第一篇：音樂課堂習慣總結

音樂教學中習慣養(yǎng)成教育總結

陳鑫

在學校開展習慣養(yǎng)成教育的大環(huán)境下，本學期，我們音樂教師也在自己的教學、訓練活動中開展了大規(guī)模的習慣養(yǎng)成教育。

首先，在課堂教學中嚴格規(guī)范學生的課堂習慣，盡量保證學生養(yǎng)成良好的課堂習慣，當然這離不開學?？傮w的習慣培養(yǎng)工作，特別是在班主任的影響下，讓學生養(yǎng)成基本的學習習慣，這要求音樂課堂要與其它課堂一致，讓習慣養(yǎng)成保持各個學科的一致性，同時，要保證音樂學科要有自己的特色。

我們在自己的課堂教學中，首先，強調了自己的學科特點，同時要與班級總的習慣養(yǎng)成教育結合起來，在聲樂教學中，我們要求學生課堂演唱的姿勢，同時要注重呼吸的運用，呼吸的運用是唱歌最基本的習慣，姿勢分為坐姿與站姿兩種，首先我們注重學生演唱時發(fā)聲的習慣，不能喊叫，不能過分用真聲，要養(yǎng)成真假聲音結合的習慣。這一些習慣對于培養(yǎng)學生的演唱習慣非常重要，特別是標準的語言習慣，講話的習慣，對于歌唱有很大的影響，我們通過這些最基本的方法的訓練，培養(yǎng)了學生標準的普通話發(fā)音，標準的放松的咬字、吐字的訓練，學生通過這樣的基本訓練，才有了現(xiàn)在好聽的聲音，放松的聲音，不斷提高了學生的演唱技巧，同時，我們通過唱歌譜習慣的培養(yǎng)，節(jié)奏的訓誡，讓學生養(yǎng)成了一唱歌就知道打拍子的習慣，這些習慣對于學習音樂的學生來講是多么重要啊，這一切都要感謝校領導開展得習慣養(yǎng)成教育，讓大家享受到習慣養(yǎng)成給我們帶來的好處。

在視唱教學中，我們讓學生養(yǎng)成一學會一個歌曲就要演唱歌譜的習慣，這些習慣的養(yǎng)成對于學生將來學會自己演唱歌譜特別重要，學生在一開始不要求他們唱準確，但是節(jié)奏要正確，在豎笛的幫助下學生慢慢就學會了找準音調，通過這些訓練，我們的學生有了最基本的音調概念。正在向新的高度前進。

在特長小組的訓練中，我們更是高標準，高要求，在小組訓練中，我們直接讓學生以站姿在大家面前演唱，有自己專業(yè)的臺風，表情特別自如，還要求自己的學生要特別自信，只有自信了，才能在課堂上，或者比賽中保持良好的心態(tài)，心態(tài)平靜了，才能夠達到良好的表演狀態(tài)，同時在課堂教學中我們也讓特長小組的學生在班級中直接表演演唱，引領班級中其它的學生，這一點特別好用，榜樣的作用太大了。

第二篇：小學音樂課堂學習習慣的培養(yǎng)階段性總結

小學音樂課堂學習習慣的培養(yǎng)階段性總結

凌河區(qū)勞保小學 王娜

自從課題申報被立項以來，2011年五月份我對全校17個教學班進行了調查匯總，得出我校學生在音樂課上從在著以下不良習慣：

（一）課堂上的不良行為習慣

1、課前準備不到位，不是忘記拿文具，就是忘記拿課本；

2、預備鈴響后，不能迅速安靜下來，在說話、打鬧；

3、舉手習慣差，有站起來舉手的，有站到凳子上舉手的，有的邊舉手邊大聲嚷嚷的：“老師叫我！”、“我來！”、“我知道！”等；

4、沒有良好的坐姿，站姿，甚至低年級有學生跪在凳子上或是蹲在凳子上聽講。

5、不會傾聽，有的學生沒有輪到發(fā)言，不是嘴里嘟噥著，不聽別人說，就是插嘴或趁機說話；

6、沒有養(yǎng)成正確的聽、說、讀、寫、坐的姿勢；

7、小組討論時，個別學生代替了其他學生的思考，不能有序地進行討論，有時還發(fā)生爭搶學具等現(xiàn)象……

（二）欣賞音樂存在不良的習慣和特點：

91%的人不能靜聽音樂，94%的人表演情緒與音樂情緒不相符和63%的人欣賞音樂時做一些與音樂無關的事或自己顧自己玩。孩子進音樂教室時，經(jīng)常會大聲講話，或奔跑進教室。教師請孩子聽音樂表演進教室，有的孩子乘機玩耍、打鬧等，亂哄哄一團。原因是教師請孩子進教室時沒講要求，致使孩子不知道怎么做，怎么進教室，孩子理所當然挑選認為自己最喜歡的方式進教室，也就造成課堂混亂。

（三）演唱歌曲存在不良的習慣和特點：

91%的人歌唱沒有情感，94%的人歌唱時不會合作，大聲喊叫，認為誰的聲音得最響，誰就是唱得最好。83%的人唱歌跑調，97%的人演唱姿勢和狀態(tài)不正確。在小學一年級音樂課堂歌唱教學中，孩子歌表演時存在不會唱歌詞、大聲喊叫、膽子小、歌唱表情不夠等情況。歌唱時往往不聽音樂伴奏，容易唱跑調等情況。

