第一篇：2016年7月北京學(xué)習(xí)心得與感悟

以生為本 培育學(xué)生有個性健康成長

——北京學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得與感悟

務(wù)川縣第三小學(xué)

陳淑林

2016年7月21日在學(xué)校許校長的帶領(lǐng)下，我校一行8人開車到遵義機(jī)場，乘飛機(jī)到北京，開啟了為期7天的北京首都學(xué)習(xí)培訓(xùn)之旅?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)與感受小結(jié)如下：

7月22日上午

北京師范大學(xué)教育部教育部副部長毛亞慶作了題為《新常態(tài)、新教育、新學(xué)校》的首場講座，提出了在新常態(tài)下，教育和學(xué)校該如何轉(zhuǎn)型的思考。他指出，中國社會發(fā)展需要進(jìn)入一個新常態(tài)，教育不能單一地追求升學(xué)率和分?jǐn)?shù)，而要從外延發(fā)展回歸到內(nèi)涵發(fā)展。“過去的教育更多是把學(xué)生培養(yǎng)成掌握知識的容器，把學(xué)生看做‘物’，注重理性水平的提升。新常態(tài)下，要關(guān)注學(xué)生本身，教育應(yīng)以“人”為目的。

一、新常態(tài)：從“數(shù)量”到“質(zhì)量”

毛亞慶從中國社會發(fā)展談起，指出過去存在的一些問題并提出思考?！斑^去很長一段時間，經(jīng)濟(jì)發(fā)展除了物質(zhì)以外并沒有太大變化，尤其是精神層面?！彼赋?，這些都表明，中國社會發(fā)展需要進(jìn)入一個新常態(tài)。

二、新教育：從“觀物”到“觀人”

在新常態(tài)下，教育不能再單一地追求升學(xué)率和分?jǐn)?shù)，要從外延發(fā)展回歸到內(nèi)涵發(fā)展。毛亞慶說，過去的教育更多是把學(xué)生培養(yǎng)成掌握知識的容器，把學(xué)生看做“物”，新常態(tài)下，要注重學(xué)生本身，作為一個“人”的意義去看待。毛亞慶指出教育需要回歸本真，要改變?nèi)藗兊慕逃V求，以尊重人的方式來進(jìn)行教育，而不是把學(xué)生的發(fā)展作為目的。既然情感教育解決人的社會發(fā)展問題，毛亞慶指出應(yīng)該從兩方面來思考教育。第一是人與自然的關(guān)系，第二要解決人與社會的關(guān)系問題。

三、新學(xué)校：從“物質(zhì)”到“精神”

“要解決當(dāng)下的教育問題，就要重新定位學(xué)校，更要凸顯從‘物質(zhì)’到‘精神’?！泵珌啈c說，以往學(xué)校基于教育傳授的基礎(chǔ)進(jìn)行辦學(xué)，學(xué)生猶如復(fù)印機(jī)，教師更注重本質(zhì)知識、系統(tǒng)知識的傳授，學(xué)生多是被動學(xué)習(xí)，每個學(xué)生是封閉的個體。

毛亞慶建議，學(xué)校管理從四個方面進(jìn)行思考。一是樹立“全納與平等”理念，平等對待所有孩子；二是教育教學(xué)樹立“以學(xué)生為中心的有效教學(xué)”的理念；三是校園氛圍樹立“參與與和諧”的理念；四是從學(xué)生出發(fā)，樹立“安全、健康與保護(hù)”的意識，形成“相互尊重、理解和支持”的人際關(guān)系與積極氛圍。

在毛亞慶專家的培訓(xùn)中突出強(qiáng)調(diào)了：教師要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校要轉(zhuǎn)變引領(lǐng)管理方式，適合當(dāng)前教育發(fā)展，為學(xué)生服務(wù)。

7月22日下午

北京第四中學(xué)校長劉長銘作了題為《學(xué)習(xí)文化的核心——教育價值觀》的專題講座。在他的精彩演講中，我感受很深:

1、把舞臺還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生健康成長為目的，多讓學(xué)生展示，多讓學(xué)生合作實踐，發(fā)展自我。劉校長以案例《學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)》深入的論證了這一過程。

2、關(guān)于差生的思考，剖析得非常到位。在培訓(xùn)引導(dǎo)過程中RISE強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。

3、教師發(fā)展會經(jīng)過這樣幾個階段：模仿期、熟練期、創(chuàng)造期、神遇期。7月23日上午

濰坊廣文中學(xué)趙桂霞校長作了《建設(shè)一所新學(xué)?！分v座，有幾個觀點(diǎn)讓我印象深刻：

一、辦學(xué)?！ㄎ缓苤匾?/p>

1、辦學(xué)為了什么？

2、教育為了什么？

3、學(xué)習(xí)為了什么？

在陳述這一觀點(diǎn)時，她談到了教育如雞蛋，“從外面打破，只是千篇一律的一盤食物，從內(nèi)部打破，是一個又一個鮮活的生命”。是啊，教育就是喚醒、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，作為老師的我們要為學(xué)生的健康、有個性特色的成長服務(wù)。

二、怎樣建設(shè)學(xué)?！獞?zhàn)略

談到了學(xué)校愿景、戰(zhàn)略目標(biāo)、五年規(guī)劃、戰(zhàn)略反饋（傾聽客戶的聲音）（教學(xué)——學(xué)生）。

7月23日下午

北京教育科學(xué)研究院褚宏啟作了《我國學(xué)生的核心素養(yǎng)及其培育》的講座，他利用數(shù)據(jù)和具體事例說明了現(xiàn)在的學(xué)生：高分——低能——負(fù)擔(dān)重；現(xiàn)在的教育：出力不討好——事倍功半。這一切說明學(xué)生的創(chuàng)新能力差。這就要求我們教師要思考，現(xiàn)在的教育究竟要怎樣進(jìn)行改革，在改革中要關(guān)注學(xué)生的什么東西？（核心素養(yǎng)）核心素養(yǎng)有2個大的要素，即創(chuàng)新+合作。所以作為新世紀(jì)的教師要在創(chuàng)新與合作上下功夫。強(qiáng)調(diào)當(dāng)前教師的大致做法：從記憶——思維（反思），從考分——創(chuàng)新——奇思妙想——與眾不同，從知識——行動——應(yīng)用（解決問題）；學(xué)校發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變：學(xué)的方式——學(xué)生學(xué)習(xí)，教的方式——教師教學(xué)，研的方式——校本教研，訓(xùn)的方式——校本培訓(xùn)，管的方式——學(xué)校管理這幾方面轉(zhuǎn)變。

7月25日下午

清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長王玲湘作了《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的1+X課程》的講座。在她的演講中我感受到了“1+X”課程的魅力，體現(xiàn)了以人為本的人文理念。

一、“1+X”的內(nèi)涵：“1”指優(yōu)化整合后的國家基礎(chǔ)性課程，我們把原來的十幾門課程，根據(jù)學(xué)科屬性、學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)習(xí)方式整合為五大領(lǐng)域：“品格與社會”“體育與健康”“語言與人文”“數(shù)學(xué)與科技”“藝術(shù)與審美”。這五大領(lǐng)域指向的是學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)：公民道德、國家認(rèn)同、身心健康、審美情趣、學(xué)會學(xué)習(xí)?！癤”指實現(xiàn)個性化發(fā)展的特色課程，包括學(xué)校個性課程和學(xué)生個性課程兩個層次。“X”指向的是與學(xué)生個性氣質(zhì)相契合的核心素養(yǎng)，如創(chuàng)新素養(yǎng)、人際交往素養(yǎng)等。學(xué)校個性課程為學(xué)生提供體現(xiàn)學(xué)校育人特色的必修系列課程；學(xué)生個性課程為每一位學(xué)生提供眾多適合自己的多元化選修課程，包括特需課程，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)課程?！?”是“X”的基礎(chǔ)，“X”是“1”的補(bǔ)充、延伸、拓展。兩者相輔相成，融合共生，動態(tài)平衡，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的特色課程中，以水木秀場最為特色，給學(xué)生提供了充分自我展示平臺，二、學(xué)習(xí)方式：清華附小的課堂強(qiáng)調(diào)“預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)”的動態(tài)三環(huán)節(jié)。預(yù)學(xué)——讓學(xué)生自主建構(gòu)知識和發(fā)現(xiàn)不懂的問題，帶著準(zhǔn)備和疑問走進(jìn)課堂，使教師的教學(xué)更有針對性。共學(xué)——以問題串的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，師生、生生合作解決問題，學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑的循環(huán)中獲得持續(xù)提高。延學(xué)——學(xué)生帶著更深層次的問題在課后繼續(xù)思考，鼓勵學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題。這個過程實際上是鼓勵學(xué)生改變傳統(tǒng)的認(rèn)知方式，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的自我建構(gòu)。

三、感想：

1、新生入學(xué)教育，學(xué)校可以統(tǒng)一規(guī)范新生入學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，統(tǒng)一要求，利用開學(xué)第一周加強(qiáng)教育；

2、教師要加強(qiáng)學(xué)科間的整合研究，整合教學(xué)；

3、加強(qiáng)我校特色少年宮課程的挖據(jù)與開發(fā)，形成我校有自己特色課程項目和課程體系。

7月26日上午

金梅君總裁作了《中國傳統(tǒng)文化與中小學(xué)國學(xué)教育》的講座。她講了國學(xué)的內(nèi)容和怎樣在中小學(xué)開展高效有趣的國學(xué)教育。我校根據(jù)實際，可以利用中午輔導(dǎo)課讓學(xué)生讀國學(xué)，也可以在少年宮開展國學(xué)班，讓國學(xué)教育落地。

