第一篇：中國龍教學(xué)設(shè)計

《中國龍》教學(xué)設(shè)計

安陽市鋼二路小學(xué) 馬媛媛 知識和能力: 通過本課學(xué)習(xí)，簡單了解中國龍的文化背景和歷史演變。知道龍各部位的象征意義并能講出，理解龍的精神。合作完成一件舞龍道具。過程和方法: 運(yùn)用對比觀察的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解不同時代。情感態(tài)度和價值觀: 通過學(xué)習(xí)，感悟龍的民族精神和象征意義，激發(fā)學(xué)生身為“龍的傳人”的自豪感與使命感。學(xué)習(xí)者分析：

五年級學(xué)生已經(jīng)開始從兒童期走向少年期。作為“龍的傳人”，他們在日常生活中對中國龍都有或多或少的了解。這個年齡段孩子已經(jīng)具備一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，對美有著自己獨(dú)特的感受和表達(dá)趨向，并具有一定的繪畫和制作能力。教學(xué)活動過程：

1、謎語導(dǎo)入：

有角不是牛，有鱗不是魚，有爪不是鳥，沒翅卻能飛。

（設(shè)計意圖：引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

2、識龍：

龍真的存在么？龍是我們的祖先

獨(dú)創(chuàng)的形象（板書：中國龍）。

那你想過人們?yōu)槭裁匆獎?chuàng)造這種動物形象呢？

討論：源遠(yuǎn)流長的中國龍文化、龍的精神是傳承的核心。

交流：生活中在哪里見過龍的形象。（設(shè)計意圖：了解從古至今龍文化深入人心。）

交流：龍長什么樣子，請描述一下。龍的各部位的象征，龍形象的演變、有關(guān)龍的民風(fēng)民俗。

（設(shè)計意圖：通過大量精美形象的圖片資料深入了解龍的文化及龍的精神。）

歷經(jīng)千年的龍，最初是什么樣的？讓我們一起穿越時空到6ooo年前看看（設(shè)計意圖：了解龍的造型的變化。）

3、創(chuàng)龍：

學(xué)生利用手中的材料合作創(chuàng)作一條龍。龍的身體結(jié)構(gòu)由那幾部分組成？（龍頭、龍身、龍尾）

在畫時如何表現(xiàn)龍的神圣與威武？抬頭、張口、露牙、睜目 龍身的比例如何設(shè)計呢？看龍的姿態(tài)，身體成曲線。

（設(shè)計意圖：在合作中感悟龍的精神。）

4、展龍：聽鑼鼓敲起來了，大家把著自己的龍舞起來吧?小組進(jìn)行舞龍表演。（設(shè)計意圖：在展示中體會龍的精神。)

5、評龍：

你喜歡哪一組誰的龍，為什么？誰的龍最有特色？

(設(shè)計意圖：內(nèi)化知識，培養(yǎng)審美能力，審美意識，學(xué)會運(yùn)用美術(shù)語言描述作品。)

6、拓龍：河南的龍、各種材料的龍，龍的不同書法形式。

（設(shè)計意圖：愛家鄉(xiāng)，愛祖國傳統(tǒng)文化，拓展學(xué)生視野和思維。）

7、小結(jié)：

做一條中國龍真好。

教學(xué)反思：

1、龍形象的多媒體運(yùn)用讓美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更豐富

課堂中讓學(xué)生找出龍的哪些地方與這些動物相似？同時課件出示鹿、鱷魚、蛇、鷹、魚這些動物的圖片，學(xué)生利用這些動物的局部特寫圖片，找出龍的各個部位的象征。這樣帶給

學(xué)生視覺的沖擊，激發(fā)了學(xué)習(xí)本課的興趣，而且加深對龍各部位象征的理

解。課件展示，使學(xué)生認(rèn)識龍的文化和歷史更直觀，對龍賦予的吉祥化身及神性更清晰。強(qiáng)烈的視覺沖擊更增加學(xué)生對龍的精神的感悟。

2、中華民族的精神匯聚

龍是中國民俗傳統(tǒng)的吉祥動物，賦予神氣的力量。在教學(xué)中，利用龍的特別形象教會學(xué)生用夸張的手法表現(xiàn)龍的形象，在此基礎(chǔ)上我再輔以龍的古今不同造型的形象圖片、龍的不同的藝術(shù)品圖片等為載體，學(xué)生們在比較直觀的過程和方法中，更進(jìn)一步的認(rèn)識了龍形象構(gòu)成、理解了龍的造型特點(diǎn)和寓意、欣賞了龍的各種生活物品以及藝術(shù)品，了解了一些有關(guān)的龍的節(jié)日，體會中華人民的創(chuàng)造智慧與表達(dá)的美好愿望，走進(jìn)中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚(yáng)精神，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚。本課不僅達(dá)到“能抓住龍的特點(diǎn)，設(shè)計一條栩栩如生的龍”的目標(biāo)，還能讓學(xué)生體會龍的精

