第一篇：淺談“小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)”

我眼中的“小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)”

初識(shí)“小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)”，是不經(jīng)意間的一瞥，是與我們小學(xué)相鄰的幼兒園的一條橫幅“讓學(xué)習(xí)回歸游戲”。再次相逢，是同事分享的微信“在家玩的親子數(shù)學(xué)游戲”，原來(lái)數(shù)學(xué)可以這樣玩轉(zhuǎn)；而深入了解“游戲化學(xué)習(xí)”，是報(bào)名參加莊惠芬名師工作室，“游戲化學(xué)習(xí)”讓我有了更多地思考。

游戲化學(xué)習(xí)，原以為是在游戲中學(xué)習(xí)，或者說(shuō)在學(xué)習(xí)中加入游戲的元素。再深思，如果簡(jiǎn)單地說(shuō)讓學(xué)習(xí)回歸游戲，那么小學(xué)的學(xué)習(xí)和幼兒園的學(xué)習(xí)兩者又有什么區(qū)別呢？顯然，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成一種游戲化的學(xué)，不僅是為了使抽象枯燥的知識(shí)具體化，形象化，更是讓學(xué)習(xí)者在游戲中調(diào)用多種感官如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等投入到游戲化學(xué)習(xí)中。

游戲化學(xué)習(xí)，這里的“游戲”不再是簡(jiǎn)單的游戲，更多的加入了“做中學(xué)、學(xué)中做”、“實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)魔術(shù)”等元素。尤其是臺(tái)灣吳皓如老師的數(shù)學(xué)魔術(shù)，在大陸多次講學(xué)，示范。事實(shí)上，我們的教材中，也有很多內(nèi)容是可以借助游戲來(lái)進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)。

例如教材中的《間隔排列》教學(xué)時(shí)，可以讓男生和女生上來(lái)排一排，特別是有2個(gè)男生和4個(gè)女生時(shí)，能一一間隔排列嗎？讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中明白一一間隔排列的含義，并為探究數(shù)量關(guān)系做準(zhǔn)備；二上的拼七巧板游戲，三下的計(jì)算二十四點(diǎn)游戲，還有六年級(jí)的正方體平面展開(kāi)圖的教學(xué)，都有游戲化教學(xué)的例子。

如何將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲化學(xué)習(xí)有效地結(jié)合，如何在課堂教學(xué)中有效開(kāi)展游戲化學(xué)習(xí)，我想，這也是我們一線(xiàn)教師需要思考的地方。

（1）整體開(kāi)發(fā)教材中適合進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的內(nèi)容或素材。數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是自身的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，不是所有的內(nèi)容都適合游戲性學(xué)習(xí)。那么，我們就應(yīng)該有整體的視野，開(kāi)發(fā)適合進(jìn)行游戲的教學(xué)內(nèi)容。

（2）數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的對(duì)象是發(fā)展的，因此要關(guān)注不同年段學(xué)生的特點(diǎn)。例如低段的孩子，形象思維勝于抽象思維，那么，在低段教學(xué)中，可能實(shí)施游戲化學(xué)習(xí)的時(shí)間可以長(zhǎng)一些。高段的孩子，抽象思維逐漸發(fā)展，但是遇到如相遇問(wèn)題等，部分學(xué)生抽象化思維可能達(dá)不到要求。那么，也可以借助游戲化學(xué)習(xí)幫助孩子理解。

（3）適度開(kāi)發(fā)適合孩子玩數(shù)學(xué)的游戲。游戲化學(xué)習(xí)不僅僅局限在課堂上，也可以讓孩子在課后和同學(xué)玩，在家里和爸爸媽媽玩。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)初探

“五個(gè)百”論文

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)初探

論文題目：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)初探 姓 名: 韓步有

工作單位: 彭陽(yáng)縣紅河鎮(zhèn)中心學(xué)校 郵政編碼：756500 聯(lián)系電話(huà)：***

二0一八年三月二十日

“五個(gè)百”論文

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)初探

內(nèi)容提要：

游戲具有多種多樣的形式，它可以涉及許多方面的知識(shí)，很多普普通通的事物都可以組合成數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，省時(shí)高效地完成任務(wù)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)。本文結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和數(shù)學(xué)游戲與課堂教學(xué)結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析,提出合理運(yùn)用集數(shù)學(xué)和游戲于一體的數(shù)學(xué)游戲,挖掘和發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué) 課堂教學(xué)

