第一篇：中職汽修專業(yè);實驗實訓教學

中職汽修專業(yè)教學與實訓基地建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

隨著汽車技術(shù)的發(fā)展，汽車種類不斷增加和車型的改進，中職汽修專業(yè)教學必須把實訓作為重點，充分關(guān)注社會的需求，以促進學生的就業(yè)為目的，把就業(yè)導(dǎo)向為主，升學為輔作為中職汽修的辦學理念，切實加強教育教學建設(shè)和改革，不斷提高教學質(zhì)量，突出技能為主的辦學特色。

建設(shè)實訓基地?；A(chǔ)實訓基地分為校內(nèi)和校外實訓基地，這兩個基地是實現(xiàn)實訓教學的重要物質(zhì)條件。

校內(nèi)實訓基地建設(shè)，除汽車發(fā)動機實訓車間外，還需建設(shè)汽車底盤實訓車間和汽車電器設(shè)備實訓車間，環(huán)境設(shè)置要與汽車發(fā)動機實訓車間相一致。

1、汽車底盤實訓車間配套實訓設(shè)備有：

（1）汽車整體底盤與車身實物或透視模型，用于學生認識實物和教學（汽油車和柴油車的底盤在制動系統(tǒng)中有差別）。

（2）汽車底盤所涉及的分解零件或總成。大致可以分為轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、行駛系統(tǒng)、制動系統(tǒng)等三大方面總成。

（3）配備與汽車底盤檢測與維修相關(guān)的專業(yè)工具和附屬設(shè)備。

2、汽車電器設(shè)備實訓車間配套實訓設(shè)備有：

（1）汽車全車電器平面實物操作臺用于學生認識實物和教學（汽油車和柴油車在點火系中有差別）。

（2）汽車電器設(shè)備所涉及的各部總成。大致可分為點火系統(tǒng)（柴油機稱為起動系統(tǒng)）、起動系統(tǒng)、汽車照明系統(tǒng)、儀表與信號裝置系統(tǒng)、其它附屬系統(tǒng)和全車電路。（3）配備與汽車電器設(shè)備檢測與維修相配套的工具盒設(shè)備。校外實習基地。校外實訓基地建設(shè)主要是以校企聯(lián)合辦學的形式。通過在校期間對理論知識學習和專業(yè)技能實踐形結(jié)合，根據(jù)學生掌握技能的實際情況安排練聯(lián)系和安排學生到企業(yè)參加真正的工作流程，培養(yǎng)學生在實際工作流程中運用所學的專業(yè)技能發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終正確的解決問題。當學生畢業(yè)時，由企業(yè)和學生雙向選擇，實現(xiàn)招工與就業(yè)雙贏。

教師隊伍建設(shè)。要建設(shè)“雙師型”教師隊伍是保障中職學?！半p師型”教師隊伍是理論與實踐教學緊密銜接的紐帶，是實現(xiàn)實驗實訓的有力保障。

教師要求：（1）熟悉教材。

（2）了解學生基礎(chǔ)，因材施教。（3）組織教學能力強。（4）校內(nèi)外協(xié)調(diào)管理能力強。

（5）能運用現(xiàn)代化教學手段，如多媒體、幻燈片等。（6）技能操作熟練。（7）有一定的實際修理技術(shù)。

注重專業(yè)教師的進修、培訓、技能比賽。一方面做好在職學習和教研，一方面參加黑龍江省組織的汽修骨干教師培訓和專業(yè)技能培訓，使專業(yè)教師從理論和技能等多方面都有所提高。另外，利用到校外企業(yè)（汽修廠）實習，聘請專業(yè)修理人員到校講課等方式，加強技能訓練，提高教學質(zhì)量。

細化規(guī)則為關(guān)鍵明確實訓的目的與要求，要求學生寫好實習計劃和實訓報告。具體內(nèi)容如下：

（1）掌握各總成、零部件就車檢測、拆裝的順序、方法和內(nèi)容。（2）各部件拆下后的分解、檢測、清洗、修理內(nèi)容和調(diào)整方法。（3）配合教材、多媒體課件和實驗臺的演示，學習其結(jié)構(gòu)、工作原理。（4）由教師設(shè)置不同的故障，學生對該系統(tǒng)進行診斷，找出故障原因。根據(jù)故障現(xiàn)象，拆下相應(yīng)的總成或零部件，進行檢測、分析原因、排除故障、正確安裝、調(diào)整，掌握修理技術(shù)。

