第一篇：全國小學數(shù)學觀摩交流會有感

參加“人教版小學數(shù)學（人教版）示范課觀摩交流會”有感 彝良縣角奎鎮(zhèn)中心小學 李維琴

2015年4月14日—16日，我和本縣其他9位教師有幸參加在昆明市舉行的“全國小學數(shù)學(人教版)示范課觀摩交流會活動”。這次交流會由人民教育出版社小學數(shù)學室主辦，云南省教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會、云南師范大學附屬小學、云南省教科圖書中心承辦，設(shè)“云南師大附小”、“云南大學體育館”兩個會場，共展示了來自全國各省的31節(jié)各具特色的示范課。在短短的3天時間里，我們只觀摩到云南大學體育館的16節(jié)示范課，聆聽6位不同省份教研員的點評及對2011版數(shù)學課標理念解讀的專題報告。觀摩交流會的目標是：通過對《課標（2011）》的解讀、交流使用人教版小學數(shù)學教材的經(jīng)驗，通過優(yōu)秀課堂教學成果的展示交流、聚焦課堂、直面問題，圍繞課堂教學的各個環(huán)節(jié)，分析問題、解決問題，使教師知識得到更新，能力得到提高，不斷改進教師的教學行為，切實提高廣大小學數(shù)學教師落實“四基”、“四能”的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高小學數(shù)學教育教學質(zhì)量。下面我和大家分享這次觀摩活動的一些感受。

一、新課標下的“高效智慧”課堂

“高效智慧”課堂包含三點：一是規(guī)劃好教學；二是設(shè)計好教學；三是實施好教學。“高效”的課堂是每位教師的追求，“高效智慧”課堂對教師的要求更高，教師不僅要有駕馭教材、駕馭課堂的技能技巧，更要點燃學生智慧的火花。十六位教師是展示課充分詮釋了高效智慧課堂的三個標準：課前把握教材，靈活處理教材。了解學生，分析學情、學力，設(shè)計貼近學生的教學方式和學習方法，能真正激發(fā)學生思考、探究的興趣和熱情。正如梁老師在《積極行動，深化課堂教學改革》專題講座中說的：教學目標要考慮學生要去哪里？是否能達到？教學內(nèi)容考慮怎樣去？教學內(nèi)容來自教科書、來自現(xiàn)實生活、來自教師與學生的生成性資源，在研究課標的基礎(chǔ)上用好教科書。教學過程設(shè)計與實施是達成教學目標的預設(shè)與實踐，著力點是學生的學。課中，以學生獨立思考、合作探究為主要學習形式，教師創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學生思考，真正起著啟發(fā)、引導、組織與參與的作用。例如安徽省代表鏡湖區(qū)育紅小學冷濤教師展示的六年級《圖形的放大與縮小》一課，整節(jié)課設(shè)計新穎，目標明確，思路清晰，在教學中他遵循了新課標中“四基”“四能”，并將新課標理念滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，展示了先進的教學理念。冷老師精彩的發(fā)揮、完美的表現(xiàn)獲得現(xiàn)場一片掌聲，得到與會同行和專家的好評。

二、課堂簡樸、安靜，沒有裝飾和浮華

數(shù)學課堂是充滿思考、探究的平臺，思考、探究需要安靜的空間和時間。十六位老師的課，很少有形式上的東西，更沒有浮華的點綴，給了學生充分思考、探究的機會和時間。無論是學號是呢個獨立思考還是同桌合作；無論是小組討論還是集體交流；無論是老師設(shè)疑還是激勵性評價，學生思維的連續(xù)性都沒有受到影響，智慧的火花不斷閃現(xiàn)。課堂上呈現(xiàn)的是濃濃的數(shù)學味，充分體現(xiàn)了數(shù)學思維的嚴謹性和邏輯性。每位老師他課堂上都胸有成竹，表情親切，語言幽默、簡潔、精煉，對學生的表現(xiàn)及時點評，激勵性強。課堂輕松、樸實，學生學得扎實，且平實不平淡，令我欣賞和嘆服！