7月26日下午

重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)校長劉希婭作了題為《六年影響一生》的講座。劉校長從分享自己的成長故事拉開了講座的序幕，從分享自己非常欣賞的教育家開始了對自己的教育理念——六年影響一生的詮釋。講座從價值文化、教師文化、課程文化和學(xué)生文化四個視角深入的詮釋了謝家灣小學(xué)的教育戰(zhàn)略——紅梅花兒開，朵朵放光彩；詮釋了謝家灣小學(xué)的教育追求——天天快樂，健康飛翔。

在她的講述中，大家了解到，在九龍坡謝家灣小學(xué)開學(xué)后，孩子們發(fā)現(xiàn)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、思品、美術(shù)這些課程都不見了，取而代之的是閱讀與生活、數(shù)學(xué)與實踐、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美、運(yùn)動與健康五類課程。變化的不只是課程表，還有時間。這五類課程，全在上午教學(xué)，下午，全校學(xué)生則參加自由選修的社團(tuán)活動———烹飪、剪紙、二胡、跆拳道、拉丁舞、航模??上課方式也發(fā)生了變化。上學(xué)第一天，孩子們在音樂教室里學(xué)古詩詞，下午，有的孩子就進(jìn)入了廚房般的教室學(xué)習(xí)烹飪。放學(xué)時間到了，有的孩子還不愿意回家。這五門課程被稱為“小梅花”，而設(shè)計者就是劉希婭。

劉校長以孩子的立場、孩子的體驗和孩子的成長作為所有工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，讓每個孩子按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展，以“自信、自尊、自覺、自悟”作為育人目標(biāo)，這樣的教育理念不正是心理健康教育與品德教育的完美結(jié)合嗎？劉校長本著發(fā)展學(xué)生興趣特長的初衷，帶領(lǐng)學(xué)校開展豐富多彩的主題活動，讓每個孩子按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展，給孩子提供更加多元的自我展示的平臺，這種“紅梅花兒開，朵朵放光彩”的主題文化是教育的一種成功典范。劉校長辦學(xué)思想“從我到我們”正是現(xiàn)代教育以人為本的理念。

講座中，劉希婭校長重點(diǎn)和老師們分享自己在課程整合方面的一些觀點(diǎn)，她認(rèn)為，課程整合在國內(nèi)不少小學(xué)都有一些探索，從先行學(xué)校的經(jīng)驗看，一般包括學(xué)科內(nèi)、學(xué)科之間、學(xué)科與實踐活動之間內(nèi)容的整合，而謝家灣小學(xué)多了一項人與課程的整合，即教師特長與課程的整合?！敖處熓菍嵤┱n程的主體，課程實施效果如何，關(guān)鍵要尊重教師的個性，充分發(fā)掘他們的特長優(yōu)勢，調(diào)動他們教學(xué)的主動性、積極性。”她認(rèn)為，這也是謝家灣小學(xué)課程整合與其他學(xué)校最大的不同。

7月27日上午

中國人民大學(xué)附屬小學(xué)鄭瑞芳校長作了《七彩教育伴師生幸福成長》的講座。鄭瑞芳校長的報告是她從心里流淌出的報告，充滿了她的教育激情、教育智慧、教育情懷、教育理想！她從七彩教育的豐富內(nèi)涵、追根溯源、幸福實踐、獨(dú)特意義來全面闡釋七彩教育辦學(xué)思想與實踐成果。七彩教育成就多樣化的教師、多樣化的學(xué)生一個美麗的夢。其中又從七彩環(huán)境成為師生多樣化成長的天地、七彩德育成為師生多樣化成長的基石、七彩課程成為師生多樣化成長的途徑、七彩社團(tuán)成為學(xué)生多樣化成長的舞臺、七彩評價成為師生多樣化成長的動力、七彩文化成為教師個性發(fā)展的源泉來論述七彩教育的幸福實踐，凸顯人大附小教育家辦學(xué)的獨(dú)特魅力。一、七彩課程：學(xué)生多樣化成長途徑

在鄭瑞芳校長看來，學(xué)校七彩辦學(xué)理念要依靠課程實現(xiàn)，課程是途徑，是跑道，七彩課程是實現(xiàn)七彩教育的重要載體。

為了讓孩子愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，學(xué)校秉承“學(xué)習(xí)是好玩的事情”的七彩課程理念，探索實驗了“讓課堂高效起來，讓課程豐富起來，讓作業(yè)可愛起來，讓考試輕松起來，讓學(xué)習(xí)好玩起來”的七彩課程教學(xué)思想。二、七彩社團(tuán)：學(xué)生多樣化成長舞臺

鄭校長認(rèn)為，社團(tuán)建設(shè)是繼學(xué)校課程建設(shè)的另一條隱性的生命線，是學(xué)生在課堂以外通過興趣愛好追求個人理想的另一座自由的舞臺。

學(xué)校七彩社團(tuán)秉持“讓每個孩子都有成長點(diǎn)”的理念，為喜愛藝術(shù)的學(xué)生成立了學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，為給孩子展示的舞臺，單年舉辦音樂會、雙年舉辦彩虹藝術(shù)節(jié)；為有體育特長的孩子成立了以乒乓球、足球等為特色的傳統(tǒng)項目學(xué)生體育社團(tuán)，單年舉辦陽光體育節(jié)，雙年召開小小奧運(yùn)會；為喜愛科技創(chuàng)新的學(xué)生成立了科技社團(tuán)，培養(yǎng)了具有創(chuàng)新思維的學(xué)生。三、七彩評價：學(xué)生多樣化成長動力

在多元智能理論的指導(dǎo)下，學(xué)校教師們進(jìn)行了評價改革的探索，嘗試改變單純以學(xué)科成績?yōu)橹鞯脑u價觀。在評價的內(nèi)容方面，教師不僅僅局限于傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價，而是多元評價；在評價的方式方面，教師也不只注重書面考試，而是探索多維評價方式。四、七彩文化：教師個性發(fā)展源泉

“幸福的團(tuán)隊滋養(yǎng)幸福的教師；創(chuàng)新的團(tuán)隊促成創(chuàng)新的教師。”打造一支具有高幸福指數(shù)和創(chuàng)新精神的教師團(tuán)隊是她始終不懈的追求。

學(xué)校積極為教師搭建創(chuàng)新和提升的舞臺。在“創(chuàng)建師生幸福成長的理想校園”的辦學(xué)目標(biāo)下，確立了“在附小，只要有夢想就能實現(xiàn)”的工作文化，幫助教師實現(xiàn)自己的夢想。為減輕教師的工作壓力，營造“家”的氛圍，教師辦公區(qū)內(nèi)設(shè)教師閱覽區(qū)、休閑區(qū)、教學(xué)資源區(qū)。

五、學(xué)習(xí)感悟：

1、尊重個性，關(guān)注差異。讓每一個生命獨(dú)特綻放。注重多元培養(yǎng)、挖掘多元潛質(zhì)、筑就多元夢想、創(chuàng)造多元文化、成就多元發(fā)展、促進(jìn)多元成長、滿足多元需求。

2、不是管理教師，而是引領(lǐng)教師。制度的制定：每個教師說——再匯總——再討論——出制度。體現(xiàn)民主管理“以師為本”。

3、假期作業(yè)作業(yè)個性化。（作業(yè)可愛）你想研究什么？培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題的意識。評價方式以匯報為主（開學(xué)要作全班匯報）。培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長。

4、考試評價個性化。設(shè)置闖關(guān)考試，分層考試（讓考試輕松起來）。尊重學(xué)生的個體差異，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

5、教師創(chuàng)造一門屬于你自己的課程。特色課程成就特色教師，使他們在課程創(chuàng)新中感受到教師的價值感、成就感、幸福感。

6、看課堂。一堂課是師生共同成長。課堂中具備“四聲”：真誠的欣賞——掌聲；身心的愉悅——笑聲；求異的思維——質(zhì)疑聲；批判性思辨——辯論聲。

7、七彩社團(tuán)的多樣性。培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、愛好、創(chuàng)新、個性化發(fā)展。總之，這次北京之行，收獲良多，讓我看到了自身存在的不足，學(xué)校與學(xué)校的差距，期待在以后的工作中，與學(xué)校不斷反思總結(jié)，不斷改革創(chuàng)新，使我們更好的為學(xué)生的成長服務(wù)。

第二篇：學(xué)習(xí)心得與投資感悟

南方基金投資總監(jiān)邱國鷺的“微言微語”

邱國鷺：經(jīng)濟(jì)學(xué)金融學(xué)雙碩士，注冊金融分析師（CFA），1999年開始從事基金業(yè)股票投資研究。曾任美國韋奇資本執(zhí)行副總裁、合伙人，奧泰爾領(lǐng)航者基金合伙人兼基金經(jīng)理，普林瑟斯資本基金經(jīng)理。2008年加盟南方基金，現(xiàn)任南方基金管理有限公司總經(jīng)理助理、投資總監(jiān)

【小股票的成長性高于大股票嗎？】未必。對于很多行業(yè)來說，行業(yè)集中度提高是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，而行業(yè)集中度的提高意味著行業(yè)龍頭的市場占有率的提高，也就是說行業(yè)老大、老二的增速快于行業(yè)中排名靠后的小企業(yè)。在這些行業(yè)里，低估值、高成長的行業(yè)龍頭的投資價值就遠(yuǎn)高于行業(yè)內(nèi)的小股票。

