第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式的運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式的運(yùn)用

摘 要： 新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不斷提出新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需求，新的教學(xué)模式――游戲教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。這種教學(xué)方式具備游戲與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而它所具有的游戲性和教育性這兩個(gè)特性為我們實(shí)現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的教育理念的實(shí)踐提供了新的途徑。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，探索在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用游戲化教學(xué)的方式更好地達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲化 教學(xué)方式

綜合兒童的心理和身心發(fā)展的特點(diǎn)，游戲教學(xué)方法是較適合我們教學(xué)的方法，因?yàn)槠淠軌蛴鋹們和纳硇?，還能夠調(diào)動(dòng)兒童的積極性，活躍課堂氛圍，但是如何將游戲與我們的教學(xué)相融合，使在小學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法得到有效利用是擺在我們面前的重要難題。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)清楚以下幾點(diǎn)。

一、采用游戲教學(xué)的可行性

1.小學(xué)的教學(xué)任務(wù)不是特別繁重，因此學(xué)生并不需要面對(duì)很大的學(xué)業(yè)壓力，所以游戲教學(xué)在小學(xué)教育中的運(yùn)用存在很大的發(fā)展空間，也就是說游戲教學(xué)適合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教育本身所要傳授的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，知識(shí)本身游戲成分相對(duì)較高，因此在內(nèi)容上就適合做成游戲進(jìn)而用于教學(xué)，這種寓教于樂的方式非常適合小學(xué)教育。

3.游戲教學(xué)所涵蓋的內(nèi)容是廣泛的，其中包括動(dòng)畫、文字、聲音、圖像、色彩等各種信息，這樣就能更綜合地傳授知識(shí)。這種多種信息共同產(chǎn)生的刺激能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，讓他們?cè)谟螒蛑蟹治鲇龅降膯栴}，進(jìn)而嘗試用各種方法解決問題，使幼兒以主導(dǎo)者的身份嘗試控制自己的學(xué)習(xí)過程，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能實(shí)現(xiàn)的。

4.游戲教學(xué)能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性。我們針對(duì)所教授的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些科學(xué)合理的游戲，能夠?qū)⒄n堂變?yōu)閷W(xué)生的“游樂場(chǎng)”，將我們學(xué)生感覺到頭疼的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)需要挑戰(zhàn)的游戲。這樣學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，就能充分發(fā)揮出其在學(xué)習(xí)中的主體作用，學(xué)習(xí)起來更具有勁頭。通過精心地設(shè)計(jì)教學(xué)能使我們的教學(xué)過程真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”。

二、教學(xué)中如何用游戲教學(xué)

1.熟練掌握教材內(nèi)容

要想利用任何一種教學(xué)方法，很重要的一點(diǎn)就是要求教師本身對(duì)所要教授的內(nèi)容熟練掌握，已經(jīng)把握了其內(nèi)精髓。為此教師在應(yīng)用游戲教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該仔細(xì)研究課本與教學(xué)大綱，然后針對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容再設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，這樣在利用游戲教學(xué)時(shí)才能事半功倍。

2.進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計(jì)

在我們熟練掌握了教材內(nèi)容以后，就需要就自己所要講授的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計(jì)。而在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，我們要充分考慮到設(shè)計(jì)課程的游戲性，將所要講授的教學(xué)內(nèi)容融入到游戲環(huán)節(jié)中，這樣就能有效地在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)。

下面筆者以《認(rèn)識(shí)幾何圖形》這一課程作為案例進(jìn)行分析：

（1）教學(xué)對(duì)象：小學(xué)生

（2）教學(xué)目標(biāo)：a.通過該游戲使學(xué)生能夠知道什么是基礎(chǔ)幾何圖形；b.讓學(xué)生能夠通過一定的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能夠?qū)缀螆D形進(jìn)行分類歸納。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)：我們開展這一部分教學(xué)的時(shí)候主要采用了“玩七巧板”的游戲與制作一些基礎(chǔ)圖形的小卡片，讓學(xué)生自己分類，為此針對(duì)這個(gè)游戲要達(dá)到什么目的，應(yīng)該怎樣安排，等等，我們事先制訂了嚴(yán)密的計(jì)劃。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，在課前我們通過一定的設(shè)備給學(xué)生傳授一定的幾何圖形的知識(shí)，然后在課上通過教學(xué)生拼七巧板進(jìn)一步加深對(duì)于這些圖形的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)這些圖形有了一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)以后，我們?cè)俑鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知程度讓學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)，最后在課程的后半段再讓學(xué)生進(jìn)行一定的分組。根據(jù)我們準(zhǔn)備的幾何圖形，讓學(xué)生將打亂的圖形根據(jù)其形狀進(jìn)行一定的分組。這部分我們以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，課堂教學(xué)效率非常高，學(xué)生在積極主動(dòng)的游戲中能夠獲取這部分知識(shí)，這樣就達(dá)到了減負(fù)的目的，并強(qiáng)化了實(shí)際授課效果。

