第一篇：蕪湖市第五十中學(xué)繼續(xù)教育工作實(shí)施方案

蕪湖市第五十中學(xué)繼續(xù)教育工作實(shí)施方案

為切實(shí)提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育與小班化教學(xué)改革的能力和水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)我校小班化教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，貫徹落實(shí)三山區(qū)社會(huì)事業(yè)局教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步實(shí)施面向全體教師的繼續(xù)教育，逐步建立起符合我校實(shí)際的繼續(xù)教育制度。結(jié)合我校實(shí)際情況，特制訂我校教師繼續(xù)教育實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，圍繞深化我校小班化教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以師德教育為主要內(nèi)容，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，實(shí)施以校本培訓(xùn)為中心，整合集中培訓(xùn)與自修的培訓(xùn)模式，增強(qiáng)繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)多形式、多渠道的培訓(xùn)和校本研修，著力提高全體教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能水平，達(dá)到以下主要目標(biāo)：

1、樹(shù)立與基礎(chǔ)教育課程改革相適應(yīng)的先進(jìn)的教育理念，準(zhǔn)確掌握本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫(xiě)特色與內(nèi)容，運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相配套的教學(xué)方式和教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)。

2、具有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，舉止文明，以學(xué)生為本，依法施教。

3、拓寬學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，更新學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，使廣大教師的學(xué)科水平，教育教學(xué)能力明顯提高，并努力提高教學(xué)研究的能力，力求成為創(chuàng)新型教師。

4、通過(guò)培訓(xùn)切實(shí)提高我校教師師德修養(yǎng)，提升全體教師的教育教學(xué)理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)行為的有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)組織方式和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)能力，突顯個(gè)性特長(zhǎng)，并適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，積極探討教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)際問(wèn)題，提高教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立教師崗位培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

本期教師繼續(xù)教育培訓(xùn)分集中培訓(xùn)、校本研修和自修等形式。具體內(nèi)容為：

1、師德教育：這是貫穿整個(gè)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。主要通過(guò)舉辦講座，開(kāi)展師德師風(fēng)大討論及師德教育論壇等形式，加強(qiáng)對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)教育、法制教育和教師職業(yè)道德規(guī)范教育。要把心理健康教育作為職業(yè)道德的主要內(nèi)容，抓好文明禮儀教育。所學(xué)課程為：《師德教育讀本》、《義務(wù)教育法》、《教師法》。

2、《有效命題》和《低碳經(jīng)濟(jì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)與加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展 方式轉(zhuǎn)變》，這是本期教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。專業(yè)培訓(xùn)的專題：學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的師德、教學(xué)評(píng)價(jià)論與學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)、作業(yè)與命題技術(shù)研究、作業(yè)與命題問(wèn)題診斷、作業(yè)與命題案例評(píng)析。公共課培訓(xùn)：通過(guò)低碳經(jīng)濟(jì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)與加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)低碳環(huán)保意識(shí)，并在以后的教學(xué)中貫徹落實(shí)這種思想和理念。

四、培訓(xùn)方式

依據(jù)我校實(shí)際，建立和諧、平等、信任的培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，把師德培訓(xùn)放在首位，強(qiáng)化教師教學(xué)技能，進(jìn)一步提高學(xué)校管理的品位，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，集中與分散實(shí)踐相結(jié)合，教師“自學(xué)”與“互學(xué)”相結(jié)合。以“課例”為載體進(jìn)行教學(xué)型培訓(xùn)；以“課題”為載體進(jìn)行研究型培訓(xùn)；以“學(xué)”為著眼點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)型培訓(xùn)。

1、專題講座：有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師承擔(dān)，按培訓(xùn)要求進(jìn)行。

2、案例分析：通過(guò)班主任教育學(xué)生典型案例、任課教師典型教學(xué)案例分析、討論，提高教師分析鑒別能力，拓寬思路，開(kāi)闊視野，創(chuàng)新教學(xué)。

3、讀書(shū)自學(xué)：對(duì)繼續(xù)教育教材，認(rèn)真研讀，做好筆記及讀書(shū)心得體會(huì)，教師完成兩門(mén)課的學(xué)習(xí)筆記各2000字以上。

五、培訓(xùn)管理與考核

1.全員培訓(xùn)是每一位教師必須完成的基本任務(wù)，我校根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際或教師的實(shí)際需求開(kāi)展各種專項(xiàng)培訓(xùn)，并鼓勵(lì)教師在完成全員培訓(xùn)任務(wù)基礎(chǔ)上參加學(xué)習(xí)。

