第一篇：怎樣構(gòu)建一個好課堂

怎樣構(gòu)建一個好課堂

“好課堂”一直是教學(xué)管理者所關(guān)注的，也是教師所爭取的，更是學(xué)生所期盼的，那么教師究竟怎樣做才能構(gòu)建一個好課堂呢?

★搜索正確的課堂元素：構(gòu)建“好課堂”的前提

所謂正確的課堂元素在這里指的是教師在課堂上組織教學(xué)活動的依據(jù)，它主要包括“好課堂”的標(biāo)準(zhǔn)、“好課堂”的文化和“好課堂”的藝術(shù)等。

1．把握“好課堂”的標(biāo)準(zhǔn)讓師生有據(jù)可依

“好課堂”的標(biāo)準(zhǔn)在于它不僅是知識傳播的平臺，而且是構(gòu)建和生成知識的過程。

在這樣的過程中，知識既可以由教師的經(jīng)驗(yàn)和興趣生成，也可以由學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣生成；在這樣的過程中，學(xué)生被允許與別人交流自己的生活故事，與同伴一起分享自己進(jìn)步的快樂，同時也體驗(yàn)同伴發(fā)展的喜悅；在這樣的過程中，學(xué)生被給以適當(dāng)?shù)膲毫εc動力而不是處于一種舒適的狀態(tài)，從而感受到挑戰(zhàn)，以努力達(dá)到能力、技能與思想上的新水平。

在這樣的過程中，全班具有不同能力的學(xué)生均受到關(guān)注，學(xué)生不會因?yàn)槠涮熨Y不同而形成關(guān)系尖銳的等級，每一位學(xué)生都會將自己的潛力發(fā)揮到極致；在這樣的過程中，學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、主動地探究、及時地進(jìn)行自我評價，教師確保學(xué)生學(xué)習(xí)行為的順利進(jìn)展?？梢哉f教師不僅僅是在教知識更是在教學(xué)生。

2．積淀“好課堂”的文化讓學(xué)生接受熏陶

“好課堂”的文化在這里主要指教師使用恰當(dāng)?shù)恼n堂語言，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、追問、合作和參與。

一方面，“好課堂”的教師語言是十分講究的。首先，它注重語氣委婉、溫和的一般疑問句，而盡量避免語氣生硬的祈使句，如“×××，請把門關(guān)上，好嗎?”，而不是“×××，把窗戶關(guān)上!”；其次，它注重使用“我”的感受而盡量避免強(qiáng)調(diào)“你”的行為，如“我不喜歡上課說話”，而不是“×××不要說話”；再次，它善于對事不對人，如“上課吃東西是不妥當(dāng)?shù)摹?，而非“上課吃東西的同學(xué)站起來”。

另一方面，“好課堂”的學(xué)習(xí)氛圍是催人奮進(jìn)的。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造的是一個敢于質(zhì)疑、追問的環(huán)境，設(shè)置的是一個勇于合作、參與的情景，讓學(xué)生一進(jìn)入這樣的課堂，就會產(chǎn)生一種條件反射——主動學(xué)習(xí)、積極合作，善于發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題。學(xué)生學(xué)會了在適當(dāng)?shù)臅r候要教師提供幫助，教師也掌握了幫助學(xué)生的最佳時機(jī)。3.掌握“好課堂”的藝術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)美感

“好課堂”的藝術(shù)在于，教與學(xué)的過程往往給學(xué)生以“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的動態(tài)感覺。教師要在教的過程中，注重平淡和激情的轉(zhuǎn)換，注重“喜怒哀樂”表情的更替。

教師“教”的內(nèi)容不能一味地平淡無奇，也不能一味地激情飽滿，教師要給學(xué)生充分思考的余地，同時還要用激情同化學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生全力學(xué)習(xí)；教師還要在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給“教”的內(nèi)容添加一些“調(diào)味料”，這些“調(diào)味料”可以是歷史故事、可以是奇聞軼事、可以是幽默笑話、也可以是自己的杜撰，學(xué)生的感情在“調(diào)味料”中起伏的同時也鞏固了記憶，加深了理解。

在教師教的過程中還要強(qiáng)調(diào)課堂的“音樂感”。教師要善于采用重復(fù)、停頓、加快語速以及聲音忽高忽低的講解，讓學(xué)生在學(xué)的過程中不斷感受驚奇和驚喜。

★采取恰當(dāng)?shù)恼n堂措施：構(gòu)建“好課堂”的關(guān)鍵

所謂恰當(dāng)?shù)恼n堂措施在這里指的是教師運(yùn)作課堂，讓課堂成為“教學(xué)相長”的平臺。它包括提高教的能力、激發(fā)學(xué)的興趣和促進(jìn)師生互動等。

