第一篇：新課堂不應(yīng)拘泥于形式

新課堂教學(xué)不應(yīng)拘泥于形式

唐河縣第三小學(xué)

當(dāng)前，全國各地都在轟轟烈烈的推行新課程改革，所以我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式異彩紛呈；這是我國教學(xué)改革的又一個高潮。老師們對學(xué)習(xí)新知識、新理念的需求如饑似渴，對于各種模式的學(xué)習(xí)也是非常用心。可是，很多老師在學(xué)習(xí)的時候喜歡死搬教條、硬套模式，我覺得這無疑于東施效顰，反而畫虎不成反類犬。通過多次的出去學(xué)習(xí)，在校內(nèi)聽公開課，聽名師講課，專家的講座，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我注重以新課標(biāo)為指引，結(jié)合自己平時的教育教學(xué)工作，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的課程特點，得到了一些淺見和感悟：

一、對教學(xué)模式要有透徹的理解

我覺得，對教學(xué)模式的理解，不僅僅是字面上的意思，比如我們唐河的“學(xué)、探、測”三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，我們不能單單的去理解什么是“學(xué)、探、測”，也不能單單的去了解“學(xué)、探、測”里面包含的哪三步、哪六個環(huán)節(jié)，而是要通過“學(xué)、探、測” 三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，找到適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方法，找到適合本節(jié)課的教學(xué)思路。

學(xué)習(xí)了西峽的“三疑三探”，不能僅僅限于知道“先疑后探，設(shè)疑自探，編題自練”這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。要明白“三疑三探”教學(xué)模式的思想基礎(chǔ)是從學(xué)生的終身發(fā)展的需要出發(fā)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會獨立思考問題，學(xué)會合作探 究問題，學(xué)會歸納創(chuàng)新問題；要理解“三疑三探”的精髓是讓學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達、認真傾聽，勇于評價和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。可見對教學(xué)模式的透徹理解是有一定的難度的。

只有教師透徹的理解了教學(xué)模式，才能為上好一節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ)。

二、新課程下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定 盧梭有句話：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了”。的確，課堂不是機床，只是把學(xué)生沖壓成某種質(zhì)地的零件；課堂也不是流水線，把學(xué)生組裝成整齊劃一的產(chǎn)品。課堂應(yīng)當(dāng)因材施教、因人而異，成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的殿堂。理想的課堂應(yīng)該是“知識的超市，生命的狂歡”。新課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體，以促進學(xué)生的發(fā)展和滿足學(xué)生的需要為宗旨。新課堂應(yīng)該讓學(xué)生真正地參與，是教與學(xué)的課堂，而教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)都應(yīng)該是為學(xué)生這一主體服務(wù)的。

雖然，我們每上一節(jié)課都有備課以及在腦子里預(yù)設(shè)的教學(xué)思路，但是，當(dāng)遇到課堂實際與預(yù)設(shè)的發(fā)生沖突時，作為教師的我們就應(yīng)該有及時的應(yīng)變能力，不能讓自己的思維框架局限了學(xué)生的思維。所以教師必須要有較高教學(xué)技巧,要有創(chuàng)造引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的能力;要及時在教學(xué)過程中的轉(zhuǎn)換角色和教學(xué)行為,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,促進師生關(guān)系的融洽。

三、新課堂不應(yīng)該單單拘泥于某一種形式

通過學(xué)習(xí)，我覺得我們大家都應(yīng)該做一個 “個性”老師?！皞€性”并不是因為穿著打扮的標(biāo)新立異，而是他們在對學(xué)生負責(zé)的基礎(chǔ)上，每個老師都有著自己迥然不同的教育方式，即自己特有的教學(xué)風(fēng)格（這一點想改變不是很容易），所以首先就是做個讓學(xué)生喜歡的老師，必須要銘記以下的標(biāo)準(zhǔn)如：幽默風(fēng)趣、認真負責(zé)、知識淵博、公平公正、寬容大度等，我覺得這些標(biāo)準(zhǔn)通過努力都是可以做到的。

通過聽全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師專家的講課及理論的講座，我得到的最大認識是：上好一節(jié)課，不能拘泥于某一形式。

所有的專家名師講課都各有各的風(fēng)格，有的嚴(yán)謹(jǐn)、有的活潑、有的幽默風(fēng)趣。。。。但是都有一個共同的特點，那就是以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。而且每一節(jié)數(shù)學(xué)課都是有學(xué)、有探、有測。但是他們每一節(jié)課都上的激情四射、充滿活力。完全沒有傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的枯燥、乏味。那是為什么呢？我覺得那是他們具備扎實的專業(yè)知識和嫻熟精湛的教學(xué)技能，而且能很好的協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系。同時他們還有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，善于寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如果非要用某一種模式來定義專家們的課，我認為是沒有任何模式可以定義的。