【金玉之堂，莫之能守】《道德經(jīng)》這句話，不妨當(dāng)作對低門檻行業(yè)的所謂成長股的警示。低門檻行業(yè)的護(hù)城河窄而淺，城內(nèi)如果滿是金銀財寶（高增長、高利潤），只能有一個結(jié)果：各路人馬都會攻入城中。因此，高增長必須有高門檻（品牌、渠道、規(guī)模、資源、資質(zhì)、核心技術(shù)）為后盾，否則易引來惡性競爭。

【讓歷史告訴未來】債券之王比爾?格羅斯說過，要想預(yù)測未來，沒有比歷史更好的老師；一本30元的歷史書里蘊(yùn)藏了價值數(shù)十億元的智慧。許多人喜歡拿美國的經(jīng)濟(jì)和股市歷史來預(yù)測中國的未來。其實，從中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和路徑來看，現(xiàn)階段研究日韓在人均GDP達(dá)到4000美元時的歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)也許更有意義。

【經(jīng)濟(jì)預(yù)測vs占星學(xué)】去年十大預(yù)言僥幸多對了幾條之后，常有人問我，今年能對幾條。答，對3條及格，對5條優(yōu)秀。問的人往往有點(diǎn)失望。其實，每條預(yù)言包含若干個具體預(yù)測，每個預(yù)測都基本正確才能算是對了一條預(yù)言，因此，常常如履薄冰地想起加爾布雷斯的話：經(jīng)濟(jì)預(yù)測的唯一功能是讓占星學(xué)變得受人尊敬。

【通脹難控但可控】經(jīng)濟(jì)預(yù)測只需料事如神，股市預(yù)測還得料人如神。有時，難的不是預(yù)測未來的基本面，難的是預(yù)測投資者將會如何反應(yīng)。去年初我常說：“我不擔(dān)心二次探底，但是我擔(dān)心其他人會擔(dān)心二次探底?！苯衲甑陌姹臼牵骸拔也粨?dān)心通脹失控，但是我擔(dān)心其他人會擔(dān)心通脹失控?！钡脤W(xué)點(diǎn)行為金融學(xué)。

【右側(cè)投資】常有人說，在A股作價值投資難，概念股滿天飛，好公司沒人要，便宜的股票買入后往往變得更便宜。換一個角度看，好公司股價被低估，應(yīng)該是價值投資者的幸事。A股缺的不是價值，也不缺發(fā)現(xiàn)價值的眼睛，缺的是堅守價值的心。其實哪些股票被低估，大家都知道，就是都不買，都在等著做右側(cè)投資。

【相濡以沫，不如相忘于江湖】許多人喜歡炒區(qū)域或行業(yè)政策，其實相關(guān)板塊的超額受益并不持久。研究一下過去5年漲幅10倍以上的個股，港股、美股的中國互聯(lián)網(wǎng)公司自不必說，看看工程機(jī)械、白色家電、地產(chǎn)、食品飲料等行業(yè)的龍頭里出的Tenbaggers，即可知好企業(yè)是市場里競爭出來的，不是政府補(bǔ)貼出來的。

【一統(tǒng)天下】“高小新”階段，百舸爭流，群雄混戰(zhàn)，不必急著下注，不妨等“戰(zhàn)國七雄”產(chǎn)生以后再挑贏家，而且要買最強(qiáng)的諸侯，因為一定是秦國而不是韓國最后一統(tǒng)天下的。等行業(yè)格局清晰后再買龍頭，往往風(fēng)險收益比更佳。騰訊百度幾年前就已是不怎么小也不怎么新的寡頭了，但是之后股價又翻了多番。

【預(yù)期差】歷史表明，低估值價值股相對于高估值成長股的超額收益，常出現(xiàn)在季報公布前后，因為市場對高估值成長股的業(yè)績預(yù)期往往太高，因此季報容易失望；相反，市場對低估值價值股的業(yè)績預(yù)期往往太低，因此季報容易超預(yù)期。近期業(yè)績快報也凸現(xiàn)了這種預(yù)期差，直接推動了市場風(fēng)格轉(zhuǎn)換到低估值白馬行情。

【戴維斯雙殺vs雙升】從近期的業(yè)績快報看，工程機(jī)械、家電、銀行等低估值藍(lán)籌股的業(yè)績大多超預(yù)期，反而是部分高估值中小盤股業(yè)績低于預(yù)期。看空的，要小心高估值股業(yè)績低于預(yù)期時的戴維斯雙殺（盈利預(yù)測和估值倍數(shù)雙下調(diào)）的可能性；看多的，可關(guān)注低估值白馬股業(yè)績超預(yù)期時的戴維斯雙升的可能性。

【風(fēng)中的垃圾】研究員有時很郁悶，常有些沒基本面支持的概念股狂漲，調(diào)研后反而不敢買了。概念股就像風(fēng)中的垃圾，此時，不必太多分析垃圾本身，而應(yīng)該分析風(fēng)，因為垃圾能飛多高飛多遠(yuǎn)，取決于風(fēng)向和風(fēng)力，不取決于垃圾。當(dāng)然，價值投資不碰垃圾，因為風(fēng)遲早會停，垃圾遲早會落地。

【杯具對策】價值投資者的悲劇常是買早了，下跌后沒守住；趨勢投資者的悲劇常是賣晚了，下跌后又舍不得斬倉。價值投資者一般是左側(cè)投資者，既然悲劇常是買早了，建倉宜緩，不妨等負(fù)面消息出來股票也不跌時再買。趨勢投資者是右側(cè)投資者，既然悲劇常是賣晚了，斬倉就要狠，因為趨勢一旦破了就難修復(fù)。

【不選之選】選股三要素中，時機(jī)最難把握?；鸾?jīng)理為專業(yè)人士，為短期排名壓力而選時，可以理解。對于大多數(shù)人來說，也許沒必要選時。找到低估值高品質(zhì)的公司，就拿著、扛著、熬著，只要沒踩到價值陷阱，賺錢只是時間問題。這是一個蠢辦法，但《美國士兵守則》說的好，若一個蠢辦法有效，那它就不蠢。

【薦股邏輯】一篇好的研究報告應(yīng)該說清三點(diǎn)：

1、估值~這股票為什么便宜（估值水平與同業(yè)比，與歷史比；市值大小與未來成長空間比）；

2、品質(zhì)~這公司為什么好（定價權(quán)、成長性、門檻、行業(yè)競爭格局等）；

3、時機(jī)~為什么要現(xiàn)在買（盈利超預(yù)期，高管增持，跌不動了，基本面拐點(diǎn)，新訂單等催化劑）。

【眼光】你有四個選擇：①便宜的好公司②昂貴的好公司③便宜的爛公司④昂貴的爛公司。央視《尋寶》中，幾萬幾十萬買的也有贗品，幾百幾千塊淘的也有真品，貴的不一定好，便宜的不一定差，關(guān)鍵是看眼光。如果你有眼光，市場上有的是①讓你撿漏；如果你沒有眼光，你買的那些②其實很可能是④。

【舊報告】我喜歡讀一兩年前的舊報告。由于已經(jīng)知道了報告發(fā)表后1-2年的行業(yè)演變、公司發(fā)展和股價走勢，可以事后檢驗分析師的薦股邏輯（品質(zhì)、估值、時機(jī)）對在哪里，錯在哪里，有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)。99%的報告在一年后是沒有閱讀價值的，剩下的1%精準(zhǔn)地總結(jié)了行業(yè)規(guī)律和公司本質(zhì)，那就是我周末的精神食糧。

【價值陷阱之1】有幾類股票容易是價值陷阱。第一類是被技術(shù)進(jìn)步淘汰的。這類股票未來利潤很可能逐年走低甚至消失，即使PE再低也要警惕。例如數(shù)碼相機(jī)發(fā)明之后，主業(yè)是膠卷的科達(dá)的股價從14年前的90元一路跌到現(xiàn)在的3元多，就是標(biāo)準(zhǔn)的價值陷阱。所以價值投資者一般對技術(shù)變化快的行業(yè)特別謹(jǐn)慎。

【價值陷阱之2】第二類是贏家通吃行業(yè)里的小公司。所謂贏家通吃，顧名思義就是行業(yè)老大老二搶了老五老六的飯碗。在全球化和互聯(lián)網(wǎng)的時代，很多行業(yè)的集中度提高是大勢所趨，行業(yè)龍頭在品牌、渠道、客戶黏度、成本等方面的優(yōu)勢只會越來越明顯，這時，業(yè)內(nèi)的小股票即使再便宜也可能是價值陷阱。

【價值陷阱之3】第三類是分散的、重資產(chǎn)的夕陽產(chǎn)業(yè)。夕陽產(chǎn)業(yè)，意味著行業(yè)需求沒增長了；重資產(chǎn)，意味著需求不增長的情況下產(chǎn)能無法退出（如退出，投入的資產(chǎn)就作廢了）；分散，意味著供過于求時行業(yè)可能無序競爭甚至價格戰(zhàn)。因此，這類股票的便宜是假象，因為其利潤可能將每況愈下。

【價值陷阱之4】第四類是景氣頂點(diǎn)的周期股。在經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張晚期，低PE的周期股也常是價值陷阱，因為此時的頂峰利潤是不可持續(xù)的。所以周期股有時可以參考PB和PS等估值指標(biāo)，在高PE時（谷底利潤）買入，在低PE時（頂峰利潤）賣出。另外，買賣周期股必須結(jié)合自上而下的宏觀分析，不能只靠自下而上選股。