2.繼續(xù)實(shí)施中學(xué)教師繼續(xù)教育課時(shí)登記制度。

3.切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)檔案的管理。

第二篇：蕪湖市第五十中學(xué)道德教育工作典型經(jīng)驗(yàn)材料

蕪湖市第五十中學(xué)道德教育工作典型經(jīng)驗(yàn)材料

德育工作是學(xué)校工作的靈魂，既要講針對(duì)性，更要講實(shí)效性。本學(xué)期來(lái)，我校開(kāi)展了卓有成效的德育工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、從“多個(gè)層面”促“回歸”式德育

我校的德育工作以德育課程為核心，以開(kāi)展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)為載體，貫徹《公民道德實(shí)施綱要》，落實(shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，開(kāi)展了有針對(duì)性、有實(shí)效性、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的德育工作。

我們把德育落腳點(diǎn)放在了“實(shí)踐”、“自我教育”上，分析未成年人思想道德形成的客觀規(guī)律，遵循教育的規(guī)律，開(kāi)展未成年人思想道德教育工作，努力尋找未成年人思想道德成長(zhǎng)的回歸線。發(fā)展主體性教育，使主體性教育成為未成年人思想道德教育的生長(zhǎng)點(diǎn)。

1、德育工作向?qū)W生的生活世界回歸

兒童的認(rèn)知發(fā)展是內(nèi)因和外因相互作用的過(guò)程，是兒童個(gè)體受外界刺激影響而發(fā)生改變的過(guò)程。所以，我們從孩子的生活學(xué)習(xí)環(huán)境——學(xué)校、教師、社會(huì)等幾方面使未成年人思想道德回歸生活。在學(xué)校進(jìn)行德育課程的開(kāi)發(fā)與研究、德育渠道的開(kāi)辟。完善班主任教師的培訓(xùn)，樹(shù)立以德修身的發(fā)展意識(shí)，落實(shí)主體性教育。通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造團(tuán)組文化，提高教師德育素質(zhì)與水平。在社會(huì)上，向社會(huì)弘揚(yáng)學(xué)校的主體性，為學(xué)生主體性的弘揚(yáng)奠基。

2、德育工作向?qū)W生的內(nèi)心世界回歸

學(xué)生心理內(nèi)部矛盾是學(xué)生思想品德形成、發(fā)展的動(dòng)力。因而創(chuàng)設(shè)教育情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)部矛盾是實(shí)現(xiàn)教育影響的重要條件。為此，我們從學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生、家庭幾方面開(kāi)展活動(dòng)，向?qū)W生內(nèi)心世界回歸。

（1）學(xué)校：遵循規(guī)律開(kāi)展學(xué)校思想道德教育，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校注重校園文化的建設(shè)，走廊成為“畫(huà)廊”，校園成為“花園”，教室成為“學(xué)堂”。爭(zhēng)標(biāo)兵活動(dòng)成為學(xué)校規(guī)范德育的一個(gè)主渠道，加強(qiáng)了學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日等利用班隊(duì)會(huì)、廣播站、主題教育等進(jìn)行隊(duì)前教育、革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)、體驗(yàn)教育、愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育，如：“誠(chéng)實(shí)守信，合作創(chuàng)新”“遠(yuǎn)離不良習(xí)慣，做文明少年”、傳統(tǒng)美德知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)活動(dòng)、校報(bào)制作比賽等。充分發(fā)揮升旗校會(huì)、行為示范、每周一歌、心理講座的教育作用，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們堅(jiān)信，學(xué)生只有在這一次次的體驗(yàn)感悟中經(jīng)歷了，才能促進(jìn)其內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)從“實(shí)踐到內(nèi)化再到外顯”的過(guò)程。

（2）班級(jí)：依據(jù)拋錨式的教學(xué)模式開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)。

拋錨式的教學(xué)模式是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，獲

1取直接經(jīng)驗(yàn)。我們依據(jù)班級(jí)實(shí)際情況結(jié)合《生態(tài)體驗(yàn)教育》課題，對(duì)德育綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行了開(kāi)發(fā)，集理論說(shuō)課、上課、反思為一體，不但解決了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，而且切實(shí)提高了學(xué)生的思想道德水平。