因為不管任何一種模式，用到最后都是完全融入到每一節(jié)的課堂中去了，而且課堂的教學(xué)要隨機應(yīng)變，決不能讓模式局限教師上課的思維。

總之，在實施新課堂的初級階段，我們還是有點畏首畏尾。起初我自己也不敢放手，就像學(xué)生不敢起來回答問題一樣，既有膽怯又有傳統(tǒng)教育留給自己的烙印，更有對新課堂似懂非懂的片面理解和不成模式的嘗試。真的就有了一種困惑，有來自學(xué)生的，更多是自己的。從傳統(tǒng)教學(xué)向新課堂邁進，也許我們還有很長的路要走。通過這一段時間的學(xué)習(xí)和嘗試，我還是很自然的對新課堂充滿渴望，同時對學(xué)生的解放和教師的幸福充滿向往。雖然在通往未來的道路上布滿坎坷和荊棘，但我們不能缺乏追求幸福和挑戰(zhàn)自我的勇氣。想想學(xué)生的未來和家長的期望，想想中國教育的走向和趨勢。我們更應(yīng)該從現(xiàn)在起，去尋找自身的差距，從我做起，從每一堂課做起，扮好為學(xué)生服務(wù)的角色。

我覺得，我們更應(yīng)該勇于并善于接受挑戰(zhàn)，在教與學(xué)的過程中，不斷地充實自己，與學(xué)生共同成長，一起體驗成功的喜悅、實現(xiàn)自身的價值。在教學(xué)模式的框架中，找到屬于自己的教學(xué)方法。也許模式用到最后我們也可以像專家們一樣，帶著模式，帶著自己的教學(xué)特色，達到模式的最高境界——“無招勝有招”。

第二篇：尊師重道不應(yīng)拘泥于形式

尊師重道不應(yīng)拘泥于形式

尊師重道固然是中華民族的傳統(tǒng)美德。然而，長沙市的陽明小學(xué)卻制定方案打算向全校范圍內(nèi)推廣。雖然出發(fā)點是好的，但形式上的向老師鞠躬問好，是否能讓尊師重道這一觀念深入人心呢？答案肯定是否定的。不符合實際的規(guī)章，只會淪為形式空洞的說教。

任何一種禮儀教育都要適度，也要符合現(xiàn)實。在這個高速發(fā)展的時代中，90度鞠躬這種禮儀是否符合時代的發(fā)展呢？而作為90后的我們，問好的方式以簡化成點頭微笑，握手擁抱等等，這能否說明我們不懂得禮儀或者是尊師重道呢？尊師重道源自于內(nèi)心，并非用強制的手段或規(guī)章來約束學(xué)生向老師鞠躬問好才是尊師重道，這種形式上的主義卻換不來對人的真心尊重，那又有什么意義。如此這樣，倒不如加強學(xué)生的素質(zhì)教養(yǎng)，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人。并且新時代下教育理念的更新與發(fā)展告訴我們，師生關(guān)系早已不應(yīng)再單方面地表現(xiàn)為學(xué)生對老師在日常禮儀上的畢恭畢敬，甚至是言聽計從，取而代之的則應(yīng)是更加自由親善的師生關(guān)系，師生之間自由辯論，當(dāng)面質(zhì)疑乃至課堂爭論的引入，通過爭論與論辯過程讓師生共同進步。而不是無條件地服從，以免扼殺孩子的創(chuàng)造力。

第三篇：數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)虛構(gòu)

數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)虛構(gòu)

——關(guān)于幾種高效課堂的思考

內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。數(shù)學(xué)的核心是數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉。數(shù)學(xué)課堂必須以數(shù)學(xué)思維的鍛煉為出發(fā)點，抓住數(shù)學(xué)思維的運動特質(zhì)，貫徹“三主”教學(xué)思想，打造真正的高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：運動數(shù)學(xué)思維高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密，知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后銜接嚴(yán)格的學(xué)科。學(xué)科的特點決定了學(xué)科教學(xué)的特點。對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索（對比語文等學(xué)科）相對來說顯得比較單調(diào)、貧乏，即便是將先進的教法移植過來，一般的說，也很難從本質(zhì)上改變固有的教學(xué)模式。

衡量課堂教學(xué)法優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是看課堂效率是不是高效，高效與否的判斷來自對目標(biāo)的認定。數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)是什么呢？數(shù)學(xué)是一門思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)的任務(wù)就是鍛煉提高數(shù)學(xué)思維能力，能在較短時間內(nèi)提高數(shù)學(xué)思維的能力，就是高效的數(shù)學(xué)課堂。

一．學(xué)科特點決定了數(shù)學(xué)課堂的基本教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是一門必須“知其所以然”的科學(xué)，任何定義、定理、規(guī)則都講究一個來由，即便是乘法口訣也不能一背了之，熟記成誦固然是熟練運用數(shù)學(xué)規(guī)則的條件，但它的產(chǎn)生并不是約定俗成，憑空產(chǎn)生。一個數(shù)學(xué)教師如果只是讓學(xué)生背下來，而不讓學(xué)生明白怎么來的，那就是沒有完成數(shù)學(xué)的任務(wù)，就是一種懶惰。