三、注重小組合作的實效性

本次十六節(jié)示范課中，獨立思考、同桌交流、小組合作是主要的學習、探究方式，課堂上，小組合作探究時沒有任何表面、形式的東西，更注重了小組合作的實效性，既突出了學生的主體地位，又離不開老師的適時引導。課堂中需要探

究時，老師會提出有針對性的問題，要求明確、指令清晰。小組合作探究時，有針對性，操作性強。形成形式與內(nèi)容緊密結(jié)合，實在、高效。課堂上，每位老師都“以學定教”，對學情有充分的預設(shè)，特別注意聆聽學生表達中的精彩和不妥之處，及時捕捉、適時點撥，注意培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達技巧，給予學生激勵，使學生對探究更有信心、興趣。

四、根據(jù)課標、學情，挖掘教材、靈活處理教材

每節(jié)課的教師精準把握教材，準確了解學生的認知水平和學習能力，都是根據(jù)學生的學情，靈活處理教材內(nèi)容，利用多媒體，對教材內(nèi)容、教學資源進行整合，一方面溝通了教學內(nèi)容的聯(lián)系，另一方面激發(fā)了學生思維的深入和拓展。例如 ：浙江省代表馬玨老師執(zhí)教的《用除法解決問題（植樹問題）》一課，對“植樹問題”進行了重構(gòu)：將“植樹問題”看成特殊的用除法解決問題，有助于學生更好地理解和掌握；調(diào)動學生學習基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,成為“植樹問題”模型建構(gòu)的有力支撐；將教學的重難點定在正確識別“用除法解決問題類型”，豐富學生的體驗，從而為正確解決“植樹問題”奠定堅實的基礎(chǔ)，順利借助原有知經(jīng)驗建構(gòu)解決植樹問題的數(shù)學模型；在應(yīng)用模型時，學生在具體情境中識別“植樹問題”類型，體現(xiàn)了解決問題的應(yīng)用價值。在課堂教學中，馬老師進行了精彩演繹，教態(tài)親切自然，關(guān)注課堂生成，學生自主探索，積極參與活動。中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會副理事長梁秋蓮老師對本課點評時，她認為本節(jié)課主要優(yōu)點是：1.換一個視角，孩子學得輕松，輕輕松松解決問題。2.教學起點很準，適當拓展延伸。3.運用不同方式（實物、畫圖、列式）來刻畫數(shù)量關(guān)系，逐步建立數(shù)學模型。

4、解決問題體現(xiàn)價值，歸類判斷對了，自然能列式計算。

為期三天的活動中，來自全國各地的15節(jié)示范課課，分別從“數(shù)與代數(shù)”“統(tǒng)計與概率”“圖形與幾何”“實踐與綜合運用”四個方面，對“新課標基本理念”作了精彩地演繹。有的課不求“雕飾”，真實、自然、質(zhì)樸；有的課學習材料簡單卻富有思考，教學思路開放卻收放自如；有的課演繹成了生命交流的驛站，思維碰撞的舞臺??給與會的一線教師以啟迪、思考。15位示范課教師，他們有激情，有潛質(zhì)，有先進的教學理念，有豐富的教學經(jīng)驗，教學風格的多姿多彩，教學語言的準確豐富，多媒體手段的靈活使用，多少心血辛勤地付出，為我提供了一次教學盛宴，讓我深刻的體會到他們對課標研讀、教材把握的精準，對學生高度關(guān)注和高超的課堂教學駕馭能力。每半天優(yōu)質(zhì)課上完后，小學數(shù)學界專家吳正憲、馬云鵬、曹培英、劉加霞、梁秋蓮、王永春老師分別針對半天所上的課進行現(xiàn)場點評，并作專題報告。他們的點評精彩，言簡意賅，為老師們解疑、釋疑，讓與會老師深刻體會到教學要“讀懂學生抓關(guān)鍵，還原本質(zhì)求發(fā)展”?；顒又刑旖蚴刑丶壗處熜扉L青老師執(zhí)教的《數(shù)與形》更是讓與會的近四千多人領(lǐng)略了特級教師的風采。他的課精妙絕倫，讓人反復回味；他的課在嘻哈的背后是一個強大的理念磁場，樸素中含深意；他的課關(guān)注學生的生成，更還原了數(shù)學的本質(zhì)。大會還開通了現(xiàn)場短信互動，給來自全國各省市小學數(shù)學教師和教研員們搭建了交流和研討的平臺。全體參會教師邊觀課、邊踴躍發(fā)表自己的見解，由衷地為展示課的精彩之處喝彩，對有爭議之處也直言不諱地提出各自不同的看法及改進建議，現(xiàn)場學術(shù)氛圍十分濃厚。