（3）學(xué)生：依據(jù)德育評(píng)價(jià)功能引導(dǎo)學(xué)生確定自我發(fā)展的價(jià)值取向。

真正品德的產(chǎn)生，是來(lái)自人們意志的自愿，不受外界的約束，可以自主規(guī)范約束自己。我校依據(jù)評(píng)價(jià)功能開(kāi)發(fā)了兩套德育評(píng)價(jià)體系，一套為平時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，一套為期末的素質(zhì)總體性評(píng)價(jià)。平時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)具體指的是“我是校園之星”評(píng)價(jià)體系。分為三個(gè)層次：班級(jí)之星、校園之星、文明青少年。評(píng)價(jià)的方法為；自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)（包括家長(zhǎng)、教師、同學(xué)、朋友、鄰里、親屬等）評(píng)價(jià)內(nèi)容為十個(gè)星“自主學(xué)習(xí)”“安全自護(hù)”“助人為樂(lè)”“誠(chéng)實(shí)守信”“勤勞節(jié)儉”“尊老愛(ài)幼”等。每一顆星有一種獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)識(shí)，每個(gè)孩子自己去努力，然后將自己努力的成果粘貼在“我的成長(zhǎng)足跡”記錄本上，可以是照片，也可以是自己寫(xiě)的體驗(yàn)感受，可以是日記，可以是表?yè)P(yáng)，也可以是希望。每班一個(gè)月展示一次，學(xué)校一個(gè)月檢查一次。學(xué)期末，根據(jù)獲得的星評(píng)出幾星少年，對(duì)十星給予“我是校園之星”的證書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)，并全校表彰并張榜公布。其余的在班級(jí)命名獎(jiǎng)勵(lì)，讓每一個(gè)孩子都有獲得成功的喜悅。學(xué)生主動(dòng)尋求發(fā)展，只要去做都能實(shí)現(xiàn)自定目標(biāo)，不用班主任老師監(jiān)督學(xué)生去做，趕著學(xué)生去做，而是學(xué)生自己爭(zhēng)著去表現(xiàn)，努力為自己設(shè)計(jì)爭(zhēng)取做什么，家長(zhǎng)也不用像“磨豆腐”一樣說(shuō)教不停，學(xué)校出現(xiàn)了爭(zhēng)當(dāng)“我是校園之星”的熱潮。在發(fā)展自我評(píng)價(jià)教育過(guò)程中，發(fā)展了自我意識(shí)，進(jìn)行了自我激勵(lì)，學(xué)會(huì)有效的自我調(diào)控，促進(jìn)人格培養(yǎng)和健康品德的養(yǎng)成。

（4）家庭：提高家長(zhǎng)的主體性，發(fā)揚(yáng)家長(zhǎng)的主動(dòng)性人格是學(xué)生主體發(fā)展的屏障。

學(xué)校組織家長(zhǎng)委員會(huì)召開(kāi)座談會(huì)，對(duì)當(dāng)前教師的師德情況、安全教育、學(xué)校的樓房改造、地勢(shì)狀況等進(jìn)行了討論，提高了家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的力度。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校主題講座、家長(zhǎng)會(huì)等對(duì)全校家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生假期生活合理安排和安全的培訓(xùn)，通過(guò)校園網(wǎng)、校報(bào)《育紅芳草地》等渠道提高家長(zhǎng)的素質(zhì)、增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育意識(shí)，提高家長(zhǎng)加強(qiáng)未成年人思想道德教育的水平。

我們深刻認(rèn)識(shí)到孩子成長(zhǎng)環(huán)境的重要性，認(rèn)識(shí)到孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵是學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體。所以，我校的德育工作溯源求根，挖掘思想道德建設(shè)中的根本，遵循教育的規(guī)律，真正提高了未成年人的思想道德教育的實(shí)效性。

二、提升教師內(nèi)存促進(jìn)學(xué)校德育建設(shè)

（一）我們的辦學(xué)宗旨：

一切為了學(xué)生的發(fā)展，努力促進(jìn)教師的發(fā)展。

（二）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：

學(xué)生成才，教師成功，學(xué)校成為名牌學(xué)校。（三成教育）

（三）學(xué)校管理特色：

以目標(biāo)管理為主線，由制度管理逐漸過(guò)度到文化管理。上海市北郊學(xué)校鄭杰校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：校長(zhǎng)應(yīng)先做制度，再到做文化認(rèn)同。學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)校做制度安排，做文化引領(lǐng)，維護(hù)學(xué)校的利益，提升生命質(zhì)量，確保教師人生幸福。校長(zhǎng)要經(jīng)營(yíng)學(xué)校，給學(xué)校增值。校長(zhǎng)的根本任務(wù)是根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)校管理規(guī)律來(lái)管理和經(jīng)營(yíng)學(xué)校。辦讓人民滿意的學(xué)校。