（四）創(chuàng)編活動存在不良的習慣和特點：

音樂課堂創(chuàng)編活動時，學生自顧自，不會與其他小朋友密切合作，有的孩子乘機玩，亂哄哄的一片，達不到教學效果，反而浪費時間。有很多孩子不會創(chuàng)編，也不知道怎么編，很多創(chuàng)編活動需要合作學習，而大部分學生不知道合作。這些都需要教師積極的引導，努力培養(yǎng)孩子創(chuàng)編活動的學習方式。97%的人不知到怎么展開創(chuàng)編活動，缺少學習經(jīng)驗。97%的人不知道怎樣與同伴合作創(chuàng)編活動。83%人思維不夠靈活，想象力不夠豐富。

針對以上不良習慣，我制訂了以下策略，并取得了一定的成效。

一、養(yǎng)成良好行為習慣

（一）愛心鋪路，循循善誘。

愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師?！苯處煈谛闹袑W生充滿愛，在教學工作中以愛為原動力，用愛心去鋪設一條通往學生心靈的路。一年級學生天真活潑，行為有時不受拘束，常犯一些幼稚的錯誤，做出一些幼稚的舉動，如坐不住、插嘴等，碰到此類情況，教師要盡量克制自己的不良情緒，真心誠意地關心、愛護和尊重他們，消除他們內心的疑懼，建立一種融洽的教育氣氛。“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P系會使學生產(chǎn)生愿意接受教育指導的心向，心悅誠服地接受老師的教誨，使他們形成積極的情感認同和正確的態(tài)度定勢。

（二）榜樣激勵，共同進步

低年級學生個性突出，好勝心切，他們渴望得到老師的表揚和肯定。因此樹立榜樣有利于他們有目的的、有方向地養(yǎng)成良好的行為習慣。例如：上課前，經(jīng)常表揚課前準備充分的學生，并讓他們做“監(jiān)督員”，檢查其他同學的課本、文具擺放情況；讓鈴聲響了坐端正的學生上講臺領唱歌或領背古詩；在好動、坐不住的學生旁邊安排文靜、專心的學生，結成幫帶對子等。榜樣的力量是無窮的，教師樹立了學生心中的榜樣，有利于引導、激勵學生，共同養(yǎng)成好習慣。

（三）學習用品放在規(guī)定位置。

二、養(yǎng)成良好地欣賞音樂習慣

（一）進教室訓練

我請孩子進教室時，要求學生進教室的腳步跟牢音樂的節(jié)拍和速度，用自己的身體語言來表達音樂的內容、情緒，強調孩子聽音樂。對表現(xiàn)到位的組及時給予整組獎勵，對沒合牢音樂表演的孩子，教師要及時指出，告訴他不夠的地方在哪里。比如有的孩子講廢話，不聽音樂表演；有的孩子顧自己玩耍；或做一些跟音樂無關的事情等情況，教師都應及時指出。如果有四分之一的孩子沒按要求進教室，教師有必要請孩子重新進教室，把規(guī)矩做到位為止。久而久之孩子就養(yǎng)成了進音樂教室的好習慣。告訴孩子進會場和音樂廳一樣要做到安靜。

（二）課堂音樂欣賞訓練

1、提一些跟欣賞樂曲相關的要求和問題

在音樂課堂欣賞教學中后，孩子往往很難靜下心來或安靜地欣賞音樂，讓孩子用舞蹈、身體律動、臉部表情等表現(xiàn)方式來欣賞樂曲時，孩子更難做到耳朵聽音樂，比較吵雜，紀律混亂。每欣賞一首樂曲教師都要針對樂曲的特點，教師給學生要求和提問，讓學生有目的地欣賞。一切欣賞活動都要圍繞音樂展開。例如：在欣賞搖籃曲時，教師要求學生模仿媽媽抱著小寶寶搖晃、媽媽搖搖籃等動作，或兩人合作表演搖籃搖晃；所有這些動作都要合牢音樂的節(jié)拍和速度。要求學生在臉上和動作中表現(xiàn)出音樂的情緒。聽完后結合音樂藝術形象。請學生講出音樂的速度、情緒和感受。

2、有組織地情景教學

在欣賞課中，教師很有必要進行有組織地情景教學，精心研究教材，設計一定的教學情景，讓孩子更好地欣賞音樂。例如：有一位教師在上音樂欣賞《星光恰恰恰》，樂曲歡快活潑，節(jié)奏清晰，樂句方整。教師跟著音樂跳起了示范舞，學生看了很激動，大聲笑了起來。放第二遍音樂時，教師要求學生一起跳，學生激動地合著音樂跳舞，一邊跳舞一邊發(fā)出吵雜的聲音（笑聲，喊叫聲）。接著老師又是動作講解。最后老師放音樂，請學生手拉手一起跳，學生更是興奮，聲音更加吵雜，基本上聽不到音樂聲。像這節(jié)課老師就沒有很好地分析教材，也沒有設計一定的情景，更沒有提一些有利于學生欣賞音樂的要求和問題，所以課堂混亂，學生不能很好地跟著音樂活動。教師再精心研究教材，重新進行教學設計?！靶∨笥褌?，星星們要開始跳舞了。讓我們一起來幫星星們來拍出音樂的句子吧！”教師帶領孩子聽，并拍出音樂的句子。“小星星想知道哪些小朋友的感情最豐富，耳朵最靈，它請小朋友分別用動作表現(xiàn)出活潑歡快的音樂和優(yōu)美柔和的音樂，并在節(jié)奏×××的地方給它配上相同節(jié)奏的動作，看哪些小朋友最有創(chuàng)造力，小星星將邀請他們一起扮演小星星跳舞。”學生用動作表現(xiàn)出音樂中出現(xiàn)的兩種不同情緒的音樂，并創(chuàng)編節(jié)奏×××的動作。教師用動作啟發(fā)學生，引導學生仔細聽音樂?！靶∨笥褌兡敲茨芨?，小星星邀請小朋友們一起來扮演小星星跳舞，但記住小星星是不會說話的，哪位小朋友如果發(fā)出了聲音，小星星就會把你罰出，你就當不成小星星了。”教師和學生一起表演，及時用大拇指表揚想象力豐富和情感到位的小朋友?！疤炝亮?，小星星要回家了”。在另一個班級上下來，孩子能豎起耳朵，積極跟著音樂活動?；顒佑写涡?，孩子對音樂體會也比較到位。