【人性的弱點(diǎn)1】研究世界各國股市的歷史，幾乎每個國家（包括A股），低估值的價值股的長期投資回報率顯著優(yōu)于高估值的成長股。原因很簡單：投資者對未來的成長往往抱有不切實際的過高期望，而對于現(xiàn)有的價值卻視而不見。不珍惜已擁有的，而對未到手的持有過于美好的想象，是放之四海而皆準(zhǔn)的普遍人性。

【人性的弱點(diǎn)2-過度自信】99年參加哈佛行為金融學(xué)短訓(xùn)班，教授通過無記名調(diào)查提問：

1、你退休時能有多少錢；

2、在座的人退休時平均能有多少錢。當(dāng)場統(tǒng)計，第一個問題的答案平均是3000萬美元（在座多為美國基金經(jīng)理），第二個問題的答案平均是300萬美元。也就是說，平均每個人認(rèn)為自己比平均數(shù)強(qiáng)10倍。

【人性的弱點(diǎn)3-倉位思維】一旦買成了重倉股，對利好就照單全收，對利空消息就不以為然，心理學(xué)上叫Confirmation Bias，民間說法叫“屁股決定腦袋”。正確的決策流程是先有論據(jù)，再有結(jié)論；但多數(shù)人是先有結(jié)論，再找論據(jù)，那時對反面的證據(jù)自然就視而不見。有了倉位，思維就不客觀，故稱倉位思維。

【人性的弱點(diǎn)4-錨固偏見】常有人說，這股票漲這么多了，還不拋？或，已經(jīng)跌一半了，還不買？這就是錨固偏見（Anchoring Bias）的表現(xiàn)，其潛意識是把原有股價當(dāng)成合理、當(dāng)成參照的錨點(diǎn)了。其實，一個股票便宜與否，看估值比看近期漲跌更可靠：基本面大幅超預(yù)期時可越漲越便宜，反之可越跌越貴。

【人性的弱點(diǎn)5-短期趨勢長期化】某公司利潤去年6毛，今年7毛；故意報成去年5毛，今年8毛，增長60%，于是市盈率大漲，這就是利用人性中易把短期趨勢長期化的傾向，行為金融學(xué)稱為Over-extrapolation（過度外推）。把過去的增長過度外推到未來，把不可持續(xù)當(dāng)作可持續(xù)，是成長股陷阱和周期股陷阱的共性。

【人性的弱點(diǎn)6-虧損厭惡癥】厭惡虧損（Loss Aversion）是人之常情，A股為甚：賣虧損股票，老外叫Stop Loss（止損），咱們叫割肉斷腕--厭惡之情溢于言表；不少人股票漲回成本時就拋，虧損就扛著，還自欺欺人說不賣就不算真的虧。其實，股票的投資價值，與買入成本無關(guān)；該不該賣，也與你是否虧損無關(guān)。

【人性的弱點(diǎn)7-標(biāo)題黨】投資者往往容易對新聞標(biāo)題做出過度反應(yīng)。例如，近期某些股票因為能為日本提供少量救災(zāi)物資藥品而大漲；非典期間也有類似事例；去年報紙鋪天蓋地談消費(fèi)，去中西部調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)工地?zé)峄鸪?，工程機(jī)械都在搶貨。上標(biāo)題的多是人咬狗事件，調(diào)研才能了解那些上不了新聞的狗咬人事件。

【人性的弱點(diǎn)8-榔頭癥】美國消費(fèi)股多，適合價值投資；加拿大資源股多，適合趨勢投資?；ヂ?lián)網(wǎng)贏家通吃，買龍頭；休閑服裝百花齊放，買成長。差異化產(chǎn)品，買品牌；同質(zhì)化產(chǎn)品，買低成本者。不同國家、不同行業(yè)，適用方法應(yīng)不同，但人們常生搬硬套同種模式。在一個榔頭看來，世界上的所有東西都是釘子。

【天文望遠(yuǎn)鏡1】現(xiàn)金流折現(xiàn)模型（DCF）認(rèn)為，公司的內(nèi)在價值就是其未來能創(chuàng)造的現(xiàn)金流的折現(xiàn)值。DCF有助于理解公司內(nèi)在價值的概念，但在實際使用中陷阱太多，因為DCF就像一個天文望遠(yuǎn)鏡，你在這頭（折現(xiàn)率的假設(shè)和未來現(xiàn)金流的預(yù)測）偏差一點(diǎn)點(diǎn)，那頭看到的結(jié)果（估出來的價格）可能就是另一個星系了。

【天文望遠(yuǎn)鏡2】對于投行人士而言，現(xiàn)金流折現(xiàn)模型是最好的東東，因為他們可以通過折現(xiàn)率假設(shè)和未來現(xiàn)金流預(yù)測的微調(diào)，“合理客觀”地給IPO定出想定的價格。

【天文望遠(yuǎn)鏡3】對于投資人士而言，現(xiàn)金流折現(xiàn)模型只適合某些人（懂得模糊的正確勝于精確的錯誤的人），只適合某些股票（未來現(xiàn)金流容易預(yù)測的股票）。巴菲特的投資思路，本質(zhì)上就包含了現(xiàn)金流折現(xiàn)模型的精髓：他的重倉股如可口可樂和寶潔，過去幾十年的利潤增長幾乎就像一條直線，特別適合DCF。

第三篇：北京學(xué)習(xí)心得

北京學(xué)習(xí)心得體會

這次培訓(xùn)，對我來說，是一次難忘的充電機(jī)遇。非常有幸，通過這次培訓(xùn)使我受益匪淺，讓我一睹了名師的風(fēng)采，為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會：

一、校園文化彰顯學(xué)校的靈魂。

1、“田有界，春無限”。這是教院附小的主題，以綠色為主，學(xué)校處處散發(fā)著春的氣息。孩子們很有活力，感覺很舒服。他們的校園文化建設(shè)的藝術(shù)性很濃厚，不論從學(xué)校的設(shè)施、氛圍等，處處都能受到藝術(shù)的感染，得到美的享受。如：教學(xué)樓大廳內(nèi)燈、小報、墻壁都是?；諛?biāo)志。

2、學(xué)校無閑處，處處熏陶人。環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。我們能看見一草一木、一墻一板都在說話，都能起到教育人、啟迪人的作用。恰如陶行知先生所言“一草一木皆關(guān)情”。教室里、走廊上，都是學(xué)生自己的作品，讓學(xué)生感受到成功的喜悅；通過個別訪談，我們了解到他們每個小組都有自己的地盤，個別學(xué)生有自己的小自留地，作品布局都由自己安排，我覺得這樣能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從審美、操作各方面得到培養(yǎng)。校園的墻壁上都是孩子們每次開展活動的剪影，如戲劇嘉年華，每個班都積極的表演課本劇，從選材上、人物的分配、服裝設(shè)計等，老師學(xué)生共同參與，共同創(chuàng)作。

3、走廊藝術(shù)，成為孩子們努力攀登的又一高峰。在我們每個班級外面的走廊里，都有自己班的海報，上面有他們的自我簡介，讀書感悟、課本劇宣傳等專欄，校園走廊成了同學(xué)們引以為豪的領(lǐng)地，他們時刻都在表現(xiàn)自己，揮灑自己。

4.教室布置，是孩子們各顯神通的絕佳時機(jī)。教室里分布了各種各樣的版塊，這些版塊上都有不同的名字“優(yōu)作園地”、“我們的故事”、“成長的足跡” ……學(xué)生的優(yōu)秀作文、成長記錄、美術(shù)作品在這里展示，從而形成了每個班級不同的人文氛圍。我們欣喜地看到他們的小組合作很有秩序，每個人都有自己的職責(zé)，每個人都是班級的小主人。汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個性在這里張揚(yáng)，夢想在這里起航……我們的學(xué)生沒有他們的學(xué)生視野廣，但我想，我們的學(xué)生還是有自己的思想的，雖然語言表達(dá)沒有他們那么清楚，那么優(yōu)秀，繪畫沒有他們那么美麗，但經(jīng)過我們的不斷培養(yǎng)，學(xué)生還是能形成自己風(fēng)格的東西。所以在以后的教學(xué)中，尤其是在班級管理中，要制定出一套符合本班學(xué)生的管理制度，督促每個學(xué)生都能朝著一個方向發(fā)展，并且能積極主動地發(fā)展。當(dāng)然在這個過程中，教師要細(xì)心指導(dǎo)，不斷摸索，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段，引導(dǎo)學(xué)生不斷地提高對自己的要求，讓他們自己提出制度的限制，自己約束自己，并相互進(jìn)行監(jiān)督和幫助，共同發(fā)展。最終，使每個學(xué)生都能充分體現(xiàn)出自己的特長，展現(xiàn)自己的個性，從而設(shè)計出別出心裁的自己的小作品，在班級的園地里展現(xiàn)自己。這樣做，不但對學(xué)生健康地成長能起到很大的作用，而且，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會逐步提高。

5.“溫馨提示”，是孩子們品德形成的又一途徑。走進(jìn)校園，你會發(fā)現(xiàn)門口的草坪上有著孩子們溫馨的提示：“建文明校，做文明人?！?、“手上留情花自香，腳下留青草如茵?！薄ⅰ罢湎б环菥G，留于千人賞?！薄ⅰ?學(xué)校是我家，潔凈靠大家?！贝藭r的噪音是多少分貝……這些兒童化的語言對學(xué)生良好品德習(xí)慣的形成起到了潛移默化的作用。同學(xué)們駐足觀賞或嬉戲玩耍時，那些提示語是他們無聲的老師，告訴孩子們其實它們也有生命。垃圾分類回收。環(huán)保形式多樣化，廢舊報紙換書香。學(xué)校開展廢報紙換圖書活動，每個學(xué)生把自己的廢紙放進(jìn)回收箱然后兌換蕊幣，期末的時候在小超市兌換學(xué)習(xí)用品。這樣的作法我們是達(dá)不到，我們沒有那樣的經(jīng)濟(jì)條件。但如果將這樣的做法變?yōu)閷W(xué)生“星”級評定的加分項，當(dāng)然其它的很多小事都可以羅列進(jìn)來，變?yōu)榧臃猪椇蜏p分項，從很多小事督促學(xué)生健康成長。并將此結(jié)果周小結(jié)，月總結(jié)，期末歸入學(xué)生“星”級評定和三好生等等的評定，這樣，雖然對學(xué)生很多小事進(jìn)行了約束，但他們肯定還是非常樂意的。如此，對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)展性的評價，學(xué)生也能健康地成長。