我校的管理文化:

為學(xué)生的一生奠基，為教師的發(fā)展搭臺(tái)。

我校的教師文化：我們雖然無(wú)法預(yù)知明天，但是我們可以把握今天；我們雖然無(wú)法預(yù)測(cè)命運(yùn)，但是我們可以抓住機(jī)遇；我們雖然無(wú)法改變環(huán)境，但是我們可以調(diào)整自己；我們雖然無(wú)法樣樣順心，但是我們可以事事盡力；我們雖然無(wú)法選擇容貌，但是我們可以展示笑容。

我校的學(xué)生文化：在充滿寬容的環(huán)境下，請(qǐng)你學(xué)會(huì)耐心；在充滿鼓勵(lì)的環(huán)境下，請(qǐng)你學(xué)會(huì)自信；在充滿贊美的環(huán)境下，請(qǐng)學(xué)會(huì)賞識(shí)他人；在充滿認(rèn)同的環(huán)境下，請(qǐng)學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己；在充滿分享的環(huán)境下，請(qǐng)你學(xué)會(huì)立定志向；在充滿公正誠(chéng)實(shí)的環(huán)境下，請(qǐng)你學(xué)會(huì)正義真理；在充滿友善的環(huán)境下，請(qǐng)你學(xué)會(huì)熱愛(ài)人生；在充滿關(guān)愛(ài)的環(huán)境下，請(qǐng)你學(xué)會(huì)回報(bào)社會(huì)。

三、在德育建設(shè)中使我們的校園充滿和諧

和諧的校園并非是 “你好我好大家都好”的一團(tuán)和氣，也不是個(gè)性被壓抑、矛盾被掩蓋、問(wèn)題被擱置的“穩(wěn)定局面”。和諧校園的“和諧”源于協(xié)調(diào)和默契，表現(xiàn)為水乳交融的自然狀態(tài)，營(yíng)造的是融洽的人際關(guān)系，協(xié)調(diào)的是各方向的利益，我們開(kāi)展了以下工作：

我們倡導(dǎo)的“三成教育”目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生成才就是在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生自身的潛能、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等因素培養(yǎng)出具有鮮活個(gè)性的多樣化人才，使校園的每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長(zhǎng)充分展現(xiàn)，都能做到個(gè)性化的全面和諧發(fā)展。要想培養(yǎng)學(xué)生成才，首先必須有培養(yǎng)學(xué)生成才的教師，有了教師的提高學(xué)生才能提高。教師的思想與品行、學(xué)識(shí)與才能是教師成功的必備條件，教學(xué)水平的高低是教師成功的關(guān)鍵。重德載物，教書(shū)育人，我們從抓教師隊(duì)伍開(kāi)始，培養(yǎng)教師的專業(yè)技能，提高教師的專業(yè)水平，幫助教師確定自己的奮斗目標(biāo)，促進(jìn)教師盡快成長(zhǎng)、成熟、成功。我們力爭(zhēng)用教師的成功，促進(jìn)學(xué)生的成才，成就學(xué)校成為名牌學(xué)校。

第三篇：蕪湖市第五十中學(xué)“文明餐桌”行動(dòng)實(shí)施方案

蕪湖市第五十中學(xué)“文明餐桌”行動(dòng)實(shí)施方案

在市文明辦、市教育局“文明餐桌”行動(dòng)的帶動(dòng)下，蕪湖市第五十中學(xué)將舉行“文明餐桌”系列活動(dòng)。

一、活動(dòng)主題

粒粒皆辛苦 文明進(jìn)餐桌

二、指導(dǎo)思想

以構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系和建設(shè)節(jié)約型社會(huì)為根本，以提高中學(xué)生文明素質(zhì)和社會(huì)文明程度為目標(biāo)，以“不剩菜不剩飯”為標(biāo)準(zhǔn)，大力普及餐桌文明知識(shí)、推廣餐桌文明禮儀和文明用語(yǔ)，倡導(dǎo)節(jié)約用餐行為、從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

