第一篇：參加全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)交流會(huì)感想

參加全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）核心素養(yǎng)示范課觀摩交流會(huì)的感想

嵐皋縣城關(guān)小學(xué)

帶著一份對(duì)教育的熱愛(ài)，帶著一份對(duì)自己目標(biāo)的不斷追求。很榮幸于2016年10月10日至10月11日到西安空軍工程大學(xué)參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）核心素養(yǎng)示范課觀摩交流會(huì)。首先非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)槲姨峁┝诉@次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這是一次精彩紛呈的視聽(tīng)盛宴，它為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與專家教授、優(yōu)秀教師零距離接觸，親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范，再加上專家的精彩講座和解讀，使我的思想受到了強(qiáng)烈的沖擊。我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氛圍、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，給我留下了深刻的印象。

在短短的兩天時(shí)間里，我們共觀摩了10節(jié)示范課分別是北京穆諍老師以學(xué)生的錯(cuò)題為教學(xué)的啟點(diǎn)，與學(xué)生共享《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》；特級(jí)教師吳正憲老師的五年級(jí)數(shù)學(xué)課《小數(shù)除法》，以其真摯的情感、巧妙的設(shè)計(jì)和智慧的引導(dǎo)贏得了現(xiàn)場(chǎng)教師的陣陣掌聲！陜西示范大學(xué)附屬小學(xué)寧亞茹老師給孩子們上了一堂生動(dòng)有趣的《5的乘法口訣》，廣東省廣州市的簡(jiǎn)敏豪老師執(zhí)教的《整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算除法》，吉林沈張秀云老師帶給孩子們精彩的一堂課《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》，高玲老師的《分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法》創(chuàng)設(shè)了真實(shí)而又有趣的教學(xué)情景，張莉老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，周叢俊老師的《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)層次清楚、師生關(guān)系融

洽，西安陽(yáng)光紡小的郝振華執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》結(jié)合陜西特色導(dǎo)入新課，課中運(yùn)用多媒體游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲，特級(jí)教師俞正強(qiáng)的《小數(shù)的意義、性質(zhì)與加減法》在與學(xué)生“聊”中充滿數(shù)學(xué)人的智慧，看似不經(jīng)意的語(yǔ)言架起了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的橋梁，學(xué)生思維火花不斷迸發(fā)，學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義的理解也在輕松愉悅的氛圍中鞏固，用數(shù)學(xué)的魅力吸引了每個(gè)孩子。

他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無(wú)窮，各位專家的精彩點(diǎn)評(píng)和講座真實(shí)有效，為我們一線教師解疑答惑，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向，本次學(xué)習(xí)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是我人生中一筆最珍貴的財(cái)富。在今后的教學(xué)中努力的方向：

1、數(shù)學(xué)源于生活又高于生活。

2、教材只是一個(gè)例子，教師要用教材教而不是教教材。

3、在矛盾與沖突中讓孩子不斷探究新的知識(shí)。

4、樹立兒童教育觀。

5、對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要追根溯源。我確信只有“老師好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上”！

第二篇：參加全國(guó)第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)后記

參加全國(guó)第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)后記

晉江二小 黃珍玲

“全國(guó)第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)”于4月26日——4月29日在美麗的海濱城市廈門召開。這是一次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革研討的一次盛會(huì)，本著“深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革”的宗旨，力求相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、共享成果。

此次會(huì)議是省普教室承辦的，來(lái)自全國(guó)各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的32位精英聚合在廈門第一中學(xué)以及工人文化宮體育館，比賽分成兩個(gè)會(huì)區(qū)同時(shí)進(jìn)行。出席本次會(huì)議的專家有：中國(guó)教育家學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)著名特級(jí)教師吳正憲老師、北京師范大學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)研究張春莉教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)彭曉枚老師等等。本次交流會(huì)共展示出從全國(guó)各地省市層層選拔出的32節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，來(lái)自全國(guó)各地省市區(qū)縣5000多名一線骨干教師前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)交流。

