第一篇：現(xiàn)代中學(xué)生美術(shù)教育的重要性之我見(jiàn)

淺談現(xiàn)代中學(xué)生美術(shù)教育的重要性

徐家初中

何先琴

摘 要：美術(shù)是傳達(dá)感情、感受的藝術(shù)。人們可以從美術(shù)中獲得巨大的愉悅感，從而提高人們的精神境界。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)表明，人類的身心健康在很大程度上決定于精神因素，其中藝術(shù)的感染力不可忽視，藝術(shù)所帶來(lái)的愉悅感對(duì)心理調(diào)節(jié)的作用也尤為顯著。美術(shù)教育不僅使學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，而且使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。它作為實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，除了自身的重要性以外，同時(shí)還與許多學(xué)科相輔相成，并對(duì)其他各科教育起促進(jìn)作用。在學(xué)校各學(xué)科的教育中，強(qiáng)化美術(shù)教育，有利于對(duì)藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)和文化藝術(shù)素質(zhì)的提高；有利于豐富想象力，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；更有利于全面素質(zhì)教育的落實(shí)。作為美術(shù)教育工作者，我們應(yīng)盡可能地把美術(shù)教育作為重要手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，使其充分感受到美術(shù)的魅力，提高他們的藝術(shù)品味及綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：

美術(shù)教育

思想道德素質(zhì)

一、初中生的年齡特征

現(xiàn)在的初中生基本上都是90后，年齡在12—15歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生性格叛逆，但渴望接受新鮮事物，且接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，同時(shí)又是思想波動(dòng)最明顯的時(shí)期。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)：任何教育手段都無(wú)法取代美育的功能。初中生正處在思想從幼稚走向成熟的過(guò)渡期，這時(shí)期是個(gè)性形成的重要時(shí)期。他們具有很大的可塑性，所以這個(gè)時(shí)期的審美教育起著關(guān)鍵的作用。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的突破口，在培養(yǎng)學(xué)生的審美文化素質(zhì)方面起到了十分重要的作用；同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的最佳時(shí)機(jī)。

二、美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用

美術(shù)教育是人的和諧教育中不可缺少的有機(jī)組成部分落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)就是全面發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)。培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才，美術(shù)教育的作用是不可低估的。從教育的綜合功能來(lái)看，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)地使德、智、體、美、勞有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，和諧發(fā)展。在培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育中，美育具有其它學(xué)科所不能代替的重要作用。國(guó)家教委副主任柳斌同志在1996年全國(guó)藝術(shù)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：整個(gè)教育事業(yè)中，美育是非常主要的。美育是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、創(chuàng)造美的能力的教育。美育不僅是自身，而且也滲透到德育之中，“以美輔德，以美輔智，以美促勞，以美健體”。美育對(duì)德智體各方面教育均能發(fā)揮主要作用。18世紀(jì)德國(guó)杰出的思想家席勒也曾極力主張通過(guò)美育來(lái)培養(yǎng)出理想的人、完美的人，全面和諧發(fā)展的人。他指出：“促進(jìn)健康的教育，有促進(jìn)認(rèn)識(shí)的教育，有促進(jìn)道德的教育，還有促進(jìn)鑒賞力和美的教育。這透露著教育的目的在于，培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體達(dá)到盡可能和諧?！?這種和諧的人格結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)將是一種均衡互補(bǔ)的優(yōu)化結(jié)構(gòu)，是現(xiàn)代化高素質(zhì)人才所應(yīng)具有的典型特征。

三、美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用

現(xiàn)代教育觀的中心問(wèn)題是人的發(fā)展問(wèn)題，是以塑造完美人格為最終目的。它對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，增進(jìn)其身心健康，形式個(gè)性等方面都起著重要作用。

１．有利于提高學(xué)生的審美能力。

審美能力是指在審美活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、感受、判斷、評(píng)價(jià)和欣賞美的能力。面對(duì)同一審美對(duì)象，由于審美能力不同，人們獲得的審美感受也不同。目前，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)還僅僅停留在欣賞水平上是不夠的，還應(yīng)重視他們的審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這種審美創(chuàng)造并不只是指專業(yè)的美術(shù)創(chuàng)造，而是有著廣泛的內(nèi)涵，像個(gè)人的穿著、寢室的布置、良好的人際關(guān)系等等，而審美創(chuàng)造活動(dòng)能使學(xué)生達(dá)到自我教育的效果。

2、美術(shù)教育可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的不良興趣愛(ài)好

隨著電子科技的發(fā)展，很多的初中生沉迷在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，很漠視現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)親人、朋友漸漸的疏遠(yuǎn)。培養(yǎng)其美術(shù)興趣，可以轉(zhuǎn)移他們這種不良的興趣愛(ài)好，讓他們可以再次回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，這樣不僅可以減輕老師在學(xué)生管理中的負(fù)擔(dān)，也可以讓更多的家長(zhǎng)放心，更重要的是我們可以挽回更多會(huì)失足的少年。

3、美術(shù)教育能使增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)造，是人類自由的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是人類在實(shí)踐活動(dòng)中，使客觀規(guī)律性與自己的目的性相統(tǒng)一，從而按照自己的意愿和需要改造世界的活動(dòng)。因此，創(chuàng)造力是人類區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志之一。到了近代，許多教育科目都將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力納入自己的目標(biāo)體系中。審美、美術(shù)是個(gè)性鮮明、創(chuàng)造性品質(zhì)較高的活動(dòng)，美術(shù)家的生命就在于他的獨(dú)創(chuàng)性，而美術(shù)欣賞也要求接受者進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)造，前文提到的審美能力就是一種創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造力與一般邏輯思維的創(chuàng)造力不同，它是偏于感性的、綜合性的，往往在瞬間發(fā)生；它是一種詩(shī)化的哲思，是一種頓悟，是在生動(dòng)的知覺(jué)形象中把握世界的真諦。就象郭沫若同志曾經(jīng)要求科學(xué)家“既異想天開(kāi)，又實(shí)事求是”，“不要把幻想讓詩(shī)人獨(dú)占了”，因?yàn)椤坝谢孟氩拍艽蚱苽鹘y(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學(xué)”。一些美術(shù)家，如羅恩菲德等人，甚至將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力推至獨(dú)一無(wú)二的高度。我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)美術(shù)教育大綱中，也都將發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造力列為美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一。