1．提高教的能力樹立新的教師形象

教的能力在這里不僅僅指的是傳授知識的能力，而且指的是讓學(xué)生如何理解、運(yùn)用知識的能力。

心理學(xué)研究證明，學(xué)生非常容易理解符合他們年齡階段認(rèn)識水平的新知識，也非常容易理解經(jīng)由他們身邊熟悉的事物來導(dǎo)入的新知識，而以陌生的事物來記憶或理解陌生的事物卻大為困惑。

比如，當(dāng)教師用學(xué)術(shù)性的語言來講解復(fù)雜的物理原理或數(shù)學(xué)公式時，能夠在第一遍聽懂的學(xué)生為數(shù)不多，除非學(xué)生都實(shí)際上達(dá)到教師的理解水平。

因此，教師傳授了知識只是完成了第一步，還需要下一步教會學(xué)生如何來理解這些知識，幫助學(xué)生怎樣盡快理解、記憶這些知識，并最終具備靈活應(yīng)用這些知識的能力。

2．探求學(xué)的方法創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)路徑

學(xué)的方法在這里指的是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法，它包括課堂上學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)時間的合理支配和學(xué)習(xí)機(jī)會的及時利用等。

“未來的文盲是不會學(xué)習(xí)的人”，學(xué)的方法應(yīng)該在課堂上被師生重視。為此，教師應(yīng)幫助學(xué)生找到適應(yīng)每個學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，善于支配時間，抓住最佳學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)會在“恰當(dāng)?shù)臅r間里做恰當(dāng)?shù)氖隆薄?/p>

同樣在一個課堂里學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束時出現(xiàn)了明顯的差別，除了一定程度上的智力因素以外，這些學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)失效的重要原因。3．促進(jìn)師生互動塑造新的師生關(guān)系

局限于人們常說的師生之間的人際交流與溝通，它著重強(qiáng)調(diào)的是“教”與“學(xué)”的多維關(guān)系，也就是說“教”與“學(xué)”的多種相長。

《學(xué)記》有云：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。”在《學(xué)記》中，“教學(xué)相長”原來指的是教師自身的學(xué)習(xí)與施教的相互促進(jìn)，亦即教師在“教”的過程中發(fā)現(xiàn)自己“學(xué)”的不足，在“學(xué)”的過程中又發(fā)現(xiàn)自己“教”的欠缺，而使兩者相互促進(jìn)

小學(xué)語文組

2014 10 21

第二篇：怎樣構(gòu)建一個高效課堂

如何構(gòu)建高效課堂

高效課堂是每位教師不斷追求的一個重要目標(biāo)，什么樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位教師永恒的追求。我認(rèn)為一節(jié)可以稱得上高效的課，必須達(dá)到：

在教學(xué)活動中，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。換句話說就是課堂上的每一分鐘，都得盡其所用。使所有的學(xué)生都有收獲，都有提高。使每個學(xué)生在知識、技能、方法與情感、態(tài)度、價值觀等多方面都能有收獲。我認(rèn)為：構(gòu)建高效課堂兩個核心的因素就是教師和學(xué)生。

一、教師方面：

1、充分的課前準(zhǔn)備

要構(gòu)建高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。因?yàn)槲覀儾荒苡捎谧约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時間。在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握教情和學(xué)情，注意教學(xué)中的取舍，努力減少無效勞動，做到“四個到位”：精心備課到位，準(zhǔn)確講解到位，能力訓(xùn)練到位，學(xué)法指導(dǎo)到位。確保上課不打無準(zhǔn)備之仗。

2、活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為就是一節(jié)高效的課，成功的課。怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍的狀態(tài)呢？這就需要我們教師進(jìn)行課堂調(diào)控，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。

教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂的教學(xué)中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。

3、合適的課堂組織形式

不同的教師有自己不同的教學(xué)方法，同一節(jié)課，同一篇課文，不同的教師，教學(xué)方式 方法不同，教學(xué)效果也不一樣，至于采用何種方法最適合，這就需要教師在日常上課時不斷探索。這樣才能最大程度地達(dá)到高效。

4、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師在注重傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能為構(gòu)建高效課堂提供重要的保障。為了教會學(xué)生會學(xué)，我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。

5、適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制

課堂要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄一切，實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生，根據(jù)他們的起點(diǎn)不同，提出的要求也就不同，這樣才能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。因此培優(yōu)補(bǔ)差顯得尤為重要，教師要對每位學(xué)生有普遍的關(guān)注。采取適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制。