這次學(xué)校派出杜教導(dǎo)，月理老師以及我三人參加學(xué)習(xí)。我們非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，帶著滿腔的期待走進(jìn)觀摩會(huì)會(huì)場(chǎng)。三天共聽(tīng)了16節(jié)課，雖然觀摩的課例來(lái)自五湖四海，代表的不是個(gè)人水平，而是各個(gè)省的最前沿的教學(xué)思想，所以每個(gè)課例都有其特色、亮點(diǎn)。每節(jié)課都滲透著指導(dǎo)教師、執(zhí)教教師及全體同仁的辛勤汗水，是集體智慧的結(jié)晶。執(zhí)教教師深入文本的解讀、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都表現(xiàn)了他們深厚的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的教學(xué)功底，對(duì)學(xué)習(xí)、貫徹、實(shí)施新課標(biāo)在方法、策略、途徑上都有獨(dú)到之處給我留下了深刻的印象。我感受頗多，真是受益匪淺?，F(xiàn)將我的一些感受和體會(huì)與大家交流一下。

一、多元目標(biāo)得到落實(shí)，內(nèi)容選擇豐富多樣。

從教學(xué)內(nèi)容看，每節(jié)課都是以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為依托，組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)。這次交流會(huì)中的很多課都可以看到，老師從游戲、動(dòng)畫、講故事、談話中開始，從學(xué)生喜歡的，學(xué)生感興趣的情景、活動(dòng)出發(fā)，選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去摸、畫、描等手段去體驗(yàn)、去經(jīng)歷。數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度的三維目標(biāo)在老師與孩子的真誠(chéng)對(duì)話中水乳交融，自然呈現(xiàn)。充分展示了各省市基礎(chǔ)教育課程改革的研究成果，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)等方面都進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。

二、以生為本，親自體驗(yàn)、經(jīng)歷新知識(shí)的形成過(guò)程。

在教學(xué)中老師們能充分利用教具、學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。充分發(fā)揮小組合作作用，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)調(diào)配合，認(rèn)真實(shí)踐和探索，自己找出答案或規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)歷各種活動(dòng)，從而獲得大量的直接的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加深刻地理解抽象的數(shù)學(xué)，是本次交流會(huì)的又一特色。

如廈門許洋老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)課----《神奇的莫比烏斯帶》，整個(gè)一節(jié)課就像是變魔術(shù)一樣，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，沿著“莫比烏斯帶”的二分之一、二分之一的二分之一和三分之一剪，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從猜測(cè)到驗(yàn)證的過(guò)程，在學(xué)生一次又一次的感受到神奇的同時(shí)，也潛移默化地滲透了猜測(cè)—驗(yàn)證---探究的數(shù)學(xué)思想方法。這樣不僅感受到“莫比烏斯帶”的神奇還要知道神奇的原因，了解了它在生活中的應(yīng)用，就更能讓學(xué)生體會(huì)到：數(shù)學(xué)就在我們的身邊，正在為我們服務(wù)。

三、注重思想方法的滲透，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，思維訓(xùn)練到位

例如：福建省阮志強(qiáng)老師執(zhí)教的《解決問(wèn)題的策略-——倒推》，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“倒推”的策略尋找解決問(wèn)題的方法。并確定合理的解題步驟。

比如：黑龍江陳嚴(yán)老師執(zhí)教的《植樹問(wèn)題》，讓學(xué)生體驗(yàn)“化繁為簡(jiǎn)”、“一一對(duì)應(yīng)”等解決問(wèn)題的策略和數(shù)學(xué)思想方法。

再如：湖南省邵啟平老師執(zhí)教的《打電話》，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)優(yōu)化，通過(guò)畫圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，讓學(xué)生初步體驗(yàn)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

四、改變單一的情境創(chuàng)設(shè)，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的有效性，并融入數(shù)學(xué)問(wèn)題中，體現(xiàn)出濃濃的“數(shù)學(xué)味”

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在此次觀摩課中，教師能夠重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知狀態(tài)引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

貴州的張老師在《找規(guī)律》一課中，采用學(xué)生喜歡的電影，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉。

又如，湖南的邵老師在“打電話”一課中，以學(xué)生喜愛(ài)的童話形象喜洋洋與灰太狼和趣味故事，創(chuàng)設(shè)“怎樣打電話通知他人最省時(shí)”的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生急切探究相應(yīng)方案的欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考與合作研究，形成“打電話省時(shí)”的最優(yōu)方案。