本次活動在專家的引領(lǐng)下，通過各省十六位優(yōu)秀教師的示范課展示，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的教學風采，更新了我的教育教學理念，促進我對小學數(shù)學課堂改革的積極思考。我們的數(shù)學課堂教學，要注重落實“四基（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗）、四能（發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力）”，尤

其是數(shù)學的基本思想和基本活動經(jīng)驗的目標落實，探索以學生為本的教學模式。我們的數(shù)學教師就要從根本上讀懂課標，把握教材，要依據(jù)課標、教材，明確教學目標，抓住知識本質(zhì)，突出重、難點，創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，設(shè)計核心的數(shù)學問題，開展多樣的數(shù)學活動，進行精心的教學設(shè)計。要真正關(guān)注學生，關(guān)注學生所思、所想、所學，善于激發(fā)學生的學習興趣，積極調(diào)動學生學習的積極性，不斷引發(fā)學生的數(shù)學思考，及時鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，使學生真正成為課堂的主人。只有這樣，才能真正讓我們的孩子走近數(shù)學、親近數(shù)學、喜歡數(shù)學！真正使我們的孩子受到良好的數(shù)學教育，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。

第二篇：全國小學數(shù)學教學改革觀摩交流會學習心得

全國小學數(shù)學教學改革觀摩交流會學習心得

四年級數(shù)學組

牛麗

10月20日，在江城武漢成功主辦了中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會《全國第十一屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會》。我非常有幸前往并觀摩了全國各地優(yōu)秀數(shù)學教師展示的16節(jié)精彩課堂，近距離感受了他們精湛的教藝，靈動的教法。感受頗深，受益匪淺，現(xiàn)將自己的一些心得與大家分享：

一、重視課前的交流。

每位老師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉進師生關(guān)系，有的利用課前交流為學生學習新知創(chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學生積極探究新知。給我印像深刻的是江蘇省的吳冬冬老師，在課前的交流中，讓學生介紹學生的特征，其他學生來猜測，再讓學生找老師的特征，埋伏新課的思維動向，從而引出課題：長方體和正方體的認識。從交流到課題的引入，行如流水，令人嘆服。

二、重視情境的創(chuàng)設(shè)。

在這幾天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。例如湖南省的黃晶老師上的《可能性與公平》，創(chuàng)設(shè)了老師不管和誰猜拳，都能百戰(zhàn)百勝！孩子們不信，爭先恐后的要驗證，剛剛還安靜的課堂，一下子沸騰起來，學生們個個都迫不及待紛紛要求發(fā)言，學習的熱情空前高漲。

三、重視數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。

“數(shù)學活動經(jīng)驗”是在“做”中積累起來的。本次觀摩會上很多老師都非常重視數(shù)學活動經(jīng)驗的積累，學生從數(shù)學課堂上的“剪一剪”、“拼一拼”、“做一做”、“猜一猜”等數(shù)學活動中獲得了豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。如黑龍江省的原南南老師在教學《平行四邊形的面積》時先出示七巧板，讓學生用一副七巧板來拼一個已經(jīng)學過的圖形，然后讓學生盡量少的移動七巧板，拼成另外一個基本圖形，再變，再拼，這樣讓學生在動手做的活動中，體會新知變舊知的過程，通過這些看似簡單的活動，調(diào)集學生已有的活動經(jīng)驗。逐步獲取了新知識并牢固掌握。再就是以游戲的形式貫穿課堂的比比皆是，每節(jié)課所采用的游戲方式又不一樣。如：《長方體與正方體的認識》一節(jié)中教師是通過讓學生四人小組動手切土豆的方式切出一個面、再切一個面、切第三個面，從而認識長、寬、高、棱長、頂點；當動畫演示切完六個面后，讓學生數(shù)一數(shù)共有幾條長、寬、高，幾個頂點，幾個面。再如：《可能性與公平》一節(jié)中讓學生擲骰子、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤等；《秒的認識》讓學生聽一秒有多長、猜秒數(shù)、感受秒數(shù)等游戲活動，充分調(diào)動了學生積極性。知識點易于理解，學生參與的時間就多了，感受的空間就大了。16節(jié)課中其中10節(jié)課運用了小組合作，我比較喜歡的有兩節(jié)課《可能性與公平》、《圓的認識》，原因在于小組合作的目標清晰，學生能達到。

