第一篇：特殊教育概論期末復(fù)習(xí)

一、要求了解的學(xué)習(xí)內(nèi)容 特殊教育的基本概念

特殊兒童(p1 :是指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。殘疾兒童(p1:是指身心發(fā)展上有各種缺陷的兒童。

特殊教育需要兒童(p2:是指因個體差異而有各種不同的特殊教育要求的兒童。個別差異(p3:個體間差異是指不同個體之間智力、能力、個性、興趣等心理特性方面的差 異。個體內(nèi)差異是指同一個體內(nèi)部內(nèi)在能力發(fā)展的不平衡。

教育場所(教育安置方式(p6:在家或住院——寄宿制學(xué)?！厥鈱W(xué)?！胀▽W(xué)校特殊 班——資源教室——普通學(xué)校普通班級 +額外的教學(xué)服務(wù)——普通班級普通班級

我國學(xué)前教育的安置方式(p12 :普通幼兒教育機(jī)構(gòu)、殘疾兒童福利機(jī)構(gòu)、殘疾兒童康復(fù)機(jī) 構(gòu)、普通小學(xué)的學(xué)前班和特殊教育學(xué)校的學(xué)前班

全納教育(p26 :在教育的過程中滿足所有兒童的需要,學(xué)校必須無條件地接收學(xué)區(qū)內(nèi)所有 的兒童, 并為這些兒童的發(fā)展所需的教育提供必要的保障。全納教育涵蓋了正規(guī)和非正規(guī)的 教育, 使得社會中所有的資源可以融合起來。全納教育的核心是, 忠實(shí)地把教育看作個人和 社會發(fā)展的基本要素。

及其支持模式(p28-30:巡回指導(dǎo)、資源中心、資源教室方案、合作學(xué)習(xí)模式 隨班就讀 :概念(p31:是一種在普通教育機(jī)構(gòu)中對特殊學(xué)生實(shí)施教育的形式。原則(p32:就近入學(xué)、區(qū)(縣教育部門負(fù)責(zé)規(guī)劃、學(xué)校接收服務(wù)區(qū)的兒童入學(xué)、改選適 合的安置。

學(xué)生的安置形式(p32-33:完全的隨班就讀;輔以咨詢輔導(dǎo)服務(wù)的隨班就讀;配有資源教室 的隨班就讀;提供特殊專業(yè)服務(wù)的隨班就讀。

教學(xué)策略(p33-35 :合作學(xué)習(xí);同伴輔導(dǎo);個別教育;差異教學(xué)

我國與學(xué)前特殊教育直接相關(guān)的法規(guī)與政策:名稱、頒布時(shí)間、基本內(nèi)容等(p36-40 個別化教育計(jì)劃 :定義(p59 :是指一份由學(xué)校與家長共同制定的針對學(xué)生個別需要的書面 教育協(xié)定,它應(yīng)記載學(xué)生的評定結(jié)果,該年度需提供的教育安置、相關(guān)服務(wù)及教學(xué)目標(biāo)等。意義(p60-61:教育平等、因材施教、教育績效責(zé)任、家長參與、融合教育、多學(xué)科參與。主要內(nèi)容(p61-62:兒童的現(xiàn)狀;計(jì)劃期限內(nèi)的教育措施及相關(guān)服務(wù);長期目標(biāo);短期目標(biāo);計(jì)劃評定的方式、標(biāo)準(zhǔn)以及評定日期。

常見特殊教育需要兒童,比如:智障、視覺障礙、聽覺障礙、溝通障礙、自閉癥譜系等(定 義、類別、主要特征;

二、要求理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容

生態(tài)學(xué)模式(醫(yī)學(xué)模式(p17-18 :傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)模式認(rèn)為,個體的特殊性源于內(nèi)部的生理?xiàng)l 件或疾病。生態(tài)學(xué)模式則認(rèn)為,個體是在真實(shí)、自然的社會環(huán)境中成長、發(fā)展的。個體的發(fā) 展受到環(huán)境中多種因素的影響,這些因素相互作用,形成一個復(fù)雜而又完整的系統(tǒng)。因此, 應(yīng)將特殊兒童置于現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中, 從他們和環(huán)境的相互作用, 以及社會環(huán)境各因素的相互作 用中進(jìn)行考察。對特殊兒童的研究, 應(yīng)注重個體對環(huán)境的雙向適應(yīng)性。因此,生態(tài)學(xué)的方法 不僅僅應(yīng)致力于改善兒童自身的學(xué)習(xí)和行為,而且要強(qiáng)調(diào)改善兒童周圍的環(huán)境。

……事實(shí)上,兒童所表現(xiàn)出來的行為往往是與環(huán)境相互作用的累積結(jié)果。來自家長、同伴、老師及鄰居的態(tài)度與反應(yīng)會直接影響兒童的發(fā)展與表現(xiàn)?！?/p>

家庭是兒童成長中最重要的生態(tài)環(huán)境……

當(dāng)面對一個特殊兒童時(shí),許多家長的反應(yīng)是非常強(qiáng)烈的…… 特殊兒童家長承擔(dān)了很多的壓力……

研究發(fā)現(xiàn),在互動過程中,家長和兒童的行為是相互影響的……

家庭的態(tài)度、反應(yīng)以及所提供的支持不同,在很大程度上決定了特殊兒童發(fā)展的差異…… 早期干預(yù)(p18-19:定義 :是指對學(xué)齡前有發(fā)展缺陷或有發(fā)展缺陷可能的兒童及其家庭提供 教育、保健、醫(yī)療、營養(yǎng)、心理咨詢、社會服務(wù)及家長育兒指導(dǎo)等一系列服務(wù)的措施。依據(jù) :個體大腦發(fā)育速度、可塑性、關(guān)鍵期理論

對象 :障礙兒童、有發(fā)展落后可能的兒童 個別化家庭服務(wù)計(jì)劃

常見特殊兒童的教育(學(xué)習(xí)環(huán)境、課程、教師素質(zhì)、教學(xué)策略與技術(shù)等

三、要求掌握和應(yīng)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容 個別化教育計(jì)劃的制定與實(shí)施(p63-72、常見類別的特殊教育需要兒童(鑒定標(biāo)準(zhǔn)、類別、主要特征、教育對策。

第二篇：特殊教育概論復(fù)習(xí)整理

特殊教育概論復(fù)習(xí)整理

1.特殊兒童

廣義：是指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。這些差異表現(xiàn)在智力、感官能力、情緒和行為發(fā)展、身體和語言等方面，它既包括發(fā)展上低于正常的兒童，也包括高于正常發(fā)展的兒童以及有輕微違法犯罪的兒童。

狹義：專指殘疾兒童，即身心發(fā)展上有各種缺陷的兒童。2.殘疾兒童：

是指身心發(fā)展上有各種缺陷的兒童，又稱“缺陷兒童”或“障礙兒童”。3.特殊教育需要兒童：是指因個體差異而有各種不同的特殊教育要求的兒童。4.美國殘疾人教育法的分類：（13類）

（1）學(xué)習(xí)障礙；（2）言語或語言障礙；（3）智力障礙；（4）情緒障礙；（5）多重障礙；（6）聽覺障礙；（7）肢體障礙；（8）其他健康障礙；（9）視覺障礙；（10）自閉癥；（11）聾---盲；（12）外傷性腦損傷；（13）發(fā)展遲緩

5.個體間差異：是指不同個體之間智力、能力、個性、興趣等心里特性方面的差異。個體內(nèi)差異：是指同一個體內(nèi)部內(nèi)在能力發(fā)展的不平衡。

6.特殊教育：它是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式以及教學(xué)設(shè)備，對有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般或特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。特殊教育的對象包括三類殘疾兒童：智力殘疾、聽力殘疾以及視力殘疾。7.1555年前后，西班牙修道士龐塞-----最早從事特殊教育嘗試。1620年，西班牙人波內(nèi)特-----第一本關(guān)于聾人個別化教育的著作。

美國的聾教育開始于加勞德特。盲校：：：1784年，法國慈善家霍維在巴黎建立了第一所盲校。

1829年，美國醫(yī)生豪威建立了美國第一所盲校（現(xiàn)帕金斯盲校）法國人布萊爾（霍維的學(xué)生）布萊爾盲文系統(tǒng) 智力障礙：：：法國精神病醫(yī)生伊塔德被譽(yù)為“特殊教育之父” 法國精神病醫(yī)生賽甘（伊塔德學(xué)生），1839年，他創(chuàng)立了第一所智力障礙教育學(xué)校。1846年，他出版了《智力障礙以及其他障礙兒童的精神治療、衛(wèi)生保健和教育》。

8.視覺：1870年，英國傳教士威廉.穆瑞，初創(chuàng)了中國歷史上第一套中文盲字系統(tǒng)----“康熙盲字”，又稱“瞽目通文”。

1887年，美國傳教士查爾斯-米爾斯夫婦在山東登州創(chuàng)建了中國第一所聾啞學(xué)?！暗侵輪⑧硨W(xué)館”（現(xiàn)煙臺市聾啞中心學(xué)校）

1916年，實(shí)業(yè)家張謇在蘇州南通創(chuàng)辦了南通盲啞學(xué)校，這是中國人自辦的最早的特殊學(xué)校之一。

1927年，中國第一所公里盲聾教育機(jī)構(gòu)是南京市盲啞學(xué)校（現(xiàn)南京市聾人學(xué)校和南京市盲童學(xué)校）。設(shè)盲、啞兩科。

9.生態(tài)學(xué)模式：個體是在真實(shí)、自然的社會環(huán)境中成長、發(fā)展的。

生態(tài)學(xué)的方法不僅僅應(yīng)致力于改善兒童自身的學(xué)習(xí)和行為，而且要強(qiáng)調(diào)改善兒童周圍的環(huán)境。

家庭是兒童成長中最重要的生態(tài)環(huán)境。10.《薩拉曼卡宣言》內(nèi)容：P25 11.全納教育：全納教育應(yīng)該在教育的過程中滿足所有兒童的需要，學(xué)校必須無條件地接收學(xué)

區(qū)內(nèi)所有的兒童，并為這些兒童發(fā)展所需的教育提供必要的保障。12.巡回指導(dǎo)：是指組織專家隊(duì)伍，從一個學(xué)校到另一個學(xué)校開展評估、提供咨詢、提供材料，甚至做一些直接教學(xué)的活動。13.資源中心：（一些國家以資源中心作為每個行政區(qū)專家團(tuán)隊(duì)的基地。）資源中心一般開展以下工作：評估行為，提供建議，為教師和家長提供咨詢和支持，幫助教師專業(yè)發(fā)展，幫助家庭訓(xùn)練和家長對殘疾的認(rèn)識；提供特殊材料和設(shè)備；幫助尋找地區(qū)或國家更專業(yè)的中心，提供更大范圍的服務(wù)；從事有限的直接教學(xué)。14.資源教室方案：是一種教育措施，接受輔導(dǎo)的特殊學(xué)生大部分時(shí)間在普通班學(xué)習(xí)一般課程，其余時(shí)間到資源教室接受資源教師或特殊教育人員的指導(dǎo)。

其核心在于如何發(fā)揮“資源”功效。首先，要充分運(yùn)用教學(xué)資源；其次，資源教室要成為學(xué)校的教學(xué)資源中心;再次，資源教室本身即是學(xué)校的資源。

資源教室方案的功能是評估、教學(xué)、咨詢與在職訓(xùn)練。

15.合作學(xué)習(xí)模式：是將低成就水平的學(xué)生和特殊學(xué)生當(dāng)作持續(xù)的、全班活動的全面參與者，使班級中所有學(xué)生都有機(jī)會成為指導(dǎo)者和被指導(dǎo)者。16.隨班就讀：就是把特殊兒童安置在普通學(xué)校的普通班級里，讓他們和正常兒童一起接受教育。