美術(shù)不僅僅是創(chuàng)造美的過(guò)程（也就是俗稱的畫(huà)畫(huà)），它是一門綜合的基礎(chǔ)學(xué)科，包括創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美（俗稱審美）兩個(gè)基本方面。同時(shí)，美術(shù)不是我們腦中虛構(gòu)一個(gè)世界，而是我們現(xiàn)實(shí)世界的反映，有一個(gè)很好的觀察力不僅對(duì)美術(shù)有幫助，對(duì)其他各科如英語(yǔ)、語(yǔ)文、生物等的學(xué)習(xí)都有極大的幫助作用，而美術(shù)的學(xué)習(xí)是最好的鍛煉觀察力的方法。美術(shù)學(xué)科在形成學(xué)生創(chuàng)新精神和技能技法意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展等方面有著其他學(xué)科不可代替的作用。

4、美術(shù)教育與各學(xué)科的教育相輔相成

美術(shù)教育作為一門獨(dú)立學(xué)科，卻絕不是孤立的。它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)各科教材中，有許多要運(yùn)用圖像來(lái)闡明科學(xué)內(nèi)容，剖析理論問(wèn)題，甚至有些問(wèn)題，只用語(yǔ)言文字符號(hào)難以表達(dá)，運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然，而且美麗的圖像又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。譬如，在中小學(xué)的語(yǔ)文課教學(xué)中，為課文繪制插圖，教師通過(guò)圖文的密切配合，增強(qiáng)了講課的藝術(shù)效果，更加試論美術(shù)教育在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中的重要性深了對(duì)課文的理解。又如，配合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，用試劑繪制山水畫(huà)，通過(guò)噴染不同試劑進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，顯現(xiàn)出使人變幻莫測(cè)的絢麗景色，給人以美的享受。此外，還可以密切結(jié)合學(xué)校的開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，繪制大量的圖畫(huà)、海報(bào)等，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育作用。在全面發(fā)展教育中，美育和德育是相輔相成的。美術(shù)教育利用美的形象進(jìn)行教育，提高分辨美丑、善惡的能力，并深刻地影響學(xué)生的思想情感，引起內(nèi)心的共鳴，使學(xué)生愛(ài)美惡丑、從善拒惡，抵制沒(méi)落、頹廢的思想情操和庸俗生活方式的侵蝕，養(yǎng)成高尚的品德和情操。這對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，無(wú)疑也具有重要作用。正如我國(guó)著名畫(huà)家艾中信說(shuō)的：“中小學(xué)美育更為重大而普遍的意義還在于培養(yǎng)崇高的審美情操，這是人的精神生活極為重要的方面，這是衡量文化教養(yǎng)的重要標(biāo)志之一，這是培養(yǎng)社會(huì)主義品德所不可忽視的一環(huán)?！敝袑W(xué)生高尚道德品質(zhì)的形成及人生觀、世界觀的確立，需要精心培育和塑造，而美術(shù)教育是塑造的重要手段，能給中學(xué)生以精神影響與滋養(yǎng)，可以起到：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的道德素質(zhì)教育作用。

一個(gè)人的智力因素，即觀察力、理解力、記憶力、想象力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力以及非智力因素（即思想、感情、道德、興趣、意志、性格、毅力、信心等），這些都是教育的基本內(nèi)容。美育有助于智力的發(fā)展。藝術(shù)美感作為自由感受具有自由直觀的因素，有助于創(chuàng)造心理的形成。提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生由認(rèn)識(shí)走向創(chuàng)造的過(guò)程，僅僅靠科學(xué)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須與藝術(shù)教育及其他方面的教育共同完成。

5、美術(shù)教育能夠使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨(dú)特的?！泵佬g(shù)教育最大的特點(diǎn)是非功利性，美術(shù)教育的根本目的在于提升人的精神境界，塑造健康的人格。美術(shù)教育通過(guò)對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)懷、對(duì)存在價(jià)值的不斷探索和對(duì)于生命意義的最高闡釋來(lái)引導(dǎo)人突破自身局限，優(yōu)化自身的情感生活、文化素養(yǎng)、價(jià)值取向、精神生活等，從而有利于健康人格的塑造。在學(xué)生成長(zhǎng)的諸多因素中，思想品德素質(zhì)具有決定性意義，而美術(shù)教育的靈魂是思想性，美術(shù)教育還具有形象性和愉悅性，好的美術(shù)作品往往對(duì)人起了激勵(lì)作用。我們知道，中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，也是世界觀、人生觀初步形成的重要時(shí)期，而美術(shù)能影響人的試論美術(shù)教育在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中的重要性文化、修養(yǎng)、品位、情緒，對(duì)青少年身心健康成長(zhǎng)具有重要的意義。

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)人民的物質(zhì)生活水平不斷提高，人們對(duì)精神生活的需求也越來(lái)越高。當(dāng)前我國(guó)正在大力提倡全民健身，除體育活動(dòng)而外，美術(shù)教育，美術(shù)普及無(wú)疑對(duì)全民健身，尤其是精神文明、心理健康有著不可替代的作用。對(duì)于兒童及青少年的教育，學(xué)校和家長(zhǎng)已經(jīng)把素質(zhì)教育置于教育的首位，其中美術(shù)教育的重要性也引起了人們的普遍關(guān)注：學(xué)校提高了對(duì)美術(shù)課及美術(shù)教師的重視；家長(zhǎng)盡可能的為孩子創(chuàng)造接觸和學(xué)習(xí)繪畫(huà)的條件；社會(huì)也為愛(ài)好美術(shù)及有美術(shù)特長(zhǎng)的孩子提供了能讓他們充分施展才藝的空間。

總之，美術(shù)課是普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是中學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。通過(guò)美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)的創(chuàng)造能力，形成正確的人生觀，乃至將來(lái)步入社會(huì)參加工作，都有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

1、《美術(shù)概論》王宏建

袁寶林

主編

2、《教育學(xué)》王道俊 王漢瀾

主編

第二篇：美術(shù)教育的重要性

美術(shù)教育的重要性

在素質(zhì)教育的實(shí)施和音體美的完善落實(shí)情況下，我們美術(shù)教育業(yè)被推倒了最前沿。然而美術(shù)教育的根本引導(dǎo)點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，提高學(xué)生感性美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。新的教學(xué)大綱中有“充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)陶冶情感的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力?！蔽覀兠佬g(shù)教育者們應(yīng)多方面探索素質(zhì)教育的發(fā)展之路，當(dāng)然也要根據(jù)美術(shù)教育的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的心理素質(zhì)來(lái)促進(jìn)素質(zhì)教育。

