第一篇：有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 2

有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

——深化教學(xué)理念 生成有效教學(xué)

樅陽(yáng)縣陳瑤湖鎮(zhèn)南舟小學(xué) 徐丹

通過有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專題培訓(xùn)使我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是專家執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的教學(xué)工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟：

一、豐富知識(shí)、提高修養(yǎng)

一直以來覺得自己只是一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，對(duì)自己總是很放松。可是在我聽完專家的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文化內(nèi)涵，才能講出生動(dòng)的一課。教師只有豐富知識(shí)提高修養(yǎng)，才能使自己的教育教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)水平才會(huì)不斷提升。

二、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生

每一個(gè)小學(xué)生都是有獨(dú)立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重他們，平等地對(duì)待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生。要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納他們的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生，應(yīng)給予他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)學(xué)生，使他們不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持?？傊痪湓挘處熞矚g學(xué)生、愛孩子。

三、靈活教法、生成多彩課堂

教師要?jiǎng)?chuàng)造有效多彩的課堂，就要求教師必須在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。一堂課下來，教師一定要明白你教了什么，學(xué)生學(xué)會(huì)了沒有，改變了沒有。這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法，改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。現(xiàn)在的教師要多學(xué)習(xí)。

四、終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展

新的課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

五、加強(qiáng)培訓(xùn)、深化理念

教師是培養(yǎng)人才的開拓者，這就要求我們教師要不斷充電，不斷參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)而有效地更新知識(shí)，深化理念，進(jìn)而更能有效地為教育教學(xué)服務(wù)。作為學(xué)校，應(yīng)該為各類教師提供各種平臺(tái)，加強(qiáng)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使不同水平、不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都能得以成長(zhǎng)和發(fā)展；通過培訓(xùn)，把學(xué)校構(gòu)建成教師的精神生態(tài)園，使教師身有閑適，心懷感激，與書為伴，超越自我；通過培訓(xùn)，使教師成為學(xué)生心中“真人”楷模，真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見，通過培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

總之，有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專題培訓(xùn)使我受益良多，通過學(xué)習(xí)教育專家最先進(jìn)的理念和教學(xué)思想，進(jìn)而促成教師專業(yè)化的發(fā)展，使我們教師得到了更有效的學(xué)習(xí)和提升。在今后的教育教學(xué)中不斷深化教學(xué)理念進(jìn)而生成有效多彩課堂。

第二篇：有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專題集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專題集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

陳瑤湖鎮(zhèn)南舟小學(xué)

2013年5月17日下午，我校全體教師參與了有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專題集中培訓(xùn)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲總結(jié)如下：

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng) 一直以來覺得自己只是一名普通的小學(xué)語(yǔ)文老師，對(duì)自己總是很放松?？墒窃谖铱赐曛v座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文化內(nèi)涵，才能講出生動(dòng)的一課。所以如何成為一名優(yōu)秀的教師，最重要的一點(diǎn)就是必須要多讀書，讀好書。

二、教師要理解尊重學(xué)生，要愛學(xué)生。

每一個(gè)小學(xué)生都是有獨(dú)立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重他們，平等地對(duì)待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生。要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納他們的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生，應(yīng)給予他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)學(xué)生，使他們不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持?？傊痪湓?，教師要喜歡學(xué)生、愛孩子。

三、嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng)造多姿多彩課堂。

要?jiǎng)?chuàng)造多彩的課堂，就要求教師必須在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。一堂課下來，教師一定要明白你教了什么，學(xué)生學(xué)會(huì)了沒有，改變了沒有。這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。我們要使課堂變成思維的舞蹈者，同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法，改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)，也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)?，F(xiàn)在的教師要多學(xué)習(xí)。