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緒論

游戲，是孩子的天性。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入游戲教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，還能在游戲的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)，提高合作交流能力。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中靈活地添入游戲，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生喜歡的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)。選擇合適的游戲形式和內(nèi)容往往能夠有效地提高教學(xué)效率，給學(xué)生提供一個(gè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使每一個(gè)學(xué)生都能親身參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生多方面能力的共同發(fā)展。

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游戲是學(xué)生們喜愛(ài)的活動(dòng)形式，它生動(dòng)、活潑、有趣。作為小學(xué)生，他們的機(jī)體正處在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程，特別是神經(jīng)系統(tǒng)還不夠成熟。特別是對(duì)于抽象、枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們往往更加難以集中他們的注意力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式，能夠補(bǔ)充這一方面的不足。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的游戲情境結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化，使學(xué)生易于接受，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，千方百計(jì)地把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中。這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，效果也會(huì)更好。同時(shí)，小學(xué)生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的，數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，并且能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察力和豐富的想象力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

游戲教學(xué)是指教師融合特定的教學(xué)內(nèi)容于游戲活動(dòng)的一種教學(xué)模式，目的在于讓學(xué)生在游戲中回憶和掌握所學(xué)的知識(shí)。游戲?qū)?shù)學(xué)有著深刻的影響，兩者之間相互滲透、緊密相連。在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用游戲，挖掘和發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有極大的價(jià)值。同時(shí)，游戲教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)魅力的一種有效教學(xué)模式。它能有效活躍課堂氛圍，使學(xué)生之間形成相互激勵(lì)、促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維?？唆斊账箍▼I說(shuō)過(guò)：“對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是重要的教育方式?！边@足以說(shuō)明游戲是一種教學(xué)，更是有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

（一）以游戲活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的生理發(fā)展

游戲教學(xué)側(cè)重人的右腦活動(dòng)，它與書(shū)本知識(shí)教學(xué)相互交替，有助于兒童左右腦交替地得到休整，從而提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持一種姿勢(shì)，使得學(xué)生的部分肌肉一直處于緊張的狀態(tài)，得不到活動(dòng)和鍛煉。教師適時(shí)地將游戲教學(xué)引入課堂，有助于使學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，不僅使得他們的思維能力得到開(kāi)發(fā)，同時(shí)肌體也得到了鍛煉。如在教學(xué)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“碰球”的游戲來(lái)鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的組成。我先出示數(shù)字8，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“嗨、嗨，我的3球碰幾球？”學(xué)生可以說(shuō)：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”學(xué)生說(shuō)出的數(shù)必須與老師說(shuō)的數(shù)合起來(lái)是8。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地說(shuō)出碰球的數(shù)，于是10以?xún)?nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢

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地記住了。

（二）激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展

游戲教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，尤其在學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)這一學(xué)科時(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形式是直接來(lái)源于興趣的，他們會(huì)主動(dòng)掌握有趣味性和帶感情色彩的內(nèi)容。游戲教學(xué)活動(dòng)的趣味性和探索性會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生比較積極的情感體驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生樂(lè)趣。如在學(xué)習(xí)“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”時(shí)，我讓學(xué)生來(lái)做一個(gè)投球的游戲，設(shè)置1、2、3、4、5五個(gè)球筐，我讀出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生將球放入對(duì)應(yīng)的筐中，看哪位學(xué)生投得又快又準(zhǔn)。學(xué)生參與的積極性非常高，這樣會(huì)很順利地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在學(xué)完這節(jié)知識(shí)后，我再出一些計(jì)算題，讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果后，把球放入相應(yīng)的球筐中。這樣的游戲活動(dòng)，有利地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生以愉悅的心態(tài)參與，融入了枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲中，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愛(ài)上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在游戲中密切師生關(guān)系