一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)的意義

美術(shù)課程是審美教育的主要途徑，學(xué)生感知和形象思維能力的發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造和技術(shù)技巧意識(shí)的形成，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，而是一種文化的學(xué)習(xí)。只有在廣泛的文化情境中來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，感悟美術(shù)、理解美術(shù)，才能真正體驗(yàn)美術(shù)的精髓，學(xué)好美術(shù)對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生觀察力、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維力、想象力和動(dòng)手能力等各方面都有好處。還可以提高自己對(duì)藝術(shù)的修養(yǎng)和欣賞能力，很有美感地進(jìn)行色彩搭配（比如衣服穿著上運(yùn)用色彩對(duì)比與和諧知識(shí)）等；通過(guò)繪畫(huà)還可以表達(dá)事物的另外一種方法，也可以為留住少年時(shí)代記憶另一種方式；還有工藝制作，如制作賀卡可以加深同學(xué)之間的友誼，標(biāo)志設(shè)計(jì)體驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的成就感。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

“興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)知傾向”。對(duì)美的追求是人的天性，我們?nèi)巳硕际敲赖淖非笳?。尤其是青少年階段，對(duì)美的要求比其他階段的人還要高。不管是對(duì)穿著、首飾、形象的搭配、就連吃的食物造型都要求有一定的美感。如同我們吃的蛋糕，冰淇淋等。新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分的“基本理念”中就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣進(jìn)行了說(shuō)明 “應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?！币{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他

[4]們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣。

第三篇：淺談高中美術(shù)教育的重要性

淺談高中美術(shù)教育的重要性

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中美術(shù)教育越來(lái)越體現(xiàn)其在教育中的重要性。美術(shù)教育屬于一門藝術(shù)教育，具有提升人的精神文化能力的教育功效，同時(shí)也具備促進(jìn)社會(huì)和諧的精神文化享受潛質(zhì)，是一門集文學(xué)和藝術(shù)的學(xué)科，其藝術(shù)魅力非常廣大。文章就高中美術(shù)教育現(xiàn)狀及其重要性等內(nèi)容進(jìn)行闡釋分析。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)教育；重要性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2014）02-266-1

現(xiàn)階段高中美術(shù)專業(yè)課的開(kāi)設(shè)，美術(shù)課堂教學(xué)中的教師指導(dǎo)作用，目的是給學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的氛圍，激發(fā)一種靈感，更直觀地掌握一定的技法，提高鑒賞能力，增強(qiáng)審美意識(shí)，領(lǐng)略藝術(shù)文化的知識(shí)性、情感性、社會(huì)性、廣泛性，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)，樹(shù)立正確的審美觀和啟迪智慧，擴(kuò)大視野，陶冶情操，促進(jìn)身心健康發(fā)展。由此，美術(shù)在高中教育教學(xué)中具有很強(qiáng)的教育意義，其重要性不言而喻。

一、普通高級(jí)中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）美術(shù)教育發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視

高中美術(shù)教育離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。因?yàn)槊佬g(shù)對(duì)教育發(fā)展具有十分重要的輔助作用，同時(shí)直接作用于高考，解決高考中很多難以解決的問(wèn)題，故而受到很多普通高級(jí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。目前很多普通高級(jí)中學(xué)的美術(shù)教學(xué)已形成規(guī)模，而且現(xiàn)階段發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。

（二）當(dāng)下普通高中美術(shù)教育師資現(xiàn)狀

普通高中的美術(shù)師資狀況，隨著美術(shù)生隊(duì)伍的逐年擴(kuò)大，普通高中的美術(shù)師資力量也不斷得到加強(qiáng)。學(xué)校對(duì)教師的要求不僅要專業(yè)功底扎實(shí)，還要善于指導(dǎo)學(xué)生，能給學(xué)生清晰的思路。能帶領(lǐng)學(xué)生正確地、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。

（三）普通高中美術(shù)教育條件現(xiàn)狀

完備的教育設(shè)施是一個(gè)學(xué)校對(duì)其學(xué)科的重視和對(duì)這個(gè)學(xué)科的專業(yè)性教學(xué)支持的具體體現(xiàn)。建立健全美術(shù)專業(yè)班教室和教學(xué)樓是當(dāng)代高級(jí)中學(xué)所要趨向的發(fā)展方向，相信不久會(huì)實(shí)現(xiàn)更加門類齊全，美術(shù)教育設(shè)備更加豐富，美術(shù)師資力量更加強(qiáng)大。美術(shù)教育措施將會(huì)向更加科學(xué)化和高端化方面發(fā)展。

（四）普通高中美術(shù)教育的社會(huì)支持現(xiàn)狀

普通高級(jí)中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展需要得到學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的支持與幫助。然而，現(xiàn)階段不少家長(zhǎng)由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，對(duì)現(xiàn)階段的美術(shù)教育現(xiàn)狀和意義缺乏充分的了解程度，大多數(shù)認(rèn)為美術(shù)專業(yè)教育是針對(duì)成績(jī)差的學(xué)生而設(shè)的，甚至認(rèn)為報(bào)考美術(shù)院校是成績(jī)不好的學(xué)生沒(méi)辦法而不得不去參加的高考形式。這就造成在教學(xué)與管理上得不到應(yīng)有的支持，容易形成負(fù)面因素，影響教育教學(xué)效果。

二、在素質(zhì)教育中美術(shù)教育的推動(dòng)作用探微

在培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育中，美育具有其他學(xué)科所不能代替的重要作用。國(guó)家教委副主任柳斌同志在1996年全國(guó)藝術(shù)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：整個(gè)教育事業(yè)中，美育是非常主要的。美育是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、創(chuàng)造美的能力的教育。美育不僅是自身，而且也滲透到德育之中，“以美輔德，以美輔智，以美促勞，以美健體”。美育對(duì)德智體各方面教育均能發(fā)揮主要作用。18世紀(jì)德國(guó)杰出的思想家席勒也曾極力主張通過(guò)美育來(lái)培養(yǎng)出理想的人、完美的人，全面和諧發(fā)展的人。他指出：“促進(jìn)健康的教育，有促進(jìn)認(rèn)識(shí)的教育，有促進(jìn)道德的教育，還有促進(jìn)鑒賞力和美的教育。這透露著教育的目的在于，培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體達(dá)到盡可能和諧?！?這種和諧的人格結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)將是一種均衡互補(bǔ)的優(yōu)化結(jié)構(gòu)，是現(xiàn)代化高素質(zhì)人才所應(yīng)具有的典型特征。

三、美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用

（一）有利于提高學(xué)生的審美能力

高中生美術(shù)能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的審美能力，面對(duì)同一審美對(duì)象，由于審美能力不同，人們獲得的審美感受也不同。目前，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)還僅僅停留在欣賞水平上是不夠的，還應(yīng)重視他們的審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這種審美創(chuàng)造并不只是指專業(yè)的美術(shù)創(chuàng)造，而是有廣泛的內(nèi)涵，像個(gè)人的穿著、寢室的布置、良好人際關(guān)系等等，而審美創(chuàng)造活動(dòng)能使學(xué)生達(dá)到自我教育的效果。