如江蘇省的潘雪琪老師執(zhí)教《秒的認(rèn)識(shí)》，出示視頻《2011年迎春晚會(huì)倒計(jì)時(shí)》以及《奧運(yùn)會(huì)開幕的倒計(jì)時(shí)》《火箭發(fā)射的倒計(jì)時(shí)》等并且用倒計(jì)時(shí)的方式來(lái)開始新課，讓學(xué)生一起倒計(jì)時(shí)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，延續(xù)了情境，導(dǎo)入新課，五、積極評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立自信。本次觀摩會(huì)老師素養(yǎng)較高，他們的評(píng)價(jià)比較多元化，即關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情景又關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感與體驗(yàn)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富又肯定的基礎(chǔ)上又具有導(dǎo)向性。

廈門之行給我的收獲絕對(duì)不只以上這幾點(diǎn)，在此不一一列舉。最后與大家分享吳正憲老師關(guān)于“教師怎么做更好”的教學(xué)建議。

其中吳老師講到怎條做會(huì)更好的時(shí)候，她結(jié)合了自己多年來(lái)在研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的切身體會(huì)，提出了自己的看法（1）讀懂教材，專業(yè)地讀；讀懂兒童，用心地讀；讀懂課堂，智慧地讀。下功夫，特別是讀懂兒童上繼續(xù)努力，用心讀懂每一位學(xué)生，真心與學(xué)生，整體把握教材，直面學(xué)生現(xiàn)實(shí)，智慧地讀懂動(dòng)態(tài)生成的課堂，人課合一，其課必其人。

提出兒童觀以及兒童數(shù)學(xué)教育觀這兩個(gè)觀點(diǎn)，兒童觀：兒童是活生生的人，尊重、理解、善待、讀懂、學(xué)會(huì)期待，讓每個(gè)兒童尤其是學(xué)習(xí)有困難的，有尊嚴(yán)地生活在集體中，兒童是發(fā)展中的人，有潛力，但尚未成熟，充分相信，開發(fā)潛能，包容錯(cuò)誤，給兒童尤其是犯了錯(cuò)誤的，重新掀起的機(jī)會(huì)。

兒童數(shù)學(xué)教育觀：（1）數(shù)學(xué)教這不是簡(jiǎn)單的“1+2”的知識(shí)傳授，它是師生生命中的重要經(jīng)歷，在兒童人格成長(zhǎng)中烙下數(shù)學(xué)的印，講兒童能聽(tīng)得懂的數(shù)學(xué)，用兒童的話語(yǔ)系統(tǒng)。（2）教師要敢于放手，為學(xué)生的學(xué)習(xí)探究創(chuàng)設(shè)更大的空間，將“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為重要的目的。少一點(diǎn)一問(wèn)一答，多一些原生態(tài)下的自然對(duì)話；少一點(diǎn)“誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)”，多一些“你是怎么想的”少一些告之標(biāo)準(zhǔn)答案，多一些追問(wèn)為什么，少一些教師指令，多一些自主探索。（3）處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，特別要抓住生成使得人人都獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材（重、難點(diǎn)），創(chuàng)造性地使用教材，全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源，及時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)；關(guān)注生成——寬容地接納生成，理智地認(rèn)識(shí)生成，機(jī)智地使用生成，巧妙地運(yùn)用生成。

在講座的最后，吳老師更清晰、明確地為我們指明努力的方向，我們必須要先從學(xué)“術(shù)”學(xué)起，學(xué)課本知識(shí)，學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)教學(xué)方法，學(xué)教學(xué)技術(shù)，然后要用心地進(jìn)行：悟“道”樹立教師理想—兒童觀—兒童數(shù)學(xué)教育—??——人格魅力，最后才獲得教師專業(yè)發(fā)展的幸福職業(yè)生活。

是的，不知從何時(shí)起，我一直在追求著我的教師職業(yè)幸福感，但是我深深地知道還是有一段相當(dāng)長(zhǎng)的距離，我只能一步一步的一個(gè)腳印走，但我知道只要我向前一步了，離我的追求就更接近了！