游戲教學(xué)可以充分利用競(jìng)爭(zhēng)與合作的機(jī)制，促使學(xué)生在小組互助中，形成良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義觀(guān)念，讓他們充分體驗(yàn)到合作精神的可貴，在團(tuán)隊(duì)的合作與競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展自我?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在教學(xué)中要真正實(shí)施這一理念，教師必須主動(dòng)親近學(xué)生。在游戲的過(guò)程中，教師主動(dòng)加入到游戲中去，和學(xué)生一起玩，這樣有助于縮短教師和學(xué)生之間的距離，建立新型的、民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生的知識(shí)并不是教師灌輸?shù)?，而是他們?cè)谥鲃?dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中慢慢感知并轉(zhuǎn)化而來(lái)。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的魅力正是新課程改革所提倡的。如在學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，老師可以按照班級(jí)人數(shù)設(shè)計(jì)運(yùn)算小卡紙，在課堂上分發(fā)卡紙上有不同的運(yùn)算算式，但是只有兩個(gè)的運(yùn)算結(jié)果是一樣的，讓學(xué)生們依次上臺(tái)念出算式如：“36+64就是我，我就是100，你們誰(shuí)是我的雙胞胎？”臺(tái)下另外一個(gè)運(yùn)算結(jié)果相同的同學(xué)這時(shí)候就可以站起來(lái)大聲說(shuō)：“22+88就是我，我也是100，我是你的雙胞胎?！蓖ㄟ^(guò)這樣一個(gè)“數(shù)字雙胞胎”的小游戲，既讓學(xué)生學(xué)到了課程要求的知識(shí)與技能，也增進(jìn)了同學(xué)之間的情感交流，鞏固了他們的友誼。

二、數(shù)學(xué)游戲與課堂教學(xué)

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快樂(lè)的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂教學(xué)效率。

（一）在新概念教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，因?yàn)閿?shù)學(xué)概念是進(jìn)行推理和判斷的基礎(chǔ)，清晰的概念是進(jìn)行正確思維的前提。但也是教學(xué)的難點(diǎn)，現(xiàn)行的教材嚴(yán)肅，呆板有余，生動(dòng)活潑不足，這就需要教師對(duì)教材進(jìn)行藝術(shù)性的再加工處理，其中在新概念教學(xué)中引入教學(xué)游戲，不失是一種好學(xué)方法。如用呼啦圈引出公因數(shù)，在講公因數(shù)時(shí)我?guī)Я藘蓚€(gè)大的呼啦圈走進(jìn)課堂，學(xué)生的注意力一下被吸引了。然后我找了七名同學(xué)分別當(dāng)數(shù)字1，2，3，4，6，8，12。并把這七個(gè)數(shù)字卡片分別貼在他們的胸前。我讓這七個(gè)同學(xué)中是8的因數(shù)站在左邊的呼啦圈中，是12的因數(shù)的站在右邊的呼啦圈中。這時(shí)有三個(gè)同學(xué)為難了，他們是代表數(shù)字1，2，4的同學(xué)，因?yàn)樗麄兗仁?的因數(shù)又是12的因數(shù)。過(guò)了一會(huì)兒，我班的馬佳駿同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，讓這兩個(gè)呼啦圈交叉，代表1，2，4的同學(xué)站在交叉的地方?！瘪R佳駿同學(xué)說(shuō)完，同學(xué)們立刻響起了熱烈的掌聲。利用這個(gè)游戲既讓學(xué)生理解了公因數(shù)，又理解了比較抽象的“交集”。因?yàn)橛辛擞螒蜃骰A(chǔ)，而變得較為親切，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在練習(xí)題教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲

在教學(xué)中運(yùn)用游戲的目的是引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“趣”中練習(xí)，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣，游戲必須寓教于教學(xué)之中，以正確的思想激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神。如在練習(xí)小數(shù)除法時(shí)我用了游戲“攀登世界屋脊珠穆朗瑪峰”，在“高聳入云”的山峰兩側(cè)貼上題卡，選兩組學(xué)生當(dāng)“登山隊(duì)員”分別從兩側(cè)向頂峰挺進(jìn)。其他學(xué)生當(dāng)裁判員，哪組答對(duì)一題就插上一面紅旗，表示前進(jìn)了若干米，先到達(dá)頂峰的一組就可以?shī)Z得山頂?shù)膬?yōu)勝旗。在游戲中，參賽隊(duì)員勇往直前，而裁判員們默默地?fù)屜人愠龃鸢敢员阏_評(píng)判。全體學(xué)生愉快地在游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還借此了解了一項(xiàng)我國(guó)的世界之最。

（三）延伸游戲教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)是不斷更新、不斷增加的，教師只有在有限的課堂時(shí)間才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，父母是學(xué)生的第一任老師，教師可以將游戲作為作業(yè)的方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生放學(xué)之后，還能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。書(shū)本上的知識(shí)也是有限的，教師也要盡量將延伸的知識(shí)