隨班就讀的原則：（1）就近入學(xué)；

（2）區(qū)（縣）教育部門負(fù)責(zé)規(guī)劃；

（3）學(xué)校接受服務(wù)區(qū)的兒童入學(xué)；（4）改選合適的安置。

隨班就讀的形式：（四種）

完全的隨班就讀；輔以咨詢輔導(dǎo)服務(wù)的隨班就讀；配有資源教室的隨班就讀；提供特殊專業(yè)服務(wù)的隨班就讀。

17.《中華人民共和國教育法》第19條規(guī)定：縣級以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)施特殊教育的學(xué)校（班），對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育。特殊教育的學(xué)校（班）應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童和少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點(diǎn)的場所和設(shè)施。

普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。18.《特殊需要教育行動綱領(lǐng)》：該綱領(lǐng)于1994年6月10日通過，實(shí)施《薩拉曼卡宣言——關(guān)于特殊需要教育的原則、方針和實(shí)踐》的政策和行動指南。19.《殘疾人權(quán)利公約》：2006年12月13 日，第16屆聯(lián)合國大會通過了《殘疾人權(quán)利公約》。這是國際社會在21世紀(jì)通過的第一個人權(quán)公約。2007年3 月30日，中國常駐聯(lián)合國代表在公約上簽字，成為《殘疾人權(quán)利公約》的締約國之一。

20.《所有殘疾兒童教育法》1975.該法案是美國關(guān)于殘疾兒童教育最完整、最重要的立法。該法案的主要內(nèi)容包括以下六個方面：

（1）免費(fèi)、適當(dāng)?shù)墓⒔逃?；?）適當(dāng)?shù)脑u估；（3）最少限制環(huán)境；（4）個別化教育計(jì)劃；（5）家長參與；（6）法律保障程序。

21.《沃納克報(bào)告》這是英國第一次全面的討論特殊教育的相關(guān)論題。使用“有特殊教育需要兒童”取代“障礙兒童”。

22.《1981年教育法》采納《沃納克報(bào)告》的提議，以“特殊教育需要兒童”取代“障礙兒童”。23.個別化教育計(jì)劃是指一份由學(xué)校與家長共同指定的針對學(xué)生個別需要的書面教育協(xié)定,它應(yīng)記載學(xué)生的評定結(jié)果，,該需要提供的教育安智,相關(guān)服務(wù)及教學(xué)目標(biāo)等。24.個別化教育計(jì)劃的意義：（1）教育平等（2）因材施教（3）教育績效責(zé)任（4）家長參與

（5）融合教育（6）多學(xué)科參與

25.根據(jù)IDEA的規(guī)定，一個完整EDP的組成：

（1）當(dāng)前水平（2）目標(biāo)（3）教育進(jìn)步（4）特殊教育、相關(guān)服務(wù)以及輔助設(shè)施和服務(wù)（5）調(diào)整以及替代性評估（6）普通教育的參與程度（7）服務(wù)期限以及場所（8）轉(zhuǎn)銜

26.我國IEP的主要內(nèi)容：（1）兒童的現(xiàn)狀（2）計(jì)劃期限內(nèi)的教育措施及相關(guān)服務(wù)（3）長期目標(biāo)（4）短期目標(biāo)（5）計(jì)劃評定的方式,標(biāo)準(zhǔn)以及評定日期。27.個別化教育計(jì)劃制定的主要程序 P63

28.IEP會議內(nèi)容：（1）下階段安置的期望（2）相關(guān)服務(wù)需求（3）確定長期目標(biāo)（4）提示短期目標(biāo)（5）確定評估的標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)間

29.長期目標(biāo)通常是指期待兒童在較長一段時(shí)間所完成的目標(biāo),表示的重點(diǎn)和范圍。短期目標(biāo)通常是指期待兒童在某一時(shí)期內(nèi)所達(dá)成的目標(biāo)。它是長期目標(biāo)的細(xì)化和具體表現(xiàn),需要在長期目標(biāo)確定后才能完成。30．智力殘疾：（1）智力顯著低于一般人水平（2）伴有適應(yīng)行為的障礙（3）障礙發(fā)生在18歲之前。

31.P85

32.智力障礙認(rèn)知特征：（1）感知（2）注意（3）記憶（4）思維

主要內(nèi)容在第92頁 33.教學(xué)策略：（1）支架教學(xué)法(2)真實(shí)情境教學(xué)(3)任務(wù)分析法 34．隨班就讀對智力障礙兒童是一種合適的安置方式嗎?P103（視情況而定）

35.聽力殘疾：是指人由于原因?qū)е码p耳不同程度的永久性聽力障礙,聽不到或聽不清周圍環(huán)境及言語聲,以致影響日常生活和社會參與。。。。.聽力的靈敏度一般用頻率和強(qiáng)度來表示

赫茲（Hz）

分貝（dB）

36.常用的診斷性聽力測驗(yàn)：純音測聽、言語測聽、腦干誘發(fā)電反應(yīng)測驗(yàn)。37.聽覺障礙的程度：

聽力殘疾一級，，極重度，，損失>=91dBHL 二級，，重度，，81-90 dBHL

三級，，中重度，61-80 dBHL

四級，，中度，，41-60 dBHL 38..聽覺障礙的類別三類:(1)傳音聽覺障礙 也稱傳導(dǎo)性聽覺障礙，,聽力損失主要發(fā)生在外耳和中耳部分。(2)感音性聽覺障礙,也稱感覺神經(jīng)性聽覺障礙,是由于耳蝸內(nèi)及耳蝸后聽神經(jīng)通路病變導(dǎo)致的聽力損失。(3)混合性聽覺障礙,既發(fā)生在外耳,也發(fā)生在中耳或內(nèi)耳；:既有傳音性聽覺障礙,又有感音聽覺障礙。

39..聽覺障礙兒童的特征:1.認(rèn)知特點(diǎn)

1.感知覺特點(diǎn)a.知覺信息加工不完整 b,視覺的優(yōu)勢地位 c,缺陷補(bǔ)償

2.注意特點(diǎn)

無意逐步發(fā)展到有意，,注意分配困難 3.記憶特點(diǎn)

a,視覺觸覺和動覺表象比聽覺表象要多

b,形象記憶優(yōu)于語詞記憶, 無意識記憶與優(yōu)勢

4.思維特點(diǎn) a,聽覺障礙兒童由于語言發(fā)展遲緩,其思維的發(fā)展停留在第二階段的時(shí)間較長,即表現(xiàn)出更多的具體

b,正常兒童的思維發(fā)展經(jīng)歷了三種水平或三個階段,即動作思維,形象思維和抽象思維,聽覺也有相同形象性趨勢。c,掌握概念方面的一個顯著特點(diǎn)是概念的擴(kuò)大和縮小。

40..情緒與個性發(fā)展特點(diǎn) : 1.情緒特點(diǎn)

情緒在早期發(fā)展中起著重要作用,常以情緒的外部表現(xiàn)作為交際工具。2.個性特點(diǎn)

固執(zhí), 自我中心, 缺乏內(nèi)部控制力,易沖動和易受暗示特征,脾氣倔強(qiáng), 等

41..聾校課程設(shè)置原則,1.均衡性與特殊性相結(jié)合的原則 2.綜合課程和分科課程相結(jié)合的原則

3.統(tǒng)一性與選擇性相結(jié)合的原則

42.人工耳蝸植入

是一種對毛細(xì)胞或缺乏從而無法產(chǎn)生音感的情況進(jìn)行補(bǔ)償?shù)碾娮友b置。它是饒過損傷的毛細(xì)胞直接刺激聽覺神經(jīng)。

7-12章

1：視力殘疾是指由于各種原因?qū)е码p眼視力低下并且不能矯正或視野縮小，以致影響其日常生活和社會參與。視力殘疾包括盲以及低視力 2：我國視覺障礙分類表

盲：一級 最佳矯正視力無光感-＜0.02；或視野半徑＜5度

二級 最佳矯正視力≥0.02-＜0.05；或視野半徑＜10度 低視力：三級 ≥0.05-＜0.1

四級 ≥0.1-＜0.3 3：視覺障礙兒童的特征

1.感知覺活動特點(diǎn)：感知覺主要依靠聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等功能。聽覺和觸覺靈敏，在形狀知覺、空間知覺、以及知覺與動作的統(tǒng)和等方面比正常兒童困難得多，尤其對距離的準(zhǔn)確知覺和深度知覺比較弱

2.語言和思維特點(diǎn)：視障兒童獲取語言的方法和正常兒童基本相同，但他們的語言概念不是通過閱讀和視覺輸入獲得的，使用的詞匯缺乏感性的基礎(chǔ)，缺少視覺形象，常出現(xiàn)詞與視覺形象相互脫節(jié)的現(xiàn)象，不能準(zhǔn)確地把握一些視覺性詞匯的內(nèi)涵。在概念形成方面往往存在較大的困難，因?yàn)闆]有具體的事物的視覺經(jīng)驗(yàn)，很難建立視覺表象。

3.個性特點(diǎn)：情緒、情感的深刻性較好，通過教育能形成較好的理智感，即從深刻的認(rèn)識活動中培養(yǎng)起一種比較穩(wěn)定的、深刻的情緒體驗(yàn)，視覺障礙的學(xué)生往往傾向于消極，獨(dú)立意向較差，自制力較好，在于人交往方面一般不主動

4：盲校課程設(shè)置的原則

1.普遍性與特殊性相結(jié)合原則 2.繼承、借鑒與發(fā)展相結(jié)合的原則 3.面向全體與照顧差異相結(jié)合原則 4.綜合課程與分科課程相結(jié)合的原則 5：盲校教學(xué)策略

1． 用印刷體和盲文交流 2． 聽讀法 3． 多重感官法 4． 類比推理法 5． 凸線圖示法

定向行走：理解所在環(huán)境的方位并在環(huán)境中安全而獨(dú)立地移動身體的能力

6：溝通是人類借助于共同的符號系統(tǒng)（包括語言符號和非語言符號）獲得信息，彼此傳遞和交流信息的個人行為和社會互動行為，是人類有意識的活動和能力 7：溝通過程的階段：

1.信息的編碼 2.信息的發(fā)送 3.信息的傳遞

4.信息的接收 5.信息的解碼 6.信息的反饋

8：溝通障礙：是指接收、發(fā)送、處理以及理解概念、口頭及書面信息、圖形符號系統(tǒng)等方面的能力出現(xiàn)障礙

9：言語障礙：是指說話時(shí)的反?，F(xiàn)象，包括發(fā)聲、構(gòu)音以及語流的異常。這類障礙可在說話者表達(dá)以及使用口語符號系統(tǒng)時(shí)被觀察得知

10：語言障礙：是指個體所掌握的語言學(xué)知識系統(tǒng)與其年齡不相符，落后于同齡的正常人，屬于在語言符號系統(tǒng)的理解和使用上的異常

11：言語殘疾：是指由于各種原因?qū)е碌牟煌潭鹊难哉Z障礙（經(jīng)治療一年以上不愈或病程超過兩年者），不能或難以進(jìn)行正常的言語交往（3歲以下不定殘）11：言語殘疾的分級

一級 無任何言語功能或語音清晰度小于等于10% 二級 具有一定的發(fā)聲及言語能力，語言清晰度在11%-25%之間 三級 可以進(jìn)行部分言語交流，語音清晰度在26%-45%之間

