第一篇：271模式下的班級(jí)管理

271模式下的班級(jí)管理-------班級(jí)“三力”建設(shè)

武小東

2012年5月中旬，我有幸參加了由學(xué)校組織的赴山東省昌樂(lè)二中參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)。作為一名沒(méi)有資歷又年輕的初級(jí)教師，能夠走出去學(xué)習(xí)可謂三生有幸！故帶著神奇和向往，帶著沖動(dòng)，帶著問(wèn)題去，帶著思考回的目的，認(rèn)真聽(tīng)取昌樂(lè)二中趙校長(zhǎng)的報(bào)告及一位政治教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編制介紹，深入課堂聽(tīng)課，親身感受校園生活。通過(guò)短短幾天的觀摩學(xué)習(xí)，感受到該校的教學(xué)宗旨無(wú)處不體現(xiàn)著以學(xué)生為核心，以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)。昌樂(lè)二中一行，受益匪淺，感悟頗多，也引出了我太多的反思。在我校即將推廣271模式之際，我現(xiàn)將自己對(duì)班級(jí)管理的體會(huì)淺談點(diǎn)滴。

我?guī)О嗫?0年了，有成功的經(jīng)驗(yàn)也有失敗的教訓(xùn)。我深感班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的影響之大，每每想起自己做的不足之處就倍增與別人的差距之大，在昌樂(lè)二中我感到我的差距是次要的，落后的教育理念是制約班級(jí)管理工作的癥結(jié)所在。他們的班級(jí)管理滲透科學(xué)的教育理念。他們的改革是理念的改革，每個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)處不在。給我印象最深刻的幾個(gè)理念：

教育是什么——教育就是把人變成人，教育就是培養(yǎng)完整的人 教學(xué)是什么——教學(xué)就是教師教著學(xué)生自己去學(xué)

高考是什么——高考其實(shí)就是考人品，高考成績(jī)是教育的副產(chǎn)品 “把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事?！?/p>

“帶著知識(shí)走向?qū)W生”不過(guò)是“授人以魚(yú)”，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”才是“授人以漁”。

教育的真諦是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。教育的本質(zhì)就是以人為本，通過(guò)教育來(lái)影響人、改變?nèi)?、發(fā)展人、提升人，使其為社會(huì)作貢獻(xiàn)，為自己謀幸福。昌樂(lè)二中，正是遵循這樣一個(gè)培養(yǎng)人，塑造人的理念出發(fā)，把每個(gè)學(xué)生的中學(xué)經(jīng)歷都譜寫(xiě)成一段動(dòng)人的旋律，而且，這段旋律將伴隨他們的一生，不論他們是進(jìn)入高校還是步入社會(huì)，成為科學(xué)家還是普通工人。昌樂(lè)二中教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為每位學(xué)生提供了一把打開(kāi)成功大門(mén)的“金鑰匙”。昌樂(lè)二中所做的一切都是著眼于教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)，著眼于學(xué)生的未來(lái)。而我的管理仍然處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整天強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，把學(xué)生當(dāng)做機(jī)器管理，管成聽(tīng)話的機(jī)器，壓抑了學(xué)生的性格品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)功利意識(shí)。傳統(tǒng)的 “老師說(shuō)了算” 的教育管理體制束縛了學(xué)生思維，限制了學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生失去了發(fā)展的自由。部分學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有方向，缺乏明確的人生規(guī)劃、缺乏應(yīng)有的辨別力、自控力，渾渾噩噩、無(wú)所事事，甚至還出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。所以要搞好271模式的教改，必須要有科學(xué)的現(xiàn)代班級(jí)管理作保證，在老師轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)學(xué)生更需轉(zhuǎn)變觀念，這是教改成功的根本所在，才能體現(xiàn)教育以人為本。我認(rèn)為我們探索新模式的首要障礙是我們的學(xué)生。礦區(qū)學(xué)生長(zhǎng)期形成的不良習(xí)氣，農(nóng)村學(xué)生的懶散墮落及城鄉(xiāng)學(xué)生的相互感染和效仿，這種不同文化碰撞的雜交產(chǎn)物給我們班級(jí)管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)。更是我們新課改的挑戰(zhàn)。所以我們也要學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中的班級(jí)管理模式，加強(qiáng)三力建設(shè)。即自主管理力，自主學(xué)習(xí)力和。自主生活力。這是教改的基礎(chǔ)，是搞271 的支撐和保障之一。

一、自主管理力

學(xué)生自主管理是學(xué)生在班主任及教師積極引導(dǎo)下自行發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、發(fā)掘自身潛力、確立自我發(fā)展目標(biāo)的一種教育管理模式。學(xué)生自主管理，是一個(gè)教育過(guò)程，是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程，也是學(xué)校勵(lì)志教育的一種體現(xiàn)。是一種創(chuàng)新的管理模式，即把探究權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)發(fā)言權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，促進(jìn)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。自主管理力，就是使學(xué)生在自主管理模式中形成自主管理意識(shí)和自主管理動(dòng)力，堅(jiān)定自主管理毅力。班主任實(shí)施學(xué)生自主管理教育，并非是任學(xué)生自由發(fā)展，教師的引導(dǎo)作用不可忽視，也就是說(shuō)，班主任的監(jiān)控要與學(xué)生的自主管理和諧統(tǒng)一。在不超出學(xué)生當(dāng)前心理承受能力、自我調(diào)節(jié)能力的范圍內(nèi)，凡事班主任都要敢于“放”，在學(xué)生誤入迷途難以自拔的邊緣班主任要及時(shí)“收”。班主任只有收放得體，學(xué)生才能具備創(chuàng)積極性和創(chuàng)造力，才能闖出一片即有益于自己又造福社會(huì)的天空，才能形成發(fā)展自主管理力。在引導(dǎo)學(xué)生自主管理時(shí)，第一，需要注意自主管理不等于放手管理； 第二，自主管理不等于紀(jì)律、衛(wèi)生的自主管理；第三，自主管理不等于部分人的自主管理。自主管理是人人參與的班級(jí)自主管理，每位同學(xué)都要在班級(jí)管理中確定自己的崗位，做到人人有崗，人人定崗。對(duì)每個(gè)同學(xué)自主管理力的培養(yǎng)應(yīng)注意以下做法：

