第一篇：中職基礎(chǔ)會計課程教學(xué)中角色扮演法的應(yīng)用研究

中職基礎(chǔ)會計課程教學(xué)中角色扮演法的應(yīng)用研究

說起關(guān)于作文的話題，真是千頭萬緒。最近幾年，每每從事作文方面的工作之時，我越來越感到，很多傳統(tǒng)的經(jīng)驗是我們作文教學(xué)的瑰寶，因此，從咀嚼幾句“老生常談”開始。

一、咀嚼幾句“老聲常談”

1.言之有物與言之有序――關(guān)于“選材”能力培養(yǎng)的先鋒作用

精讀過新課標(biāo)的教師一定知道，在新課程淡化知識傳授，注重能力培養(yǎng)的基本理念的指導(dǎo)下，作文教學(xué)的要求也越來越貼近學(xué)生，是新課改趨向人性化的主要標(biāo)志之一。在《新課標(biāo)教學(xué)建議》中指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！币詢善恼聻槔M(jìn)一步說明。

林清玄的《金色印象》

陳冠柏的《車庫的小棍兒》

讀著這樣的作品，我們總會被作家那雙“慧眼”所傾倒，欽佩于他們對社會生活各個方面敏銳的洞察力，感動于作品中那些真實細(xì)節(jié)的描寫。越是凡人小事中表現(xiàn)出來的人生智慧，修養(yǎng)品德，越是容易引起讀者的共鳴。只有培養(yǎng)他們從生活中尋找材料的能力，練就一雙善于發(fā)現(xiàn)、善于捕捉的眼睛，才有可能“表達(dá)真情實感。”

2.情動才能辭發(fā)――關(guān)于“感悟與思考”能力培養(yǎng)的核心作用

作文教學(xué)一直以來沒有妥善解決的一個問題，我們都知道，只有在心靈渴望寫作的時候，才會迸發(fā)出創(chuàng)作的激情，才能留下動人的傳世之作，《少年維特之煩惱》是這樣誕生的，《茶花女》是這樣誕生的，這些文學(xué)名著足以說明，“情動才能辭發(fā)”。當(dāng)學(xué)生把寫作當(dāng)作了表達(dá)心聲的主要手段，能從寫作過程中感受到人生的意義，社會的責(zé)任，生活的美好等等之時，寫作才能成為他們生活中不可缺少的需要，寫作的能力自然得到提高。

3.“讀書破萬卷，下筆如有神”――關(guān)于“表達(dá)”能力培養(yǎng)的關(guān)鍵作用

寫作是學(xué)生個體的思維活動，最終還是要靠學(xué)生自身的知識、能力、思想、修養(yǎng)的儲備提供寫作的原料，讀書是最好的積累途徑。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，更多的時候是在閱讀課上、在生活的大課堂里完成的，聰明的老師懂得用讀書這種比較有趣又有效的辦法使學(xué)生獲得了啟發(fā)而產(chǎn)生靈感，又能讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的過程中建立寫作的自信心，更有利于學(xué)生建構(gòu)寫作的綜合素養(yǎng)。

小結(jié)上述個人觀點，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)優(yōu)先發(fā)展學(xué)生的三種作文能力：觀察、感悟、表達(dá)。這三個關(guān)鍵詞也應(yīng)該按照這個先后順序，從觀察入手開啟學(xué)生作文的心靈之窗，借助感悟營造學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，在學(xué)生建立起豐富的生活積累與思考的空間之后，再插上表達(dá)的翅膀，任他們在作文的天空里自由的翱翔。

新課程改革當(dāng)中我最欣賞的一個變革，就是，把課程目標(biāo)確立為“使學(xué)生達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)”，在總目標(biāo)和階段目標(biāo)的表述上，都是以學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)為準(zhǔn)繩，強制教師轉(zhuǎn)變以往的以教學(xué)思路為中心，以教師為中心的觀念，確保教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位。

二、探尋幾種“觀察訓(xùn)練”的操作策略

1.養(yǎng)成習(xí)慣，帶動興趣

學(xué)生作文訓(xùn)練的著眼點不是傳授技巧，而要培養(yǎng)能力，對小學(xué)生而言，培養(yǎng)習(xí)慣才是教師最首要的教學(xué)目標(biāo)。包括：觀察的習(xí)慣、記錄的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、思考的習(xí)慣、創(chuàng)造的習(xí)慣。如果這些習(xí)慣能夠養(yǎng)成，就會達(dá)到作文教學(xué)的終極目標(biāo)――讓表達(dá)成為學(xué)生的習(xí)慣。

2.把握核心，形成體系

三大訓(xùn)練核心：敏感――善于捕捉素材、敏銳――善于提煉主題、敏捷――樂于及時表達(dá)。

網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練體系：起步：從觀察與記錄開始；成型：以“讀寫結(jié)合”突破；發(fā)展：用“個性作文”超越。

3.兩手都要抓，兩手都要硬

所謂“兩手”，即體現(xiàn)“雙主體”的教學(xué)理念，對學(xué)生而言，要調(diào)動他們的主觀能動性，自覺發(fā)展能力；對教師而言，要更大限度的發(fā)揮主導(dǎo)的作用，為學(xué)生“扶上馬再送一程?！毕旅嬷饕榻B一些具體的訓(xùn)練方法：

“無意識”觀察訓(xùn)練，即把握隨機出現(xiàn)的訓(xùn)練資源。

1.“隨意性”談話。例1：課間“白胡”中尋找“熱門話題”

2.流水賬中淘真金。學(xué)生開始寫日記，幾乎就是一筆流水賬

不要小瞧這些流水賬，只要能記下學(xué)生每天的生活，教師就能從中發(fā)現(xiàn)有用的素材，我稱之為“淘金”行動。

觀點：日記就是一種簡單的記錄――便于保護(hù)學(xué)生的寫作興趣

做法：（1）一句話日記（2）值日班長日記（3）輪流日記（4）續(xù)編日記

評價：肯定優(yōu)點，想方設(shè)法鼓勵與展示。如：評選“最佳句子”獎，評“金點子”獎，評“最佳視角”獎等。

訓(xùn)練：定期上好“選材訓(xùn)練課”

“他主”觀察訓(xùn)練。

定時觀察。例如：晨、落日、考前10分鐘、課前5分鐘等。提示：像“晨、落日”這樣觀察自然景觀的訓(xùn)練，要持續(xù)觀察一段時間，要在第一次、第一周后及時點評，重點提示每天的新發(fā)現(xiàn)，總結(jié)景觀的綜合特點，加深總體的印象。像“課前5分鐘”這樣的記事類觀察訓(xùn)練，也要有一定的連續(xù)性，教師要側(cè)重點撥觀察人物的神態(tài)、動作、語言等，特別要善于發(fā)現(xiàn)突發(fā)性事件當(dāng)中的關(guān)鍵人物，選材要有獨特的角度。

定點觀察。例如：上學(xué)路上、社區(qū)健身場上、游樂園里等。提示：要分解成小專題，每次觀察一個點，比如上學(xué)路上的樹、陽光、車流等，冬天還要觀察行人的姿態(tài)等。匯總的時候要評選最佳的觀察視角、最細(xì)微的描述。

定象觀察。例如：同學(xué)、老師、父母等。還可以是某一種新鮮事物，比如雙層大巴車等。提示：觀察前要給以觀察細(xì)節(jié)的提示，比如觀察同學(xué)要在課間、課上、掃除、發(fā)言時盯住一個人，直至了解到他的習(xí)慣、秉性；觀察父親要在飯桌上、家庭活動中；觀察母親要在做家務(wù)、下班時等時間進(jìn)行?？傊o學(xué)生特定的時間、環(huán)境的指導(dǎo)。

定序觀察。例如：一年四季中的不同植物的不同特點；自然景物在特定季節(jié)的主要特點等，包括：春花秋月，夏蟲冬雪等。舉例：春季什么花先開？什么樹先綠？哪里的小草最先發(fā)芽？

即時觀察。（1）雨中即景（仿寫《傘花》）（2）雷雨前（觀察教室里的昏暗的光線，體會壓抑、恐懼的感受等）

媒體觀察。例如：照片上的故事。學(xué)生作文題目：雪中情、歡樂頌。提示：教師要留心抓拍一些有趣的場面，讓學(xué)生當(dāng)時盡情的玩，回來盡情的憶，不要讓學(xué)生對作文產(chǎn)生先入為主的反感。