神，為我們中華兒女是龍的傳人而自豪。

雖然這節(jié)課取得了一定的良好效果，但是仍有很多不足的地方需改進(jìn)。

一、整個教學(xué)時間有些緊張，內(nèi)容應(yīng)再簡潔些。

二、在提問時注意美術(shù)語言的運(yùn)用，更有針對性的提問才能讓本堂教學(xué)更加有效。

三、課后拓展知識不夠深入。作為一位美術(shù)教育工作者，需要做的不僅僅是上好一堂課，更重要的是將新課標(biāo)中的教育理念帶給下一代的學(xué)生們，所以在今后的教學(xué)中，我還將不斷的完善自己的教學(xué)方法和形式，抓住生活中的點(diǎn)滴積累。不斷修飾完善自己，使自己成為新時代的合格美術(shù)教育者。

第二篇：中國龍 教學(xué)設(shè)計

中國龍 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解中國龍的造型特點(diǎn)，欣賞有關(guān)的龍的藝術(shù)品，設(shè)計一枚龍的郵票。

2．收集，認(rèn)識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創(chuàng)造。掌握一系列自主學(xué)習(xí)的方法并形成初步的學(xué)習(xí)能力。

3．走進(jìn)中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。教學(xué)重點(diǎn)：

了解龍的象征意義，并設(shè)計一枚以龍為內(nèi)容的郵票。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住龍的特點(diǎn)畫龍。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

課前播放FLASH動畫《龍的傳人》 師：歌曲中唱的是什么？（中國龍）

師：你們熟悉龍嗎？

為什么稱之為中國龍？

誰來說說你印象中的龍是怎樣的？

二、新授： 1．龍的歷史

師：同學(xué)們了解的還真不少！龍其實(shí)并不存在，而是我們中國古代勞動人民想象中的一種動物，凝聚著勞動人民的美好希望。

師：課前老師讓大家搜集一些有關(guān)龍的資料（你再哪里見過龍），圖片，誰來介紹下（生上臺來介紹）

師（小結(jié)）：龍是古老中國的象征，龍是整個中華民族的象征，我們都是龍的傳人。2．龍的形態(tài)（1）外形

師：龍之所以這么威武，是因?yàn)樗砩霞辛嗽S多動物的特點(diǎn)，請你仔細(xì)觀察，龍的哪些部位與某種動物相似。師：那你們猜猜看，人們?yōu)槭裁从眠@些動物的特點(diǎn)來創(chuàng)造龍的形象呢，它有什么含義嗎？（生答）

師：人們希望自己民族的這個神獸具備風(fēng)雨雷電那樣的力量，像魚一樣能在水中游弋，像鳥一樣在空中飛翔，因此，龍漸漸成了這些動物的復(fù)合形象，意味著龍是萬獸之首，萬能之神。師：而最能體現(xiàn)龍精神的主要部分是龍頭，讓我們給龍頭來一個特寫（出示龍頭），請大家在十秒內(nèi)記住它。記住了嗎？

師：誰有勇氣上來嘗試一下畫龍頭。（生上臺畫）

師小結(jié)（修改并適當(dāng)示范）（2）動態(tài)

師：龍頭翹首而望，但是如果沒有它靈動的身體也體現(xiàn)不出龍的威武，討論比較一下，這四條龍的動態(tài)有什么不同？（這一條龍是這樣向上游的，看上去多有氣勢啊！……）（師生一起做手勢）

師：那這一個龍頭你想給它一個什么動態(tài)的龍身呢？（生說師畫）

師：我們就給它畫這樣一個龍身吧，先畫一條線表現(xiàn)龍的動態(tài)，再畫一條線表現(xiàn)龍的立體感。師：畫完龍身，還得畫什么呢？龍背上有龍鰭，身上布滿了龍鱗，誰來試著幫我畫一畫？（請生畫）

龍尾也是重要的組成部分。你還能設(shè)計出怎樣的龍尾造型呢？（生上臺畫一畫，師發(fā)創(chuàng)意獎）老師設(shè)計了這樣幾個龍尾。（直接出示幾個畫好剪好的龍尾造型，放在龍身后面讓學(xué)生感受一下。）

3．龍的郵票設(shè)計

師：龍的形象深入人心，今天老師特別把它放在一個別致畫框中，出示龍的郵票？ 提問：這是什么？（郵票）

要做一枚這樣的郵票，還需要做哪些部分？（銘記，齒孔，圖案，面值，志號等）

其實(shí)，用卡通的形式表現(xiàn)也很不錯，不過都得抓住龍的大體特征來表現(xiàn)。

三、作業(yè)設(shè)計：

師：今天我們就以龍為主題來設(shè)計一枚郵票。要求：龍的特點(diǎn)突出、形象逼真、動態(tài)靈活，具有郵票的特征！

四、作業(yè)展評：

師：（貼到黑板上）請你說說你最喜歡哪張郵票，為什么？

師：今天這節(jié)課我們用線描的形式勾畫了我們印象中的龍，很多同學(xué)都畫得很不錯，如果在這些作品上再添上祥云等裝飾，肯定會使你們畫得龍更有氣勢，這個就留到下節(jié)課再一起完成吧！