四、重視學生解決問題的能力。

問題解決是數(shù)學學習的核心。從這次觀摩會中我發(fā)現(xiàn)每位老師都非常注重對學生問題解決能力的培養(yǎng)，在解答問題時不只是要求學生得出結(jié)果，更要學生寫出過程。這樣在學生解決問題的過程中，可以了解到學生是怎樣思考的，他的思維是否有根據(jù)。從而考查學生的思考能力和問題解決的能力。

另外，還有一節(jié)課給我的印象非常之深，那就是寧夏的麗娟老師執(zhí)教的《角的初步認識》，這節(jié)課我也曾上過，但是聽了之后，所給我的啟發(fā)也是相當大的，如：老師的導課環(huán)節(jié)是“創(chuàng)設(shè)情境，憶形引角”，通過復習已經(jīng)學過的平面圖形，加上課件的靈動演示“變”，引出了本節(jié)課的課題，與我的設(shè)計相比的話，我感覺就少了激情和趣味；在引出角的特征一環(huán)節(jié)時，老師的設(shè)計是：怎樣才能把三角形中的三個角變成一個角，孩子回答去掉一個邊，從而引出“角有什么特征”的交流內(nèi)容，給我的感覺是“怎么會那么順其自然”，反思我的課，要順其自然還需要再努力；對于“角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)”這一知識點的突破，完全是在學生的動手實踐中，自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)的，讓我最心動的是老師所準備的教具、學具非常到位，加上行云流水的設(shè)計，讓孩子用學具任意請出三角形的一個角，比一比，得出方法和結(jié)論；再請出同一個角，由于學具運用的巧妙，本節(jié)課的重難點輕而易舉的就突破了。練習題的科學設(shè)計，用一個字來概括，那就是“妙”，不得不說：佩服、佩服！

在短短的三天時間里，還有幸聆聽了兩位資深專家的點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。對于我今后教學方式和教育理念的影響將是深遠的。最后，我想和各位老師分享一句專家的話：講透了的課未必就是好課，要讓學生自己探究、自己思考!

第三篇：全國第九屆小學數(shù)學教學改革觀摩交流會的學習心得

全國第九屆小學數(shù)學教學改革觀摩交流會的學習心得

9月8日這天，我們科組安排我和幾個低年級的數(shù)學老師，一同前往松山湖實驗小學參加全國第九屆小學數(shù)學教學改革觀摩交流會。這是一次小學數(shù)學教學改革研討的一次盛會，本著“深化小學數(shù)學教學改革”的宗旨，力求相互學習、相互借鑒、共享成果。本次賽課的選題具有一定的覆蓋面，把其他的數(shù)學活動等劃分為拓展內(nèi)容7節(jié)，由來自全市各鎮(zhèn)區(qū)的優(yōu)秀一線教師主講，來自全市各鎮(zhèn)區(qū)1000多名一線教師前來觀摩學習交流。

通過觀摩這次盛會我體會最深的是：

一、創(chuàng)設(shè)情境更貼近生活。

二、新課的學習建立在學生動手操作、充分理解的基礎(chǔ)上。

三、以學生思想方法、角度促進學生思考。

四、合作學習，探究學習更為有效。

五、尊重學生之間的差異，選擇你喜歡的方法落到實處。

六、抓重點、突破難點上精心預設(shè)、通過各種引導方法使在理解的基礎(chǔ)上很好的掌握重點難點知識。

東莞教研組的老師對A組進行點評，她結(jié)合課件，逐一分析，把亮點、創(chuàng)新的地方都給我們一一介紹，并結(jié)合自己對現(xiàn)今教學的研究體會，以“讓每一個學生獲得良好的數(shù)學教育——從我們的課堂做起”為主題，跟我們一起交流分享，期中我確實收獲良多，下面我把精彩講座的點滴記錄下來：