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講授給學(xué)生，讓學(xué)生可以獲得更多的知識(shí)，利用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的難題。

小學(xué)生的課業(yè)壓力越來(lái)越大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也極大地降低了，不僅是課堂上的教學(xué)可以利用游戲法，作業(yè)也可以利用游戲的方法，“可能性”的學(xué)習(xí)本來(lái)就是比較有趣的章節(jié)，在布置作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地完成作業(yè)?；丶抑蠹议L(zhǎng)做的飯會(huì)有什么樣的可能性都可以成為一個(gè)小小的游戲，家長(zhǎng)可以為學(xué)生設(shè)置一些小題目，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，家長(zhǎng)將糖、水果和飲料同時(shí)放進(jìn)小盒子中，讓學(xué)生說(shuō)出拿出糖的可能性是多少等類(lèi)似的問(wèn)題。

還有“克與千克”等單位的學(xué)習(xí)，不同的物體有不同的單位，家長(zhǎng)可以把不同的物體拿出來(lái)，讓學(xué)生利用教師講解的知識(shí)說(shuō)出來(lái)，比如，一顆糖、一杯水、一扇門(mén)和一張紙等等，生活中的許多東西都是需要用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋的。家長(zhǎng)和學(xué)生的互動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠增進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的情感，讓家長(zhǎng)更好地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，不僅僅是學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生很重要，健康的成長(zhǎng)也是必不可少的。

將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種放松的學(xué)習(xí)手段，在一種愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的難題。利用游戲教學(xué)的模式，教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中應(yīng)注意問(wèn)題

任何事物都有其兩面性，游戲教學(xué)也是如此，用好了教學(xué)效果事半功倍，反之事倍功半。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)，一定要注意一下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）游戲的目的要明確

游戲教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。數(shù)學(xué)游戲是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，所以教師應(yīng)根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要來(lái)確定是否開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，游戲要有助于突出知識(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，學(xué)會(huì)思維方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）游戲形式要簡(jiǎn)單

游戲中教師要發(fā)揮組織、引導(dǎo)和調(diào)控作用，使活動(dòng)具有可操作性，這樣才能保障學(xué)習(xí)過(guò)程順利進(jìn)行。一是要合理分配課堂教學(xué)的時(shí)間，隨機(jī)調(diào)控課堂節(jié)奏；二是要考慮每個(gè)游戲的注意事項(xiàng)，游戲前要提出要求；三是設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲要簡(jiǎn)單易學(xué)、省時(shí)高效、適合班級(jí)條件以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)便于操作，有客觀(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）游戲過(guò)程要面向全體

“五個(gè)百”論文

數(shù)學(xué)游戲時(shí)要求每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動(dòng)中，進(jìn)入游戲角色，獲取過(guò)程體驗(yàn)。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀(guān)眾，那么學(xué)生的參與面就太窄，游戲活動(dòng)也就流于形式，沒(méi)有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)能讓所有學(xué)生參與的游戲。在學(xué)習(xí)了“加、減、乘、除”四則混合運(yùn)算后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“湊24點(diǎn)”的游戲，學(xué)生每四人一組用撲克牌計(jì)算，全員參與動(dòng)中有靜，靜中有思,學(xué)習(xí)效果令人驚喜。

（四）游戲過(guò)程要有嚴(yán)格的組織性。

運(yùn)用游戲教學(xué)，游戲過(guò)程要有嚴(yán)格的組織性，如果課堂游戲組織無(wú)力，學(xué)生活動(dòng)的秩序較差，就會(huì)收效甚微。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也同樣是一門(mén)藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)睦枚喾N形式的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，使這把教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中的教學(xué)形式更貼近孩子們的心，給小學(xué)生帶來(lái)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，發(fā)展了小學(xué)生的智力，培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)合作的精神，有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，游戲教學(xué)不僅是小學(xué)生渴望的、教師追求的一種教學(xué)方法，也是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思需要的一種教學(xué)手段。