觀察能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，不是一朝一夕就能達(dá)到的。而在作文教學(xué)中，教師必須重視對觀察能力的培養(yǎng)，明確觀察能力培養(yǎng)的重要性。觀察能力的培養(yǎng)，是中小學(xué)作文水平提高的有效途徑，是促進(jìn)中小學(xué)生智力發(fā)展的先決條件。在教學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)觀察能力是重要的也是艱難的，教師要不斷地對學(xué)生進(jìn)行觀察能力的訓(xùn)練，把培養(yǎng)觀察能力作為提高學(xué)生作文水平和能力的一個重要手段，以達(dá)到提高學(xué)生觀察能力，進(jìn)而提高學(xué)生作文能力的目的。

第二篇：角色扮演在中職會計實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

角色扮演在中職會計實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：會計學(xué)科是一門實踐性較強的學(xué)科。角色扮演式的教學(xué)方法能配合會計實訓(xùn)課程中需要的各種實踐情景模擬，力求使學(xué)生在親身體會的過程中對于實踐操作有著更深刻的認(rèn)識，是在會計實訓(xùn)課程中較好的教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：中職會計；角色扮演；對策

一、角色扮演法及其特點

角色扮演（Role-playing）是一種情境模擬活動，也就是說，角色扮演是指根據(jù)被試者可能擔(dān)任的職務(wù)，由教師或教導(dǎo)者來營造一個與該職務(wù)實際根據(jù)相似的情景環(huán)境，將被試者安排在模擬的、逼真的工作環(huán)境中，要求被試者處理可能出現(xiàn)的各種問題，用多種方法來測評其心理素質(zhì)、潛在能力的一系列方法。具有如下特點：

1.情境性。角色扮演法根據(jù)建構(gòu)主義情境教學(xué)理論，以真實事例或者問題，確定教學(xué)內(nèi)容和過程，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，組織和引導(dǎo)學(xué)生共同體去體驗、感受、探究和解決問題。

2.主體性。學(xué)生是教學(xué)活動的主體。全面依靠學(xué)生才能使教學(xué)效果最大化。角色扮演法的最大特點是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生通過扮演角色，完成一系列角色的業(yè)務(wù)操作，獲得了知識和技能。

3.互動性。角色扮演法和其他教學(xué)方法的重要區(qū)別在于學(xué)生可以通過角色扮演，以所扮演的角色的身份互相交流，在互動中站在角色的位置上，通過完成角色的工作任務(wù)，從而體驗角色的心理，獲得相應(yīng)的知識和技能。

二、角色扮演法在會計實訓(xùn)課程中的應(yīng)用

（一）準(zhǔn)備工作

1.實訓(xùn)材料準(zhǔn)備。準(zhǔn)備會計實訓(xùn)所需要的日記賬、總賬、明細(xì)賬、材料賬、科目匯總表、資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、會計憑證、實驗報告等實驗材料；封皮、賬繩、剪刀、膠水、裝訂機等裝訂用品。

2.角色設(shè)置準(zhǔn)備。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定角色，一般財務(wù)部門至少有會計主管、總賬會計、成本會計、出納四個角色。也可根據(jù)實訓(xùn)教材需要設(shè)置往來核算會計、財產(chǎn)物資核算會計等會計角色。

3.角色分配準(zhǔn)備。分組后，教師應(yīng)和學(xué)生討論每個角色的核算內(nèi)容、需要完成的任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生的喜好，由學(xué)生自己討論適合的角色，或是由教師從學(xué)生中選擇角色參與者。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)

首先創(chuàng)設(shè)情景，播放一則關(guān)于某企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)挪用公款被判刑的新聞來吸引學(xué)生的眼球，提出思考問題“如何防止貨幣資金發(fā)生差錯、丟失或被貪污挪用？”，讓學(xué)生充分認(rèn)識到貨幣資金清查的重要性，從而引出本節(jié)課的任務(wù)。學(xué)生按每4人一個小組，每組分別設(shè)清查組長，出納員，清查員，會計員四個不同的工作崗位。教師指導(dǎo)學(xué)生自行查找各工作崗位的操作指南，準(zhǔn)備有關(guān)的財務(wù)報表，如清查工作崗位表，出納日記賬，庫存現(xiàn)金盤點報告表，銀行存款余額調(diào)節(jié)表等資料，每個小組選出組長一人，由組長進(jìn)行崗位分配，然后向各成員說明崗位職責(zé)，所需填寫的表格，以及在清查過程中的注意事項。

在設(shè)置角色時，既要能夠突出教學(xué)重點，完成教學(xué)目標(biāo)，又要模仿真實的會計工作環(huán)境。因此，在設(shè)置角色時不宜過多。主要是與財務(wù)關(guān)系密切的部門崗位，然后讓學(xué)生仔查閱有關(guān)參考資料，幫助學(xué)生運用所學(xué)的會計知識，對崗位角色做出正確分析和評價，使學(xué)生在扮演中能更好地各施其職，讓模擬單位順利運轉(zhuǎn)起來。此外，在適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)組織崗位輪換，使學(xué)生體驗各個崗位的工作任務(wù)、職責(zé)及其聯(lián)系，最終完成教學(xué)任務(wù)。

（三）角色扮演，分解任務(wù)

任務(wù)：銀行存款清查。首先，讓學(xué)生分角色模擬演示取得“銀行對賬單”的操作過程，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中熟悉出納員的實際工作流程。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生對比“銀行存款日記賬”和“銀行對賬單”，思考兩者余額不相等的原因，從而引出“未達(dá)賬項”的概念。然后，引導(dǎo)學(xué)生查找未達(dá)賬項。這是本節(jié)課的重點和難點之一，因為學(xué)生在查找的過程中，容易出現(xiàn)遺漏。對于這個難點，教師可以通過演示、小組討論等方法來解決。在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己歸納得出未達(dá)賬項的類型。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的參與者。最后，教師再展示一張“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”，讓學(xué)生在找到未達(dá)賬項的基礎(chǔ)上填寫完整，并歸納出編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表的原理。

（四）總結(jié)評價，展示成果

評價采取自評和他評相結(jié)合的形式。由各組成員結(jié)合自己在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)，如??填寫工作質(zhì)量評估表，邀請學(xué)習(xí)小組上臺展示所填寫的會計報表，全班共同交流評價，對工作成果提出存在的問題并解決問題，最后由教師對本次任務(wù)進(jìn)行綜合評價。在這節(jié)課的組織實施過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時熟悉了實際的工作程序，通過角色扮演和小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生的自信心，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、角色扮演法應(yīng)注意的問題

1.教師方面：教師作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師要對課程知識有充分的了解，并且還要有良好的課堂掌控能力，能夠及時將學(xué)生的重點放在實訓(xùn)上，避免出現(xiàn)學(xué)生將角色扮演當(dāng)成一種游戲而偏離了學(xué)習(xí)的目的。

2.學(xué)生方面：學(xué)生要真正做好角色扮演，就要對自己即將扮演的角色有充分的了解，具體的工作內(nèi)容、考慮范圍等，都要符合角色的特點，才能讓整個實訓(xùn)課堂更加真實。

3.還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。無論從工作還是日常生活的角度來看，人都是屬于集體中的一員，良好的團(tuán)隊意識才能夠讓學(xué)生在未來的工作中贏得更多的工作機會，建立其良好的工作環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉健.角色扮演法在會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（2）：77-78.[2]陳曉梅.中職財會教學(xué)中角色扮演法實施路徑探究[J].才智，2015（5）.