四級 能進(jìn)行簡單會話，但用較長句或長篇表達(dá)困難，語言清晰度在46%-65%之間 12：溝通障礙兒童的特征

1.行為特征：不同類別的溝通障礙兒童，其行為特征有所不同，在關(guān)于分類的介紹中，已經(jīng)描述了各類兒童的癥狀表現(xiàn)，除此之外，語流障礙兒童（口吃）還會伴有皺眉、閉眼、張口、聳肩等一系列不經(jīng)意的動作 2.心理特征：

1.智力發(fā)展與學(xué)業(yè)成就：就總體而言，溝通障礙兒童群體的平均智力水平低于同齡普通兒童。同時(shí)，溝通障礙在一定程度上影響了兒童的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，尤其是與語言學(xué)科相關(guān)的課程學(xué)習(xí)

2.人際關(guān)系與社會適應(yīng)1.退縮與回避 2.焦慮 3.攻擊

13：溝通障礙兒童的教學(xué)策略

1.游戲教學(xué) 2.結(jié)構(gòu)性教學(xué) 3.言語語言矯治

14：兒童口吃是如何發(fā)生的有三種理論

1.誤診理論 2.遺傳理論 3.要求能力模式

15我國關(guān)于情緒與行為障礙的定義：情緒和行為障礙學(xué)生是指行為表現(xiàn)與一般學(xué)生應(yīng)有的行為明顯偏離，具有以下或多種影響教育的、明顯而持續(xù)的行為特點(diǎn)的學(xué)生 1.學(xué)習(xí)能力不足，但不能用智力、感覺、和身體的原因加以解釋 2.不能與同齡人和教師建立或保持良好的關(guān)系 3.對正常環(huán)境缺乏適當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng) 4.彌漫性不愉快心境或抑郁

5.容易出現(xiàn)與個人學(xué)習(xí)困難有關(guān)的生理癥狀或恐懼反應(yīng) 16：情緒與行為障礙兒童的特征

1.智能特征：如果用智力的正態(tài)分布來衡量的話，情緒與行為障礙兒童平均智商約為90，多數(shù)屬于學(xué)習(xí)困難和輕度智障。情緒與行為障礙兒童常常受情緒的困擾，無法在智力測驗(yàn)中表現(xiàn)出其實(shí)際擁有的智能水平。許多專家認(rèn)為從他們所能做的事情來

觀察判斷，情緒與行為障礙兒童的智力應(yīng)是接近甚至超過正常范圍的

2.學(xué)業(yè)表現(xiàn)：常常也是學(xué)業(yè)上不成功的學(xué)生，他們無法發(fā)揮正常的學(xué)習(xí)潛能，無法達(dá)到其智齡預(yù)計(jì)的學(xué)習(xí)水平。

3.行為表現(xiàn)：1外化性行為：最常見的是攻擊性行為和違規(guī)行為

退縮性行為：這主要表現(xiàn)為不成熟和孤僻，其極端表現(xiàn)為兒童精神分裂癥和幼兒孤獨(dú)癥

17：重度情緒與行為障礙兒童的特征

1.缺乏日常生活技能：這類兒童在5歲或5歲以上仍然不具有穿衣、吃飯、大小便等基本自理能力，他們會表現(xiàn)出幼兒絕望的行為特征

2.感覺異常：這類兒童看上去對周圍刺激極不敏感，對一般兒童所能感受到的刺激似乎沒有什么反應(yīng)，有時(shí)會被誤認(rèn)為是聽覺障礙或視覺障礙兒童

3.認(rèn)知上的缺陷：這類兒童存在明顯的智力障礙，很難用一般的智力測驗(yàn)測得其真實(shí)智力。雖然個別兒童智力尚可，甚至某些方面的能力優(yōu)于正常兒童，但難以正常發(fā)揮

4.語言發(fā)展滯后：這類兒童在語言學(xué)習(xí)上有困難，特別表現(xiàn)在理解和表達(dá)上，時(shí)常語無倫次，不合語法結(jié)構(gòu)。有的只能鸚鵡學(xué)舌般地進(jìn)行模仿，在語言交流上難以應(yīng)付，常常答非所問

5.行為刻板：這類兒童經(jīng)常表現(xiàn)出刻板的、重復(fù)的行為。他們可以在很長一段時(shí)間內(nèi)不間斷地重復(fù)這一行為，別人很難介入

6.自傷與攻擊：這類兒童會表現(xiàn)出各種自殘行為，或用咬、抓、踢等方式來攻擊他人進(jìn)行發(fā)泄

18：攻擊：是指對他人施加暴力的行為，如踢打、抓咬、搶奪、破壞、扔?xùn)|西等，會造成他人身體傷害或財(cái)物毀損

行為特征：1.偏外向性格

2.自我中心與攻擊特性

3.顯現(xiàn)精神病癥

19：焦慮：是指心理預(yù)料可能會遇到問題你或危險(xiǎn)時(shí)而產(chǎn)生的悲傷、憂慮、緊張、不安等感受交織而成的復(fù)雜情緒狀態(tài)

癥狀表現(xiàn)：1.生理狀態(tài)異常

2.運(yùn)動性不安

3.緊張與過分警惕

4.異常的人格特質(zhì)與不良的社會適應(yīng) 20：多動：是指兒童智能正常的癥狀表現(xiàn)或接近正常，但表現(xiàn)出與年齡不相稱的注意力分散、注意廣度小、不分場合的過渡活動、情緒沖動，并伴有認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)困難的一組癥候群

癥狀表現(xiàn)：多動兒童多種多樣 1.注意集中困難 2.活動過度 3.自控力差 4.學(xué)習(xí)困難 5.動作協(xié)調(diào)困難

21：品行障礙：這是一組發(fā)生于兒童和青少年時(shí)期的行為障礙，兒童其特征是反復(fù)而持久的反社會性、攻擊性或?qū)α⑿云沸?/p>

癥狀表現(xiàn)：根據(jù)中國精神疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)（CCMD-3）品行障礙可以分為三類，分別為反社會性品行障礙、對立違抗性障礙以及其他或待分類的品行障礙。

1.明顯的不服從、違抗，或挑釁行為 2.社會性紊亂 3.嚴(yán)重的違法行為 22：學(xué)習(xí)障礙的概念：有時(shí)當(dāng)學(xué)習(xí)機(jī)會的學(xué)齡期兒童，由于環(huán)境、心理、素質(zhì)等方面的問題，致使學(xué)習(xí)技能的獲得或發(fā)展中存在障礙，表現(xiàn)為經(jīng)常性的學(xué)業(yè)不良。這類兒童沒有智力障礙，智商在70以上

23：學(xué)習(xí)障礙的鑒定

1、一般的鑒定過程

1.兒童個人信息的收集【兒童的出生史，兒童的成長過程，兒童的教育過程，兒童的行為表現(xiàn)】

2.心理與教育測驗(yàn)【學(xué)業(yè)成就測驗(yàn)，心理過程測驗(yàn)，行為與人格測驗(yàn) 】 3.醫(yī)學(xué)檢查

2、常用的鑒定方法

1.差距的方法【年級水平差距法，標(biāo)準(zhǔn)分比較法 】 2.量與質(zhì)結(jié)合的方法 3.反應(yīng)-干預(yù)模型 4.診斷量表

3、IDEA2004建議的鑒定過程 24：學(xué)習(xí)障礙兒童的特征

認(rèn)知特征：人是通過各種感覺器官來接受外界環(huán)境的刺激，并以某種方式處理信息的。但同樣的信息刺激經(jīng)過不同個體的認(rèn)知處理會變得不同，有些學(xué)習(xí)障礙者正是由于腦功能的問題，在信息加工過程中出現(xiàn)了偏差，產(chǎn)生了認(rèn)知障礙

知覺特征：

1.視知覺障礙：視知覺有障礙的兒童無法對刺激進(jìn)行知覺整合，常常沒法把所看見的東西視為一個整體或單一體，而將知覺對象弄的支離破碎，具體表現(xiàn)為區(qū)分視覺形象困難、知覺形象背景困難、尋找隱蔽的圖形困難、空間判斷困難、方向感困難、視覺想象力差。會將有方向特征的數(shù)字、拼音或字母混淆，產(chǎn)生鏡像書寫。對符號與字的辨認(rèn)困難，常常表現(xiàn)出書寫或辨認(rèn)問題。在閱讀或做算術(shù)題時(shí)容易將不同的文字混在一起，或出現(xiàn)漏讀、漏做等現(xiàn)象給人以粗心馬虎的印象

2.聽知覺障礙：一般在模仿發(fā)音上沒有什么問題，但對聲音的分析能力較差，在語言學(xué)習(xí)等任務(wù)中有明顯的障礙。這類兒童在聽覺記憶中往往采用逐一記憶的方法，難以將聲音組合成有意義的單元，所以記憶的速度較慢，記憶的量也較少。同時(shí)他們對聲音的知覺速度也比一般兒童慢 智力特征：1.學(xué)習(xí)障礙兒童總智商偏低

2.學(xué)習(xí)障礙兒童的言語智商（VIQ）明顯低于其操作智商（PIQ）

注意特征：注意問題是學(xué)習(xí)障礙者存在的普遍問題，注意障礙與學(xué)習(xí)障礙有一定的重疊。注意障礙包括注意缺陷多動障礙以及注意缺陷障礙兩類

注意缺陷多動障礙有三種亞類型：1 注意不良，2 多動，3 沖動

記憶特征：由于特定大腦神經(jīng)功能的缺失而影響記憶能力；由于缺失語音信息的反饋與監(jiān)控，因此對語文材料的記憶能力也有缺失；由于缺乏主動使用學(xué)習(xí)策略的能力而影響對材料的記憶。

語言與思維：許多學(xué)習(xí)障礙兒童在幼兒階段就表現(xiàn)出語言發(fā)展遲緩的問題，他們普遍存在語言及思維能力相對較低，思維的發(fā)展水平和速度度低于同齡兒童，思維的獨(dú)立性差，在進(jìn)行思維判斷是往往僅憑直覺，沖動性居多的表現(xiàn)。

元認(rèn)知特征：所謂元認(rèn)知就是關(guān)于認(rèn)知的認(rèn)知，是個體對自身活動的自我意識和自我監(jiān)控。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生在元認(rèn)知整體水平上顯著低于普通學(xué)生。主要體現(xiàn)在【1.元認(rèn)知只是的不足，不能很好的對外界信息進(jìn)行分析，并根據(jù)外界情境主動選擇和使用有效的學(xué)習(xí)策略。2.元認(rèn)知調(diào)節(jié)能力的不足，使學(xué)習(xí)障礙學(xué)生不能積極、準(zhǔn)確的監(jiān)控其問題解決活動 】

運(yùn)動協(xié)調(diào)：學(xué)習(xí)障礙兒童的另一特征是其運(yùn)動協(xié)調(diào)能力低于同齡兒童的平均水平，它表現(xiàn)在涉及整個軀體動作的粗大運(yùn)動協(xié)調(diào)，以及涉及身體或四肢小肌肉群參與的精細(xì)運(yùn)動的協(xié)調(diào)方面的問題。25：教學(xué)策略：

一．一般教學(xué)策略

1.調(diào)整教學(xué)材料 2.調(diào)整教學(xué)過程

3．提高學(xué)生的自尊和自信 二．應(yīng)用行為分析 三．直接教學(xué)法

1.復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識

2.闡述教學(xué)目標(biāo)