（1）和諧管理，和諧發(fā)展。

（2）重視學(xué)生自主管理，思路明確，大膽把管理權(quán)交給學(xué)生。（3）打造一種公平民主、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、永不服輸?shù)陌嗉?jí)文化，用文化引領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)的方向。

（4）落實(shí)值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)制度。

（5）建立值日班長(zhǎng)記錄本，搞好每天的總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

（6）建立值周班長(zhǎng)記錄本，搞好每周總結(jié)，開(kāi)好每周主題班會(huì)。（7）落實(shí)值日舍長(zhǎng)、提高宿舍管理水平。

（8）重視宿舍文化建設(shè)，建立宿舍公約，加強(qiáng)同宿舍人員感情凝聚力，營(yíng)造良好的宿舍環(huán)境。

（9）建立班級(jí)公約，用班規(guī)規(guī)范同學(xué)們的行為，提高班級(jí)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。對(duì)整個(gè)班級(jí)而言要做好三個(gè)方面：（1）班級(jí)行政管理小組

①組建行政管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)（值周班長(zhǎng)和兩天的值日班長(zhǎng)研究班級(jí)工作；值日班長(zhǎng)總結(jié)當(dāng)天班級(jí)情況）。

②實(shí)行班務(wù)承包制——做到人人有事干，事事有人干。（2）高效學(xué)習(xí)小組

設(shè)立小組行政組長(zhǎng)，人人都是學(xué)科分組長(zhǎng)（成員分擔(dān),團(tuán)隊(duì)合作）。（3）學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組

①實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制。

②每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入高效學(xué)習(xí)科研小組（負(fù)責(zé)日常

搜集學(xué)習(xí)建議）。

③每周定期聯(lián)系任課教師反映問(wèn)題。

二、自主學(xué)習(xí)力

學(xué)習(xí)力是指一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)習(xí)力是把知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力。個(gè)人的學(xué)習(xí)力，不僅包含它的知識(shí)總量，即個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容的寬廣程度和組織與個(gè)人的開(kāi)放程度；也包含它的知識(shí)質(zhì)量，即學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)；還包含它的學(xué)習(xí)流量，即學(xué)習(xí)的速度及吸納和擴(kuò)充知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)力是由三個(gè)要素組成的。這三個(gè)要素分別是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的毅力和學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)的動(dòng)力體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)；學(xué)習(xí)的毅力反映了學(xué)習(xí)者的意志；學(xué)習(xí)的能力則來(lái)源于學(xué)習(xí)者掌握的知識(shí)及其在實(shí)踐中的應(yīng)用。自主學(xué)習(xí)力，就是學(xué)生具有了內(nèi)在的、自我的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力。所表現(xiàn)出來(lái)的是“知學(xué)、愿學(xué)、善學(xué)”所以班主任要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)力應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）注意言傳身教，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）制定課堂下的工作計(jì)劃，有明確的班級(jí)育人目標(biāo)，明確工作措施和要求。

（3）注重思想引領(lǐng)，通過(guò)班會(huì)等多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

（4）學(xué)生人人都有成長(zhǎng)目標(biāo)。

（5）指導(dǎo)學(xué)生用好成長(zhǎng)日記，并經(jīng)常檢查幫助。（6）指導(dǎo)學(xué)生用好學(xué)習(xí)檔案，特別是錯(cuò)題本，經(jīng)常檢查幫助（8）協(xié)助任課老師抓好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，參與學(xué)生訓(xùn)練學(xué)案和雙休日自主學(xué)習(xí)的檢查。

（7）重視閱讀，協(xié)調(diào)組織開(kāi)展各種讀書(shū)交流會(huì)。

三、自主生活力

有這么一種說(shuō)法:當(dāng)剛學(xué)會(huì)走路的孩子摔倒時(shí),日本的父母當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn),美國(guó)的父母是站著等孩子爬起來(lái),中國(guó)的父母是趕緊去抱起來(lái)。由此可見(jiàn):日本的孩子長(zhǎng)大后自主性強(qiáng),美國(guó)的孩子有民主性,中國(guó)的孩子則有更多的依賴性——雖不能代表全體,但有些道理,大多有這樣的傾向。自主生活力的培養(yǎng)對(duì)育人也很重要。自主生活力指人們?cè)谏钪凶约赫樟献约旱男袨槟芰?、毅力和?dòng)力。一般包括以下幾個(gè)方面：（1）在生活上能自已處理日常生活瑣事，比如說(shuō)做飯吃飯，衛(wèi)生,購(gòu)物，學(xué)習(xí)等等。

（2）在人際關(guān)系上能處理好人事關(guān)系，獨(dú)立處理一些事務(wù)。（3）在心態(tài)上能獨(dú)自承受各種壓力。（4）在學(xué)習(xí)上能獨(dú)立思考，獨(dú)立理解。

（5）學(xué)會(huì)打理生活，享受生活，從生活的大學(xué)校中進(jìn)一步提高自己、完善自己。班主任培養(yǎng)學(xué)生自主生活能力應(yīng)注意：（1）正面灌輸

通過(guò)主題班會(huì)、座談會(huì)、談心等形式，從正面進(jìn)行灌輸教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主生活能力的重要性和必要性。使學(xué)生形成自主生活意識(shí)。當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的生活自理能力不能過(guò)急，要循序漸進(jìn)，逐步提出較高的、孩子力所能及的要求。

（2）.制度約束

加強(qiáng)制度建設(shè)，在宿舍、食堂、班級(jí)、校園管理中，注重對(duì)學(xué)生的自主生活力的培養(yǎng)。以規(guī)范的、嚴(yán)格的制度，強(qiáng)制性地遏止不良生活習(xí)性的滋生蔓延，培養(yǎng)學(xué)生自主生活能力。