（5）作好實習日志，開展問題隨堂記和問題討論，課后與專業(yè)老師共同探討并作出總結(jié)。

（6）進行考核，針對不同車型，由學生獨立分析，查找資料，完成故障診斷與排除修理的全部操作。

（7）學生在完成一個階段的學習和訓練后，要經(jīng)常、及時地到校外實習基地進行實際操作，檢驗學習效果，增加動手機會和對不同車型的了解、對比，不斷提高綜合能力。

（8）與勞動考核部門聯(lián)系，取得技術(shù)等級證書。中職學生要順利進入社會就業(yè)，必須持有“雙證”，即畢業(yè)學歷證書和專業(yè)技術(shù)等級證書。所以，一方面使學生理論學習和技能操作緊密結(jié)合，一方面要認真學習專業(yè)技能鑒定的有關(guān)知識，按照技能鑒定的考核標準，掌握相應(yīng)的系統(tǒng)知識。

運用科學的教學方法才能達到高效的教學效果。（1）實訓與理論緊密銜接，與實際故障的診斷與排除相銜接，先理論后實踐，先局部后整體的認識方式，符合教學原則和認識規(guī)律。學生有較多機會將理論知識與實際反復(fù)對照、理解，有利于知識和技能的掌握。（2）加強了師生的直接接觸，相互溝通交流。教師能比較直觀地了解學生掌握專業(yè)知識和操作能力的程度和水平，有利于切合實際因材施教，以滿足不同層次學生的需求。（3）實訓時教學在一段時間內(nèi)，只把一個部件、總成結(jié)構(gòu)作為重點的認識對象，學生就會把主要精力都集中到主要目標，可以在較短時間形成對該總成結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的完整知識。（4）理論學習與技能訓練的反復(fù)交叉，內(nèi)容不斷更新，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。（5）學生有成功感。通過實訓和排除實際故障，使學生對汽修不再陌生，遇到問題不再無從下手，且逐漸總結(jié)出從故障現(xiàn)象—查找原因—診斷—拆卸—分解—清洗—安裝—調(diào)試順序化、條理化，使學生掌握了實際本領(lǐng)，增強了自信心。（6）學生在整個實訓過程中都有教師的指導(dǎo)和支持，避免了盲目性。重要的是在整個學習過程中，學生占著主導(dǎo)地位，在很多環(huán)節(jié)都是自己觀察、自己思考、自己分析、自己動手，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

教學與實踐是循序漸進的過程，基礎(chǔ)決定上層建筑。讓學生在學習中學習，在實踐中升華，最終讓學生所學的專業(yè)知識和技能運用到實際工作中去，學以致用使學生具有一技之長，使我校能為社會不斷輸送優(yōu)秀的汽車技術(shù)保障方面技術(shù)人才這才是我們學校的最終發(fā)展目標。

湯原縣職業(yè)技術(shù)學校

中職汽修專業(yè)教學與實訓基地建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

陳國輝 2013年3月1日

第二篇：中職汽修專業(yè)實驗實訓初探范文

中職汽修專業(yè)實驗實訓初探

摘要：中職汽修專業(yè)必須以就業(yè)為目標，把實驗實訓作為重點，并與實際生產(chǎn)相結(jié)合，加強動手能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職汽修專業(yè)；實驗實訓教學；素質(zhì)

隨著汽車新技術(shù)的發(fā)展，車型的改進，中職汽修專業(yè)教學必須把實驗實訓作為重點，充分關(guān)注社會的需求，以促進學生的就業(yè)為目標，把就業(yè)導(dǎo)向作為中職汽修的辦學理念，切實加強教學建設(shè)和改革，不斷提高教學質(zhì)量，突出技能為主的辦學特色。