五、總結(jié)、課后延伸：

師：同學(xué)們，龍的形象在藝術(shù)和民俗活動中也被充分運(yùn)用，瞧?。ㄕn件邊出示老師邊講）它運(yùn)用在建筑裝飾上，寄托了人們美好的愿望；它在工藝美術(shù)中體現(xiàn)，讓藝術(shù)品更具有中國元素的味道；中國人從古到今都很喜歡龍，它被民間工藝傳承著；龍的形象為我們的現(xiàn)代城市也增添了勃勃生機(jī)；書法藝術(shù)家們用書法作品表達(dá)了對龍的喜愛！師：感興趣的同學(xué)課后再去尋找一下龍的形象還在哪些地方出現(xiàn)了。

師：同學(xué)們，龍是黃皮膚、黑眼睛的中國人，是自強(qiáng)不息、生生不已的炎黃子孫，如 今，中國這條古老的東方巨龍，愈斗愈勇，讓我們延續(xù)龍的團(tuán)結(jié)凝聚、奮發(fā)開拓的精神！

第三篇：《中國龍》教學(xué)設(shè)計-李澤宙

欣賞感悟、合作探究、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造

——《中國龍》教學(xué)設(shè)計

八一路小學(xué) 唐小俊

一、教學(xué)內(nèi)容：中國龍

《中國龍》一課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（湘版）教材四年級下冊第10課的內(nèi)容，是利用各種材料，根據(jù)其性能運(yùn)用合適的工藝手段進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計和制作，從而進(jìn)行藝術(shù)造型的有趣活動。

二、教材分析

《中國龍》一課是湘美版美術(shù)四年級下冊第十課的內(nèi)容，屬于【設(shè)計·應(yīng)用】單元，以表現(xiàn)中國龍為情感激發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的情感融入繪畫表現(xiàn)、郵票設(shè)計和紙工制作中。從課題到內(nèi)容趣味性都比較強(qiáng)，富有新意。通過引導(dǎo)學(xué)生“欣賞美——發(fā)現(xiàn)美——創(chuàng)造美——展示美——延伸美”，來完成手工制作。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與審美能力，也能為他們今后的手工創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。

中國龍作為中華民族的象征，極富中國特色，中國龍的歷史在中華大地源遠(yuǎn)流長，遍及南北。中國龍至今約有八千多年的歷史。中國龍的形成過程，與中華民族的多元融合過程同步。在中國古代的神話傳說中，龍或作為開天辟地的創(chuàng)生神，與盤古齊名；或積極參與了伏羲女媧的婚配，從而繁衍了人類；或幫助黃帝取得了統(tǒng)一戰(zhàn)爭的勝利；或協(xié)助夏禹治理洪水，為千秋萬代造福。因此，鑒于神話傳說與民族起源難以割舍的關(guān)系，所有的炎黃子孫、華夏兒女，都可稱為“龍的傳人”。

作為中華民族大融合的參與者和見證物，中國龍的精神也就是團(tuán)結(jié)凝聚的精神；同時，龍又是水神。因此，龍的精神，也就是造福人類精神；喜水、好飛、通天、善變、示威，是龍的進(jìn)本神性。進(jìn)入階級社會后，龍的身上又增加了象征帝王皇權(quán)的神性。進(jìn)入現(xiàn)代社會后，龍有騰飛、振奮、開拓、變化等寓意，因此，龍的精神，也就是奮發(fā)開拓的精神。

三、學(xué)情分析：

四年級大多數(shù)學(xué)生具有良好的審美素養(yǎng)和一定的審美能力，能夠了解一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，具有一定的美術(shù)基本技能。從學(xué)生的初次嘗試中把握學(xué)生現(xiàn)有的水平，有的放矢的開展教學(xué)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，獲得更多的知識與技能。學(xué)生養(yǎng)成收集、整理與利用信息資源的學(xué)習(xí)方式和行為習(xí)慣。四年級學(xué)生正處在兒童學(xué)習(xí)繪畫的“過渡期”，由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)日漸豐富，觀察能力逐步提高，已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，但除了課堂上掌握的基本知識技法外，其它表現(xiàn)技能卻難以跟上，所以，我們在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，讓他們充分感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。

四、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、搜集有關(guān)中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史。了解龍的象征意義，欣賞其造型。抓住龍的特點(diǎn)，畫一條龍或集體創(chuàng)作一條龍。