二、讀書文化

學(xué)校每學(xué)期都要拿出一部分經(jīng)費(fèi)自購圖書，先讓學(xué)生寫一寫自己喜歡的書籍，然后班主任整理修改交到圖書管理員處，主管圖書的老師把各個年級的圖書分類并參考教學(xué)大綱，到書店自選圖書。學(xué)生有一個自己的借書卡，班級的圖書由借書員借到圖書柜里，學(xué)生自行借閱并登記，每個學(xué)生讀完一本書時，寫一個讀書分享貼在自己班的專欄內(nèi)。讀書的時間不限，寫完作業(yè)就可以讀，課間活動也可讀，晚上回家也可讀。為方便同學(xué)們讀書，他們還專門做了一些泡泡墊，放在教室的后面還有走廊的讀書區(qū)域內(nèi)。

我們學(xué)校學(xué)生能閱讀的圖書較少，尤其是低年級，缺少圖文并茂的圖書，但學(xué)生們能讀的書還是有的，并且學(xué)生自己買的書也很多，我們可以充分發(fā)揮這些書的作用，家校結(jié)合，讓學(xué)生能閱讀的書多起來。與此同時，規(guī)范借書制度，并要求學(xué)生保護(hù)好書，在閱讀之后，我們也可以讓學(xué)生說說自己讀書后的想法，然后寫出來，低年級的可以少寫一些，也可以用拼音代替，高年級的要求可以適當(dāng)放高點(diǎn)。每周或每月對讀書情況進(jìn)行總結(jié)，并與班級中的評價制度結(jié)合。這樣，在強(qiáng)制學(xué)生讀書，說、寫想法的過程中，使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛讀書，愛說想法，愛寫想法的習(xí)慣，慢慢地養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，甚至人生的習(xí)慣。為了鼓勵學(xué)生，還可以讓學(xué)生將自己寫的話張貼在學(xué)習(xí)園地里，展現(xiàn)自己的魅力，同時樹立其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。既鼓勵了學(xué)生，也豐富了班級文化。

三、禮儀文化法國作家大仲馬說過：有些人學(xué)習(xí)了一生，并且學(xué)會了一切，但沒有學(xué)會怎樣才會有禮貌。教院附小的學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時，主動向老師行禮問好，還給老師揭門簾，每個學(xué)生都特別熱情，爭著問好，爭著給我們介紹他們班的特色，他們組的特色。他們的老師也特別親切，每次問好都要回問，感覺很舒服還不做作。老師和學(xué)生真的就像好朋友一樣相處，每個學(xué)生都敢于發(fā)表自己的看法和見解。所以我覺得我們首先要和學(xué)生站在同一起跑線上，從零開始學(xué)習(xí)禮儀，人人都做個講文明懂禮儀的人。在班級管理和學(xué)校管理中，也要制定詳細(xì)的評價制度，同時，與班級“星”級評定結(jié)合起來，共同督促學(xué)生形成良好的文明禮儀習(xí)慣。當(dāng)然，這些不只是在學(xué)校，還要與家長聯(lián)合起來。家校結(jié)合，才能讓學(xué)生更快地形成良好的文明禮儀習(xí)慣。將此做法持之以恒，也必然會形成學(xué)生終身受益的良好的文明禮儀習(xí)慣。

四、社團(tuán)文化

本次感受最深的還是他們的社團(tuán)活動,每位教師都發(fā)揮自己的想象和特長創(chuàng)建一個自己的社團(tuán),也就是興趣小組,自己的社團(tuán)有自己的成員,在開學(xué)時就擬訂好方案,第一周報名,第二周開課,社團(tuán)的種類很多,形式多樣,學(xué)生根據(jù)自己的愛好報名參加.材料造價越低越好,比如舊報紙,電線,廢紙板,衛(wèi)生紙等。他們的社團(tuán)有折紙社團(tuán)、英語故事社團(tuán)、英語電影社團(tuán)、漢字研究社團(tuán)、縫紉社團(tuán)、泥捏社團(tuán)、旗舞社團(tuán)、笛子社團(tuán)、十字繡社團(tuán)、合唱社團(tuán)、手工社團(tuán)、繪畫社團(tuán)、達(dá)爾文工作室、牛頓工作室、逗豆社、創(chuàng)意貼紙、葉畫社……只要有心，沒有什么能難倒我們，我們的生活并不乏味，學(xué)生的童年更加有趣。我們學(xué)校的專業(yè)音體美教師沒有，但教師的特長還是有的。對于我們來說，搞專業(yè)太難，但搞一些個人特長的東西還是完全可以的。所以，我們應(yīng)該了解老師特長，讓老師帶領(lǐng)學(xué)生搞自己的特長，我們學(xué)生本來就不多，所以，每個小組中的人數(shù)不需要多，只要學(xué)生愛好就可以了。我們的目的就是讓學(xué)生干自己愛干的事，在其中能享受到快樂，并能學(xué)到一定的技能就可以了。這樣，豐富了我們自己的生活，豐富了學(xué)生的生活，也豐富了校園生活，使校園充滿了生機(jī)。

五、教研文化

談起教研，我不得不佩服老師的敬業(yè)精神，走路總是很匆忙，早上七點(diǎn)多到校，一直到晚上五點(diǎn)回家，期間沒有休息時間，每位教師除了上課就是做自己的研究，老師擔(dān)任的職務(wù)很多，每項工作是井井有條。比如上周甘肅教師培訓(xùn)，內(nèi)容的安排人手一份，到那個時間點(diǎn)該項負(fù)責(zé)老師會準(zhǔn)時參加，時間觀念特別強(qiáng)，每人都在爭分奪秒做事。他們學(xué)校的教學(xué)以小組合作為主，學(xué)生的自主性很強(qiáng)，小組之間互相競爭，取長補(bǔ)短，對大課堂來說這樣的方式有利于學(xué)生的發(fā)展，像我們幾個人的課堂我們可以研究自己的特色，讓學(xué)生的才能盡可能的展現(xiàn)。我們可以借鑒他們的預(yù)習(xí)方法，教會我們的孩子怎樣預(yù)習(xí)。還要培養(yǎng)孩子回答問題大大方方，聲音洪亮，敢于說出自己不同的見解。我們也要像他們一樣，扎扎實實搞教研，將我們的集體備課和七課一反思活動落到實處，并且經(jīng)常要搞，提高老師的教學(xué)能力。對于我們來說，主要是教學(xué)過程的設(shè)計，教師語言的設(shè)計，教學(xué)方法的設(shè)計。在這些方面，我們都還很欠缺，只有在不斷的探討中，不斷的相互借鑒中才能有所提高。

我想我們學(xué)校的教研必須從備課入手，全校老師每周給一位老師進(jìn)行集體備課，要求是必須要有自己獨(dú)創(chuàng)的特色為主。具體做法我是這樣想的，首先做好教研安排表（包括科目、課題、年級），周一講課老師把自己的課文或內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)（單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)段知識目標(biāo)）復(fù)印出來，每位教師一份，教師在熟悉教材之后先聽聽主備老師就本節(jié)課自己設(shè)計的特色，然后聽他的說課和教學(xué)設(shè)計，老師對其進(jìn)行點(diǎn)評和備課，應(yīng)該緊扣每一個環(huán)節(jié)，凸顯他的特色，包括過渡語也要設(shè)計進(jìn)去，然后讓主備教師再一次說課，老師對其點(diǎn)評。周三主備老師上課，其余老師點(diǎn)評后再幫助其改課，改的時候還要注重學(xué)生是二次上課，所以在深度上也要相對的提高，對后進(jìn)生的預(yù)設(shè)要詳細(xì)，周五再上課，教師評課。我覺得只要我們長此以往的堅持下去，每位教師的課堂都會獨(dú)有特色的。，六、改進(jìn)措施

1、規(guī)范升旗儀式。

首先，學(xué)校和班級都要制定出相應(yīng)的評選制度，每個班競爭升國旗的機(jī)會。每個班再從本周班級的衛(wèi)生、好人好事、禮儀、作品創(chuàng)作等評定的結(jié)果中選出優(yōu)秀的學(xué)生作為升旗手，主持、國旗下的演講及名人故事都有本班主辦。升旗手、主持、演講者在班級中也要有相應(yīng)的獎勵，以此來鼓勵每位同學(xué)爭做升旗手、主持和演講者。最后讓上周值周老師宣讀上周的學(xué)校形象大使名單以及上周各班表現(xiàn)和本周的要求等。

2、鼓勵學(xué)生做讀書分享的小報，張貼在學(xué)習(xí)園地上，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。

3、每周少隊課老師和學(xué)生一起上禮儀課，學(xué)習(xí)待人接物常識，并制定相應(yīng)的評價制度，學(xué)校和班級同時進(jìn)行評定，周小結(jié)，月總結(jié)，期末匯總，形成一個長效機(jī)制，有力地督促學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