3、及時給予富有童趣的評價

由于小孩子天真、可愛，喜歡童話故事，講話、做事都充滿童趣。所以在評價時，教師應用符合孩子的語氣和富有童趣的方法來評價孩子的學習。當孩子合作欣賞完的時候，教師要及時組織富有童趣的評價。例如欣賞《三只小豬》后的評價。對孩子在表情、表演技能、合作默契、富有想象地表演等方面給予有情感地評價，對小組進行集體獎勵，在小組里畫上小豬的房子。及時到位而富有童趣的評價有利于孩子積極地參與和欣賞水平的提高。經(jīng)過一段時間的學習，大部分的孩子都能靜聽音樂，積極按要求跟音樂展開欣賞活動。

三、養(yǎng)成良好地表演唱習慣

1、有組織的情景教學，結合歌曲藝術形象訓練孩子的歌唱習慣

在學習歌曲時，教師一味強調孩子用正確歌唱的狀態(tài)，比如：站姿優(yōu)美，重心要穩(wěn)；有感情地歌唱，抬眉毛，讓眼睛說話；齊唱時做到輕聲歌唱，耳聽音樂伴奏，聽自己的音高是否和伴奏一樣，聲音有沒有和其他同學融合在一起；歌曲會唱后可以邊唱邊表演等等要求。低年級學生活潑、好動，沒有任何情景設置或游戲等教學手段，孩子對歌唱感到枯燥乏味，對老師說得歌唱要求理解不透，以造成有些學生對歌唱不感興趣或歌唱習慣難以養(yǎng)成。新課程強調音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。例如在教學《小寶寶睡著了》一課時，教師溫柔地說：“靜靜地夜，小寶寶睡在搖籃里，媽媽輕輕地搖著搖籃，哼著溫柔的歌曲哄寶寶睡覺?，F(xiàn)在請小朋友表演寶寶和搖籃搖晃，老師來表演媽媽?！苯處煆椙傺莩瑢W生表演。在學生學會歌曲后，進行歌曲的藝術處理。“小朋友，媽媽哄你睡覺唱搖籃曲的聲音是怎么樣的？表情是怎么樣的？歌曲的速度是怎么樣的？”學生說媽媽唱搖籃曲的聲音是輕輕地，很溫柔，速度是慢慢地。眼睛溫柔地慈祥地看著我，臉上帶著微笑，邊唱邊拍著我的背，慢慢地我就睡著了等等話語。接著教師請學生反串角色表演?！艾F(xiàn)在老師來當寶寶，請你們來表演媽媽來哄我睡覺?？茨男┬∨笥驯砬樽钬S富，聲音最溫柔，眼睛里流露出對寶寶的關愛。”學生演唱時的表情、音色、速度、力度等音樂要素都掌握地非常好，歌唱狀態(tài)都非常到位（抬眉毛等）。

孩子在情景表演唱中不知不覺地掌握了歌曲的力度、速度、音色等音樂要素。充分表現(xiàn)出了媽媽哄孩子睡覺演唱歌曲溫柔的表情，充滿愛意的眼神等神態(tài)。也掌握了優(yōu)美、抒情、溫和地搖籃曲音樂藝術形象。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。所以教師應結合歌曲的藝術形象，在一定地情景教學中訓練孩子的歌唱方法和習慣。緊密結合音樂藝術形象，正確運用音色,準確掌握音樂速度、力度, 學習拍子等內容。

經(jīng)過一年的教學實踐，一年級的歌唱水平有了很大提高，學生對歌唱的興趣也很濃厚。孩子歌唱時基本上能做到站姿正確，抬眉毛，眼睛說話等，歌唱的狀態(tài)比較到位。能準確把握音樂的情緒、速度、音色、力度等音樂要素，對音樂的藝術形象表達地比較到位。

2、養(yǎng)成良好創(chuàng)編活動習慣

音樂是一種非語義的信息，音樂的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想像、聯(lián)想的廣闊空間。音樂藝術的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識并伴隨著獨特的創(chuàng)造行為，因此，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術之一。音樂藝術的這一特質，使音樂教育在發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢，這無疑為學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎。