3.利用游戲進(jìn)行課后練習(xí)

在完成了教學(xué)活動(dòng)以后，教師針對(duì)本節(jié)課所教授的教學(xué)內(nèi)容利用游戲給學(xué)生布置一定的作業(yè)，讓學(xué)生課余時(shí)間完成，這樣就能夠復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)到的知識(shí)。例如，針對(duì)以上我們所設(shè)計(jì)的“玩七巧板”這部分內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生在課下練習(xí)如何用七巧板拼出課上我們所講授的幾何圖形，并讓他們?cè)谡n下與同學(xué)進(jìn)行交流，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4.設(shè)立正確合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

我們?cè)谟螒蛑幸O(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，在完成了某項(xiàng)任務(wù)以后可以得到一定的“任務(wù)幣”，最后進(jìn)行評(píng)分。最后，我們需要注意的是要建立多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比方說有的學(xué)生在完成游戲的過程中可能得到的“任務(wù)幣”并不多，但是他們總是舍己為人，我們可以單獨(dú)給他發(fā)放一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有利的。

三、結(jié)語

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確合理地運(yùn)用游戲教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們要結(jié)合課程的需要與兒童心理等實(shí)際情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與評(píng)價(jià)。只有這樣，我們的教學(xué)過程才是連貫與科學(xué)的，這樣才能訓(xùn)練學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中獲取知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為有利。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚俊杰，莊紹勇，李芳樂，李浩文.教育游戲的動(dòng)機(jī)、成效及若干問題之探討[J].電化教育研究，2008（06）.[2]鞠桂蘭.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（02）.

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)初探

“五個(gè)百”論文

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)初探

論文題目：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)初探 姓 名: 韓步有

工作單位: 彭陽縣紅河鎮(zhèn)中心學(xué)校 郵政編碼：756500 聯(lián)系電話：***

二0一八年三月二十日

“五個(gè)百”論文

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)初探

內(nèi)容提要：

游戲具有多種多樣的形式，它可以涉及許多方面的知識(shí)，很多普普通通的事物都可以組合成數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，省時(shí)高效地完成任務(wù)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)。本文結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和數(shù)學(xué)游戲與課堂教學(xué)結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析,提出合理運(yùn)用集數(shù)學(xué)和游戲于一體的數(shù)學(xué)游戲,挖掘和發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué) 課堂教學(xué)

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緒論

游戲，是孩子的天性。在小學(xué)教學(xué)過程中引入游戲教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，還能在游戲的過程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)，提高合作交流能力。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中靈活地添入游戲，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生喜歡的方式來教導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)。選擇合適的游戲形式和內(nèi)容往往能夠有效地提高教學(xué)效率，給學(xué)生提供一個(gè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使每一個(gè)學(xué)生都能親身參與到教學(xué)過程中來，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生多方面能力的共同發(fā)展。

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游戲是學(xué)生們喜愛的活動(dòng)形式，它生動(dòng)、活潑、有趣。作為小學(xué)生，他們的機(jī)體正處在成長(zhǎng)發(fā)育的過程，特別是神經(jīng)系統(tǒng)還不夠成熟。特別是對(duì)于抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們往往更加難以集中他們的注意力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式，能夠補(bǔ)充這一方面的不足。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的游戲情境結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化，使學(xué)生易于接受，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，千方百計(jì)地把學(xué)生的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中。這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來，使學(xué)生在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，效果也會(huì)更好。同時(shí)，小學(xué)生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的，數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，并且能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

游戲教學(xué)是指教師融合特定的教學(xué)內(nèi)容于游戲活動(dòng)的一種教學(xué)模式，目的在于讓學(xué)生在游戲中回憶和掌握所學(xué)的知識(shí)。游戲?qū)?shù)學(xué)有著深刻的影響，兩者之間相互滲透、緊密相連。在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用游戲，挖掘和發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有極大的價(jià)值。同時(shí)，游戲教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)魅力的一種有效教學(xué)模式。它能有效活躍課堂氛圍，使學(xué)生之間形成相互激勵(lì)、促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維?？唆斊账箍▼I說過：“對(duì)于兒童來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是重要的教育方式?！边@足以說明游戲是一種教學(xué)，更是有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

（一）以游戲活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的生理發(fā)展

游戲教學(xué)側(cè)重人的右腦活動(dòng)，它與書本知識(shí)教學(xué)相互交替，有助于兒童左右腦交替地得到休整，從而提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持一種姿勢(shì)，使得學(xué)生的部分肌肉一直處于緊張的狀態(tài)，得不到活動(dòng)和鍛煉。教師適時(shí)地將游戲教學(xué)引入課堂，有助于使學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，不僅使得他們的思維能力得到開發(fā)，同時(shí)肌體也得到了鍛煉。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“碰球”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。我先出示數(shù)字8，對(duì)學(xué)生說：“嗨、嗨，我的3球碰幾球？”學(xué)生可以說：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”學(xué)生說出的數(shù)必須與老師說的數(shù)合起來是8。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地說出碰球的數(shù)，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢

“五個(gè)百”論文

地記住了。

（二）激發(fā)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展

游戲教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，尤其在學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)這一學(xué)科時(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形式是直接來源于興趣的，他們會(huì)主動(dòng)掌握有趣味性和帶感情色彩的內(nèi)容。游戲教學(xué)活動(dòng)的趣味性和探索性會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生比較積極的情感體驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生樂趣。如在學(xué)習(xí)“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”時(shí)，我讓學(xué)生來做一個(gè)投球的游戲，設(shè)置1、2、3、4、5五個(gè)球筐，我讀出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生將球放入對(duì)應(yīng)的筐中，看哪位學(xué)生投得又快又準(zhǔn)。學(xué)生參與的積極性非常高，這樣會(huì)很順利地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)完這節(jié)知識(shí)后，我再出一些計(jì)算題，讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果后，把球放入相應(yīng)的球筐中。這樣的游戲活動(dòng)，有利地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生以愉悅的心態(tài)參與，融入了枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲中，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，愛上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在游戲中密切師生關(guān)系

游戲教學(xué)可以充分利用競(jìng)爭(zhēng)與合作的機(jī)制，促使學(xué)生在小組互助中，形成良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義觀念，讓他們充分體驗(yàn)到合作精神的可貴，在團(tuán)隊(duì)的合作與競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展自我?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在教學(xué)中要真正實(shí)施這一理念，教師必須主動(dòng)親近學(xué)生。在游戲的過程中，教師主動(dòng)加入到游戲中去，和學(xué)生一起玩，這樣有助于縮短教師和學(xué)生之間的距離，建立新型的、民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生的知識(shí)并不是教師灌輸?shù)?，而是他們?cè)谥鲃?dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中慢慢感知并轉(zhuǎn)化而來。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的魅力正是新課程改革所提倡的。如在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法時(shí)，老師可以按照班級(jí)人數(shù)設(shè)計(jì)運(yùn)算小卡紙，在課堂上分發(fā)卡紙上有不同的運(yùn)算算式，但是只有兩個(gè)的運(yùn)算結(jié)果是一樣的，讓學(xué)生們依次上臺(tái)念出算式如：“36+64就是我，我就是100，你們誰是我的雙胞胎？”臺(tái)下另外一個(gè)運(yùn)算結(jié)果相同的同學(xué)這時(shí)候就可以站起來大聲說：“22+88就是我，我也是100，我是你的雙胞胎?！蓖ㄟ^這樣一個(gè)“數(shù)字雙胞胎”的小游戲，既讓學(xué)生學(xué)到了課程要求的知識(shí)與技能，也增進(jìn)了同學(xué)之間的情感交流，鞏固了他們的友誼。

二、數(shù)學(xué)游戲與課堂教學(xué)

“五個(gè)百”論文

快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂教學(xué)效率。

（一）在新概念教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，因?yàn)閿?shù)學(xué)概念是進(jìn)行推理和判斷的基礎(chǔ)，清晰的概念是進(jìn)行正確思維的前提。但也是教學(xué)的難點(diǎn)，現(xiàn)行的教材嚴(yán)肅，呆板有余，生動(dòng)活潑不足，這就需要教師對(duì)教材進(jìn)行藝術(shù)性的再加工處理，其中在新概念教學(xué)中引入教學(xué)游戲，不失是一種好學(xué)方法。如用呼啦圈引出公因數(shù)，在講公因數(shù)時(shí)我?guī)Я藘蓚€(gè)大的呼啦圈走進(jìn)課堂，學(xué)生的注意力一下被吸引了。然后我找了七名同學(xué)分別當(dāng)數(shù)字1，2，3，4，6，8，12。并把這七個(gè)數(shù)字卡片分別貼在他們的胸前。我讓這七個(gè)同學(xué)中是8的因數(shù)站在左邊的呼啦圈中，是12的因數(shù)的站在右邊的呼啦圈中。這時(shí)有三個(gè)同學(xué)為難了，他們是代表數(shù)字1，2，4的同學(xué)，因?yàn)樗麄兗仁?的因數(shù)又是12的因數(shù)。過了一會(huì)兒，我班的馬佳駿同學(xué)站起來說：“老師，讓這兩個(gè)呼啦圈交叉，代表1，2，4的同學(xué)站在交叉的地方。”馬佳駿同學(xué)說完，同學(xué)們立刻響起了熱烈的掌聲。利用這個(gè)游戲既讓學(xué)生理解了公因數(shù)，又理解了比較抽象的“交集”。因?yàn)橛辛擞螒蜃骰A(chǔ)，而變得較為親切，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在練習(xí)題教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲

在教學(xué)中運(yùn)用游戲的目的是引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“趣”中練習(xí)，“樂”中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣，游戲必須寓教于教學(xué)之中，以正確的思想激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神。如在練習(xí)小數(shù)除法時(shí)我用了游戲“攀登世界屋脊珠穆朗瑪峰”，在“高聳入云”的山峰兩側(cè)貼上題卡，選兩組學(xué)生當(dāng)“登山隊(duì)員”分別從兩側(cè)向頂峰挺進(jìn)。其他學(xué)生當(dāng)裁判員，哪組答對(duì)一題就插上一面紅旗，表示前進(jìn)了若干米，先到達(dá)頂峰的一組就可以奪得山頂?shù)膬?yōu)勝旗。在游戲中，參賽隊(duì)員勇往直前，而裁判員們默默地?fù)屜人愠龃鸢敢员阏_評(píng)判。全體學(xué)生愉快地在游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還借此了解了一項(xiàng)我國(guó)的世界之最。

（三）延伸游戲教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)是不斷更新、不斷增加的，教師只有在有限的課堂時(shí)間才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，父母是學(xué)生的第一任老師，教師可以將游戲作為作業(yè)的方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生放學(xué)之后，還能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。書本上的知識(shí)也是有限的，教師也要盡量將延伸的知識(shí)

“五個(gè)百”論文

講授給學(xué)生，讓學(xué)生可以獲得更多的知識(shí)，利用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的難題。

小學(xué)生的課業(yè)壓力越來越大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也極大地降低了，不僅是課堂上的教學(xué)可以利用游戲法，作業(yè)也可以利用游戲的方法，“可能性”的學(xué)習(xí)本來就是比較有趣的章節(jié)，在布置作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地完成作業(yè)?；丶抑蠹议L(zhǎng)做的飯會(huì)有什么樣的可能性都可以成為一個(gè)小小的游戲，家長(zhǎng)可以為學(xué)生設(shè)置一些小題目，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，家長(zhǎng)將糖、水果和飲料同時(shí)放進(jìn)小盒子中，讓學(xué)生說出拿出糖的可能性是多少等類似的問題。

還有“克與千克”等單位的學(xué)習(xí)，不同的物體有不同的單位，家長(zhǎng)可以把不同的物體拿出來，讓學(xué)生利用教師講解的知識(shí)說出來，比如，一顆糖、一杯水、一扇門和一張紙等等，生活中的許多東西都是需要用數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋的。家長(zhǎng)和學(xué)生的互動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠增進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的情感，讓家長(zhǎng)更好地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，不僅僅是學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生很重要，健康的成長(zhǎng)也是必不可少的。

將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，對(duì)教師和學(xué)生來說都是一種放松的學(xué)習(xí)手段，在一種愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的難題。利用游戲教學(xué)的模式，教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中應(yīng)注意問題

任何事物都有其兩面性，游戲教學(xué)也是如此，用好了教學(xué)效果事半功倍，反之事倍功半。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)，一定要注意一下幾個(gè)問題：

（一）游戲的目的要明確

游戲教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過程，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。數(shù)學(xué)游戲是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，所以教師應(yīng)根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要來確定是否開展數(shù)學(xué)游戲，游戲要有助于突出知識(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，學(xué)會(huì)思維方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）游戲形式要簡(jiǎn)單

游戲中教師要發(fā)揮組織、引導(dǎo)和調(diào)控作用，使活動(dòng)具有可操作性，這樣才能保障學(xué)習(xí)過程順利進(jìn)行。一是要合理分配課堂教學(xué)的時(shí)間，隨機(jī)調(diào)控課堂節(jié)奏；二是要考慮每個(gè)游戲的注意事項(xiàng)，游戲前要提出要求；三是設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲要簡(jiǎn)單易學(xué)、省時(shí)高效、適合班級(jí)條件以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)便于操作，有客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）游戲過程要面向全體

“五個(gè)百”論文

數(shù)學(xué)游戲時(shí)要求每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動(dòng)中，進(jìn)入游戲角色，獲取過程體驗(yàn)。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀眾，那么學(xué)生的參與面就太窄，游戲活動(dòng)也就流于形式，沒有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)能讓所有學(xué)生參與的游戲。在學(xué)習(xí)了“加、減、乘、除”四則混合運(yùn)算后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“湊24點(diǎn)”的游戲，學(xué)生每四人一組用撲克牌計(jì)算，全員參與動(dòng)中有靜，靜中有思,學(xué)習(xí)效果令人驚喜。

（四）游戲過程要有嚴(yán)格的組織性。

運(yùn)用游戲教學(xué)，游戲過程要有嚴(yán)格的組織性，如果課堂游戲組織無力，學(xué)生活動(dòng)的秩序較差，就會(huì)收效甚微。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也同樣是一門藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)睦枚喾N形式的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，使這把教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中的教學(xué)形式更貼近孩子們的心，給小學(xué)生帶來濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，發(fā)展了小學(xué)生的智力，培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)合作的精神，有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，游戲教學(xué)不僅是小學(xué)生渴望的、教師追求的一種教學(xué)方法，也是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思需要的一種教學(xué)手段。