建設(shè)實訓基地是基礎(chǔ)實訓基地分為校內(nèi)和校外實訓基地，這兩個基地是實現(xiàn)實訓教學的重要物質(zhì)條件。（1）校內(nèi)實訓基地建設(shè)。2001年我校的1700萬元的日本無償援助汽修設(shè)備到位，建立了實訓中心。包括汽車發(fā)動機拆裝與檢測中心、底盤拆裝與檢測中心、電器設(shè)備拆裝與檢測中心、車身修理與噴漆中心。主要設(shè)備有發(fā)動機綜合測功儀、V.A.G1552解碼器、鏜缸機、磨缸機、電噴噴油器清洗機、火花塞實驗儀、奔馳四缸柴油發(fā)動機、菲亞特汽油發(fā)動機、汽油機與柴油機透明模型、廢氣分析儀、煙度分析儀、輪胎拆裝機、輪胎動平衡測試儀、制動測試臺、燈光測試儀、汽車升降機、國內(nèi)一流烤漆房等290多項維修設(shè)備。（2）校外實習基地。與輕型汽修廠、儲運公司汽修廠、松花江專修汽修廠、江蘇鈑金噴漆汽修廠等十多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，作為實習基地實習、實際操作、排除故障、解決疑難問題。并且當學生畢業(yè)時，由廠方和學生雙向選擇，實現(xiàn)招工與就業(yè)雙贏。

建設(shè)“雙師型”教師隊伍是保障中職學校“雙師型”教師隊伍是理論與實踐教學緊密銜接的紐帶，是實現(xiàn)實驗實訓的有力保障。要求教師：（1）熟悉教材。（2）了解學生基礎(chǔ)，因材施教。（3）操作技能熟練。（4）有一定的實際修理技術(shù)。（5）組織教學能力強。（6）校內(nèi)外協(xié)調(diào)管理能力強。（7）能運用現(xiàn)代化教學手段，如多媒體、幻燈片等。注重專業(yè)教師的進修、培訓、技能比賽。一方面做好在職學習和教研，一方面參加河北省組織的汽修骨干教師培訓和專業(yè)教師技能比賽。先后參加了河北省師大職技學院、河北省農(nóng)大、邢臺職技學院、河北省勞動廳、河北省交通專科學院等組織的培訓和技能比賽，使專業(yè)教師從理論和技能等多方面都有所提高。另外，利用到校外汽修廠實習，聘請專業(yè)修理人員到校講課等方式，加強技能訓練，提高教學質(zhì)量。

細化規(guī)則為關(guān)鍵明確實訓的目的與要求，要求學生寫好實習計劃和實訓報告。具體內(nèi)容如下：（1）掌握各總成、零部件就車檢測、拆裝的順序、方法和內(nèi)容。（2）各部件拆下后的分解、檢測、清洗、修理內(nèi)容和調(diào)整方法。（3）配合教材、多媒體課件和實驗臺的演示，學習其結(jié)構(gòu)、工作原理。（4）由教師設(shè)置不同的故障，學生對該系統(tǒng)進行診斷，找出故障原因。根據(jù)故障現(xiàn)象，拆下相應(yīng)的總成或零部件，進行檢測、分析原因、排除故障、正確安裝、調(diào)整，掌握修理技術(shù)。（5）作好訓練日志，開展專題討論，及時總結(jié)。（6）進行考核，針對不同車型，由學生獨立分析，查找資料，完成故障診斷與排除修理的全部操作。（7）學生在完成一個階段的學習和訓練后，要經(jīng)常、及時地到校外實習基地進行實際操作，檢驗學習效果，增加動手機會和對不同車型的了解、對比，不斷提高綜合能力。（8）與勞動考核部門聯(lián)系，取得技術(shù)等級證書。中職學生要順利進入社會就業(yè)，必須持有“雙證”，即畢業(yè)學歷證書和專業(yè)技術(shù)等級證書。所以，一方面使學生理論學習和技能操作緊密結(jié)合，一方面要認真學習專業(yè)技能鑒定的有關(guān)知識，按照技能鑒定的考核標準，掌握相應(yīng)的系統(tǒng)知識。