第三篇：中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用

中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用

摘要：針對目前中職學(xué)校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中普遍存在的學(xué)生計算機知識存量的個體差異性問題，提出采用任務(wù)驅(qū)動法作為解決問題的措施。

關(guān)鍵詞：中職；計算機基礎(chǔ)；任務(wù)驅(qū)動法

目前，中職學(xué)校一年級普遍開設(shè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為各類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，該課程以打造學(xué)生本專業(yè)方面的計算機基礎(chǔ)為目標(biāo)，因而，對這門課程學(xué)習(xí)掌握的情況直接影響到對其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)。但是，長期以來由于小學(xué)、初、高中三階段計算機教學(xué)課程內(nèi)容安排得不夠科學(xué)，中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容與初中、小學(xué)《信息技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容的累累重復(fù)，學(xué)生進(jìn)入中職前已有水平的參差不齊，這些都造成計算機知識存量的個體差異性，給中職計算機教學(xué)的開展和課堂管理帶來了一定難度。如何在教學(xué)過程中因材施教，既讓已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)的學(xué)生不乏發(fā)展拓展的空間，不斷增強學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性呢？我將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法引入中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，現(xiàn)就如何在中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法談一些想法。

一、以掌握理論精髓為目的，深入探討任務(wù)驅(qū)動概念

“任務(wù)驅(qū)動法”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論上的教學(xué)方法，是基于探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的一種模式。在教學(xué)過程中，教師以“任務(wù)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主線，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地設(shè)計在一個個獨立的任務(wù)中，使學(xué)生通過完成任務(wù)來達(dá)到學(xué)習(xí)知識和提高技能的目的。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下借助其他幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的，強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)活動是真實的，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動機進(jìn)行批判型思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，更容易獲得個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，在整個教學(xué)過程中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，有助于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法，最終學(xué)會自己解決問題。

任務(wù)驅(qū)動法一般有五個環(huán)節(jié)：（1）設(shè)計任務(wù)；（2）提出任務(wù)；（3）分析任務(wù)；（4）探索并完成任務(wù)；（5）評價任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)Word2003時，教師先給學(xué)生演示一個已經(jīng)美化好的文檔，其中包括在Word2003中制作的表格、插入圖片、藝術(shù)字、繪制圖形等。然后組織討論，分析如何制作這些內(nèi)容。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合專業(yè)思想教育活動，以《我愛我的專業(yè)》為主題，制作一份精美的電腦報。在此過程中，學(xué)生表現(xiàn)非?；钴S，上網(wǎng)搜索，查找資料，自由創(chuàng)作，進(jìn)行各種嘗試：有的學(xué)生把所學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況分析制成表格；有的學(xué)生以專業(yè)的名人、品牌、名產(chǎn)品等作為插入圖片；有的學(xué)生則通過制作藝術(shù)字和繪制圖形來介紹自己所學(xué)的專業(yè)。在該任務(wù)的完成過程中，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，同時還給學(xué)生營造了創(chuàng)新的空間。

二、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力為目的，巧妙地設(shè)計任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的重點是設(shè)計出科學(xué)的、切實可行的“任務(wù)”，讓學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，在探索完成任務(wù)的過程中自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（一）結(jié)合專業(yè)特點，設(shè)計具有專業(yè)“情境”的任務(wù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系。因此，在“任務(wù)”設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)特點和專業(yè)要求，設(shè)計出具有專業(yè)“情境”的學(xué)習(xí)“任務(wù)”，使學(xué)生在這種“情境”中探索實踐，刺激學(xué)生的思維，激發(fā)他們自己解決問題，從而加深對問題的理解。

在學(xué)習(xí)Powerpoint2003的內(nèi)容時，面對服裝專業(yè)的學(xué)生，教師可以先向他們展示以唐裝為主題的Powerpoint課件，并重點向?qū)W生演示課件中的設(shè)置背景、插入文本框、插入圖片、設(shè)置動畫、鏈接等部分，鼓勵和激發(fā)學(xué)生以自己喜歡的服飾為主題，創(chuàng)作一系列的充滿個性、反映時尚潮流的演示文稿。而對于汽車專業(yè)的學(xué)生，則以“車世界”為主題，創(chuàng)作一系列不同概念、不同品牌的汽車主題課件。與專業(yè)密切結(jié)合可以很好地激發(fā)學(xué)生對《計算機基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（二）根據(jù)學(xué)生的特性，設(shè)計能夠促進(jìn)個性發(fā)展的任務(wù)

進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，教師應(yīng)該注意使任務(wù)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，從學(xué)生的實際出發(fā)，立足于學(xué)生個性的差異，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的計算機知識、專業(yè)特點、興趣等，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則，強調(diào)學(xué)生用適合于自己的方式與速度進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的幫助下發(fā)展自己控制學(xué)習(xí)過程的能力，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以滿足學(xué)習(xí)的需要，最終促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。

在指導(dǎo)學(xué)生利用FrontPage制作網(wǎng)頁的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點，提出不同的制作要求。有專家認(rèn)為，每個應(yīng)用軟件的功能都是非常強大的，一個人一般只用了某一軟件的20%的功能。這種情況為學(xué)生提供了廣闊的探索空間。教師可以在網(wǎng)頁設(shè)計方面提出有針對性的要求：（1）對于計算機基礎(chǔ)較好的學(xué)生，對于網(wǎng)頁性能提出更高的制作要求；

（2）對于不同專業(yè)的學(xué)生，強調(diào)不同的制作要求。對藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在版面要求和視覺效果上提出更高的制作要求；（3）對于文秘專業(yè)的學(xué)生，則可在網(wǎng)頁內(nèi)容和版面要求方面提出比其他專業(yè)的學(xué)生更高的要求。這樣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的自主性和選擇性，有利于實現(xiàn)個性化教學(xué)、分層教學(xué)和彈性教學(xué)。

（三）培養(yǎng)合作精神，設(shè)計既有競爭，又有合作的任務(wù)

協(xié)作學(xué)習(xí)是通過小組或團(tuán)隊的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的協(xié)作有利于發(fā)展學(xué)生個體的思維能力，增強學(xué)生個體之間的溝通能力以及對學(xué)生個體之間差異的包容能力。

教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，要設(shè)計出適合協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”，這可通過以下三方面來進(jìn)行：（1）為了充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，教師可以根據(jù)學(xué)生所掌握計算機知識的情況來分組，組內(nèi)一般要有優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的搭配，或者熟悉不同應(yīng)用軟件的學(xué)生的搭配。（2）設(shè)計綜合應(yīng)用計算機基礎(chǔ)知識的任務(wù)，以學(xué)生感興趣的主題帶動《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，例如結(jié)合就業(yè)思想教育活動，以職業(yè)生涯設(shè)計為主題，要求學(xué)生以小組為單位，完成三項任務(wù)：上網(wǎng)查找有關(guān)職業(yè)生涯設(shè)計的資料，應(yīng)用word2003制作一份職業(yè)生涯專題報紙；應(yīng)用Powerpoint2003制作《我的未來》演示文稿；應(yīng)用FrontPage制作個性網(wǎng)頁。（3）通過“組內(nèi)合作”、“組際競爭”等形式實現(xiàn)多向交流。在完成任務(wù)的過程中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流、合作，然后再在全班進(jìn)行交流，這樣，學(xué)生可以在互動合作中相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高，培養(yǎng)合作精神和合作技能，體現(xiàn)團(tuán)隊合作的精神。

以提高綜合素質(zhì)為目的，探討任務(wù)評價方法

建構(gòu)主義教學(xué)致力于反映學(xué)習(xí)者對信息的理解和主動建構(gòu)的過程，而這種主動的建構(gòu)是通過將知識運用于實際問題的解決或制作某種產(chǎn)品（如電子作品）等活動體現(xiàn)出來的。任務(wù)

驅(qū)動法的最后一個環(huán)節(jié)——評價任務(wù)，其評價對象從面向知識轉(zhuǎn)向面向能力，注重讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，完善其知識結(jié)構(gòu)，提高其綜合能力。評價學(xué)生應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)過程的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性以及獲取知識的經(jīng)驗與教訓(xùn)。在“作品評價”環(huán)節(jié)中，采用學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合的方式。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，根據(jù)教師公布的作品評價量規(guī)表，對本小組的作品進(jìn)行自評。教師利用一個課時的時間請學(xué)生以小組為單位，上臺演示學(xué)習(xí)作品，臺下其他小組成員進(jìn)行評價。在學(xué)生互評的過程中，臺上臺下的學(xué)生可對存在不同意見的問題展開討論，通過交流與爭辯，加深理解，獲得共識。最后教師點評，指出每一學(xué)習(xí)作品的優(yōu)點與不足，以便學(xué)生進(jìn)一步修改、完善。教師選取各班的優(yōu)秀學(xué)習(xí)作品上傳到專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，學(xué)生更加明確了完成任務(wù)的有效途徑。學(xué)生通過再次分析任務(wù)，利用有效的學(xué)習(xí)情境，形成了自己的學(xué)習(xí)、思維方法，建立了新的知識結(jié)構(gòu)。