3.呈現(xiàn)新知識

4.探測與反饋

5.提供獨(dú)立練習(xí)的機(jī)會

6.提供分散練習(xí)和復(fù)習(xí)的機(jī)會

26：病弱的概念：是指患慢性疾病或體質(zhì)虛弱的狀態(tài)，患者由于慢性或急性的健康問題而出現(xiàn)力量、活力或機(jī)敏度得限制。

27：自閉癥的定義：1943年美國醫(yī)生坎那第一次對自閉癥下了定義：很難與他人發(fā)展人際關(guān)系；言語獲得的遲緩或喪失曾發(fā)展良好的語言能力；有重復(fù)和刻板行為；缺乏想象；擅長于機(jī)械記憶；強(qiáng)迫性地堅(jiān)持某些慣例或常規(guī)；有正常的生理外表。28：自閉癥的分類：自閉癥候群包括五種亞類型：

1.自閉癥

2.阿斯伯格綜合征 3.瑞特綜合征 4.兒童期分裂障礙

5.不確定的彌散性發(fā)展障礙 29：自閉癥兒童的特征

1.社會交往障礙：不能進(jìn)行社會交往，不能建立伙伴關(guān)系，依戀關(guān)系的缺乏，感情和社會互動方面的困難

2.語言交往障礙：語言發(fā)展的延遲，語言應(yīng)用能力的障礙；語言的重復(fù)，使用語言時(shí)，在聲調(diào)、重音、速度、節(jié)律、音調(diào)等方面的異常

3.興趣與行為異常：興趣的異常狹窄，對生活中統(tǒng)一性的執(zhí)著，重復(fù)性肢體動作，異常的感覺以及行為特點(diǎn)

30：如何看待應(yīng)用性行為分析法：ABA是一種理解和改善人類行為的科學(xué)學(xué)科?！咀约涸趯扅c(diǎn)】

31．超常兒童的定義：是那些在某些領(lǐng)域明顯表現(xiàn)出高成就的兒童或青少年（兒童或青年），這些領(lǐng)域包括智力、創(chuàng)造力、藝術(shù)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和其他某一特定的學(xué)術(shù)領(lǐng)域的能力

32：超常兒童的鑒定：多因素評估的方法是更準(zhǔn)確、更公平的。包括智力測驗(yàn)、成就評估、創(chuàng)造力評估、非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)的評估以及人格或非智力因素的評估。

第三篇：特殊教育政策法規(guī)期末復(fù)習(xí)

特殊教育政策復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、選擇判斷

1.緒論：美國《殘疾人教育法》的六大支柱

家長參與、零拒絕、非歧視性評估、個性化教育計(jì)劃、最少限制的環(huán)境、程序性正當(dāng)法律程序。

2.《中華人民共和國殘疾人保障法》我國殘疾人種類：7+1（視力障礙、聽力、言語、肢體、智力、精神、多重+其他）

3.殘疾人在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等方面享有與其他公民平等的權(quán)利。

4.國家有計(jì)劃地舉辦各級各類特殊教育師范院校、專業(yè)，使普通教師掌握必要的特殊教育知識。特殊教育教師和手語翻譯，享有特殊教育津貼。

5.殘疾兒童、青少年特教班應(yīng)進(jìn)行文化、身心補(bǔ)償、思想教育、勞動技能、個別教學(xué)、分類教學(xué)。必要時(shí)聽取父母意見。6.殘疾人專家委員會構(gòu)成：縣級人民政府

7.殘疾人通過送教上門或者遠(yuǎn)程教育的方式接受教育，并納入學(xué)籍管理。

8.殘疾人家長依法保證殘疾人接受并完成義務(wù)教育。

9.特教的總體結(jié)構(gòu)（P109）：以《憲法》為根本性的指導(dǎo)性依據(jù)，以《教育法》、《殘疾人保障法》和《義務(wù)教育法》為核心，以《殘疾人教育條例》、《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》為總體性專門安排的總政策體系。10.特殊教育政策的四重價(jià)值：穩(wěn)定、效率、公平、質(zhì)量。（自由）11.國家在教育中的義務(wù)：尊重、保護(hù)、實(shí)現(xiàn)的義務(wù)。

12.國家在教育中的最低核心義務(wù)：四點(diǎn)。1.國家應(yīng)禁止在教育機(jī)會獲得方面的任何歧視。（2）國家應(yīng)確保教育符合國際公約確定的教育目的。（3）國家應(yīng)為所有人提供免費(fèi)的、義務(wù)的初等教育。（4）國家應(yīng)確保公民享有不受國家或第三方干預(yù)的選擇教育的自由。

13.到2020年，基本實(shí)現(xiàn)地市30萬人口以上有一所特殊教育學(xué)校。14.到2020年，我國特殊教育發(fā)展目標(biāo)：義務(wù)教育階段，各級各類……建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有愛心的特殊教育隊(duì)伍（特殊教育教師隊(duì)伍的建設(shè)要求）。

15.改革開放后，第一部專門的特殊教育政策：《1989年關(guān)于發(fā)展特殊教育的若干意見》

16.對于特教教師實(shí)行五年一周期，不少于360一學(xué)時(shí)的全員培訓(xùn) 17.普通中等、高等學(xué)校，職業(yè)學(xué)校必須招收符合國家規(guī)定的符合標(biāo)準(zhǔn)殘疾學(xué)生的入學(xué)，不得因其殘疾而拒絕招收。18.我國實(shí)行按比例安排殘疾人就業(yè)制度。

19.適齡殘疾兒童、少年，接受教育的能力，適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的能力，應(yīng)根據(jù)殘疾類別、程度，補(bǔ)償程度以及學(xué)校辦學(xué)條件來判斷。20.縣級以上人民政府督導(dǎo)負(fù)責(zé)殘疾人教育情況，應(yīng)將殘疾人納入教育督導(dǎo)范圍。

21.發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，實(shí)行普及與提高相結(jié)合，以普及為重點(diǎn)的方針，保障義務(wù)教育，著重發(fā)展職業(yè)教育，積極開展學(xué)前教育，逐步發(fā)展高級中等以上教育。

22.殘疾教育應(yīng)當(dāng)挺高教育質(zhì)量，積極推進(jìn)融合教育，優(yōu)先采取普通教育的方式。

23.國務(wù)院教育行政部門來主管殘疾人教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)管理。

24.殘障社會模式是《聯(lián)合國殘疾人權(quán)利公約》的奠基石。25.殘疾社會模式的創(chuàng)新和貢獻(xiàn)，26.《中華人民共和國教育法》規(guī)定公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民部分民族、等級，職業(yè)，性別，宗教信仰依法享有平等的受教育義務(wù)。

27.《中華人民共和國教育法》受教育者在升學(xué)，入學(xué)，就業(yè)等方面，依法享有平等的權(quán)利。學(xué)校和有關(guān)部門保障女子在入學(xué)，升學(xué)等方面同男子享有平等的權(quán)利。

二、名詞解釋 1.什么是教育法

是國家制定或認(rèn)可的，以國家強(qiáng)制力保證教育實(shí)施的教育行為的規(guī)范的總稱。2.殘疾人法律界定

是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上某種組織、功能喪失，或者不正常，全部或部分喪失、以正常方式從事某種活動能力的人。3.融合教育 指將對殘疾學(xué)生的教育最大程度地融入普通教育。4.特殊教育資源教室

在普通學(xué)校設(shè)置的，裝備有特殊教育，有康復(fù)訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備的專用教室。5.狹義的受教育權(quán)

指接受教育的權(quán)利，是公民為了人格的自我完善而具有的一項(xiàng)要求國家提供教育機(jī)會與設(shè)施，并不得侵犯受教育自由的基本權(quán)利。6.通用設(shè)計(jì)

盡最大可能讓所有人可以使用，無需做出調(diào)整或特別設(shè)計(jì)的產(chǎn)品、環(huán)境、方案和服務(wù)設(shè)計(jì)，通用設(shè)計(jì)不排除在必要時(shí)為某些殘疾兒童提供輔助用具。

三、簡答題

1.美國殘疾人教育法的六大支柱

家長參與、零拒絕、非歧視性評估、個性化教育計(jì)劃、最少限制的環(huán)境、程序性正當(dāng)法律程序。2.我國殘疾人的類別

殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人。（殘疾人的類別：7+1）

3.特殊教育資源中心的職責(zé)

1)指導(dǎo)、評價(jià)區(qū)域內(nèi)的隨班就讀工作； 2)為區(qū)域內(nèi)承擔(dān)隨班就讀教育教學(xué)任務(wù)的教師提供培訓(xùn)； 3)派出教師和相關(guān)專業(yè)服務(wù)人員支持隨班就讀，為接受送教上門和遠(yuǎn)程教育的殘疾兒童、少年提供輔導(dǎo)和支持； 4)為殘疾學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供咨詢； 5)其他特殊教育相關(guān)工作。

4.殘疾人教育條例：加強(qiáng)殘疾人教育教師隊(duì)伍建設(shè)的措施。（42,43,46條）

1)明確任職特殊要求。特殊教育教師，不是特殊教育專業(yè)畢業(yè)的，按照教師法的規(guī)定取得教師資格后，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)省級教育行政部門組織的特殊教育專業(yè)培訓(xùn)并考核合格。從事聽力殘疾人教育的特殊教育教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家規(guī)定的手語等級標(biāo)準(zhǔn)，從事視力殘疾人教育的特殊教育教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家規(guī)定的盲文等級標(biāo)準(zhǔn)。（第42條）

2)合理配置教師。教育行政部門應(yīng)當(dāng)會同有關(guān)部門在核定的編制總額內(nèi)，為特殊教育學(xué)校配備承擔(dān)教學(xué)、康復(fù)等工作的特殊教育教師，在指定招收殘疾學(xué)生的普通學(xué)校設(shè)置特殊教育教師等專職崗位。（尤其是實(shí)施融合教育第43條）3)提高待遇。特殊教育教師和其他從事特殊教育的相關(guān)專業(yè)人員根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定享受特殊崗位補(bǔ)助津貼及其他待遇，普通學(xué)校的教師承擔(dān)殘疾學(xué)生隨班就讀教學(xué)、管理工作的，應(yīng)當(dāng)將其承擔(dān)的殘疾學(xué)生教學(xué)、管理工作納入其績效考核內(nèi)容，并作為核定工資待遇和職務(wù)評聘的重要依據(jù)。（第46條）

5.簡述社會層次受教育權(quán)的基本內(nèi)容

1)是指受教育權(quán)所具有的可以請求國家作為某種行為，從而享受一定利益的功能。它針對的是國家的給付義務(wù)，也就是國家提供受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)所需的物質(zhì)、程序或者服務(wù)。2)教育機(jī)會請求權(quán) 3)教育條件請求權(quán) 4)免費(fèi)教育請求權(quán) 5)教育資助請求權(quán)

6.自由層次的受教育權(quán)（廣義）

1)是指教育權(quán)所具有的要求國家不予侵犯的功能，所針對的國家義務(wù)是消極性的。

2)受教育自由。選擇是否接受教育以及接受什么樣的教育的自由。

3)父母選擇教育的自由。有確保其子女所受的宗教和道德教育與其自身的信仰一致的自由；選擇公立學(xué)?；蛩搅W(xué)校的自由；選擇在家教育的自由。4)建立和管理教育機(jī)構(gòu)的自由。5)教師的教育自由。7.聯(lián)合國權(quán)利公約的四項(xiàng)原則 1)不歧視（第2條）2)兒童的最大利益（第3條）3)生命權(quán)、生存與發(fā)展（第6條）4)尊重兒童的意見（第12條）8.傳統(tǒng)個體殘障觀的內(nèi)容和特點(diǎn)