（二）高中美術(shù)教育可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生不良興趣愛(ài)好的有機(jī)轉(zhuǎn)移

隨著信息科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)虛擬游戲使不少高中生沉迷其中而不能自拔，從而漠視了現(xiàn)實(shí)生活，漸漸疏遠(yuǎn)了親人和朋友。對(duì)其實(shí)現(xiàn)美術(shù)興趣的培養(yǎng)，能夠轉(zhuǎn)移他們的愛(ài)好，使他們更加喜愛(ài)現(xiàn)實(shí)世界，陶冶他們的情操，從而降低學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)其管理的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

（三）美術(shù)教育能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力

美術(shù)是一門綜合的基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力，同時(shí)還培養(yǎng)人的審美能力。另一方面，美術(shù)不是我們腦中虛構(gòu)一個(gè)世界，而是我們現(xiàn)實(shí)世界的反映，有一個(gè)很好的觀察力不僅對(duì)美術(shù)有幫助，對(duì)其他各科如英語(yǔ)、語(yǔ)文、生物等的學(xué)習(xí)都有極大的幫助作用，而學(xué)習(xí)美術(shù)是鍛煉觀察力最好的方法。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中美術(shù)教學(xué)在教學(xué)發(fā)展中占據(jù)不可替代的作用，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和推進(jìn)，美術(shù)教育更加顯現(xiàn)出其在教育中的重要性。通過(guò)美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)的創(chuàng)造能力，形成正確的人生觀，乃至將來(lái)步入社會(huì)參加工作，都有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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李云，侗族，貴州黎平人，貴州省黎平縣第三中學(xué)音體美組，研究方向：美術(shù)教育教學(xué)。

第四篇：一年級(jí)新生兒童美術(shù)教育之我見(jiàn)

如何上好一年級(jí)新生的美術(shù)課

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，在教育不斷改革和深化的21世紀(jì)，在人們?cè)絹?lái)越重視素質(zhì)教育的今天，為了讓兒童的美術(shù)潛能充分展現(xiàn)出來(lái)，如何對(duì)一年級(jí)新生進(jìn)行美術(shù)教育呢？作為一個(gè)美術(shù)工作者，我根據(jù)多年的實(shí)踐和探索，談?wù)勔荒昙?jí)兒童美術(shù)教育的問(wèn)題。

一．順其自然，培養(yǎng)興趣

順其自然是順應(yīng)世界萬(wàn)物生存發(fā)展的客觀規(guī)律，兒童美術(shù)教育也不例外，我這里談?wù)勅c(diǎn)淺識(shí)：

1、順應(yīng)一年級(jí)新生身心發(fā)展規(guī)律，了解低年級(jí)學(xué)生美術(shù)進(jìn)程的年齡特征。

兒童美術(shù)年齡特征一般分為涂鴉器（1.5-3歲）、（象征期3-5歲）、寫(xiě)實(shí)期（9-15歲）。教師在掌握一年級(jí)小學(xué)生年齡段發(fā)揮的特點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)撥，不可拔苗助長(zhǎng)。充分挖出具有美術(shù)發(fā)展?jié)撃艿膬和膬?nèi)在動(dòng)力。

2、順應(yīng)一年級(jí)新生興趣愛(ài)好，使其盡情地發(fā)揮 一年級(jí)的孩子在美術(shù)表現(xiàn)中往往以自我為中心，喜歡畫(huà)自己最近親的人，最喜歡的玩具，最喜愛(ài)的食品，總之喜歡畫(huà)自己的所思所好。雖然有時(shí)畫(huà)的不像、不美，但卻具有他們的獨(dú)特個(gè)性，我們不要限制他們畫(huà)什么或畫(huà)成什么樣子，更不要輕易做出否定評(píng)價(jià)。如果對(duì)兒童做出種種限制，就容易抑制其美術(shù)興趣，說(shuō)不定一個(gè)美術(shù)天才在無(wú)形中就被成人的要求和限制所扼殺。應(yīng)該讓他們盡情地自由自在地發(fā)揮，使他們具有成功感，從而激發(fā)他們的美術(shù)興趣。

3、順應(yīng)一年級(jí)新生美術(shù)表現(xiàn)形式，取之所長(zhǎng)。

一年級(jí)新生的美術(shù)表現(xiàn)是多種多樣的，往往稚挫，無(wú)拘無(wú)束，不加修飾。充分展示了兒童的純真和童趣，表達(dá)了他們的童心和優(yōu)美的品質(zhì)，美術(shù)教育者應(yīng)最大限度地發(fā)揮他們的天性。充分發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀骋环矫娴奶貏e所好，并加以發(fā)揮，保護(hù)其創(chuàng)作特點(diǎn)。

首先要保護(hù)兒童的創(chuàng)作特點(diǎn)，兒童的美術(shù)表現(xiàn)有繪畫(huà)、建筑、雕塑、剪貼、撕印等等。低年級(jí)的兒童因不受空間知覺(jué)的影響，不懂得空間位置的透視和遮擋關(guān)系，多采用二維空間的構(gòu)圖方法。而我們作為美術(shù)教育工作者應(yīng)充分肯定兒童具有這些特點(diǎn)的初期作品，而切忌成人化要求。

其次我們應(yīng)不限制孩子的繪畫(huà)色彩，一年級(jí)的小朋友喜歡色彩鮮艷明亮，他們?cè)谥X(jué)上是主觀的，色彩的運(yùn)用上多以個(gè)人感情處理色彩。如喜歡用自己偏愛(ài)的顏色，認(rèn)為這樣表現(xiàn)才漂亮，而根本不考慮物體的固有色彩。因此我們應(yīng)根據(jù)兒童這一特點(diǎn)，不限制其涂什么色，應(yīng)鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的觀察和想象，畫(huà)出自己認(rèn)為最美麗的色彩。

再次應(yīng)該保持兒童畫(huà)的稚嫩卻獨(dú)特的技法技巧。傳統(tǒng)的中國(guó)美術(shù)教育，特別是繪畫(huà)教育，往往給兒童固定的模式，導(dǎo)以固定的方法步驟，導(dǎo)致畫(huà)出來(lái)的都是模板式的形象，毫無(wú)生趣。因此兒童美術(shù)不應(yīng)該要求其“形準(zhǔn)”，而應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在兒童情趣的抒發(fā)表現(xiàn)上，引導(dǎo)孩子多觀察，畫(huà)出自己的世界、自己的想象及自己色彩。