三、以順利進(jìn)行教學(xué)為目的，編寫“任務(wù)驅(qū)動”型教材

現(xiàn)有教材的不合理性已不適合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的開展?，F(xiàn)在使用的教材大多是以線性方式展開教學(xué)內(nèi)容的，平鋪直敘，面面俱到，沒有給學(xué)生的思考和嘗試留有余地，例如，關(guān)于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，我校使用的教材是《全國計算機等級考試一級教程》，在這本教材中沒有提供例題，只是將基本操作的步驟加以詳細(xì)地敘述，就像一本應(yīng)用軟件的使用說明書?？梢越Y(jié)合本地區(qū)中、小學(xué)信息技術(shù)教育的開展情況，與小學(xué)、初中的教材進(jìn)行分析對比，研究中職階段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點，結(jié)合不同的專業(yè)特點和專業(yè)要求，制定銜接要點，力求以任務(wù)驅(qū)動法開發(fā)校本教材，收集任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)課例，教材編排的風(fēng)格與體系應(yīng)該能夠為重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的探究式教學(xué)模式提供素材和依據(jù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開拓眼界，提高學(xué)生的思維能力。

任務(wù)驅(qū)動法是以發(fā)散思維為特點的教學(xué)方法，就像出行一樣，任務(wù)驅(qū)動法只給出學(xué)生目的地，而不要求學(xué)生乘坐何種交通工具，不要求是坐飛機去，搭火車去或是走路去：每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，如同不同經(jīng)濟(jì)能力的人選擇不同的出行方式一樣，只要他認(rèn)真體驗出行這個過程就足夠了，走路雖慢，但可以看風(fēng)景；飛機雖快，但成本高。社會上不同行業(yè)不同崗位在不同時空下也需要不同思維特點、不同辦事風(fēng)格的人。這也應(yīng)是我們職業(yè)教育所不斷追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]巨瑛梅,劉旭東.當(dāng)代國外教學(xué)理論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.[2]徐杏梅.信息技術(shù)課程中的任務(wù)設(shè)計[J].中國電化教育，2003，（7）.

第四篇：基礎(chǔ)會計課程實踐教學(xué)

《基礎(chǔ)會計》實踐教學(xué)

《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)大綱

一、目的要求

會計學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。該課程實訓(xùn)主要是將是會計憑證、賬簿和會計報表等教學(xué)內(nèi)容在實訓(xùn)課上完成。通過該課程實訓(xùn)的實際操作教學(xué)活動可以檢驗學(xué)生所學(xué)會計基本方法、會計基本技能的熟悉和掌握程度，以提高學(xué)生實驗操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，縮短會計理論與實踐的距離，為將來從事會計實際工作打下基礎(chǔ)。

二、實訓(xùn)內(nèi)容

單項實訓(xùn)主要內(nèi)容：

實訓(xùn)一 會計基本書寫技能達(dá)標(biāo)

1、實訓(xùn)類別：專業(yè)基礎(chǔ)

2、實訓(xùn)目的：通過實驗，要求學(xué)生熟悉會計基本書寫方法，掌握會計基本書寫技能。

3、實訓(xùn)主要內(nèi)容：會計小寫數(shù)字的書寫規(guī)范；會計工作的漢字書寫和會計大寫數(shù)字；會計數(shù)字小寫金額的書寫；會計數(shù)字大寫金額的書寫；會計業(yè)務(wù)的“摘要” 書寫。

4、實訓(xùn)類型：操作

5、實訓(xùn)要求：必修

6、主要儀器：基礎(chǔ)會計實訓(xùn)資料 實訓(xùn)二

原始憑證的填制與審核

1、實訓(xùn)類別：專業(yè)基礎(chǔ)

2、實訓(xùn)目的：能夠正確填制原始憑證，準(zhǔn)確反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生情況；通過審核能查證原始憑證是否合法、合理及合乎規(guī)范，并能據(jù)此準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生情況，為下一步完成賬務(wù)處理做好準(zhǔn)備。要求學(xué)生獨立完成審核與填制工作。

3、實訓(xùn)主要內(nèi)容：對外來原始憑證進(jìn)行審核；按所給出的業(yè)務(wù)說明，填寫自制原始憑證。

4、實訓(xùn)類型：操作

5、實訓(xùn)要求：必修

6、主要儀器：外來原始憑證、自制原始憑證

實訓(xùn)三

記賬憑證的填制與審核

1、實訓(xùn)類別：專業(yè)基礎(chǔ)

2、實訓(xùn)目的：能夠根據(jù)原始憑證所表明的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情況正確按記賬憑證格式要求填寫記賬憑證，并按記賬憑證審核內(nèi)容的要求，審核經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否合法、合理及記賬憑證填寫是否符合規(guī)范要求。

3、實訓(xùn)主要內(nèi)容：按經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后所給出的原始憑證在審核無誤后，填制記賬憑證

4、實訓(xùn)類型：操作

5.、實訓(xùn)要求：必修

6．主要儀器： 原始憑證、記賬憑證及其他文具用品

實訓(xùn)四

匯總記賬憑證的編制

1、實訓(xùn)類別：專業(yè)基礎(chǔ)

2、實訓(xùn)目的：幫助學(xué)生掌握根據(jù)分錄記賬憑證編制匯總記賬憑證的基本方法。由于企業(yè)的規(guī)模、管理和核算的要求不同，相應(yīng)設(shè)置總賬和編制匯總記賬憑證的方法也不同。

3、實訓(xùn)主要內(nèi)容：正確編制匯總記賬憑證。

4、實訓(xùn)類型：操作

5、實訓(xùn)要求：必修

6、主要儀器：匯總記賬憑證及其他文具用品

實訓(xùn)五

賬簿的登記和試算平衡

1、實訓(xùn)類別：專業(yè)基礎(chǔ)

2、實訓(xùn)目的：能夠根據(jù)原始憑證、記賬憑證正確登記日記賬、明細(xì)賬，同時要求學(xué)生掌握登記總分類賬戶的基本方法。掌握試算平衡的基本方法。

3、實訓(xùn)主要內(nèi)容：建賬，根據(jù)原始憑證或記賬憑證登記日記賬、明細(xì)賬和總賬。進(jìn)行試算平衡。

4、實訓(xùn)類型：操作

5、實訓(xùn)要求：必修

6、主要儀器：原始憑證、記賬憑證、日記賬、明細(xì)賬、總賬、試算平衡表

實訓(xùn)六

更正錯賬、對賬和結(jié)賬

1、實訓(xùn)類別：專業(yè)基礎(chǔ)

2、實訓(xùn)目的：要求學(xué)生掌握錯賬的三種更正方法、對賬的處理程序，以及在會計期末能正確結(jié)賬，為會計報表的編制提供及時、準(zhǔn)確、可靠、完整連續(xù)的會計信息。

3、實訓(xùn)主要內(nèi)容：錯賬的更正、對賬的內(nèi)容、結(jié)賬的方法。

4、實訓(xùn)類型：操作

5、實訓(xùn)要求：必修

6、主要儀器：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、原始憑證、記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、總賬

實訓(xùn)七

會計報表的編制

1、實訓(xùn)類別：專業(yè)基礎(chǔ)

2、實訓(xùn)目的：要求學(xué)生掌握會計報表結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和編制方法。

3、實訓(xùn)主要內(nèi)容：資產(chǎn)負(fù)債表的編制、利潤表的編制。

4、實訓(xùn)類型：操作

5、實訓(xùn)要求：必修

6、主要儀器：各種會計報表；計算機及配套軟件。

實訓(xùn)八

憑證、賬簿和報表的裝訂

1、實訓(xùn)類別：專業(yè)基礎(chǔ)

2、實訓(xùn)目的：要求學(xué)生通過實驗熟練掌握憑證、賬簿和會計報表的裝訂方法。

3、實訓(xùn)主要內(nèi)容：憑證、賬簿和會計報表的裝訂。

4、實訓(xùn)類型：操作

5、實訓(xùn)要求：必修

6、主要儀器：會計憑證、賬簿、會計報表、裝訂機

綜合實驗主要內(nèi)容：

實驗九

科目匯總表或匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序

1、實訓(xùn)類別：專業(yè)基礎(chǔ)

