第一篇：人教版《酸的和甜的》同步課堂檢測(cè)單元練習(xí)試題

人教版《酸的和甜的》同步課堂檢測(cè)單元練習(xí)

試題

一、組詞

棵（）聽(tīng)（）問(wèn)（）候（）

顆（）訴（）間（）猴（）

答案：

棵（棵棵）聽(tīng)（聽(tīng)見(jiàn)）問(wèn)（問(wèn)題）候（時(shí)候）

顆（顆粒）訴（訴說(shuō)）間（中間）猴（猿猴）

二、填一填

一（）樹(shù) 一（）兔子 一（）肉

一（）草 一（）葡萄 一（）尾巴

參考答案：

一（棵）樹(shù) 一（只）兔子 一（塊）肉

一（堆）草 一（粒）葡萄 一（條）尾巴

三、連一連 寫一寫

答案：

四、對(duì)對(duì)碰

照樣子連一連。

答案：

五、我會(huì)讀——?dú)g樂(lè)聚會(huì)

一天晚上，小動(dòng)物們來(lái)到小豬 家聚會(huì)，他們帶來(lái)了許多禮物。小猴 帶來(lái)了胡蘿卜。狐貍 帶來(lái)了一串葡萄。小狗 帶來(lái)了玉米。小刺猬 帶來(lái)了大蛋糕。小豬也很大方，拿出許多食品招待大家。他請(qǐng)狐貍吃魚，請(qǐng)小猴子吃桃子，請(qǐng)小狗吃骨頭，請(qǐng)小刺猬吃蘋果。

最后，大家一起唱歌、跳舞，過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的夜晚。

第二篇：第十單元第四節(jié)同步練習(xí)試題

1、說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

2、說(shuō)出呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程

3、說(shuō)出肺活量的概念，嘗試使用自制的肺量計(jì)測(cè)量肺活量

4、在灰塵較多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有許多灰塵。這說(shuō)明鼻腔對(duì)吸入的空氣有什么作用?

5、北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我們相比鼻子的形狀有什么特點(diǎn)?為什么?

6、患重感冒時(shí)，往往要用嘴呼吸。在這種情況下，早上醒來(lái)時(shí)會(huì)覺(jué)得嗓子非常干，為什么平時(shí)用鼻呼吸時(shí)，沒(méi)有這種現(xiàn)象?

7、痰是怎樣產(chǎn)生的?為什么不要隨地吐痰?

8、根據(jù)以上問(wèn)題，你認(rèn)為呼吸道除了保證氣流的暢通外，還有哪些作用?

9、有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎?

10、你知道哪些呼吸系統(tǒng)疾病?你認(rèn)為應(yīng)如何預(yù)防?

第三篇：同步練習(xí)新課標(biāo)人教語(yǔ)文：《氓》

《氓》同步練習(xí)

深圳大學(xué)附屬中學(xué) 田軍 【教案重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)《氓》作為敘事詩(shī)的特點(diǎn)和對(duì)比手法的使用。

2、學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。

一、課前熱身 **知識(shí)梳理：

1、注音并解釋：

氓<）淇水<）愆期<）將子無(wú)怒<）

乘彼垝垣<）<）載笑載言<）體無(wú)咎言<）爾卜爾筮<）<）于嗟鳩兮<）<）其黃而隕<）無(wú)食桑葚<）自我徂爾<）淇水湯湯<）來(lái)即我謀 言既遂矣<）無(wú)與士耽<）以我賄遷<）女也不爽<）漸車帷裳<）<）士也罔極<）夙興夜寐<）靡有朝矣<）<）抱布貿(mào)絲 咥其笑矣<）及爾偕老<）隰則有泮<）言笑晏晏<）亦已焉哉<）躬自悼矣<）

