第一篇：英文繪本合理選擇及其對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的意義探究

英文繪本合理選擇及其對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的意義探究

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷開展，小學(xué)英語教學(xué)改革不斷得到深入，在這個過程中，英語閱讀教學(xué)逐漸引起社會各界的重視，該文就小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略展開分析，旨在進行英文繪本的合理性選擇，切實增強小學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：英語繪本；小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；教學(xué)方案

一、英語繪本的特征

英文繪本具備直觀性的特點，相比于抽象的文字，繪本的形象更加生動及具體，其更能吸引學(xué)生的注意力，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對繪本知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握晦澀難懂的英語單詞及句子，有利于學(xué)生掌握相關(guān)的英語內(nèi)容，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。英語繪本具備簡潔明了性的特點，能夠有效減少學(xué)生閱讀中的學(xué)習(xí)障礙，增強學(xué)生對英語全文的理解，能夠有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

英語繪本具備生活化的特點，其貼近學(xué)生的日常生活情景，容易被學(xué)生所理解。英語繪本具備生動性、趣味性的特點。通過對英語繪本的學(xué)習(xí)，可以有效拓寬學(xué)生的知識視野，實現(xiàn)學(xué)生英語認知發(fā)展能力的提升。英語繪本具備較強的故事性，其各個故事情節(jié)間環(huán)環(huán)相扣，能夠為學(xué)生提供完整性的故事情景。在閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生更易學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語語言應(yīng)用技巧，增強對英語語法的了解。英語繪本的情感性比較強，其不同類型的英語繪本，存在不同的故事內(nèi)容，能夠讓學(xué)生體驗到不同的心理情感。在繪本閱讀中，學(xué)生對故事中人物的對話、形象等理解會更加深刻，能夠有效提升學(xué)生的閱讀情感表達能力。

二、英語閱讀英文繪本的合理性選擇

1.選擇學(xué)生語言能力范圍內(nèi)的繪本

在英語繪本選擇過程中，教師需要挑選學(xué)生熟悉的故事，這些故事貼近學(xué)生的日常生活，可以幫助小學(xué)生進行英語知識的有效性學(xué)習(xí)，這有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心比較強烈，有些具備創(chuàng)意色彩的繪本非常受小學(xué)生的歡迎。

繪本的選擇要符合學(xué)生的認知及學(xué)習(xí)規(guī)律，其英語繪本的難度不易過大，需要讓學(xué)生讀懂英語繪本的大意，其故事結(jié)構(gòu)要通俗易懂，便于小學(xué)生進行學(xué)習(xí)，情節(jié)生動、難度適中的繪本有利于學(xué)生進行英語知識的深入性學(xué)習(xí)，這需要結(jié)合一些趣味性的學(xué)習(xí)理念及文化因素。

為了積累學(xué)生相關(guān)的英語知識，教師需要選擇語言重復(fù)性較高的繪本，這些繪本的詞匯及句子重復(fù)性較高，在閱讀過程中，學(xué)生可以進行相關(guān)知識的反復(fù)性閱讀及積累，有利于幫助學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯及句式。在繪本閱讀中，進行新型句式及語法的添加是必要的，實現(xiàn)學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)，增強其對英語知識的理解程度，從而樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀。這需要教師選擇一定語言環(huán)境的繪本，強化學(xué)生的課堂互動環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的英語表達能力。

2.實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的生活化

為了提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效益，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英文繪本學(xué)習(xí)原則，以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這需要提升小學(xué)生的英語閱讀興趣，實現(xiàn)閱讀策略的優(yōu)化，進行適當難度語法知識的應(yīng)用，從而提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，教師可以開展主題式閱讀，實現(xiàn)閱讀前活動、閱讀過程活動、閱讀后活動的結(jié)合，以增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

在指導(dǎo)學(xué)生英語語言的學(xué)習(xí)過程中，教師要展開英語語言的生活化教學(xué)，強化英語繪本中不同圖片的聯(lián)系，教師需要展開恰當性引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面性發(fā)展。這需要教師引導(dǎo)學(xué)生進一步理解英文知識內(nèi)容，巧用英語繪本，提升學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。這需要引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)故事內(nèi)容展開填充，實現(xiàn)學(xué)生想象力的提供，以豐富故事的?熱藎?使其更具完整性，實現(xiàn)英語教學(xué)與實際生活的結(jié)合，提升學(xué)生對英語閱讀的理解能力。