二、充分想象，自由發(fā)揮 愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切?！彼栽谡n堂上日常生活和故事中去啟發(fā)兒童的想象力，美術(shù)作品中才能顯現(xiàn)兒童的聰明才智和富有個(gè)性的創(chuàng)造，對(duì)培養(yǎng)兒童的素質(zhì)十分重要。教師要提高兒童的創(chuàng)造性，啟發(fā)式教學(xué)是最有效的途徑之一。這種方法可以使學(xué)生的理性思維得到挖掘和發(fā)展，從而拓寬他們的思路，使其創(chuàng)造力得以誘發(fā)和培養(yǎng)。

（1）在觀察中去想象和表現(xiàn)

兒童的控制力弱，想說(shuō)就說(shuō)，想做就做，喜歡用好奇的眼光看世界，想象世界，有著天生的探索欲。喜歡神話中的英雄人物，喜歡動(dòng)畫(huà)片中的勇士，我們應(yīng)啟發(fā)他們，讓他們展開(kāi)想象的翅膀。要把瞬息萬(wàn)變、美麗多姿的生活反映到藝術(shù)作品中去，觀察室重要的前提。通過(guò)觀察，學(xué)生能夠直接認(rèn)識(shí)和理解，再描繪對(duì)象，建立起明晰的知覺(jué)形象。對(duì)物體的質(zhì)感、形態(tài)構(gòu)造的了解程度能直接影響學(xué)生的造型能力，因此我們應(yīng)該盡量提供機(jī)會(huì)，讓兒童觀察周圍的一切，了解所要表現(xiàn)物體的形狀、質(zhì)感、顏色等等，訓(xùn)練他們的眼睛，調(diào)動(dòng)他們的觀察興趣，讓自然界來(lái)陶冶其情操。兒童喜歡看，喜歡玩，喜歡發(fā)現(xiàn)與眾不同的東西，我們一定要鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，如果我們觀察天上的云彩，會(huì)產(chǎn)生各種各樣意想不到的效果：大烏龜正在吃下山的太陽(yáng)，大飛龍正在追趕怪魚(yú)，金鳳凰在跳舞，小綿羊在趕著一群豬，兩座大山正向我們逼來(lái)......所有這些觀察所得的奇妙景象既能讓兒童感興趣，又會(huì)使他們?nèi)ヂ?lián)系，去思考，然后情不自禁地通過(guò)想象表現(xiàn)出來(lái)。

（2）在故事中想象和創(chuàng)作

大凡兒童都喜歡聽(tīng)故事，讀故事，喜歡看動(dòng)畫(huà)片，我們不妨利用兒童的這一特點(diǎn)。為他們多準(zhǔn)備點(diǎn)故事書(shū)和兒童畫(huà)報(bào)以及磁帶等等，讓他們聽(tīng)讀和看。這樣可以擴(kuò)大兒童的知識(shí)面，有助于兒童養(yǎng)成良好的行為和優(yōu)良的思維習(xí)慣。我曾在女兒三歲時(shí)講過(guò)狐貍騙烏鴉的肉吃和小偷紅狐貍的故事。當(dāng)她六歲的一天，忽然吵著要我畫(huà)一個(gè)狐貍給她看，讓我吃驚的是她一下子畫(huà)了五幅狐貍的畫(huà)，三幅不同背景的狐貍在不同的環(huán)境里騙烏鴉的肉吃，一幅是拖著大紅尾巴的并且在尾巴里面藏了許多偷來(lái)的東西，另一個(gè)是自編的“狐貍木桶”的故事，畫(huà)的是個(gè)美麗的胡麗媽媽得到一個(gè)神秘的木桶，想要吃什么就有什么涌出，因此它讓那些饑餓的動(dòng)物們來(lái)取自己喜歡吃的東西，因?yàn)闆](méi)時(shí)間照顧自己的女兒，只好讓她躺在自己的大尾巴里。由此可見(jiàn)，兒童們不僅喜歡聽(tīng)、看、讀故事，也喜歡編故事，再通過(guò)雙手把故事反映兒童的知識(shí)面、理解力、創(chuàng)造力。

（3）在命題或任務(wù)中去想象和發(fā)揮

兒童喜歡想象，好表現(xiàn)自己，隨意性比較強(qiáng)，自學(xué)性比較強(qiáng)，想畫(huà)的時(shí)候一氣呵成，不想畫(huà)的時(shí)候幾天甚至更長(zhǎng)時(shí)間也懶得動(dòng)筆。作為美術(shù)教育者，這時(shí)應(yīng)考慮如何使兒童既沒(méi)有壓力又感興趣，我們不妨適當(dāng)給他們一定任務(wù)或命題，一個(gè)好的任務(wù)或命題，能觸動(dòng)兒童的心靈，激起兒童的創(chuàng)作熱情和興趣。有助于畫(huà)面表現(xiàn)生動(dòng)、內(nèi)容豐富，同時(shí)又是繪畫(huà)主旨的概括和總結(jié)。好的任務(wù)和命題，猶如個(gè)作品錦上添花，畫(huà)龍點(diǎn)睛，具有不可忽視的雙重效應(yīng)。

我們?cè)诮o任務(wù)或命題時(shí)應(yīng)認(rèn)真琢磨，仔細(xì)推敲，力求新穎動(dòng)人，給兒童以美的啟迪和藝術(shù)的熏陶，從而產(chǎn)生感染力和創(chuàng)作欲望。值得注意的是：任務(wù)和命題要有伸縮性，不能單調(diào)死板，要能發(fā)揮出兒童豐富的想象力，使思維能力得以延伸和擴(kuò)散。如我出“新世紀(jì)的暢想”一題時(shí)，有的小朋友畫(huà)了宇宙飛船帶他們飛到月亮，遇見(jiàn)了嫦娥站在月宮門口歡迎他；有的小朋友畫(huà)了特快列車帶他們?nèi)ブ苡问澜?；有的小朋友乘著五彩繽紛的大輪船在海上航行；有的小朋友被潛水艇帶入了海底正在和美人魚(yú)嬉戲；還有一小朋友干脆畫(huà)了一個(gè)大氣球帶她飛上了藍(lán)天，遇見(jiàn)了織女嫦娥、七仙女還有唐僧四師徒四人，甚是可愛(ài)。由此可見(jiàn)適當(dāng)?shù)厝蝿?wù)和命題，有利于兒童的思維能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生盡情地發(fā)揮。