過程與方法：

2、通過自主探究，小組合作，觀察、分析、實(shí)踐，能抓住龍的主要外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，描畫出自己喜歡的龍。

情感態(tài)度和價值觀：

3、對中國民間文化藝術(shù)發(fā)生興趣，養(yǎng)成細(xì)心觀察、精心制作的習(xí)慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：搜集有關(guān)中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史。了解龍的象征意義，欣賞其造型。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住龍的特點(diǎn)，能表現(xiàn)具體的龍的形態(tài)特征，畫一條龍或集體創(chuàng)作一條龍。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：視頻、多媒體課件、綜合材料藝術(shù)作品圖片。學(xué)生：收集資料、卡紙，剪刀，膠水，粘膠帶等。

七、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、欣賞法、實(shí)際操作法、觀察比較法和引導(dǎo)探究法。

八、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——欣賞（播放視頻）“中國龍”誦讀欣賞。

同學(xué)們，今天老師想和大家一起分享一段視頻，欣賞后談?wù)勀愕母惺芎脝?？請欣賞。交流匯報，談?wù)劯惺堋?/p>

課前，我讓同學(xué)們收集了有關(guān)龍的資料，你們對龍有哪些了解呢？ 小組內(nèi)交流，在全班匯報。

視頻中說到，我們的祖國是一條巨龍，我們都是龍的傳人，這還有一個美麗的傳說呢！相傳在很久以前，古代先民們在勞動生活中，感受到大自然風(fēng)雨雷電無法抗拒。他們希望有一個神獸，能夠呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，為他們祈雨祈福。所以，他們創(chuàng)造了具有各種動物特征的龍形象。最初龍是部落圖騰崇拜，慢慢的變成了吉祥喜慶、威武、拼搏的象征。

這節(jié)課就讓我們帶著崇敬的心情來感受中國龍，創(chuàng)作中國龍。板書課題：中國龍

（二）欣賞評述，感受認(rèn)知——感受

1、欣賞龍文化

龍文化在中華民族幾千年的傳統(tǒng)文化中占有重要地位，許多建筑物都以龍作為裝飾，在北京的北海公園，就有一處九龍壁。（利用課件出示九龍壁）

看了九龍壁，你想說什么？

從龍的神態(tài)、造型等方面看，也可能會從整體上談感受，感受龍的威嚴(yán)氣勢。

2、感受龍文化

龍在我們民族的心目中，具有特殊的意義，在古代，龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍）

提問：這些物品上都有龍的形象，那么誰能說一下：在古代‘龍有什么象征意義’？ 在古代龍是權(quán)力、威嚴(yán)的象征。板書：權(quán)力、威嚴(yán)

到了現(xiàn)在，龍的形象已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，走進(jìn)了我們的生活，你能說說有關(guān)龍的節(jié)日嗎？

元宵節(jié)龍燈、端午節(jié)龍舟??

我也搜集了一些生活中龍的形象，大家請看（課件出示）

提問：通過生活中這些龍的形象，大家想想，在今天，龍還象征著什么？ 龍象征著吉祥、幸福。板書：吉祥、幸福 小結(jié)：是呀！龍是我們中華民族的標(biāo)志，它不僅代表著權(quán)威和神圣，象征著吉祥和力量，更象征著我們的祖國繁榮昌盛。

（三）觀察發(fā)現(xiàn)，合作探究——發(fā)現(xiàn)

龍文化是博大精深的，今天我們要一起來創(chuàng)造中國龍。但是，要想創(chuàng)作好中國龍，首先要學(xué)會觀察。

請大家觀察，龍的形象和這些動物在哪些地方相似 ?小組內(nèi)說一說。

（課件出示）鱷魚、鹿、馬、蛇、鯉魚、鷹、等圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊說。師小結(jié)：龍就是我們的祖先通過想象把這些動物的精華部分經(jīng)過組合而創(chuàng)造出來的藝術(shù)形象，正是這些動物精華的組合，意味著龍是萬能之獸，是神圣之獸。

（課件出示）討論比較一下，這四條龍的動態(tài)有什么不同？ 升龍、降龍、盤龍、行龍。

（課件出示）觀察下面這些作品是用什么材料制作的呢？

（四）小組合作，創(chuàng)作表現(xiàn)——創(chuàng)造 欣賞了這么多制作精美的龍，同學(xué)們一定想躍躍欲試了，那就請同學(xué)們一起走進(jìn)創(chuàng)意空間！

下面各小組就來進(jìn)行“創(chuàng)意比拼”pk賽！各小組在規(guī)定的時間內(nèi)，準(zhǔn)備好要用的素材，然后發(fā)揮集體智慧，選擇合適的材料，小組合作制作一條騰飛的中國龍，比一比，哪個小組制作的龍作品新穎，獨(dú)特，有創(chuàng)意！