4、每周星期五下午開展興趣小組活動，根據(jù)老師特長和學(xué)生少的實際情況，我們可開設(shè)健美操小組、乒乓球小組、羽毛球小組、繪畫小組、書法小組等。

5、制定學(xué)生日常行為規(guī)范評比欄。

班級制定班級各項的評比制度，作為班級學(xué)生日常行為評比的原則，詳細(xì)條款可根據(jù)班級情況，學(xué)生與老師共同制定，并制作評比欄，讓學(xué)生的表現(xiàn)一目了然，這樣能激勵學(xué)生，也能鞭策學(xué)生。學(xué)校也要制定學(xué)校的評比制度，將每個班的表現(xiàn)每天公布，周末總結(jié)，升旗時予以表揚(yáng)。

總而言之，通過這次的學(xué)習(xí)，我覺得我們應(yīng)該做一個有個性的教師，自己要有想法，并能大膽的去實踐，更應(yīng)該有追求，要不斷的給自己充電，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平。我們不僅要提升學(xué)歷，還要研究教材。這次我們聽了教材編寫教授的講座，她要求我們認(rèn)真的梳理課程。我覺得要想提高自己，這是迫在眉睫的首要任務(wù)。所以后半學(xué)期我的目標(biāo)是梳理一至三年級的語文課程，并讓我校老師也從梳理課程為起點(diǎn)，做一個有個性、有思想、有創(chuàng)新的教師。

第四篇：北京學(xué)習(xí)心得

北京行

——參加“中國德育與班主任大會”心得

暑假不但是避暑休息的時候更是“充電”“修煉”提高自身素養(yǎng)的最好時間。為了提高學(xué)校德育教育質(zhì)量，提高班主任的德育教育認(rèn)識和技能，學(xué)校組織中層干部和班主任到北京參加了為期三天半的“中國德育與班主任大會”。雖然說天氣有些炎熱，上午、下午、晚上連續(xù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)有些勞累，但親自聆聽了國內(nèi)知名專家學(xué)者的報告，高層次的見解、闡釋，理論聯(lián)系實際的分析研究，又讓自己大開眼界、受益匪淺。如絲絲涼風(fēng)吹走了心頭的煩躁和炎熱，又如陣陣夏雨帶來了涼爽的愜意。今選取幾位專家的報告，淺談自己的收獲和心得。

馮恩洪《教育轉(zhuǎn)型期的優(yōu)秀教師發(fā)展》報告心得

第一天在開幕式后聽了三場報告，上午是曾先后擔(dān)任上海培光中學(xué)副校長、上海建平中學(xué)校長兼上海建平（集團(tuán)）學(xué)?？傂ｉL，現(xiàn)任全國教育專家委員會會長，全國中小學(xué)德育研究會副理事長等職務(wù)的馮恩洪作的《教育轉(zhuǎn)型期的優(yōu)秀教師發(fā)展》報告。馮恩洪畢業(yè)于上海華東師范大學(xué)，曾擔(dān)任上海建平中學(xué)校長兼上海建平（集團(tuán)）學(xué)校總校長，現(xiàn)任全國教育專家委員會會長。馮恩洪先生致力于中國基礎(chǔ)教育改革，注重研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段對教育的不同要求，主張人的社會化和人的個性化和諧發(fā)展，主張優(yōu)質(zhì)教育資源社會效益最大化，在實踐中探索了建平模式。曾先后六次獲國家教育部、上海市教科院頒發(fā)的教育科研成果獎一、二等獎，著有《探索明天的教育》專著。先后被評為全國模范班主任、上海市特級教師、上海市優(yōu)秀教師標(biāo)兵、上海市勞動模范、全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國勞動模范、全國“十大教育英才”。報告中馮恩洪教授將自己精深的學(xué)術(shù)研究成果和獨(dú)特的人生體驗結(jié)合起來，以生動的語言、形象的比喻、翔實的案例給與會者上了精彩的一課。他淵博的學(xué)識和精辟睿智的語言贏得了與會教師的陣陣掌聲。“人皆有才，人無全才；揚(yáng)長避短，人人成才；求全責(zé)備，無有人才”,“簡單思維包含深刻內(nèi)涵”，“合適的才是最好的”，“讓每個學(xué)生享受適合自己的教育”，“做最好的自己”“播種幸福的人能不幸福嗎”??馮恩洪先生這些富含哲理的話，啟發(fā)著并感動著每一位教師。聽完馮恩洪教授的報告，有三點(diǎn)深受啟發(fā)。一是“讓每個學(xué)生享受適合自己的教育”，也就是尊重學(xué)生差異。尊重學(xué)生差異就要研究差異，正視差異，包容、善待差異。什么樣的教師教出什么樣的學(xué)生，一個沒有愛心的教師怎么能教育出心理健康的孩子呢？教育無痕，花開有聲，讓學(xué)生釋放個性，這就是最美麗的教育。讓學(xué)生獲得快樂的課程文化，無疑是最美的課堂。由于各方面的原因造成了“差異”，雖然說“相對無言難開口，各有心事在心頭”，但我們教師不能犯“嫌貧愛富”的錯。耗一生心血磨好一節(jié)課，課堂中處處呈現(xiàn)人性美就是我們不懈的追求和目標(biāo)。二是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。雖然說“知識就是力量”，但知識轉(zhuǎn)化為力量是有條件的，只會積累知識永遠(yuǎn)不會轉(zhuǎn)化為力量，只有學(xué)會應(yīng)用才能轉(zhuǎn)化為力量。新課改以來，非常重視綜合實踐活動的原因想必也在這里。作為學(xué)校、老師，不但要傳授給學(xué)生豐富的知識，更重的是還要給學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會、時間、項目。三是教師要好學(xué)。隨著學(xué)生獲取信息、知識的途徑增加，在某些方面學(xué)生的認(rèn)知要超過教師?！澳苷邽閹煛?，老師要敢于承恩學(xué)生的有些知識超過老師，這也就給我們教師提出了更高的要求。怎么辦？只有學(xué)習(xí)。馮恩洪教授每天自學(xué)一小時。身兼數(shù)職，日理萬機(jī)，可沒有忘記學(xué)習(xí)。這也許是成為名師、專家的重要原因之一，也是理念、思想一直超前的原因之一。為了更好的教育學(xué)生，更好地適應(yīng)新形勢下的教育，我們也要“逼”自己學(xué)習(xí)?！坝F千里目，更上一層樓”前提就是要更新自己的知識結(jié)構(gòu)，就是讀書學(xué)習(xí)。

孫蒲遠(yuǎn)《美麗的教育》報告心得

第一天下午聆聽的是北京市史家小學(xué)孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育》報告。作為一線老師，孫老師理論聯(lián)系實際，語言樸實，通過一個個生動、鮮活的例子給我們講解了教育之所以美麗的含義。在這里孫老師教給我們更多是作為班主任在日常工作應(yīng)怎樣做，為什么這樣做的具體可以操作的東西。孫老師說“教師是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)，而且，我覺得，這是陽光下最美麗的事業(yè)?！薄拔覀兯鶑氖碌氖聵I(yè)是把孩子引向光明、引向高尚、引向創(chuàng)造之路的事業(yè)。”“班主任是世界上級別最低的主任；班主任在一個人成長的過程中也是最重要的主任?！睆倪@些簡單卻又深刻的話語中，可以看出孫老師致力于教育、致力于班主任工作的心態(tài)。因此她說“成功始于心態(tài)”。報告中孫老師明確提出了班主任工作中應(yīng)注意的幾點(diǎn)。一是熱愛學(xué)生。“愛”是班主任工作的前提。關(guān)于“愛”孫老師提出了六點(diǎn)要求。

1、老師要愛每一個學(xué)生。無論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是難看的，是聽話的還是淘氣的，也無論他來自什么樣的家庭。也就是要愛的平等。

2、學(xué)生需要老師的愛。老師的微笑是陽光，老師的愛是孩子的希望。什么是教育？孫老師說：教育是教育者的價值引導(dǎo)和被教育者的自我建構(gòu)的結(jié)合。教育是引導(dǎo)、影響、感染、熏陶，是對孩子內(nèi)心真善美的呼喚。言談舉止——影響（文明的行為）喜怒哀樂——感染（健康的情感）好惡愛憎——熏陶（鮮明的態(tài)度）。

3、給特殊的學(xué)生以特殊的愛。不管是有生理心理機(jī)能障礙的，學(xué)習(xí)吃力的，還是單親家庭的，愛也要有的放矢。

4、寬容學(xué)生。孩子小，正處于身心發(fā)展時期，難免還會發(fā)生這樣和那樣的問題甚至錯誤，這個時候教師去教育或批評孩子要以“愛”為前提，學(xué)會寬容，給孩子機(jī)會。

5、關(guān)心學(xué)生的心理健康。通過各種渠道我們可以看到現(xiàn)在的好多大中學(xué)生有心理疾病，并導(dǎo)致走上不歸路。在小學(xué)關(guān)注學(xué)生的心理健康，從小培養(yǎng)學(xué)生健康的心里就顯得特別重要。