2、通假字：

例句 假借字 本字 意義 氓之蚩蚩 將子無(wú)怒 于嗟鳩兮 猶可說(shuō)也 隰則有泮 不可說(shuō)也

3、古今異義：

<1）送子涉淇，至于頓丘<古義：。今義：）<2）匪我愆期，子無(wú)良媒<古義：。今義：）<3）將子無(wú)怒，秋以為期<古義：。今義：）<4）不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣<古義：。今義：）<5）自我徂爾，三歲食貧<古義：。今義：）<6）女也不爽，士貳其行<古義：。今義：）<古義：。今義：）

<7）總角之宴，言笑晏晏<古義：。今義：）<8）氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲<古義：。今義：）<9）爾卜爾筮，體無(wú)咎言<古義：。今義：）<10）士也罔極，二三其德<古義：。今義：）

4、詞類活用： <1）三歲食貧<）<2）士貳其行<）<3）二三其德<）<4）夙興夜寐<）

5、一詞多義：(1>其： / 3 ①靜女其姝//靜女其孌

②桑之未落，其葉沃若//其黃而隕 ③士貳其行 ④咥其笑矣(2>以： ①秋以為期

②乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān) ③以爾車來(lái) ④以我賄遷(3>于：

①俟我于城隅

②送子涉淇，至于頓丘 ③于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚(4>之：

①匪女之為美 ②美人之貽

③氓之蚩蚩// 士之耽兮，猶可說(shuō)也 ④總角之宴，言笑晏晏 ⑤靜言思之，躬自悼矣(5>言： ①載笑載言 ②體無(wú)咎言 ③靜言思之(6>說(shuō)： ①說(shuō)懌女美

②女之耽兮，不可說(shuō)也//猶可說(shuō)也

6、學(xué)成語(yǔ)識(shí)文言：<解釋成語(yǔ)意思）①搔首弄姿： ②踟躕不前： ③貽人口實(shí)： ④匪夷所思： ⑤圖窮匕見(jiàn)： ⑥若即若離： ⑦爾虞我詐： 出爾反爾： ⑧毫厘不爽： 屢試不爽： ⑨載歌載舞： ⑩忠心不貳： ⑾白頭偕老： ⑿信誓旦旦： ⒀夙興夜寐

7、文言句式：<翻譯下列詩(shī)句，盡量保留原詩(shī)的韻味）①將子無(wú)怒，秋以為期。/ 3 譯文：

②匪我愆期，子無(wú)良媒 譯文：

8、固定句式

①載笑載言<載……載……，固定句式，譯為“一邊……一邊……”）

②反是不思，亦已焉哉！<焉哉，固定結(jié)構(gòu)，語(yǔ)氣詞連用，表示強(qiáng)烈的感嘆，可譯為“了吧”。）

9、古文化詞語(yǔ)： 總角之宴

二、品味鑒賞： **整體感知課文：

1、《氓》是以誰(shuí)的口吻寫的？采用了什么樣的敘述方式？敘述了哪些經(jīng)歷？表達(dá)了怎樣的情感？申明：

所有資料為本人收集整理，僅限個(gè)人學(xué)習(xí)使用，勿做商業(yè)用途。/ 3

第四篇：【志鴻優(yōu)化設(shè)計(jì)-贏在課堂】(人教)2015高中歷史選修1同步練習(xí)檢測(cè)8

第八單元過(guò)關(guān)檢測(cè)

(時(shí)間60分鐘,分值100分)

一、選擇題(本大題共10小題,每小題4分,共40分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一個(gè)是符合題目要求的)

1.下列是生活在德川幕府統(tǒng)治時(shí)期的一名武士,他可能從事的活動(dòng)有（）①在京都?xì)⑺酪幻矫?但沒(méi)受懲罰 ②他迫于生計(jì),不得不經(jīng)商 ③他參與了“尊王攘夷”活動(dòng) ④他被廢除了佩刀的特權(quán)

A.①②③④ B.①②③

C.①③④ D.②③④

解析:注意題干中時(shí)間限制“德川幕府統(tǒng)治時(shí)期”,④發(fā)生在明治政府時(shí)期。答案:B 2.有人說(shuō),明治維新是自身?xiàng)l件未成熟,在外部因素催化下發(fā)生的資產(chǎn)階級(jí)改革。其中“外部因素”指（）A.中下級(jí)武士破產(chǎn)