三、成功的體驗(yàn)，是美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

兒童天生具有表現(xiàn)才能，因此在美術(shù)學(xué)習(xí)上非常自信，同時(shí)兒童歡喜被表?yè)P(yáng)，被別人欣賞，可以說(shuō)成功的體驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。我的女兒在幼兒園上小中班時(shí)，雖然是有爆發(fā)的繪畫(huà)想象力，但因傲視沒(méi)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，因此美術(shù)才能顯得一般，當(dāng)?shù)搅舜蟀鄵Q了一個(gè)新老師突然發(fā)現(xiàn)她的畫(huà)雖然畫(huà)得不佳，但想象力非常豐富，我也進(jìn)一步適時(shí)給予鼓勵(lì)，于是她每天美食時(shí)就畫(huà)畫(huà)涂涂的，認(rèn)為好的就帶給老師看，不知不覺(jué)老師那兒就積累了她的好多作品，便給她辦了個(gè)人畫(huà)展。她更得意了，當(dāng)別的小朋友都看到她的作品后，喜歡和她雜一起玩時(shí)她畫(huà)得更賣力了。說(shuō)也奇怪，她的頭腦不知不覺(jué)之間知識(shí)多了，想象力也豐富了，觀察力也敏銳了，先后獲得多種獎(jiǎng)項(xiàng)。由此可見(jiàn)老師對(duì)兒童的期望和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)的動(dòng)力，是一種心理強(qiáng)化的機(jī)制，是具有普遍意義的心理學(xué)規(guī)律。

信任兒童，相信他們的能力，善于發(fā)現(xiàn)并賞識(shí)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，努力挖掘他們的潛力。作為一個(gè)美術(shù)工教育工作者，必須做到以下幾點(diǎn)：

1、要相信你的所有的學(xué)生都有天才，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)兒童。

2、鼓勵(lì)成功是激發(fā)學(xué)生美術(shù)潛能的內(nèi)在動(dòng)力的重要因素。

3、教師的工作要考慮情商（非智力）因素。國(guó)內(nèi)外大量的研究資料表明，人的智力活動(dòng)受情商的控制，而智商占成功因素的20%，而情商占80%,所以當(dāng)兒童對(duì)美術(shù)感興趣時(shí)，他的繪畫(huà)才能就會(huì)得到最佳發(fā)揮。

如何使兒童獲得成功的體驗(yàn)，形成美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還可以采取以下措施：1辦個(gè)人或集體畫(huà)展使特長(zhǎng)生更優(yōu)越、更自信，從而達(dá)到潛能的充分挖掘。

2、參加社會(huì)上各種有益的，具有良性循環(huán)的美術(shù)興趣活動(dòng)，使兒童的美術(shù)能力得以盡情的發(fā)揮，知識(shí)面更開(kāi)闊，視野更寬廣。

3、參加各種有創(chuàng)意、有新意的美術(shù)比賽，使他們美術(shù)天賦得到社會(huì)的承認(rèn)，積累更好的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)增加他們的體驗(yàn)，從而促進(jìn)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，使其美術(shù)能力得到更大的發(fā)揮。

第五篇：兒童美術(shù)教育的重要性

家長(zhǎng)必讀

當(dāng)今許多年輕的父母，都希望自己的孩子有美術(shù)方面的才能，能夠涂涂抹抹，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，甚至長(zhǎng)大后能成名成家。這種愿望是好的。然而一個(gè)孩子有無(wú)美術(shù)才能，能否沿著正確軌道發(fā)展，因素是很多的，除了遺傳因素外，很重要還取決于后天的環(huán)境和教育因素的影響，以及個(gè)人的興趣和主觀努力。所謂美術(shù)才能指兒童對(duì)形象中的線條、明暗、結(jié)構(gòu)、色彩等方面而引起情緒變化的感受，并具有美術(shù)某一方面的特殊才能如繪畫(huà)、泥塑、雕刻、折疊等。那么怎樣及早地發(fā)現(xiàn)孩子的美術(shù)能力，并及時(shí)加以培養(yǎng)和教育呢？

(一)兒童美術(shù)才能與本身素質(zhì)

兒童美術(shù)才能受遺傳素質(zhì)的影響，這種影響，早在胚胎發(fā)育過(guò)程中就已決定了。筆者曾先后調(diào)查了20多戶有藝術(shù)能力的家庭，發(fā)現(xiàn)他們的子女48%有藝術(shù)能力，而75戶無(wú)藝術(shù)能力的家庭，其子女

只有20%有藝術(shù)能力。從這里可以看出，遺傳素質(zhì)僅僅為兒童美術(shù)能力的發(fā)展提供了可能性。但美術(shù)才能的形成必須通過(guò)環(huán)境和教育的良好影響，所以我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)兒童美術(shù)能力非常重要。

一般說(shuō)來(lái)，具有美術(shù)才能的孩子，往往早期就有顯露。3～4歲時(shí)，其美術(shù)才能表現(xiàn)為：1.求知欲望強(qiáng)，好動(dòng)好問(wèn)，興趣廣泛，尤喜愛(ài)涂涂沫沫。2.視覺(jué)感受和辯別能力較強(qiáng)、能分辯各種顏色、線條曲直、方圓等。3.觀察事物較全面、細(xì)致、準(zhǔn)確。4.具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。發(fā)現(xiàn)這一苗頭時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)緊緊抓住這關(guān)鍵期加以培養(yǎng)。一般說(shuō)來(lái)人的大腦神經(jīng)細(xì)胞有各自的發(fā)育關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過(guò)，再刺激，再教育收效也會(huì)較差。研究表明：2～3歲是兒童視覺(jué)感受能力發(fā)展的關(guān)鍵期，為了促進(jìn)兒童的視覺(jué)感官的發(fā)展，首先要訓(xùn)練孩子的觀察力和感受力，如分辯物體的大小、方圓、厚、薄、曲直、顏色等。其次，給孩子提供機(jī)會(huì)，參加各種活動(dòng)，鼓勵(lì)他們看一看、聞一聞、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)等，使孩子善于從比較中區(qū)別事物，找出特點(diǎn)變化規(guī)律。最后，還應(yīng)幫助孩子掌握觀察方法，按正確順序從多種角度觀察事物，充分發(fā)展孩子的感知功能，使孩子認(rèn)識(shí)世界、感知世界。

(二)兒童美術(shù)才能與家庭教育環(huán)境

美好的家庭教育環(huán)境是兒童美術(shù)才能形成的重要因素之一，早期教育尤為顯著。父母是孩子的第一任老師。從一些美術(shù)家的家庭教育環(huán)境的影響來(lái)看，他們的家長(zhǎng)都具有以下特點(diǎn)：1.較高的美術(shù)素養(yǎng)和良好的文化修養(yǎng)；2.重視早期美術(shù)熏陶和教育；3.善于言傳身教；4.注意孩子性格及品德的修養(yǎng)；5.盡力為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件；6.尋求造詣?shì)^高的教師并注意與其配合。