（3）.文化陶冶

在校園文化建設(shè)中，要注重班級(jí)文化、食堂文化、宿舍文化建設(shè)。注重對(duì)學(xué)生組織生活力的培養(yǎng)，使學(xué)生在文化陶冶中形成自主生活意識(shí)，養(yǎng)成自主生活習(xí)慣。

（4）.活動(dòng)養(yǎng)成

將自主生活力的培養(yǎng)教育寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中，在活動(dòng)中培養(yǎng)自主生活力，是培養(yǎng)自主生活力的主要途徑。如創(chuàng)建衛(wèi)生文明班級(jí)，評(píng)選衛(wèi)生宿舍，學(xué)雷鋒，運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。

“自主學(xué)習(xí)力、自主管理力和自主生活力的“三力”建設(shè)是一個(gè)相輔相成、有機(jī)結(jié)合的育人整體，三力建設(shè)的水平是一個(gè)班主任管理的水平，也是一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升水平，更是一個(gè)班級(jí)管理和建設(shè)的水平”。學(xué)，然后知不足。找到了癥結(jié)所在，我會(huì)在我的班級(jí)管理中學(xué)著運(yùn)用，力爭(zhēng)達(dá)到無(wú)為而治的效果，因?yàn)槲覀冃枰J(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思。

2012-7-6

第二篇：淺談生本教育模式下的班級(jí)管理. doc

淺談生本教育模式下的班級(jí)管理

長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)興隆中心學(xué)校 徐晶

生本教育提倡教育工作應(yīng)該“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。”生本教育提倡以學(xué)生為根本，一切從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知能力進(jìn)行教育教學(xué)。大膽的提出了解放老師、解放學(xué)生、解放教育的思想，倡導(dǎo)張揚(yáng)學(xué)生天性，依靠學(xué)生內(nèi)部自然發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)“人的完美發(fā)展?！痹诎嗉?jí)這樣一個(gè)以人為主體的教育環(huán)境中，“生本”因其人性化管理的優(yōu)勢(shì)而會(huì)使班級(jí)管理工作變得輕松和高效。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，不放棄任何一個(gè)可以教育的機(jī)會(huì)?！吧尽苯逃Ｊ綇?qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的自我、自主、主動(dòng)的尊重，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主的過(guò)程。在班級(jí)這樣一個(gè)以人為主體的教育環(huán)境中，只有充分發(fā)掘?qū)W生自我發(fā)展意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)他們個(gè)人素質(zhì)的提高。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，“生本”因其人性化管理的優(yōu)勢(shì)而會(huì)使班級(jí)管理工作變得輕松和高效·。

一、建立團(tuán)結(jié)有威信的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子。

對(duì)于班級(jí)工作，其實(shí)可用十六個(gè)字來(lái)概括:民主建班，以理制班，以人為本，自主管理。眾所周知，戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想自由，百家爭(zhēng)鳴。一個(gè)推崇仁義，另一個(gè)則強(qiáng)調(diào)法治。而我在班級(jí)管理工作中正式采用了兩者的結(jié)合。首先通過(guò)學(xué)生自薦上崗，競(jìng)選班干部來(lái)培養(yǎng)民主氣氛，在此基礎(chǔ)上在實(shí)行充分的民主策略，在實(shí)施民主的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和紀(jì)律意識(shí)，也就是“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”，“從學(xué)生中來(lái)”就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例?！暗綄W(xué)生中去”就是讓學(xué)生不斷對(duì)照自己所定的條例來(lái)衡量檢測(cè)自己，通過(guò)量化打分，來(lái)鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。做好調(diào)整后應(yīng)進(jìn)行班級(jí)干部競(jìng)選。班級(jí)管理的關(guān)鍵和核心是班干部，優(yōu)秀的班干部是教師的左膀右臂。本班的班干部我采用了如下的方法產(chǎn)生：采用自主競(jìng)選方式。每個(gè)同學(xué)都有權(quán)競(jìng)爭(zhēng)自己心儀的職位，選好后再在指定時(shí)間和地點(diǎn)做競(jìng)選演說(shuō)，回答同學(xué)、老師的提問(wèn)，最后由全體學(xué)生和老師共同投票選出自己心儀的班委。用這種方法產(chǎn)生的班委一般是比較優(yōu)秀的，在班級(jí)同學(xué)中也有著比較高的威信。我鼓勵(lì)他們積極參與，讓他們?cè)诟?jìng)選中挑戰(zhàn)自我，超越自我，這也是生本理念在班級(jí)管理一個(gè)側(cè)面的體現(xiàn)。所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們自己去做。當(dāng)然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍，只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。

二、全面依靠學(xué)生，班主任要學(xué)會(huì)放手。

在班級(jí)管理中讓學(xué)生自己管理自己，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)人的主動(dòng)選擇，使學(xué)生的才干、智慧、意志得到長(zhǎng)足的發(fā)展。將先進(jìn)的生本教育理念與日常的班級(jí)管理有機(jī)地結(jié)合在一起。順應(yīng)教育改革的要求，適應(yīng)青少年成長(zhǎng)的需求。班主任的工作就性質(zhì)而言，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，然而班主任的工作千頭萬(wàn)緒，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)“團(tuán)結(jié)有力、成績(jī)過(guò)硬、班風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明”的優(yōu)秀班級(jí)并不是一件容易的事，除要具備強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任心外，具有科學(xué)的管理方法也至關(guān)重要。在管理班級(jí)的過(guò)程中，我有一個(gè)最大的體會(huì)就是“以人為本，自主管理”。就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，教師不要包辦代替。從開(kāi)學(xué)到校的第一天，我就讓學(xué)生自己去領(lǐng)書(shū)、發(fā)書(shū)、自己排座、自己排隊(duì)、自己選班委等，我從中發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)比較大膽，班干部同學(xué)有組織協(xié)調(diào)能力。平時(shí)的很多活動(dòng)比如班會(huì)、隊(duì)會(huì)等都讓學(xué)生自己主持。每次活動(dòng)學(xué)生都會(huì)毛遂自薦，結(jié)果很多平時(shí)不出眾的同學(xué)竟然做得很出色。經(jīng)過(guò)持續(xù)的有目的的鍛煉，我所帶的班級(jí)學(xué)生的膽量越來(lái)越大，能力越來(lái)越強(qiáng)，慢慢涌現(xiàn)出了許多人才。