3、明確創(chuàng)編活動內容和要求，結合音樂藝術形象，有組織地展開活動

在創(chuàng)編活動時，要給學生明確的要求和合作內容，充分保證每個孩子積極參與，有事可做，小組成員分工明確。教師自己要有很強的創(chuàng)新意識，學生不知道如何展開創(chuàng)編活動時，教師做示范給予充分的啟發(fā)。例如：在上《動物說話》這一課時，我請學生模仿動物叫聲，幾個小朋友合作創(chuàng)編表演各種動物對話的故事情節(jié)，每個小朋友都必須參與，只要有一個小朋友不參與的合作小組就沒有成績。教師示范教師用手拍節(jié)奏，嘴巴模仿小雞小鴨的叫聲，分別配上高興、甜美、憂傷的表情，請學生猜猜小雞小鴨在干什么。學生結合藝術形象進行想象小雞小鴨在干什么。（有的學生說小雞被小鴨欺負了，小雞傷心地哭了；有的學生說小雞在撒嬌；有的學生說小雞小鴨在親嘴；有的學生說小雞在邀請小鴨跳舞；有的學生說小雞和小鴨在談戀愛；還有的說小雞和小鴨在跳舞等等。）學生創(chuàng)編了節(jié)奏 “××××”這個節(jié)奏，有的學生說小雞小鴨在吵架；有的學生說小雞小鴨在討論問題等等?！啊痢痢痢边@個節(jié)奏，有的學生說小雞小鴨在唱歌；有的學生說小雞小鴨在找蟲子吃等等。接下去請學生合作創(chuàng)編，教師巡回輔導，了解學生的創(chuàng)編情況。有的學生創(chuàng)編了小鴨、鴨媽媽、鴨爸爸的對話。小鴨子犯錯了，鴨爸爸：嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎| 嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎……地叫著，批評小鴨子。小鴨：嘎?嘎|嘎?嘎|嘎?嘎|嘎?嘎……傷心地哭了，鴨媽媽：嘎—|嘎—|嘎—|嘎—……地叫著，用翅膀撫摩小鴨子的肩膀，安慰他。還有的學生創(chuàng)編了小貓、小狗、小雞、小鴨一起玩爽的游戲。

創(chuàng)編活動還有很多是涉及到組與組的合作。例如，上《勞動最光榮》這一課時，請每個組選擇一種勞動來表演，小組長負責指揮練習，要求每個組員都積極參與，教師巡回了解情況，給每個組的參與情況進行富有童趣的評價，給積極認真參與的組畫一把掃把、拖把等。有的組掃地，2/4唰—∣唰—∣唰—∣……；有的組擦玻璃，2/4嚓嚓∣嚓嚓∣嚓嚓∣……；有的組拖地，2/4嗨喲∣嗨喲∣嗨喲∣……；有的組修理桌子，2/4叮叮∣叮叮∣叮叮∣……等，最后幾個組看教師的指揮合作，組成一個勞動大合唱。再如，上《小雨沙沙》這一課時，讓孩子創(chuàng)編春天下雨的場面。有的組表演風吹動樹葉的聲音，2/4嘩啦

嘩啦∣嘩啦

嘩啦∣……；有的組表演下雨，2/4沙沙

沙∣沙沙

沙∣……；有的組表演雨滴聲，2/4滴答

滴答∣滴答

滴答∣……等等，最后幾個組看教師指揮合作表演，組成春天下雨的大自然景象。每次小組在創(chuàng)編活動時，教師要巡回做積極地指導，了解學生情況。當小組展示完后，教師給每個組進行準確地評價和富有童趣的獎勵，如創(chuàng)編春天下雨的場面，教師給創(chuàng)編較好合作到位的組畫報春鳥等，以促進孩子合作學習積極興。學生從合作的創(chuàng)編活動中，不僅學到了知識，還得到了創(chuàng)編成功的喜悅，更加從中體會到了學習的快樂。

課題本階段所取得的突破：

（一）經(jīng)過本課題本階段實踐和研究，孩子初步學會靜下心來欣賞音樂。孩子用舞蹈、身體律動、臉部表情等表現(xiàn)方式來欣賞樂曲時，讓能做到耳朵聽音樂，結合音樂表演。

（二）經(jīng)過本課題本階段實踐和研究，學生基本學會了自信、大膽、富有情感地歌唱。歌唱時注意聽音樂伴奏，不再大聲喊叫，改善歌唱跑調現(xiàn)象等，學生學會規(guī)范地歌唱。

（三）經(jīng)過本課題本階段實踐和研究，音樂課堂創(chuàng)編活動時，學生基本上學會了與其他小朋友密切合作學習。每個孩子都積極參與，養(yǎng)成了有組織有紀律地進行合作創(chuàng)編活動。

第三篇：課堂音樂教學反思總結

寫教學反思確實是一項有意義、有價值的工作。那音樂教學反思這么些年額?下面小編就和大家分享音樂教學反思，來欣賞一下吧。

音樂教學反思(一)

音樂欣賞是幼兒園藝術教育的資料，是提高幼兒藝術素養(yǎng)和審美認知。審美情感的重要途徑，音樂欣賞的資料選取、途徑手段、組織形式表現(xiàn)出多元化、多通道化、多媒體化等特征。對于幼兒園音樂活動反思能夠為我們更好的從事幼兒園音樂活動帶給有力的依據(jù)和保障。

透過幼兒園音樂活動反思使我們認識到：教師和兒童在活動中就應是互相構建、共生互長的。兒童的知識經(jīng)驗透過教師的引導和提升日益精細化、豐富化、多維化、教師則透過對兒童反饋的敏銳的覺知和借鑒到達對兒童的理解和尊重，是師幼雙方都能到達一個新質的生成、飛躍。

幼兒園整合理念下音樂教學活動實踐反思

整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂教育活動的整合是指將音樂教育活動與其他學科領域活動之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合;在理念的層面上，音樂教育活動的整合是指用一種整體的眼光看待音樂教育活動的性質，使音樂教育活動超越于學科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術的、科學的和人文的眼光來感受、理解和表現(xiàn)音樂作品。[由004km.cn整理]

