(zé)處理好教代會的日常工作，制定了民主工作計劃，并落實，執(zhí)行，工委一班人具有較高的政策理論水平和組織協(xié)調(diào)能力，保證教代會工作在圍繞學(xué)校改革發(fā)民和涉及職工權(quán)益的高層次上的參與，維護(hù)行政領(lǐng)導(dǎo)的管理指揮權(quán)威。

我校教代會工作已分別納入學(xué)校、黨、政、工領(lǐng)導(dǎo)的工作目標(biāo)責(zé)任進(jìn)行考核。并納入學(xué)校工作的督導(dǎo)檢查中。

二、將教代會職權(quán)落實實處。

教代會聽取并審議學(xué)校的工作計劃，總結(jié)財務(wù)預(yù)決算，討論審議關(guān)系我校建設(shè)和教學(xué)等方面的重大決策，并作出相應(yīng)決議。

審議通過教職工獎懲條例，教書育人條例，定編定員方案，職務(wù)聘任制、工資、資金分配方案，以及學(xué)校的規(guī)章制度。

審議決定涉及教職工住房分配方案，公費(fèi)醫(yī)療管理辦法，福利基金，勤工儉學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用原則辦法及其他有關(guān)教職工生活福利的重大事項等。

教代會對學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行民主評議，公正客觀地評價并形成書面材料向被評議對象轉(zhuǎn)達(dá)評議意見，并將評議結(jié)果作為干部嘉獎、處分、免職的重要依據(jù)加以落實。

教代會圍繞學(xué)校教學(xué)和涉及職工切身利益等重大問題參政義政，以主人翁精神，認(rèn)真履行民主管理與監(jiān)督職權(quán)，提出建設(shè)性意見。

三、加強(qiáng)工會、教代會的組織建設(shè)。

我校按照四年一次換屆選舉產(chǎn)生教代會及工會成員，實行兩會結(jié)合，本屆工會于是2003年5月按有關(guān)文件程序選舉產(chǎn)生教代會成員及各專門工委。

我校制定了教代會條例實施細(xì)則，建立了比較完整結(jié)合我校實際的教代會工作職責(zé)，制定了教代會提案審議辦法，民主評義干部細(xì)則，建立了教代委制度，使學(xué)校民主管理網(wǎng)絡(luò)化。

我校工會有組織，有計劃地對教職工代表進(jìn)行了培訓(xùn)，不斷提高職工代表的政策理論水平和參政議政能力，積極開展我校工運(yùn)理論調(diào)研活動，參加上級工會舉辦的研討會，知識竟賽等活動，撰寫有實踐性的調(diào)研文章，四、嚴(yán)格執(zhí)行教代會的工作制度。

我校定期召開一兩次代表大會，會前由黨政工共同對會議的中心議題和議程進(jìn)行研究，做到統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一行動。

教代會召開前功盡1-5周，工會廣泛征集提案，學(xué)校黨部、行政和工會，將會議有關(guān)材料發(fā)給各代表，組織代表進(jìn)行討論，收集意見，并予以修改補(bǔ)充。

在教代會會議期間，校長和有關(guān)行政職能部門向大會作工作報告，回答代表的質(zhì)詢，答復(fù)代表提出的議案及處理意見、結(jié)果;教代會期間，學(xué)校支部、行政職能部門、工會和教代會各專門工作定期召開聯(lián)席會，商討學(xué)校有關(guān)重大問題和涉及教職工切身利益的重大事項。

我校教代會的召開，由工會承擔(dān)召集、會務(wù)、文書等工作，并建立有比較完整的文書檔案;對教代會的大會文件、提案形成決定和重要規(guī)章制度，工會負(fù)責(zé)對其整理分類歸檔，統(tǒng)一保存。

綜上所述，應(yīng)該說我校的民主管理工作已落實到實處，職工代表大會制度的實行已具成效，我校的民主氛轉(zhuǎn)越來越濃，群眾的民主意識越來越強(qiáng)，完全有理由相信，我校的民主管理會越來越完美，越來越進(jìn)步。

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