3.學(xué)習(xí)方法與策略的結(jié)合

為了增強小學(xué)生的英語閱讀素質(zhì)，教師必須進行英文繪本的合理性選擇，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這需要教師做好閱讀前的組織工作，引導(dǎo)學(xué)生展開自主性預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)英語繪本的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)繪本知識展開自主性理解，以增強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)理解力。在閱讀教學(xué)中，教師需要展開適當性引導(dǎo)，針對語法及生詞展開教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)模塊的自主性發(fā)揮，增強學(xué)生對相關(guān)英文文章的理解。在課后教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的語法及生詞展開復(fù)習(xí)，強化學(xué)生對課上所學(xué)知識內(nèi)容的理解。在這個過程中，教師可以適當安排相關(guān)的朗讀作業(yè)及書面作業(yè)，實現(xiàn)學(xué)生英語語言素質(zhì)的提升，強化學(xué)生課上所學(xué)知識。這可以開展小組朗讀學(xué)習(xí)方案，分配不同的角色讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣，實現(xiàn)學(xué)生小組間的學(xué)習(xí)性合作。

通過對英語繪本的教學(xué)，可以有效提升小學(xué)生的閱讀素質(zhì)，英語繪本具備圖文并茂性的特點，其符合小學(xué)生的認知發(fā)展要求，通過對英語繪本與英語閱讀教學(xué)的結(jié)合，可以有效增強學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)積極性的提升，這需要引起相關(guān)教師的重視，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行相關(guān)教學(xué)策略的引導(dǎo)，營造融洽性的師生關(guān)系。

三、結(jié)語

英語繪本是英語教學(xué)的重要資料，其是一種英語圖畫書，內(nèi)容由圖片及文字構(gòu)成，英語繪本的內(nèi)容具備生動性、形象性的特點，其是講述故事的兒童使用書。在有些國家，英語繪本是一種特定的少兒讀物，很多圖片用文字進行解釋，生動形象的英語圖畫表達了一系列的英語知識內(nèi)容，其有利于激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情及積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)，這適應(yīng)了現(xiàn)階段小學(xué)英語閱讀教學(xué)的要求。

參考文獻：

[1]徐玲.例談英文繪本與小學(xué)英語教材的整合[J].教育觀察（下旬），2015（2）.[2]卓麗詩.將英文繪本引入小學(xué)英語教學(xué)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（8）.[3]陳燁.英文繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的合理選擇與運用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（20）.

第二篇：早期英文繪本閱讀的意義

早期英文繪本閱讀的意義

原版英文繪本逐漸進入大眾視野，但是還是不被多數(shù)家長所認識。很多家長對幼兒閱讀不夠重視，事實上英文原版繪本的閱讀對早期幼兒英語啟蒙有著重要的作用。那么何為繪本？英文繪本閱讀又有什么好處呢？

繪本和其他圖畫書是不一樣的。繪本，英文稱Picture Book，日文稱“愛好恩”，當用漢字為繁體的“繪本”，顧名思義就是“畫出來的書”。即指一類以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍?，F(xiàn)在市面上的繪本圖書以低幼兒童閱讀為主，內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、科普等。而原版英文繪本就是由外國作家創(chuàng)作在國內(nèi)販售的繪本，文字是英語。

最新的幼兒英語教育觀念就是要告訴家長們，幼兒的英語學(xué)習(xí)是完全可以通過看原版英文繪本來實現(xiàn)的。有的家長會擔心孩子沒有足夠的英語基礎(chǔ)，所以會看不 懂，事實上大量的繪本圖畫為孩子理解繪本內(nèi)容提供了很大幫助。幼兒會通過看繪本圖畫，結(jié)合自己掌握的英語知識和猜想會理解整個繪本的內(nèi)容，當然如果有人再 講解一些效果會更好。所以我們鼓勵家長多給孩子講英文繪本故事。