6、現(xiàn)代的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

要構(gòu)建高效的課堂，就要把課堂還給學(xué)生，教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這也是新課標(biāo)下，“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展為主線”的新的教學(xué)理念。抓學(xué)生主體作用，教師應(yīng)該擺正位置，只起引導(dǎo)的作用。教與學(xué)的過程中不是老師教了什么，關(guān)鍵是學(xué)生掌握了什么。因此，教師應(yīng)該思考的問題是如何讓學(xué)生掌握一定的自主的、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。怎么引導(dǎo)學(xué)生呢？課堂上我們不能不講，也不能一講到底，那太累了。所以從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)，編寫各具特色的導(dǎo)學(xué)案還是比較實(shí)用的。編導(dǎo)學(xué)案要注意：講授新課，必須注重基礎(chǔ)知識的掌握。復(fù)習(xí)課，必須注重知識的整體、系統(tǒng)性及運(yùn)用能力，而對于新授課來說則應(yīng)注重基礎(chǔ)、注重規(guī)范、注重技能?？傊瑥?fù)習(xí)課要體現(xiàn)知識主脈，體現(xiàn)規(guī)律方法，體現(xiàn)能力的培養(yǎng)，新授課的教學(xué)則應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)技能、體現(xiàn)規(guī)范與反饋、體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

二、學(xué)生方面

1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生課前預(yù)習(xí)好了，聽課才能有的放矢，會抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。預(yù)習(xí)不是只看看書本，重要的是思考一些問題，查找一些資料，想一想為什么？這樣行嗎？等等一些問題。學(xué)生預(yù)習(xí)到位了，課堂效果自然就好了。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

上課要求學(xué)生做到認(rèn)真聽講，積極動腦思考，敢于發(fā)表自己的見解，大膽質(zhì)疑。重點(diǎn)的內(nèi)容要勾畫，書本上沒有的要記在空白處或筆記本上。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3、課后鞏固習(xí)慣

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。總之，構(gòu)建高效課堂是一個不斷生成、不斷追求的過程，因而會因老師而異、因?qū)W生而異、因教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)而異。最關(guān)鍵的是教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，有高超的課堂駕馭能力和變通能力，再加之師生間的默契互動。還怕課堂不高效嗎？

第三篇：淺談“怎樣構(gòu)建高效課堂”[定稿]

淺談“怎樣構(gòu)建高效課堂”

黃泥河鎮(zhèn)二小學(xué) 李莉華

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生充分提供從事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，通過動手實(shí)踐、探索與合作交流等方式使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識”。我 在課堂教學(xué)中，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力和實(shí)踐能力。如何提高課堂教學(xué)的有效性,打造適合我的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力呢? 如何在課堂上體現(xiàn)高效，應(yīng)注重以下幾方面;一：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同的內(nèi)容，采用不同的入課方式。課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個精彩的導(dǎo)入，既要使學(xué)生情趣盎然，又可激起他們強(qiáng)烈的求知欲望。例如我在講二年級下冊《比較大小》時，我用了“鋪墊遷移”的方式引入新課，美麗的海灘和可愛的小海龜一下子吸引了學(xué)生們的注意力：又以“小海龜爭年齡”這個事件為切入點(diǎn)很自然的復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，同時也為后面即將要學(xué)習(xí)的知識做了鋪墊。這樣的教學(xué)，學(xué)生既容易理解，又能激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識，增長才干。導(dǎo)入新課時，我經(jīng)常會采用表演游戲、編講故事、制造懸念、創(chuàng)造情景等方式來進(jìn)行。例如我再講三年級《重復(fù)》時，我出了道腦筋急轉(zhuǎn)彎，“星期天,兩個爸爸和兩個兒子同去商店買帽子,每人一頂,回家一數(shù)才三頂,可又不少.這是怎么會事?”激發(fā)了孩子要知道原因，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流的機(jī)會，使他們在自由探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思維和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，從中掌握了教學(xué)目標(biāo)。

二，踏踏實(shí)實(shí)的傳授新知識，以身邊是數(shù)學(xué)知識開闊孩子的新思維。傳授新的知識點(diǎn)，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是高效課堂的關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)中要緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個核心，不斷拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的積極性。例，如在講比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法時，我先讓同學(xué)們先比較他們的年齡和老師的年齡進(jìn)行比較，然后再找到一位數(shù)和二位數(shù)進(jìn)行比較，二位數(shù)和三位數(shù)進(jìn)行比較……這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)，主要讓學(xué)生掌握比較數(shù)的大小的方法，利用情境讓學(xué)生融入問題中，積極地通過自主探索，合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難題，掌握比較的基本方法。是課堂教學(xué)變得簡單高效有趣了。

三，多層次的課后練習(xí)，讓學(xué)生由淺入深，由易到難。以訓(xùn)練擴(kuò)展的思維空間。還是千以內(nèi)比較大小，我先是通過小朋友分一分，看一看，比一比等方法對數(shù)進(jìn)行了比較大小，然后，我又出示課件，讓學(xué)生們看圖，比一比，誰家離學(xué)校最近？最遠(yuǎn)？按照大小的順序排出來，增加了難度。但孩子們很有興趣。之后，我又出示了世界上最長的四大河流，進(jìn)行比較的大小的同時，又掌握了更多的知識。通過一系列的比較游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固了這部分知識，并且宗強(qiáng)了競爭意識。這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的問題，使他們感受到數(shù)學(xué)來源于生活，還要運(yùn)用到生活中去。