基于上述，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)最容易形成這樣一種模式：首先是教師講解例題，歸結(jié)出結(jié)論，然后學(xué)生運用該結(jié)論，提高運用定義、定理的能力，最后，通過各種練習(xí)完成知識點的深化、遷移以及運用。在這個過程中，學(xué)生的思維能力并未得到充分的鍛煉和挖掘，這樣的結(jié)果就為將來學(xué)習(xí)更艱深知識留下了思維的斷痕，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越難。同時，這種教學(xué)模式中，多數(shù)課堂時間被教師的講解占用。

二．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科特點與高效課堂特點驚人的一致

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科特點是運動

數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性特點，因而，數(shù)學(xué)思維必然是抽象性思維、邏輯性思維。這與其他學(xué)科的形象性思維、發(fā)散性思維截然不同。比如說，高中的課文拿到初中語文課堂上學(xué)習(xí)，與把初中語文課文放到小學(xué)語文課堂上學(xué)習(xí)，并不會產(chǎn)生多大的障礙。數(shù)學(xué)能這樣做嗎？顯然是不能的。這一現(xiàn)象表達了一個很重要的信息，數(shù)學(xué)是一個特別講究思維連續(xù)性的學(xué)科，可以說，數(shù)學(xué)學(xué)科的核心是數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的核心便是數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。從另一個角度上看，數(shù)學(xué)學(xué)科的前后連續(xù)性體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維展現(xiàn)給我們一個完美的流程，一個簡單的事實，前一個知識點不掌握，后一個知識點就不能掌握，前一個知識點不能理解，后一個知識點便不能理解。數(shù)學(xué)是思維，數(shù)學(xué)思維——抽象思維、邏輯思維，告訴我們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個持續(xù)而完整的過程。過程——流程——數(shù)學(xué)就是一個運動。

（二）高效課堂的本質(zhì)是運動

高效課堂講究的是課堂教學(xué)的高效率，高效率來自于運動。關(guān)于高效課堂的規(guī)律我是這樣理解的：

1.以學(xué)生為主體，釋放學(xué)生的積極性；

2.以練習(xí)為主線，注重知識的生成與建構(gòu)；

3.以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)互動的條件和環(huán)境。

這是圍繞“以學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線，以教師為主導(dǎo)”教學(xué)理念的實踐，這一教學(xué)思想有兩大特點：一是顛覆了傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)思想，二是強調(diào)了課堂教學(xué)的運動性。高效課堂一定不是一場獨角戲，高效課堂一定不是一潭死水。

三．從幾種成功的經(jīng)驗中看課堂運動量

（一）杜郎口模式

常態(tài)模式：10+35

教師可支配時間為10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間為35分鐘。

三大板塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋

預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點并初步達成目標(biāo)。

展示——展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進行知識的遷移運用，對感悟進行提煉提升。

反饋——反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。

六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、課外擴展、達標(biāo)測評。①

（二）洋思模式

基本操作程序一般可分為板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練等6個環(huán)節(jié)。其中前三個環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)（約一分鐘左右），后3個環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)（約44分鐘左右）。

教師幾乎成了啞巴，講的內(nèi)容就很少了，一般不超過五六分鐘。

課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。②

（三）三案六環(huán)節(jié)模式

三案：學(xué)案、教案、鞏固案

六環(huán)節(jié)：自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用

自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計學(xué)習(xí)問題、點撥學(xué)習(xí)方法。

交流展示環(huán)節(jié)：預(yù)設(shè)知識建構(gòu)和問題解決方案。

互動探究環(huán)節(jié)：預(yù)設(shè)生成問題的互動探究方案。

精講點撥環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備教學(xué)重點突出的方案和教學(xué)難點的突破方案。

矯正反饋環(huán)節(jié)：設(shè)計反饋途徑、反饋問題。

遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)：精選習(xí)題，要設(shè)計部分聯(lián)系實際的習(xí)題。③

這個模式?jīng)]有規(guī)定具體的時間，但是也基本遵循一般的模式，即10+35.（四）三種模式的思考

比照三種教學(xué)模式，相對而言，前兩種模式倡導(dǎo)的時間量化其實是模塊化教學(xué)方式的體現(xiàn)，如果透過現(xiàn)象看本質(zhì)，筆者認為，數(shù)學(xué)課堂的運動量應(yīng)當(dāng)遵守下面幾條：

第一，課堂活動的方式影響活動的時間。

課堂活動并不能拘泥于一種形式，也不可能僅有一種形式。小組討論，學(xué)生自學(xué)，課堂練習(xí)等不同方式所占有的比重以及根據(jù)具體內(nèi)容決定的活動方式會影響課堂活動的時間長度。