閱讀英文繪本對幼兒學(xué)英語有什么幫助？

1.閱讀英語繪本可以加深對單詞的記憶

家長為孩子選擇他們喜歡，并難度適中的繪本故事給 孩子閱讀。繪本故事中會出現(xiàn)幼兒認識或是不認識的單詞，而這個單詞的重復(fù)不斷出現(xiàn)，會加深幼兒對單詞的記憶，這種記憶不同于死記硬背，是幼兒在愉悅的閱讀 過程中理解記憶的，所以效果更好！而經(jīng)典的繪本故事，孩子喜歡的，他們會不停地反復(fù)閱讀，據(jù)汪培珽的育兒過程中可得知，一本好的繪本孩子可能會看十多遍。

2.閱讀英語繪本可以培養(yǎng)英語語感

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。如果具有足夠的閱讀量，對語感的培養(yǎng)幫助是非常大的。就像我們學(xué)母語時也學(xué)語法，但是實際上語法的學(xué)習(xí)對我 們平時交流和寫作并沒有太多實際幫助！我們憑的是語感，因為我們有足夠的閱讀量，書中的表述形式會印在我們的大腦當中，漸漸形成語感。這對以后的英語口語 學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

3.閱讀英語繪本可以培養(yǎng)英語思維

培養(yǎng)幼兒的英語思維，從小擺脫中式英語的束縛。原版英文繪本是由國外作家編寫，是他們思維方式最原始的寫照。通過閱讀原版的英文繪本，幼兒會逐漸建立英語思維結(jié)構(gòu)。就不會出現(xiàn)要說英語前，先在腦子生硬翻譯后再生硬地說出來。

4.閱讀英語繪本可以孩子的文化底蘊，開闊眼界。

繪本故事有很多分類，科普類、教育類等等，這些內(nèi)容都會增加孩子的知識，開闊他們的眼界，還能幫助他建立健全的人格，為一生的幸福打好精神基礎(chǔ)。

5.讓孩子從此愛上英語，愛上閱讀

英文繪本最厲害的地方，是能幫幼兒愛上閱讀。通過小小的繪本，寶寶已經(jīng)在破萬卷書、行千里路了，他眼中的世界更加豐富、也更加美麗起來。

昆山閱享英文繪本館的有聲電子繪本與中國父母共同成長，分享英語學(xué)習(xí)與育兒的樂趣、方法和理念，關(guān)注并培養(yǎng)孩子良好的品格與核心能力

第三篇：英文繪本選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用

英文繪本選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)

用

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)過程中，積極有效的教學(xué)活動能夠?qū)πW(xué)生的英語能力起到?jīng)Q定性作用。由于閱讀教學(xué)逐漸被重視，英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，合理選擇英文繪本，能夠有效增強小學(xué)生對英語閱讀的興趣，并且?guī)椭W(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，進而提升英語閱讀效果

?P鍵詞：英文繪本；小學(xué)英語；閱讀教學(xué)

英文繪本對提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。小學(xué)英語閱讀教材內(nèi)容較單一，教學(xué)目標主要偏向于學(xué)生對英語詞匯以及語法知識的學(xué)習(xí)，卻忽視對小學(xué)生閱讀能力以及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。英文繪本中豐富多彩的內(nèi)容能夠有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而形象生動的圖畫能夠幫助小學(xué)生更加深刻地理解文字內(nèi)容，同時對小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)也起著重要的作用

一、關(guān)于英語繪本

英語繪本是一種包括大量圖畫以及少數(shù)文字的兒童英語圖畫書，其中的圖畫內(nèi)容具備一定的連貫性以及飛躍性，此類書籍注重強調(diào)視覺傳遞的效果，不僅能夠輔助文字傳遞，還能夠加強體現(xiàn)主題內(nèi)容。其豐富多彩的構(gòu)圖以及色彩，能夠充分吸引小學(xué)生的閱讀興趣，并且能夠幫助小學(xué)生更加充分地理解課文內(nèi)容，從而彌補小學(xué)生在英語語法以及英語詞匯方面所受的制約。除此之外，英文繪本對小學(xué)生創(chuàng)造力以及想象力的培養(yǎng)也起著重要的作用