總之，構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，使我們的孩子真正輕松愉快是掌握知識，在知識的海洋中幸福的成長。

第四篇：怎樣培養(yǎng)一個好設(shè)計(jì)師

國內(nèi)游戲行業(yè)習(xí)慣于把游戲設(shè)計(jì)師稱為“策劃”，這個習(xí)慣性的稱呼事實(shí)上反應(yīng)了國內(nèi)游戲設(shè)計(jì)觀念的不成熟。游戲設(shè)計(jì)師(game designer)其實(shí)是一個性質(zhì)和工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師相近的職業(yè)，是一種發(fā)明性的職業(yè)，和策劃通常的組織性工作是不同的。一個好設(shè)計(jì)師需要的是創(chuàng)意和專業(yè)基礎(chǔ)，而一個好策劃需要的是閱歷及社會經(jīng)驗(yàn)，這兩者不可同日而語。在此，本文僅對游戲設(shè)計(jì)師類的人才培養(yǎng)，說一點(diǎn)自己的看法。

一 選材

上面說到，一個好的設(shè)計(jì)師需要的素質(zhì)，必然有創(chuàng)意和專業(yè)基礎(chǔ)兩個方面。其實(shí)在國內(nèi)，喜歡海闊天空的遐想的人是很常見的，在游戲這樣一個造夢行業(yè)里尤其是這樣。但是其中稱得上有設(shè)計(jì)師素質(zhì)的人不多，這是由于熱衷該行業(yè)的人，往往缺乏專業(yè)知識的緣故。

游戲設(shè)計(jì)師必須的知識包括了文化素養(yǎng)和制作知識兩個方面。其中的制作知識，目前在國內(nèi)沒有專業(yè)進(jìn)行教授。那么我認(rèn)為，比較可靠的依據(jù)就是對方的編輯器使用經(jīng)驗(yàn)。電腦時代的很多游戲，都有自帶的編輯器，通過這個可以對游戲進(jìn)行一定程度上的改動，甚至制作新的游戲出來。接觸過編輯器的人，大多會對設(shè)計(jì)師的一些工作有初步而感性上的認(rèn)識，比如數(shù)值、場景、劇情設(shè)計(jì)、觸發(fā)器??等等，這些人也許沒有正式從事過游戲設(shè)計(jì)，但是往往上手會很快，因此比較起一般的新人來，他們要容易入門得多。另外還有一個理由，就是玩編輯器的人多半都有一些現(xiàn)成的作品，可以直接地對其設(shè)計(jì)水平和潛力作出一些反映。至于文檔技術(shù)，就不用多說了，這是基本的職業(yè)技能，好比網(wǎng)絡(luò)游戲里一個戰(zhàn)士，你得學(xué)會拿劍和盾牌吧。

文化素養(yǎng)就比較難說。這個學(xué)歷可以反映一部分，其他的就往往得從對方的談吐、言行、文筆中才能體現(xiàn)。判斷一個人是快餐文化式的博采，還是真正有一定內(nèi)涵的人，相對來說還是比較需要些功夫的。如果是真正平時有積累的人，一般在一些專擅的領(lǐng)域會有比較獨(dú)到的見解。當(dāng)然這對考官的要求也很高就是了。對于一個設(shè)計(jì)師來說，制作知識是專業(yè)技能，是基本要求。這和一個車工必須要有車床操作知識一樣，沒什么好說的，越嫻熟越好。而文化知識這是一種軟功力，往往直接看不出來。而且又不能要書呆子式的知識，那對于游戲設(shè)計(jì)一點(diǎn)用都沒有。我玩過的某些國產(chǎn)武俠游戲里，NPC一張口就吐一堆《道德經(jīng)》、《本草綱目》出來，哪個玩家會喜歡這樣賣弄式的學(xué)問？一個有內(nèi)涵的游戲往往是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的，例如在WOW里面，很多種族和場景的設(shè)定都極具現(xiàn)實(shí)風(fēng)貌：比如俄羅斯風(fēng)格的矮人，蘇格蘭高地風(fēng)格的阿拉希。從這些設(shè)計(jì)中我們可以看到設(shè)計(jì)師的文化素養(yǎng)和其游戲想象力完美地融合在一起，所以很容易被大眾所接受。

在檢驗(yàn)一個游戲設(shè)計(jì)師的文化素養(yǎng)時，要他做一個任務(wù)設(shè)計(jì)是比較適合的。因?yàn)槿蝿?wù)所包含的敘事性能很好的檢驗(yàn)設(shè)計(jì)師的表述能力與文化修養(yǎng)。一個好的任務(wù)設(shè)計(jì)會從技術(shù)和用戶體驗(yàn)兩個方面去考慮，即又好玩又省事。有思想的設(shè)計(jì)師會把自己的想法有機(jī)地糅合在任務(wù)中，使其血肉變得豐滿。