三、確立有正確輿論導(dǎo)向的班級(jí)座右銘。

選定了班委并不表明班級(jí)的事物僅僅是班委的事情，因此很有必要給每個(gè)學(xué)生提供參與管理班級(jí)的機(jī)會(huì)，供他們充分展示自己的個(gè)性。一個(gè)良好的班集體，必須要有適合自己班級(jí)學(xué)生實(shí)際的具有可操作性的座右銘，這就可以使每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)自己充滿信心，為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而付諸行動(dòng)。比如將“勤奮學(xué)習(xí)，健美團(tuán)結(jié)，爭(zhēng)創(chuàng)第一”、“東風(fēng)吹戰(zhàn)鼓擂，在這班級(jí)誰(shuí)怕誰(shuí)”、“學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不晚”、“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”等作為班級(jí)努力的目標(biāo)和格言。使學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞，不斷地創(chuàng)新，不斷地求索，不斷地完善自我。正如郭思樂(lè)教授的一句精彩的話所言：“用老師的無(wú)為造就學(xué)生的精彩。”靜待花開(kāi)，我相信，生本教育的春天才剛剛開(kāi)始。

四、將尊重學(xué)生的理念融入班級(jí)管理。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，成功的教育者必須深入細(xì)致地了解并尊重學(xué)生的天賦及個(gè)性，在此基礎(chǔ)上因材施教，給他們一個(gè)廣闊自由的發(fā)展空間。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，高揚(yáng)“以人為本”的價(jià)值理念，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有愉悅感、安全感和尊嚴(yán)感，學(xué)生的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。班級(jí)一切活動(dòng)都是學(xué)生形成集體主義觀念的良好途徑，讓學(xué)生懂得辨別美丑善惡是非的道理，并把這種道理轉(zhuǎn)化為植根于心靈的道德信念。認(rèn)真的賞識(shí)每一位學(xué)生。賞識(shí)是個(gè)人精神生命的陽(yáng)光、空氣和水分，它體現(xiàn)的是對(duì)人的尊重，對(duì)生命的尊重。讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會(huì)尊重，確立做人的尊嚴(yán)與自信。真正有尊嚴(yán)的班主任，是那些懂得自尊與尊重學(xué)生的人?！吧窘逃奔訌?qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，教師此時(shí)應(yīng)該順勢(shì)教育他們凡事盡力做到最好。于是大家一起齊心協(xié)力，眾志成城，人人嚴(yán)格要求，驕人成績(jī)自然也會(huì)接踵而來(lái)，比如頻頻地被評(píng)為“先進(jìn)班集體”、“精神文明班級(jí)”等

生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。如何將生本教育理念科學(xué)的運(yùn)用到班級(jí)管理之中，這對(duì)于提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率以及成功實(shí)施生本教育都具有很大的幫助。在班級(jí)管理中讓學(xué)生自己管理自己，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)人的主動(dòng)選擇，使學(xué)生的才干，智慧，意志得到長(zhǎng)足的發(fā)展。將先進(jìn)的生本教育理念與日常的班級(jí)管理有機(jī)的結(jié)合在一起，順應(yīng)教育改革的要求，適應(yīng)青少年成長(zhǎng)的需求，應(yīng)該是我們今后為之努力的方向。班主任作為班級(jí)的管理者、學(xué)校與家長(zhǎng)之間的紐帶，應(yīng)樹(shù)立以生為本的教育觀，在生本教育理念下不斷探索科學(xué)化的班級(jí)管理模式，促使學(xué)生全面健康地發(fā)展。

第三篇：小組合作模式下的班級(jí)管理心得

小組合作模式下的班級(jí)管理心得

石曉紅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

今天站在這里，有慶幸，有忐忑。慶幸的是我能成為州二民中優(yōu)秀大家庭的一員。借著校領(lǐng)導(dǎo)全面推行高效課堂改革的英明決策；教研室一次次高水準(zhǔn)的課改培訓(xùn)；范秋紅、于勤、張桂蓮、田俊、向玉鳳、黃思思等老師的優(yōu)秀榜樣；初一年級(jí)組優(yōu)秀團(tuán)體的提點(diǎn)協(xié)作的東風(fēng)，開(kāi)始了我的班主任生涯。忐忑的是我有負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的厚望，學(xué)生實(shí)在是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可談。請(qǐng)?jiān)试S我把這4個(gè)多月來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)班主任的各項(xiàng)繁瑣工作，向大家做個(gè)匯報(bào)。

家庭式的班級(jí)文化

班級(jí)文化是師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的必備條件。讓教師的每一塊墻壁有教育功能，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們充分利用教室的每一個(gè)角落，自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手，精心布置文化樂(lè)園。如：教室外的班主任寄語(yǔ)、智慧園、生活萬(wàn)花筒、心愿樹(shù)、圖書(shū)角、每小組的展示空間和個(gè)性化設(shè)計(jì)。北墻貼有班訓(xùn)：誠(chéng)實(shí)、守信、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，南墻貼有開(kāi)學(xué)以來(lái)我們師生用心血共同收獲的榮譽(yù)，黑板上有課改大舞臺(tái)、人人展風(fēng)采的標(biāo)語(yǔ)。整潔、優(yōu)雅、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍是50班全體師生共同的家。