第三篇：參加云南省第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)感想

參加云南省第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)感想

2012年10月30日，我來(lái)到美麗的西雙版納州景洪市，參加“云南省第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)”。在此我要感謝中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓我有幸參加了這次高水平的觀摩學(xué)習(xí)。這次會(huì)議是由云南省教育科學(xué)研究院舉辦，是全省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科高級(jí)別的盛會(huì)，在本屆觀摩交流會(huì)上，有來(lái)自全省各州市的17位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師參加了比賽，還有來(lái)自北京的基礎(chǔ)教育名家華應(yīng)龍老師以及北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉偉男老師帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)課及專題講座。幾天的觀摩學(xué)習(xí)帶給我的是強(qiáng)烈的驚羨和嘆服不止，每一節(jié)課都有其特色、亮點(diǎn)，無(wú)論是教師的教學(xué)理念、基本功、還是學(xué)生全身心的投入，都值得我好好學(xué)習(xí)，用心感悟。有的課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的探索求知過(guò)程，教師具備很強(qiáng)的課堂駕馭能力、機(jī)智應(yīng)變能力，能淋漓盡致地凸顯出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。有的課其獨(dú)特的設(shè)計(jì)思維，更向我們展示了“原生態(tài)課堂”和“創(chuàng)新課堂”、“以人為本”的教學(xué)理念，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。有的課則樸實(shí)而精彩，似乎很平常但卻非常扎實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的修飾，學(xué)生不知不覺(jué)中就掌握了解決方法，課堂輕松自然，體現(xiàn)一種“和諧課堂”。而有的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣，對(duì)教材深度的挖掘，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，充分發(fā)揮學(xué)生自主探索的能力??四天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但是能在這短暫的時(shí)間里與全省各州市優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，收獲卻是豐厚的，我感到無(wú)比的榮幸。現(xiàn)將我的一些收獲、反思和大家進(jìn)行交流。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。

教師們都善于創(chuàng)設(shè)情境，選取孩子們熟悉、感興趣的生活素材，作為要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題的導(dǎo)入，改變了單一的情境創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)出濃濃的“數(shù)學(xué)味”。讓孩子們感覺(jué)親切，并產(chǎn)生濃厚的興趣來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：西雙版納州允景洪小學(xué)的徐海云老師，在“比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)是多少”一課中創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境就很有趣味性，以孩子們喜歡的動(dòng)畫片《西游記》中的唐僧師徒四人的游戲情境貫穿課堂的始終，極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望和探索本能。陸良縣的王吉慧老師用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“喜羊羊”復(fù)習(xí)舊知，引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉偉男老師以學(xué)生喜歡的《哈利波特》里的哈利“尋找魔法石”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以“確定魔法石位置”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法，感受數(shù)學(xué)的好玩。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實(shí)、豐富、多樣。

在觀摩交流會(huì)上，我們看到，教師不再是把教科書的內(nèi)容搬到課堂內(nèi)、搬到屏幕上，而是對(duì)教科書內(nèi)容進(jìn)行再加工，呈現(xiàn)給學(xué)生。并且，每位教師注重從學(xué)生身邊、社會(huì)發(fā)展、自然現(xiàn)象等多方面選擇實(shí)例，作為情境的創(chuàng)設(shè)素材、作為展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的素材引進(jìn)課堂，使數(shù)學(xué)內(nèi)容具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景。例如：昭通的王會(huì)老師執(zhí)教的《平均數(shù)》一課時(shí)，以昭通彝良發(fā)生地震，震后一片荒蕪，需要植樹引人數(shù)學(xué)活動(dòng)，先讓學(xué)生用平均數(shù)表示幾次播種的總體情況，然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“為災(zāi)區(qū)捐款”的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索求平均數(shù)的方法，這樣做結(jié)合了實(shí)際生活，用具體的實(shí)例引入教學(xué)，注重了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)。課堂教學(xué)內(nèi)容不再是干巴巴、枯燥的，而是生動(dòng)的、現(xiàn)實(shí)的，豐富的、多樣的。