第二，學(xué)生活動的能力影響活動的時間。

比如讓學(xué)生小組討論，有的小組所花時間長，有的小組活動所用時間短，或者整體都長都短，這樣也會導(dǎo)致課堂時間分配不能固定一個模式。另外，學(xué)生活動能力也可以指學(xué)生的課堂注意力，課堂注意力并不能保證始終百分百。有時候，狀態(tài)不佳，就會懈怠。

第三，課堂活動的內(nèi)容影響活動的時間。

數(shù)學(xué)每個章節(jié)的內(nèi)容不能保證都一樣難度，對于難度大的部分章節(jié)內(nèi)容，學(xué)生在課堂上所花的時間就要多很多，這時候，就應(yīng)該保證學(xué)生的課堂活動時間充分而完整。

綜上，筆者的意見是在條件許可的范圍內(nèi)，課堂活動量越大越好，課堂上學(xué)生的活動時間越長越好。因為數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，高效課堂也要求學(xué)生在課堂上充分的運動起來。

四．?dāng)?shù)學(xué)課堂活動的實踐

（一）生本互動

筆者在教初三數(shù)學(xué)時，要求每位學(xué)生帶足初

一、初二的數(shù)學(xué)課本，在教初二數(shù)學(xué)時，要求每位學(xué)生帶齊初一甚至以前的數(shù)學(xué)課本。

這樣做，就是秉著數(shù)學(xué)核心是數(shù)學(xué)思維的思想，數(shù)學(xué)教學(xué)就是思維鍛煉的精神。課本上的例題我基本上不講（學(xué)生應(yīng)該具備學(xué)會的能力），就要學(xué)生自己看，自己想。是不是這樣就行了呢？學(xué)生不能理解或不能透徹理解的情況經(jīng)常出現(xiàn)——何況在一個鄉(xiāng)村初中，只要教師分析這種狀況，就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以不能理解“新知”，那是因為他們遺忘了“舊知”，或?qū)εf知不能完全理解。這樣就好辦了，缺什么補什么，少哪塊加哪塊。筆者以為這是治根的辦法，否則再多的練習(xí)也只能讓學(xué)生死板的記住新的知識點，但此前的盲點仍舊是盲點，無法形成數(shù)學(xué)邏輯思維的連貫性，那么，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)始終會有不足處。

在課堂上，我就是將這種數(shù)學(xué)思維的普遍性鍛煉與對學(xué)生的個別指導(dǎo)結(jié)合起來作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。

這就要求教師做一個工作，教師應(yīng)將例題中涉及到的知識點進行拆解，然后讓學(xué)生逐個鏈接。教師的解構(gòu)是為了學(xué)生更好的建構(gòu)。

（二）生生互動

讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維都動起來，越來越活躍是數(shù)學(xué)課堂的任務(wù)，因此筆者注重培養(yǎng)小幫手、小老師，注重小組間、小組內(nèi)的互助學(xué)習(xí)。

基于前述的對數(shù)學(xué)的理解，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理解，筆者在教學(xué)實踐中另辟蹊徑，不是將學(xué)習(xí)好的跟學(xué)習(xí)差的放在一個組，而是將學(xué)習(xí)情況接近的放在一個組，好的跟好的，差點的跟差點的在一起，這樣做的明顯目的是：有的小組學(xué)新知，有的小組學(xué)舊知。舊知學(xué)會了，再去學(xué)新知，數(shù)學(xué)里的知識邏輯理順了，學(xué)習(xí)起來就簡單，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成體系。當(dāng)然，小組內(nèi)相近的學(xué)生在學(xué)習(xí)新知或舊知的時候，學(xué)習(xí)起來也不一樣，這個時候，小老師就起了作用，小老師在講解分析、幫助別人的時候，也提高了對知識的理解程度，而且不會有耽誤時間的感覺。

（三）生師互動

生本互動、生生互動是課堂教學(xué)互動的主要形式，在這個運動的過程中，釋放學(xué)生的思維，自然也解放了老師。教師在這個課堂活動流程中的主要責(zé)任是適當(dāng)?shù)狞c撥，筆者所說的點撥不是對知識本身的點撥，對筆者而言，代替學(xué)生邏輯思維的任何一個部分都是越俎代庖，因此，這里的點撥是指教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)及時指出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，也就是指出其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的漏洞。

在這樣的課堂里，小組內(nèi)的成員是不固定的，人數(shù)是不一樣多的，學(xué)習(xí)舊知學(xué)的很快，掌握的很好，具有學(xué)習(xí)新知的能力了，就要把他放到新知學(xué)習(xí)組里去，這也是教師應(yīng)該做的事情。換言之，教師應(yīng)該了解學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)過程中發(fā)生的任何情況，對每個學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)都有充分、準(zhǔn)確、及時的了解。