一、根據(jù)幼兒的興趣選取音樂主題活動主線

音樂本身對幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗與游戲經(jīng)驗對幼兒的學習發(fā)揮著必須的作用。在實施音樂主題教育前，教師應充分擔當起觀察者的主角，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗，包括幼兒獲得經(jīng)驗的方式，這樣才能尋找到音樂素材的“生長點”，并據(jù)此確定相應的音樂主題活動，從而讓科學的、啟蒙的活動資料與自然事物現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。如我發(fā)現(xiàn)平日里孩子們對操場上的哈哈鏡十分感興趣，他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動活潑、節(jié)奏感強的說唱歌曲，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣，因此，我選取它作為音樂主題開展的音樂主線。

二、有機整合各領域的資料為音樂主線服務

整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育資料要全面，即同一個資料的學習能夠實現(xiàn)多種價值，既要關注認識的價值，又要關注情感的需要，避免過于單調的知識傳授，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要;另一方面也提示我們整合的教育資料要適宜，即要從實際出發(fā)，充分思考整合的必要性，有機整合各領域的資料，看它們是否貼合幼兒的現(xiàn)有需要;是否對音樂主線有輔助教育好處;是否從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識、技能等方面的發(fā)展?！豆R》歌曲教學后，根據(jù)活動需要與幼兒的興趣，汲取各領域相適合的資料，我們整合了語言活動“獅子照哈哈鏡”、科學活動“勺子里的哈哈鏡”和親子活動“搞笑的哈哈鏡”等領域的資料，進一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動。

三、采用整合的教育教學方式讓音樂“說話”

要體現(xiàn)整合教育的觀念，教師就就應克服單一化的思維方式，開展多樣化的學習活動，鼓勵幼兒從多方面來認識和表現(xiàn)。

(一)讓音樂材料“說話”

音樂活動能夠利用其特有的藝術性，將音樂的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。透過多種途徑，引導幼兒與各種音樂材料互動，從而提升審美情感。如親子記錄“搞笑的哈哈鏡”，發(fā)動家長協(xié)助引導幼兒尋找生活中的哈哈鏡，并用圖畫、標記、文字等方式記錄探索結果;引導幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞，幫忙自己記憶……在這些活動中，幼兒能夠經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動的學習。又如，圍繞音樂主題開展，我在探索區(qū)投放了平面鏡、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去探索放大鏡鏡像產(chǎn)生的神奇效果。在活動過程中，幼兒拿著鏡子在自由交流著：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會反光，放大鏡也會反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了，扁扁的這一面照的東西變大了”……在自由的科學探索中，幼兒不僅僅認識了放大鏡鏡像變化的特性，而且更深刻地理解了歌曲資料。

(二)讓幼兒用音樂“說話”

要培養(yǎng)幼兒的樂感，就務必讓幼兒自主探索，以自己的方式用音樂“說話”，進行個性化的表現(xiàn)。活動不限定于一次完成，而是在一個連續(xù)的過程性活動中調動幼兒已有的經(jīng)驗，并將經(jīng)驗遷移到新的材料中，讓幼兒結合自己對新材料的理解，運用動作、創(chuàng)編和合唱等多種方式盡情地用音樂語言表達個人感受。

1.為歌曲配動作

根據(jù)該音樂素材的特點，即雙聲部說唱的地方有問奏音樂，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，聽辨歌曲中的問奏，創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動作。借助幼兒間的思維互動，引導幼兒用自己的動作表達對音樂的理解。如在思考用什么滑稽動作表現(xiàn)照哈哈鏡時，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動作來表現(xiàn)形態(tài)上的變化，但是隨著活動的深入，幼兒的創(chuàng)意越來越多，從身體動作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時，在為歌曲配動作時，有些幼兒一個接一個地做滑稽動作，結果出現(xiàn)了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時找到了原因――幼兒過于熱衷滑稽動作而忽略了音樂。于是，我肯定了幼兒在動作上的創(chuàng)意，同時引導他們關注、傾聽樂曲，并根據(jù)音樂的變化逐步控制自己的動作，使動作與音樂相協(xié)調。

2.為歌曲編歌詞

根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，將創(chuàng)編歌詞的學習融人到變化橡皮筋的“魔術”當中，有效地激起了幼兒創(chuàng)編興趣。如：圓滾滾、胖墩墩，長又細、瘦又高;小小的、肥肥的，高高的、短短的;寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長長的;長又細、圓又胖，高又瘦、短又小;長又長、厚又厚，扁又扁、粗又粗……創(chuàng)編完歌詞后，以游戲“照鏡子”的形式說唱歌曲。

3.雙聲部合作演唱歌曲

運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節(jié)奏地說歌詞，兩聲部同時合作說唱歌曲，將歌曲教學畫上圓滿句號。貫徹整合教育理念實施音樂主題教育教學，是一個不斷實踐、思考、審視、反省而循序漸進的過程。我們要深刻領會《幼兒園教育指導綱要(試行)》所蘊涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想，在音樂主題教學組織中真正做到：尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個性、讓幼兒主動學習，讓幼兒身心健康地發(fā)展，最終實現(xiàn)“審美與快樂”的音樂教育理念。

音樂教學反思(二)

《對花》是一首河北民歌,是我國北方廣泛流傳的一種小調。通過讓學生學習歌曲《對花》,學習手絹舞,從中了解華北民間音樂的地域風格色彩,使學生了解熱愛祖國的民間音樂文化,體現(xiàn)弘揚民族音樂的重要理念。本課的教學重點是讓學生用有河北地方特色的音調來演唱歌曲《對花》。本課的兩個音樂知識(對唱和表演唱;上滑音)的學習我放在唱歌的教學中,一方面,我要讓學生在學習歌曲的活動中去進行對唱和表演唱,另一方面,兩個知識點與對花調的風格形式緊密相關,如:曲調中的上滑音正是凸現(xiàn)了其他地域色彩的裝飾,演唱是要準確的把握歌曲的地方風格,就必須唱好上滑音。