總之，游戲作為一種學(xué)生普遍喜愛的活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要“用心”去關(guān)注和“用腦”去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，并科學(xué)合理地運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、愛好、情感等積極因素來參與教學(xué)。游戲教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，自主探究能力與創(chuàng)新能力的提高。學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí)，真正做到了寓教于樂。這樣的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了以小學(xué)生為主體，以開放為本位，因此，讓游戲教學(xué)巧用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，也讓孩子們從此快樂地遨游在數(shù)學(xué)之海吧！

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹洪輝.汪東興.寓教于趣寓學(xué)于樂-數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的作用。現(xiàn)代小學(xué)教育,2000(1).29

[2] 楊菊青.游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用.貴州教育,1997(2).40 [3]義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）

[4]《數(shù)學(xué)課堂中的魔術(shù)師——數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法淺析》，陳筱娟，《小學(xué)時(shí)代（教師）》2011年7期

第三篇：游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力和應(yīng)對(duì)問題的反應(yīng)能力的關(guān)鍵階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要，而游戲化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。本文就傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀、游戲化教學(xué)的運(yùn)用、游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義三個(gè)方面探討游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 運(yùn)用

近年來我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)采取了許多減輕學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的措施，對(duì)于教育的改革，就全國(guó)各地的總情況看，仍然是無序的、沒有章法的、不成系統(tǒng)的。隨著教育的深入改革，我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)逃械摹我坏慕逃Ｊ降母母镞M(jìn)行了深刻思考，對(duì)于如何更好的讓學(xué)生積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，為引起學(xué)生的興趣，學(xué)校采用游戲化教學(xué)模式，通過游戲的方式提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、樂于去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但對(duì)于此模式在教學(xué)應(yīng)用中的效果，還需要教育人員更深入的探討。[1]

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式都保持著相對(duì)不變的狀態(tài)，學(xué)生思維被教與學(xué)方式陳舊、傳統(tǒng)教學(xué)模式所制?s，一般都為老師說什么，學(xué)生聽什么，學(xué)生缺乏自主思維，老師灌輸?shù)枚啵瑢W(xué)生思考領(lǐng)悟得少，一問一答，缺乏探索與交流。學(xué)得多，不如學(xué)得精，學(xué)生在小學(xué)正是廣泛汲取知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)打牢階段，對(duì)于老師“滿灌式”教學(xué)，學(xué)生吃不完，消化不完，知識(shí)遺留問題如同食物殘?jiān)粯哟媪趔w內(nèi)造成消化不良，使學(xué)生對(duì)于后來知識(shí)汲取消化的更少，這樣一天天知識(shí)累積，那么學(xué)生所面臨的問題就如同多米諾骨牌一樣“接踵而來”，使得學(xué)生基礎(chǔ)不牢，學(xué)得費(fèi)勁，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，積極性受到嚴(yán)重的打擊，面臨學(xué)不進(jìn)去，跟不上老師的步伐的危險(xiǎn)。

老師課堂主要以講解灌輸為主，但大部分都是照本宣科，即使老師們的改變自身的教學(xué)方式，也不能彌補(bǔ)教學(xué)模式一成不變的枯燥，學(xué)生們很容易喪失學(xué)習(xí)熱情。所謂先學(xué)而后教，就是要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，老師一味的教，老師是主動(dòng)者，不學(xué)而教，使學(xué)生只能被動(dòng)的跟著老師的腳步，在課堂上，對(duì)老師所拋出的問題應(yīng)接不暇，缺少自我思索和探究的時(shí)間，長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易形成思維惰性，老師問什么，學(xué)生就想什么，從而導(dǎo)致學(xué)生的思維很容易被禁錮在老師劃定范圍，思維得不到拓展，創(chuàng)新也受到阻礙。所以面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)模式的種種弊端，教學(xué)模式的改革顯得迫在眉睫。[2]

二、游戲化教學(xué)的運(yùn)用

如今世界的變化日新月異，創(chuàng)新成為了發(fā)展的必需要求，而游戲化教學(xué)則是教學(xué)方法的創(chuàng)新，它在教學(xué)中盡可能將枯燥的公式或解題思路轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣利于學(xué)生接受的游戲模式，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以拓展性，合作性，激趣性等游戲方式增加學(xué)生的思維能力，提高積極性和創(chuàng)新能力。合作性游戲，在課堂上以小組合作交流為主體開展，多表現(xiàn)為展示性和競(jìng)爭(zhēng)性，運(yùn)用于一個(gè)階段學(xué)習(xí)之后展示成果。合作是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的階段，是學(xué)生相互展示競(jìng)爭(zhēng)的興奮時(shí)刻，在小組合作中提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也有利于提高他們的交際能力。激趣性游戲，應(yīng)用于引出未學(xué)習(xí)新知識(shí)，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。拓展性游戲，應(yīng)用于知識(shí)學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)與鞏固知識(shí)，利于學(xué)生們將新舊知識(shí)貫穿起來。