英文繪本具有以下特征：（1）直觀性；（2）生活性；（3）故事性；（4）情感性；（5）重復(fù)性；（6）節(jié)奏性

二、繪本的選擇方式 1.符合學(xué)生的實際情況

小學(xué)階段的學(xué)生在生活閱歷方面相對較少，若選擇難度較大的英文繪本，則會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及理解造成極大困難。而且，在選擇過程中需根據(jù)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣設(shè)置閱讀方式，選擇小學(xué)生喜愛的童話故事進行主體宣講。另外，教師需要根據(jù)小學(xué)生的心理特點科學(xué)選擇英文繪本，促使小學(xué)生能夠在充滿好奇心以及興趣的前提下進行閱讀 2.適應(yīng)學(xué)生的語言能力

為避免小學(xué)生出現(xiàn)閱讀困難的現(xiàn)象，教師需要合理控制繪本內(nèi)容的難度，為此，需要注重繪本中生詞量的控制，并且結(jié)合小學(xué)教材的實際情況對生詞比例進行控制，避免生詞過多造成小學(xué)生的閱讀困難，從而對閱讀產(chǎn)生厭煩心理。除此之外，還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的思維模式對繪本情節(jié)結(jié)構(gòu)進行合理設(shè)計，此時小學(xué)生能夠更加關(guān)注故事情節(jié)，以此增強小學(xué)生的閱讀興趣。另外，教師還應(yīng)根據(jù)高低年級學(xué)生的實際情況進行不同方式的英語教學(xué)，針對低年級學(xué)生，在教學(xué)過程中應(yīng)將童趣意義與簡單的英語詞匯有效結(jié)合，以保證低年級學(xué)生能夠順利進行英語學(xué)習(xí)。針對高年級學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師可將偏長的英語語句加入教學(xué)計劃，促使高年級的學(xué)生在繪本閱讀時能夠了解其中難度較大的內(nèi)容，從而豐富自身的英語基礎(chǔ)知識 3.注重語言的重現(xiàn)性

在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，語言的重現(xiàn)性是保證其學(xué)習(xí)簡單化的關(guān)鍵因素。因此，在選擇英文繪本時須注重語言的重現(xiàn)性，并且要加強關(guān)注繪本內(nèi)容中的句式結(jié)構(gòu)，促使小學(xué)生能夠在多次閱讀后對詞匯有更加深刻的記憶。另外，小學(xué)生在閱讀過程中，對具備較強重復(fù)性的詞匯進行替換，促使小學(xué)生能夠?qū)τ⑽木涫礁由羁陶莆?，進而加強對英文語篇的記憶

三、繪本的運用策略 1.積極創(chuàng)設(shè)閱讀情境

為使小學(xué)生能夠更好地進行繪本閱讀，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的閱讀情境，引導(dǎo)小學(xué)生主動參與到閱讀當中。例如，教師可通過與繪本相符的歌曲、視頻以及游戲等，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，幫助其將新舊知識進行連接，順利開展繪本閱讀

2.合理指導(dǎo)學(xué)生閱讀 教師應(yīng)按照英文繪本的內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題，幫助小學(xué)生了解內(nèi)容情節(jié)，并且利用語境與圖畫讓小學(xué)生猜測詞匯的含義，幫助小學(xué)生關(guān)注文章內(nèi)容而并非只注重語言形式。同時，還應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生采用多種閱讀方式。在閱讀過程中，教師可采用有效的方式，幫助小學(xué)生在閱讀時突出內(nèi)容主旨，掌握內(nèi)容細節(jié)。閱讀是繪本教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，此時教師需按照繪本內(nèi)容精心設(shè)計各類教學(xué)活動，引導(dǎo)小學(xué)生了解繪本內(nèi)容，并且培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀技巧，從而提升閱讀成效 3.精心設(shè)計讀后活動

為使課堂中的閱讀內(nèi)容能夠得到進一步鞏固，教師應(yīng)在閱讀后根據(jù)小學(xué)生的語言能力精心設(shè)計各種不同的活動。例如，教師讓小學(xué)生對繪本故事進行續(xù)寫或者改編；針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計圖畫書，使用原內(nèi)容中的詞句結(jié)構(gòu)或者其他詞匯短句進行說明等活動，此種充滿創(chuàng)造性的活動不僅能夠幫助小學(xué)生更加充分地掌握英語知識，還能夠有效鍛煉小學(xué)生的語言運用能力，從而提升小學(xué)生的語言綜合運用能力，實現(xiàn)從知識學(xué)習(xí)到能力培養(yǎng)的過程。與此同時，教師還需重視對學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)