合作、共融、競(jìng)爭(zhēng)的小組氛圍

班級(jí)小組的組建，首先選舉組長(zhǎng)，再根據(jù)學(xué)生的性別、個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)等情況，力求男女配合，和諧搭配，組內(nèi)成員力爭(zhēng)達(dá)到互補(bǔ)的效果，以便平等競(jìng)爭(zhēng)，6-8人為一組。

制定班級(jí)小組管理考核制度，依據(jù)學(xué)校的考核量化細(xì)則，由班委會(huì)和小組長(zhǎng)起草小組量化評(píng)分細(xì)則，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)、檢測(cè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、德育、安全及其他榮譽(yù)嘉獎(jiǎng)等方面設(shè)置相關(guān)的積分細(xì)則。經(jīng)班主任審批班級(jí)全體學(xué)生舉手表決后決定實(shí)行。班級(jí)小組競(jìng)爭(zhēng)，每周一評(píng)比（評(píng)出冠軍組、菜鳥(niǎo)組），每月一獎(jiǎng)勵(lì)。

小組自主管理，由組長(zhǎng)組織討論確定小組名稱及本組自勉格言警句。如：飛翔組—飛躍夢(mèng)想，超越劉翔。夢(mèng)翼組—夢(mèng)翼夢(mèng)翼，夢(mèng)想飛翼。小組課堂合作學(xué)習(xí)。小組建立以后，組長(zhǎng)即根據(jù)教室課堂合作學(xué)習(xí)的要求，給小組成員分工。一星期的衛(wèi)生值日，課堂展示，都排除值日表。并如實(shí)登記小組成員參加本課堂的效果，如聽(tīng)課專心度、小組個(gè)人表現(xiàn)，課堂檢測(cè)等方面。小組的課后學(xué)習(xí)。小組作業(yè)互查互督，學(xué)習(xí)小組對(duì)本組作業(yè)完成情況及時(shí)進(jìn)行檢查，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查全組成員背書(shū)情況，每次默寫(xiě)或考試以后由組長(zhǎng)組織本組成員對(duì)默寫(xiě)進(jìn)行批改。小組衛(wèi)生和紀(jì)律實(shí)行小組輪流值日，小組內(nèi)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把值日任務(wù)分工到人。班級(jí)每天都由紀(jì)律委員登記當(dāng)天的紀(jì)律情況，小組由紀(jì)律組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的課堂和課外紀(jì)律問(wèn)

題，做好自我監(jiān)督和管理，對(duì)違反行為，由紀(jì)律委員在教師通報(bào)欄中公示，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的組，由班干部對(duì)該組組長(zhǎng)進(jìn)行警示和提醒教育。班級(jí)每日都由值日班干記錄班級(jí)紀(jì)律情況，以便在小組內(nèi)開(kāi)展評(píng)比。

連接組與組之間的橋梁——參加學(xué)?；顒?dòng)

學(xué)校布置的任何一項(xiàng)任務(wù)及大型活動(dòng)，我都認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備。因?yàn)槲抑肋@是體現(xiàn)班級(jí)凝聚力、團(tuán)結(jié)力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)觀的最佳時(shí)機(jī)。也是有特長(zhǎng)的學(xué)生展示自己的最好舞臺(tái)。體操比賽一等獎(jiǎng)；班級(jí)月考核一等獎(jiǎng)；元旦晚會(huì)優(yōu)秀節(jié)目；元旦衛(wèi)生評(píng)比一等獎(jiǎng)；慶元旦黑板報(bào)一等獎(jiǎng)，這一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)的獲得讓學(xué)生們有了成就感，歸宿感，更有一份作為50班一員的自豪感。特別是一些有特長(zhǎng)的學(xué)生更是在活動(dòng)中獲得了自信，也找到了自己班級(jí)中的位置。麻芷君，是我班女生中最調(diào)皮但藝體相當(dāng)拔尖的孩子，開(kāi)學(xué)時(shí)頻頻犯錯(cuò)的她，在學(xué)生中的信譽(yù)度較低，學(xué)習(xí)也沒(méi)有自信。在校廣播體操比賽和元旦文藝晚會(huì)中，她充分展示了自己的才華。由于表現(xiàn)突出，她獲得了“優(yōu)秀指揮員”和“十佳演員”的光榮稱號(hào)?，F(xiàn)在這孩子雖然成績(jī)還不算理想，但比前段時(shí)間要自信、開(kāi)朗、穩(wěn)重、懂事許多。對(duì)這些為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的學(xué)生，小組獎(jiǎng)勵(lì)，班級(jí)也獎(jiǎng)勵(lì)，這樣參加活動(dòng)時(shí)，各小組推薦人才，積極、踴躍參加，使學(xué)習(xí)之余的生活更豐富、更活躍、更多彩，一舉多得。

讓我歡喜讓我憂

經(jīng)歷了四個(gè)月的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，小組合作模式下的班級(jí)管理讓我喜憂參半。讓我喜歡的是，在這一理念指導(dǎo)下，我班的合作小組以學(xué)習(xí)為主線，融生活、紀(jì)律、文體活動(dòng)為一體，展開(kāi)了全方位的合作和競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步，不斷完善班級(jí)管理。讓我憂的是，小組合作中的管理機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，方法單一，激勵(lì)機(jī)制不夠健全，導(dǎo)致每次獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)時(shí)小組之間鬧矛盾，認(rèn)為不公平，而且有些小組個(gè)人會(huì)消極對(duì)待，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍不夠濃。

總之當(dāng)好班主任是一門(mén)藝術(shù)，小組合作模式下的班級(jí)管理更是博大而精深。在今后的工作中，我會(huì)以“求實(shí)、認(rèn)真、勤懇、創(chuàng)新”這八個(gè)字來(lái)要求自己。今天，我啰啰嗦嗦講了許多學(xué)習(xí)心得，有很多不到之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，批評(píng)、指正！謝謝！

第四篇：新課堂模式下的班級(jí)管理-家長(zhǎng)會(huì)