B.西南大名強(qiáng)大 C.民族危機(jī)加劇 D.倒幕派的形成

解析:注意題干問(wèn)的是“外部因素”,而A、B、D三項(xiàng)都是內(nèi)部因素。答案:C 3.日本名人久坂玄瑞對(duì)“尊王攘夷”曾這樣說(shuō):“諸侯終不足恃,公卿亦不足恃……除草莽志士糾合舉義之外,別無(wú)他策?！薄安菝е臼俊敝饕侵福ǎ〢.廣大農(nóng)民

C.新興地主 答案:B B.中下級(jí)武士 D.高利貸者

解析:分析材料可了解到,“草莽志士”指倒幕派,根據(jù)所學(xué),倒幕派的主力是中下級(jí)武士。

4.今天日本人的姓氏中,大部分是明治時(shí)期新起的,其中和地理有關(guān)的田中、山下、河上等姓很多,鹽田、鳥(niǎo)飼、豬狩等姓則源于生產(chǎn)勞動(dòng)。這些姓氏的出現(xiàn),主要與明治維新的哪條措施有關(guān)（）A.“廢藩置縣” B.廢除封建身份制度 C.“殖產(chǎn)興業(yè)” D.“文明開(kāi)化”

解析:明治政府廢除封建等級(jí)制,普通百姓才開(kāi)始有姓。因時(shí)間倉(cāng)促,很多人匆忙中只好根據(jù)所處環(huán)境給自己起姓。因此,今天日本人的姓氏中,大部分是明治時(shí)期新起的,其中和地理有關(guān)的田中、山下、河上等姓很多,鹽田、鳥(niǎo)飼、豬狩等姓則源于生產(chǎn)勞動(dòng)。答案:B 5.日本資本主義工業(yè)化與西方國(guó)家的工業(yè)化相比,明顯的特點(diǎn)是（）A.私人投資 B.國(guó)家投資

C.外資投入 D.國(guó)家扶持

解析:從“殖產(chǎn)興業(yè)”的內(nèi)容上看,日本政府大力扶植和保護(hù)私人資本主義的發(fā)展,除鐵路和軍工企業(yè)以外,政府采取贈(zèng)送、優(yōu)惠轉(zhuǎn)讓等政策,這構(gòu)成了日本資本主義發(fā)展的一個(gè)特征。答案:D 6.1871年11月,日本派出了以巖倉(cāng)具視為特命全權(quán)大使的大型使節(jié)團(tuán)前往歐美12國(guó)進(jìn)行了為期22個(gè)月的考察。該考察團(tuán)的最大收獲是（）A.加深了對(duì)西方精神文明和物質(zhì)文明的認(rèn)識(shí)

B.引進(jìn)了西方先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備 C.找到了一條適合日本發(fā)展資本主義的道路 D.認(rèn)識(shí)到了建立近代化海軍的重要性

材料二 昔彼得為歐洲所擯,易裝游法,變真而遂霸大地。日本為俄美所迫,步武泰西,改弦而雄視東方。此二國(guó)者,其始遭削弱與我同,其次后底盛強(qiáng)與我異,聞日本地勢(shì)近我,政俗同我,成效最速,條理尤詳,取而用之,尤易措手。

——湯志韻編《康有為政論集》

材料三 日本有“心靈緊閉”但“眼觀八方”的特征。在國(guó)弱時(shí),他們卑謙地對(duì)外點(diǎn)頭哈腰,默默拿來(lái)先進(jìn)才智,然后悄悄在作坊里加班加點(diǎn)地消化,乃至超越,一旦確信自己超越了別國(guó),便會(huì)出其不意地“創(chuàng)造神話”。請(qǐng)回答