2、實訓(xùn)目的：通過設(shè)置綜合實驗，使掌握在科目匯總表或匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序下，從編制記賬憑證、登記賬簿到編制會計報表的一整套會計賬務(wù)處理方法，加強會計綜合技能訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題能力。

3、實訓(xùn)主要內(nèi)容：建賬；審核原始憑證并編制記賬憑證；編制科目匯總表或匯總記賬憑證、登記日記賬、明細(xì)賬及總賬；編制會計報表。

4、實訓(xùn)類型：綜合性

5、實訓(xùn)要求：必修

6、主要儀器：會計憑證、科目匯總表或匯總記賬憑證、賬簿、會計報表

《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)指導(dǎo)

一、實訓(xùn)意義

《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)是與《基礎(chǔ)會計》課程相配套銜接的會計實訓(xùn)課程。通過仿真實訓(xùn)，不僅使學(xué)生掌握填制和編審會計憑證、登記賬薄和編制會計報表的會計工作的技能和方法，而且對會計核算工作的整個流程有一個比較系統(tǒng)、完整、清晰的認(rèn)識與理解，最終實現(xiàn)對會計理論和方法融會貫通的目的，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程和今后走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、實訓(xùn)指導(dǎo)

實訓(xùn)一 會計大小寫金額的書寫

一、實訓(xùn)目的

通過實訓(xùn)，要求學(xué)生熟悉會計基本書寫方法，掌握會計基本書寫技能。

二、實訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)給定的會計數(shù)字書寫小寫金額和大寫金額。

三、實訓(xùn)準(zhǔn)備

1.藍(lán)（黑）會計專用筆、會計數(shù)字練習(xí)用紙或賬頁。2.《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》教材。

四、實訓(xùn)步驟與方法

1.熟悉會計數(shù)字書寫的基本要求和書寫規(guī)范

書寫會計數(shù)字時，必須使用鋼筆或碳素筆，用藍(lán)黑墨水或碳素墨水(不得混用)；更正使用紅色墨水，需要復(fù)寫的原始憑證和會計報表，可使用圓珠筆；禁止使用鉛筆。

會計數(shù)字分阿拉伯?dāng)?shù)字和漢文數(shù)字兩種。阿拉伯?dāng)?shù)字主要用來填寫會計憑證、賬簿等小寫欄目，而漢文數(shù)字則主要用來填寫各種憑證中的大寫欄目。無論是阿拉伯?dāng)?shù)字還是漢文數(shù)字，其書寫的最基本的要求是：準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范、美觀。

在書寫阿拉伯?dāng)?shù)字時，其數(shù)字應(yīng)當(dāng)緊靠底線，占格距的二分之一，傾斜60～70度-數(shù)字之間不許連寫，不許草寫。

在憑證、賬簿、報表中，凡是未標(biāo)明金額位數(shù)欄目的，書寫時應(yīng)以元為單元，角與分之間點小數(shù)點，并從元開始向左，每三位數(shù)分別使用一個分節(jié)號。如985，736.54。

填制會計憑證時，在阿拉伯?dāng)?shù)字前，必須標(biāo)明人民幣符號“￥”。具體要求是“￥”與數(shù)字之間不能留有空檔。另外，凡標(biāo)有“￥”的，數(shù)字后不再寫“元”。

漢文數(shù)字的書寫必須使用正楷或行書字體。如壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬、億、元、角、分、零、整等，不得使用一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、另（或0）等字代替。禁止書寫自造簡化字。

漢文數(shù)字表示金額時，若尾數(shù)為元或角，應(yīng)在“元”或“角”后寫“整”字，尾數(shù)為分，則不加“整”字。

使用漢文數(shù)寧填寫大寫金額時。大寫金額數(shù)字前未印有貨幣名稱的應(yīng)加填“人民幣”等貨幣名稱，貨幣名稱與金額數(shù)字之間不留空檔。凡數(shù)字前寫有貨幣名稱的，數(shù)字后面不再寫貨幣單位。漢文數(shù)字中的“零”與阿拉伯?dāng)?shù)字中的“0”相同，但各自在表示數(shù)量時，其書寫方法不同。在阿拉伯?dāng)?shù)字中，凡有“0”必寫，而漢文數(shù)字則不同。阿拉伯?dāng)?shù)字中連續(xù)有幾個“0”時，漢文數(shù)字大寫金額只寫一個“零”字。如： Y3，008.64。漢字中大寫金額應(yīng)寫作：人民幣叁仟零捌元陸角肆分；若阿拉伯?dāng)?shù)字中元位為“0”，或數(shù)字中連續(xù)有幾個“0”，元位也是“0”但角位不是“0”時，漢文大寫金額只寫一個“零”字。也可不寫。如：￥l，230.45，漢文大寫金額應(yīng)寫成：人民幣壹仟貳佰叁拾元零肆角伍分，或人民幣壹仟貳倆叁拾冗肆角伍分。又如：￥l，000.78。漢文大寫金額應(yīng)寫成：人民幣壹仟元零柒角捌分，或人民幣壹仟元柒角捌分。

2、按照給出的資料，學(xué)生獨立完成會計數(shù)字大小寫金額的書寫；

3、教師點評。

4、學(xué)生編寫實訓(xùn)報告，其內(nèi)容包括：（1）實訓(xùn)內(nèi)容（2）心得體會

（3）實訓(xùn)存在的問題及建議 實訓(xùn)二

原始憑證的填制與審核

一、實訓(xùn)目的

能按照原始憑證的填列要求正確填制各種原始憑證，通過審核能查證原始憑證是否合法、合理及規(guī)范。

二、實訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制指定的原始憑證，根據(jù)給出的原始憑證，對照會計法規(guī)及原始憑證填列規(guī)范進(jìn)行審核。

三、實訓(xùn)準(zhǔn)備

1、藍(lán)(黑)筆、珠算或計算器。

2、《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》教材。

四、實訓(xùn)步驟與方法

1、掌握原始憑證填制要求，熟悉常見原始憑證格式； 原始憑證填制的基本要求是記錄真實、內(nèi)容完整、書寫清楚、填制及時。原始憑證填制時必須嚴(yán)肅認(rèn)真地、實事求是地記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容、時間、數(shù)量、金額以及責(zé)任單位和責(zé)任人。不得把就餐寫成住宿、或把購買甲材料寫成乙材料；不得把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的真實日期寫成以前或以后的日期；不得冒他人、他單位之名偽造責(zé)任人或當(dāng)事人；也不得填寫假名；不得任意抬高或壓低單價，多開或少開金額。

原始憑證填制時，各個項目內(nèi)容要填寫完整，不得任意不填留空，或隨便簡化內(nèi)容。尤其是各種簽名或蓋章必須齊全、清晰、完整、不得模糊不清；一式幾聯(lián)的發(fā)票和收據(jù)必須用雙面復(fù)寫紙?zhí)讓?，并連續(xù)編號，注明各聯(lián)用途，作廢時應(yīng)加蓋“作廢”戳記，連同存根一起保存，不得撕毀。

原始憑證填制時，文字和數(shù)字要字跡清楚、整齊、規(guī)范、易于辯認(rèn)。

原始憑證填制時，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時間和原始憑證的填制時間，有時是一致的，例如領(lǐng)料和填制領(lǐng)料單的時間；有時是不一致的，例如，在月工資情況下，所發(fā)工資是一個月的，但發(fā)工資的時間卻是用日來表示的，這兩個時間都應(yīng)反映。

原始憑證必須及時填制，不得任意提前或推后。原始憑證在填制時若發(fā)生書寫錯誤，不得隨意涂改、刮擦、挖補，應(yīng)按規(guī)定辦法更正。但若有關(guān)現(xiàn)金、銀行存款收支業(yè)務(wù)的原始憑證金額填寫錯誤，則不能在憑證上更改，需加蓋“作廢”戳記，妥善保管，重新填寫，以免錯收錯付。

2、根據(jù)所給資料，指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范化要求填制有關(guān)原始憑證。

（1）現(xiàn)金支票的填制說明

支票上印有“現(xiàn)金”字樣的為現(xiàn)金支票?，F(xiàn)金支票只能用于支取現(xiàn)金，不能用于轉(zhuǎn)賬，不得背書轉(zhuǎn)讓。