三、組織機(jī)構(gòu)

組

長(zhǎng)： 范代宏

副組長(zhǎng)： 陶海洋

成員： 各處室負(fù)責(zé)人

四、工作步驟

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（6月中旬—6月下旬）

各班要倡導(dǎo)節(jié)約節(jié)儉美德，普及餐桌文明知識(shí)，明確“文明餐桌”的標(biāo)準(zhǔn)就是“不剩菜不剩飯”，為全面開(kāi)展“文明餐桌”行動(dòng)做好思想發(fā)動(dòng)。號(hào)召學(xué)校師生積極參與到“文明餐桌”行動(dòng)中來(lái)，并通過(guò)自己向親朋好友進(jìn)行更廣泛的倡導(dǎo)發(fā)動(dòng)。

（二）全面展開(kāi)階段（7月—11月）

在學(xué)校餐廳“文明餐桌”創(chuàng)建“五個(gè)一”：

1.食堂內(nèi)要有至少一條以上的標(biāo)語(yǔ)或提示牌，提醒就餐打飯要適量，做到不剩菜、不剩飯。

2.每張餐桌上要有一個(gè)溫馨提示卡，倡導(dǎo)餐桌文明，提倡營(yíng)養(yǎng)均衡、合理膳食。

3.食堂要有一名“文明餐桌”行動(dòng)監(jiān)督員，接受培訓(xùn)，講究文明用語(yǔ)，主動(dòng)引導(dǎo)就餐人員文明就餐。

4.食堂要有一個(gè)相對(duì)固定的“文明餐桌”行動(dòng)宣傳欄，定期、集中宣傳餐桌文明知識(shí)，展示“文明餐桌”行動(dòng)成果。

5.要有一套完善的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比制度，提倡按表彰評(píng)比。

（三）總結(jié)評(píng)比階段（11月—12月）

各班認(rèn)真總結(jié)“文明餐桌”行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)做法，不斷探索完善創(chuàng)建“文明餐桌”的辦法。提倡對(duì)于行動(dòng)積極、效果明顯，示范作用突出的分校、班級(jí)和個(gè)人予以表彰。

六、工作要求

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。開(kāi)展“文明餐桌”創(chuàng)建活動(dòng)，在生活點(diǎn)滴中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是提中學(xué)生文明素質(zhì)和社會(huì)文明程度的有力舉措，已被納入文明城市、文明單位和文明程度指數(shù)測(cè)評(píng)。各分校，各部門(mén)要給予充分認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、全面部署，采取有效舉措，認(rèn)真組織實(shí)施，確保工作落實(shí)。

2.加大宣傳力度。要充分利用各種板報(bào)、廣播、校園電視臺(tái)等媒體，采取多種宣傳形式，大力宣傳文明餐桌創(chuàng)建活動(dòng)的重要意義、基本要求，大力宣傳文明餐桌創(chuàng)建活動(dòng)中涌現(xiàn)的好典型、好做法、好經(jīng)驗(yàn)，努力讓勤儉節(jié)約、文明用餐理念廣為人知、成為認(rèn)同、變?yōu)樾袆?dòng)。

蕪湖市第五十中學(xué) 2012年6月13日

第四篇：2017繼續(xù)教育工作實(shí)施方案

李堯小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)教育局教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步實(shí)施面向全體教師的繼續(xù)教育，逐步建立起符合我校實(shí)際的繼續(xù)教育制度。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論為指導(dǎo)，以駐馬店市《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù)，根據(jù)基礎(chǔ)教育實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的要求，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，堅(jiān)持靈活性和多種模式的培訓(xùn)形式，堅(jiān)持按需施教，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，注重崗位提高，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開(kāi)放的培訓(xùn)體系，努力建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。

二、繼續(xù)教育范圍：全體在職教師。

三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）參加各級(jí)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在培訓(xùn)范圍內(nèi)，教師要按時(shí)完成培訓(xùn)學(xué)時(shí)，教師整體素質(zhì)明顯提高，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

（二）選培校級(jí)骨干教師，并選拔部分骨干教師分別參加市、省骨干教師培訓(xùn)，使骨干教師梯隊(duì)基本形成。

（三）全體教師普遍接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)，大部分教師具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本能力，能開(kāi)展不同程度的現(xiàn)代教育