新課堂模式下的班級(jí)管理

一、班級(jí)管理的目的：

凈化學(xué)生心靈，提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，開(kāi)發(fā)學(xué)生情商。

二、班級(jí)管理的原則：

科學(xué)、民主、身教、關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)、互助、細(xì)節(jié)。

三、做好學(xué)生思想工作，教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活，會(huì)做人，做一個(gè)積極的、健康的、向上的人。

1、上好班會(huì)課。

班會(huì)課是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育的主陣地，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的各方面能力。

產(chǎn)生辦法：以小組為單位，組長(zhǎng)充分發(fā)揮組員的智慧，擬訂本組班會(huì)課具體方案，六個(gè)小組長(zhǎng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)就本組班會(huì)實(shí)施的細(xì)節(jié)向全體學(xué)生作出陳述，再由學(xué)生代表投票決定各組主持班會(huì)的次序，之后六周的班會(huì)課就按次序依次由各組輪流承辦。

主題：可結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，可解決班級(jí)存在問(wèn)題，可激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，可培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，可糾正大部分學(xué)生不良語(yǔ)言、行為，可教給學(xué)生技能，可完善學(xué)生思維、情感等，以此擬訂頌揚(yáng)真、善、美，鞭笞假、惡、丑的班會(huì)主題。

形式：可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，可表演情景劇，可演唱歌曲，可當(dāng)堂開(kāi)展調(diào)查，可由學(xué)生隨機(jī)發(fā)言，可進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答，可欣賞音樂(lè)、美文，可組織游戲。

教案：班會(huì)教案主要由組織小組在前一周一人執(zhí)筆，其他人參謀共同完成。要求有主題、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、主持人、具體環(huán)節(jié)。

教師作用：在學(xué)生準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中，教師要對(duì)主題進(jìn)行把關(guān)，要對(duì)素材進(jìn)行審核，要對(duì)學(xué)生提供設(shè)備、材料、精神上的支持；在班會(huì)進(jìn)行過(guò)程中，教師要及時(shí)記錄學(xué)生的精彩表現(xiàn)和失誤，引導(dǎo)學(xué)生挖掘主題的深度，防止學(xué)生的發(fā)言過(guò)于偏激；班會(huì)結(jié)束后，教師要迅速進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生的思想得到升華，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

2、批改好周記。

要求學(xué)生周記中寫(xiě)對(duì)班級(jí)管理的建議，對(duì)班級(jí)中人和事的看法，寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)，寫(xiě)一切真實(shí)的東西。批改過(guò)程中針對(duì)學(xué)生所反映問(wèn)題真誠(chéng)善意的開(kāi)導(dǎo)、激勵(lì)、答復(fù)、安慰，需要的話還要面對(duì)面交流。

3、家訪。

家訪不能告狀，而是搭建家庭與學(xué)校之間的平臺(tái)，可以向家長(zhǎng)宣傳政策、介紹學(xué)校，和家長(zhǎng)共同想辦法解決學(xué)生問(wèn)題、交朋友，豐富自己的社會(huì)知識(shí)，鍛煉自己的心志和勇氣，樹(shù)立在家長(zhǎng)中的威信。

4、個(gè)別談話。

主要針對(duì)優(yōu)秀生和后進(jìn)生。

定期召集優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行座談，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，分析他們的弱勢(shì)科目，給他們鼓勁、加油，使優(yōu)秀生能健康正常發(fā)展。

對(duì)于后進(jìn)生采取單獨(dú)談話，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，糾正不良行為習(xí)慣，肯定閃光點(diǎn)，解決心理和思想問(wèn)題，使后進(jìn)生能夠得到一定發(fā)展。

四、班干部的培養(yǎng)和使用。

1、實(shí)行班干部定期競(jìng)選制：常務(wù)班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)及其他班委，值日班長(zhǎng)按學(xué)號(hào)輪流擔(dān)任，給每個(gè)學(xué)生施展才華的機(jī)會(huì)。

2、實(shí)行班長(zhǎng)“組閣”制：挑選一名得才兼?zhèn)洌型?、公正、公平的班長(zhǎng)，由其“組閣”，決定其他班委的人選，有助于形成合力，增強(qiáng)班委的凝聚力、戰(zhàn)斗力，促進(jìn)班級(jí)工作高效率、快節(jié)奏進(jìn)行。

五、班級(jí)文化。

良好的班級(jí)文化能夠打造充滿生機(jī)和活力的集體，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，形成一個(gè)獨(dú)具特色、與眾不同的班級(jí)，使學(xué)生為自己的集體而驕傲，從而為她去努力。

1、班級(jí)名稱：和諧八一班

班訓(xùn)：“和諧八一 永不言棄 和諧八一 勇?tīng)?zhēng)第一”

“八一大集體 展示我自己 自信加勇氣 創(chuàng)造新奇跡”

班歌：《步步高》

2、黑板報(bào)：團(tuán)支部負(fù)責(zé)，每月兩期，宏揚(yáng)正氣，佳作欣賞。

每周一報(bào)：按學(xué)號(hào)四人一組，輪流進(jìn)行，分工明確，可讀性強(qiáng)。

每周一歌：文娛委員負(fù)責(zé)，歌詞積極、健康、向上，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。

每日格言：值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，黑板右側(cè)，書(shū)寫(xiě)工整，催人奮進(jìn)，寓意深 刻，啟迪性強(qiáng)。

課前一支歌：上下午各節(jié)，鼓舞士氣，調(diào)節(jié)狀態(tài)；歌后呼班訓(xùn)，不忘目標(biāo)，增強(qiáng)凝聚力。

3、座右銘：學(xué)生姓名，優(yōu)缺點(diǎn)，最崇拜的人，最喜歡的格言，改正缺點(diǎn)的措施，學(xué)校統(tǒng)一印制。

日記：不寫(xiě)隱私，必須真實(shí)，分析內(nèi)心活動(dòng)，分析一天得失、成敗、功過(guò)、是非、美丑、真假、善惡，重大節(jié)日或事件體會(huì)、感想。