(1)材料一中“美國(guó)人跨海而來(lái)”指什么事件?“這把烈火”的含意是什么?(4分)(2)根據(jù)材料一,概括指出康有為的主要觀點(diǎn)。(6分)(3)結(jié)合材料二和所學(xué)知識(shí)指出日本在追趕世界歷史潮流過(guò)程中,保留傳統(tǒng)文化和吸收外來(lái)文明的表現(xiàn)。(10分)答案:(1)美國(guó)通過(guò)“黑船事件”打開(kāi)日本門戶。日本民族強(qiáng)烈要求學(xué)習(xí)西方文明,擺脫落后境況;強(qiáng)烈反對(duì)外來(lái)侵略,維護(hù)民族獨(dú)立。

(2)俄日改革,由弱變強(qiáng);中國(guó)應(yīng)仿效日本,更易見(jiàn)效。

(3)保留:天皇制度或武士道精神。

吸收:推行殖產(chǎn)興業(yè)政策,發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì);倡導(dǎo)文明開(kāi)化,學(xué)習(xí)西方資本主義文明;建立新軍隊(duì),開(kāi)始實(shí)行義務(wù)兵役制;制定《日本帝國(guó)憲法》,規(guī)定日本的政體形式是君主立憲制。12.閱讀下列材料: 材料一

一、廣興會(huì)議,萬(wàn)機(jī)決于公論;

二、上下一心,大展經(jīng)綸;

三、官武一體以至庶民,各遂其志,務(wù)使人心不倦;

四、破例來(lái)之陋習(xí),基于天地之公道;

五、求知識(shí)于世界,大力振興皇基。

——《五條誓文》

材料二 他們卻下意識(shí)地執(zhí)行起日本文化傳統(tǒng)中的“選擇原理”,將“西方文明”中不符合“日本國(guó)情”的若干“重要部分”予以剔除,而這些很可能就是“西方文明”(實(shí)際上是現(xiàn)代文明)中的精髓所在。事實(shí)上作為現(xiàn)代化的后起者,德意志帝國(guó)只是個(gè)發(fā)育尚未完全的“現(xiàn)代”社會(huì),而日本“向西方學(xué)習(xí)”,最終落實(shí)到以德國(guó)為榜樣,這不可不說(shuō)是一個(gè)巨大的失誤。

——錢乘旦《尋找現(xiàn)代化的楷模:

論明治維新的失誤》

材料三 澀澤榮一被譽(yù)為整個(gè)日本資本主義發(fā)展的一個(gè)祖師爺。提倡“《論語(yǔ)》加算盤”,強(qiáng)調(diào)“要廣泛地給人民以好處,幫助大家過(guò)好日子,就得有錢”,也就是說(shuō)不能丟開(kāi)經(jīng)濟(jì)來(lái)空談?wù)巍Ｋ謴?qiáng)調(diào)“孔子之教與富是一致的,為富不仁是不對(duì)的,實(shí)行仁義才能得到真富”。他說(shuō):“我的事業(yè)是喻義不喻利,國(guó)家必須的事業(yè),就把獲利放在第二位,在?義?上該興辦的事業(yè),就干起來(lái),手攥著股票,面對(duì)實(shí)際,謀取利益,把事業(yè)經(jīng)營(yíng)下去?！?/p>

——《澀澤子爵·話論語(yǔ)》

請(qǐng)回答

(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括《五條誓文》說(shuō)明了什么。(4分)(2)材料二中作者認(rèn)為日本明治維新“是一個(gè)巨大的失誤”的依據(jù)是什么?此“失誤”對(duì)日本的政治發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?(8分)(3)根據(jù)材料三,談?wù)勀銓?duì)澀澤榮一提倡“《論語(yǔ)》加算盤”的看法。(不得照搬材料)(8分)解析:第(1)問(wèn)根據(jù)題干中“廣興會(huì)議”“破例來(lái)之陋習(xí)”“求知識(shí)于世界”等信息,說(shuō)明日本向西方學(xué)習(xí)的態(tài)度。第(2)問(wèn)根據(jù)“不符合?日本國(guó)情?的若干?重要部分?予以剔除”“可能是精髓所在”“德意志帝國(guó)只是個(gè)發(fā)育尚未完全的?現(xiàn)代?社會(huì)”的相關(guān)信息回答,影響結(jié)合日本明治維新的局限性回答。第(3)問(wèn)根據(jù)材料中“實(shí)行仁義才能得到真富”“把獲利放在第二位”“在?義?上該興辦的事業(yè)”的相關(guān)信息回答。答案:(1)制定了改革的施政綱領(lǐng),體現(xiàn)了日本向西方學(xué)習(xí)、進(jìn)行改革的決心和勇氣。