(三)兒童美術(shù)才能與好教師的作用

教師的教育在兒童美術(shù)能力的發(fā)展過(guò)程中起著一定的主導(dǎo)作用，并影響和決定了兒童美術(shù)才能的發(fā)展。有人統(tǒng)計(jì)，兒童美術(shù)教育中的智力開(kāi)發(fā)取決于接受教育的年齡：從2—4歲開(kāi)始訓(xùn)練受教育的人91%有豐富的想象力和創(chuàng)造能力。4—6歲為84%；7—9歲為40%，14歲后才開(kāi)始訓(xùn)練的只占7.2%。由此可見(jiàn)，良好的有系統(tǒng)的對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育，可以促使兒童美術(shù)才能的發(fā)展。所以為了培養(yǎng)孩子的美術(shù)才能，家長(zhǎng)必須一開(kāi)始就應(yīng)為孩子找一位好教師；循循善誘的態(tài)度；良好的儀表和美好的品行。

通過(guò)以上諸因素的分析，筆者認(rèn)為在兒童美術(shù)才能形成的全部過(guò)程中，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育的影響及個(gè)人的主觀努力是一個(gè)有機(jī)的不可分割的整體，缺一不可。同時(shí)這些因素在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充。我們希望更多的家長(zhǎng)為孩子的未來(lái)著想，努力去尋求發(fā)現(xiàn)，并點(diǎn)燃孩子們美術(shù)才能的火花，使之放熱發(fā)光。

為什么當(dāng)今世界藝術(shù)教育如此重要？

學(xué)校對(duì)學(xué)生的測(cè)試、分?jǐn)?shù)及智商的重視一直有贈(zèng)無(wú)減，中國(guó)的素質(zhì)教育喊了十幾年依然很難推進(jìn)，教育部近日印發(fā)通知，決定在全國(guó)的義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，即通過(guò)學(xué)校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育的教學(xué)和活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。這項(xiàng)通知再次提出了素質(zhì)教育的必要性和緊迫性。

雖然一方面，研究人員和企業(yè)家們近年來(lái)接受了右腦開(kāi)發(fā)的重要性，但是長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)文學(xué)，數(shù)學(xué)和應(yīng)試一直是教育界更為關(guān)注的學(xué)科。為了迎合這種變化，許多重要的教育領(lǐng)域卻大范圍縮減，甚至消失，藝術(shù)教育就是其中之一。富有遠(yuǎn)見(jiàn)的學(xué)者們意識(shí)到，藝術(shù)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。孩子需要學(xué)習(xí)藝術(shù)是因?yàn)椋?/p>

面對(duì)挑戰(zhàn)，他們能夠提出具有想象力的解決方法，同時(shí)在商業(yè)和政策方面能夠有所創(chuàng)新。

今天，那些能夠運(yùn)用于新興的創(chuàng)新型商業(yè)模式中的創(chuàng)新能力是十分被看好的。創(chuàng)新已經(jīng)不僅僅是人人向往的能力，而是一種急需而且十分重要的技能。2藝術(shù)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

如今的學(xué)校更多地注重基本技能的教育，這當(dāng)然很重要，因?yàn)槲覀儽仨毴蛔尯⒆觽兡軌驈拈喿x，數(shù)學(xué)和其他重要的學(xué)科中學(xué)習(xí)基本能力。然而遺憾的是，這種教育方式卻造成了其他學(xué)科教育的缺失，尤其是藝術(shù)教育和創(chuàng)造力教育。藝術(shù)教育屬于極少數(shù)能夠讓孩子創(chuàng)造獨(dú)一無(wú)二的，屬于他們自己的東西的教育領(lǐng)域。視覺(jué)藝術(shù)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，崇尚的是創(chuàng)造的激情。孩子們自由創(chuàng)造的過(guò)程能夠激發(fā)他們的獨(dú)立性，增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力。當(dāng)他們創(chuàng)造出以前從未出現(xiàn)過(guò)的物品的同時(shí)，他們自身的能力也不斷被挖掘。3藝術(shù)能鍛煉右腦。

大多數(shù)學(xué)校教育都是針對(duì)左腦能力的鍛煉。左腦的活動(dòng)是研究性的，邏輯性的并且是連續(xù)的。而創(chuàng)造思維屬于右腦活動(dòng)。右腦的思考能幫助學(xué)生看到事物的全貌，覺(jué)察到事情的本質(zhì)，理解更深入的關(guān)系。孩子學(xué)習(xí)用想象力畫(huà)畫(huà)和進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)，右腦能力就得到了鍛煉?！拔蚁嘈庞夷X發(fā)達(dá)的人在世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域具有天然的優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)教育課程非常靈活，父母應(yīng)該考慮鍛煉孩子的右腦創(chuàng)造性思維能力，這樣能給孩子一個(gè)好的起跑點(diǎn)。4所有孩子都有創(chuàng)造力。

沒(méi)有創(chuàng)造力孩子們根本無(wú)法唱歌和擺弄房間，然而他們需要學(xué)習(xí)如何深入挖掘創(chuàng)造力。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，能夠啟發(fā)他們創(chuàng)造力并且鼓動(dòng)他們參與到創(chuàng)造活動(dòng)中的課堂活動(dòng)是有好處的。真正會(huì)創(chuàng)造的孩子應(yīng)該是和成年人一樣能夠提出想法和創(chuàng)造性的解決思路，并且靈活運(yùn)用自己的想象力。5創(chuàng)造力是可以教的！

通過(guò)五十多年對(duì)創(chuàng)造力的研究，視覺(jué)藝術(shù)研究人員早已了解“創(chuàng)新”的人是如何處理信息和使用自己的技能，創(chuàng)立了一套系統(tǒng)的視覺(jué)藝術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法，鼓勵(lì)孩子們抓住新想法，全方位的看待事物，學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法和風(fēng)格，把自己的新舊體驗(yàn)用圖畫(huà)表達(dá)出來(lái)。父母和老師可以通過(guò)溫和的引導(dǎo)孩子多方面地思考問(wèn)題和全方位地看待事情來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。同時(shí)，孩子們也可以通過(guò)自我評(píng)估來(lái)提升自己解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自信心。

國(guó)際化的發(fā)展和創(chuàng)新人才的緊缺。具有持續(xù)的創(chuàng)新能力是當(dāng)今世界急需的人才。

有人認(rèn)為孩子在幼兒時(shí)期有一定的繪畫(huà)才能，將來(lái)長(zhǎng)大了就一定能成為畫(huà)家。其實(shí)小畫(huà)家和大畫(huà)家之間并沒(méi)有直接的聯(lián)系。幼兒時(shí)期畫(huà)得相當(dāng)出色的孩子，長(zhǎng)大后真正成為美術(shù)工作者的為數(shù)并不多。但是，許多醫(yī)生、科學(xué)家、設(shè)計(jì)師和畫(huà)家的成才之路卻常與兒時(shí)愛(ài)畫(huà)畫(huà)有著密切的聯(lián)系。這是因?yàn)橛變好佬g(shù)最大的特點(diǎn)就是發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。在幼兒時(shí)期通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)這種素質(zhì)是非常有利的，為幼兒今后的成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