1)聚焦于損傷和個體，強(qiáng)調(diào)個體缺損。

2)把殘障當(dāng)做一個問題、一種反常和一出個人悲?。ò涯莻€有待修復(fù)或治療的個體視為問題）。

3)從個體、生物醫(yī)學(xué)進(jìn)行解釋。強(qiáng)調(diào)臨床和醫(yī)學(xué)診斷。需要得到治療、康復(fù)、修復(fù)、教育、改變和訓(xùn)練，期待盡可能變得“正?！薄?/p>

4)解決辦法/（教育）安置形式：醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和康復(fù)服務(wù)的解決之道。住宿機(jī)構(gòu)、護(hù)理之家等。9.現(xiàn)代殘障觀的內(nèi)容和特點(diǎn)

1)聚焦于環(huán)境和社會情境，強(qiáng)調(diào)社會障礙。2)把歧視、排斥和偏見視為問題。3)強(qiáng)調(diào)個體和社會之間的關(guān)系。

4)解決辦法/（教育）安置形式：終止歧視、隔離以及移除障礙。5)殘障社會模式是聯(lián)合國《殘疾人權(quán)利公約》的奠基石。6)社會模式殘障觀有助于闡明關(guān)系到殘障者的傳統(tǒng)平等理論的局限。

10.國家的四個教育義務(wù)（4A）

1)可獲得性（Availability）——指國家必須提供足夠數(shù)量的教育機(jī)構(gòu)和教育項(xiàng)目，以使每個公民都可獲得受教育機(jī)會。

2)可進(jìn)入性（Accessibility）——指國家應(yīng)保證每個公民不受歧視地進(jìn)入教育機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目。

3)可接受性（Acceptability）——指教育的形式和內(nèi)容，必須對學(xué)生，并在一定條件下對父母具有可接受性。4)可適應(yīng)性（Adaptability）——指教育必須是彈性的，能適應(yīng)社會和社區(qū)變革的需要，并能在多樣的社會和文化背景下對學(xué)生的多種需求作出回應(yīng)。11.國家最低核心義務(wù)

1)國家應(yīng)禁止在教育機(jī)會獲得方面的任何歧視。2)國家應(yīng)確保教育符合國際公約確定的教育目的。3)國家應(yīng)為所有人提供免費(fèi)的、義務(wù)的初等教育。4)國家應(yīng)確保公民享有不受國家或第三方干預(yù)的選擇教育的自由。

12.國家尊重、保護(hù)、實(shí)現(xiàn)義務(wù)

1)第一層次的義務(wù)——尊重的義務(wù)。禁止國家違反公認(rèn)的權(quán)利和自由，不得干涉或限制這些權(quán)利和自由的行使。（國家自身不侵犯）

2)第二層次的義務(wù)——保護(hù)的義務(wù)。要求國家采取措施，通過立法或其他途徑，阻止并禁止第三人對個體權(quán)利和自由的侵犯。（國家阻止第三人侵犯）

3)第三層次的義務(wù)——實(shí)現(xiàn)的義務(wù)。具有計(jì)劃性特征并更多地暗示一種實(shí)現(xiàn)的長期性。（國家采取積極措施保護(hù)）13.特殊教育管理體制的3個階段

1)第一階段：建國后——80年代中期?！案叨燃瘷?quán)——直接管理”的特殊教育管理體制政策。

2)第二階段：1986-2006年修訂義務(wù)教育法?！暗胤截?fù)責(zé)——分級管理”的特殊教育管理體制政策。

3)第三階段：2006年至今?！熬C合治理”的特殊教育管理體制政策。

14.特殊教育發(fā)展的基本原則（四個堅(jiān)持）

1)堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)，普特結(jié)合。以普通學(xué)校隨班就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干、以送教上門和遠(yuǎn)程教育為補(bǔ)充，全面推進(jìn)融合教育。普通學(xué)校和特殊教育學(xué)校責(zé)任共擔(dān)、資源共享、相互支撐。

2)堅(jiān)持尊重差異，多元發(fā)展。尊重殘疾學(xué)生的個體差異，注重潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償，提高特殊教育的針對性。促進(jìn)殘疾學(xué)生的個性化發(fā)展，為他們適應(yīng)社會、融入社會奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3)堅(jiān)持普惠加特惠，特教特辦。普惠性教育政策和工程項(xiàng)目要加大支持特殊教育的力度。根據(jù)特殊教育實(shí)際，專門制定特殊的政策措施，給予殘疾學(xué)生特別扶助和優(yōu)先保障。4)堅(jiān)持政府主導(dǎo)，各方參與。落實(shí)各級政府及相關(guān)部門發(fā)展特殊教育的責(zé)任，加強(qiáng)省一級對特殊教育的統(tǒng)籌。充分發(fā)揮社會力量的作用，學(xué)校、家庭和社會相互配合。15.教師的基本權(quán)利

1)教育教學(xué)權(quán)：進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

2)教育科學(xué)研究權(quán)：從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；

3)指導(dǎo)評定學(xué)生權(quán)：指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；

4)獲取工資報(bào)酬待遇權(quán)：按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。

5)民主管理權(quán)：對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。

6)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)：參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。對特殊教育教師實(shí)行5年一周期不少于360學(xué)時(shí)的全員培訓(xùn)。16.教師的基本義務(wù)

1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

2)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

3)對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動； 4)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

5)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象； 6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。17.學(xué)生的受教育權(quán)利

1)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；

2)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金； 3)在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；

4)對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；

18.特教教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本理念：

師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。

四、論述題

1.分析我國殘疾教育條例的創(chuàng)新及局限(一)創(chuàng)新：

1)確立平等受教育權(quán)

2)強(qiáng)化殘疾人受教育權(quán)的政府保障責(zé)任 3)首次在法規(guī)中提到推進(jìn)融合教育 4)教育安置形式更加更具可選擇性 5)建立殘疾人教育專家委員會 6)“個別化教育計(jì)劃”入法 7)規(guī)定殘疾人就業(yè)保障金的新用途(二)局限：

1)用語未能直接反映殘障者社會模式或者個體與社會的關(guān)系模式

2)殘疾人教育僅限于學(xué)前教育至高等教育

3)殘疾兒童父母在特殊教育中的角色與權(quán)利沒有足夠重視

4)沒有對特殊教育相關(guān)服務(wù)和合理便利做出明確具體的規(guī)定

5)殘疾學(xué)生的懲戒規(guī)定缺失

6)缺乏法律正當(dāng)程序保護(hù)（評估、IEP、安置、干預(yù)等）7)立法層次偏低：行政法規(guī)

8)“軟法”特色明顯，缺乏操作細(xì)則和方案

2.《第二期特殊教育提升計(jì)劃》發(fā)展特殊教育的主要措施(一)提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平

1)以區(qū)縣為單位，逐一核實(shí)未入學(xué)適齡殘疾兒童少年數(shù)據(jù)。2)優(yōu)先采用普通學(xué)校隨班就讀的方式，就近安排適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育。

3)發(fā)揮特殊教育學(xué)校在實(shí)施殘疾兒童少年義務(wù)教育中的骨干作用。

4)對不能到校就讀、需要專人護(hù)理的適齡殘疾兒童少年，采取送教進(jìn)社區(qū)、進(jìn)兒童福利機(jī)構(gòu)、進(jìn)家庭的方式實(shí)施教育。(二)加快發(fā)展非義務(wù)教育階段特殊教育

1)支持普通幼兒園接收殘疾兒童。

2)普通高中和中等職業(yè)學(xué)校通過隨班就讀、舉辦特教班等擴(kuò)大招收殘疾學(xué)生的規(guī)模。

3)普通高中和中等職業(yè)學(xué)校通過隨班就讀、舉辦特教班等擴(kuò)大招收殘疾學(xué)生的規(guī)模。

4)支持普通高校、開放大學(xué)、成人高校等面向殘疾學(xué)生開展繼續(xù)教育，支持各種職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)，拓寬和完善殘疾人終身學(xué)習(xí)通道。(三)健全特殊教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制

1)在落實(shí)義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)6000元補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，有條件的地區(qū)可以根據(jù)學(xué)校招收重度、多重殘疾學(xué)生的比例，適當(dāng)增加預(yù)算。2)加大殘疾學(xué)生資助力度。

3)鼓勵和引導(dǎo)社會力量興辦特殊教育學(xué)校，支持符合條件的非營利性社會福利機(jī)構(gòu)向殘疾人提供特殊教育。(四)健全特殊教育專業(yè)支撐體系

1)區(qū)縣建立由教育、心理、康復(fù)、社會工作等方面專家組成的殘疾人教育專家委員會，健全殘疾兒童入學(xué)評估機(jī)制，完善教育安置辦法。

2)支持特殊教育學(xué)校建立特殊教育資源中心，提供特殊教育指導(dǎo)和支持服務(wù)。

3)各級教研機(jī)構(gòu)配備專職和兼職特殊教育教研員。(五)(六)加強(qiáng)專業(yè)化特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè) 大力推進(jìn)特殊教育課程教學(xué)改革

3.學(xué)生受教育權(quán)保護(hù)的基本原則

第四篇：廣播電視概論期末復(fù)習(xí)

廣播電視概論

重要發(fā)明的誕生日與“第一次”：

1.無線電傳送技術(shù)：1864年麥克斯韋提出存在無線電波的猜想。

1873年他在《電磁論》中預(yù)言，由于電磁波的存在，人們可以在相距遙遠(yuǎn)的兩地之間建立通訊聯(lián)絡(luò)。

1895年，俄國喀瑯施塔得大學(xué)教授波波夫和意大利青年發(fā)明家馬可尼同年宣告發(fā)明了無線電傳送技術(shù)

2.廣播：1906年12月25日晚上8點(diǎn)左右，費(fèi)森登進(jìn)行了有史以來的第一次廣播，這標(biāo)志著無線電廣播的誕生

1916年德福雷斯特在美國紐約開辦的2ZK電臺播送了世界上最早的新聞廣播 3.電視：

4.世界上第一家正式成立的廣播電臺：11月2日KDKA電臺開始進(jìn)行定期廣播，成為具有合法經(jīng)營權(quán)的第一家電臺。這一天也被認(rèn)為是世界廣播事業(yè)的誕生日。

5.全世界第一個電視發(fā)射臺：

6.中國人自辦的第一座民營廣播電臺：1926年10月，劉翰在張作霖的支持下建立了中國人自辦的第一座廣播電臺——哈爾濱廣播無線電臺。7.我國第一座人民廣播電臺：延安新華廣播電臺 8.我國第一個電視臺：北京電視臺 重要和著名的電視節(jié)目 1.第一部電視?。?928年9月，WGY播出了世界上第一部電視劇《女王的信使》(The Queen’s Messenger)。

2.國際引進(jìn)節(jié)目：1979年，中央臺自香港購得美國電視連續(xù)劇《大西洋底來的人》。這是我國引進(jìn)的第一步國外電視劇。

3.國際合拍節(jié)目：同年，中央電視臺與日本廣播協(xié)會合作拍攝了紀(jì)錄片《絲綢之路》。這是我國首次開展國際合作拍攝。4.著名的新聞類節(jié)目，紀(jì)錄片和娛樂節(jié)目等：《圖片報(bào)道》《觀察與思考》《東方時(shí)空》《焦點(diǎn)訪談》《全國電視臺新聞聯(lián)播》《兩個笨狗熊》《英雄的信陽人民》。重要概念

1.電子媒介：廣義：指一切依靠電流傳播信息的媒介。狹義：專指公共性的媒介。電子傳播時(shí)代媒介的三次飛躍：19世紀(jì)末~20世紀(jì)初，廣播；20世紀(jì)中，電視；20世紀(jì)末，網(wǎng)絡(luò)。電子傳播的意義：