三、以學(xué)生為本，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、經(jīng)歷新知識(shí)的形成過(guò)程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”本屆觀摩活動(dòng)中教師們都特別重視讓學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造。

云南師范大學(xué)附屬小學(xué)錢開紅老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》，讓學(xué)生分別用10根、11根、12根、13根?小棒擺正方形，讓學(xué)生在擺小棒的過(guò)程中，感受到在平均分物體時(shí)有時(shí)按要求不能正好分完，還有剩余，這個(gè)剩余的不夠再分一次的數(shù)就叫余數(shù)，通過(guò)“擺一擺”的活動(dòng)，讓學(xué)生直觀地感受到了余數(shù)的意義。允景洪小學(xué)的徐海云老師在《求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)是多少》的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)畫一畫、比一比、想一想，讓學(xué)生在操作中感受一一對(duì)應(yīng)思想，并體會(huì)一一對(duì)應(yīng)后能很快看出“多的部分”和“同樣多的部分”；結(jié)合自主操作，幫助學(xué)生理解算理，初步建立“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。

這些精心設(shè)計(jì)的操作活動(dòng)，提供給學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程，在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”，使學(xué)生的思維能力在探究活動(dòng)中獲得了有效的培養(yǎng)發(fā)展。

四、為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，課堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。本屆大會(huì)上，每位教師都注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生心情舒暢、思維活躍、敢想、敢說(shuō)、愿想、愿說(shuō)，學(xué)習(xí)潛能和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。每位教師的努力，讓每個(gè)學(xué)生在民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、發(fā)展。讓學(xué)生盡可能的在課堂上表達(dá)自己的想法，給學(xué)生活動(dòng)的、討論的、合作的和表達(dá)的機(jī)會(huì)；盡量的讓學(xué)生把自己的一些想法、自己的一些思考表達(dá)出來(lái)，注重學(xué)生課堂思想活動(dòng)。

五、抓住學(xué)生差錯(cuò)，恰當(dāng)進(jìn)行“融錯(cuò)”。

這次交流會(huì)讓我印象最深的就是每位教師的教學(xué)中都難免有學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)，但教師們都能抓住這些機(jī)遇，利用學(xué)生差錯(cuò)作為教學(xué)資源，并獲得了最好的回報(bào)，真是“課堂因差錯(cuò)而美麗”。泰戈?duì)栒f(shuō)：“當(dāng)烏云被陽(yáng)光親吻時(shí)，它們就變成了天空中的花朵。”原初，學(xué)生的差錯(cuò)是課堂上空的片片烏云，當(dāng)我們直面現(xiàn)實(shí)，以陽(yáng)光的心態(tài)來(lái)觀照，觀照出差錯(cuò)所蘊(yùn)含的發(fā)展價(jià)值，當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)在對(duì)錯(cuò)之外，那些差錯(cuò)就幻化成了課堂上的朵朵奇葩。

總之，這次的觀摩活動(dòng)，使我開闊了眼界，從他們的教學(xué)中我收益頗多，并且反思自己的教學(xué)，我還要做的有很多，我會(huì)在今后的教學(xué)中付出更多的努力，使自己快速成長(zhǎng)。

第四篇：參加《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)示范課觀摩交流會(huì)》心得體會(huì)

參加《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)示范課觀摩交流會(huì)》心得體會(huì)

“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)示范課觀摩交流會(huì)”于4月14日至16日在云南昆明召開,來(lái)自全國(guó)31個(gè)省市的教育專家及教師代表3700余人參加了本次會(huì)議。交流會(huì)設(shè)在云南大學(xué)體育館和云南大學(xué)附屬小學(xué)兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，向與會(huì)代表展示了31節(jié)有特色的現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)課例，專家對(duì)現(xiàn)場(chǎng)展示課進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)議，并做了專題報(bào)告，旨在對(duì)課例進(jìn)行解讀，貫徹落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)（xxxx）》的基本理念。