四、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

新的課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

第三篇：有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專題培訓(xùn)心得

有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專題培訓(xùn)心得

在安徽省中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)上，我們先后參加了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀、高中語(yǔ)文單元教學(xué)的構(gòu)建、高中語(yǔ)文選修模塊教學(xué)研究教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行四個(gè)方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過此次學(xué)習(xí)，我們都覺得受益匪淺，特別是通過這次學(xué)習(xí)也發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足和需要提高改進(jìn)的地方。下面是我個(gè)人的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。

首先，、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》從三個(gè)維度來要求教師專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力它們共覆蓋了14個(gè)領(lǐng)域。“專業(yè)理念與師德”這個(gè)維度覆蓋了“對(duì)職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)”、“對(duì)中學(xué)生的態(tài)度和行為”、“對(duì)教育教學(xué)的態(tài)度和行為”、“個(gè)人的修養(yǎng)和行為”等四個(gè)領(lǐng)域?！皩?duì)職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)”要求我們教師要處理好個(gè)人與國(guó)家、職業(yè)、專業(yè)成長(zhǎng)、社會(huì)以及與同事之間的關(guān)系?！皩?duì)中學(xué)生的態(tài)度和行為”方面要求教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是“關(guān)愛+重視+保護(hù)”重點(diǎn)是保護(hù)學(xué)生的身心安全“尊重+平等+維護(hù)”關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生不諷刺挖苦、不體罰不對(duì)學(xué)生使用語(yǔ)言和肢體暴力要尊重學(xué)生的個(gè)體差異要信任學(xué)生就是對(duì)學(xué)生不放棄、不拋棄?！皩?duì)教育教學(xué)的態(tài)度和行為”領(lǐng)域要求教師要按照兒童的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和良好的思維習(xí)慣保護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和好奇心、求知欲最起碼給學(xué)生留點(diǎn)空白用差異性的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生即只要學(xué)生在某些或某個(gè)方面比原來進(jìn)步了就是好的不要以分?jǐn)?shù)排名定優(yōu)劣。在“個(gè)人的修養(yǎng)和行為”方面對(duì)我們教師提出了五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要有愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心等第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要有親和力、熱情開朗第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要會(huì)調(diào)節(jié)情緒具有平和的心態(tài)第四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要求教師要有勤于學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的精神第五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要求教師應(yīng)該衣著得體、語(yǔ)言規(guī)范、舉止要文明禮貌。專業(yè)知識(shí)這個(gè)維度覆蓋了四個(gè)領(lǐng)域教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)和通識(shí)性知識(shí)前三者受制于后一個(gè)領(lǐng)域但這4個(gè)領(lǐng)域需要通過2個(gè)能力——教育教學(xué)能力和組織實(shí)施能力把它們串聯(lián)起來。我認(rèn)為在中學(xué)階段學(xué)科知識(shí)在本階段教育的作用很大知識(shí)本身的邏輯性對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要而差異性、價(jià)值觀、教學(xué)設(shè)計(jì)能力是當(dāng)今中學(xué)教師專業(yè)知識(shí)迫切需要的組成部分。專業(yè)能力方面覆蓋了六個(gè)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)能力、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力、多元評(píng)價(jià)能力。其中教學(xué)設(shè)計(jì)方面要注意思考怎樣嘗試個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃如何突出所教學(xué)科的認(rèn)知特征從我做起弱化讓學(xué)生“齊步走”的教育情結(jié)。我認(rèn)為教育是有效傳遞知識(shí)、情感、技能的過程它需要選擇合適的素材、設(shè)計(jì)有效的參與過程、組織好學(xué)生利用有效技術(shù)、材料進(jìn)行有效活動(dòng)。因此對(duì)教師的學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力提出了五個(gè)方面的要求創(chuàng)造探究式氛圍、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式、能夠調(diào)控學(xué)生、能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新探究及思維、能夠使用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。作為教師需要知道了解學(xué)生群體及個(gè)體特征有效利用教學(xué)開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)是有效教學(xué)的決定條件。

