第一篇：四年級(jí)上冊(cè)第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)小結(jié)

第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)小結(jié)

大數(shù)的認(rèn)識(shí)這一單元的教學(xué)對(duì)學(xué)生來說已經(jīng)有萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)，在生活中接觸過大數(shù)目，對(duì)大數(shù)目有著不同程度的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)，有的是正確的，有利于教學(xué)的，也有的是模糊的，需要教學(xué)來澄清與提升的；還有的甚至可能是錯(cuò)誤。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中首先給予了一些大數(shù)目的資料，通過對(duì)這些資料的初步識(shí)讀和交流，一方面喚起學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，另一方面豐富學(xué)生對(duì)大數(shù)目的直觀感受，為深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

讀寫大數(shù)的教學(xué)，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。因?yàn)樽x數(shù)的時(shí)候，什么位置的0不讀出來，什么位置的0要讀出來；寫數(shù)時(shí)，所有的0又都要寫下來。寫數(shù)往往會(huì)出現(xiàn)少讀、少寫或多讀、多寫的情況。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫這一基礎(chǔ)，讓學(xué)生采取“先分級(jí)、再讀寫”的方法，收到了較好的教學(xué)效果。

億以內(nèi)數(shù)的大小比較是學(xué)生在三年級(jí)學(xué)會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用知識(shí)遷移，讓學(xué)生將千以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法遷移到比較億以內(nèi)數(shù)的大小比較上來，鍛煉學(xué)生的歸納整理的能力，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)絕大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)自已有的知識(shí)掌握新知：自己掌握萬以上億以內(nèi)數(shù)的大小比較，自己總結(jié)方法,使學(xué)生在自己探索知識(shí)過程中嘗試成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

對(duì)于較大數(shù)的改寫，改成用萬或億作單位的數(shù)，這一內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性。近似數(shù)是日常生活中經(jīng)常運(yùn)用的數(shù)，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對(duì)象的一定范圍。對(duì)于近似數(shù)學(xué)生在日?；顒?dòng)中也已接觸到，不過沒有出現(xiàn)這樣的概念。但是在教學(xué)中學(xué)生對(duì)這一部分的知識(shí)掌握出現(xiàn)較大的困難，主要是區(qū)分近似數(shù)與精確數(shù)的困難和將根據(jù)不同的需要取不同的精確值，這兩方面的困難我通過。出示一些數(shù)據(jù)，有些是精確的，有些是近似的，可以讓學(xué)生自己說一說，并討論為什么會(huì)形成這些近似數(shù)，從而讓學(xué)生明白近似數(shù)產(chǎn)生的過程，以加深對(duì)近似數(shù)概念的理解。又如求近似數(shù)方法教材第15頁(yè)的“做一做”采用觀察思考的方法，把一組不同的近似數(shù)放在一起，根據(jù)不同的要求，得出不同的近似數(shù)，既是求近似數(shù)的知識(shí)遷移類推，又加深了學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解。

第二篇：大數(shù)的認(rèn)識(shí)四年級(jí)第一單元復(fù)習(xí)題

第一單元復(fù)習(xí)題1

姓名：

一、填空題：

1、表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4……都是（），一個(gè)物體也沒有，用（）表示，最小的自然數(shù)是（）。

2、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率都是10，這種計(jì)數(shù)方法叫做（）。

3、從個(gè)位起，每（）個(gè)數(shù)位是一級(jí)。萬級(jí)有（）、（）、（）、（）。

4、一個(gè)數(shù)的最高位是十億位，這個(gè)數(shù)是（）位數(shù)；一個(gè)八位數(shù)，它的最高位是（）位。

5、最大的七位數(shù)是（），比它大1的數(shù)是（）。

6、與1000000相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。7、1908300000是由（）個(gè)億和（）個(gè)萬組成的，其中“9”在（）位上，表示（8、10個(gè)一千萬是（）；在25后面添上（）個(gè)0，這個(gè)數(shù)是2500萬。

9、在○里填上“>”、“<”或“＝”