通過一系列游戲與老師的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，貫徹了寓教于樂的教育原則，達(dá)到活躍教室死氣沉沉的氣氛，激起學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性的預(yù)期目標(biāo)，提倡勞逸結(jié)合，使學(xué)生們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂，從而解散他們的思維，讓他們?cè)趧?chuàng)新的同時(shí)鞏固舊知識(shí)，做到因?qū)W而樂，在愉悅輕松的環(huán)境中有效地運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展能力，從而提升他們的自信心。將學(xué)習(xí)游戲化，讓學(xué)生們跟著老師在學(xué)習(xí)中玩起來，讓學(xué)生主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)權(quán)，自覺自愿的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，自己去探索學(xué)習(xí)，形成先學(xué)后教的好習(xí)慣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。除此之外，游戲化教學(xué)也一定程度上填補(bǔ)了學(xué)生們因減負(fù)之后所有的課余時(shí)間的空白，使學(xué)習(xí)更有效率。

三、游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，數(shù)學(xué)是鍛煉思維，提高反應(yīng)能力的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教育至關(guān)重要，好的啟蒙對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)是一個(gè)啟下作用，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀也有一定的作用，這也是達(dá)到新課改的課堂高效率、高質(zhì)量要求，幫助學(xué)生更加有效率、有質(zhì)量地學(xué)習(xí)知識(shí)，真正做到快樂學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們各方面的素質(zhì)，真正達(dá)到教師教書育人的目的?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，再多的理論都抵不上真正的行動(dòng)，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量還需小學(xué)教師們的積極參與，不然一切都是紙上談兵。[3]

結(jié)語

總而言之，教育不是一成不變的，作為教師，在教學(xué)時(shí)要時(shí)時(shí)上心，做教學(xué)中的有心人，讓課堂活起來，課堂不是“填鴨式”教育的場(chǎng)所，而是能夠讓學(xué)生真正學(xué)到東西的地方，教師通過游戲化教學(xué)模式，使得學(xué)生更加愿意、樂意去學(xué)知識(shí)，這才是課堂教學(xué)應(yīng)該做到的，要為學(xué)生提供足夠的探索、學(xué)習(xí)、實(shí)踐空間，這樣獲得的知識(shí)才是他們自己受益一生的知識(shí)，通過課堂，大面積地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，大面積地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，這才是每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做的事情和考慮的內(nèi)容。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]楊文永.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2016（19）：59-60.[2]陳秀琴.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].新課程（小學(xué)），2015（12）：313.[3]石晶.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2015（34）：82.[4]馮宇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2015（06）：101-102.

第四篇：游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是應(yīng)試教育，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前人才的實(shí)際需求，因此，對(duì)于新型教學(xué)模式適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)尤為重要。隨著教育產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，娛樂和游戲教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前教育過程中的一種新模式，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以當(dāng)前游戲教學(xué)的相關(guān)概念為主要概念，分析其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并提出了應(yīng)用過程中存在的一些問題并提出了相關(guān)的解決策略，也希望能夠發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用思考；探索實(shí)踐

目前正在大力實(shí)施新課程改革的教學(xué)模式，游戲教學(xué)模式越來越受到學(xué)校的重視，它也反映了游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)不僅可以正確訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)可以接觸實(shí)際生活，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營(yíng)造更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

一、游戲化教學(xué)使數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)變得生活化

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更加注重生活化。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，可以對(duì)他們周圍的一些東西有很大的興趣，如果數(shù)學(xué)知識(shí)使用一些游戲并結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有更多興趣，氛圍可以使學(xué)習(xí)變得更容易和印象深刻學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，教師可以使用游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字加減法教學(xué)。圍繞學(xué)生制作一個(gè)圈子，每個(gè)代表1到9之間的不同數(shù)字，老師給出說明，而這兩個(gè)數(shù)字加起來就可以成為一個(gè)組。例如，如果老師說7號(hào)，那么代表2和5，3以及4，還有1和6的學(xué)生就可以組成一個(gè)組。這種形式更貼近學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生也有吸引力，這對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起著一定的作用。教師要注意在游戲設(shè)計(jì)中保持靈活性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須采用靈活的思路為游戲設(shè)置，不能重復(fù)使用同一種游戲，因?yàn)殡S著知識(shí)的豐富和學(xué)習(xí)，同一個(gè)游戲?qū)o法全部應(yīng)用知識(shí)。因此，教師必須有一個(gè)比較新穎的想法，游戲的設(shè)置必須具有較高的素質(zhì)，注意游戲的設(shè)計(jì)，合理使用一些可以使用的教學(xué)資源。學(xué)生思維更靈活，被新事物吸引。新穎靈活的游戲可以更好地吸引學(xué)生的注意力。不斷制造新的游戲理念，提供更加靈活的游戲和理念，讓學(xué)生感到新鮮，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能夠達(dá)到游戲教學(xué)的重要性。在玩游戲的過程中，教師必須掌握自己的組織和協(xié)調(diào)角色，并最大限度地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的作用，使學(xué)生掌握自己的學(xué)科定位，在盡可能發(fā)揮自己的才能的過程中，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的真正意義。