二 人盡其才

新人設(shè)計(jì)師的過往經(jīng)歷往往很大程度上影響他們的職業(yè)發(fā)展。一個技術(shù)背景比較好的設(shè)計(jì)師，比如他做過程序，熟悉代碼，那么在腳本編寫、程序測驗(yàn)甚至架構(gòu)設(shè)計(jì)上都可能比較有優(yōu)勢；而如果一個設(shè)計(jì)師同時也是一個發(fā)燒級的音樂愛好者，那么對音樂就很挑剔，品味也比較高??實(shí)際影響一個設(shè)計(jì)師工作效率的因素很多，他的愛好、知識、性格都是他職業(yè)潛力中值得注意的部分。對設(shè)計(jì)師而言，人盡其才是很重要的。如果我們把設(shè)計(jì)師的工作做如下細(xì)分，可以得出一些看法：

數(shù)值設(shè)計(jì)師：需要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好。事實(shí)上一個數(shù)值設(shè)計(jì)師用不著太高深的數(shù)學(xué)知識，但是要比較靈活，懂得各種公式的設(shè)計(jì)、驗(yàn)證和應(yīng)用。對數(shù)值設(shè)計(jì)師來說，思維要很縝密，在架構(gòu)設(shè)計(jì)師給出的模塊化基礎(chǔ)上，能夠靈活調(diào)整數(shù)值部分。但是由于這個崗位的工作相對比較枯燥一些，所以愿意嘗試的人不太多。因此我個人的看法，比較傾向于培養(yǎng)一些性格比較穩(wěn)重，思考問題比較全面的人，讓他們來擔(dān)任這個職位。

關(guān)卡設(shè)計(jì)師（任務(wù)設(shè)計(jì)師）：這是相對來說最充滿樂趣性也最充滿挑戰(zhàn)的設(shè)計(jì)崗位。它最簡單，也最難。兩個關(guān)卡(任務(wù))，玩家所見的工件也許相差無幾，但是感受卻可能大相徑庭。我認(rèn)為適合做關(guān)卡設(shè)計(jì)師的人性格一定是比較樂觀的，能夠興致勃勃的投入到這個工作當(dāng)中去。另外這個職位也很挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)師的想象力。那些性格沖動又富有想象力，好學(xué)而敏銳，而且對新事物充滿好奇心的人，做這個工作很適合，他們的作品往往會有一些有意思的東西出現(xiàn)。

規(guī)則設(shè)計(jì)師：規(guī)則設(shè)計(jì)師也可以理解成架構(gòu)設(shè)計(jì)師。他們的發(fā)明對于游戲的重要性等同于安培定律、活塞原理、地心引力之類的東西。規(guī)則通常是一些簡單的條理性的東西，但是變化要豐富（不能是導(dǎo)致程序變化多的東西）。規(guī)則通常都是相互影響的，因此做設(shè)計(jì)的人腦子要不一般的嚴(yán)密。例如WOW里面，只要取消一個藥水CD，整個游戲就會淪為泡菜，這是游戲規(guī)則里的多米諾骨牌效應(yīng)。越是精密的游戲，系統(tǒng)之間的制約和影響越多，這個是相當(dāng)考驗(yàn)游戲設(shè)計(jì)師能力的。

除此之外，規(guī)則設(shè)計(jì)師還要懂得用比較簡潔的規(guī)則組合出富有新意的玩法來。我舉個例子，如果我們要做一個槍戰(zhàn)的游戲，為某個職業(yè)設(shè)計(jì)一套很“酷”的的技能，于是我設(shè)計(jì)了一個臥倒，從臥倒又可以演化出更高級的技能，比如臥倒—倒地翻滾—翻滾射擊，這樣一個很酷的，電影英雄們經(jīng)常玩的動作就出來了，既符合大家對槍戰(zhàn)動作的認(rèn)識，又不至于讓程序發(fā)狂。這又要求規(guī)則設(shè)計(jì)師比較富有想象力??總之這樣的設(shè)計(jì)師要求非常高，對游戲的影響也非常大。就我個人的看法，一個好的規(guī)則設(shè)計(jì)師是可遇而不可求的。三 團(tuán)隊(duì)文化對人才的影響文化這個東西，是個很隱性的事兒。象游戲文化對玩家的影響一樣，環(huán)境對于任何社會性的個體都有著潛移默化的影響。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必然具有出色的團(tuán)隊(duì)文化，是因?yàn)槊總€個體都可以在其中找到自己的理想的位置。對于設(shè)計(jì)師的成長來說，最需要的是機(jī)會和尊重。國內(nèi)的設(shè)計(jì)師流動率一般都比較高，很大一個原因就是因?yàn)閮?yōu)秀團(tuán)隊(duì)很缺乏。