9999000○100000000 606060○6006060 2356000○2365000 2050000○20500000

10、在□里填上合適的數(shù)字。

（1）530638<53□456，□里最大可以填（）。（2）8880808<88□0088，□里最小可以填（）。

11、⑴10個(gè)一千是（），（）個(gè)百萬是一千萬。

⑵從個(gè)位起，第五位是（），計(jì)數(shù)單位是（），第九位是（），計(jì)數(shù)單位是（位是（），計(jì)數(shù)單位是（）。

⑶1702030009是（）位數(shù)，它的最高位是（）。⑷十萬十萬地?cái)?shù)，數(shù)100次是（）。

⑸一個(gè)數(shù)是由7個(gè)十萬、6個(gè)萬和3個(gè)十組成的，這個(gè)數(shù)寫做（）。⑹一個(gè)數(shù)千萬位上是8，萬位上是5，其它各位上都是0，這個(gè)數(shù)是（）。

⑺1個(gè)百萬是（）個(gè)十萬，1個(gè)千萬是（）個(gè)百萬，（）個(gè)百萬是一億。⑻在4和6之間填上（）個(gè)0，這個(gè)數(shù)就讀為四百萬零六。

⑼30300030最高位上的3表示（），中間的3表示（），最后的3表示（二、判斷對(duì)錯(cuò)

⑴讀數(shù)和寫數(shù)都要從最高位讀起或?qū)懫?。（）?321＞4320萬。（）

⑶9□000≈9萬，□里最小填0。（）⑷四萬零五百寫作：40000500。（）⑸404040讀作四十萬四千四十。（）

三、選擇正確答案的序號(hào)填在（）⑴13500000元＝（）。

A、135元

B、1350元

C、1350萬

D、1350萬元 ⑵讀5000505這個(gè)數(shù)時(shí)，要讀（）個(gè)零。）。，第十二）。）

A、1

B、2

C、3

D、4 ⑶一個(gè)數(shù)最高位是（）位，這個(gè)數(shù)是八位數(shù)。A、百萬

B、十萬

C、千萬

D、億

⑷有一個(gè)數(shù)，萬級(jí)是207，個(gè)級(jí)是375，這個(gè)數(shù)是（）。A、207375

B、2070375

C、2073750 ⑸下面各數(shù)中，最接近20000的數(shù)是（）。A、19998

B、20003

C、21000

四、寫出下面各數(shù)。

1、六百八十七萬三千五百三十二 寫作：（）

四億四千六百零四萬 寫作：（）

一千零五萬 寫作：（）

2、由3個(gè)億，3個(gè)萬，和3個(gè)一組成的數(shù)是（）

8個(gè)千萬、4個(gè)十萬、5個(gè)萬、2個(gè)百組成的數(shù)是（）

三、按要求改寫。

1、把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

80000

790000

82000000

5200000

2、把下面的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

900000000

30000000000

56200000000

104000000000

3、省略萬位后面的尾數(shù)，改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

95670

384018

4192048

4999000

4、省略億位后面的尾數(shù)，改寫成用“億”作單位的數(shù)。

38950000000

842800000

659003092

3825280035

第一單元復(fù)習(xí)題2

姓名：

1、一（個(gè)）、十、百、千、萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）……都是計(jì)數(shù)單位，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（），這種計(jì)數(shù)法叫做（）

2、請(qǐng)?jiān)谡f對(duì)的這句后面打勾

（1）100個(gè)百萬是1000000（）（2）五億有50個(gè)千萬（）（3）與100000相鄰的兩個(gè)數(shù)是1000001和999999（）（4）500008009讀作五億零八千零九（）（5）億位的左邊是千萬位（）3、4個(gè)十億，5個(gè)千，4個(gè)百和4個(gè)一組成的數(shù)是（），讀作：（），省略萬后面的尾數(shù)約等于（），省略億后面的尾數(shù)約等于（）。

4、一個(gè)數(shù)個(gè)位上是4，百位上是9，千位上是2，百萬位上是6，其他各位上都是0，這個(gè)數(shù)寫作（），省略千后面的尾數(shù)約等于（）。

5、請(qǐng)將下列各數(shù)進(jìn)行改寫或省略，先想好這個(gè)數(shù)究竟應(yīng)改寫（=），還是省略（≈）874000

5300000000

395074

74990 70000

648000000

490000000

2957000000

6、用4、2、0、0、0、0、8、9八個(gè)數(shù)字，按要求寫出八位數(shù)