還有在班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力方面的要求有6個(gè)：

1、良好的師生關(guān)系；

2、結(jié)合學(xué)科教書育人；

3、有針對(duì)性地組織開展德育活動(dòng)；

4、指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的發(fā)展；

5、有效管理和開展班級(jí)活動(dòng)；

6、妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

我認(rèn)為,作為教師,我們要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。而對(duì)于多元評(píng)價(jià)這個(gè)領(lǐng)域又有三個(gè)要求：

1、利用評(píng)價(jià)工具掌握多元的評(píng)價(jià)方法；

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；

3、自我評(píng)價(jià)的教育教學(xué)效果要及時(shí)地調(diào)整和修正。我認(rèn)為多元是指要多視角、全過程地去觀察學(xué)生自我評(píng)價(jià)是指教師能夠經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀和理性的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這將會(huì)是學(xué)生獲得受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》他為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。讓我了解到自己的不足也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向多了解學(xué)生、多學(xué)習(xí)專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)方法。

其次，單元教學(xué)是我多年來在教學(xué)實(shí)踐中積極探索的。我認(rèn)為，教學(xué)絕對(duì)不能就文章教學(xué)而教文章，應(yīng)該有個(gè)高屋建瓴的把握和靈活的組織。

根據(jù)教學(xué)的需要我們可以對(duì)教材重新編排組合，以相關(guān)文章為單元內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性利用教材。重組教材內(nèi)容的前提是教師要深入鉆研教材，把握文本既定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。單元組合的形式有多種。

1、新教材本身的課文板塊、專題或模塊為單元。

2、以課文重組的形式組合學(xué)習(xí)單元。

3、課文和《語(yǔ)文讀本》中的文章組合單元。

4、課文和課外文選組合單元

深入鉆研教材，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是件十分細(xì)致和具體的事情。譬如,教學(xué)要求如何確定,是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平?大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過教師指導(dǎo)后能否達(dá)到目標(biāo)?教學(xué)內(nèi)容的深淺是否合適?教學(xué)內(nèi)容如何有利于學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)?等等。所有這些問題既涉及對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律的了解,又涉及對(duì)學(xué)科知識(shí)本身的結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的了解。因此教師除了不斷地加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和提高專業(yè)素質(zhì)以外,還要多方面征求專家、有經(jīng)驗(yàn)的教師和教學(xué)研究人員的意見，堅(jiān)持從每次教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中,結(jié)合效果來反思創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)的得與失,不斷豐富成功的經(jīng)驗(yàn)。

再次，通過學(xué)習(xí)，使我們的教育觀念得到更新，學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)思想，業(yè)務(wù)水平有了一定程度的提高。特別是對(duì)于一名中輕年的教師來說，對(duì)我今后的教學(xué)進(jìn)行理論性的指導(dǎo)，以至于不會(huì)偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學(xué)到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸于實(shí)踐，也就是說作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

最后，教師應(yīng)該有什么樣的思想呢？這主要從教師職業(yè)的責(zé)任和使命來看。馬克思曾經(jīng)指出：作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)。至于 你是否意識(shí)到這一點(diǎn)，那是無所謂的。這就意味著，從事一定職業(yè)活動(dòng)的人，必須承擔(dān)確定 的責(zé)任。教師的職業(yè)是富于責(zé)任感的事業(yè)，教師的責(zé)任感是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師承擔(dān)著為 國(guó)家

為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大重任。蘇聯(lián)著名教育家加里寧說過： 國(guó)家和人民把兒 童托付給教師們，要他們來教育這些按年齡上最容易受影響的人，也就是說，把自己的希望 和自己的未來完全托付 托付給他們。這是把偉大的責(zé)任加在教師身上的一種重托。托付 每一位教師看 到這段話都要有所觸動(dòng)，深刻的認(rèn)識(shí)到自己的工作是和 到這段話都要有所觸動(dòng) 一個(gè)教師首先要樹立愛國(guó)主義思想，祖國(guó)的未來發(fā)展，國(guó)家的繁榮昌盛聯(lián)系在一起的，自己的日常平凡的工作不是簡(jiǎn)單的上課、下課，批改作業(yè)，而是像陶行知那樣把教育事業(yè)當(dāng)作“一大事來”，為一大事來，做一大事去，有了這種認(rèn)識(shí)，才能自覺擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任和接受這樣一種重托。教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)所教學(xué)科的熱愛。只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會(huì)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時(shí)，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。在面對(duì)困難、挫折、失意時(shí)，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格，又會(huì)感染學(xué)生，通過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、自豪感等聯(lián)系在一起的。