總之，游戲作為一種學(xué)生普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要“用心”去關(guān)注和“用腦”去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，并科學(xué)合理地運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、情感等積極因素來(lái)參與教學(xué)。游戲教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，自主探究能力與創(chuàng)新能力的提高。學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí)，真正做到了寓教于樂(lè)。這樣的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了以小學(xué)生為主體，以開(kāi)放為本位，因此，讓游戲教學(xué)巧用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，也讓孩子們從此快樂(lè)地遨游在數(shù)學(xué)之海吧！

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹洪輝.汪東興.寓教于趣寓學(xué)于樂(lè)-數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代小學(xué)教育,2000(1).29

[2] 楊菊青.游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用.貴州教育,1997(2).40 [3]義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）

[4]《數(shù)學(xué)課堂中的魔術(shù)師——數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法淺析》，陳筱娟，《小學(xué)時(shí)代（教師）》2011年7期

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考及實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考及實(shí)踐

隨著新課程理念的推行，教師越來(lái)越注重教育的科學(xué)化、高效化、趣味化，并為此探尋更有效的教學(xué)方法。游戲化學(xué)習(xí)作為一種教育方法，屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)的一部分，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率都有優(yōu)化作用，因此得到了諸多教師的青睞。

一、游戲化學(xué)習(xí)概述

游戲化學(xué)習(xí)是一種寓教于樂(lè)的教育方式，通過(guò)創(chuàng)建特殊的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，令學(xué)生可以在游戲時(shí)獲取必要的知識(shí)與技能。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生集中注意力，所以對(duì)低年級(jí)教學(xué)非常有幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施游戲化學(xué)習(xí)的需求

在小學(xué)課程中，一方面，數(shù)學(xué)屬于理論性和抽象性較強(qiáng)的一門(mén)課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低。另一方面，小學(xué)生的集中注意力較差，可集中精神學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)有限，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)集中注意力要求很高。兩方面的因素疊加導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能效有限，亟須游戲化學(xué)習(xí)這種能夠同時(shí)提升學(xué)習(xí)興趣和注意力的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化教學(xué)體制。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施游戲化學(xué)習(xí)的措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，游戲化學(xué)習(xí)通常是通過(guò)實(shí)物來(lái)實(shí)現(xiàn)的，將數(shù)字反映為現(xiàn)實(shí)中實(shí)際物體的數(shù)量，然后利用這些物體進(jìn)

第 1 頁(yè) 行數(shù)學(xué)游戲。例如，準(zhǔn)備一定數(shù)量的盒子和小球，規(guī)定分配要求，讓學(xué)生自行選擇分配方法，這樣既強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)概念，又作為一種游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培訓(xùn)了學(xué)生自己動(dòng)腦的能力。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施游戲化學(xué)習(xí)的能效

游戲化學(xué)習(xí)已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了一定程度的實(shí)際應(yīng)用。根據(jù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)可知，這些采用游戲化學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)效率大大提高，課時(shí)進(jìn)度普遍比普通學(xué)生快1～2個(gè)課時(shí)，而且對(duì)知識(shí)的遺忘率得到了控制，在學(xué)習(xí)后兩周的測(cè)驗(yàn)上，學(xué)生的知識(shí)遺忘率降低了10～12個(gè)百分點(diǎn)。總體來(lái)說(shuō)，游戲化學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是卓有成效的。但相對(duì)的，也有應(yīng)用模式單

一、缺乏長(zhǎng)效性、能效差異顯著等缺陷。因此，更進(jìn)一步地應(yīng)用拓展和模式改革是有必要的，這樣才能進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

第 2 頁(yè)

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)

摘要：當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)改革的主旋律是如何優(yōu)化課堂教學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。這就要求在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)穿針引線(xiàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)的同時(shí)積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。教師要善于運(yùn)用形象的情境進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必要時(shí)可“讓游戲進(jìn)入課堂”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)

游戲是一種極為古老、極為普遍的活動(dòng)。數(shù)學(xué)游戲是指那些帶有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，小學(xué)生可投入很大興趣，并通過(guò)研究得出結(jié)論的寓數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)原理于其中的游戲。

一、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來(lái)支持，思維才能進(jìn)行。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)，充分運(yùn)用直觀(guān)手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