電子傳播不僅拓展了傳播的速度和范圍，也徹底突破了時(shí)間和空間的限制。擺脫了印刷傳播中必不可少的物質(zhì)載體和運(yùn)輸成本的束縛，信息傳播進(jìn)入便捷、高效、低成本的的空中通道。降低了大眾傳播的門檻。

2、信息社會：1）信息成為與物質(zhì)和能源同等重要甚至比之更加重要的資源，整個社會的政治、經(jīng)濟(jì)和文化以信息為核心價(jià)值而得到發(fā)展的社會2）信息社會就是大量生產(chǎn)、傳播、消費(fèi)信息的社會3）人類文明發(fā)展史的第三次浪潮

人類文明發(fā)展的三次浪潮（阿爾溫?托夫勒）

第一次浪潮：農(nóng)業(yè)革命。人類告別了原始時(shí)代，進(jìn)入以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的社會。第二次浪潮：工業(yè)革命，它以群體化、標(biāo)準(zhǔn)化、大型化和集權(quán)化為特征 第三次浪潮，信息革命，以多樣化、個性化和小型化為特征。）

2、電視?。菏且环N專為在電視機(jī)熒屏上播映的演劇形式。它兼用電影、戲劇、文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫、造型藝術(shù)等諸元素，是一種適應(yīng)電視廣播特點(diǎn)且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)。

3、廣播電視：是通過無線電波或通過導(dǎo)線向廣大地區(qū)播送音響、圖像節(jié)目的傳播媒介，統(tǒng)稱為廣播。

4、國際傳播：即通過大眾傳播媒介進(jìn)行的跨越民族國家界限的國際信息傳播及過程。

5、視聽語言：又稱聲畫語言，是利用視聽刺激的合理安排向受眾傳播某種信息的一種感性語言。

6、廣播電視節(jié)目：是指電視臺、廣播電臺所有播出內(nèi)容的基本組織形式和播出形式。它是一個按時(shí)間段劃分、按線性結(jié)構(gòu)傳播的方式安排和表現(xiàn)內(nèi)容、依時(shí)間順序播送內(nèi)容的多層次系統(tǒng)。

7、現(xiàn)場報(bào)道：指廣播電視記者在采訪現(xiàn)場通過話筒或鏡頭，采訪現(xiàn)場有關(guān)人員，解說現(xiàn)場實(shí)況，直接交代、播報(bào)新聞事實(shí)的報(bào)道方式。優(yōu)勢：是時(shí)效性強(qiáng)、信息量大、現(xiàn)場感強(qiáng)。記者作用：觀察者和復(fù)述者。

工作流程：信息收集信息整理確定方案準(zhǔn)確傳達(dá) 記者需要說的：介紹環(huán)境、陳述事件基本信息

描述現(xiàn)場細(xì)節(jié)和現(xiàn)場感受 尋找適合的采訪對象并訪問 視情況需要加入述評

報(bào)道技巧：規(guī)范、口語化的語言表達(dá)

事先打好提綱和腹稿，構(gòu)思報(bào)道框架結(jié)構(gòu) 調(diào)動綜合感官，進(jìn)行生動表述 抓住動態(tài)，使用進(jìn)行時(shí)態(tài) 化抽象為具體，以小見大 提問技巧：問題要盡量具體

問題來自于記者本人的“未知” 重視追問

提問內(nèi)容：問題要盡量具體

問題來自于記者本人的“未知” 重視追問

8、電視新聞：以現(xiàn)代化的傳輸手段，對正在發(fā)生或新近發(fā)生和發(fā)現(xiàn)的事實(shí)作聲畫同步的迅速傳播。狹義：狹義的電視新聞通常指以“新聞聯(lián)播”為代表的消息類電視新聞報(bào)道。廣義：指電視節(jié)目中傳播新聞信息的各種新聞節(jié)目的總稱。它涵蓋了現(xiàn)時(shí)期一切電視新聞的樣式。

分類：短消息、長消息、連續(xù)報(bào)道、系列報(bào)道、深度報(bào)道、調(diào)查性報(bào)道等。

9、現(xiàn)場直播：與新聞事件或活動的發(fā)生發(fā)展過程同步，在事件發(fā)生的場所直接將事件的發(fā)展進(jìn)程制作和播放出去的廣播電視節(jié)目形式

10、新聞評論：是電視新聞機(jī)構(gòu)或評論者、評論集體對當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活中具有普遍意義的事件、問題或社會現(xiàn)象表示意見和態(tài)度，對事態(tài)的演變、發(fā)展進(jìn)行分析、評述，是電視機(jī)構(gòu)的政治旗幟和引導(dǎo)社會輿論的重要手段。新聞評論節(jié)目是輿論監(jiān)督的有效武器，主要涉及批評性報(bào)道。

11、連續(xù)報(bào)道：對正在發(fā)生發(fā)展中的新聞事件，追蹤事態(tài)，進(jìn)行及時(shí)而又持續(xù)的報(bào)道；特點(diǎn)：連續(xù)報(bào)道的題材通常是重大的新聞事件，它追蹤事件的最新動向，連續(xù)地作深入、詳盡的報(bào)道。連續(xù)報(bào)道是以時(shí)間順序?yàn)榫€索的多次新聞集合。報(bào)道的時(shí)新性報(bào)道的連續(xù)性報(bào)道的完整性報(bào)道的遞進(jìn)性報(bào)道的密集性報(bào)道的顯著性

12、系列報(bào)道：圍繞某一新聞題材、新聞主題，從不同側(cè)面、不同角度，進(jìn)行連續(xù)、多次的報(bào)道；特點(diǎn)：系列報(bào)道所反映的對象，大都是非事件性新聞。以新聞主題為依據(jù)，從不同側(cè)面、不同角度橫向展開，對某一典型事物進(jìn)行逐一的或分解式的報(bào)道，全面、系統(tǒng)、深入地反映事物的內(nèi)在本質(zhì)和發(fā)展趨勢。主題同一性主題重大性系統(tǒng)組合性整體策劃性。

13、新聞雜志性欄目：是電視新聞深度報(bào)道的重要節(jié)目形態(tài)之一；特點(diǎn)：它借鑒雜志的綜合編排方法，利用電視的傳播優(yōu)勢和報(bào)道、評述手法、按欄目的宗旨，將不同樣式和內(nèi)容的新聞節(jié)目板塊小欄目串聯(lián)起來，形成一個完整的節(jié)目，在固定欄目和時(shí)間播出。

14、電視娛樂節(jié)目：主體包括連續(xù)劇、情景喜劇、肥皂劇、綜藝游戲節(jié)目、真人秀節(jié)目、猜獎節(jié)目、娛樂談話節(jié)目、體育節(jié)目、音樂節(jié)目等。

15、紀(jì)錄片：是一種以真實(shí)生活為創(chuàng)作素材，以真人真事為表現(xiàn)對象，并對其進(jìn)行藝術(shù)的加工與展現(xiàn)的，以展現(xiàn)真實(shí)為本質(zhì)，并用真實(shí)引發(fā)人們思考的電影或電視藝術(shù)形式。分類：時(shí)事紀(jì)錄片傳記記錄片歷史紀(jì)錄片人文紀(jì)錄片自然紀(jì)錄片專題系列紀(jì)錄片

特性：紀(jì)錄片創(chuàng)作者有較強(qiáng)的主體性和“構(gòu)造”意識，作品常常帶有較深厚的個人感受和文化關(guān)懷。

16、紀(jì)實(shí)節(jié)目：一種非虛構(gòu)式的，以實(shí)錄為主的節(jié)目形態(tài)。分類：紀(jì)錄片演播室內(nèi)紀(jì)實(shí)節(jié)目戶外紀(jì)錄形態(tài)節(jié)目

17、真人秀：般是指以電視傳媒為介質(zhì),通過舉辦某一類別的比賽活動，以從多名參賽這種選取最終獲勝者為目的，同時(shí)有著豐富的獎品，可以獲得廣泛的經(jīng)濟(jì)效益的電視節(jié)目。

廣播電視節(jié)目的分類方法：

1.以節(jié)目的生產(chǎn)方式為標(biāo)準(zhǔn)，可分為錄像節(jié)目、影片節(jié)目、直播節(jié)目、演播室節(jié)目、外景節(jié)目等。這種分類方式主要是以節(jié)目制作的物質(zhì)材料、制作場地等因素作為劃分標(biāo)準(zhǔn)。2.以節(jié)目的結(jié)構(gòu)方式為標(biāo)準(zhǔn)，可分為一般性節(jié)目、對象性節(jié)目、綜合性節(jié)目、專題性節(jié)目等。主要以目標(biāo)受眾群的特性及節(jié)目的容積、功能作為劃分標(biāo)準(zhǔn)。（1）一般性節(jié)目，是基于電視傳播廣泛性的特點(diǎn)而產(chǎn)生的。（2）對象性節(jié)目，是指專為某一部分特定對象而辦的節(jié)目。（3）綜合性節(jié)目，是按一定指導(dǎo)思想、編輯方針和要求，把多種內(nèi)容和形式的作品有序地組合在一起的節(jié)目。節(jié)目內(nèi)容具有兼容性，作品表現(xiàn)形式具有多樣性。（4）專題性節(jié)目，指有著特定內(nèi)容范疇的節(jié)目。其本質(zhì)特點(diǎn)是有專門的主題，如報(bào)道、教育、服務(wù)、欣賞，表現(xiàn)形式可多樣。

3.以節(jié)目的內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，可分為新聞類節(jié)目、教育類節(jié)目、文藝類節(jié)目、服務(wù)類節(jié)目等。又稱為“四分法”，這是目前最為流行的劃分方式。

4.以節(jié)目的形式為標(biāo)準(zhǔn)，可分為報(bào)道式、參與式、表演式、競賽式等各種形式類型節(jié)目。

5.最常用的的分類方法：

1.新聞類節(jié)目：主要包括:口播新聞、錄像(或影片)新聞、現(xiàn)場報(bào)道、專題報(bào)道、連續(xù)報(bào)道、系列報(bào)道以及訪談、評論等。

2.教育類節(jié)目：文化教育類：主要包括:系統(tǒng)傳授文化知識的，帶有學(xué)校性質(zhì)的教育節(jié)目；各種專門知識講座。社會教育類：主要包括：法制教育、科學(xué)知識傳播、人文教育、知識競賽、普及性質(zhì)的知識講座等節(jié)目。3.娛樂類節(jié)目：1）電視?。弘娨晞⊥瑯佑胁煌姆诸悩?biāo)準(zhǔn)

a.就題材而言，可分為:現(xiàn)代劇、歷史劇、古裝劇、傳奇劇、戰(zhàn)爭劇、偵探劇、推理劇、武俠劇、科幻劇、音樂劇、兒童劇等 b.就體裁而言，大體包括:單本劇、連續(xù)劇、系列劇等。

c.就風(fēng)格而言，大體包括:戲劇型風(fēng)格、電影型風(fēng)格、小說型風(fēng)格、散文型風(fēng)格、紀(jì)實(shí)型風(fēng)格等。

2）文藝節(jié)目：主要包括：文藝演出、晚會節(jié)目、綜合文藝節(jié)目、文藝專欄節(jié)目、文娛資訊節(jié)目、娛樂訪談節(jié)目、游戲競技節(jié)目、真人秀節(jié)目等。

3）體育節(jié)目：主要包括:體育比賽節(jié)目、體育報(bào)道節(jié)目、體育知識節(jié)目、體育欣賞節(jié)目、健身健美節(jié)目、體育人物節(jié)目等。

4）音樂節(jié)目：主要包括：演唱會節(jié)目、音樂會節(jié)目、音樂電視（MV）等 5）戲劇節(jié)目：主要包括:傳統(tǒng)戲劇節(jié)目、舞臺劇節(jié)目等。