講究方法出效果（1）實訓與理論緊密銜接，與實際故障的診斷與排除相銜接，先理論后實踐，先局部后整體的認識方式，符合教學原則和認識規(guī)律。學生有較多機會將理論知識與實際反復(fù)對照、理解，有利于知識和技能的掌握。（2）加強了師生的直接接觸，相互溝通交流。教師能比較直觀地了解學生掌握專業(yè)知識和操作能力的程度和水平，有利于切合實際因材施教，以滿足不同層次學生的需求。（3）實訓時教學在一段時間內(nèi)，只把一個部件、總成結(jié)構(gòu)作為重點的認識對象，學生就會把主要精力都集中到主要目標，可以在較短時間形成對該總成結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的完整知識。（4）理論學習與技能訓練的反復(fù)交叉，內(nèi)容不斷更新，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。（5）學生有成功感。通過實訓和排除實際故障，使學生對汽修不再陌生，遇到問題不再無從下手，且逐漸總結(jié)出從故障現(xiàn)象―查找原因―診斷―拆卸―分解―清洗―安裝―調(diào)試順序化、條理化，使學生掌握了實際本領(lǐng)，增強了自信心。（6）學生在整個實訓過程中都有教師的指導(dǎo)和支持，避免了盲目性。重要的是在整個學習過程中，學生占著主導(dǎo)地位，在很多環(huán)節(jié)都是自己觀察、自己思考、自己分析、自己動手，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。□

第三篇：中職汽修專業(yè)實驗實訓初探_職教論文

摘要：中職汽修專業(yè)必須以就業(yè)為目標，把實驗實訓作為重點，并與實際生產(chǎn)相結(jié)合，加強動手能力，提高學生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：中職汽修專業(yè)；實驗實訓教學；素質(zhì) 隨著汽車新技術(shù)的發(fā)展，車型的改進，中職汽修專業(yè)教學必須把實驗實訓作為重點，充分關(guān)注社會的需求，以促進學生的就業(yè)為目標，把就業(yè)導(dǎo)向作為中職汽修的辦學理念，切實加強教學建設(shè)和改革，不斷提高教學質(zhì)量，突出技能為主的辦學特色。建設(shè)實訓基地是基礎(chǔ)實訓基地分為校內(nèi)和校外實訓基地，這兩個基地是實現(xiàn)實訓教學的重要物質(zhì)條件。（1）校內(nèi)實訓基地建設(shè)。2001年我校的1700萬元的日本無償援助汽修設(shè)備到位，建立了實訓中心。包括汽車發(fā)動機拆裝與檢測中心、底盤拆裝與檢測中心、電器設(shè)備拆裝與檢測中心、車身修理與噴漆中心。主要設(shè)備有發(fā)動機綜合測功儀、V.A.G1552解碼器、鏜缸機、磨缸機、電噴噴油器清洗機、火花塞實驗儀、奔馳四缸柴油發(fā)動機、菲亞特汽油發(fā)動機、汽油機與柴油機透明模型、廢氣分析儀、煙度分析儀、輪胎拆裝機、輪胎動平衡測試儀、制動測試臺、燈光測試儀、汽車升降機、國內(nèi)一流烤漆房等290多項維修設(shè)備。（2）校外實習基地。與輕型汽修廠、儲運公司汽修廠、松花江專修汽修廠、江蘇鈑金噴漆汽修廠等十多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，作為實習基地實習、實際操作、排除故障、解決疑難問題。并且當學生畢業(yè)時，由廠方和學生雙向選擇，實現(xiàn)招工與就業(yè)雙贏。建設(shè)“雙師型”教師隊伍是保障中職學?！半p師型”教師隊伍是理論與實踐教學緊密銜接的紐帶，是實現(xiàn)實驗實訓的有力保障。要求教師：（1）熟悉教材。（2）了解學生基礎(chǔ)，因材施教。（3）操作技能熟練。（4）有一定的實際修理技術(shù)。（5）組織教學能力強。（6）校內(nèi)外協(xié)調(diào)管理能力強。（7）能運用現(xiàn)代化教學手段，如多媒體、幻燈片等。注重專業(yè)教師的進修、培訓、技能比賽。一方面做好在職學習和教研，一方面參加河北省組織的汽修骨干教師培訓和專業(yè)教師技能比賽。先后參加了河北省師大職技學院、河北省農(nóng)大、邢臺職技學院、河北省勞動廳、河北省交通?？茖W院等組織的培訓和技能比賽，使專業(yè)教師從理論和技能等多方面都有所提高。另外，利用到校外汽修廠實習，聘請專業(yè)修理人員到校講課等方式，加強技能訓練，提高教學質(zhì)量。細化規(guī)則為關(guān)鍵明確實訓的目的與要求，要求學生寫好實習計劃和實訓報告。具體內(nèi)容如下：（1）掌握各總成、零部件就車檢測、拆裝的順序、方法和內(nèi)容。（2）各部件拆下后的分解、檢測、清洗、修理內(nèi)容和調(diào)整方法。（3）配合教材、多媒體課件和實驗臺的演示，學習其結(jié)構(gòu)、工作原理。（4）由教師設(shè)置不同的故障，學生對該系統(tǒng)進行診斷，找出故障原因。根據(jù)故障現(xiàn)象，拆下相應(yīng)的總成或零部件，進行檢測、分析原因、排除故障、正確安裝、調(diào)整，掌握修理技術(shù)。（5）作好訓練日志，開展專題討論，及時總結(jié)。（6）進行考核，針對不同車型，由學生獨立分析，查找資料，完成故障診斷與排除修理的全部操作。（7）學生在完成一個階段的學習和訓練后，要經(jīng)常、及時地到校外實習基地進行實際操作，檢驗學習效果，增加動手機會和對不同車型的了解、對比，不斷提高綜合能力。（8）與勞動考核部門聯(lián)系，取得技術(shù)等級證書。中職學生要順利進入社會就業(yè)，必須持有“雙證”，即畢業(yè)學歷證書和專業(yè)技術(shù)等級證書。所以，一方面使學生理論學習和技能操作緊密結(jié)合，一方面要認真學習專業(yè)技能鑒定的有關(guān)知識，按照技能鑒定的考核標準，掌握相應(yīng)的系統(tǒng)知識。[!--empirenews.page--]講究方法出效果（1）實訓與理論緊密銜接，與實際故障的診斷與排除相銜接，先理論后實踐，先局部后整體的認識方式，符合教學原則和認識規(guī)律。學生有較多機會將理論知識與實際反復(fù)對照、理解，有利于知識和技能的掌握。（2）加強了師生的直接接觸，相互溝通交流。教師能比較直觀地了解學生掌握專業(yè)知識和操作能力的程度和水平，有利于切合實際因材施教，以滿足不同層次學生的需求。（3）實訓時教學在一段時間內(nèi)，只把一個部件、總成結(jié)構(gòu)作為重點的認識對象，學生就會把主要精力都集中到主要目標，可以在較短時間形成對該總成結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的完整知識。（4）理論學習與技能訓練的反復(fù)交叉，內(nèi)容不斷更新，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。（5）學生有成功感。通過實訓和排除實際故障，使學生對汽修不再陌生，遇到問題不再無從下手，且逐漸總結(jié)出從故障現(xiàn)象—查找原因—診斷—拆卸—分解—清洗—安裝—調(diào)試順序化、條理化，使學生掌握了實際本領(lǐng)，增強了自信心。（6）學生在整個實訓過程中都有教師的指導(dǎo)和支持，避免了盲目性。重要的是在整個學習過程中，學生占著主導(dǎo)地位，在很多環(huán)節(jié)都是自己觀察、自己思考、自己分析、自己動手，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