我覺得學(xué)習(xí)不能是暫時(shí)的，也不能使強(qiáng)迫的，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的授課水平，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，才能把新課程內(nèi)容講好。

第四篇：繼續(xù)教育二級(jí)培訓(xùn)講義_有效學(xué)習(xí)內(nèi)容

黃山初中2013年教師

繼續(xù)教育二級(jí)培訓(xùn)講義

“有 效 學(xué)習(xí)內(nèi) 容” 培 訓(xùn) 心 得

樅陽(yáng)縣黃山初級(jí)中學(xué)教研室吳效革

各位老師：

大家好！

2013年4月27日至28日，為期兩天的2013年樅陽(yáng)縣“有效學(xué)習(xí)內(nèi)容”縣級(jí)專題集中培訓(xùn)，在樅陽(yáng)縣新蓮湖賓館圓滿落下帷幕，我有幸參加了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間，我們主要聆聽了安師大教授、教育部“國(guó)培計(jì)劃”首批專家阮成武老師所作的關(guān)于“知識(shí)觀與有效學(xué)習(xí)”的專題講座。阮教授對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，尤其是對(duì)于后現(xiàn)代知識(shí)觀的獨(dú)到的論述撥動(dòng)了我的心弦，觸及到我思想的深處。我禁不住問自己什么樣的教師才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師？我想，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的工作態(tài)度，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的教學(xué)工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在這里我想談幾點(diǎn)自己的感悟，供全體同仁們共同思考：

一、教師要豐富并確立正確的知識(shí)觀，為有效教學(xué)提供科學(xué)的理論基礎(chǔ)。知識(shí)與人的發(fā)展是歷久彌新的話題，而能力發(fā)展比知識(shí)本身更重要。人類史上的知識(shí)類型以及相應(yīng)的知識(shí)觀，共經(jīng)歷了四個(gè)階段，分別是：極具神話和迷信

色彩的原始知識(shí)觀，權(quán)威而教條的古代知識(shí)觀，普遍性與客觀性強(qiáng)、而缺乏人文性和公正性的現(xiàn)代知識(shí)觀，以及極具文化性、渴望寬容的后現(xiàn)代知識(shí)觀。我們現(xiàn)在所面對(duì)的絕大多數(shù)學(xué)生，都具有后現(xiàn)代的色彩，因而我們的教學(xué)行為必須具有極強(qiáng)的人文性和極大的寬容心。然而我們的大多數(shù)教師、尤其是中老年教師的知識(shí)觀，還停留在現(xiàn)代知識(shí)觀、甚至是古代知識(shí)觀上，因而經(jīng)常以權(quán)威者的姿態(tài)，教條的傳授著書本知識(shí)，卻不能恰當(dāng)?shù)拿鎸?duì)現(xiàn)在的頗富叛逆性和個(gè)性化的學(xué)生。教育的尷尬與事故，在所難免。后現(xiàn)代知識(shí)觀要求我們，必須寬容地對(duì)待我們的學(xué)生，正所謂：多一個(gè)審視的標(biāo)準(zhǔn)，就多一批好學(xué)生！