此次會(huì)議是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參會(huì)教師紛紛表示受益匪淺，品嘗到了一頓豐盛的“數(shù)學(xué)大餐”。我們學(xué)校也派出教師觀摩了本次交流會(huì)，很榮幸我參加了此次會(huì)議。所以，首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和幫助，給了我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有幸親臨觀摩交流會(huì)，并且作為與會(huì)者，親身領(lǐng)略了全國(guó)幾十名優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的絢麗風(fēng)光，身臨其境感受了大會(huì)濃郁的教改氛圍，親耳聆聽(tīng)了專家的數(shù)學(xué)思想和課改思路。我不由地感嘆：改革的道路無(wú)盡頭，課堂藝術(shù)無(wú)巔峰！

這次活動(dòng)帶給了我很多新的信息和思考，首先我談一下個(gè)人聽(tīng)取的16節(jié)課后的膚淺認(rèn)識(shí)：作課教師來(lái)自全國(guó)各地，他們大部分不是名師，不是專家，都是比較年輕的一線教師。他們有激情，有潛質(zhì)，教學(xué)風(fēng)格多姿多彩?？梢哉f(shuō)，他們辛勤的付出，為我們提供了一次教學(xué)盛宴。就算有不完美的地方也很正常，因?yàn)槲覀兛梢栽谡n堂上尋覓到我們自己教學(xué)的影子，從而更可以讓我們不斷反思，不斷進(jìn)步、成長(zhǎng)。當(dāng)然這16節(jié)課節(jié)節(jié)出彩，不過(guò)最給我留下深深印象的是其中的三節(jié)課，它們分別是來(lái)自天津的孟慶陽(yáng)老師的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，來(lái)自克拉瑪依北師大附小的何立嬌老師的《有余數(shù)的除法》，還有就是特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師的《數(shù)與形》。

孟慶陽(yáng)老師的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》上的與眾不同，他不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，更重要的是讓學(xué)生明了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)表象背后的本質(zhì)，幫助孩子打通了其與商不變性質(zhì)、小數(shù)性質(zhì)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并將學(xué)生的思維引向更深處。可能我們更多的老師只能完成其中的部分作用，所以這才是孟老師的獨(dú)到之處，不僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展思維，而且啟迪智慧，點(diǎn)化生命。

來(lái)自克拉瑪依北師大附小的何立嬌老師的《有余數(shù)的除法》是本次觀摩課上獲得觀摩老師掌聲和互動(dòng)信息最多的一位老師，她的課在這次觀摩會(huì)上是獨(dú)樹一幟的，給人一種耳目一新的感覺(jué)。因?yàn)樗恼n發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，無(wú)論是課前研究，還是課上討論，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)、在互動(dòng)、在獲得和在發(fā)現(xiàn)。何老師上課伊始就直接點(diǎn)題，這樣做是因?yàn)檎n前已經(jīng)發(fā)了研究單，學(xué)生已經(jīng)先進(jìn)行探究了，所以當(dāng)然知道課題，直接點(diǎn)題省時(shí)省效。然后老師讓學(xué)生小組活動(dòng)，檢查、交流、分享、發(fā)現(xiàn)，在互動(dòng)過(guò)程中分享伙伴的智慧。接著在全班交流，看似學(xué)生自主完成，其實(shí)都是在老師不斷引導(dǎo)性提問(wèn)中進(jìn)行的討論。何老師完全把學(xué)生推到主體地位去爭(zhēng)去交流，在爭(zhēng)辯過(guò)程中得到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，獲得結(jié)論，并且鞏固認(rèn)識(shí)，還把結(jié)論串聯(lián)起來(lái)?？傊寣W(xué)生在討論、質(zhì)疑、互動(dòng)中步步遞進(jìn)，真正經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程。何老師的課不僅學(xué)生的課上交鋒最多、而且還得到了專家的.極大認(rèn)可。

我是第一次聽(tīng)徐長(zhǎng)青老師的課，我被他匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)而嘆服。在徐老師的課堂上感受到的是他給學(xué)生營(yíng)造的民主、和諧的環(huán)境，充滿童趣、樂(lè)趣的課堂；雖然徐老師的課我們模仿不來(lái)，但是我們可以欣賞和學(xué)習(xí)以及借鑒，這次特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師上的是《數(shù)與形》，徐老師通過(guò)讓學(xué)生猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺，畫一畫的方式，感受到數(shù)與形的完美結(jié)合，并且將中學(xué)的《勾股定理》和高斯公式的知識(shí)在本課的學(xué)習(xí)中有了很好的滲透，學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)這樣知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，這也將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。你說(shuō)，這樣的課堂，學(xué)生怎能不愛(ài)呢？