圖書(shū)俱樂(lè)部：每個(gè)學(xué)生貢獻(xiàn)一本好書(shū)，組建小圖書(shū)館，專人管理，資源共享，增加學(xué)生閱讀量。

4、八一全家福：全班合影放大，每人獨(dú)影縮小圍住合影成心形，創(chuàng)設(shè)溫馨的氛圍，用家的理念去管理班級(jí)。

八一之最：每個(gè)學(xué)生最優(yōu)秀、最擅長(zhǎng)、最突出的一方面，可以是學(xué)習(xí)和生活等，統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)張貼。

八一風(fēng)云榜：每個(gè)學(xué)生獨(dú)影縮小張貼，根據(jù)每天展示次數(shù)決定是否“榜上有名”。

身邊的榜樣：學(xué)習(xí)及其他方面做的較好的同學(xué)，張貼四寸像，注明姓名、事跡，寫(xiě)上學(xué)習(xí)哪些。

六國(guó)爭(zhēng)霸：有每組集體照，每天產(chǎn)生兩個(gè)優(yōu)勝組，（以學(xué)習(xí)、課堂參與及紀(jì)律、衛(wèi)生綜合評(píng)價(jià)）第一得紅星，第二得黃星。

單科狀元榜：各科最優(yōu)秀同學(xué)的照片、名字、個(gè)人誓言。

橫梁文化：八一大舞臺(tái) 人人展風(fēng)采

我的霸氣無(wú)人敵 快樂(lè)課堂我稱帝

挖掘你的潛能 鑄造巨大的成功

張揚(yáng)你的個(gè)性 描繪不凡的人生

教師寄語(yǔ)：每位教師對(duì)學(xué)生說(shuō)一句話，有激勵(lì)性和感染力，前后門(mén)張貼。

5、環(huán)境衛(wèi)生：教室地面經(jīng)常保持整潔，桌登整齊，個(gè)人學(xué)習(xí)生活用品擺放有序、美觀，角落無(wú)蛛網(wǎng)、雜物。教室后放一收集可回收垃圾袋，放一收集不可回收垃圾袋，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，又為班級(jí)創(chuàng)收。

宿舍要求地面整潔，被褥疊放整齊，物品擺放有序，經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)。

要求學(xué)生常洗澡，常理發(fā)，勤換衣，每天都以良好的形象面對(duì)別人。

要求學(xué)生少抱怨，常交流，換思想，調(diào)心態(tài)，每天都樂(lè)觀、積極的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，要給別人展示自己的朝氣蓬勃，要有精氣神。

六、班級(jí)責(zé)任細(xì)化，事物承包。

班級(jí)大小事物全部責(zé)任到人，比如教室、宿舍、衛(wèi)生區(qū)值日，門(mén)窗、瓷磚、講課桌擦洗，廢品管理，日記檢查等。

七、制度建設(shè)及監(jiān)督。

結(jié)合《中學(xué)生守則》和學(xué)校量化考核細(xì)則，制訂盡可能少的班級(jí)公約，由班委會(huì)及學(xué)生代表審議通過(guò)后實(shí)施，逐項(xiàng)安排專人監(jiān)督，對(duì)于違犯學(xué)生可采取寫(xiě)病例分析書(shū)、說(shuō)明書(shū)，唱歌，承包某件事情的方式進(jìn)行懲罰。

七、搭建展示平臺(tái)。

一分鐘演講，一分鐘寫(xiě)字，一分鐘背誦，一分鐘家務(wù)，一分鐘表演，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

八、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

如詩(shī)歌朗誦、體育比賽、歌唱比賽、書(shū)法比賽、演講比賽、英漢作文比賽、智力比賽等，調(diào)節(jié)學(xué)生生活，使學(xué)生熱愛(ài)自己的“家”，也鍛煉了學(xué)生的勇氣。

九、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重身教。

黑板槽的常清如新，學(xué)生生病時(shí)一句關(guān)切的問(wèn)候，彎腰撿起的一片廢紙，作業(yè)本皺頁(yè)的整理，大雪紛飛時(shí)的噓寒問(wèn)暖，酷暑難耐時(shí)的一盤(pán)蚊香，良好的師德，博大的愛(ài)心，淵博的知識(shí)，都是活生生的好教材，學(xué)生會(huì)看在眼里，學(xué)在心里。

第五篇：高效課堂模式下的班級(jí)管理和小組建設(shè)

高效課堂模式下的班級(jí)管理和小組建設(shè)

通榆八中 梁 軍

在校委會(huì)的正確引領(lǐng)下，我們八中的124高效課堂模式正如火如荼的開(kāi)展著，可謂是高歌猛進(jìn)，效果極佳。作為一名班主任和語(yǔ)文教師深感自己肩上的擔(dān)子沉重。深知一個(gè)班級(jí)的好壞對(duì)學(xué)校的工作有著重要的影響。我深知自己責(zé)任的重大。在近幾年的班主任工作中可 說(shuō)有許多的得與失?，F(xiàn)在我就如何管理好班級(jí)和建設(shè)好談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、巧妙選拔班干部。培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí) 一般的老師在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部都是老師指定，而我每接一個(gè)新班，都要先組織一些活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)，挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，通過(guò)民主評(píng)議，推選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作的魄力。班委會(huì)成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責(zé)，每周末，我要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作，找出存在的問(wèn)題，最后，我進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中，我側(cè)重表?yè)P(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。當(dāng)2012年8月份孩子們剛來(lái)報(bào)到一次班級(jí)搞衛(wèi)生，我發(fā)現(xiàn)譚力凱和李超男兩個(gè)孩很有組織能力，干活認(rèn)真、仔細(xì)，于是我就把這兩個(gè)孩子選定為班長(zhǎng)。直至今日還是他們兩個(gè)，他們兩個(gè)對(duì)班級(jí)做了許多的貢獻(xiàn)。