①現(xiàn)金支票由出納員簽發(fā)。簽發(fā)時，先從存根聯(lián)填起，然后再填寫支票部份。具體方法見銀行支付結(jié)算辦法；

②支票填制完成后，經(jīng)審核無誤，在出票人簽章處加蓋企業(yè)財務(wù)專用章和法人名章，并在支票背面加蓋財務(wù)專用章和法人名章。

③從騎縫線剪開，正聯(lián)交收款人提取現(xiàn)金，存根留下作為記賬依據(jù)。

（2）借款單填制說明

企業(yè)職工因工出差或其它原因向企業(yè)借款，須填制借款單。借款單可作為職工的借據(jù)、企業(yè)與職工之間結(jié)算的依據(jù)及會計人員記賬的依據(jù)。借款單中的借款日期、借款單位、借款理由、借款金額由借款人填好后，在借款人處簽字，再由本單位負(fù)責(zé)人審批，同意后簽字；然后交財務(wù)主管核批并簽字；最后交出納員支取現(xiàn)金。

（3）現(xiàn)金交款單填制說明

現(xiàn)金交款單一般為三聯(lián)，第一聯(lián)為回單，是企業(yè)交款后，開戶銀行交給交款人的回單，其余為開戶銀行留存，作為記賬依據(jù)。填寫現(xiàn)金交款單，首先應(yīng)分別券別，按照張數(shù)填寫，然后計算合計填寫大小寫金額，并于實繳現(xiàn)金核對，無誤后，連同現(xiàn)金一并交給開戶銀行辦理交款手續(xù)。銀行審核無誤后，在回單聯(lián)上蓋章，退交款人作為記賬依據(jù)。

（4）轉(zhuǎn)賬支票的填制說明

支票上印有“轉(zhuǎn)賬”字樣的為轉(zhuǎn)賬支票，轉(zhuǎn)賬支票只能用于轉(zhuǎn)賬。轉(zhuǎn)賬支票由出納簽發(fā)。支票填寫完成，審核無誤后，在出票人簽章處加蓋企業(yè)財務(wù)專用章和法人名章，然后從騎縫線剪開，將正聯(lián)交收款人辦理轉(zhuǎn)賬，存根留下作為記賬依據(jù)。

(5)收料單填制說明

收料單是記錄外購材料驗收入庫的一種原始憑證?！笆樟蠁巍币话阋皇饺?lián)，第一聯(lián)為存根，由采購員帶回供應(yīng)部門備查；第二聯(lián)為會計記賬聯(lián)，交財會部門據(jù)以記賬；第三聯(lián)為倉庫記賬聯(lián)，由倉庫留下作為登記原材料明細(xì)賬數(shù)量的依據(jù)。材料運到企業(yè)，材料保管員驗收后，在收料單上填寫收料日期、材料名稱、計量單位、應(yīng)收實收數(shù)量等項目，會計員填寫材料單價、金額、運雜費等項目。

（6）收據(jù)填制說明

企業(yè)因相關(guān)業(yè)務(wù)而向個人收取現(xiàn)金時，應(yīng)開具收據(jù)。收據(jù)由企業(yè)出納人員負(fù)責(zé)填寫，應(yīng)按照編號順序使用。收據(jù)一般為一式三聯(lián)，第一聯(lián)為存根聯(lián)，第二聯(lián)為收據(jù)聯(lián)，第三聯(lián)為記賬聯(lián)。出納員在填寫收據(jù)時，應(yīng)采用雙面復(fù)寫紙一次套寫完成，并在各聯(lián)加蓋出納個人名章，在第二聯(lián)加蓋財務(wù)專用章，至此收據(jù)開具完畢。審核無誤后，將收據(jù)聯(lián)交給交款單位或個人，存根聯(lián)保存在收據(jù)本上以備查詢，記賬聯(lián)留作記賬依據(jù)。

（7）普通發(fā)票的填制說明

增值稅小規(guī)模納稅人在銷售貨物和提供加工、修理、修配等勞務(wù)時使用普通發(fā)票。普通發(fā)票基本聯(lián)次為三聯(lián)。第一聯(lián)為存根聯(lián)，由銷貨方留存?zhèn)洳?；第二?lián)為發(fā)票聯(lián)，購貨方作付款的記賬依據(jù)；第三聯(lián)為記賬聯(lián)，由銷貨方作為記賬的依據(jù)。

（8）增值稅專用發(fā)票填制說明

增值稅一般納稅人因銷售貨物或提供應(yīng)稅勞務(wù)，按規(guī)定應(yīng)向付款人開具增值稅專用發(fā)票。增值稅專用發(fā)票為機打發(fā)票，由企業(yè)會計人員填寫，全部聯(lián)次一次行打印完成。該發(fā)票基本聯(lián)次為四聯(lián)，第一聯(lián)為存根聯(lián)，由銷貨方留存?zhèn)洳椋坏诙?lián)為發(fā)票聯(lián)，購貨方作為付款的記賬憑證；第三聯(lián)為稅款抵扣聯(lián)，購貨方作扣稅憑證；第四聯(lián)為記賬聯(lián)，銷貨方作扣稅憑證。

（9）領(lǐng)料單填制說明

“領(lǐng)料單”是一種一次有效的發(fā)料憑證。一般適用于沒有消耗定額或臨時性需要的各種物資?！邦I(lǐng)料單”一般為一式三聯(lián)，第一聯(lián)為存根聯(lián)，由用料部門帶回，作為核算依據(jù)；第二聯(lián)為會計記賬聯(lián)，交會計部門據(jù)以記賬；第三聯(lián)為倉庫記賬聯(lián)，由倉庫留存據(jù)以登記材料物資明細(xì)賬。領(lǐng)料經(jīng)手人根據(jù)需要材料的情況填寫領(lǐng)料單，需填寫的內(nèi)容包括：領(lǐng)料倉庫、領(lǐng)料日期、材料編號、名稱、請領(lǐng)數(shù)量、用途等，并經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，到倉庫領(lǐng)用材料。

3、原始憑證的審核

原始憑證的審核是一項嚴(yán)肅細(xì)致的重要工作，會計人員必須熟悉國家有關(guān)法規(guī)和制度以及本單位的有關(guān)規(guī)定，這樣才能掌握審核和判斷的是非標(biāo)準(zhǔn)，確定經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否合理合法，從而做好審核工作，實施有效的會計監(jiān)督。此外，審核人員還要做好宣傳解釋工作，避免發(fā)生違法違規(guī)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。本實訓(xùn)要求如下：

（1）熟悉會計法規(guī)對原始憑證填制和取得的相關(guān)規(guī)定；（2）對所給資料注意從內(nèi)容記載的真實性、合法性、完整性、正確性、及時性等方面進(jìn)行審核。

（3）經(jīng)審核的原始憑證應(yīng)區(qū)別不同情況進(jìn)行處理。

4、教師點評；

5、編寫實訓(xùn)報告

實訓(xùn)三 記賬憑證的填制與審核

一、實訓(xùn)目的

能依據(jù)審核后的原始憑證，正確編制記賬憑證，根據(jù)填寫的記賬憑證，按記賬憑證審核內(nèi)容的要求，審核經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否合法、合理及記賬憑證填寫是否符合規(guī)范要求。

二、實訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)以原始憑證反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項，審核無誤后，編制記賬憑證，對所編制的記賬憑證進(jìn)行審核。

三、實訓(xùn)準(zhǔn)備

1、藍(lán)(黑)筆、珠算或計算器；

2、《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》教材。

四、實訓(xùn)步驟與方法（1）記賬憑證的編制

摘要的填寫。摘要是對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的簡要說明。摘要應(yīng)符合兩個要求：一是能準(zhǔn)確表述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容；二是簡明扼要，容易理解。例如編制購進(jìn)物資的記賬憑證，應(yīng)在摘要中寫出“從××公司購入”。編制費用報銷的記賬憑證，應(yīng)在摘要中寫出“××報銷出差北京差旅費”。

會計科目的書寫。會計科目必須使用統(tǒng)一會計科目，不得簡化或使用代碼，以保證核算口徑一致，便于前后期的比較。一級科目、二級科目或明細(xì)科目填寫齊全，對應(yīng)關(guān)系清楚，金額正確無誤。