（1）最小的數(shù)：（）（2）最大的數(shù)（）（3）最大和最小數(shù)的差是幾（）（4）只讀一個(gè)零的數(shù)（）（5）約等于1億的數(shù)（）

7、比大小

（1）307000000○300700000（2）10000000000○9900000000（3）565050 > 5□5049（4）9□999998<99899999（5）420萬○580000（6）72000000001○721億（7）8000000○800萬

（8）各數(shù)從小到大排列：8006萬 8600萬 80060萬 8000萬 1億 8、9□6374約等于1000000，□里應(yīng)填（），78□5031≈790萬，□里應(yīng)填（），8□70000000約等于81億，□里應(yīng)填（）。

9、在36后面添（）個(gè)0，這個(gè)數(shù)是三千六百萬；在3和6的中間添（）個(gè)0，這個(gè)數(shù)就變成三億零六。

10、一個(gè)數(shù)比一億小，再增加30萬，正好是一億，這個(gè)數(shù)是（）。

11、一個(gè)數(shù)通過四舍五入后得到27萬，這個(gè)數(shù)最小（），最大（）。

12、用0—9組成一個(gè)最大的十位數(shù)是（），最小的十位數(shù)是（），相差（）。

13、一個(gè)九位數(shù)，任意相鄰三個(gè)數(shù)的和都是15，這個(gè)九位數(shù)（）。

14、一個(gè)六位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字是5，十萬位上的數(shù)字是9，任意相鄰的三個(gè)數(shù)位上的數(shù)字和是20，這個(gè)六位數(shù)是多少？（）

15、兩個(gè)數(shù)的差是2008，被減數(shù)和減數(shù)都增加500，它們的差是（）。

第三篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案

課題：

大數(shù)的認(rèn)識(shí)

寫出億以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國(guó)主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2、中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。教學(xué)過程

第3課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示情景圖：

2008北京奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館創(chuàng)意設(shè)計(jì)出爐后，人們親切的稱該建筑為“鳥巢”，因此，“鳥巢”又增加了一個(gè)專指借代意，代指國(guó)家體育場(chǎng)。工程主體建筑呈空間馬鞍橢圓形，南北長(zhǎng)三百三十三米、東西寬二百九十四米，高六十九米。工程總占地面積二十一萬平方米，建筑面積二十五萬八千平方米。場(chǎng)內(nèi)觀眾坐席約為九萬一千個(gè)，其中臨時(shí)坐席約一萬一千個(gè)。將舉行奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)開閉幕式、田徑比賽及足球比賽決賽。

2、師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把哪些數(shù)據(jù)寫出來？哪些覺得有困難？

訂正時(shí)，讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在哪一位上寫0 [設(shè)計(jì)意圖]由介紹“鳥巢”來導(dǎo)入新課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來源于我們生活，在實(shí)際生活中有時(shí)需要將聽到看到的數(shù)記錄下來，先由學(xué)生自己寫，較大的數(shù)學(xué)生寫起來有困難，這時(shí)候?qū)胄抡n給學(xué)生留有探究的空間。還可以利用此題的素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

二、探究新知

1、師：在剛才的資料中你還注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生可能會(huì)說：這些數(shù)都很大，它們都占有兩個(gè)數(shù)級(jí)??。學(xué)生的回答只要有道理，教師都給予肯定。

師：你能試著寫出這些數(shù)嗎？先獨(dú)立寫一寫，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。教師傾聽小組意見，了解學(xué)生的討論情況。教師鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充，帶著新的疑問，繼續(xù)研究?jī)|以內(nèi)數(shù)的寫法。）

2、整萬數(shù)的寫法。

（1）師：同學(xué)們會(huì)寫二十一、一千三百八十二、六千七百八十二、四千六百八十九，怎樣寫二十一萬、一千三百八十二萬、六千七百八十二萬、四千六百八十九萬呢？

（2）學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬級(jí)上，只要在萬級(jí)上寫44、1382、678，然后在個(gè)級(jí)上寫四個(gè)0就可以了。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，整萬的數(shù)怎樣寫？

（4）小結(jié)：按照萬以內(nèi)的數(shù)的寫法來寫，只要在后面添寫四個(gè)零。（5）練習(xí)：指名讓學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在紙上寫數(shù)。