總之，數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，運動是思維的本質(zhì)，高效是運動的必然。建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課

堂是每個數(shù)學(xué)教師崇高的追求，也是每個數(shù)學(xué)教師沉重的責(zé)任。講授，必然要退出歷史的舞臺，因為從某種意義上講，講授例題無疑地可以被看成數(shù)學(xué)教學(xué)的“虛構(gòu)”，正確的理解數(shù)學(xué)教學(xué)才能打造出高效的“實構(gòu)主義”課堂。

參考資料：

①?from=related&hasrec=1 ③http://baike.baidu.com/view/2772844.htm

第四篇：新媒體廣告形式

十種新媒體廣告形式

投放形式

電子菜譜新媒體：以中高檔餐廳里平板電腦、pad、ipad電子菜譜為媒體，通過高清大圖、3D效果、視頻效果、音頻效果、超鏈接效果、電視節(jié)目效果來增加品牌的公眾認知度，面對的受眾都是高收入人群，使品牌傳播達到最佳效果，充分利用時尚的概念，是到目前為止最年輕最時尚的新媒體。

戶外新媒體：目前在戶外的新媒體廣告投放包括戶外視頻，戶外投影，戶外觸摸等，這些戶外新媒體都包含一些戶外互動因素，以此來達到吸引人氣，提升媒體價值的目的。

移動新媒體：以移動電視，車載電視，地鐵電視等為主要表現(xiàn)形式，通過移動電視節(jié)目的包裝設(shè)計，來增加受眾黏性，便于廣告投放。

手機新媒體：手機媒體是到目前為止所有媒體形式中最具普及性、最快捷、最為方便并具有一定強制性的平臺，它的發(fā)展空間將非常巨大。未來的兩到三年內(nèi)，3G手機逐漸普及，手機媒體將成為普通人在日常生活中獲得信息的重要手段。

1、網(wǎng)絡(luò)名片

網(wǎng)絡(luò)名片是指加載在新聞頁面上的浮動廣告，它通過關(guān)鍵詞匹配可以快速實現(xiàn)全網(wǎng)覆蓋，是傳播效果最好的新媒體廣告形式。

與同類產(chǎn)品比較

目前，以百度、GOOGLE為代表的搜索引擎競價廣告、各類垃圾廣告充斥互聯(lián)網(wǎng)，由于他們他們盲目追求點擊率，往往招來瀏覽者的反感。

“網(wǎng)絡(luò)名片”與其他網(wǎng)絡(luò)廣告相比，它通過廣告展示與新聞服務(wù)的結(jié)合，使媒體品牌與客戶廣告有機統(tǒng)一，實現(xiàn)快速、精準(zhǔn)、有效傳播。

四、搶注網(wǎng)絡(luò)名片的理由

作為一種全新的媒體廣告，“網(wǎng)絡(luò)名片”一推出就得到業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注，特別是新聞關(guān)鍵詞，更是一種不可多得的稀缺社會資源，誰率先占有資源，誰就先獲得商機。對于搶注新聞關(guān)鍵詞的理解，可以歸納為八大方面：

1、占領(lǐng)輿論制高點

2、快速覆蓋互聯(lián)網(wǎng)

3、讓品牌深入人心

4、把“網(wǎng)站”移到新聞上

5、準(zhǔn)確尋找潛在客戶

6、讓對手“無話可說”

7、以權(quán)威樹立形象

8、用效率降低成本

2、公交廣告

分為車身廣告，車門廣告，投幣箱廣告，拉手廣告，車靠背廣告，車內(nèi)壁廣告，車信息屏廣告，車內(nèi)電視廣告，廣播，站臺廣告

3、樓宇廣告

在新媒體的概念下，圍繞著樓宇展開的一系列的廣告活動。其中包括樓宇戶外超大液晶屏、電梯等候區(qū)的樓宇液晶電視、電梯內(nèi)部的框架廣告等。

發(fā)展現(xiàn)狀

1.現(xiàn)有成績：新興的樓宇廣告以一種新的媒體形式，對人們產(chǎn)生新的沖擊力。廣告主對樓宇電視廣告認可程度已經(jīng)十分高，已經(jīng)成為許多廣告，主常規(guī)的媒體組合的重要組成部分。2.存在的不足：新興媒體紛紛崛起，加劇了媒介市場的競爭，受眾對單一乏味的信息會產(chǎn)生反感，甚至抵觸 傳統(tǒng)電視節(jié)目內(nèi)容比較，傳播信息不完整 與報紙相比，不具有穩(wěn)定的發(fā)行量 與傳統(tǒng)戶外媒體相比，制作成本較高 3.廣告優(yōu)勢