二、教師要尊重學(xué)生，要愛學(xué)生，要為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

每一個(gè)中學(xué)生都是有獨(dú)立人格的人，他們有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重他們，平等地對(duì)待他們。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己。要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納他們的錯(cuò)誤，而不是用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生，應(yīng)給予他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，使他們不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。只有明確，我們的教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知（知識(shí)與方法）——學(xué)會(huì)做事（能力與實(shí)踐）——學(xué)會(huì)共同生活（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）——學(xué)會(huì)生存（知識(shí)與技能的運(yùn)用），才能體現(xiàn)教育是對(duì)人的終身發(fā)展的關(guān)注和努力。

三、教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,創(chuàng)造多姿多彩的課堂，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

學(xué)生學(xué)什么，取決于教師知識(shí)觀的更新，始終站在人的終身發(fā)展的高度審視自己的教學(xué)行為，是當(dāng)代教育的新要求。學(xué)生是千差萬別的，因而因材施教就絕不再是一句空話套話！所以教師必須要傾力創(chuàng)造多彩的課堂，一個(gè)優(yōu)秀的教師不

會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生，也才能讓各種不同型質(zhì)的學(xué)生都能得到發(fā)展。一堂課下來，教師一定要明白你教了什么，學(xué)生學(xué)會(huì)了沒有，改變了沒有，哪些種能力得到了發(fā)展。這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。

四、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新時(shí)期教育改革的新形勢(shì)。

新的課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的需要。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，積極參加各類各層級(jí)的培訓(xùn)，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討?？傊F(xiàn)代的教師要秉承終身學(xué)習(xí)理念，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教育改革的步伐。

各位老師，專家的講座是精彩的，但他只是為我們打開了前行路上的一扇窗，我們必須要在各自的教學(xué)過程中認(rèn)真實(shí)踐，勇敢探索，才能為學(xué)生們的終身發(fā)展敞開一扇大大的門！

2013年5月13日

第五篇：EEPO有效教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

新學(xué)期一開始，我校組織全校教職員工認(rèn)真進(jìn)行了政治學(xué)習(xí)，并對(duì)全體教師進(jìn)行了扎實(shí)的師德培訓(xùn)、eepo有效教學(xué)的培訓(xùn)等。我校的此次培訓(xùn)，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)效性，本人覺得學(xué)習(xí)效果非常好。感謝學(xué)校給我們提供的這次寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

首先劉校長(zhǎng)對(duì)教職員工提出了開學(xué)的要求，并組織大家學(xué)習(xí)了“十八”大精神，最后強(qiáng)調(diào)了本學(xué)期學(xué)校工作要點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“十八”大精神時(shí)，我印象最深刻的是，“十八”大提出社會(huì)發(fā)展成果由人民共享的思路，強(qiáng)調(diào)發(fā)展成果應(yīng)更公平，體現(xiàn)在黨和政府懲治腐敗的堅(jiān)定決心和果斷做法，對(duì)房?jī)r(jià)調(diào)控的決策，及最低生活保障的實(shí)行等方面。這是在“不患寡而患不勻”的中國(guó)大地上，老百姓們非常關(guān)心的重大民生問題，也是老百姓們非常擁護(hù)的黨和政府的英明決策。

在蔡書記組織大家進(jìn)行的師德培訓(xùn)中，教師禮儀的專題讓我反思很多，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教師職業(yè)的光榮和高尚。育人，就要像春雨一樣，溫暖滋潤(rùn)。教育，應(yīng)使學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺，這應(yīng)該是我們每個(gè)教師所追求的效果。然而曾經(jīng)有些教師偏離了這樣的目標(biāo)，不可否認(rèn)，我也是其中之一。曾經(jīng)見到有學(xué)生干部在指揮班上同學(xué)勞動(dòng)衛(wèi)生時(shí)大聲吆喝，很潑辣、極具“魄力”的同時(shí)也顯示出語(yǔ)言的粗俗。我們的學(xué)生以誰(shuí)為范？仔細(xì)一想，可能是和老師們學(xué)的，不是某一個(gè)特定的老師。我們的一些老師在和學(xué)生“斗智斗勇”的過程中，雙方有一些不好的影響，教育的目的是好的，但急躁的情緒、粗暴的做法、簡(jiǎn)單低級(jí)的懲戒手段等往往使教育效果適得其反。作為一名教師，在教育的過程中應(yīng)該是一個(gè)表率和主導(dǎo)的作用，盡管學(xué)生沒有做好、言行有待改進(jìn)，我們教師應(yīng)始終保持師者的修養(yǎng)和智慧，不可丟失了教師的德行和禮儀。如果師者先不正，學(xué)生怎會(huì)立身躬正？