1、策劃，構(gòu)圖

小組討論交流，你們組準(zhǔn)備做什么？到底需要一個怎樣的制作過程，分幾步完成呢？ 提醒學(xué)生構(gòu)圖要簡潔，涂膠要涂均勻，粘貼要牢固。

2、創(chuàng)作，合作表現(xiàn)（放輕音樂）

（1）小組內(nèi)做好分工，團(tuán)結(jié)協(xié)助，體現(xiàn)團(tuán)隊意識。（2）注重形象刻畫。（教師要強(qiáng)調(diào)合作的重要性，鼓勵有創(chuàng)意）（3）創(chuàng)作結(jié)束，收拾整理，注意使用刀具安全性，保證室內(nèi)衛(wèi)生。

（五）展示評價，拓展提升——展示 展示評價

1、舞龍表演

讓制作完成的小組沿著班上的過道進(jìn)行表演。在表演過程中，每個小組將課前我發(fā)給他們的笑臉便簽條粘貼在最喜歡的舞龍上，以此進(jìn)行評價。

2、評比要求：

（1）構(gòu)思巧妙、獨(dú)特（2）造型新穎，富有美感（3）色彩搭配和諧（4）構(gòu)圖完整

3、學(xué)生自評：小組派出代表展示自己小組作品的最亮麗的一面，并介紹作品。

4、學(xué)生互評：說說你最喜愛的作品，要說出原因。學(xué)生為作品提出評價。

5、教師點(diǎn)評：指出作品有創(chuàng)意的地方以及要改進(jìn)的地方。

6、評出“最佳設(shè)計獎”、“最有創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”。拓展延伸

師：今天這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)正體現(xiàn)了中國龍的精神，那就是團(tuán)結(jié)凝聚的精神、奮發(fā)開拓的精神，有了你們這些龍的傳人，我們的祖國這條巨龍就一定會騰飛。

九、板書設(shè)計：

10、中國龍

權(quán)力、威嚴(yán)

吉祥、幸福

十、教學(xué)反思：

欣賞感悟、合作探究、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造

《中國龍》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，本課從課題到內(nèi)容趣味性強(qiáng)，富有新意，符合新課標(biāo)的理念。它屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)活動，我認(rèn)為比較成功的地方表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、采用開放的教學(xué)方式

隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，這節(jié)課我打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)方式。

首先，新的教材觀，教材是活的，而不是死的，也不是一層不變的，根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境，找到更適合的教材，處理教材，開發(fā)資源，是現(xiàn)在的美術(shù)老師迫切要思考與突破的。這節(jié)課我并沒有完全依賴教材內(nèi)容，而是大膽地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，收集材料制做成中國龍，根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，我自己進(jìn)行精心設(shè)計的，具有開放性；其二，獨(dú)特新穎的選拔賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，從開課伊始的讓學(xué)生欣賞提供的多種龍的圖片、龍的形象、龍的衣物、龍的古今不同造型的藝術(shù)品等為載體，以比較直觀的過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識龍形象構(gòu)成、理解龍的造型特點(diǎn)和寓意、欣賞龍的各種生活物品以及藝術(shù)品，了解一些有關(guān)的龍的節(jié)日，體會中華人民的創(chuàng)造智慧與表達(dá)的美好愿望，走進(jìn)中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚(yáng)精神，并以最后參與創(chuàng)造表現(xiàn)，加深體會并增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。其三，本課教學(xué)中用到的許多材料是學(xué)生自帶的、教學(xué)資源具有開放性；教學(xué)重點(diǎn)需要大量的時間來解決，難點(diǎn)需要有效的手段來突破，這是整堂課的主脈。這節(jié)課我非常重視老師的現(xiàn)場示范，有教師示范的課堂，多么深奧晦澀的知識也能非常直觀易懂，我對難點(diǎn)部分作出恰當(dāng)?shù)氖痉?，教師示范在美術(shù)課堂中，已然成為一種必然。其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意比賽時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，有的用廢棄的易拉罐、塑料瓶進(jìn)行粘貼組合，有的用碎布頭和剪刀去裁剪，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料，自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式

“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式。“互助互動”主要表現(xiàn)在：第一、將全體學(xué)生分成六個小組，通過設(shè)計“創(chuàng)意空間”pk賽活動，讓各小組之間互相競爭，組內(nèi)學(xué)生間互助互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二、抓住重難點(diǎn)，展開 “互助互動”。你們組準(zhǔn)備用什么材料來做成中國龍呢？小組討論交流，討論形象的組合與材料的選擇，構(gòu)思練習(xí)。學(xué)生根據(jù)不同的材料，進(jìn)行聯(lián)想并把自己的想法畫一個簡單的草圖。交流構(gòu)思情況，并提出自己的意見，老師鼓勵學(xué)生大膽的談出自己的感想。第三、創(chuàng)造、合作，此環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)部分，我便充分留給了學(xué)生創(chuàng)作的空間，讓學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備好的原料有思想地創(chuàng)作，使學(xué)生的合作能力、動手能力、創(chuàng)新能力得到提高。讓學(xué)生對所帶來的材料的材質(zhì)、形狀、色彩進(jìn)行重新審視，重視其潛在藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、采用“多元化”的評價方式