英文繪本的內(nèi)容形象生動，與兒童的認知特點極其相符，在英語閱讀中采用合理有效的英文繪本，能夠有效彌補當前閱讀教學(xué)的不足，有效促進小學(xué)生閱讀興趣以及能力的提升，還能夠在一定程度上提高小學(xué)英語教學(xué)的效率，并且實現(xiàn)英文繪本的價值最大化 參考文獻：

[1]白薇.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2012（5）：124.[2]鄧潔亭.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用[J].校園英語，2016（14）：128.

第四篇：“繪本”---小學(xué)英語教學(xué)中的魔術(shù)師

繪本---小學(xué)英語課堂上的魔術(shù)師

---基于四年級上冊Unit6 Meet my family A Let’s learn 的教學(xué)思考

掌起鎮(zhèn)中心小學(xué)

韓美玲

“我的英語課堂上除了做游戲還靠什么吸引學(xué)生？”這個疑問成為當今不少小學(xué)英語教師們熱議的話題?！队⒄Z課程標準（實驗稿）》指出：英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際，貼近生活的、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源?！罢憬⌒W(xué)英語學(xué)科建議”第十條指出：盡可能選用純正地道、原汁原味、體現(xiàn)英語文化特色的視聽材料，給學(xué)生可理解的語言輸入量，發(fā)揮視聽媒體對小學(xué)生良好的語音語感形成的積極作用。介于以上兩段話，有一種媒介脫穎而出，那就是---英語繪本，英語課堂上的魔術(shù)師?！袄L本”那精致獨特的裝幀，詩意唯美的畫面，讓課堂變成了一個魔術(shù)表演，一下子便吸引孩子們的眼球，讓他們愛不釋手了。

一、“繪本”的定義與優(yōu)勢

繪本的主要特色就是提供讀者在視覺方面的真實的，或是美感的經(jīng)驗，有時候也會集中呈現(xiàn)某種簡單的意義和結(jié)構(gòu)。就英語兒童書繪本來說，押韻或是反覆句型的形式重復(fù)率高，促使他們通過大量的聽和讀感受英語的發(fā)音韻律和語言的整體結(jié)構(gòu)。

繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。它的介入，給學(xué)生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力。而其中很多優(yōu)質(zhì)的繪本來自英語國家，讓孩子通過閱讀英文繪本感受到英語語言的原味。

二、小學(xué)英語教學(xué)選擇“繪本”的標準

優(yōu)秀繪本的題材多種多樣，講友情，談親情，說勇敢，頌生命尊嚴、倡導(dǎo)保護環(huán)境等等，幾乎涵蓋了兒童生活、成長的方方面面。它不僅僅是文學(xué)或故事的一種表現(xiàn)形式，更具有珍藏價值的藝術(shù)品。

適合小學(xué)英語教學(xué)的繪本資源沒有最優(yōu)秀最出色的，只有最適合學(xué)生學(xué)習(xí)，最能取得教學(xué)成效的。那么怎樣的繪本資源是最適合小學(xué)英語教學(xué)的呢？它需要遵循以下幾點原則：

1、符合小學(xué)生這個特定年齡段的理解能力與欣賞能力。

2、能激起小學(xué)生閱讀英語的強烈欲望和興趣。

3、能關(guān)注小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，重視他們看圖、賞圖水平的提高，并起到一定的教育意義。

4、能起到文化傳承，啟迪智慧的良好作用。

在Unit6 Meet my family A Let’s learn 的家庭稱謂單詞教學(xué)過程中，我設(shè)計了卡通人物“Pipi”一家人。描述一家人的家庭聚餐，由于“Pipi”的堂弟生病了，叔叔一家未能參加聚餐，以此來展開單詞“cousin”, “uncle”, “aunt”的教學(xué)。

三、“繪本”與小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)質(zhì)整合

小學(xué)英語繪本教學(xué)其實是一種故事性教學(xué)的模式，它十分符合小學(xué)生的年齡特點,借用栩栩如生的人物形象和環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)進行教學(xué)的方式，有利于吸引小學(xué)生易分散的注意力，激發(fā)和維持他們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。為了弄明白有趣的故事情節(jié)，小學(xué)生會盡力地調(diào)動注意力做到認真地聆聽，從而提高聽力理解能力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的語感。