4.1、針對高端消費群，有效避免廣告浪費； 5.2、等候時間，主動性收看，廣告效果更好； 6.3、補充覆蓋晚上沒有時間看電視廣告的人群；

7.4、針對上班/戶外活動群體，暴露頻次多，加強品牌記憶。結(jié)論，因為樓宇電視的播放，受眾沒有操控權(quán)，收看播放的內(nèi)容，并不出于真正關(guān)注廣告產(chǎn)品或品牌，收看的理由是打發(fā)時間，抱著的是消遣和娛樂的目的，因此廣告在樓宇中的存在，其意義并不是廣告，而是無目的的消遣。

4、手機廣告

世界第三大廣告公司BBDD的首席執(zhí)行官安德魯·羅伯遜認為：“手機將取代電視成為第一廣告媒體?！?特點

手機廣告具有針對個體性、情境性、互動性等優(yōu)點，以及在特定時間、特定地點，向特定客戶提供所需要的信息或廣告。提供聲音、視頻、文字等多媒體閱覽方式。可以同消費者進行雙向交流。

1、終端普及率高

2、交互性與主動性強

3、信息直達、傳播迅捷、范圍廣

4、即時反饋，有效接觸率高

5、形式多樣，多媒體廣告日益增多 受限制原因

1、利益

2、運營商與廣告商的相互制約

3、技術(shù)

4、收費 發(fā)展前景

1、更加個性化

2、新興受眾群逐步擴大

3、引導(dǎo)消費的針對性加強 投放形式 短信直告

彩信直告

WAP PUSH 直告

藍牙廣告

5、電子菜譜廣告 電子菜譜媒體廣告特點

1、交互性與即時性:增加了互動環(huán)節(jié)，廣告呈現(xiàn)的不僅僅是受眾在看，也可以動手操作；

2、針對性： 迎合人們休閑娛樂時間碎片化的需求。由于工作與生活節(jié)奏的加快，人們的休閑時間呈現(xiàn)出碎片化傾向，電子菜譜媒體正是迎合了這種需求而生的。

3、科技性：滿足隨時隨地地互動性表達、娛樂與信息需要。以互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的第三代媒體在傳播的訴求方面走向個性表達與交流階段。對于網(wǎng)絡(luò)電視和手機電視而言，消費者同時也是生產(chǎn)者。

4、主動性：人們使用電子菜譜媒體的目的性與選擇的主動性更強。

5、個性化：媒體使用與內(nèi)容選擇更具個性化，導(dǎo)致市場細分更加充分。

6、內(nèi)容廣：在公共類的交通、運輸、安全、福 利、儲蓄、保險、納稅等方面；在商業(yè) 類的產(chǎn)品、企業(yè)、旅游、服務(wù)等方面；在 文教內(nèi)的文化、教育、藝術(shù)等方面，均能廣泛地發(fā)揮作用。

7、兼具性：展示的形式多種，具有文字和色彩 兼?zhèn)涔δ?，從產(chǎn)品商標(biāo)、品名、實物照片、色彩、企業(yè)意圖到文化、經(jīng)濟、風(fēng) 俗、信仰、規(guī)范無所不包含。通過構(gòu)思 和獨特創(chuàng)意，緊緊抓往誘導(dǎo)消費者購買 欲這一“環(huán)”，以視覺傳達的異質(zhì)性，去達到廣告目的。

6、短信廣告

是基于中國聯(lián)通、電信直接提供的短信接口實現(xiàn)與客戶指定號碼進行短信批量發(fā)送和自定義發(fā)送的目的。

1、低成本：

2、速度快：

3、分眾性、4、投資?。?/p>

5、精確性：

6、蔓延性

7、靈活性：

8、互動性

9、到達率/瀏覽率：

市級報紙：發(fā)行25萬份,閱讀40萬人次,整版瀏覽率據(jù)統(tǒng)計約20%(8萬),半版約5%,其它小版面與版花瀏覽率不足2%,重復(fù)瀏覽率一般為0。到達率/瀏覽率低

短信廣告：選擇精華號段及收集的實號段,到達率95%以上,普通號段85%以上,帶強制性收閱,瀏覽率100%,到達率/瀏覽率高

10、記憶度：

市級報紙：看過便忘,記憶度差

短信群發(fā)廣告：方式新穎,重復(fù)瀏覽率50%以上,記憶深刻

11、廣告管理：

市級報紙：申請手續(xù)多,制作周期長,發(fā)布時間固定,內(nèi)容修改難,發(fā)布區(qū)域窄,內(nèi)容限制多 短信廣告：無須管理部門審批，發(fā)布時間/周期/數(shù)量/內(nèi)容及區(qū)域可以任意調(diào)整和修改,管理方便