二、制定好班規(guī)。規(guī)范學(xué)生的行為 俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣，必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽(tīng)取班干部、學(xué)生、科任老師的意見(jiàn)，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來(lái)。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來(lái)的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。早晨六點(diǎn)四十五之前必須到班級(jí)，否則就要做值日。

三、讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力 一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有動(dòng)力。平時(shí)利用報(bào)紙和優(yōu)秀文章來(lái)和感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，知識(shí)的重要性。每月制定自己的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)知道自己應(yīng)該做什么，如何做。才會(huì)有學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。

四、以人格魅力去感染學(xué)生。這雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，“身正”，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會(huì)首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。做老師的說(shuō)話必須算數(shù)，有一次我答應(yīng)給住宿生買(mǎi)西瓜吃，結(jié)果答應(yīng)的那天晚上就下雨了，我沒(méi)去學(xué)校，孩子們就把吃西瓜這件事放在心上了，始終是耿耿于懷?。∥艺f(shuō)孩子們你們放心老師昨天沒(méi)拿來(lái)西瓜不等于明天不拿來(lái)。當(dāng)我第二天把一個(gè)二十多斤的西瓜拿到班級(jí)孩子們是歡呼雀躍，高興異常??！老師真好，老師說(shuō)話算數(shù)。

五、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng) 表?yè)P(yáng)是最好的教育方式。只有讓每一位學(xué)生都看見(jiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)樹(shù)立其自信心和自豪感，才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，所以我喜歡在每一周認(rèn)真評(píng)選“班級(jí)之最”。每一周評(píng)選學(xué)習(xí)積極舉手的學(xué)生、積極回答問(wèn)題的學(xué)生、好人好事等。讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱情高，效果很好，全班形成一種“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)”的現(xiàn)象，這樣良好的班風(fēng)就能逐漸形成。

六、多與學(xué)生交流。多與學(xué)生談心 要管理好班級(jí)，就要多與學(xué)生多交流和談心，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

七、建設(shè)好小組。在小組學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)是領(lǐng)袖，是小組活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。我們要注重小組長(zhǎng)的選聘、培訓(xùn)。小組長(zhǎng)既有組織能力又要有協(xié)調(diào)能力、示范能力、監(jiān)輔能力、維持能力、評(píng)價(jià)能力、協(xié)助能力、反饋能力等。這樣小組長(zhǎng)就成了老師的得力助手，很多事老師都放手讓組長(zhǎng)去做。同時(shí)他們又注重對(duì)組員的培訓(xùn)，小組內(nèi)既有獎(jiǎng)勵(lì)策略，又有合作學(xué)習(xí)。小組活動(dòng)搞得紅紅火火。學(xué)習(xí)小組在每次月考結(jié)束都要算平均分，前三名獲獎(jiǎng)，由班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)品。

八、動(dòng)態(tài)管理，量化賦分。我的班級(jí)一共是44人，我把他們分成了11個(gè)小組，每組4人，一個(gè)正組長(zhǎng)，一個(gè)副組長(zhǎng)，兩對(duì)師徒，互幫互助，和諧并進(jìn)。對(duì)于小組我是實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，量化賦分的。在班級(jí)黑板的左側(cè)寫(xiě)著各小組的名字，還有這一天的表現(xiàn)給予賦分。表現(xiàn)包括：完成、參與、質(zhì)疑、紀(jì)律、衛(wèi)生等幾個(gè)部分。（此處對(duì)于這五項(xiàng)要詳細(xì)進(jìn)行解釋）每天都有專人記分，每周一結(jié)算，班級(jí)前三名的得獎(jiǎng)，后三名的給前三名買(mǎi)禮物。一般的情況下都是筆或者是本子。學(xué)生對(duì)此也是樂(lè)此不疲！班級(jí)處處有評(píng)比。值日生小組評(píng)比，做得好的給笑臉，兩周一評(píng)，哪組的笑臉多那就是第一名，由班級(jí)買(mǎi)獎(jiǎng)品，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣在值日方面班主任就不用操心了，學(xué)生自主性很強(qiáng)，主動(dòng)去把值日工作做好。去食堂吃飯，我也把全班同學(xué)分成了七組，去時(shí)排隊(duì)做到快、靜、齊，打飯，吃飯無(wú)聲響，飯后餐桌不留剩飯，做到干凈整潔。一個(gè)月進(jìn)行一次評(píng)比，選出其中的優(yōu)勝組予以獎(jiǎng)勵(lì)。宿舍也是這樣評(píng)比的，我們103寢室和104寢室，兩個(gè)寢室互相學(xué)習(xí)、評(píng)比。干凈、整潔、守紀(jì)律、按時(shí)入寢休息做的好的得獎(jiǎng)，做的不好的給買(mǎi)糖塊。多與家長(zhǎng)溝通、交流。這樣便于對(duì)每一個(gè)孩子的了解，管理。我們班級(jí)實(shí)行開(kāi)放式的課堂，家長(zhǎng)隨時(shí)隨地的到班級(jí)來(lái)聽(tīng)課并且提出寶貴意見(jiàn)。在上學(xué)期每天晚自習(xí)都有兩名家長(zhǎng)聽(tīng)課，既對(duì)老師是鞭策，對(duì)學(xué)生無(wú)形中也是鼓勵(lì)。多開(kāi)展課外活動(dòng)，有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)，有利于形成凝聚力。我們班級(jí)在上學(xué)期舉行了墨寶園半日游，回來(lái)后寫(xiě)心得體會(huì)，這樣寫(xiě)出的周記效果很好，真實(shí)可信。書(shū)法比賽、朗讀比賽、講故事比賽等。并邀請(qǐng)了竇主任、喬書(shū)記做評(píng)委。當(dāng)時(shí)孩子們可謂是群情振奮，躍躍欲試。以上是我的一些做法，請(qǐng)各位予以幫助、指正。謝謝大家！