五萬、六千萬、八十萬、三千二百萬、九千六百七十二萬（課件為練習(xí)A第一題）

3、含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的寫法。

（1）談話：我們已經(jīng)會(huì)寫整萬數(shù)了，老師在說一個(gè)數(shù)，看誰會(huì)寫。出示：十萬三千二百四十五。

（2）提問：這個(gè)數(shù)有幾個(gè)級(jí)？應(yīng)該先寫哪級(jí)上的數(shù)，再寫哪級(jí)上的數(shù)？（3）學(xué)生嘗試寫數(shù)，指名板演：103245（學(xué)生板演后，教師可以畫出分級(jí)線，讓學(xué)生檢查寫的數(shù)是否正確。）

4、中間及末尾有0的數(shù)的寫法。

（1）提問：六千零五十萬零五百這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？萬級(jí)上怎樣寫？個(gè)級(jí)上怎么辦？在數(shù)位上表示這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。

（2）由學(xué)生在數(shù)位順序表上填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎么樣寫的。

（3）課件出示練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)寫數(shù)。（課件為練習(xí)B第一題）

[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)寫的方法推廣到萬級(jí)。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù)。通過學(xué)生討論，研究使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，同時(shí)讓學(xué)生分組合作解決問題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)中的快樂和成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)、有用的數(shù)學(xué)、智慧的數(shù)學(xué)。

三、方法應(yīng)用

師：剛才我們解決了許多問題，現(xiàn)在小組同學(xué)討論一下含有兩級(jí)的數(shù)怎么樣寫？先寫什么，再寫什么？寫數(shù)時(shí)，遇到哪一位上的一個(gè)單位也沒有，怎么辦？（1）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納“億以上的數(shù)” 的寫法

（2）師：有什么好方法防止自己在寫數(shù)時(shí)出錯(cuò)呢？

學(xué)生可能有以下方法：

A、寫完后把寫出的數(shù)分級(jí)再讀一遍，看與要寫的數(shù)是否一致。B、根據(jù)最高位判斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，再進(jìn)行核對(duì)。（教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫完后注意檢查）

[設(shè)計(jì)意圖] 總結(jié)含有兩級(jí)的數(shù)的寫法，呈現(xiàn)的是學(xué)生討論的情境。情境中的問題突出寫數(shù)的關(guān)鍵，并完全由學(xué)生自己來解決，給學(xué)生更大的探索及總結(jié)概括的空間。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？

[設(shè)計(jì)意圖] 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理知識(shí)，會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維。對(duì)學(xué)生的自評(píng)，既關(guān)注學(xué)到了什么，又關(guān)注是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外還引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，用所學(xué)的知識(shí)解決一些生活問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活中問題的意識(shí)。

五、課堂檢測(cè) 課堂檢測(cè)A。

課堂檢測(cè)B。

六、布置作業(yè)

搜集我國(guó)面積較大的省、市、自治區(qū)的土地面積數(shù)據(jù)，自己練習(xí)讀寫。

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)測(cè)試題

四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)測(cè)試題

班級(jí) 學(xué)生

一、填空題。

1、從個(gè)位起，第七位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（）；第九位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（）；第五位是()位，與萬位相鄰的左邊一位是（）位，最高位是百億的數(shù)是（）位數(shù)。2、6006006最高位是（）位，右邊的“ 6”表示6個(gè)（），中間的“6”表示6個(gè)（），左邊的“6”表示6個(gè)（）。

3、三個(gè)千萬，三個(gè)十萬，三個(gè)千和八個(gè)一組成的數(shù)是（），約是（）萬。由3個(gè)億、5個(gè)百萬和8個(gè)一組成的數(shù)是（）

4、比99999多1的數(shù)是（），比1000少1的數(shù)是（）。

5、用0，1，2，3，4，5這六個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最小的六位數(shù)是（），組成一個(gè)最大的六位數(shù)是（）。

6、（）個(gè)一萬是十萬，（）個(gè)一萬是一百萬，10個(gè)一百萬是（），一億里面有（）個(gè)一千萬，和千萬位相鄰的數(shù)位是（）和（）。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率是（）。最小的自然數(shù)是（），最大的六位數(shù)是（）。