6、嚴(yán)格要求也是愛。這就要求我們老師做到嚴(yán)愛有加，嚴(yán)愛有度。二是尊重學(xué)生?！白鹬亍碧崃税藯l要求：

1、尊重學(xué)生的人格；

2、尊重學(xué)生的情感；

3、尊重學(xué)生的愛好；

4、尊重學(xué)生的需求；

5、尊重學(xué)生的意見；

6、尊重學(xué)生的權(quán)利；

7、尊重學(xué)生的幼稚；

8、尊重學(xué)生的創(chuàng)造?？纯茨囊粭l都點(diǎn)到了要害上，哪一條都需要我們?nèi)プ龅健O老師的實例中，我們也看出了孫老師做班主任的用心。想一想，作為班主任如果這些都做到了能不是一個好班主任，一個好老師嗎？最后孫老師給與會者提出了要求，也是她大半生當(dāng)班主任的心得：善于思考，勤于學(xué)習(xí)；樂于反思，勇于創(chuàng)造；敢于探索，肯于總結(jié)。

孫學(xué)策《中小學(xué)德育基本理念和實踐》報告心得

第一天晚上聆聽了德育專家、教育部原基礎(chǔ)教育司德育處處長孫學(xué)策的《中小學(xué)德育基本理念和實踐》的報告。報告中孫處長重要圍繞中小學(xué)德育工作的理念講了五個方面的要求。一是要明確中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)或者說培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)好公民，也就是培養(yǎng)愛國、守法、遵守公德、文明禮貌的公民。二是抓基礎(chǔ)。三是從大處著眼從小事著手。四是抓實。五是貼近學(xué)生。應(yīng)該說好公民的培養(yǎng)在小學(xué)階段尤為重要。好公民的標(biāo)準(zhǔn)中，側(cè)重了“德”，這卻是我們小學(xué)教育中欠缺的地方。孫處長所舉的例子中不管是隨地吐痰、亂寫亂畫、喧嘩起哄還是加塞、搶座等不文明行為，都是一個人道德品質(zhì)的表現(xiàn)。而一個人道德品質(zhì)和行為規(guī)范的養(yǎng)成在小學(xué)階段就想學(xué)習(xí)文化知識打基礎(chǔ)一樣，都是關(guān)鍵時期。事實上各學(xué)校都知道德育的重要性，但真正去抓、去落實，或者說效果顯著的卻很少。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，物質(zhì)文明程度的顯著進(jìn)步，精神文明也就是國人素質(zhì)越顯重要了。聽著孫處長的報告有這樣幾點(diǎn)感受。在抓學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成時，提出的要求或標(biāo)準(zhǔn)要具體，不能遠(yuǎn)、大、空。例如培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國。如果不具體到某些事情上去，小學(xué)生怎么去理解，怎么才能做到熱愛祖國呢？再如讓學(xué)生幫助家長做力所能及的家務(wù)事，年齡不同所做到事情就不一樣，沒有具體的要求學(xué)生怎么去做？還有要求學(xué)生遵紀(jì)守法，哪些紀(jì)哪些法都應(yīng)明確。這使我想到了深圳“央校”培養(yǎng)好公民提出的“52“條標(biāo)準(zhǔn)，條條具體，可操作，都是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中應(yīng)做到的具體事情。二是抓學(xué)生的品德養(yǎng)成要形成系列，實實在在去抓。在小學(xué)階段學(xué)生要度過六年的學(xué)習(xí)時光，隨著年齡不同，隨著文化知識和社會經(jīng)驗的增加，學(xué)生在各個不同年齡段德行和習(xí)慣養(yǎng)成的側(cè)重點(diǎn)有不同，這就應(yīng)該由低到高設(shè)計好層次和側(cè)重點(diǎn)，有系統(tǒng)有系列地訓(xùn)練學(xué)生的品德養(yǎng)成。而不是想著抓什么了就抓什么，愿意抓什么就抓什么。這樣一來，就會有漏洞，效果也不好。再就是學(xué)生品性的養(yǎng)成需要學(xué)校實實在在去抓。德育是個無形的東西，具有長期性，效果緩慢性。所以經(jīng)常導(dǎo)致抓學(xué)生的行為習(xí)慣也好，品德養(yǎng)成也好容易走形式，容易忽緊忽松，效果可想而知。除了這兩點(diǎn)以外，我覺得學(xué)生品德的養(yǎng)成還有一個關(guān)鍵，那就是家長的配合。我們老師都有這樣的體會，家長素質(zhì)高的學(xué)生素質(zhì)就高。當(dāng)然這個素質(zhì)不僅指學(xué)生的學(xué)習(xí)，或者說智力。應(yīng)該說有什么養(yǎng)的家長就有什么樣的學(xué)生，畢竟學(xué)生和家長在一起的時間長，家長的脾氣性格、為人處世都會影響到孩子。要想讓孩子養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，有一個好的德行，家長的影響、教育、引導(dǎo)非常重要。這就需要學(xué)校和家庭，老師和家長相互配合，共同努力。學(xué)校在抓學(xué)生的某些習(xí)慣時，應(yīng)讓家長明確，并讓家長配合。只有家校達(dá)成一致意見，有了共同的目標(biāo)，那效果才會顯著，才不會出現(xiàn)5+2=0的現(xiàn)象。

韓珍德《德育引領(lǐng)學(xué)校教育中的理念創(chuàng)新與實踐》報告心得

第二天晚上，聽了膠州市向陽小學(xué)校長韓珍德作的《德育引領(lǐng)學(xué)校教育中的理念創(chuàng)新與實踐》報告。什么是德育？怎么落實德育？聽了韓校長的報告心中豁然開朗了許多。一所農(nóng)村小學(xué)，一幫農(nóng)村教師，一個農(nóng)村校長，就靠德育爭創(chuàng)了全國名校。個人覺得，主要的不在于這是一所全國名校，重要的是這里的孩子從小受到了好的德育教育?，F(xiàn)在好多人都在說中國人的素養(yǎng)相對別的國家要低，好多實例也證明了這些說法。那怎么改變這一狀況？這就需要從小抓起。可現(xiàn)在卻存在著“德育說起來重要，做起來次要，忙起來不要，出了問題大喊大叫”的現(xiàn)狀。就像韓校長報告中一開始提到的我國小學(xué)目前德育的狀況：一是內(nèi)容空洞、目標(biāo)遙遠(yuǎn)。1.只講共產(chǎn)主義、愛國主義、集體主義，缺少聯(lián)系現(xiàn)實生活，只講如何處理理想與現(xiàn)實，集體與個人等復(fù)雜關(guān)系，對個人的自尊、自信、利益避而不談或予以否認(rèn)。2.只講共同的規(guī)范、守則或千篇一律的教導(dǎo)，缺少從個性的發(fā)展、個人的實際、個體的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行培養(yǎng)引導(dǎo)。3.注重樹立正面的典型、解釋正確的規(guī)范，忽視對反面例子的剖析、對錯誤觀點(diǎn)的認(rèn)識。二是重智輕德、忽視育人。學(xué)生沒有信仰，做人沒有標(biāo)準(zhǔn)。幾句話點(diǎn)出了我們德育教育中存在的問題或弊端。向陽小學(xué)的德育是怎么去抓的？韓校長理論聯(lián)系實際，圖文結(jié)合地講解讓參會者大開眼界，沒想到一所農(nóng)村小學(xué)的德育搞得這么好。一是德從理念開始。學(xué)校要抓住愛國主義這條主線。從養(yǎng)成教育入手，教育學(xué)生從身邊的小事做起，愛家、愛校、愛他人、愛學(xué)業(yè)，重點(diǎn)做好知與行的統(tǒng)一，培養(yǎng)其良好的公民道德意識；健康的心理和健全的人格。說到底就是做一個仁、義、誠、智、信、忠、孝、志、學(xué)、勇的人。二是德從感恩做起。感恩父母、感恩老師、感恩朋友、感恩社會??三是德在愛國中進(jìn)行。結(jié)合多難興邦、愛國激情等素材實實在在地通過活動培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，不虛不空。四是德在知行統(tǒng)一中。守則、規(guī)范匯編成兒歌，懸掛在顯眼處，每天耳聞目染。五是德在寓教于樂中。豐富多彩的實踐活動、文體活動，增長知識的同時陶冶學(xué)生情操。六是德在寓教于技中。通過培養(yǎng)學(xué)生的各種技能提高學(xué)生的德行、品質(zhì)。七是德在寓教于美中。在我們的生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。通過“美的教育”從而塑造孩子們完美的人格，把一個個有著優(yōu)良素質(zhì)的“人”貢獻(xiàn)給社會。“美的教育”不同于“審美教育”?！皩徝澜逃敝饕桥囵B(yǎng)人的感受美、認(rèn)識美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，它只是“美的教育”的一個部分。“美的教育”強(qiáng)調(diào)的是把整個教育教學(xué)過程變成一個無論施教者，還是受教者，都能感受美、享受美的過程。八是德在網(wǎng)絡(luò)活動中?，F(xiàn)實中，學(xué)生都迷戀于網(wǎng)絡(luò)，硬性禁止會適得其反，合理、正確的引導(dǎo)是必須的。九是德在人生“不”字中。按26個英文字母的先后順序進(jìn)行排列，匯編校本德育教材。《人生“不”字知多少》，通谷易懂，明確指出不應(yīng)該做的事。十是德在學(xué)生行為中。十一德在視覺文化中。校園文化的布局、設(shè)置、內(nèi)容可謂用心至極。十二德在行走腳印中。給學(xué)生留下了成長的痕跡。十三德在獎勵機(jī)制中。及時肯定、表揚(yáng)是促進(jìn)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣所必須的。十四德在管理人員中。管理人員的用心、責(zé)任讓人佩服，有這樣的管理人員不愁德育落實不下去。十五德在班子隊伍中。不文人相輕，不損人利己，（以和為貴）不議論領(lǐng)導(dǎo)，不妒忌害人，（以容為大）一人在慎獨(dú)，群體中自律。（以譽(yù)為美）成事不誤事，善后不指后。（以善為懷）工作事無巨細(xì)，對人霧中看花。（以情為本）十六德在空間拓展中。十七德在讀書求理中。十八德在家庭教育中。重視家長培訓(xùn)，提高家長的教育水平。十九德在孩子幸福中。二十德在教育人的呵護(hù)中。二十個方面，可謂全面、細(xì)致入微。從中不但知道了向陽小學(xué)為什么能成為全國名校，更看出了向陽小學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到老師對教育的一片赤誠。韓校長的講話具有農(nóng)村人的樸實，具體使用，雖沒有高深的理論但句句深入人心，條條有根有據(jù)，事事觸動聽者的心靈。從韓校長的報告中確認(rèn)了德育無處不在，學(xué)校無小事，處處是教育的事實。從觀念到行動，從校長到教師，從前親到后勤，從校園文化到校本教材，從制度到活動的開展，時時處處體現(xiàn)德育，事事處處圍繞德育。學(xué)校有著這樣的辦學(xué)思路和理念，德育肯定會出成效。韓校長的報告中我也看得出好多東西我們也在搞，但由于缺乏用心、恒心、細(xì)心，卻沒有多大的效果。也就是說無論做什么事不下真功夫是不行的。我們?yōu)檫@樣的好校長、好學(xué)校而驕傲。我們更應(yīng)該從中受到啟發(fā)、教育，以更好地開展好我們的德育教育。