2會(huì)科學(xué)研究知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用理論與實(shí)踐等。4.培訓(xùn)要求：骨干教師培訓(xùn)要求從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“研究型”，從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”；從“個(gè)案指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“面上輻射”。要堅(jiān)持集中培訓(xùn)和分散指導(dǎo)相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合；教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合；階段培養(yǎng)與長(zhǎng)期跟蹤相結(jié)合。

學(xué)校積極向市、省推薦優(yōu)秀骨干教師人選，并保證骨干教師按時(shí)參加培訓(xùn)。

（四）計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn) 1.培訓(xùn)對(duì)象：學(xué)校全體教師。

2.培訓(xùn)目的：通過(guò)培訓(xùn)，普遍掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能，會(huì)利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查詢信息，了解教育教學(xué)和有關(guān)科研成果的最新動(dòng)態(tài)，部分教師具備用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的能力。3.培訓(xùn)內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能、教學(xué)軟件的使用和上網(wǎng)查詢資料，利用平臺(tái)制作簡(jiǎn)單教學(xué)軟件技術(shù)，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和教育科研等。

4.培訓(xùn)要求：學(xué)校全體教師都必須參加培訓(xùn)。

（五）提高學(xué)歷層次培訓(xùn)：

1.培訓(xùn)對(duì)象：已取得國(guó)家規(guī)定學(xué)歷的教師。

2.培訓(xùn)目的：提高教師的學(xué)歷層次，使教師的教育教學(xué)水平和科研能力明顯提高。

3.培訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)教育部頒發(fā)的《小學(xué)教師進(jìn)修高等師范專科教學(xué)計(jì)劃》要求對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行學(xué)歷教育。

4.培訓(xùn)要求：2016年，我校教師達(dá)到?？扑降谋壤嵘?5%以上，提高學(xué)歷培訓(xùn)必須將知識(shí)的系統(tǒng)傳授與解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，提高教師教育教學(xué)能力和科研能力，加強(qiáng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。

學(xué)校積極支持教師參加助學(xué)自考、成人高考、研究生課程班以及教育碩士的學(xué)習(xí)。

五、繼續(xù)教育的方式

繼續(xù)教育培訓(xùn)的主要方式是校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和利用現(xiàn)代教育信息開(kāi)展培訓(xùn)。

校本培訓(xùn)是在教育行政部門(mén)和學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，以教師任職學(xué)校為基本培訓(xùn)單位，以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，以提高教師教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)，把培訓(xùn)與教育教學(xué)、科研實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)的繼續(xù)教育形式。集中培訓(xùn)是由教育行政部門(mén)和有關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)下達(dá)培訓(xùn)計(jì)劃和組織實(shí)施的培訓(xùn)。

根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》教師參加繼續(xù)教育平均每年不少于48學(xué)時(shí)。本著統(tǒng)籌管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、注重實(shí)效的原則，采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，以集中培訓(xùn)為主的方式進(jìn)行。學(xué)校每年組織不少于18學(xué)時(shí)的校本培訓(xùn)。

學(xué)校要把開(kāi)展教師繼續(xù)教育納入學(xué)校整體工作計(jì)劃中，每年制定出校本培訓(xùn)方案，確定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法，強(qiáng)化培訓(xùn)措施，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展培訓(xùn)工作，并對(duì)教師參加培訓(xùn)情況進(jìn)行

第五篇：蕪湖市第五十中學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃

蕪湖市第五十中學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃

為全面推進(jìn)我校教師校本培訓(xùn)工作,提高教師培訓(xùn)質(zhì)量,更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求,結(jié)合我校小班化教學(xué)實(shí)際,特制定本學(xué)年培訓(xùn)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以三山區(qū)社會(huì)事業(yè)局工作要點(diǎn)、區(qū)社會(huì)事業(yè)局本有關(guān)教師培訓(xùn)工作的指示精神為依據(jù),結(jié)合我校實(shí)際,以新課標(biāo)的全面落實(shí)為契機(jī)，以新課程改革為推動(dòng)力, 以“十二五”課題研究為牽動(dòng)，以打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為載體，以青年教師及班主任工作培訓(xùn)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為最終目標(biāo)，立足學(xué)校實(shí)際，廣開(kāi)培訓(xùn)渠道，堅(jiān)持走“教研訓(xùn)一體化”道路，努力建設(shè)一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)： 全員教師