7、由5個(gè)億，7個(gè)千萬，6個(gè)十萬，7個(gè)千，8個(gè)百和3個(gè)一組成的數(shù)是（）位數(shù)，這個(gè)數(shù)寫作（），讀作（），省略億位后面的尾數(shù)是（）。8、555550000從左往右數(shù)，第（）個(gè)5表示5個(gè)百萬。一個(gè)數(shù)的萬級(jí)上有217個(gè)萬，個(gè)級(jí)上有39個(gè)一，這個(gè)數(shù)是（）。

9、在數(shù)字6和3中間添（）個(gè)0，這個(gè)數(shù)就成為六千萬零三。

10、接著數(shù)，九百九十七萬，九百九十八萬，九百九十九萬，（），（）

11、一個(gè)十位數(shù)，最高位上是2，右起第五位上是6，千位上是9，其余各位都是0，這個(gè)數(shù)是（），省略億位后面的尾數(shù)是（）.12、最大的六位數(shù)是（），與它相鄰的兩個(gè)整數(shù)是（）和（），這個(gè)六位數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)是（）。省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，關(guān)（）位的數(shù)字。

二、判斷。1、94200這個(gè)數(shù)字中的9所站的數(shù)位是萬。（）

2、四萬零三百寫作40000300（）

3、整數(shù)的計(jì)數(shù)單位只有：個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬。

（）4、100000-1 ＜ 99999+1（）

5、近似數(shù)比準(zhǔn)確數(shù)都要大。（）

6、自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，0是最小的自然數(shù)。（）

7、有些生活中的大數(shù)，改寫成用萬或億作單位后，讀起來更方便。

（）

三、比較大小。

72108 ○ 1357900 617000 ○ 62萬 10110 ○ 9999 4762504 ○ 4762513 四千萬 ○ 九百九十萬 89001 ○ 89101 84億○8400000000 639925○64億 790000○709999

3404萬○30440000 8888788○8887888 79018萬○8億

四、讀寫出下面各數(shù)。

三十四億零三百萬：（）

一億二千五百萬零三十：（）

二十億八千萬九千：（）

一百四十九億：（）

二億零二百：（）

一千四百二十五億五千萬零三百：（）十二億零七千五百：（）

十四億六千八百萬：()

814200讀作（）；

108078000讀作（）； 200003050讀作（）；

603000004讀作（）；

五、用萬或億作單位把下列各數(shù)改寫，或求近似數(shù)。

230000=

36700000=

635000000=

1800000000=

5000000000=

5063000000000=

097344≈

60004795≈

240000950≈

1950400000≈

9946500000≈

420438000000≈

16739600≈ 974000≈ 795400≈

164999≈ 1307200≈ 2044700≈

六、在□里填入合適的數(shù)。

7□070≈8萬 39□560≈39萬 365874□021≈365875萬

9□7654300≈10億 74□9950000≈75億 9□7654300≈9億 57□000≈57萬，□里可以填（）。39 □3557839≈40億，□里可以填（）。

七、按要求把4個(gè)“6”和3個(gè)“0”組成七位數(shù)。

（1）一個(gè)零也不讀出來：寫作（），讀作（（2）只讀出一個(gè)0：寫作（），讀作（）。）。

（3）讀出兩個(gè)0：寫作（），讀作（）。（4）三個(gè)0都讀，寫作（），讀作（）。

八、想一想。

1、省略百位后面的尾數(shù)：20167396045≈ 省略千位后面的尾數(shù)：20167396045≈

省略萬位后面的尾數(shù)：20167396045≈

省略億位后面的尾數(shù)：20167396045≈

2、小麗電腦密碼是用0、1、4、5、6、7、9這七個(gè)數(shù)字的約等于450萬的最大七位數(shù)，這個(gè)密碼是什么？

3、根據(jù)下列線索找出百寶箱的密碼。

密碼是一個(gè)九位數(shù)；這個(gè)數(shù)千萬位和千位上都是最小的自然數(shù)，個(gè)位上是8，十位數(shù)字比個(gè)位數(shù)字小3，百位和百萬位上的數(shù)字都比最小的自然數(shù)大2，其余各位上都是7。百寶箱的密碼是（）