第四篇：中職汽修專業(yè)實訓課教學有效性思考

中職汽修專業(yè)實訓課教學有效性思考

摘要：隨著汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對專業(yè)技術(shù)型汽車維修人才要求越來越高，因此，中職學校培養(yǎng)汽車維修專業(yè)人才，不僅要抓好專業(yè)理論教學，還要做好實訓課教學工作，提高實訓課教學的有效性，使學生能夠快速適應(yīng)新型技術(shù)，具有規(guī)范的操作技能，以適應(yīng)不斷發(fā)展的汽車維修技術(shù)，成為社會所需的新型汽車維修技能型人才。

關(guān)鍵詞：中職汽修專業(yè)；實訓課教學；有效性

中職教育主要是為社會培養(yǎng)一線技能型人才，使學生畢業(yè)以后能夠快速適應(yīng)工作崗位，不斷提高自身專業(yè)技術(shù)水平，成為社會所需的技能型人才。中職汽修專業(yè)作為中職學校比較熱門的一個專業(yè)，實訓課教學對于培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，促進學生理論與實踐相結(jié)合，提高學生專業(yè)技能發(fā)揮著重要作用。本文針對中職汽修專業(yè)實訓課教學，簡要探討了中職汽修專業(yè)實訓課教學有效性策略。