(2)依據(jù):排除現(xiàn)代文明的精髓;以現(xiàn)代化發(fā)展尚未完全的德國(guó)為榜樣。

影響:建立了具有濃厚專制主義色彩的近代天皇制;走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的軍國(guó)主義道路。(3)他主張發(fā)展經(jīng)濟(jì)要與儒家重知識(shí)、重集體、重道德、講奉獻(xiàn)、提倡和諧的優(yōu)良傳統(tǒng)相結(jié)合(“仁”與“富”的結(jié)合);為國(guó)家的發(fā)展作貢獻(xiàn);這種觀點(diǎn)是值得肯定的。13.閱讀下列材料:

第五篇：最新：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案17酸的和甜的∣人教新課標(biāo)-文檔資料

《酸的和甜的》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法

朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

懂得“做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人說(shuō)”的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

自主識(shí)字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小動(dòng)物的心里想法，明白其中的道理?！窘虒W(xué)方法】

圖文結(jié)合，朗讀感悟?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體課件 【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎語(yǔ)：冬天蟠龍臥，夏天枝葉開(kāi)，龍須往上長(zhǎng)，珍珠往下排（謎底是葡萄）

談話交流：大家吃過(guò)葡萄嗎？（吃過(guò)）你認(rèn)為葡萄是酸的還是甜的？（酸的 甜的）有幾只小動(dòng)物也在討論葡萄是酸的還是甜的這個(gè)問(wèn)題，我們這節(jié)課就走進(jìn)這個(gè)故事。2.板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)“酸”的讀音，注意是平舌音。

二、初讀感知

1.自讀課文，出示自讀提示。

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）同桌互相讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或者句子，正音。（3）再讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？ 2.自學(xué)匯報(bào)（1）認(rèn)讀生字

出示識(shí)字游戲，指名讀一讀，檢查識(shí)字情況。

suān

pú tao

hú li

yìng shuō chuàn

pò

dài 酸的 葡萄 狐貍 硬說(shuō) 一串串 迫不及待

讓學(xué)生說(shuō)幾個(gè)反犬旁的字，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)）

（2）書寫生字

課件出示會(huì)寫的生字“串 兔 告 訴 狐貍 猴 顆”，學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)。教師指導(dǎo)“反犬旁”的寫法：反犬旁第一筆短撇粗壯，斜度約為45度；第二筆彎鉤的彎曲處與撇的中上部相交；第三筆撇略長(zhǎng)，由彎鉤中上部起筆。

（3）整體感知

課文講了一個(gè)什么故事呢？結(jié)合課文內(nèi)容完成填空。

故事講了狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄是（酸）的，卻迷惑了（小松鼠）和（小兔子），只有小猴子敢于（親自嘗試）。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文中寫了哪些小動(dòng)物的故事？（狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子）2.課件出示插圖一