本節(jié)課我注重以多樣的評價方法和技巧，滿足學(xué)生求新求異的心理，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造獲得鼓勵和成功的機(jī)會，發(fā)揮了評價的促進(jìn)功能，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步參與學(xué)習(xí)和評 4

價活動的興趣。第一、運(yùn)用激勵性評價的同時運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)評價工具來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，收到較好的效果。如：當(dāng)學(xué)生用心地設(shè)計、制作出自己的作品時，給他們一個展示作品的平臺讓他們在眾人的眼光中展示自己的成功，對學(xué)生是一種無聲的表揚(yáng)。我在課堂上的評價是豐富多彩的。一個微笑、一個贊許的眼神、一個手勢、一句贊同的話，都能讓學(xué)生接收到老師發(fā)出的鼓勵信息，體驗(yàn)到成功的快樂。第二、我注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué)生的心理需求，從多個角度，以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。第三、只有在寬松、愉悅、不斷獲得鼓勵的環(huán)境中，學(xué)生的思維才會變得活躍。在讓學(xué)生表演舞龍這一環(huán)節(jié)時，讓學(xué)生真正地玩一玩，因?yàn)閷W(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中是很少有這樣的機(jī)會玩玩舞龍的。而且這個舞龍表演還不是單純地玩，而是玩過了要研究：幾組同學(xué)表演的龍各是用什么方法、什么材料做的？這樣可以幫助學(xué)生通過簡單的中國龍造型，深化造型主題思想，同時弘揚(yáng)龍的精神。教學(xué)中，關(guān)注個體差異，用鼓勵性的語言，贊揚(yáng)學(xué)生的每一次成功，及時抓住學(xué)生稍縱即逝的新奇、獨(dú)特的想法，給予贊揚(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，激勵學(xué)生不斷追求成功，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展，讓學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)成功，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。

當(dāng)然，反思這節(jié)課，我也有以下兩點(diǎn)值得改進(jìn)：

一是在欣賞圖片時可以收集我們襄陽當(dāng)?shù)亟ㄖ嫌玫降凝埖男蜗蟮膱D片，比如：綠影壁上的二龍戲珠，這樣可以激發(fā)學(xué)生對于龍文化的熱愛之情，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；

二是在小組展示、賞評時，給學(xué)生更多的時間進(jìn)行創(chuàng)作說明、自我評價和學(xué)生互評、集體改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生互助合作、團(tuán)結(jié)共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

第四篇：《中國龍》教學(xué)設(shè)計與反思

《中國龍》教學(xué)設(shè)計與反思

本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

1、《中國龍》是一節(jié)以“欣賞、評述”為主，融“設(shè)計、應(yīng)用”“造型、表現(xiàn)”于一體的美術(shù)課。

2、這節(jié)課是用一些綜合材料繪畫或完成一件舞龍道具，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課后面安排了《吉祥圖案》，讓學(xué)生再次感受我國民間藝術(shù)的魅力。所以本課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受、體驗(yàn)；在實(shí)踐操作中表現(xiàn)、創(chuàng)造。

教學(xué)目標(biāo):

基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知領(lǐng)域： 初步了解中國龍的文化歷史。通過觀察感受龍奇特的造型、千變的動態(tài)，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原形與象征意義，體會龍的精神。

2、操作領(lǐng)域：能抓住龍頭、龍身、龍尾三部分合作完成一件舞龍的道具,在舞龍的過程中塑造龍變化的造型,感受舞龍的樂趣。

3、情感領(lǐng)域：體會人們對龍的尊重、崇拜之情，感受作為龍的故鄉(xiāng)、自己是龍的傳人的民族自豪感。

教學(xué)方法：

1、觀察探究：引導(dǎo)學(xué)生觀察龍形象，探究龍的組成。觀察課本中龍的形象，體會龍形象的演變過程，加深對不同時代龍的理解。

2、欣賞感悟：欣賞身邊的龍文化，感悟龍在人們心中的獨(dú)特地位與象征。

3、合作體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生合作完成舞龍道具，共同體驗(yàn)做與玩的樂趣。

板書設(shè)計：

中 國 龍

奇 特 的 造 型

千 變 的 動 態(tài)