本課的教學難點在體會歌曲的地方特色,自主的運用手絹舞這種形式表現(xiàn)歌曲《對花》。引導學生在學習歌曲的過程中創(chuàng)編歌詞、進行表演。所以在介紹手絹舞時把舞蹈的要求講的清楚,使學生易于接受,在表演唱時要注意用情緒來感染學生,帶動學生,并能準確的跟著歌曲的節(jié)奏表演。在創(chuàng)編歌詞的時候,教師要注意做到心中有數(shù),了解一年四季花開的自然生長規(guī)律,了解花卉的名字,以免張冠李戴。在示范是還可以提到“反對花”即由冬季對起倒攤到春季。讓學生用逆向思維方式想問題。

在對整個教學過程的把握中,我把歌曲教學做為重點,從舞蹈導入歌曲時我啟發(fā)學生說說用什么演唱形式表現(xiàn)愉快的心情,讓學生說出歌曲的演唱形式,進而導入表演唱和對唱,層層深入,引入歌曲《對花》。在這個環(huán)節(jié)的把握上教師要注意語言的的巧妙設計在上滑音演唱時教師讓學生發(fā)現(xiàn)樂譜上的記號,從而講解上滑音,讓學生通過對比的演唱加深學生對上滑音的印象。在表演唱時要注意用情緒來感染學生,帶動學生,并能準確的跟著歌曲的節(jié)奏表演。把歌舞的生動活潑表現(xiàn)出來。

在本節(jié)課的設計時,我感覺自己對本課的一些設計聽、唱、跳、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)中都與以往設計類似,所以在唱歌環(huán)節(jié)的設計上,我采用了分句對唱的方法。在設計本課的導入時,我也絞盡腦汁的想了很多方法,如:游戲法,情景導入法、師生表演法、等等,最后我采用“變魔術”的方法,變出手絹,讓常見的手絹花出示起來比較新穎。

在整個教學活動中,教師以審美為核心的基本理念,貫穿于整個教學活動中,潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操和健全的人格。教師還以學生為主體,讓學生基本動作、學習歌曲、創(chuàng)編歌詞將學生對音樂的感受參與放在重要的位置。本課學習河北民歌,讓學生了解了河北民歌和河北民間舞蹈,弘揚了民族音樂,增強民族意識和愛國情操。體現(xiàn)新課標“弘揚了民族音樂”的新理念。同時,在教學中我還要改掉一些不足。像:沒有把自己的情緒去感染學生,教師的表情還不夠,情緒不夠,沒有用自己的激情去感染學生,不能充分調動課堂的氣氛和學生學習的積極性,課堂太平穩(wěn)。在語言組織表達上要更親切更有趣,示范時要表情更豐富,表演時要更夸張到位,學生才能感受到教師的個人的魅力,才能把歌曲的情緒很好的表現(xiàn)出來。

音樂教學反思(三)

課堂教學不是一成不變的，同樣的教學方式方法，不同的學生有不同的反應，因此在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，針對學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、每一節(jié)的新授課都要課下好好準備，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。

3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。

4、課內讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，與此同時，老師也要和學生一其互動，這樣老師參與進來的課，學生在上課中就會情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍，課堂氣氛就比較好。

當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.學生們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在以后的教學生涯中，我要做一名音樂文化的傳播者，把愛和音樂給予學生，只要我不斷努力加強自身的音樂修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，總有一天，學生們一定更加熱愛音樂，我相信，在我的課堂教學中，學生們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信學生們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

第四篇：課堂音樂教學課后總結

教學總結是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，進一步充實自己，優(yōu)化教學，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。下面小編給大家?guī)硪魳方虒W總結，歡迎大家閱讀。課堂音樂教學課后總結一

作為音樂教師，有著強烈的事業(yè)心和工作責任感。做到愛校如家，愛生如子，全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人，嚴格遵循教師職業(yè)道德?，F(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、課堂教學：

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。初中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。

不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對初中學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學生。還有，幽默力量運用不夠。

三、探索靈活多樣的教學形式

在教學形式方面我認真地進行了探索，通過這些形式，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。

（1）、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

《新課標》指導下的教材活動性強，我充分利用教材，精心創(chuàng)設學生熟悉的情境，激發(fā)學生學習的興趣。

（2）、緊密聯(lián)系生活實際。

音樂源于生活。在教學中，我緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找音樂題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中聽到音樂，感受到音樂。

（3）、開展實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。

“現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去”做“科學，而不是用耳朵”聽“科學。留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。

（4）、發(fā)揮合作優(yōu)勢，開發(fā)學生創(chuàng)新潛能。

合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學生的語言表達能力和創(chuàng)新素質的提高。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念，堅持”以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力“，把”自主和創(chuàng)新"課堂教學模式作為研究與運用的重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。

不足之處：在教學中沒有注重與思想教育相結合。在教學過程中，我只注重靈活多樣的教學形式，而忽視了結合本學科實際，積極對學生進行思想教育。我國歷史悠久，在有關音樂史的了解中我注重介紹中國優(yōu)秀的古代音樂文化成就，忽視了教育學生熱愛祖國，增強民族自豪感與自信心。

四、考試：

為了音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。

轉眼間一個學期又過去了，在本學期我繼續(xù)擔任高一年級的音樂課和聲樂特長班的教學工作。在一學期里我不斷總結經(jīng)驗、吸取教訓，以便今后更好地工作，彌補不足，精益求精，讓自己在工作上更上一個臺階。