在eepo有效教學(xué)的培訓(xùn)中，我印象最深刻的是唐主任關(guān)于《灰姑娘》的教育啟示----“以人文本”的內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)西方國(guó)家（美國(guó)）教師對(duì)于《灰姑娘》故事的教法，不是崇洋媚外，而是積極汲取他人所長(zhǎng)為我所用，此教育啟示確實(shí)應(yīng)該使我們每一位教師對(duì)于教育產(chǎn)生更多的思考和反省。我們從小聽著《灰姑娘》這樣的故事長(zhǎng)大，可除了故事情節(jié)本身吸引人之處，及懂得好人有好報(bào)的道理外，我們對(duì)于故事所含的其它哲理思考幾乎很少，甚至是不對(duì)的。而美國(guó)教師并非簡(jiǎn)單講敘故事，而通過故事向?qū)W生啟示、點(diǎn)拔人生的哲理，充分的以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、健康向上的品質(zhì)為最終目的。同樣的一節(jié)課，在教育人的方面，就像雕刻玉石一樣，有人用斧頭粗劈濫砍，有人用刻刀精雕細(xì)琢，長(zhǎng)期以來的教育效果差異之大可想而之。

就像中國(guó)的很多走形式的社會(huì)弊端一樣，我們的教育也有不少敷衍了事，膚淺、流于形式的做法。比如英語(yǔ)的教學(xué)，過多的強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育、操練書面英語(yǔ)，而輕視語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用功能的學(xué)習(xí)和學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。甚至學(xué)了十幾年英語(yǔ)的學(xué)生，只學(xué)到一些“啞巴英語(yǔ)”。長(zhǎng)期以來，在我國(guó)的教育中，更多的重視知識(shí)的傳遞，輕視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)禮、義、仁、愛、信等德育方面重視不夠，對(duì)學(xué)生健全人格、良好品質(zhì)的培養(yǎng)力度不夠、缺乏深度，普遍的學(xué)生缺乏毅力、長(zhǎng)遠(yuǎn)志向、責(zé)任感等。評(píng)價(jià)教育效果的手段簡(jiǎn)單，重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，無法很好衡量教育的“育人”效果。學(xué)校重在抓升學(xué)教育的同時(shí)，家庭和學(xué)生個(gè)人往往只為個(gè)人出路而要求學(xué)習(xí)和被迫學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)社會(huì)、國(guó)家、民族的使命感和責(zé)任心。重抓智育的后果甚至是，為了狠抓教學(xué)成績(jī)，有的學(xué)生完全站到了教師的對(duì)立面，厭惡學(xué)習(xí)、學(xué)校、老師，以后走入社會(huì)恐怕也會(huì)面臨不少問題，或成為社會(huì)的包袱。這樣的負(fù)面教育效果不是我們教師們所期待的。

中國(guó)與美國(guó)教師對(duì)于《灰姑娘》故事的不同教法，應(yīng)該引起我們中國(guó)廣大教師深刻的反省，如果我們不改變教育體制、教育理念、教育方法等，以后我們的后代為他國(guó)后代做嫁衣裳、擦鞋的一天想來真讓人擔(dān)憂！

通過此次學(xué)校培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己作為教師的很多不足，今后我將更謙虛向他人學(xué)習(xí)，更積極地思考，努力做一名鉆研性教師，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取更好地、務(wù)實(shí)地教育學(xué)生。