教學(xué)過程：

動畫導(dǎo)入 探究龍形象

播放《小鯉魚跳龍門》片段，提問：小鯉魚通過努力變成了自己向往的龍形象，在你心中龍是什么樣的形象？

1、探究龍奇特的造型——首先學(xué)生觀察，說出自己的理解，然后通過探究鹿角、虎眼、鷹爪、鯉魚鱗、蛇身這些部位，感受體會龍的身上集中了多種動物最美或最精華的部位。

2、龍千變的動態(tài)——龍身汲取了蛇身靈動的特征，塑造了姿態(tài)萬千的龍形象，但這些形象背后又寄托著人們美好的寓意：

升龍：升騰、奮進(jìn) 勇往直前

降龍：降福、降雨 造福人類

坐龍：尊貴、權(quán)威 團(tuán)結(jié)凝聚

雙龍戲珠：吉祥、好運(yùn)

二、欣賞、交流、感知龍文化（以課本為主）

龍的出現(xiàn)距今已有八千年，在不同的時期都有著奇特的造型和人們寄予它美好的愿望，找一找，哪一個是最早的龍形象，它是哪些動物的組合而成的。

從玉豬龍到清代九龍壁上的龍，讓學(xué)生邊排序，邊體會龍的形象是一步步演變而來的。富足、聰明――勇敢――靈動――騰云駕霧――身體各部位更加和諧――噴火――尊貴――權(quán)威――神靈、吉祥物

龍見證了中華民族五千年文明的發(fā)展，龍的精神鼓舞者人們不斷創(chuàng)新，進(jìn)取，探索，古人遙不可及的夢想在我們這幾代中國人身上實(shí)現(xiàn)，（神七飛天、太空漫步；海底隧道??）

引導(dǎo)學(xué)生感受龍文化源遠(yuǎn)流長，感受龍不同時期的造型變化的美和象征意義。體會龍的形象一直在激勵著人們，所以龍是中國的象征，我們是龍的傳人。

三、感受龍文化

1、生活中，你在那兒見到過龍形象？

2、欣賞龍形象的圖片

大同九龍壁――瓷器――工藝品――雕塑――中國乒乓球運(yùn)動員身著印有龍圖案的運(yùn)動服

體會龍代表著中國，代表著中國運(yùn)動健兒頑強(qiáng)拼搏的精神，再次升華龍的精神，感受作為中國人的自豪感。

四、欣賞舞龍場面，合作完成舞龍道具

1、欣賞民俗活動中的賽龍舟和舞龍場面，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

2、龍由哪幾部分組成？〈龍頭、龍身、龍尾〉

提出制作要求、步驟（示范龍頭、龍身畫法）：（1）、龍頭和龍尾分別由兩位同學(xué)來畫，龍頭非常關(guān)鍵，你喜歡畫什么樣的龍就畫什么樣的，繪畫時要讓龍昂首、張口、露齒、睜眼，這樣才有精神。龍身自由設(shè)計，但畫時要構(gòu)思好，線條流暢。畫完后粘在紙盒的兩側(cè)即可。（2）、其他同學(xué)兩人一個小組做龍身，一個同學(xué)在卡紙上用勾線筆畫龍身，主要表現(xiàn)龍鱗，用點(diǎn)、線、面來裝飾，排列有序，文飾新穎。另一個同學(xué)用皺紋制作龍背鰭（演示）

（3）、做完以后把每段連接起來，舞龍道具就做好了。

3、學(xué)生合作完成舞龍道具。（播放《龍的傳人》）

四、舞龍，感受.再次體會龍的精神,象征意義.通過合作，我們每個小組做了舞龍道具的一部分，組合在一起就變成了一件完整的舞龍道具，它是我們在坐的每一位同學(xué)精誠合作，團(tuán)結(jié)一心的創(chuàng)作。它看起來威武不威武呀。讓我們帶著喜悅的心情一起舞龍好嗎？(剩余的學(xué)生手搭在前一位學(xué)生的肩上，全班同學(xué)組成一條“巨龍”。

同學(xué)們，我們現(xiàn)在就是一條龍，有組織，有紀(jì)律、有氣勢，由向心力。又凝聚力，出發(fā)！（有條件可走出教室，融入校園，盡情舞動，感受體驗(yàn)）擺不同的造型，體會造型的寓意。

行龍（繞、有起伏）

臥龍 ：蹲、起

蟠龍：團(tuán)結(jié)凝聚，和諧美滿。

第五篇：中國龍教案

中國龍教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的:

1、本課融欣賞與造型表現(xiàn)為一體，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步了解中國龍的文化歷史，理解中國龍的造型特點(diǎn)，體會龍的象征意義，弘揚(yáng)中華民族精神。

2、培養(yǎng)想象、造型、創(chuàng)造和合作能力，并以合作的形式共同創(chuàng)作龍的形象。

3、在歡樂的氣氛中體會美術(shù)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解龍的造型特點(diǎn)，體會龍的象征意義和龍的精神。抓住龍的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在創(chuàng)作表現(xiàn)中抓住龍的特點(diǎn)、造型，表現(xiàn)出龍的精神、氣勢。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、學(xué)具：水彩筆，油畫棒，剪刀等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況