（一）“繪本”在不同學(xué)段的對應(yīng)整合

不同年齡段的學(xué)生，對英語知識的理解能力、接受能力，和情感體驗程度都是不同的，所以，在繪本的選擇上，教師也應(yīng)考慮學(xué)生年齡段及知識層次的特點，給予不同的指導(dǎo)。

（二）情感教育在“繪本”中的滲透與整合 小學(xué)英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)每一個過程，都充滿著濃郁的情感因素。可以說，情感活動滲透在小學(xué)英語教學(xué)的方方面面，情感教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要方法和有效途徑。而繪本這個給學(xué)生帶來強烈美感體驗的藝術(shù)品，更是將豐富的情感渲染得濃郁醇厚。

繪本對兒童情感教育也有著深刻的影響,在故事閱讀的潛移默化中，學(xué)生得到了正確的人生觀及良好的生活態(tài)度的培養(yǎng)，也儲備了社會生存和與人相處的能力。在英語教學(xué)中，老師應(yīng)借由繪本故事所蘊含情感內(nèi)容，將之進一步地拓展深化，以此來啟發(fā)兒童,使其情感朝著積極、正面的方向發(fā)展。繪本與課堂情感教育的整合運用，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高了學(xué)習(xí)的效率，促進了英語教學(xué)，對全面推進素質(zhì)教育有著重要的作用。學(xué)生在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。

小學(xué)英語繪本教學(xué)是一個新生事物，還需要我們不斷去實踐、去研究。作為小學(xué)英語老師，我們要充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使英語課堂如魔術(shù)般吸人眼球。

第五篇：基于繪本閱讀的小學(xué)英語教學(xué)實踐

基于繪本閱讀的小學(xué)英語教學(xué)實踐

摘要：繪本以其豐富多彩的畫面展示、形象直觀的內(nèi)容表達深受小學(xué)生的喜愛，能夠在調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，有力地促進小學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)。繪本閱讀教學(xué)一直都是本校英語調(diào)研的主要內(nèi)容，本文將結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，探討繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀；小學(xué)英語；教學(xué)應(yīng)用

閱讀教學(xué)一直是學(xué)習(xí)教育的重中之重。隨著學(xué)校圖書館建設(shè)的不斷發(fā)展，大量的英語繪本被引進小學(xué)生英語教學(xué)課堂。大量的教學(xué)實踐證明，英語繪本的有效應(yīng)用，對于教師教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生英語綜合水平的發(fā)展具有巨大的推動作用。

一、結(jié)合教學(xué)實際，科學(xué)選擇閱讀繪本

英語繪本作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的輔助材料，必須基于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，并符合學(xué)生英語能力的最近發(fā)展空間。

例如，在剛接觸英語學(xué)習(xí)的三年級學(xué)生，教師可以挑選重英語發(fā)音練習(xí)、單詞重復(fù)率高的英語繪本引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。精美的繪本圖片、生動有趣的繪本故事能夠有效吸引學(xué)生的注意力，進而通篇的閱讀中，通過一遍遍的單詞重復(fù)，有力地鞏固了學(xué)生的英語發(fā)音，鍛煉了學(xué)生的英語口語水平，拓展了他們的單詞量。

除此之外，教師也可以結(jié)合英語教學(xué)中遇到的英美文化，挑選英語繪本。小學(xué)階段的英語教學(xué)，除了提高小學(xué)生的英語知識水平外，還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對中西方文化差異的理解。英語繪本通過有趣的故事，深入淺出的講解，有利于學(xué)生對英美文化的理解。例如在五年級下冊《Vacation Plans》教學(xué)中，為幫助學(xué)生更好地了解西方學(xué)生的假期生活，教師可以挑選介紹西方校園文化、校園生活的繪本，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，從而在閱讀比較中體會中西方教育文化的異同。

此外，現(xiàn)在的英語繪本市場混雜，教師在選擇繪本時，要盡量選擇純正的英文繪本。一些中文翻譯的繪本帶有濃重的中式英語味道，不利于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)?？傊L本選擇的是否合適直接影響繪本閱讀教學(xué)的質(zhì)量。因此，在選擇閱讀繪本時，教師要深入研究學(xué)生的現(xiàn)有英語水平和教學(xué)內(nèi)容，挑選科學(xué)的、合適的繪本進行閱讀。