當(dāng)然其他的每一節(jié)課都有各自的風(fēng)采，都值得我學(xué)習(xí)和尊敬。

組委會(huì)在每個(gè)半天之后都安排一位教育專家對(duì)現(xiàn)場(chǎng)展示的示范課進(jìn)行有針對(duì)性地評(píng)議，并做專題報(bào)告。他們通過(guò)對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx）》的解讀，通過(guò)交流使用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的經(jīng)驗(yàn)，聚焦課堂、直面問(wèn)題，圍繞課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，切實(shí)提高廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師落實(shí)“四基”、“四能”的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

其實(shí)萬(wàn)變不離其宗，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，無(wú)論是落實(shí)“四基、四能”，還是落實(shí)十大核心概念，首當(dāng)其沖的應(yīng)該是教師先讀懂課標(biāo)、讀懂教材。要依據(jù)課標(biāo)、教材，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住知識(shí)本質(zhì)，突出重、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)核心的數(shù)學(xué)問(wèn)題，開展多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，教師要讀懂學(xué)生、讀懂課堂。課堂上，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只有這樣，才能真正讓我們的孩子走近數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)！真正使我們的孩子受到良好的數(shù)學(xué)教育，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)！

總之，云南之行讓我受益終生，我會(huì)努力把所學(xué)所想所看應(yīng)用到日常工作中，為了我們的孩子上好每一節(jié)課，不虛此行。

第五篇：參加全國(guó)第一十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)心得體會(huì)

參加全國(guó)第一十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)心得體會(huì)

------六安市城北小學(xué)南校 鮑傳波

10月21日至23日我在武漢參加了一個(gè)觀摩交流會(huì)的活動(dòng)，這次活動(dòng)是由中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)舉辦，每?jī)赡暌淮?，是全?guó)小學(xué)數(shù)學(xué)界層次最高、最具學(xué)術(shù)性、影響最大的一次盛會(huì)。本次觀摩會(huì)分華師體育館和洪山體育館兩個(gè)場(chǎng)地同時(shí)進(jìn)行，期間展示了來(lái)自全國(guó)各個(gè)省、市的優(yōu)秀課共32節(jié)，我參加了洪山體育館的現(xiàn)場(chǎng)觀摩，三天時(shí)間在這個(gè)會(huì)場(chǎng)聽(tīng)了16節(jié)課，每節(jié)課都是精彩連連、收獲多多。每個(gè)課例都有其特色、亮點(diǎn)，每節(jié)課都滲透著指導(dǎo)教師、執(zhí)教教師及全體團(tuán)隊(duì)的辛勤汗水，是集體智慧的結(jié)晶。執(zhí)教教師深入文本的解讀、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)都表現(xiàn)了他們深厚的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的教學(xué)功底。翻開聽(tīng)課記錄，他們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，他們的舉手投足仿佛在腦海中回放。我就結(jié)合這次觀摩課的設(shè)計(jì)，談?wù)剛€(gè)人的一些感受。

16位教師展示了不同課題的內(nèi)容，數(shù)與代數(shù)5節(jié)、空間與圖形4節(jié)、統(tǒng)計(jì)與概率1節(jié)、綜合與實(shí)踐6節(jié)。在這16節(jié)課中，各有所長(zhǎng)、各具特色，充分展示各地探索實(shí)踐的成果。每一節(jié)課都比較扎實(shí)、有效。總體來(lái)看，具有如下共同特點(diǎn)：

一、能有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，課堂上老師巧設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的求知欲?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如：合肥市海棠花園小學(xué)喻巧月老師執(zhí)教的《搶數(shù)游戲》，老師借助視頻直觀介紹游戲玩法，教師通過(guò)對(duì)游戲輸贏的掌控，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和學(xué)習(xí)需求。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)是有效而高效。二、重視對(duì)教材的加工，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。