4.服務(wù)類節(jié)目：1）生活服務(wù)類節(jié)目：主要包括：美容服飾、家居房產(chǎn)、健康養(yǎng)生、出行旅游、就業(yè)征婚、氣象和交通信息、電視導(dǎo)購、電視廣告等。

2）財(cái)經(jīng)節(jié)目：主要包括：財(cái)經(jīng)資訊類節(jié)目（財(cái)經(jīng)信息、股市行情等）、財(cái)經(jīng)專題節(jié)目、財(cái)經(jīng)談話節(jié)目等

3）頻道宣傳及收視服務(wù)節(jié)目主要有：節(jié)目包裝、節(jié)目宣傳、節(jié)目導(dǎo)視等 ? 服務(wù)類節(jié)目中形態(tài)融合、界限模糊的趨向比較明顯。

人類傳播發(fā)展的時(shí)期劃分

1.第一次傳播革命：語言（約10萬年前）

2.第二次傳播革命：文字（約5500~5000年前）3.第三次傳播革命：印刷（1450年）4.第四次傳播革命：電子（1844年）1.電子傳播時(shí)代媒介的三次飛躍：19世紀(jì)末~20世紀(jì)初，廣播；20世紀(jì)中，電視；20世紀(jì)末，網(wǎng)絡(luò)

廣播電視的社會功能（這個ppt上沒有）世界范圍內(nèi)比較常見的廣播電視管理制度

1.公共服務(wù)制：定義：通過一定的制度設(shè)計(jì)，以公共視聽費(fèi)，或以社會資助為主，國家財(cái)政補(bǔ)貼為輔，以此消除商業(yè)營利的驅(qū)動力，在非商業(yè)主義、民主政治和中立自主的基礎(chǔ)上，建立的服務(wù)于公共利益和對社會負(fù)責(zé)的廣播電視體制。

代表：英國BBC電視臺日本NHK電視臺

特點(diǎn)：相對獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)。

以視聽費(fèi)作為主要收入。半官方性質(zhì)。

觀眾是“公民”而非“消費(fèi)者”。

優(yōu)勢：新聞節(jié)目強(qiáng)調(diào)真實(shí)、全面、客觀、公正，以公眾代言人自居

娛樂節(jié)目比較健康干凈 嚴(yán)格控制廣告

劣勢：受眾的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重

節(jié)目內(nèi)容和形式正統(tǒng)權(quán)威，趣味性較差

全公共服務(wù)制缺乏競爭帶來的壓力和動力，決策遲緩，弱于應(yīng)變 2.商業(yè)經(jīng)營制：定義：將廣播電視純粹看作產(chǎn)業(yè)，將廣播電視經(jīng)營看作純市場行為。

代表：英國itv電視臺日本民營電視臺

特點(diǎn)：按商業(yè)公司的方法來運(yùn)作電視臺經(jīng)營。商營廣播電視臺以盈利為導(dǎo)向，通過吸引大量受眾注意的方式為廣告客戶提供商業(yè)宣傳的機(jī)會從而賺取高額的廣告費(fèi)。優(yōu)勢：新聞時(shí)效性強(qiáng)，消息來源多樣，視野開闊，立場、觀點(diǎn)不受政府控制。

從受眾收視角度出發(fā)進(jìn)行制作，節(jié)目觀賞性較強(qiáng) 充分市場競爭與淘汰機(jī)制帶來強(qiáng)大的創(chuàng)新動力

劣勢：受到利益和競爭的驅(qū)動，會出現(xiàn)質(zhì)量低劣、違背新聞道德的報(bào)道

媚眾取向?qū)е鹿?jié)目品質(zhì)低下

對市場的追求壓倒對節(jié)目社會影響的考慮

3.國有國營制：定義：媒體資產(chǎn)為國家所有，政府將其視為國家事業(yè)單位直接領(lǐng)導(dǎo)和管理。媒體領(lǐng)導(dǎo)成員由政府任命，其業(yè)務(wù)活動須受政府監(jiān)督。

代表：蘇共中央電視臺法國國家電視臺意大利廣播公司希臘廣播電視公司

特點(diǎn)：國有國營制電視臺一般不從事商業(yè)性活動，或者只是兼營廣告業(yè)務(wù)，媒體運(yùn)作經(jīng)費(fèi)大多來源于國家撥款。它是政府直接掌控的輿論機(jī)構(gòu)。

全球市場化

1、羅伯森的“全球本土化”（glocalize）與“本土全球化”（locglobalize）

2、沃勒斯坦的“世界體系”理論：強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)因素在全球化過程中的決定性作用。

新的全球時(shí)代是市場化的世界。市場化是現(xiàn)代全球資本主義經(jīng)濟(jì)條件下資金、產(chǎn)品和勞動力等經(jīng)濟(jì)要素的基本流動方式。

需要理解的內(nèi)容

—、視聽語音

定義：視聽語言，又稱聲畫語言，是利用視聽刺激的合理安排向受眾傳播某種信息的一種感性語言。

所包含的內(nèi)容：畫面語言（鏡頭元素、造型元素、剪輯方式）

1、鏡頭的構(gòu)成元素

景別、角度、構(gòu)圖、運(yùn)動方式

景別：被攝物（一般是人）在畫面中所占比例大小。景別的劃分依據(jù)：

以成年人在畫面中所占比例的大小為依據(jù)景別的分組：全景組、中景組、特寫組

2、造型元素（光線、線條、色彩、影調(diào)）

表現(xiàn)特征：

聲畫同步：聲音和畫面同時(shí)同步表現(xiàn)被攝物體。是最常見的聲畫關(guān)系處理辦法，能增強(qiáng)畫面的真實(shí)感，有很強(qiáng)的敘事性。聲畫分立：聲音和發(fā)聲體不在同一個畫面，聲畫各自表現(xiàn)不同的內(nèi)容。其基本特點(diǎn)是聲音（尤其是音樂）重復(fù)或加強(qiáng)畫面的意境、傾向或含義。如渲染性的背景音樂。聲畫對位：聲音和畫面按照各自的規(guī)律彼此表達(dá)不同的內(nèi)容，又在各自獨(dú)立發(fā)展的基礎(chǔ)上有機(jī)結(jié)合起來，從而創(chuàng)造獨(dú)特的視聽感受

二、廣播電視運(yùn)營體制

定義：廣播體制（broadcasting system）是一國廣播電視事業(yè)賴以建立和組成的所有制形式和結(jié)構(gòu)方法，包括“制度”和“體系”兩個部分 制度：理念基礎(chǔ)和法律規(guī)制 體系：組織方法和經(jīng)營內(nèi)容

分類：公共服務(wù)制、商業(yè)經(jīng)營制、制度特點(diǎn)與影響、不同制度下的節(jié)目特點(diǎn) 公共服務(wù)制的特點(diǎn)：

1、相對獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)。

2、以視聽費(fèi)作為主要收入。

3、半官方性質(zhì)。

4、觀眾是“公民”而非“消費(fèi)者”。公共服務(wù)制的代表：

英國BBC電視臺日本NHK電視臺 公共服務(wù)制的優(yōu)點(diǎn)：

1、新聞節(jié)目強(qiáng)調(diào)真實(shí)、全面、客觀、公正，以公眾代言人自居

2、娛樂節(jié)目比較健康干凈

3、嚴(yán)格控制廣告 公共服務(wù)制制的缺點(diǎn)

1、受眾的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重

2、節(jié)目內(nèi)容和形式正統(tǒng)權(quán)威，趣味性較差

3、全公共服務(wù)制缺乏競爭帶來的壓力和動力，決策遲緩，弱于應(yīng)變 商業(yè)經(jīng)營制：

這種體制將廣播電視純粹看作產(chǎn)業(yè)，將廣播電視經(jīng)營看作純市場行為。按商業(yè)公司的方法來運(yùn)作電視臺經(jīng)營。商營廣播電視臺以盈利為導(dǎo)向，通過吸引大量受眾注意的方式為廣告客戶提供商業(yè)宣傳的機(jī)會從而賺取高額的廣告費(fèi)。商業(yè)經(jīng)營制的代表：

英國itv電視臺日本民營電視臺（TBS、TV Asahi）美國商業(yè)電視臺（abc、NBC、CBS）商業(yè)經(jīng)營制的優(yōu)點(diǎn)：

1、新聞時(shí)效性強(qiáng)，消息來源多樣，視野開闊，立場、觀點(diǎn)不受政府控制。

2、從受眾收視角度出發(fā)進(jìn)行制作，節(jié)目觀賞性較強(qiáng)

3、充分市場競爭與淘汰機(jī)制帶來強(qiáng)大的創(chuàng)新動力 商業(yè)經(jīng)營制的缺點(diǎn)：

1、受到利益和競爭的驅(qū)動，會出現(xiàn)質(zhì)量低劣、違背新聞道德的報(bào)道

2、媚眾取向?qū)е鹿?jié)目品質(zhì)低下

3、對市場的追求壓倒對節(jié)目社會影響的考慮 國有國營制：

媒體資產(chǎn)為國家所有，政府將其視為國家事業(yè)單位直接領(lǐng)導(dǎo)和管理。媒體領(lǐng)導(dǎo)成員由政府任命，其業(yè)務(wù)活動須受政府監(jiān)督。

國有國營制電視臺一般不從事商業(yè)性活動，或者只是兼營廣告業(yè)務(wù)，媒體運(yùn)作經(jīng)費(fèi)大多來源于國家撥款。它是政府直接掌控的輿論機(jī)構(gòu)。國有國營制的代表：

蘇聯(lián)中央電視臺法國國家電視臺意大利廣播公司

三、電視娛樂節(jié)目 定義：（兩個定義）1.電視娛樂節(jié)目是指有意識地為滿足觀眾娛樂需求去策劃和制作的電視節(jié)目。

2.電視娛樂節(jié)目是指通過電視這一特定的傳播媒體傳播的，大眾廣泛參與的，以審美性、娛樂性、觀賞性和趣味性為突出特點(diǎn)的電視節(jié)目。

主體包括連續(xù)劇、情景喜劇、肥皂劇、綜藝游戲節(jié)目、真人秀節(jié)目、猜獎節(jié)目、娛樂談話節(jié)目、體育節(jié)目、音樂節(jié)目等。發(fā)展歷程：（電視娛樂節(jié)目的源頭在歐洲）

1.綜藝晚會時(shí)期（20世紀(jì)90年代）——寓教于樂 一般認(rèn)為，我國的娛樂節(jié)目始于90年代《綜藝大觀》 2.游戲娛樂時(shí)期（20世紀(jì)九十年代中后期）——開始娛樂

代表節(jié)目：《快樂大本營》

3.益智博彩時(shí)期（21世紀(jì)初）——全民娛樂

代表節(jié)目：《幸運(yùn)52》《開心辭典》

4、真人秀時(shí)期 發(fā)展趨勢：

1、多元化節(jié)目類型和題材覆蓋多元化

2、豐富化節(jié)目數(shù)量上升

3、品質(zhì)化節(jié)目質(zhì)量要求趨高，成本上升

4、融合化形態(tài)開放融合

四、電視劇

1、定義：廣播電視戲劇,通稱電視劇。是一種專為在電視機(jī)熒屏上播映的演劇形式。它兼用電影、戲劇、文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫、造型藝術(shù)等諸元素，是一種適應(yīng)電視廣播特點(diǎn)且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)。