一、課堂教學方面：

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。在實踐中去體會和感受音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。在課堂上我還鼓勵學生多學習校園勵志歌曲，學生由開始的膽怯變成了主動地演唱歌曲調動了學習音樂的積極性。教師把微笑還給了學生們，把學習的權利還給了學生們，把說話的權利也還給了學生們，并且關注每一個學生的學習，尊重學生的差異性，允許學生說錯，不會。重要的是我們教給孩子們學習的方法，讓孩子們學會欣賞，學會感受，學會聆聽，學會表現(xiàn)，我們不是在培養(yǎng)音樂家，而是在培養(yǎng)人才。

二、考試評價：

為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了理論+實踐的方式（理論+實踐各50分）。實踐：讓學生選擇一種表演方式能夠獨立的完成，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)音樂。學生還學會互評他評自評的方式取長補短。

三、業(yè)務學習方面：

認真學習課標、能上一節(jié)自己滿意的課，提高自身業(yè)務水平，自選聲樂、鋼琴、等基本功，能自彈自唱教材歌曲，自選器樂或舞蹈。隨即聽、看，并給予及時指導，此活動大大提高了自身的素質，同時也找到了自己的不足之處，進行改進。我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。積極參加省市里組織的音樂教研活動；練習專業(yè)技能，閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；總之，這個學期工作是較為圓滿的。在今后工作中我會加倍地去努力工作，向更高的層次邁進！

本學期我兼任三年級的音樂課，由于三年級學生年齡較小，他們的性格特征概括起來就是好動、好玩、好奇和好勝。他們上課時不能一動不動的“安分守己”，他們對周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他們常常會爭勝好強不肯落后。這一切都是兒童期性格特征的表現(xiàn)。本學期我在針對小學生性格特征去進行音樂教學上做了一定的工作，并收到了初步成效?，F(xiàn)把本學期的工作作如下總結：

一、針對兒童好動的特點，音樂教學要注意律動性。

兒童天性好動，我在音樂教學中把“動”引導到課堂上來，改變傳統(tǒng)的坐著不動上音樂課的單一形式，強調學生結合自己已有的生活經(jīng)驗，從節(jié)奏入手，以語言、動作、舞蹈、表演、音樂游戲等方式去訓練學生的節(jié)奏感，引導學生用自己的身體語言去解釋和再現(xiàn)音樂。如我教沿海版教材第三冊第六課《小毛驢》這一課時，我通過對教材的分析，知道這節(jié)課的重點是解決新知識十六分音符的認、讀、拍、唱、奏，難點是按樂句統(tǒng)一換氣并要求用輕松活潑的歌聲去演唱。為了解決這些重點和難點，難免因單純樂理知識教學所帶來的枯燥性，我在教學中盡量讓所有學生“動”起來，創(chuàng)造一個愉悅輕松、人人參與的課堂氣氛。一開始，我就設計了“比一比，看誰模仿動物最形象”這一活動。

二、針對好玩的特點，音樂教學要重視情趣性。

針對小學生好玩的特點，寓音樂教學于各種游戲中。如教《音樂名稱》這課，由于內容比較抽象，我便編了白雪公主與七個小矮人的故事，并根據(jù)這個故事組織學生扮演角色。

三、針對好奇的特點，音樂教學要提倡探索性。

好奇是學習知識的一個重要門徑。音樂教學要不斷向學生提供新的刺激，以引導和激發(fā)他們的好奇心，促進他們對未知因素的探索。例如，為了讓學生想象哪些動物能形象地比喻七個音？同學們展開想象，自由地探索。同學們是這樣想象的：啄木鳥，好醫(yī)生，飛到樹上吃蟲子，啄啄啄（do do do），下加一線來唱do，小貓唱歌咪咪咪（mi mi mi），喜鵲喜鵲比作si……。大家積極地思索，七嘴八舌地講了許多動物來比喻五線譜線上的音。最后讓學生根據(jù)自己的想象編出歌詞，定出節(jié)奏并編上曲。孩子們在老師的指導下，積極探索，把個人編的兒歌唱出來。老師又進一步引導學生去分析、比較所編的兒歌，使他們知道好的兒歌好在哪里。由于教師在課堂上注意兒童的好奇心理，并鼓勵他們獨立思考，大膽探索，不僅較好地完成了教學任務，而且激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。

四、針對好勝特點，音樂教學要突出主動性。

“人的因素第一”學習知識或干好工作也只有發(fā)揮人的主動性才能達到預期的目的。小學音樂教學如何突出主動性？我認為針對兒童好勝特點，發(fā)揮他們爭勝好強、不甘落后的心理優(yōu)勢是一個行之有效的辦法。具體辦法很多，而“競賽”是一種較好的方式。

以上是本人根據(jù)小學生性格特征去進行音樂教學的一點做法和體會，事實上，兒童的好動、好玩、好奇、好勝特點在課堂上的反映并不是單一和均等的。因此，在音樂教學中所要注意的律動性，所要提倡的探索性和所要突出的主動性也必須有所側重，或相為互補。如教學上采用的方式，同時也跟兒童好奇、好玩、好動的特點有關。

無數(shù)的心理學家的調查證明，一個人的音樂能力的急速發(fā)展是從六歲開始的。因此，將要度過整個童年時光的小學階段便是學習音樂的最佳時期之一。作為一個小學音樂教師，如何根據(jù)小學生性格特征去研究和改革小學音樂教學，是時代賦予我們的光榮任務。我愿與所有音樂教育戰(zhàn)線上的同仁一起，為提高小學音樂教學的質量而共同努力。