文字的書寫不能占滿格，一般應(yīng)占格距高度的1/2，上面留有一定的空格，便于更正差錯。

按照規(guī)定對憑證編號?？梢圆捎萌坑涃~憑證統(tǒng)一編號，每月從第一號憑證開始，至月末最后一張結(jié)束。

附件完整。

（2）記賬憑證的審核

審核記賬憑證。根據(jù)審核記賬憑證審核的內(nèi)容和方法，認(rèn)真審查每一張記賬憑證；指出存在的問題，并填制正確的記賬憑證。

3、教師點評；

4、編寫實訓(xùn)報告

實訓(xùn)四

匯總記賬憑證的編制

一、實訓(xùn)目的

能根據(jù)記賬憑證進(jìn)行匯總，編制科目匯總表。

二、實訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)實訓(xùn)三所編制的記賬憑證編制科目匯總表。

三、實訓(xùn)準(zhǔn)備

1、藍(lán)(黑)筆、珠算或計算器；

2、《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》教材。

四、實訓(xùn)步驟與方法

1、復(fù)習(xí)教材中科目匯總表的填制要求，了解其的格式和特點；

2、對實訓(xùn)三所編制的記賬憑證采用丁字賬戶方式進(jìn)行匯總，確定各個會計科目的本期發(fā)生額。

3、填制科目匯總表。

4、教師點評；

5、編寫實訓(xùn)報告

實訓(xùn)五 賬簿的登記和試算平衡

一、實訓(xùn)目的

能正確填寫賬簿啟用及交接表；能夠建立各種賬簿，能根據(jù)記賬憑證正確登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬、各種明細(xì)賬及總賬。

二、實訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)實訓(xùn)教材鄭州安鑫綠色建材有限公司2009年11月30日有關(guān)賬戶余額建賬。

三、實訓(xùn)準(zhǔn)備

1、賬簿封面、賬簿目錄表、賬夾、印章、藍(lán)(黑)筆、各種賬頁；

2、《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》教材。

四、實訓(xùn)步驟與方法

1、填制賬簿啟用及交接表；

2、根據(jù)所給資料建立各種賬簿，并登記期初余額，摘要欄可寫“承前頁”。

3、根據(jù)記賬憑證逐筆登賬。

4、教師點評；

5、編寫實訓(xùn)報告

實訓(xùn)六

更正錯賬、對賬和結(jié)賬

一、實訓(xùn)目的

能根據(jù)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范要求采用正確的方法更正錯賬；能根據(jù)對賬的內(nèi)容和方法，學(xué)會編制總賬與明細(xì)賬發(fā)生額及余額對照表、實存賬存對比表和銀行存款余額調(diào)節(jié)表；能根據(jù)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范要求采用正確的方法更正錯賬。

二、實訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)實訓(xùn)資料，找出差錯并采用正確的方法進(jìn)行更正；對總賬賬戶及明細(xì)賬戶記錄進(jìn)行對賬工作；對有關(guān)日記賬、明細(xì)賬和總賬辦理結(jié)賬。

三、實訓(xùn)準(zhǔn)備

1、藍(lán)(黑)筆、珠算或計算器；

2、《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》教材。

四、實訓(xùn)步驟與方法

1、根據(jù)所給每一筆交易或事項所填制或取得的原始憑證，檢查所填制的記賬憑證和依據(jù)記賬憑證所登記的賬戶記錄是否正確；

2、指出各錯賬適用的更正方法，并進(jìn)行更正；

3、熟悉賬證核對、賬賬核對、賬實核對的相關(guān)知識與技能；

4、根據(jù)資料編制總分類帳與明細(xì)分類帳發(fā)生額與余額對照表；

5、編制銀行余額調(diào)節(jié)表；

6、編制材料賬存實存對照表；

7、熟悉結(jié)賬的內(nèi)容與程序，掌握月結(jié)與年結(jié)結(jié)賬手續(xù)和更換新賬的技能；

8、根據(jù)所給賬簿對日記賬、明細(xì)賬、總賬辦理月末、年末結(jié)賬手續(xù)。

9、更換新賬。

10、教師點評；

11、編寫實訓(xùn)報告

實訓(xùn)七

會計報表的編制

一、實訓(xùn)目的

能初步根據(jù)賬簿資料編制資產(chǎn)負(fù)債表，初步編制利潤表。

二、實訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)全部總賬賬戶及有關(guān)明細(xì)賬賬戶的期末余額編制資產(chǎn)負(fù)債表；根據(jù)實訓(xùn)資料有關(guān)損益類賬戶編制利潤表。

三、實訓(xùn)準(zhǔn)備

1、藍(lán)(黑)筆、珠算或計算器；

2、資產(chǎn)負(fù)債表，利潤表；

3、《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》教材。

四、實訓(xùn)步驟與方法

1、熟悉資產(chǎn)負(fù)債表的內(nèi)容和格式，掌握資產(chǎn)負(fù)債表的編制原理與方法；

2、根據(jù)所給賬簿資料試算平衡。

3、根據(jù)總賬及有關(guān)明細(xì)賬期末余額計算填列資產(chǎn)負(fù)債表各項目金額，完成資產(chǎn)負(fù)債表的編制工作。

4、熟悉利潤表的內(nèi)容和格式，掌握利潤表的編制原理與方法；

5、根據(jù)所給賬簿資料編制利潤表。

6、教師點評；

7、編寫實訓(xùn)報告。

實訓(xùn)八

憑證、賬簿和報表的裝訂

一、實訓(xùn)目的

能整理記賬憑證、賬簿和報表，并能正確裝訂記賬憑證、賬簿和報表。

二、實訓(xùn)內(nèi)容

對實訓(xùn)憑證、賬簿和報表進(jìn)行整理、裝訂。

三、實訓(xùn)準(zhǔn)備

1、藍(lán)(黑)筆、憑證封面和封底、裝訂機、裝訂線；

2、《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》教程。

四、實訓(xùn)步驟與方法

1、做好裝訂錢的準(zhǔn)備工作

（1）整理歸納各類憑證、賬簿和報表；（2）工具齊全。2.裝訂

可以采用角訂法，也可以采用側(cè)訂法。3.教師點評； 4.編寫實訓(xùn)報告 實驗九

科目匯總表或匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序

一、實訓(xùn)目的

能運用科目匯總表賬務(wù)處理程序，完成從編制記賬憑證、登記賬簿到編制會計報表的一整套會計賬務(wù)處理方法，進(jìn)而提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題能力。

二、實訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)實訓(xùn)資料，完成制證、記賬、編制報表等各項工作。

三、實訓(xùn)準(zhǔn)備

1、鋼筆（紅、黑各一)、直尺、算盤或計算器、裝訂機、裝訂線。

2、各種賬頁、通用記賬憑證；

3、《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》教材。

四、實訓(xùn)步驟與方法

1、熟悉科目匯總表帳務(wù)處理程序的程序；

2、根據(jù)實訓(xùn)資料總分類賬賬戶，登記月初余額。

3、根據(jù)原始憑證編制記賬憑證。

4、定期編制科目匯總表（15天），并根據(jù)科目匯總表登記總賬。

5、月末，將日記賬余額以及各種明細(xì)賬余額的合計數(shù)分別與有關(guān)總賬的期末余額進(jìn)行核對。核對無誤，可以辦理結(jié)賬。

6、教師點評；

7、編寫實訓(xùn)報告

《基礎(chǔ)會計》環(huán)境建設(shè)

1、配備會計模擬實驗室

2、配備兩個ERP實驗室，并安裝有用友軟件

3、建立校外實訓(xùn)基地，實行校企合作

第五篇：基礎(chǔ)會計課程教學(xué)設(shè)計方案

成人學(xué)院《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)設(shè)計方案

一、課程基本說明

本課程作為會計學(xué)科的入門課程，主要介紹會計（更準(zhǔn)確地說是會計核算）的基本原理、基本方法和基本技能。因此,本課程的特點是一方面基本概念比較多,另一方面又要求學(xué)生學(xué)完后必須具備一定的實際操作能力。

對于非會計專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程是對其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的補充和完善。而對于會計專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)會計則是其非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計、成本會計等課程的基礎(chǔ)。