兒童數(shù)學教育觀：（1）數(shù)學教這不是簡單的“1+2”的知識傳授，它是師生生命中的重要經(jīng)歷，在兒童人格成長中烙下數(shù)學的印，講兒童能聽得懂的數(shù)學，用兒童的話語系統(tǒng)。（2）教師要敢于放手，為學生的學習探究創(chuàng)設(shè)更大的空間，將“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”作為重要的目的。少一點一問一答，多一些原生態(tài)下的自然對話；少一點“誰再來說一說”，多一些“你是怎么想的”少一些告之標準答案，多一些追問為什么，少一些教師指令，多一些自主探索。（3）處理好預設(shè)與生成的關(guān)系，特別要抓住生成使得人人都獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，精心預設(shè)——準確把握教材（重、難點），創(chuàng)造性地使用教材，全面了解學生，有效開發(fā)資源，及時準確評價；關(guān)注生成——寬容地接納生成，理智地認識生成，機智地使用生成，巧妙地運用生成。

在講座的最后，教研組的老師更清晰、明確地為我們指明努力的方向，我們必須要先從學“術(shù)”學起，學課本知識，學教學設(shè)計，學教學方法，學教學技術(shù)，然后要用心地進行：悟“道”樹立教師理想—兒童觀—兒童數(shù)學教育—……——人格魅力，最后才獲得教師專業(yè)發(fā)展的幸福職業(yè)生活。

梁老師對B組進行點評，因為B組的課非常吸引我，在邊聽的過程中，自己也有思考，這次能現(xiàn)場聽到專家的點評，更能看看自己思考的方向是否正確。梁老師根據(jù)本次展示課的特別提出了一些新的發(fā)展文化，如：

1、展現(xiàn)教師的創(chuàng)新精神與探索努力

2、去浮躁、回歸本真課堂

3、靠發(fā)掘數(shù)學內(nèi)涵取勝。

4、難點內(nèi)容有新的突破

5、展現(xiàn)各地的特色風貌，國家課程的校本化實施

6、水平差異在逐步縮小。

在此基礎(chǔ)上，梁老師提出教師們必須要善于對問題的反思與探討，對本次課還提出了幾個引起大家共鳴：

1、課本使用的問題：大多缺失，課本就是生本。

2、課堂練習問題：明顯不足，學生動筆練習較少，當堂鞏固是“減負增效”的需要，必須重視。

3、預設(shè)與生成的調(diào)控常有遺憾，如“走教案”的痕跡還仍存在，學生獨立思考時效欠佳等現(xiàn)象。

4、追求學生最近發(fā)展區(qū)“最大化”的“隱憂”面向全體的適當“標高”，“度”的把握，有利于提高教學效能。

5、關(guān)于“拓展內(nèi)容”教學的探討。

發(fā)現(xiàn)問題——思考問題——解決問題，我想這個也是每個人專業(yè)成長的必須前提，關(guān)鍵在于個人的態(tài)度，這個過程是艱辛、是漫長，但我想我要注重的是這個經(jīng)歷過程。此行收獲很多，以上簡單的記錄，將會成為自己以后寶貴的知識財富。

第四篇：全國第十一屆深化小學數(shù)學改革觀摩交流會感受

全國第十一屆深化小學數(shù)學改革觀摩交流會心得體會

漣源一小

周志芳

2013年10月21—23日，全國第十一屆深化小學數(shù)學改革觀摩交流會在湖北省武漢市舉行，我有幸參加了這次活動?；顒又?，來自各省的16位授課教師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話。靜坐臺下，領(lǐng)略著教師們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注,聆聽著專家的精彩到位的點評……，我受益匪淺。

這16堂課有3節(jié)《垂直與平行》，其它的分別是《積的變化規(guī)律》、《圓的周長》、《7的乘法口訣》、《展開與折疊》、《搶數(shù)》、《可能性》、《三位數(shù)乘兩位數(shù)》、《百分數(shù)的認識》、《重疊問題》、《最小公倍數(shù)》、《有余數(shù)的除法》、《秒的認識》、《烙餅問題》。在這3天的時間里我認真地傾聽這些老師們一堂堂精心準備的課，并仔細地做了筆記。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。