1、師德方面

加強(qiáng)師德建設(shè)，樹(shù)立新型教師行業(yè)形象；重溫《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》等教育法規(guī)，強(qiáng)化依法治教意識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想和良好的道德風(fēng)尚，使教師師德素質(zhì)合格率達(dá)100%。

2、繼續(xù)教育 總體培訓(xùn)目標(biāo)：

通過(guò)理論學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練和教育教學(xué)方法的研究與實(shí)踐以及讀書(shū)

活動(dòng)的深入開(kāi)展，使全體教師愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，掌握現(xiàn)代教育思想與技術(shù)，更新教育觀念，具備較為扎實(shí)的教育教學(xué)素養(yǎng)，富有改革創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高其學(xué)習(xí)能力，教育科研能力和教育教學(xué)能力。通過(guò)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)功底，達(dá)到“新教師要過(guò)關(guān)、青年教師要過(guò)硬”的要求。

具體培訓(xùn)目標(biāo)：

1、通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步更新教師教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想。

2、通過(guò)培訓(xùn)，幫助教師進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法，增強(qiáng)教師教育教學(xué)研究意識(shí)，深入開(kāi)展課題研究工作，不斷總結(jié)科研工作經(jīng)驗(yàn)，提高教師自我反思、自主發(fā)展能力。

3、通過(guò)培訓(xùn)，使教師充分認(rèn)識(shí)讀書(shū)的意義，使教師樂(lè)讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富底蘊(yùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

4、通過(guò)培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)?；竟τ?xùn)練活動(dòng)，在全體教師中開(kāi)展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能訓(xùn)練，使教師普遍達(dá)到現(xiàn)代教育技術(shù)的初級(jí)應(yīng)用水平，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養(yǎng)成上網(wǎng)查找教育資料的習(xí)慣，具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)的能力，提高教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。

重點(diǎn)培訓(xùn)目標(biāo)：

1、注重新教師的培訓(xùn)工作，以課堂教學(xué)為主陣地，努力提高他們的課堂實(shí)踐能力。

2、注重班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)理論培訓(xùn)和實(shí)踐能力指導(dǎo)，提高我校班主任工作水平，更好的為教學(xué)服務(wù)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、師德培訓(xùn)

一方面充分利用政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)落實(shí)黨的十七大六中全會(huì)精神和相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的政策法規(guī)文件，提高教師政策理論水平和道德水準(zhǔn)。另一方面，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的師德教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)典型教師模范事跡，引導(dǎo)教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德。

2、強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)

第一，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、課例。學(xué)習(xí)研討“小班化教學(xué)”。學(xué)校定期組織學(xué)習(xí)或下發(fā)學(xué)習(xí)材料，使教師掌握本學(xué)科新課程知識(shí)結(jié)構(gòu)和編排體系，掌握課程改革新動(dòng)態(tài)。

第二，實(shí)施“強(qiáng)師戰(zhàn)略”。

以“教研培訓(xùn)一體化”為載體，實(shí)施校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平和能力。

1、提高教學(xué)行為“六種能力”。

一是提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力；二是提高知識(shí)加工能力；三是提高教學(xué)組織能力；四是提高實(shí)踐反思能力；五是提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力；六是提高教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控能力。

2、開(kāi)展“五項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)”。一是以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容，組織開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，人人都上一節(jié)新課程理念下的公開(kāi)課，著

力提高教師課堂教學(xué)能力。二是組織教師撰寫(xiě)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文進(jìn)行交流探討，以提高歸納、總結(jié)能力。三是開(kāi)展教學(xué)基本功競(jìng)賽、課件制作大賽活動(dòng)。四是堅(jiān)持運(yùn)用教學(xué)問(wèn)題手冊(cè)，強(qiáng)化教學(xué)反思積累，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。五是立足“小問(wèn)題，大教研”開(kāi)展課堂教研活動(dòng)。（3）注重“四種”培訓(xùn)。一是教育科研能力的培訓(xùn)：以“十二五”課題研究為引領(lǐng)，注重研究過(guò)程的積累，強(qiáng)化承擔(dān)科研課題研究的教師在常規(guī)教學(xué)中進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)的力度。以“如何組織小班化教學(xué)”為主題進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教育科研基本方法、教育科研論文撰寫(xiě)的指導(dǎo)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。三是班主任培訓(xùn)，主要包括：班主任工作的基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)管理、未成年人的思想道德教育；在校內(nèi)樹(shù)立優(yōu)秀班主任典型。四是計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)。