2、師生交流，活躍氣氛。

二、導(dǎo)入新課：

師：有一首歌，是普天下炎黃子孫最喜愛的愛國歌曲，它唱出了我們中國人的心聲。我一直想和大家分享，今天就讓我們一起來欣賞《龍的傳人》，會唱的同學(xué)可以一起唱……（課件）師：大家唱得很好，這首歌中唱到，我們的祖國是一條巨龍，我們都是龍的傳人。師：為什么說我們都是龍的傳人呢？

生：相傳在很久以前，軒轅黃帝是一個部落的首領(lǐng)，他智勇雙全，力大無比，征服了其他部落。為了使自己的民族具有無所不能的力量，他集中了許多動物的精華，創(chuàng)造出了一個全新的形象，做為自己民族的圖騰，那就是龍。（課件出示）從此以后龍就成了中華民族的標(biāo)志，炎黃子孫始稱龍的傳人。

師：這節(jié)課，就讓我們帶著崇敬的心情來感受中國龍、創(chuàng)作中國龍。板書課題：中國龍

三、了解感受：

1、龍的文化（1）欣賞 師：龍文化在中華民族幾千年的傳統(tǒng)文化中占有重要地位，許多建筑物都以龍作為裝飾，在北京的北海公園，就有一處九龍壁。（課件出示九龍壁）九龍壁上九條龍神態(tài)各異，有的張牙舞爪、有的仰天長嘯、有的怒目圓睜、有的翻江倒海……一個個都好像要破墻而出一樣。提問：看了九龍壁，你想說什么？ 生：……

師：龍在我們民族的心目中，具有特殊的意義，在古代，龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍）

提問：這些物品上都有龍的形象，那么誰能說一下：在古代龍有什么象征意義？ 總結(jié)：在古代龍是權(quán)力、威嚴(yán)的象征。板書：權(quán)威（2）龍與生活

師：但是，到了現(xiàn)在，龍的形象已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，走進(jìn)了我們的生活，你能說說在哪里見過龍的形象嗎？ 生：元宵節(jié)龍燈、端午節(jié)龍舟……

師：我也搜集了一些生活中龍的形象，大家請看（課件出示）

提問：通過生活中這些龍的形象，大家想想，在今天，龍還象征著什么？ 生：象征著吉祥、幸福。板書：吉祥

師：是的，龍是我們中華民族的標(biāo)志，它不僅代表著權(quán)威和神圣，象征著吉祥和力量，更象征著我們的祖國繁榮昌盛。（3）龍的成語 師：可以說，龍文化已經(jīng)滲透到了生活的方方面面。你能說出帶有龍字的成語嗎？ 生：龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、望子成龍、生龍活虎、龍馬精神、龍嘯九天…… 師：生龍活虎、龍馬精神顯示出龍的精神，龍嘯九天、龍飛鳳舞中我們可體會到龍的氣魄，龍鳳呈祥、望子成龍表達(dá)了人們美好的愿望……，龍文化是博大精深的，讓我們一起來創(chuàng)造中國龍。

2、龍的造型

中國龍文化上下八千年，源遠(yuǎn)流長。最早的龍形象是什么樣？經(jīng)歷了幾千年的演變又變成了什么樣？你們想不想知道？請同學(xué)們欣賞課件，請你找一找，哪個是址最早的龍，哪個是現(xiàn)在的龍？（講解龍的演變過程）不管是現(xiàn)代人還是古代人都非常的喜歡龍，特別是古代封建社會，龍更是古代帝王們崇拜的權(quán)貴的象征。（由簡到繁，多種動物不斷融合的成果）（1）觀察：

師：要想創(chuàng)作好中國龍，首先要學(xué)會觀察。請大家觀察。提問：龍的形象和這些動物在哪些地方相似 ? 學(xué)生：……（課件顯示）師小結(jié)：龍就是我們的祖先通過想象把這些動物的精華部分經(jīng)過組合而創(chuàng)造出來的藝術(shù)形象，正是這些動物精華的組合，意味著龍是萬能之獸，是神圣之獸。

（2）提問：

師：你想用什么方式來表現(xiàn)這萬能之獸呢？ 生：……

三、創(chuàng)作

學(xué)生創(chuàng)作、教師巡視。

四、展評

五、總結(jié)：

今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常好，同學(xué)們的表現(xiàn)正體現(xiàn)了中國龍的精神，那就是團(tuán)結(jié)凝聚的精神、奮發(fā)開拓的精神，有了你們這些龍的傳人，我們的祖國這條巨龍就一定會騰飛。必將早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，昂首屹立于世界的東方。最終實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大構(gòu)想