一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)首先是個有親和力的團(tuán)隊(duì)。其實(shí)對新設(shè)計(jì)師來說，適當(dāng)?shù)目隙ê托湃问欠浅Ｖ匾墓膭?。做對了，要及時表揚(yáng)；做得不對，要平和中肯地指出其不足，提出善意的建議。我遇到過一些公司，對新人動輒冷嘲熱諷，其實(shí)這只會導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的人際腐化，對設(shè)計(jì)師的成長很不利，久而久之自然會青黃不接。而有的公司則整天忙碌不停，設(shè)計(jì)師們很少在一起交流，有時竟然彼此不知道在干什么，這對于項(xiàng)目和人才的培育都不是好事。

再聰明的設(shè)計(jì)師，也需要團(tuán)隊(duì)才能得到成長和提高。一個好的游戲設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)，一定要經(jīng)常頭腦風(fēng)暴，它不但可以激發(fā)思維活力，保持頭腦常新，而且也是交流設(shè)計(jì)技巧、迅速提高自己的好方法。有條件的話，可以讓有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師和新人配作搭檔，這樣通常新人成長很快。

另外，文化溫和的團(tuán)隊(duì)，有助于形成一個健康的心態(tài)。設(shè)計(jì)師不能提高自己的原因，很大程度不在別的，就在于自己的心理狀態(tài)。一個好的游戲設(shè)計(jì)師，應(yīng)該平和客觀地看待別人的設(shè)計(jì)，首先看到對方的優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)。要知道即使看到100個缺點(diǎn)，你自己也沒能得到什么；但是要是學(xué)到了一個長處，你自己就成長了一分——這是非常重要的為人之道，幫助別人建立信心，自己也獲益非淺。一個設(shè)計(jì)師所在團(tuán)隊(duì)的氛圍，肯定會影響到設(shè)計(jì)師本人的心理狀態(tài)，從而間接影響他的設(shè)計(jì)。人際關(guān)系好，相處融洽的團(tuán)隊(duì)里，大家其樂融融，思維火花不斷迸放；一個充滿猜忌的團(tuán)隊(duì)，大家各懷鬼胎同床異夢，怎么可能設(shè)計(jì)出好作品？又哪有什么高效率？所以無論從人才培養(yǎng)還是項(xiàng)目管理的角度來說，沒什么比一個心態(tài)健康的環(huán)境更重要的了。

團(tuán)隊(duì)也要能夠經(jīng)常給予人才發(fā)展的空間。象我們設(shè)計(jì)的游戲一樣，一個LV一個LV地給他鍛煉的機(jī)會，逐漸成長。要鼓勵設(shè)計(jì)師們的充電，其實(shí)他們的提高也就是團(tuán)隊(duì)的提高。另外也要鼓勵團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通，團(tuán)隊(duì)成員有時私下的交流，也能促進(jìn)工作上的默契?？偟膩碚f，一個人性化的團(tuán)隊(duì)文化，無論對于團(tuán)隊(duì)的發(fā)展還是個人的發(fā)展，都是深遠(yuǎn)而巨大的。

第五篇：怎樣當(dāng)一個好校長

怎樣當(dāng)一個好校長

怎樣當(dāng)一個好校長？借用石局長工作報(bào)告中的話“一個好校長就是用上幾年功夫，傾盡一己之力，打磨出一所有特色、有質(zhì)量、聲譽(yù)高的好學(xué)校、名學(xué)校，區(qū)域內(nèi)爭相把孩子送進(jìn)去讀書的好學(xué)校，這樣的校長就一定是一個好校長”。

今天我受中心校領(lǐng)導(dǎo)之意，在這里和大家共享我對好校長的理解以及我工作中的幾點(diǎn)做法，不妥之處望大家見諒。

一、作為一名校長要有擔(dān)當(dāng)

校長是學(xué)校各種工作的第一責(zé)任人，上至教育局、中心校，下至各位教師、學(xué)生、家長，不論什么事都得校長把控，有苦有甜，有喜有悲，有時因事情太多而煩惱，有時也因?yàn)椴豁樞亩l(fā)脾氣，這也很正常。但是，我從不在教師面前有失校長尊嚴(yán)，不在領(lǐng)導(dǎo)面前有失自己的教養(yǎng)，遇事冷靜處理，家有三件事，先挑緊事做，凡事要分輕重緩急，必須承擔(dān)起所有工作的責(zé)任，遇事不怕事，無事不找事。我們當(dāng)校長的都是雙肩挑重任，雙手寫青春，我們能把大好青春年華灑在這里，這說明我們是一批耐得住寂寞、守得住清貧的人，能委于重任；這又說明我們是教師中的姣姣者，是領(lǐng)導(dǎo)眼中的中流砥柱，是教師心中的帶班人、好班長。我常說的一句話就是：不添亂做貢獻(xiàn)，不給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，不讓教師唾沫淹，不讓家長往外攆。