美術(shù)活動(dòng)除了可發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維外，還可以培養(yǎng)敏銳的觀察力、靈活的動(dòng)手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。因此，不管孩子是否有美術(shù)天才，也不管孩子長(zhǎng)大后當(dāng)不當(dāng)畫(huà)家，鼓勵(lì)幼兒參加美術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)才能，通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒的智力和能力，無(wú)論對(duì)孩子的今天還是明天都有好處。

學(xué)習(xí)美術(shù)的好處

美術(shù)是初中乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的必修課，但有些教師、家長(zhǎng)沒(méi)有引起應(yīng)有的重視，那么學(xué)習(xí)美術(shù)有什么好處呢？

一、美術(shù)教育能促進(jìn)智力和能力的發(fā)展

學(xué)習(xí)美術(shù)有利于右腦的發(fā)育。據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分家長(zhǎng)和教師重視的文字、數(shù)字這些教育內(nèi)容，則使左腦負(fù)擔(dān)過(guò)重，右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于正常的和諧發(fā)展。美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)兒童去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)，主要通過(guò)想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。從而使人的智力獲得更好的開(kāi)發(fā)。

二、美術(shù)教育重在激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過(guò)繪畫(huà)指導(dǎo)兒童如何思考遠(yuǎn)比知識(shí)技能的傳授重要。兒童語(yǔ)言表達(dá)能力較差，學(xué)畫(huà)畫(huà)要比學(xué)說(shuō)話快的多，在繪畫(huà)中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受，要比語(yǔ)言還要豐富。繪畫(huà)可以直接刺激兒童的右腦。

有文章說(shuō)，瑞典的小學(xué)生三年級(jí)前幾乎沒(méi)有文化課，美國(guó)的小學(xué)生二年級(jí)也還是、大字不識(shí)一斗，他們大部分時(shí)間都拿來(lái)玩，拿來(lái)弄美術(shù)、音樂(lè)之類，文化課在整個(gè)小學(xué)階段無(wú)足輕重。可是他們科技文化并不落后，瑞典是全世界人均發(fā)明專利最多的國(guó)家，是全球最富裕的地區(qū)之一，美國(guó)也是公認(rèn)的科技文化經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。而我們，孩子還在娘胎就受到競(jìng)爭(zhēng)壓力，整個(gè)青兒童時(shí)期如臨大敵；我們家長(zhǎng)那么期待；我們老師那么辛苦，我們孩子那么努力，結(jié)果我們的文化遠(yuǎn)落后于人。人家的教育顯然側(cè)重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而我們則側(cè)重了現(xiàn)成技術(shù)的培訓(xùn)。其結(jié)果人家做設(shè)計(jì)師，我們做技術(shù)工人；人家做老板，我們做打工仔。說(shuō)我們淪為歐洲的打工仔一點(diǎn)也不惟過(guò)。我們勞苦至此卻只能期望人家施舍殘羹剩飯。他們創(chuàng)造力如此強(qiáng)大與中小學(xué)階段的重視美育是分不開(kāi)的。美國(guó)的中小學(xué)校是非常重視美術(shù)教育的，但是人家并不是要培養(yǎng)很多藝術(shù)家，而是要“借雞生蛋”，是要借美術(shù)教育之名，讓孩子更聰明，更健康，更有活力。也就是說(shuō)小孩子學(xué)繪畫(huà)其意義應(yīng)該是“醉翁之意不在酒”，不在繪畫(huà)技術(shù)本身。

1、美術(shù)教育是培養(yǎng)形象思維的有效手段。

人的思維分邏輯思維和形象思維，智力發(fā)展只有兩種思維均衡發(fā)展才是最好的。也就是說(shuō)少兒學(xué)習(xí)必須促進(jìn)智力平衡發(fā)展。但是如果孩子學(xué)到的是模仿老師傳授的繪畫(huà)技術(shù)，學(xué)到的是描摹對(duì)象的能力，這屬于邏輯思維的范疇。不給小孩子機(jī)會(huì)去自由想象，他的想象力就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)美術(shù)而獲得提高，他的形象思維就不會(huì)因此獲得發(fā)展。因此如果少兒學(xué)習(xí)美術(shù)僅限于所謂的基本功，也就是規(guī)范技術(shù)的掌握，那么他就會(huì)丟掉發(fā)展形象思維這個(gè)更寶貴的機(jī)會(huì)。這個(gè)機(jī)會(huì)每個(gè)人僅此一次，永不再來(lái)。

2、繪畫(huà)是培養(yǎng)好奇心的有效途徑。

喜歡繪畫(huà)的人普遍具有較強(qiáng)的好奇心，他們喜歡關(guān)注常人不屑于關(guān)注的事物，而且常常涉獵面很廣，旅游、探險(xiǎn)、考古、攝影、民俗、各門類藝術(shù)等等，從工作到生活各個(gè)方面。這些連帶的豐富的興趣愛(ài)好不但可以極大的豐富一個(gè)人的精神生活，而且同時(shí)也拓展了一個(gè)人的發(fā)展空間，增強(qiáng)人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，美術(shù)可以作為一個(gè)突破口，一個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)一個(gè)人廣泛的興趣。好奇心是一個(gè)人事業(yè)成功的動(dòng)力，一個(gè)人好奇心沒(méi)有了，他的心就老了，他就不可能再有什么長(zhǎng)進(jìn)，他的言談舉止將俗不可奈。繪畫(huà)無(wú)疑是陪養(yǎng)好奇心的有效途徑。

3、繪畫(huà)對(duì)少兒具有娛樂(lè)功能。

娛樂(lè)是小孩子的天性，也是他的權(quán)利。沒(méi)有足夠的娛樂(lè)，小孩身心不可能健康發(fā)展。繪畫(huà)是他們最喜歡的娛樂(lè)方式之一，同時(shí)也是最安全、最經(jīng)濟(jì)、最高尚、對(duì)身心健康最有利的娛樂(lè)。

4、繪畫(huà)可以增進(jìn)人的記憶力發(fā)展。通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，人的大腦浮現(xiàn)一個(gè)個(gè)形象，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，這無(wú)疑有助于人的記憶力健康發(fā)展。

5、繪畫(huà)可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)散思維。

培養(yǎng)學(xué)生，一個(gè)問(wèn)題想出多個(gè)解決方法，而且是具有獨(dú)創(chuàng)價(jià)值的方法，這才是最好的教育，也是教育的目的。而美術(shù)能最簡(jiǎn)單有效的完成這個(gè)使命。