二、課程的內(nèi)容體系及教學(xué)要求

基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)內(nèi)容分為十二章：第一章緒論，主要介紹會計的目標(biāo)、會計的內(nèi)容和特點、會計的職能和作用、會計的方法；第二章會計要素和會計等式，主要介紹會計要素的劃分、各要素的含義及其特征以及相互間的數(shù)量平衡關(guān)系；第三章賬戶、復(fù)式記賬和借貸記賬法，主要介紹賬戶的含義及其意義、結(jié)構(gòu)，復(fù)式記賬的基本原理和借貸記賬法的簡單應(yīng)用；第四章賬戶分類，主要介紹賬戶按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的分類和賬戶按用途和結(jié)構(gòu)的分類；第五章會計憑證，主要介紹會計憑證的含義、作用、分類，以及原始憑證和記賬憑證的基本內(nèi)容、填制方法和要求等；第六章會計賬簿，主要介紹會計賬簿的含義和分類、會計賬簿的設(shè)置與登記、錯賬的更正方法以及對賬和結(jié)賬；第七章財產(chǎn)清查，主要介紹財產(chǎn)清查的含義和分類、財產(chǎn)清查的組織與方法、財產(chǎn)清查結(jié)果的賬務(wù)處理；第八章會計報表，主要介紹資產(chǎn)負(fù)債表、損益表和現(xiàn)金流量表的結(jié)構(gòu)、編制原理及編制方法；第九章會計循環(huán)（上），主要介紹會計循環(huán)的含義和內(nèi)容，會計核算的基本前提，會計確認(rèn)和會計計量的基本原則，企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的會計分錄、過賬和試算平衡；第十章會計循環(huán)（下），主要介紹期末賬項調(diào)整，產(chǎn)品成本的確定與結(jié)轉(zhuǎn)，利潤形成及分配的會計分錄與過賬，對賬、結(jié)賬和編制會計報表；第十一章會計核算形式，主要介紹記帳憑證會計核算形式、科目匯總表核算形式和匯總記帳憑證核算形式；第十二章會計工作的組織，主要介紹會計法規(guī)體系、會計機構(gòu)、會計人員以及會計電算化。此外，文字教材中還添列了三個附錄，即《中華人民共和國會計法》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》。

按照各章之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，可以把十二章內(nèi)容分為六個單元：第一章緒論為第一單元，主要闡述會計的目標(biāo)、會計的內(nèi)容和特點、會計的職能和作用、會計的方法等基本理論問題。第二章會計要素和會計等式為第二單元，主要闡述會計要素的劃分及其相互間的數(shù)量關(guān)系——會計等式，這是本課程的理論基礎(chǔ)，因為后面的許多會計核算原理與方法（賬戶結(jié)構(gòu)、復(fù)式記賬法、資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)等）都是建立在會計要素的劃分及會計等式基礎(chǔ)上的。第三章賬戶、復(fù)式記賬和借貸記賬法以及第四章帳戶分類為第三單元，其中第三章的復(fù)式記賬原理是本課程的方法基礎(chǔ)，第四章是對第三章中帳戶的進(jìn)一步說明。第五章會計憑證、第六章會計帳簿、第七章財產(chǎn)清查、第八章會計報表共同構(gòu)成第四單元，這個單元主要介紹了會計核算過程的四個主要環(huán)節(jié)，同時也是四種主要方法。第九章會計循環(huán)（上）和第十章會計循環(huán)（下）為第五單元，主要是以企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營情況下的常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，介紹會計核算基本方法的運用。第十一章會計核算形式和第十二章會計工作組織為第六單元，這一單元是兩個專題，分別介紹了三種主要的會計核算形式，和會計機構(gòu)設(shè)置、人員要求及會計法規(guī)體系等問題。三個附錄（《中華人民共和國會計法》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》）雖然不是正式的教學(xué)內(nèi)容，不納入考試范圍，但還是希望同學(xué)們看一看，一是要知道并時刻牢記會計工作必須依法進(jìn)行，二是這三個文件正好代表了我國會計法規(guī)體系的三個層次，即法律（由全國人民代表大會或全國人大常委會制定）、行政法規(guī)（由國務(wù)院頒布）和部門規(guī)章（由主管全國會計工作的財政部發(fā)布）。

由于本課程既有一定的理論性又有很強的實踐操作性，因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時既要牢記基本概念，又要理解基本原理，更要熟練掌握會計核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見本課程教學(xué)大綱。

三、課程的教學(xué)媒體說明

本課程的教學(xué)媒體有：一本合一型的文字教材（金中泉主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版），9個學(xué)時的電視錄像（由中央電大?；邸罅χ髦v），一張光盤的CAI課件，2個學(xué)時的直播課堂，4個學(xué)時的IP課。

1．文字教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，是最基本和最主要的教學(xué)媒體。其作用是全面、系統(tǒng)地介紹本課程的基本內(nèi)容，包括基本理論和基本方法。此外，作為合一型教材，其內(nèi)容還包括有關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)如各章的學(xué)習(xí)目標(biāo)、本章小結(jié)、復(fù)習(xí)思考題和練習(xí)題。文字教材是學(xué)習(xí)本課程所必備的教學(xué)媒體，是學(xué)習(xí)本課程知識和復(fù)習(xí)考試的基本依據(jù)。

2．電視錄像是一種輔助教學(xué)媒體，內(nèi)容主要是按文字教材章節(jié)順序?qū)χ攸c、難點問題進(jìn)行講解，不是全面講授，而是專題講解，目的是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。輔導(dǎo)教師可按教學(xué)進(jìn)度在面首輔導(dǎo)課前放給學(xué)生看，學(xué)生也可在閱讀文字教材時找到講解相應(yīng)問題的電視錄像來看，也可以在網(wǎng)上點播。

3．CAI課件是由中央電大與廣州電大合作開發(fā)制作的計算機輔助教學(xué)軟件，并已由中央電大出版社制成光盤出版發(fā)行。其內(nèi)容是將基礎(chǔ)會計學(xué)的知識分解到不同的會計工作崗位（包括見習(xí)、制證、復(fù)核、出納、登賬、稽核、綜合、總管等８個崗位），依據(jù)教材但又不拘泥于教材，既有知識性又有一定的趣味性。該媒體的最大特點是把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際工作崗位相結(jié)合，全擬人化動畫演示，特別是對于會計憑證、賬簿、報表格式以及填寫與編制方法的演示，直觀、形象、生動，對初學(xué)者來說可增加感性認(rèn)識。當(dāng)然，在本課程的教學(xué)中，CAI課件只是一種起補充作用的媒體，而不是必備的。這種媒體可以由教學(xué)點購買使用，學(xué)生個人也可以購買使用。

4．直播課堂和IP課件是在教學(xué)過程中根據(jù)老師、學(xué)生反映的問題而制作的兩種動態(tài)教學(xué)媒體，其內(nèi)容主要有問題解答、作業(yè)講評、有關(guān)會計準(zhǔn)則、制度的變化等等。這兩種教學(xué)媒體都是通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的。

四、教學(xué)過程的組織、監(jiān)督與管理

按照現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”的理念，本課程的教學(xué)方式是：在當(dāng)?shù)仉姶筝o導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇使用各種教學(xué)媒體。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)教師視情況適當(dāng)進(jìn)行面授輔導(dǎo)，主要是答疑解惑，幫學(xué)生理清思路，組織課堂討論，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)和模擬試驗并加以講評，不應(yīng)是從頭到尾全面系統(tǒng)地講授。此外，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，共同討論問題，互相幫助。

對于布置的作業(yè)，學(xué)生必須按時獨立完成，輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)及時批改（做得不對的地方一點要指出其錯誤）并客觀公正地給予評分。

五、教學(xué)安排建議

根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育強調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師導(dǎo)學(xué)為輔的要求，結(jié)合本課程的實際，建議面授輔導(dǎo)課安排6－8次為宜，內(nèi)容以解答學(xué)生自學(xué)過程中的疑難問題為主，包括課程內(nèi)容體系及特點介紹、學(xué)習(xí)方法及教學(xué)媒體使用指導(dǎo)、重難點問題講解、作業(yè)講評與實驗指導(dǎo)等，形式可以多樣，如教師講解、課堂討論、課堂答疑、課堂作業(yè)、課堂測驗等等。由于本課程具有實踐性較強的特點，因此學(xué)生如果僅僅完成形成性考核冊規(guī)定的內(nèi)容是不夠的，輔導(dǎo)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多做一些練習(xí)。