除以上四位專家愛學(xué)者的報告外，其他的報告也同樣精彩?？傊本]有白來！

第五篇：北京學(xué)習(xí)心得

北京學(xué)習(xí)心得

倪邱中心學(xué)校田少華

2013年11月12-13日我們一行四人開始了在《中國教師報》支持下，在北京陳經(jīng)綸中學(xué)（本部校區(qū)），參加了以“加強(qiáng)教研組和學(xué)科建設(shè)，提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力”為主題的研討活動。從沒到過北京的我特別興奮，心底里暗自高興著。這高興源于兩個方面

1、終于可以一睹北京這座文化古都的風(fēng)采。

2、一直以來就有北方的教育強(qiáng)于南方的觀點(diǎn)，我真的很想看看北京的兄弟學(xué)校在教育、教學(xué)上是怎樣的一派亮麗風(fēng)景。經(jīng)過一夜顛簸，第二天到了北京，北京的天氣很冷。11月12日上午，我們報道，下午舉行了開幕式和專家報告。中國教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會副理事長，人教社數(shù)學(xué)編輯室主任、編審，章建躍博士，作“數(shù)學(xué)教育的取勢明道優(yōu)術(shù)”的報告。他講數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育課程教育中不可替代性，它是發(fā)展學(xué)生的潛力培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的主要學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)科的最大用處是育人，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力、運(yùn)算能力、邏輯推理能力、數(shù)據(jù)處理能力等，而且在鍛煉學(xué)生的心智、培育理性精神上也是不可替代的?！?取勢”?！皠荨笔欠较?，“取勢”則是“順勢而為”。善教數(shù)學(xué)者，首先要能“謀勢而動，因勢利導(dǎo)”。那么，數(shù)學(xué)教育發(fā)展的大勢是什么?我認(rèn)為，回歸數(shù)學(xué)教育的本來面目，發(fā)揮數(shù)學(xué)的內(nèi)在力量，實現(xiàn)數(shù)學(xué)育人的目標(biāo)，這就是大勢所趨。具體而言，就是要為學(xué)生的終生發(fā)展考慮，著眼于學(xué)生的長期利益，充分挖掘數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的價值觀資源，以培育學(xué)生的理性精神、發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力為核心，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識、學(xué)會數(shù)學(xué)思考的過程中，成為善于認(rèn)識問題、解決問題的人才。那種離開數(shù)學(xué)談數(shù)學(xué)教育，把人文精神與理性精神對立起來，弱化“運(yùn)算”“推理”“邏輯”“結(jié)構(gòu)體系”等關(guān)鍵詞的做法，是逆勢而行，應(yīng)徹底糾正。數(shù)學(xué)教改的一個永恒主題是“數(shù)學(xué)課如何教好數(shù)學(xué)”，這是一個沒有最好只有更好的“循序漸進(jìn)”厚積薄發(fā)的過程，不能投機(jī)取巧。試圖走捷徑，借助于社會轉(zhuǎn)型期各種功利化需求造勢，搞割斷歷史的“改革”，結(jié)果必然給數(shù)學(xué)教育帶來不可挽回的損害。

“明道”。明即明白、懂得，道即規(guī)律、原則。明道者，明白原則、掌握規(guī)律也。老子說，“人法地，地法天，天法道，道法自然”。因此，凡“明道”者一定懂得按客觀規(guī)律辦事?！皵?shù)學(xué)是自然的，數(shù)學(xué)是清楚的”，這也要求廣大教師努力掌握數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，并按這樣的規(guī)律展開教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)首先要遵循“數(shù)學(xué)的道”，懂得數(shù)學(xué)研究的“基本套路”。

“優(yōu)術(shù)”?！靶g(shù)”的基本解釋是方法、技藝，如技術(shù)、藝術(shù)、學(xué)術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心術(shù)等，是知識、經(jīng)驗、技術(shù)、方法、手段等的集合體，也是解決問題的流程和策略?！靶g(shù)”是“明道”后轉(zhuǎn)化而來的具體操作方法，是可以提高辦事效果和效率的技巧?！皟?yōu)術(shù)”即提升方法、技藝的水平，積累實用的策略，總結(jié)經(jīng)驗并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律(經(jīng)驗之中有規(guī)律)等等。數(shù)學(xué)教學(xué)中，在引人課題、激發(fā)興趣、問題引導(dǎo)、啟發(fā)思考、有效訓(xùn)練、鞏固提高等方面的研究與實踐，變革教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平等追求，以及信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合等

等，都是“優(yōu)術(shù)”的體現(xiàn)。當(dāng)前的主要問題是，將“術(shù)”局限于“解題技巧”，把教學(xué)過程演化成“一個定義，三項注意，幾個例題，大量習(xí)題”的流程，缺乏“以道為魂”的追求，導(dǎo)致方法、技巧的僵化，“術(shù)”失去了變通性，使數(shù)學(xué)教學(xué)的效果、效率雙低下。

最后，取勢、明道、優(yōu)術(shù)的關(guān)系是辯證的。取勢務(wù)虛，明道求實，虛實結(jié)合，方可行事；道為術(shù)之魂，術(shù)為道之體，以道統(tǒng)術(shù)、以術(shù)得道才能相得益彰，道不明，術(shù)再優(yōu)也難免功虧一簽．取勢，遠(yuǎn)見也；明道，真知也；優(yōu)術(shù)，實效也．取勢明道優(yōu)術(shù)并重，則數(shù)學(xué)育人可如愿成功。

12月13日上午，聆聽了山東省杜郎口中學(xué)特級教師徐利老師公開課《平行四邊形的性質(zhì)》和北京基教研中心特級教師吳正憲老師公開課《行走中的路程》。教學(xué)中兩位老師都把學(xué)生放在主體地位，真正把課堂還給學(xué)生，教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生。非常注意啟發(fā)教育。兩位教師在談高效課堂時，徐利老師介紹杜郎口三三六自主教學(xué)模式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)，變教為學(xué)，先學(xué)后變，當(dāng)堂拔高。他在講設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，1、一定要多設(shè)計一些課本上沒有現(xiàn)成答案的問題；

2、要把導(dǎo)學(xué)案與練案融為一體；

3、做好新舊知識之間的銜接，搭建起新知識與舊知識之間的橋梁；

4、編制學(xué)案由易到難，由簡到繁。他強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式很重要，比如一個人一天需要5克鹽，這5克鹽，你是直接放到學(xué)生嘴里，還是把這些鹽分別放到湯、菜等里面讓學(xué)生吃，這就是方法、方式的問題。吳正憲老師介紹她的兒童教育主張，兒童是活生生的人，要尊重、理解、善待、讀懂兒童。讓每個兒童尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)

生，有尊嚴(yán)的生活在集體中。兒童是發(fā)展中的人，有潛力，但尚未成熟，充分相信，開發(fā)潛能，包容錯誤，給兒童尤其是犯了錯的重新躍起的機(jī)會。她的兒童教育觀，教育即度人，教育即喚醒，教育即點(diǎn)燃。兒童應(yīng)學(xué)聽得懂的數(shù)學(xué)：

1、用兒童的語言系統(tǒng)解讀數(shù)學(xué)；

2、說兒童能聽得的話；

3、讓兒童說自己的話。學(xué)簡單一點(diǎn)的數(shù)學(xué)：

1、用熟悉的解釋陌生的；

2、用具體的解釋抽象的。學(xué)數(shù)與形結(jié)合的數(shù)學(xué)：

1、數(shù)缺形時少直觀；

2、形少數(shù)時難入微。學(xué)動手做的數(shù)學(xué)：

1、聽見了，就忘記了；

2、看見了，就記住了；

3、做過了，就理解了。學(xué)“不太嚴(yán)格的數(shù)學(xué)”，學(xué)“與兒童經(jīng)驗對接”的數(shù)學(xué)。

總之，這兩天的學(xué)習(xí)時間已過去，但我在北京所親身經(jīng)歷的一些事情定會讓我受益終生，我將用在北京學(xué)習(xí)的經(jīng)驗去努力指導(dǎo)自己的教學(xué)，積極參加到集體備課中去，把自己的想法充分展示給同仁們，同時也認(rèn)真聽取同科老師好的建議和方法，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。，