一、中職汽修專業(yè)實訓課傳統(tǒng)教學存在的問題

由于中職學校的學生文化水平相對較低，許多學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，一些學生不僅不愿意學習理論知識，對于實訓課教學也有抵觸情緒。在汽修專業(yè)實訓課教學中，由于一些學生基礎(chǔ)理論知識過硬，不愿主動積極思考問題，雖然經(jīng)過了課堂學習，但是，對基礎(chǔ)理論知識鞏固記憶理解不深，一些學生依靠死記硬背記憶理論知識，應(yīng)付相關(guān)考試，然而在實訓課教學中，很難將技術(shù)理論與實踐相結(jié)合，進而影響到了實訓課的有效性。傳統(tǒng)的中職汽修專業(yè)在進行實訓課教學時，一些教師對于理論與實踐的對接認識不足，理論、實踐教學分離沒有充分地考慮對接要求，基礎(chǔ)理論知識課設(shè)置與實訓課脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴重，導(dǎo)致汽修專業(yè)實訓課教學有效性受到很大影響。另外，理論、實踐教學分離還容易增加學習難度。一些學生雖然在理論課教學中學習比較認真，掌握了相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，然而，到了實訓課教學中，卻不能夠?qū)⒗碚撝R融會貫通，還有一些學生比較注重實訓課，實訓課學習比較認真，但是，由于其理論知識掌握不透徹，也會在一定程度上影響實訓課教學的有效性。在一些中職學校，不僅汽修專業(yè)實訓課時間相對較少，而且實訓課使用的相關(guān)儀器、設(shè)備也比較陳舊，沒有進行及時更新，實訓課相關(guān)儀器、設(shè)備相對較少，導(dǎo)致在實訓課開展過程中，部分學生很難進行實踐操作，影響了實訓課課堂教學效果。

二、中職汽修專業(yè)實訓課教學有效性策略

1.優(yōu)化實訓教學內(nèi)容，發(fā)揮學生主體作用

中職汽修專業(yè)實訓課教學，要提高實訓課教學的有效性，首先，要優(yōu)化設(shè)計教學內(nèi)容，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣。只有這樣，才更有利于提高學生技能水平，充分調(diào)動學生學習的積極性，以達到理想的實訓課教學效果。在中職汽修專業(yè)實訓課教學中，教師要能夠?⒔萄?內(nèi)容與相關(guān)汽修維修專業(yè)基礎(chǔ)知識相結(jié)合，例如：汽車底盤構(gòu)造與維修實訓課，在教學過程中，教師要有意識地將教學內(nèi)容與汽車維修基本技能、汽車維護、發(fā)動機構(gòu)造與維修等課程相結(jié)合，根據(jù)實訓教學目標，豐富、優(yōu)化教學內(nèi)容，在實訓課教學中盡量使用新知識、新工藝、新技術(shù)，將實訓內(nèi)容轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，通過優(yōu)化實訓教學內(nèi)容，有計劃地開展訓練，以增強學生實踐操作能力。另外，中職汽修專業(yè)實訓課教學，還要充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生積極參加實訓活動，俗話說：“興趣是最好的老師”，只有學生對實驗教學內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，盡情地“自由參與”，敢想、敢說、敢做，積極好學、追求進步，實訓課教學的有效性才能獲得顯著提升。

2.采用靈活多樣的教學方法，增強實訓課教學的有效性

中職汽修專業(yè)要提高實訓課教學的有效性，教師必須學會采用靈活多樣的教學方法，科學、靈活地運用各種教學模式，提高教學的實效性。在實訓課教學中，教師盡量實行理論與實踐一體化，促進教、學、做相互結(jié)合，在這方面，可以改變傳統(tǒng)理論、實踐教學分離教學模式，將課堂移至實訓場所，或者采用情境教學法，或者應(yīng)用項目教學法，或者應(yīng)用案例教學法等，通過情境教學“真槍實彈”中演練，學生完成一個個具體的項目，提高學生實踐能力。例如，發(fā)動機故障診斷教學，教師可以根據(jù)實訓課教學需求，安排相關(guān)教學案例，當然，在進行案例選擇與設(shè)計時，教師要盡量選擇典型性、常見性案例，這樣，判斷故障、分析故障、查找故障等案例講解可以有側(cè)重點，有針對性，使學生能夠快速地掌握相關(guān)方法和思路，快速發(fā)現(xiàn)存在的問題，在實訓課教學中，培養(yǎng)學生實際操作能力，增強實訓課教學效果。