二、游戲應(yīng)該嚴(yán)格按照順序進(jìn)行

在設(shè)計(jì)課上，游戲中的老師要承擔(dān)指導(dǎo)作用，對(duì)于游戲和秩序的原則必須嚴(yán)格控制，讓每個(gè)參與的學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格按照游戲規(guī)則進(jìn)行，游戲結(jié)束后應(yīng)該評(píng)估和學(xué)習(xí)也要嚴(yán)格遵守。在制定游戲規(guī)則時(shí)，教師必須確保游戲的完整性和適合性，并確保與所教授的知識(shí)完美匹配。在游戲教學(xué)之前，應(yīng)該讓學(xué)生確定游戲規(guī)則，讓學(xué)生能夠理解規(guī)則和順序，讓學(xué)生了解游戲順序的重要性，?學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)作，了解合作的重要性和團(tuán)隊(duì)精神，這樣的能力可以讓游戲順利運(yùn)行。而且，游戲和知識(shí)應(yīng)該更好地結(jié)合起來，這樣才能教授知識(shí)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。游戲結(jié)束后，教師必須對(duì)游戲過程中的優(yōu)劣進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和分析，對(duì)游戲過程中的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)。此外，在課堂上設(shè)置游戲時(shí)，教師必須首先澄清游戲的目的。游戲在課堂上并不像一般的學(xué)生，他們的游戲之間很有趣，以教學(xué)為目的主要側(cè)重于游戲中的教學(xué)，因此將教學(xué)作為主要目的，并且只是扮演一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲輔助功能。小學(xué)數(shù)學(xué)通常對(duì)學(xué)生來說很無聊，學(xué)生學(xué)習(xí)乏味。與游戲相結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容。因此，游戲只是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)過程，即通過游戲完成教學(xué)任務(wù)。

三、比賽的時(shí)間是定時(shí)的

所謂游戲化教學(xué)并不意味著教師在每個(gè)班級(jí)都會(huì)玩游戲，而不同的知識(shí)學(xué)習(xí)則不同。有些知識(shí)內(nèi)容適合于游戲教學(xué)，但有些知識(shí)不適合。因此，在不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容中不適合使用游戲進(jìn)行教學(xué)，是根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)做出適當(dāng)?shù)陌才牛纯茨芊窀玫乩糜螒騺硗瓿山虒W(xué)目標(biāo)，玩游戲不能盲目設(shè)置。多元化的游戲也很有必要，因?yàn)樾W(xué)生的年齡是一個(gè)活潑活躍的年齡層，對(duì)于未知事物也有著非常豐富的好奇心。如果同樣的事情重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生們會(huì)感到無聊。這是傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣不高的原因之一。所以，在游戲中，教師一定要分析游戲的類型，并且經(jīng)常去創(chuàng)新新游戲，讓新老游戲交叉教學(xué)，這樣也可以讓學(xué)生保持新鮮感，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在概念知識(shí)的課堂上，教師可以使用“你抽我猜”等游戲。一名學(xué)生描述了這個(gè)概念或者畫出了這個(gè)概念，其他學(xué)生則做出了猜測(cè)。這類游戲?qū)W(xué)生也很有吸引力，可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)教授的知識(shí)對(duì)我們做什么進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李朝紅.探討游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].都市家教（下半月），2017（9）：50.[2]馬梅蓮.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017（35）：159.作者簡(jiǎn)介：

吳學(xué)蓮，貴州省貴安新區(qū)，貴州省貴安新區(qū)中八第二小學(xué)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)

摘要：當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)改革的主旋律是如何優(yōu)化課堂教學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)。這就要求在教學(xué)過程中，教師應(yīng)穿針引線，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂的同時(shí)積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。教師要善于運(yùn)用形象的情境進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必要時(shí)可“讓游戲進(jìn)入課堂”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)

游戲是一種極為古老、極為普遍的活動(dòng)。數(shù)學(xué)游戲是指那些帶有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂性，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，小學(xué)生可投入很大興趣，并通過研究得出結(jié)論的寓數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)原理于其中的游戲。

一、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進(jìn)行。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)，充分運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