二、作為一名校長，工作要高效

要求教師所完成的工作，我們時常對教師要求時間節(jié)點(diǎn)，按時完成，同樣上級交給我們的任務(wù)，也要按時完成，甚至還得高質(zhì)量完成，因?yàn)樯霞壱笪覀兊谋任覀円蠼處煾唧w、質(zhì)量更高，所以說我們在工作中時時處處高效工作。不論領(lǐng)導(dǎo)交給我們什么任務(wù)應(yīng)不折不扣。只要領(lǐng)導(dǎo)交給我們?nèi)蝿?wù)，就說明領(lǐng)導(dǎo)信任我們，在領(lǐng)導(dǎo)心目中我們是能勝任的，是放心的。在這種情況下，我們應(yīng)該高興，應(yīng)該接受，因?yàn)槲覀兪鞘苤赜玫?。高效的意義也就是在完成各種工作時，保質(zhì)保量按時甚至超前完成。想領(lǐng)導(dǎo)所想，急領(lǐng)導(dǎo)所急，在領(lǐng)導(dǎo)還沒有布置時我們已經(jīng)做了，領(lǐng)導(dǎo)還沒有安排，我們已經(jīng)安排下去了。走在前面、想在前面，因?yàn)槲覀兊墓ぷ饔兄攸c(diǎn)、有中心，誰都知道干什么、怎樣干。制度的制定與完善、常規(guī)工作的安排與檢查、課堂結(jié)構(gòu)的改革與高效，這些工作就是我的本職工作、重點(diǎn)工作。分時段的工作我們更要統(tǒng)籌安排，今年大家都知道是“國檢”年，重點(diǎn)又多出幾個，事情又多出很多，這就要求我們高效工作，什么事情也不能放下，什么事情也得我們親力親為。

三、作為一名校長，要團(tuán)結(jié)好本校的全體教師

石局長報(bào)告中說到：“抓隊(duì)伍就是抓質(zhì)量，抓師德就是抓質(zhì)量，抓改革就是抓質(zhì)量”，各位校長要把隊(duì)伍建設(shè)擺在學(xué)校一切工作的首要位置，時時放在心上，牢牢抓在手上，千方百計(jì)，持之以恒，為打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍做出不懈努力！

學(xué)校的各種工作都靠我們來指領(lǐng)、來引領(lǐng)，可完成各項(xiàng)工作任務(wù)的核心還在各位教師，特別是今年迎“國檢”的重要時期，我們的主力軍是教師，我們的生命力也是教師，這就要求我們要團(tuán)結(jié)每一位教師,激發(fā)他們的積極性,激勵他們的主動性，調(diào)動他們的能動性，讓每一位教師能靜下心來投入到各自的工作中來。重用一些有責(zé)任的好教師，提拔一些能干的教師，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，讓他們也能團(tuán)結(jié)一批好教師各盡其職完成各種工作。我們的權(quán)力有限，經(jīng)費(fèi)有限，不能給予教師物質(zhì)上的獎勵，但我們靠的是用心去和他們相處，情感的投入往往比其他更長久、更有效。

四、作為一名校長，要有良好的執(zhí)行力

從這點(diǎn)來說，我認(rèn)為首先要端正自己的態(tài)度，調(diào)整好自己的心態(tài)。還是我上面所說的，領(lǐng)導(dǎo)給了我們?nèi)蝿?wù)要不折不扣完成，因?yàn)檫@是領(lǐng)導(dǎo)對我們的信任、對我們的認(rèn)可、更是對我們工作能力的贊許。如果說領(lǐng)導(dǎo)對我們不放心，他不會給我們布置任何任務(wù)。正如這樣，想一想：我們能勝任這份工作嗎？如果勝任不了這份工作，我們還能坐在領(lǐng)導(dǎo)的這個位置上嗎？所以說良好的執(zhí)行力，就是高效完成上級領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作。

五、作為一名校長，要絕對忠誠，忠誠大于能力

我工作了32年，在校長位置上干了27年，大大小小的學(xué)校都工作過，回頭想想我的最大優(yōu)點(diǎn)就是：向主，“吃哪家向哪家，打鐵忙工向主家”，忠誠于每一個領(lǐng)導(dǎo)。不論領(lǐng)導(dǎo)安排什么任務(wù)，我都會去完成，完成不完成是態(tài)度問題，完成的好壞是能力問題。

當(dāng)了近三十年的校長，我知道我的能力不如大家，什么也不會，但我能不折不扣的完成領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)。我能站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去思考問題，我能盡最大的努力去維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的聲譽(yù)和權(quán)威，始終與領(lǐng)導(dǎo)保持高度一致，這也許就是我當(dāng)校長這么長時間的心得體會吧！

同時我也要求教師維護(hù)中心校、維護(hù)學(xué)校、維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的聲譽(yù)和權(quán)威。因?yàn)槲視r常做到了：在什么地方也不說教師的壞話，竭力維護(hù)每一個教師的聲譽(yù)；同樣教師也在維護(hù)我的聲譽(yù)和權(quán)威。也只有這樣，我在傳達(dá)和布置各項(xiàng)工作時沒有遭到任何一個教師的反對，也反映出各位教師對我的尊重和理解。