4、一個(gè)數(shù)在省略萬位后的尾數(shù)是4萬，那么這個(gè)數(shù)在省略之前最大是（），最小是（）

5、一個(gè)七位數(shù)，個(gè)位上是6，十位上是7，且任意相鄰的三個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和都是16，這個(gè)七位數(shù)是多少？

第五篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)計(jì)劃

1.本單元主要是認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù),是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和拓展,也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。

2.本冊(cè)教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),再教學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí),并將這兩部分知識(shí)加以整合。教材在中間安排了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué),使學(xué)生知道了數(shù)位、數(shù)級(jí)和計(jì)數(shù)單位,這是對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行歸納整理,也對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下的作用。教材提供了豐富的素材,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,結(jié)合具體的情境和實(shí)際活動(dòng),讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義,不僅為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容,也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育提供了好素材。如:教材中含有大量的科學(xué)知識(shí)、環(huán)保知識(shí)及國(guó)情知識(shí)等素材。

3.本單元突出數(shù)的概念教學(xué),從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理,培養(yǎng)數(shù)感。讓學(xué)生從數(shù)的認(rèn)、讀、寫、大小比較,以及計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級(jí)等多方面來全面認(rèn)識(shí)數(shù)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間,也為教師組織教學(xué)提供了思路。如:讀、寫數(shù)的法則與數(shù)的大小比較方法,教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論,而是讓學(xué)生通過探究自主討論得到。由此可見,本單元的編排不僅結(jié)構(gòu)合理,而且內(nèi)容的安排和素材的選擇都突出了數(shù)學(xué)的文化特色,滲透了數(shù)學(xué)的發(fā)展與人類社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)的思想,使學(xué)生逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)不僅是有用的工具,同時(shí)也影響著人們的生活方式,促進(jìn)人類的進(jìn)步,是人類共同的文化。

這個(gè)年齡段的學(xué)生具有接觸面廣、獨(dú)立性強(qiáng)、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動(dòng)手操作等特點(diǎn),而且之前已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),這些都為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在日常生活中也碰到過比萬更大的數(shù),具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),但大數(shù)的讀、寫對(duì)于學(xué)生來說比較抽象,數(shù)位、數(shù)級(jí)增多,情形相對(duì)復(fù)雜,學(xué)習(xí)起來有一定的難度。

1.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”,知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

2.掌握數(shù)位順序表,根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫大數(shù),會(huì)比較數(shù)的大小,會(huì)將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù),會(huì)用“四舍五入”法省略一個(gè)大數(shù)萬位或億位后面的尾數(shù),并求出它的近似數(shù)。

3.在認(rèn)數(shù)過程中,使學(xué)生體會(huì)和感受到大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

1.創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生來說比較抽象,讀、寫起來也比較困難。老師應(yīng)充分利用教材提供的素材,創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。教學(xué)讀、寫數(shù)時(shí),老師應(yīng)注意放手讓學(xué)生探索,在學(xué)生理解并掌握了讀、寫數(shù)的方法后,通過一定的訓(xùn)練,使之達(dá)到熟練的程度。

2.注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué),同時(shí)要為學(xué)生留有自主探索的空間。

對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)、十進(jìn)制等知識(shí),應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握。但是,不應(yīng)把現(xiàn)成的結(jié)論、法則直接告訴學(xué)生,而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì),通過獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。

3.認(rèn)識(shí)大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

在教學(xué)中,老師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集生活中大數(shù)的習(xí)慣和能力,如說一說生活中哪些地方要用到大數(shù)。通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),逐步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要,認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來交流、解決生活中的實(shí)際問題。億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí).......................................................1課時(shí) 2 億以內(nèi)數(shù)的讀法.......................................................1課時(shí) 3 億以內(nèi)數(shù)的寫法.......................................................1課時(shí) 4 億以內(nèi)數(shù)的大小比較...................................................1課時(shí) 5 多位數(shù)的改寫.........................................................1課時(shí) 6 數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法...............................................1課時(shí) 7 億以上數(shù)的認(rèn)識(shí).......................................................1課時(shí) 8 計(jì)算工具的認(rèn)識(shí).......................................................1課時(shí) 9 用計(jì)算器計(jì)算.........................................................1課時(shí) 10 整理和復(fù)習(xí)..........................................................1課時(shí) 1億有多大...............................................................1課時(shí)