3.構(gòu)建良好的實訓場所，建立、完善教學評價制度

為了全面提升實訓課實效性，中職學校要進一步加大實訓車間資金投入建設(shè)，實訓車間的設(shè)置，應(yīng)盡量參照4s店的布置方法，實訓設(shè)備和實訓儀器一定要齊全，設(shè)備和儀器更新和升級要緊跟汽車技術(shù)發(fā)展步伐，這樣，更有利于理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學生融會貫通，在實訓課教學中引入新技術(shù)，新工藝，全面培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提高學生的綜合應(yīng)對能力。實訓教學評價對于促進學生技能提升有很大的幫助，在中職汽修專業(yè)實訓課教學中，我們不僅要關(guān)注教師“教什么、怎么教”，更要關(guān)注學生“學什么、怎么學”，以便于針對學生的特點提高實訓課教學效果。因此，實訓教學評價就顯得非常重要。所以，中職汽修專業(yè)實訓課教學，要針對教學內(nèi)容以及實訓課教學目標，制定實訓課量化評價標準，對學生的學習行為、學習過程給予綜合測量和評價，這樣更有利于激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生重視實訓教學，增強實訓教學效果。

三、結(jié)語

汽修專業(yè)實訓課的有效開展，不僅要優(yōu)化教學內(nèi)容，采用靈活多樣的教學模式，還要進一步加強實訓場所建設(shè)，建立、完善教學評價制度，靠科學合理的教學安排，增強實行教學的有效性。為中職汽修專業(yè)實訓課教學質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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第五篇：中職實訓教學

中職實訓教學

一、技能教學

1.存在問題：對學生實習任務(wù)完成情況缺乏嚴格要求；參加社 會實踐的班級學生，系部未能及時補課，導(dǎo)致教學進度不一。

2.建議及措施：

（1）編寫每學期專業(yè)實習補充教材或?qū)嵙暼蝿?wù)書，要體現(xiàn)實習過程的連貫性、實習階段目標的漸進性。各實習階段要有明確的實習目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。在實用、實效上下功夫，有針對性地開展教學實習工作。

（2）安排專業(yè)教師利用假期時間開展技能課教學評課和技能訓練，建立教學方法研究制度，以提高技能教學和技能操作水平。

（3）平時檢查由系部負責，系部深入到實習教學課的一線，檢查和督導(dǎo)實習教師上課情況和實習任務(wù)的達成情況。

（4）實訓處對技能課教學質(zhì)量采取平時聽課檢查、期中（末）抽測、請外校出卷考試、初（中）級工嚴格考核等形式，并認真執(zhí)行實習教師的考核制度。

（5）教研組建立集體備課，教師共同制定并統(tǒng)一制定教學模塊。

（6）縮減專業(yè)課程，增加實習教師人數(shù)，教師采取技能教學負責到底模式，中途不調(diào)換教師；或可采取包班制，由幾名教師共同承包班級理論、實習教學。

（7）培養(yǎng)年輕的專門技能教師隊伍，不上理論課，有實習課上實習課，沒有課務(wù)時，可在實習室訓練和指導(dǎo)興趣小組學生，為技能競賽作準備。

二、實習耗材管理

1.限額發(fā)料。按照實訓計劃中的項目實行限額發(fā)料，監(jiān)督領(lǐng)料，補料，退料等制度的執(zhí)行。

2.建立耗材賬目，經(jīng)常收集材料，分析對比，追蹤原因，提出改進措施，管理員要及時填寫好耗材賬目，做到心中有帳。

3.實習耗材由實習室管理員根據(jù)每學期教師的教學情況和申請，統(tǒng)一到實訓處填寫預(yù)算和領(lǐng)取，再根據(jù)每位教師的具體實習教學情況，發(fā)放給實習教師實習耗材，負責實習耗材廢料回收。每學期清點余料情況，匯報實訓處。

4.實習耗材采購可采取集中競價購買和多人監(jiān)督共同采購形式，杜絕不詢價、議價和定點采購的不規(guī)范行為。