2.游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動(dòng)、直觀(guān)、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時(shí)聯(lián)系，而一般情況下，小學(xué)生只能連續(xù)集中15分鐘左右。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái)，收到良好效果。如：針對(duì)教材中的“打數(shù)學(xué)撲克”、“郵遞員送信”、“小貓釣魚(yú)”、“奪紅旗”、“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“摘蘋(píng)果”、“開(kāi)火車(chē)”等十多種教學(xué)內(nèi)容，我不光組織每名學(xué)生參與到教學(xué)游戲中而且還為他們制作了小動(dòng)物的頭飾，在做游戲時(shí)，讓學(xué)生戴在頭上。這樣，無(wú)論是一面紅旗，一個(gè)頭飾，還是一副色彩鮮艷的圖畫(huà)，都增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生能爭(zhēng)先恐后地參與到數(shù)學(xué)游戲中來(lái)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的選擇

1.游戲的選擇應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生興趣。

游戲教學(xué)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就首先得保證游戲內(nèi)容具有游戲性。這里的游戲性是指數(shù)學(xué)游戲要具有交互性和娛樂(lè)性，可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)成游戲，制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，游戲中包含競(jìng)爭(zhēng)和勝負(fù)，并且勝負(fù)當(dāng)時(shí)可以看到，可以造成一種懸念感，激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心。因此，游戲內(nèi)容的選擇要新奇有趣，要使學(xué)生樂(lè)于接受，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，能夠吸引學(xué)生的注意力。在實(shí)施過(guò)程中，游戲性則體現(xiàn)在游戲的形式、操作、策略等各方面。具體是指規(guī)則的設(shè)計(jì)要像游戲，利用各種方式，把抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、趣味化，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)師生和生生的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生積極的探究精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

2.游戲的選擇應(yīng)當(dāng)具有知識(shí)性與啟發(fā)性。

游戲內(nèi)容首先要反映數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)游戲要體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法和應(yīng)用價(jià)值，有利于營(yíng)造廣闊的思維活動(dòng)空間，使學(xué)生的思路越走越寬，思維的空間相對(duì)廣闊。游戲內(nèi)容應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的、與其生活實(shí)際密切相關(guān)的素材，現(xiàn)實(shí)世界中的常見(jiàn)現(xiàn)象或其他科學(xué)的案例，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、結(jié)論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想、方法，反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)的應(yīng)用無(wú)處不在。比如，根據(jù)小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，喜歡探索的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了各種圖形之后，讓學(xué)生做操作性的數(shù)學(xué)游戲――七巧板拼圖游戲，告訴學(xué)生游戲規(guī)則，讓他們自己動(dòng)手經(jīng)歷拼出各種圖形，并發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵在其中的數(shù)學(xué)關(guān)系。

三、在課堂教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該注意的問(wèn)題

第一，數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該有利課堂教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)既可以是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固應(yīng)用，也可以是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸與發(fā)展。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有所幫助，課堂教學(xué)中的游戲教學(xué)不能游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外，不能為了游戲而游戲。

例如，《找質(zhì)數(shù)》一課時(shí)中，設(shè)計(jì)一個(gè)“聽(tīng)數(shù)巧斷出教室”這一數(shù)學(xué)游戲。這個(gè)游戲是老師說(shuō)密令，學(xué)生聽(tīng)后，判斷自己的學(xué)號(hào)是否符合走出教室的要求，如果符合就快速的離開(kāi)。

譬如，老師說(shuō)：“請(qǐng)所有質(zhì)數(shù)的同學(xué)離開(kāi)”，那么學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的學(xué)生就需要快速的離開(kāi)教室。

這個(gè)數(shù)學(xué)游戲我是安排在學(xué)生學(xué)習(xí)完質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念之后，即將下課時(shí)進(jìn)行。目的是因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了區(qū)分質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等不同數(shù)的分類(lèi)方法，這時(shí)進(jìn)行這樣的數(shù)學(xué)游戲，不僅增加了課堂教學(xué)的趣味，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意）識(shí)和能力。

第二，數(shù)學(xué)游戲的時(shí)空不宜過(guò)長(zhǎng)過(guò)大。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該具有很強(qiáng)的針對(duì)性，盡量做到游戲目標(biāo)單一。因?yàn)槿绻麛?shù)學(xué)游戲包含太多的知識(shí)，所有學(xué)生就未免都能順利的參與其中。特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，由于身心特點(diǎn)，他們的注意力普遍不長(zhǎng)，如果游戲難度過(guò)大，持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)讓他們失去興趣，所以原則上一個(gè)數(shù)學(xué)游戲時(shí)間占整個(gè)課時(shí)教學(xué)的比重應(yīng)控制在四分之一左右。