一、老師的引導非常到位。

在這次聽課中我感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生，給我感受最深的是來自北京的薛錚老師的《積的變化規(guī)律》這一節(jié)課。因為薛老師的這節(jié)課安排在下午第一節(jié)，所以學生的學習積極性不是很高，但她能在課堂上自始至終引導學生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。上課前，施老師先給學生看動畫小熊乘著熱氣球以同樣的速度上升，引導學生觀察2秒，4秒，6秒，8秒，能飛多高？感悟速度不變，上升的高度隨時間的變化而變化。教師隨即就引導學生自主探究積的變化規(guī)律，學生在自主探究的過程發(fā)現(xiàn)的積的變化規(guī)律非常精彩。整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索發(fā)現(xiàn)新知而后輕松獲得新知。整堂課在薛老師的引導下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節(jié)課成功的保證。整堂課重難點突出，也得到評委的好評。

二、讓學生在體驗中學習數(shù)學。

教育觀念現(xiàn)代化的主要標志之一，是強調(diào)給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這些課大部分老師自始至終都關(guān)注學生的學習過程，給學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。如甘肅的魯成文老師的《烙餅問題》這一節(jié)課，魯老師就為學生準備了圓形的圖片，讓學生自己去體驗怎么烙餅最省時。整堂課學生的參與度很高，學生在不斷的體驗過程中獲得知識。還有內(nèi)蒙古的張文清老師的《圓的周長》這一課，教師對周長的教學也充分體現(xiàn)出體驗中學習數(shù)學。余老師準備了大小不一的很多圓形的紙片，讓學生自己動手去量，量周長，量直徑，算直徑與周長比值，讓學生感知，周長是直徑的3倍多一點。

三、創(chuàng)設(shè)的合理的情境為教學服務(wù)。

數(shù)學課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學生學習數(shù)學服務(wù)，應(yīng)該有利于學生用數(shù)學的眼光關(guān)注現(xiàn)實生活，應(yīng)該為學生學習數(shù)學知識和技能提供支撐，為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。在這3天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問。其中印象比較深刻的是廣西的何佳老師的《垂直與平行.》，首先何老師先出示了一個魔方，在其中的兩個面給貼了一個孫悟空的圖像，讓學生感知同一個平面，出示動畫讓學生想象兩根金箍棒掉到地上會是什么位置關(guān)系，并把它畫出來。然后選擇其中有代表性的幾幅到黑板上展示，根據(jù)位置關(guān)系進行分類，讓學生感知相交和不相交，在相交的基礎(chǔ)上進一步學習垂直。最后出示了一系列非常有特色的練習題。整堂課環(huán)環(huán)相扣，非常精彩。

四、精心獨到的課堂設(shè)計。

教學設(shè)計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。在練習設(shè)計方面針對性也很強，貼近學生生活實際。分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。如廣東的駱奇老師的《尾巴重新接回的奧秘》，駱老師出示了一個正六邊形和一個正四邊形的動物圖片，讓學生猜想轉(zhuǎn)動尾巴所在的正四邊形，轉(zhuǎn)動幾次，尾巴和身體才能重新接回？經(jīng)過一系列的猜想與驗證，使學生知道，接回的次數(shù)是他們的公倍數(shù)，第一次接回是它們的最小公倍數(shù)，課堂設(shè)計獨具匠心，非常有特色。

五、課堂評價及時，而且形式多樣。

這里不光是老師對學生的評價，還很好的進行了學生之間的評價以及學生對自己的評價。老師鼓勵的話語“掌聲送給他”、“這里應(yīng)該有掌聲”、“給自己畫一個笑臉”、“你覺得自己可以得到幾個笑臉“、“你感覺自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？”等等。3天的學習，我學到很多，感受很多，收獲很多，這些教師扎實深厚的教學基本功，自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我作為一名青年教師，我還有很多地不足之處，我將以這次觀摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。

第五篇：全國第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會學習體會

全國第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會學習體會???????????????????????????????????????????????????石嘴山市第十六小學?于繼紅??????????年?月??日???日，我有幸參加了福建廈門舉辦的全國第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會的聽課活動。我非常感謝學校領(lǐng)導給予我這次難得的聽課機會。通過參加這次活動是我受益匪淺，我領(lǐng)略到了全國各地優(yōu)秀教師的風采，學到了寶貴的教學經(jīng)驗。這次聽課，感觸頗深。下面就這次活動談?wù)勛约旱捏w會：??