12、時效性：

市級報紙：從設(shè)計制作到發(fā)布,周期長,難以達到?jīng)_擊性效果 短信廣告：隨時編輯,隨時發(fā)送,信息瞬間到達,時效性強

缺點

一、信息容量小、對人的吸引力小

二、終端資料難收集

三、發(fā)送數(shù)量和時間受到一定限制

四、容易遭遇用戶舉報，可信度低 在市場推廣中的作用 1.提升品牌形象

有針對性的個性化服務(wù)，大大提升企業(yè)在用戶心中的品牌形象。2.信息發(fā)布窗口

企業(yè)產(chǎn)品的移動宣傳平臺，讓企業(yè)擁有強有力的移動宣傳媒體。3.開拓理想市場

開辟新的商業(yè)渠道，讓企業(yè)產(chǎn)品擁有理想的市場。4.提供多媒體信息

可讓商業(yè)信息移動化，突破固定網(wǎng)絡(luò)的限制，隨時隨地被訪問。5.互動營銷橋梁

有針對性、“主動”照顧客戶隨時為顧客提供各類信息咨詢和在線服務(wù)。6.售后調(diào)查高手 及時得到用戶的反饋，輕松獲得第一手市場資料的有效調(diào)查工具

信度比較低，容易引起手機用戶的反感，遭遇舉報，從而對一個公司的信譽度不是太好。

影響短信廣告效果的因素

短信平臺的選擇、短信內(nèi)容的編輯、群發(fā)時間的選擇、目標(biāo)用戶的篩選

短信廣告六大優(yōu)勢 1全新直投式廣告媒體，彌補傳統(tǒng)媒體的空白 短信廣告對客戶而言，是一種富于創(chuàng)意的全新直投式廣告形式，很具經(jīng)濟效益，省錢，省力！2直觀型“一對一”營銷，精確鎖定消費者

短信廣告的最大特性是直達接收者手機上，確保“一對一”傳遞信息，強制性記憶，保證100%閱讀率！

3彈性選擇廣告投放時間，傳播速度快

可根據(jù)產(chǎn)品特點靈活選擇廣告投放時間。隨時、隨地、想發(fā)就發(fā)！分分鐘即時發(fā)送，瞬間萬人傳閱。

4短信廣告針對性強，廣告效果立竿見影

短信廣告直接影響最具消費力一族，且同一產(chǎn)品可根據(jù)不同的接收對 象輕松傳遞不同的廣告信息，以求最大程度提升客戶的購買欲。5可隨時發(fā)送給有需求的朋友，互動性強

短信廣告具有極強的傳播性，接收者可將信息隨身保存，隨時咨詢廣 告主，需要時可反復(fù)閱讀，容易傳播。6嚴(yán)格預(yù)算支出，發(fā)布費用彈性

短信廣告打破傳統(tǒng)媒體定價的行規(guī)，廣告主定好自己的支出預(yù)算，定 向定條發(fā)送給目標(biāo)客戶，百元、千元、萬元，隨心所欲！

7、軟文廣告

軟文營銷以其成本低、見效快、持續(xù)性強、易于傳播等優(yōu)點 首先從傳播的角度來看：

在中國，報紙以及其他媒體，代表權(quán)威的、主流的聲音，這是中國媒體的定位。崇拜權(quán)威、相信權(quán)威，則是中國民眾長期的思維定勢。所以，在中國，媒體的權(quán)威性不容置疑 對比傳統(tǒng)廣告與軟文廣告：

傳統(tǒng)廣告的弊端：由于信息的大量充斥，公眾會對廣告行為有一種自發(fā)的排斥心理。所以新聞是可信的，廣告是值得懷疑的，這是共識。軟文廣告的優(yōu)勢：軟文廣告由于貌似新聞，所以可以在一定程度上借助新聞的影響力，利用老百姓對媒體公信力的崇拜來達到宣傳的目的 從息與說服力的角度來看：

傳統(tǒng)的廣告宣傳成本高，宣傳面窄，往往花費了很大投入?yún)s因為信息量有限和宣傳面太窄的原因，無法帶來收益的增漲 對比傳統(tǒng)廣告與軟文廣告：

傳統(tǒng)廣告的弊端：（普通的平面廣告/電視廣告），出于時間角度和品牌傳播的角度，往往很難把商家所要發(fā)布的信息完全傳達出去。（大面積的平面廣告/傳媒廣告）企業(yè)的宣傳成本高、風(fēng)險大，收益往往遠小于支出。

站在消費者的角度來看：往往很難憑有限的信息就產(chǎn)生實際購買。特別是房地產(chǎn)、電器、汽車這樣的大宗消費品和涉及身心健康的食品、保健品、化妝品等，消費者需要更多的信息。

軟文廣告的優(yōu)勢：軟文廣告可以對產(chǎn)品及企業(yè)信息進行補給。包括對產(chǎn)品概念、賣點的展開等等，對消費者形成更強有效的說服力，以促進消費者的產(chǎn)生消費的欲望，從而達到讓消費者購買的目的 從感染力上來看：