六、作為一名校長，要寬宏大量，有大愛之心

當(dāng)校長難，當(dāng)個好校長更難。像彌勒佛一樣，大肚能容，容天下難容之事。我們面臨的是各種性格、各種脾性的教師。有時各種難聽話、不負(fù)責(zé)任的言語、對工作的不同態(tài)度以及對人生觀價值觀的理解，都與我們所想的格格不入，有的教師甚至還對我們指桑罵槐，我們該怎么辦？我們不能逃脫又不能避而不見，只能用一顆寬宏心、大愛心對待每一位同志，對待每一件事情。作了這些年的校長，我的體會是：平時要對同事們好，急教師所急，想教師所想，遇到困難及時幫助，盡最大努力解決教師的后顧之憂，盡最大努力化解教師之間，師生之間，家長之間的矛盾。不論教師做錯什么，我做到及時糾正，特別是家長找到學(xué)校，我的做法是首先理解家長傾聽家長的訴求，然后針對事情作出處理意見，再找教師溝通交流。只要對教師充滿愛，對學(xué)生充滿愛，我相信教師會理解你，家長會尊重你，社會會認(rèn)可你，面帶笑容接待每一個家長，真情實(shí)意帶好每一位教師。我們西片的教師心直口快，說話不留情，也許我們聽了不舒服，但他們的心聲又反映出對我們工作的不理解，同時又能讓我們反思工作中的失誤，不要隨便指責(zé)教師，不要把教師的缺點(diǎn)掛在嘴上，多考慮教師的優(yōu)點(diǎn)，善待每一個教師，讓他們工作的舒心、對你放心。

七、作為一名校長，要有構(gòu)畫學(xué)校發(fā)展的前瞻力

學(xué)校的發(fā)展主要靠校長來謀劃，今年干什么，明年干什么，哪個教師能勝任哪個年級，哪位教師能勝任哪門學(xué)科，我們當(dāng)校長的應(yīng)該對學(xué)校的每位教師了如指掌，對學(xué)校的發(fā)展心中有數(shù)。今年該購置什么準(zhǔn)備什么，明年購置什么準(zhǔn)備什么，都應(yīng)該提前構(gòu)想。學(xué)校的發(fā)展需要什么，我們就想辦法解決什么，教師需要什么，我們盡量滿足什么。有時因經(jīng)費(fèi)短缺不能滿足教師的需要應(yīng)及時溝通，我想教師會理解的，只要你時時處處為學(xué)校著想，為教師所想，為學(xué)生所想，公平公正的對待每一位教師、每一件事情。

八、作為一名校長，要有上傳下達(dá)的協(xié)調(diào)能力

學(xué)校的大多數(shù)事情，我們當(dāng)校長的都是在上傳下達(dá)。上級的各種制度方案，我們不僅要及時傳達(dá)，還要聽取教師的見解和意見，采納一些好的建議向上級反映。在這種情況下，很容易造成教師對制度方案甚至對上級領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)疑。有反抗有意見，這就需要我們對制度方案的進(jìn)一步解讀，站在大局的角度，站在全體教師共同利益的角度來解釋，不把矛盾上交，不把事情搞大，不把問題升級。校長首先是一個充滿公正心的人，只要公平對待，你就是最受尊敬的人。

九、作為一名校長，要有處事不驚的溝通能力

學(xué)校大大小小事情都需要我們?nèi)ヌ幚恚行┦虑榻處熾y免不理解。有位教授講的好，不要指責(zé)老板的不是，老板晚上睡不著在想工作的事，你說他們不在工作嗎？白天他們休息了一會兒，你說他們不工作違反規(guī)定嗎？我的經(jīng)驗(yàn)告訴我：開會交格調(diào)，遇事冷處理，分析事情原因，了解事情經(jīng)過，不隨便承諾任何一件事情，積極配合家長，采取積極的態(tài)度去解決事情，采取虛心接受的態(tài)度去面對家長。不慌不忙，冷靜對待，因?yàn)槟阋换琶腿菀壮鲥e，你不冷靜，就容易把矛盾升級，再處理那就更難了，要記住我們才是最后的裁決者。

十、作為一名校長，要有敬畏之心

校長什么時候、什么事情，我們都是第一責(zé)任人，這就要求我們敬畏法律法規(guī)、敬畏生命，不觸法律紅線，不讓我們干的我們堅(jiān)決不干，絕不以身試法，講規(guī)矩守底線。

引用石局長報(bào)告中的話說：注重平安建設(shè)，牢固樹立安全重于泰山的理念，加強(qiáng)校園安全管理，強(qiáng)化師生安全教育意識。安全無小事，來不得半點(diǎn)僥幸與疏忽。全面推進(jìn)依法治教，切實(shí)使教育法律法規(guī)硬起來，深入推進(jìn)依法治校，強(qiáng)化綜合治理。