一、觀摩活動規(guī)模大、課例多?????全國第十屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會，經(jīng)過層層選拔，一共展示??節(jié)課，兩個分會場同時進行。大會安排我們在廈門市工人文化宮體育館進行觀摩，共觀摩??節(jié)課。課型全面，涉及領(lǐng)域多。參加聽課的教師人數(shù)多。??

二、精彩的開頭?????每位教師都非常注意課前與學生的溝通，或是談話，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒，減輕數(shù)學學習的枯燥感。例如阮志強老師執(zhí)教的《解決問題的策略?倒推》一課，就用幽默親切的交流方式，來激發(fā)學生的學習激情。還有張振濤老師執(zhí)教的《三角形三邊關(guān)系》和李莉老師執(zhí)教的《植樹問題》一課，都給我留下了很深刻的印象。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前交流是調(diào)動孩子積極性的必備條件。??

三、淵博的知識，幽默的語言?????教學中，無論是教師的語言表達，還是教師的教學風度，幾位教師都表現(xiàn)的非常的出色，教師的主導作用充分發(fā)揮，他們的每一個動作，每一句話都在引導學生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。特別是從阮志強老師身上我體會到：應(yīng)該做一個博學的，具有豐富教學經(jīng)驗的老師。作為一名教師，如果在課???????能給給學生幽默風趣的點評，會使你的學生敬佩你、信任你。阮老師在上課時充分發(fā)揮了他淵博的知識和教學基本功，經(jīng)驗豐富，語言風趣幽默，與學生的交流自然、和諧，使學生耳目一新。坐在臺下聽課的老師不斷的為之喝彩，相信阮志強老師的這節(jié)課是讓孩子終生難忘的一課。??????教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、課件、教學內(nèi)容的設(shè)計，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去（綠色圃中小學教育網(wǎng)??????????????????????原文地址????????????????????????????????????????????????????????）學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力！也充分體現(xiàn)了?教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?的教學理念。

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四、激發(fā)學生學習興趣，關(guān)注學生的需求?????從導入新課到進行新課學習及接近尾聲，都創(chuàng)設(shè)了很好的情景，生活情境和問題情境都創(chuàng)設(shè)的恰如其分，激發(fā)了學生的求知欲。教學中，注重學生自愿、教材資源。教師精心選材。很好的挖掘數(shù)學知識的內(nèi)在魅力，讓學生思考，讓學生提問。如趙海峰老師的《小數(shù)的初步認識》一課，讓學生學習讀寫法一帶而過，整個過程是在學生熟悉的商品的價格上讓學生體會小數(shù)與分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，后面如何利用分數(shù)來表示小數(shù)，在連接點上下了功夫。尊重了學生的經(jīng)驗與起點，是新課程理念下提倡的理念。尤其是最后練習題的設(shè)計的兩個蝸牛爬桿子的情景引出的一系列的問題使學生很好的鞏固了所學的知識，也為以后再繼續(xù)深層的學習小數(shù)的知識打下了堅實的基礎(chǔ)。又如新疆的李莉老師的《三角形特性》，教師充分利用生活資源激發(fā)學生學習新知的欲望。還有吉林的張振濤老師的《三角形三邊關(guān)系》一課由廈門市市花引入新課，過渡自然，不斷調(diào)整教案，充分利用身邊的資源。天津的董會英老師通過摸球的個數(shù)引發(fā)學生對可能性大小的探究欲望，從而激發(fā)了學生學習新知的欲望?？傊?，參賽的老師都是在用心思考，積極創(chuàng)設(shè)有利于學生對新知理解的情景。??????教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、課件、教學內(nèi)容的設(shè)計，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力！也充分體現(xiàn)了?教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?的教學理念。

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