音樂教育是美育的重要途徑和內涵，在要求素質教育的今天，音樂教材不斷更新，執(zhí)教人員也要不斷完善和提高自己，總結自己以住的經(jīng)驗和不足，以至在課堂上才能更好的引導學生。

一、思想方面

我不斷提高自己，充實自己，嚴格要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在日常工作中時刻注意向其他老教師學習，有明確的教育目的，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦。在以后的工作學習中，我會在學校領導的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。

二、教學方面

服從學校的安排擔任小學部三、四、五年級以及中學部七年級的音樂課程，在課外認真組織和指導學校舉辦的音樂活動，在課前，我認真做好準備工作，制定學期工作目標和工作計劃。課后，積極參加科組活動，與科組同級教師進行集體備課，相互討論學習，取長補短，研究教學方法，積極聽其他老師的課，從中學習好的教學方法和課堂管理方法。然后根據(jù)要求，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向科組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。

三、個人學習

工作之余，我積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學，在假期我積極進行學歷進修學習。

四、努力方向

1、加強教育教學理論學習，加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，平時組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講唱結合，減輕學生的負擔。

以上是對本人思想工作的一點點總結，在以后的工作中，我要繼續(xù)努力，揚長避短，使自己的思想覺悟不斷提高，業(yè)務能力不斷增強，努力完成各項工作。

第五篇：音樂高效課堂研討課總結

音樂高校課堂研討課總結

——授課教師：薩出日拉

音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。

音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

在此我對本屆音樂課進行如下總結來自我反思：發(fā)現(xiàn)不足以求進步。

一，說教材

由于本班幼兒是一個較為活躍且言語表達能力較強的集體，所以幼兒的積極性、參與性極強，每次的教學活動會顯得生動、有趣。正因為這樣，我形成了以平等的身份和態(tài)度與他們進行各方面的交流的習慣。所以，我設計活動的原則便是——充分調動幼兒的積極性，與 幼兒進行平等的對話。

二，教材的選擇:

該活動選自于幼兒園活動整和教材的<<蟲蟲.蟲蟲飛>> 昆蟲世界充滿了生機充滿和趣味,無論是絢麗多彩的春天.還是驕陽似炎的夏天,大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影,面對這一切,成人可能會不屑一顧,而孩子卻會歡呼雀躍,用充滿好奇的眼睛去觀望,用充滿靈性的耳朵去聆聽,還會邁開那活潑的小腳去追逐,有趣的昆蟲引發(fā)了孩子的好奇心,激發(fā)了孩子探索的欲望,因此我將選擇其中<<毛毛蟲變蝴蝶>>這一活動來滿足幼兒對昆蟲的好奇心.三，活動目標：

1，了解毛毛蟲可以變成蝴蝶。

2，感受音樂節(jié)奏由慢到快的變化，并嘗試用肢體來表現(xiàn)變化。

3，體驗音樂游戲的樂趣。

活動重點：感受音樂節(jié)奏由慢到快的變化?；顒与y點：運用肢體來表現(xiàn)由慢到快的變化。四，說教方法: 說教法考慮到本班幼兒是一個較為活躍的集體這個實際情況，特選擇了以下幾種教學方法：

（一）談話法

以平等地進行交談的方式開展活動，既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，又可以拉近教師與幼兒之間的距離。久而久

之，便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認為，談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。

（二）操作法

操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。

五，說學法

（一）語言表達法

語言表達是最為直接的一種學習方法，針對本班幼兒的情況，語言表達是幼兒比較喜歡的形式，他們也會盡情地發(fā)表自己的意見和建議，偶爾還會向教師提出一些問題。所以，語言表達是幼兒進行活動最樂于接受的。

（三）嘗試活動法

要讓幼兒能夠充分地活動起來，嘗試活動是必不可少的，這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動中，利用所提供的材料，進行自我意愿的實現(xiàn)，也是幼兒與同伴交流、合作的平臺。

在這一活動中為了讓幼兒更形象.更直觀的了解蝴蝶的生長歷程,我將在活動中采用講解法,圖片演示法,碟片演示法.表演法.游戲法.本節(jié)課中,我先講述故事<<好餓好餓的毛毛蟲>>,通過故

事讓幼兒初步了解蝴蝶是由毛毛蟲變的,故事講完后進行提問,通過提問再次讓幼兒了解毛毛蟲生長及變化的過程.為了讓幼兒更直觀的了解.我還運用了圖片及VCD,加深幼兒的直觀性,觀看碟片后,與幼兒玩<<毛毛蟲變蝴蝶>>的體能游戲,充分體現(xiàn)寓知識于游戲這一理念.六.教學過程: 1,完整欣賞音樂，感受音樂節(jié)奏的變化，聯(lián)想毛毛蟲變蝴蝶的過程

2、分段欣賞音樂，進行動作創(chuàng)編

3、分組協(xié)商，運用彩帶進行舞蹈的創(chuàng)編

4、欣賞教師的舞蹈，在教師的舞蹈里尋找自己的動作，再次體驗創(chuàng)編的成功感

5、結束。愉快的“小蝴蝶”飛到操場玩耍。

六、教學反思

本節(jié)公開課我在音樂教學實踐中，使用，聽故事、欣賞音樂、感受音樂、自主創(chuàng)編動作、合作、最后進行完整舞蹈的創(chuàng)編學習，整個環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，定的目標達到。重難點也達到了，但是由于這是第一次接觸音樂游戲孩子們剛開始秩序有些混亂，是我應該注意的地方，感謝這堂課，讓我暴露出這么多的不足，讓我明確了努力的方向。

2013年9月13日