語言文字本身就獨具魅力。文字的穿透力、感染力可能比圖片更深入、更持久，恒久流傳的文字比圖片更有影響力。對比傳統(tǒng)廣告與軟文廣告：

傳統(tǒng)廣告的弊端：傳統(tǒng)廣告宣傳往往大量借助圖片效果來進行宣傳，圖片雖然可以給人以震撼力和吸引注意等，但圖片的感染力通常不如文字來得深入。

軟文廣告的優(yōu)勢：軟文能夠充分發(fā)揮文字的特點，對人性、情感、心理等，進行充分地表達，“動之以情，曉之以理”，通過文學(xué)，散發(fā)出深入人心的感染力，已達到更有效的宣傳效果，特別是對企業(yè)品牌和企業(yè)文化的宣傳上效果更佳顯著。三易。易找到，易點擊，易傳播

軟文是以新聞形式寫成的廣告，需要以廣告的價格購買廣告版面才能刊登，能迅速使消費者了解產(chǎn)品，使他們產(chǎn)生試用的沖動，從而能極大地推動了市場銷售。

8、網(wǎng)絡(luò)視頻廣告

網(wǎng)絡(luò)視頻廣告的優(yōu)勢

可應(yīng)用于企業(yè)專題、人物訪談、重大活動、新產(chǎn)品上市、新聞發(fā)布會、產(chǎn)品展銷會、展會、重大公告等。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點：

1、傳播范圍廣泛，無時間、空間限制可以365X24小時將企業(yè)信息傳播到世界各地。

2、采用先進數(shù)碼及多媒體技術(shù)，融合視頻、音頻、圖像、動畫及文本于一體。

3、表現(xiàn)力更生動、形式多樣、載體量大，交互性及感官性極強。

4、企業(yè)實景展播可將企業(yè)的產(chǎn)品、服務(wù)、品牌更好的呈現(xiàn)在客戶眼前，幫助客戶親身體驗，更有利于誠信環(huán)境的構(gòu)建。

5、網(wǎng)絡(luò)視頻廣告直播可由用戶可自行控制，如播放時間、位置和頻率

成本低廉、傳播精準(zhǔn)、互動性強、迅速及時、效果可測、營銷優(yōu)勢 發(fā)展趨勢：

⒈網(wǎng)絡(luò)視頻廣告經(jīng)營額會穩(wěn)定地增長

⒉網(wǎng)絡(luò)視頻廣告將與營銷更加全面的結(jié)合 3.網(wǎng)絡(luò)視頻廣告市場監(jiān)管將更加規(guī)范化 難免受到的阻力： 1.原創(chuàng)視頻質(zhì)量仍需提升

2.網(wǎng)民的需求越來越高

但是總之，作為一種全新的廣告形式，在市場需求多元化、網(wǎng)絡(luò)媒體繼續(xù)高速發(fā)展的趨勢下，網(wǎng)絡(luò)視頻廣告的優(yōu)勢將得到越來越多廣告商和網(wǎng)民的認可。當(dāng)然，我們也看見了，網(wǎng)絡(luò)視頻廣告也以其特有的獨特性，影響著其他媒體（如電視）的發(fā)展。當(dāng)然，正如始終都在強調(diào)的那樣，希望網(wǎng)絡(luò)視頻廣告中可以融入更多的藝術(shù)性，達到更高的藝術(shù)要求，從而改變?nèi)藗儗τ凇皬V告”這個詞匯的態(tài)度帶來不一樣的享受。

9、健身房廣告

10、

第五篇：課堂小結(jié)的形式

課堂小結(jié)的形式

1、知識梳理型

這是一種常見的小結(jié)方式，教師利用一節(jié)課結(jié)束前的幾分鐘，簡明扼要地對本節(jié)課的內(nèi)容進行歸納總結(jié)。一方面可以讓學(xué)生回憶所學(xué)知識的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對知識的掌握與理解，另一方面進一步強調(diào)教學(xué)重點和難點，以促進其認知結(jié)構(gòu)的建立和完善，從而提高學(xué)生運用知識，解決問題的能力。

2、概括式的小結(jié)

例如，初中幾何中的《三角形全等的條件》，可把三角形全等的條件列出來，使學(xué)生對三角形。全等的條件有一個全面的、系統(tǒng)的了解，讓學(xué)生在證明三角形全等時知道，有哪些條件可選，使學(xué)生證明三角形全等的能力得到提高。

3、問題式小結(jié)

通過提問的方式，將課堂上的所學(xué)知識串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)《認識三角形》時，可為：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？你知道了三角形的哪些知識？然后針對每一個知識點加以提問，學(xué)生逐一解答。

③對比式小結(jié)

教師將本節(jié)課所授的內(nèi)容和其類似的課進行比較小結(jié)，抓住它們的相同點和不同點，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和其類似的內(nèi)容得到了區(qū)分，加深了學(xué)生對本節(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容的理解。