指名朗讀課文第一段，思考：狐貍在做什么？它是怎么想的？

指名說(shuō)一說(shuō)，集體交流。（狐貍要摘架上的葡萄吃，沒(méi)有摘到。心想“這葡萄是酸的，不能吃！”）

指名板前表演狐貍的這段故事。

討論：狐貍吃到葡萄了嗎？他怎么知道葡萄是酸的？（她沒(méi)有吃到，只是安慰自己而已。）3.出示課文插圖二、三。

小松鼠和小兔子也說(shuō)架上的葡萄是酸的，它們是怎么知道的？（小松鼠聽(tīng)狐貍說(shuō)的，又告訴了小兔子。聽(tīng)說(shuō)的。）

小松鼠和小兔子又是怎么想的呢？出示描寫小松鼠和小兔子心理活動(dòng)的句子?！皹?shù)上的小松鼠聽(tīng)了，心里想：狐貍很聰明，它說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的?！?“小兔子一聽(tīng)，心里想：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃！” 從中你體會(huì)到了什么？（小松鼠和小兔子深信不疑）分角色朗讀：指兩名同學(xué)扮演小松鼠和小兔子朗讀二、三段，讀出兩只小動(dòng)物的深信不疑。

4.出示課文插圖四

小猴子是怎么做的？（他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）“迫不及待”什么意思？（急迫得不能等待。形容心情急切。）你有過(guò)迫不及待的心情嗎，用 “迫不及待”來(lái)說(shuō)一句話吧。（寫完作業(yè)，我迫不及待的打開(kāi)電視機(jī)找到我最喜歡的少兒頻道。

大年初一天剛剛亮，我就迫不及待的起床去賺紅包了。）5.出示課文插圖五、六

小猴子這么著急吃架上的葡萄，卻受到了小兔子的阻止，指三名同學(xué)扮演角色讀一讀小猴子、小松鼠和小兔子的對(duì)話。

小兔子連忙說(shuō)：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”

小猴子笑著問(wèn)：“你吃過(guò)嗎？” 小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎？”

從對(duì)話中你體會(huì)到了什么？（小猴子質(zhì)疑 小猴子注重實(shí)踐）6.課件出示課文插圖七

小猴子聽(tīng)了小松鼠和小白兔的回答后是怎么做的？（小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。）“大口大口”說(shuō)明了什么？（香甜 開(kāi)心）

比較句子：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來(lái)。

小猴子大口大口地地爬上葡萄架。

你認(rèn)為每組中的兩個(gè)句子，哪句更好些？為什么？（第二句好，因?yàn)椤捌炔患按北憩F(xiàn)出小猴子想吃葡萄的急切心情；“大口大口”突出吃得香甜、開(kāi)心。）

小松鼠和小兔子見(jiàn)他吃的這么開(kāi)心，怎么做的？（也嘗了一顆。?。≌嫣?。）7.課件出示課文插圖八

出示課文最后一句問(wèn)句，學(xué)生討論交流。

“小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？”（狐貍“吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸”給自己心理安慰。后來(lái)這句俗語(yǔ)比喻達(dá)不到目的，以不好或自己不想要為由，來(lái)平衡自己失落的心情。）8.感悟明理

讀完這個(gè)故事，你有什么話要對(duì)“小松鼠和小兔子”說(shuō)嗎？（以后做事不要光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己試一試。）從這個(gè)故事中你明白了什么道理？（做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人說(shuō)）

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天這個(gè)故事我們明白了一個(gè)道理：做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人說(shuō)。

五、課堂練習(xí)

照樣子寫句子。

1.小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

2.小猴子吃起葡萄來(lái)。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

3.小汽車開(kāi)過(guò)來(lái)。

小汽車飛快地開(kāi)過(guò)來(lái)。

六、作業(yè)布置 1.書寫生字

2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

【板書設(shè)計(jì)】

酸的和甜的

狐貍

吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸

小松鼠 小兔子 堅(jiān)信不疑

小猴子 勇敢嘗試

做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人說(shuō) 【教學(xué)反思】

在識(shí)字教學(xué)中，第一做到自主識(shí)字，給學(xué)生充分的閱讀接觸文本的時(shí)間，多讀生字，再和同桌交流正音。第二隨文識(shí)字，因時(shí)制宜地把生字分散在在課題中，句子里，朗讀時(shí)、板書中，兒歌總結(jié)處、寫字時(shí)。課文教學(xué)中，力求把讀放首位，通過(guò)自讀，評(píng)讀，小組合作讀，小組展示讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。最后圖文結(jié)合，落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。