合理的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上決定著能否實(shí)現(xiàn)“省時(shí)”、“高效”。教師手中的教材只是合理安排教學(xué)內(nèi)容的前提條件，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活地改組教材、選用教材，力爭(zhēng)使教材貼近生活、走進(jìn)生活，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景為載體，合理改組教材，真正地把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)?？梢哉f(shuō)這也是本次觀摩課中給我的感受較深的一點(diǎn)。其中深圳的駱奇老師帶來(lái)的《探索尾巴重新接回的奧秘》，以自己獨(dú)特的方式對(duì)“最小公倍數(shù)” 進(jìn)行了演繹。當(dāng)他以六邊形和四邊形呈現(xiàn)猴子圖時(shí)，學(xué)生已經(jīng)被這簡(jiǎn)潔的情境圖吸引住了，接著拋出“轉(zhuǎn)動(dòng)四邊形中的猴子尾巴幾次，猴子還能重新接回尾巴”的問(wèn)題，學(xué)生大膽猜測(cè)，產(chǎn)生與正確結(jié)果不符的矛盾后，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。類似的幾幅圖實(shí)踐后，學(xué)生已經(jīng)能夠清楚地寫出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)了，這時(shí)老師再揭示課題。這一設(shè)計(jì)，無(wú)不使在場(chǎng)的很多老師感慨：這才是真正地探索！原來(lái)《最小公倍數(shù)》竟也可以用這樣的方式來(lái)講授。折服了在場(chǎng)的所有師生。（補(bǔ)充）

三、老師都有較高的教師素養(yǎng)。

1、他們的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而嚴(yán)密，生動(dòng)有趣。

精美的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，講究科學(xué)性。要求教師用語(yǔ)要科學(xué)、準(zhǔn)確。

2、有豐富的課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)。

每位學(xué)生在課堂中表現(xiàn)，都希望得到老師的欣賞。我們教師平時(shí)教學(xué)中要善于拿起表?yè)P(yáng)的武器，及時(shí)的給予肯定。在《搶數(shù)游戲》中，老師說(shuō)：你們不但是游戲的主人，同時(shí)也是生活的智者。此時(shí)此刻，得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生是多么高興??！

3、有效提問(wèn)，提高課堂教學(xué)效率。

他們提問(wèn)難易適度，跳一跳就夠得著；他們提問(wèn)的角度新,橫問(wèn)成嶺側(cè)成峰。

這次老師的課堂都是高效。都是理想課堂。學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，而且由于學(xué)生的思考，學(xué)生就會(huì)變得愛(ài)學(xué)、想學(xué)。這樣學(xué)生就會(huì)越來(lái)越聰明。

四、整合多種技術(shù)支撐。

數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展至今大概經(jīng)歷了三個(gè)階段，第一個(gè)階段就是上課時(shí)只有一本書、一支粉筆，老師在上面講學(xué)生在下面聽(tīng)。我在上小學(xué)時(shí)接受就是這種教學(xué)形式。第二個(gè)階段就是教具、學(xué)具的出現(xiàn)，教具、學(xué)具的應(yīng)用大大地提高了課堂教學(xué)效率。第三個(gè)階段就是信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，得到了較為普遍的應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的技術(shù)支持。但現(xiàn)在很多專家也在探討我們這個(gè)信息技術(shù)運(yùn)用的是不是有點(diǎn)過(guò)于依賴，是不是沒(méi)有課件，沒(méi)有電腦我們就不會(huì)上公開課了。這次觀摩活動(dòng)老師們對(duì)這些問(wèn)題都處理的比較好，首先老師的語(yǔ)言比較準(zhǔn)確、風(fēng)趣，其次老師們都為學(xué)生精心準(zhǔn)備了各種學(xué)具，而且課件制作不花哨，都比較簡(jiǎn)潔實(shí)用。

總之，這次的觀摩聽(tīng)課日程雖很緊，但收獲卻是挺多的。這次的聽(tīng)課活動(dòng)不僅讓我領(lǐng)略了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)與不足，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我將會(huì)帶著這些問(wèn)題深入審視自己的教學(xué)，讓自己的教學(xué)持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展。