例如，一年級(jí)數(shù)學(xué)《6的認(rèn)識(shí)》中的猜數(shù)游戲。一共有6粒豆子，左手有2粒，猜一猜，右手有幾粒？

這個(gè)游戲?qū)τ谝荒昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既不是太難，也不是很容易，需要學(xué)生動(dòng)腦思考之后，才能回答，所以教學(xué)目標(biāo)的定位合適全體學(xué)生。但是這個(gè)游戲在同桌相互做了四五次之后，就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生可能對(duì)此就會(huì)失去興趣，因此，此數(shù)學(xué)游戲不宜進(jìn)行的過(guò)長(zhǎng)。

教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)游戲化教學(xué)模式，有效地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐愛(ài)花.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的運(yùn)用研究[J].成才之路.2014（33）.

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐

摘要：社會(huì)的不斷發(fā)展和教育力度的不斷加大，人們對(duì)于教育的要求也越發(fā)的增多。教育不在局限于知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是豐富了學(xué)生的思維能力，要求學(xué)生能夠提出問(wèn)題并自發(fā)的尋找問(wèn)題的答案。這就需要教師必須能夠?qū)W會(huì)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理創(chuàng)新，游戲化教學(xué)正是適應(yīng)這種教育變化發(fā)展的最佳教學(xué)形式。本文就根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺要的談一談對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育

數(shù)學(xué)教學(xué)

游戲化教學(xué)

學(xué)習(xí)思考

學(xué)習(xí)實(shí)踐

教學(xué)方法

創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，增設(shè)游戲化教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠在最適合自己身心發(fā)展的環(huán)境下進(jìn)行有效的知識(shí)學(xué)習(xí)，這不僅旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展及其綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生能靈活的使用所學(xué)知識(shí)，真正的做到“舉一反三”。那么，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以采取哪些教學(xué)方法呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，在做中學(xué)

游戲教學(xué)的最重要的一個(gè)基本點(diǎn)就是，讓學(xué)生能夠感受到知識(shí)存在于生活，甚至是存在于游戲。從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去接受知識(shí)。新形勢(shì)下的教學(xué)已經(jīng)不再局限于基礎(chǔ)知識(shí)和成績(jī)的提高，而是多種人文能力的綜合。尤其是發(fā)展性的提高，即學(xué)生有沒(méi)有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科這種集理論性和實(shí)踐性為一身的學(xué)科來(lái)說(shuō)，其重要性是不言而喻的，而對(duì)于萌芽階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的“半被動(dòng)式”內(nèi)驅(qū)力不容忽視。所以，要想成功的開(kāi)創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化，勢(shì)必要首先對(duì)課堂進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境的進(jìn)行體悟感受。情境的創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上還是比較好開(kāi)展的，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在小學(xué)講到《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一部分的時(shí)候，教師就可以將知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行完美的結(jié)合。可以將生活中分月餅和分蛋糕的場(chǎng)景來(lái)引入分?jǐn)?shù)的概念。我們有兩塊蛋糕（或月餅）分給兩個(gè)人，那么就是一個(gè)人一塊。那么，如果我們只有一塊蛋糕（或月餅）呢？當(dāng)學(xué)生們提出“從中切一半”這個(gè)想法的時(shí)候，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，我們用數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該怎么表示呢？從而最終引出“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念。當(dāng)然，這個(gè)“分蛋糕（分月餅）游戲”就是建立在創(chuàng)設(shè)情境之上的游戲教學(xué)。出于對(duì)小學(xué)生的特殊群體的心理成熟度的考慮，可以說(shuō)，基于情境式的游戲式教學(xué)方式是快捷有效的。

二、優(yōu)化課堂，和諧民主

師生關(guān)系歷來(lái)都是教學(xué)活動(dòng)中亟待處理的問(wèn)題，師生之間相處融洽，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展是有百利而無(wú)一害的，這會(huì)令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完整順暢而富于活性;師生之間矛盾叢生，教師和學(xué)生之間劍拔弩張，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展十分不利，這種于人于己都有害的教學(xué)模式極不可取。正因如此，教師和學(xué)生之間更是應(yīng)該多注意溝通交流，爭(zhēng)取建立和諧民主的師生關(guān)系。況且，游戲教學(xué)的順利開(kāi)展，就是需要教師和學(xué)生之間有著良好的和諧關(guān)系。