二、深究繪本內(nèi)容，拓展學(xué)生的英語知識量

在英語繪本閱讀中，學(xué)生難免會遇到一定的生詞和語法知識。在教學(xué)中，教師要善于結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，深究繪本中蘊含的英語知識，從而拓展學(xué)生的英語知識量。

首先，教師要善于深究繪本中的英文知識。例如，在三年級初始階段，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重點是單詞的拼讀。因此，教師就可以借助繪本中出現(xiàn)的單詞進行適當?shù)钠醋x練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生借助已學(xué)生過的拼讀知識去嘗試拼讀新單詞。例如，以a的拼讀教學(xué)為例，在課堂中學(xué)生通過apple、hand的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了a的發(fā)音，那么，在繪本閱讀中遇到hat、happy這些單詞時，教師就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行試拼，在鞏固知識的同時，拓展他們的英語詞匯量，擴展他們的英語知識。

此外，教師要深究繪本閱讀中出現(xiàn)的文化知識，或者精神力量。小學(xué)階段的英語繪本大都圍繞著學(xué)生性格塑造、優(yōu)秀文化傳播等這些正能量主題展開。因此，在繪本閱讀教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生深入體會英語繪本中所蘊含的深層次的文化力量，從而拓展學(xué)生的英語視野，為以后的英語學(xué)習(xí)打下?允檔幕?礎(chǔ)。例如，在介紹美國圣誕節(jié)由來的繪本閱讀中，教師可以適當?shù)匮a充一些的美國宗教文化知識，從而拓展學(xué)生的英語知識面。

三、呈現(xiàn)繪本故事，提高學(xué)生的英語運用水平

繪本故事的呈現(xiàn)是繪本閱讀的最高層次，目的在與引導(dǎo)學(xué)生在繪本故事的展示過程中，深化對繪本內(nèi)容的理解，鍛煉自身的英語表達、運用能力，從而促進小學(xué)生英語綜合水平的提高。

常用的繪本故事呈現(xiàn)方式為學(xué)生復(fù)述，以個人或者小組分角色合作的方式，用自己的語言復(fù)述出繪本的故事內(nèi)容。在這種教學(xué)中，教師要注重對小學(xué)生英語語音、語調(diào)的教學(xué)，提高學(xué)生的口語表達能力。在角色扮演中，學(xué)生剛開始由于羞澀不能帶感情表演，簡單的、無情感的敘述不利于學(xué)生英語口語水平的提高，因此，教師一定要善于調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的拘謹，引導(dǎo)學(xué)生帶感情地進行文章復(fù)述。

教師還可以結(jié)合繪本的故事內(nèi)容進行劇本改編，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表演出繪本故事。這種教學(xué)方式需要教師和學(xué)生投入大量的精力，但是具有很好的教學(xué)效果。例如，借助學(xué)校英語社團的組建，教師可以充分利用課外時間帶領(lǐng)同學(xué)認真研究繪本，深入體會故事人物的內(nèi)心情感，從而在大量的練習(xí)中，實現(xiàn)繪本故事的舞臺表演。戲劇性的繪本表演相比于其他形式的繪本故事呈現(xiàn)，更有助于激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興致，鍛煉學(xué)生的英語綜合運用能力。不僅是參與表演的學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情高漲，還能充分帶動全部觀看演出的學(xué)生一起進行英語學(xué)習(xí)。

總之，繪本閱讀教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中具有非常好的教學(xué)效果。在實際的教學(xué)應(yīng)用過程中，教師要尊重學(xué)生的天性，挑選合適的、科學(xué)的英語繪本，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生一起在繪本閱讀中收獲英語知識，感受學(xué)習(xí)英語的快樂。

參考文獻：

[1]高俊云，張興花.談英語繪本的選擇及其在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（01）.[2]姚瑤.Learning By Reading――關(guān)于小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的探析[J].海外英語，2017（05）.作者簡介：

司徒雅麗，廣東省江門市，廣東江門市蓬江區(qū)北郊中心小學(xué)。