2.游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

兒童注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動(dòng)、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時(shí)聯(lián)系，而一般情況下，小學(xué)生只能連續(xù)集中15分鐘左右。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過靈活多變的游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來，收到良好效果。如：針對(duì)教材中的“打數(shù)學(xué)撲克”、“郵遞員送信”、“小貓釣魚”、“奪紅旗”、“一把鑰匙開一把鎖”、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“摘蘋果”、“開火車”等十多種教學(xué)內(nèi)容，我不光組織每名學(xué)生參與到教學(xué)游戲中而且還為他們制作了小動(dòng)物的頭飾，在做游戲時(shí)，讓學(xué)生戴在頭上。這樣，無論是一面紅旗，一個(gè)頭飾，還是一副色彩鮮艷的圖畫，都增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生能爭(zhēng)先恐后地參與到數(shù)學(xué)游戲中來。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的選擇

1.游戲的選擇應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生興趣。

游戲教學(xué)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就首先得保證游戲內(nèi)容具有游戲性。這里的游戲性是指數(shù)學(xué)游戲要具有交互性和娛樂性，可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)成游戲，制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，游戲中包含競(jìng)爭(zhēng)和勝負(fù)，并且勝負(fù)當(dāng)時(shí)可以看到，可以造成一種懸念感，激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心。因此，游戲內(nèi)容的選擇要新奇有趣，要使學(xué)生樂于接受，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，能夠吸引學(xué)生的注意力。在實(shí)施過程中，游戲性則體現(xiàn)在游戲的形式、操作、策略等各方面。具體是指規(guī)則的設(shè)計(jì)要像游戲，利用各種方式，把抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、趣味化，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)師生和生生的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生積極的探究精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

2.游戲的選擇應(yīng)當(dāng)具有知識(shí)性與啟發(fā)性。

游戲內(nèi)容首先要反映數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)游戲要體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法和應(yīng)用價(jià)值，有利于營(yíng)造廣闊的思維活動(dòng)空間，使學(xué)生的思路越走越寬，思維的空間相對(duì)廣闊。游戲內(nèi)容應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的、與其生活實(shí)際密切相關(guān)的素材，現(xiàn)實(shí)世界中的常見現(xiàn)象或其他科學(xué)的案例，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、結(jié)論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想、方法，反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)的應(yīng)用無處不在。比如，根據(jù)小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，喜歡探索的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了各種圖形之后，讓學(xué)生做操作性的數(shù)學(xué)游戲――七巧板拼圖游戲，告訴學(xué)生游戲規(guī)則，讓他們自己動(dòng)手經(jīng)歷拼出各種圖形，并發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵在其中的數(shù)學(xué)關(guān)系。

三、在課堂教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該注意的問題

第一，數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該有利課堂教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)既可以是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固應(yīng)用，也可以是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸與發(fā)展。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有所幫助，課堂教學(xué)中的游戲教學(xué)不能游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外，不能為了游戲而游戲。

例如，《找質(zhì)數(shù)》一課時(shí)中，設(shè)計(jì)一個(gè)“聽數(shù)巧斷出教室”這一數(shù)學(xué)游戲。這個(gè)游戲是老師說密令，學(xué)生聽后，判斷自己的學(xué)號(hào)是否符合走出教室的要求，如果符合就快速的離開。

譬如，老師說：“請(qǐng)所有質(zhì)數(shù)的同學(xué)離開”，那么學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的學(xué)生就需要快速的離開教室。

這個(gè)數(shù)學(xué)游戲我是安排在學(xué)生學(xué)習(xí)完質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念之后，即將下課時(shí)進(jìn)行。目的是因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了區(qū)分質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等不同數(shù)的分類方法，這時(shí)進(jìn)行這樣的數(shù)學(xué)游戲，不僅增加了課堂教學(xué)的趣味，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意）識(shí)和能力。

第二，數(shù)學(xué)游戲的時(shí)空不宜過長(zhǎng)過大。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該具有很強(qiáng)的針對(duì)性，盡量做到游戲目標(biāo)單一。因?yàn)槿绻麛?shù)學(xué)游戲包含太多的知識(shí)，所有學(xué)生就未免都能順利的參與其中。特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，由于身心特點(diǎn)，他們的注意力普遍不長(zhǎng)，如果游戲難度過大，持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)，就會(huì)讓他們失去興趣，所以原則上一個(gè)數(shù)學(xué)游戲時(shí)間占整個(gè)課時(shí)教學(xué)的比重應(yīng)控制在四分之一左右。

例如，一年級(jí)數(shù)學(xué)《6的認(rèn)識(shí)》中的猜數(shù)游戲。一共有6粒豆子，左手有2粒，猜一猜，右手有幾粒？

這個(gè)游戲?qū)τ谝荒昙?jí)學(xué)生來說，既不是太難，也不是很容易，需要學(xué)生動(dòng)腦思考之后，才能回答，所以教學(xué)目標(biāo)的定位合適全體學(xué)生。但是這個(gè)游戲在同桌相互做了四五次之后，就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生可能對(duì)此就會(huì)失去興趣，因此，此數(shù)學(xué)游戲不宜進(jìn)行的過長(zhǎng)。

教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過程中，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，通過游戲化教學(xué)模式，有效地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐愛花.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的運(yùn)用研究[J].成才之路.2014（33）.