建立良好的師生關(guān)系，需要教師和學(xué)生兩方面的共同努力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要深入了解學(xué)生的生活環(huán)境及性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要做到一視同仁，要以和藹親切的教學(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言魅力吸引學(xué)生;從而使學(xué)生愛(ài)上教師，愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)科。就是要求教師要放“低”，而學(xué)生要崇“高”，兩方要架設(shè)溝通的橋梁，要做到換位思考。尤其是涉及到游戲過(guò)程中的和諧民主教學(xué)形式。更是要注意到個(gè)別同學(xué)的性格和客觀(guān)不同因素，不能為完成任務(wù)而對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行“強(qiáng)加”。要知道，我們做游戲的目的是讓學(xué)生從中學(xué)到一些東西，而不是對(duì)游戲產(chǎn)生畏懼心理。

三、多樣游戲，吸引興趣

游戲化教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)的最重要組成部分就是“游戲”。傳統(tǒng)意義上，教師常常把有效果的教學(xué)游戲當(dāng)成是有效教學(xué)手段，但是六年制的小學(xué)教學(xué)中一味的采取一樣的游戲手段，難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，從而降低游戲教學(xué)的效率。筆者就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出兩點(diǎn)比較可行的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)。

第一，益智闖關(guān)類(lèi)。這一類(lèi)型的游戲主要是讓學(xué)生依靠自己學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行問(wèn)題的回答，回答正確則有可能進(jìn)行更高層次的比賽;而回答錯(cuò)誤則被無(wú)情淘汰。最終闖關(guān)到最后的學(xué)生將會(huì)受到一定水平的表?yè)P(yáng)，而最初就被淘汰掉的學(xué)生將受到一定程度的懲罰。這就是闖關(guān)的實(shí)質(zhì)，也就是運(yùn)用自己的全部所學(xué)知識(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行最短時(shí)間內(nèi)的攻克。這一類(lèi)的游戲最適合需要練習(xí)才能掌握的知識(shí)，教師可以應(yīng)用在“乘法口訣”部分的教學(xué);或者是“四則運(yùn)算”這一部分?？偠灾?，這樣的形式能夠很有效的降低學(xué)生的厭煩心理，讓學(xué)生更易于接受，這類(lèi)題目的適用性在于大量的重復(fù)訓(xùn)練。

第二，小組合作式。這一類(lèi)型的游戲主要是依靠幾位同學(xué)的共同努力，通過(guò)大家一起動(dòng)手和運(yùn)算，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這一部分的游戲需要教師事先進(jìn)行完整的設(shè)計(jì)，既不能讓學(xué)生討論研究的場(chǎng)面失控，又不能讓學(xué)生“跑題”。所以，這一部分游戲設(shè)計(jì)，必須要與動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，通過(guò)兩相結(jié)合的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。運(yùn)用這一設(shè)計(jì)的游戲教學(xué)內(nèi)容可以是《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》或者是《平行四邊形》之類(lèi)，需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和理論結(jié)合才能得出結(jié)論的課程。

除此之外，教師還可以讓游戲的內(nèi)容與生活實(shí)際相連合，真正的做到“生活化教學(xué)”。就比如在涉及到《百分?jǐn)?shù)》這一部分的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師就可以讓學(xué)生查找有關(guān)于“銀行存息”或者是“納稅繳稅”這一部分的資料，將百分?jǐn)?shù)運(yùn)算與實(shí)際生活相聯(lián)系。這樣變換形式的游戲教學(xué)，就很容易吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極能動(dòng)的參與教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)：所謂游戲教學(xué)，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是讓小學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作實(shí)踐，完成“做中學(xué)”的知識(shí)掌握，從而讓教學(xué)效率得到提高。而這里所指的教學(xué)效率，絕不僅僅是知識(shí)的提高，還包括了思維能力、實(shí)踐能力、綜合分析能力等多項(xiàng)能力的綜合。這也就一再的要求教師，必須要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，制定一套屬于自己學(xué)生的教學(xué)策略，完善教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)新形勢(shì)下的教學(xué)形式。讓每一位小學(xué)生都能講學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種樂(lè)趣，不斷的用知識(shí)填充自己的人生，創(chuàng)造自己的輝煌。

參考文獻(xiàn)：

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