電視劇有廣義、狹義之分，廣義的電視劇包括單本劇、迷你劇和系列?。娨晞〖?。但生活中電視劇的定義已經(jīng)狹義化，僅指電視系列?。═V series）。

2、主要劇種及特性： ?欄目?。╝nthology）：以欄目的形式播出，由不同的導(dǎo)演創(chuàng)作，題材也各不相同。多為單本或迷你劇。?系列?。╯eries）：共同的人物，相似的故事，循環(huán)的因果。大部分警匪、刑偵、犯罪、破案類劇集屬于此類，如CSI。

?連續(xù)?。╯erial）多為長篇，情節(jié)性更強(qiáng)，喜歡使用懸念和偶像級演員?！胺试韯　睂儆诖祟?/p>

?情境喜劇（situation comedy）：擅長利用巧合與誤會制造情境的矛盾、性格的沖突 ?電視電影：電視的效率，電影的品質(zhì)

?真實(shí)戲劇/紀(jì)錄?。╮eality show/docu-drama）：以真實(shí)事件為基礎(chǔ)，但可能會虛構(gòu)情節(jié)與細(xì)節(jié)，加以戲劇化和故事化

3、中、美、韓劇的特點(diǎn)：美?。荷虡I(yè)模式（商業(yè)化媒介制度）清晰，一切圍繞收視率及消費(fèi)者；市場化程度高，高競爭帶來高創(chuàng)新，高風(fēng)險(xiǎn)帶來高收益；評估體系完善、理性、成熟；節(jié)目利用充分，以快節(jié)奏為主。韓?。褐谱髦匦挠蓪?dǎo)演變?yōu)榫巹『脱輪T；電視臺制作轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立制作公司制作；全產(chǎn)業(yè)鏈中的一個環(huán)節(jié)；觀眾決定走向，半直播式運(yùn)作。中?。号浜先h全國中心任務(wù)歌頌新人新事新的生活歌頌英雄人物，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育少年兒童教育國外題材民間傳說題材。

現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢：生產(chǎn)制作依舊繁榮現(xiàn)實(shí)題材占據(jù)主流犯罪、愛情、家庭國際間合作進(jìn)一步加深多國聯(lián)合制作常態(tài)化演員跨國參演更加頻繁模式劇——電視劇跨國流通的新增長點(diǎn)。海外市場爭奪激烈美劇多年稱霸共同文化圈成為突破口觀眾需求變化推動劇集形態(tài)革新日間伴隨式需求下降，對強(qiáng)懸念、劇情的需求上升連續(xù)劇與系列劇形態(tài)進(jìn)一步融合以短劇博聲譽(yù)，以長劇創(chuàng)收益?，F(xiàn)狀及發(fā)展趨勢：

五、電視新聞節(jié)目

定義：以現(xiàn)代化的傳輸手段，對正在發(fā)生或新近發(fā)生和發(fā)現(xiàn)的事實(shí)作聲畫同步的迅速傳播。電視新聞有廣義和狹義之分。

狹義的電視新聞通常指以“新聞聯(lián)播”為代表的消息類電視新聞報(bào)道。（如：早間新聞、午間新聞、晚間新聞以及整點(diǎn)播報(bào)的各檔新聞節(jié)目。）廣義的電視新聞，指電視節(jié)目中傳播新聞信息的各種新聞節(jié)目的總稱。它涵蓋了現(xiàn)時(shí)期一切電視新聞的樣式。

分類：按照表現(xiàn)方法來劃分，可分為短消息、長消息、連續(xù)報(bào)道、系列報(bào)道、深度報(bào)道、調(diào)查性報(bào)道等。

優(yōu)勢：新聞傳播的及時(shí)性 新聞現(xiàn)場的真實(shí)性 傳播信息的易得性 受眾接受的廣泛性

局限：傳播的暫留性線性傳播的局限性深度報(bào)道難度大誤導(dǎo)的嚴(yán)重性現(xiàn)場聲像無法再現(xiàn) 敘述方式：

1、畫面+解說：畫面主要負(fù)責(zé)展現(xiàn)新聞事件的發(fā)生場景。文字、解說承擔(dān)的任務(wù)主要是陳述新聞事件的發(fā)生、發(fā)展動態(tài)，交待新聞事件背景、對未來趨向的預(yù)測和相關(guān)的觀點(diǎn)評論等。比較適合消息式的動態(tài)報(bào)道。

2、畫面+現(xiàn)場同期聲+后期解說：在上一種敘事方式的基礎(chǔ)上更為注重新聞的現(xiàn)場感和可視性。好的電視采訪報(bào)道需要突出表現(xiàn)新聞事件的關(guān)鍵細(xì)節(jié)和生動情節(jié)，現(xiàn)場同期聲具有紀(jì)實(shí)特性，能使電視新聞達(dá)到聲畫合一的效果。

3、現(xiàn)場紀(jì)實(shí)畫面+現(xiàn)場同期聲：這一敘述方式是完全電視化的，它最具有電視的特性，也代表了當(dāng)今電視新聞的發(fā)展趨向，是一種成熟的、理想的、達(dá)到了最佳形態(tài)的電視新聞制作方式。但并不是每一條新聞都能用此方式制作。電視新聞節(jié)目的主要類型：

1.消息類電視新聞：消息是一種迅速及時(shí)、簡明扼要地報(bào)道新聞事實(shí)的體裁，是電視新聞節(jié)目中最廣泛并經(jīng)常采用的新聞體裁。消息類新聞的幾種基本形式：

A、口播新聞：是以播音員出圖像播報(bào)文字新聞稿的報(bào)道形式?？诓バ侣剾]有新聞現(xiàn)場的圖像，以有聲語言為傳遞信息的主要手段。

B、字幕新聞：在電視屏幕上打出字幕，以最簡潔的文字，向觀眾傳播最新的新聞信息。這是電視新聞最簡便的消息報(bào)道形式。

C、圖片新聞：在電視屏幕上，運(yùn)用新聞?wù)掌⑴湟晕淖纸庹f的新聞報(bào)道形式。這是報(bào)紙、雜志的新聞圖片報(bào)道形式在電視新聞中的移植。

D、圖像新聞：也叫影像新聞，通過膠片攝影或電子攝像的方式，在新聞事件現(xiàn)場攝錄聲音和畫面，結(jié)合文字說明，對新聞進(jìn)行報(bào)道。這是電視新聞中最常見的新聞報(bào)道形式。消息類新聞的分類：

短消息：是相對于長消息而言的，可以用最短的時(shí)間，最快的速度，最簡潔的方式將正在發(fā)生的變動的有價(jià)值事實(shí)告知公眾。短消息的時(shí)長一般在一分半鐘左右。五個一：“一個事件、一個主題、一個時(shí)效、一個現(xiàn)場、一個動態(tài)”

長消息：在消息類電視新聞節(jié)目中，四分鐘以內(nèi)的節(jié)目統(tǒng)稱為長消息。

1）長消息所反映的主題一般比較重大，譬如黨和政府的工作重點(diǎn)、當(dāng)下的熱點(diǎn)事件和焦點(diǎn)問題等。2）制作較短消息復(fù)雜，同期聲采訪內(nèi)容較多。3）具有更多的“意義”。

特點(diǎn)：1）以快奪人最能體現(xiàn)電視新聞具有的時(shí)效性、真實(shí)性、客觀性等傳播規(guī)律。2）篇幅簡短受制作的時(shí)間和時(shí)效性限制。3）題材多樣化要滿足不同觀眾群對信息的不同需求。4）內(nèi)容鮮活要善于用電視語言展現(xiàn)新聞事實(shí)。

2.專題類新聞節(jié)目：1）專題類電視新聞，也稱新聞性電視專題，是指對某一個新聞題材作比較深入、具體、詳盡的報(bào)道。2）與消息類電視新聞相比，專題類電視新聞容量更大，也更有深度。3）專題類新聞節(jié)目有不同的呈現(xiàn)方式，如深度報(bào)道、連續(xù)報(bào)道與系列報(bào)道、電視新聞評論、新聞專訪等4）對新近或正在發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的重大新聞事實(shí)進(jìn)行充分、完整、深入的報(bào)道。5）當(dāng)日或近日重大新聞動態(tài)報(bào)道的延伸、補(bǔ)充和深化。6）題材多為重要的黨務(wù)、政務(wù)活動；全國人民所關(guān)注的重大的新聞事件、體育賽事等。7）相當(dāng)于報(bào)紙新聞里的通訊，比專題新聞體量更大，一般要達(dá)到專題節(jié)目的時(shí)長。8）專題報(bào)道是對新聞事實(shí)進(jìn)行比較詳盡而有深度的一種報(bào)道形式。從題材來看可以是具有典型意義的人物、事件、問題、社會現(xiàn)象等

分類：專題類新聞節(jié)目有不同的呈現(xiàn)方式，如深度報(bào)道、連續(xù)報(bào)道與系列報(bào)道、電視新聞評論、新聞專訪等

優(yōu)勢：專題類電視新聞容量更大，也更有深度。

3、新聞評論節(jié)目：評論是新聞節(jié)目的靈魂，電視新聞評論是電視新聞機(jī)構(gòu)或評論者、評論集體對當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活中具有普遍意義的事件、問題或社會現(xiàn)象表示意見和態(tài)度，對事態(tài)的演變、發(fā)展進(jìn)行分析、評述，是電視機(jī)構(gòu)的政治旗幟和引導(dǎo)社會輿論的重要手段。

新聞評論節(jié)目是輿論監(jiān)督的有效武器，主要涉及批評性報(bào)道。

特點(diǎn)：聲音和圖像雙通道傳播，具有可視性。大多評述結(jié)合，甚至以述為主，得出觀點(diǎn)。多以“就事論理”的方式進(jìn)行解釋、說明與勸服。

4.新聞雜志節(jié)目：1）新聞雜志節(jié)目又稱為雜志型新聞節(jié)目，是電視新聞深度報(bào)道的重要節(jié)目形態(tài)之一。2）借鑒雜志的綜合編排方法，利用電視的傳播優(yōu)勢和報(bào)道、評述手法、按欄目的宗旨，將不同樣式和內(nèi)容的新聞節(jié)目板塊小欄目串聯(lián)起來，形成一個完整的節(jié)目，在固定欄目和時(shí)間播出。

各類電視新聞節(jié)目的特征、優(yōu)勢與不足:

六、現(xiàn)場報(bào)道：

1、定義：廣播電視現(xiàn)場報(bào)道指廣播電視記者在采訪現(xiàn)場通過話筒或鏡頭，采訪現(xiàn)場有關(guān)人員，解說現(xiàn)場實(shí)況，直接交代、播報(bào)新聞事實(shí)的報(bào)道方式?，F(xiàn)場報(bào)道的作用：1.作用：時(shí)效性強(qiáng)、信息量大、現(xiàn)場感強(qiáng)。記者出鏡帶領(lǐng)觀眾親臨現(xiàn)場，受眾具有心理上的真實(shí)感和接近性。現(xiàn)場報(bào)道中記者的作用：觀察者和復(fù)述者

2、要點(diǎn)：

工作流程：信息收集信息整理確定方案準(zhǔn)確傳達(dá) 記者需要說的：介紹環(huán)境、陳述事件基本信息描述現(xiàn)場細(xì)節(jié)和現(xiàn)場感受尋找適合的采訪對象并訪問視情況需要加入述評

報(bào)道技巧：規(guī)范、口語化的語言表達(dá)；事先打好提綱和腹稿，構(gòu)思報(bào)道框架結(jié)構(gòu)；調(diào)動綜合感官，進(jìn)行生動表述；抓住動態(tài)，使用進(jìn)行時(shí)態(tài)；化抽象為具體，以小見大 提問技巧：問題要盡量具體；問題來自于記者本人的“未知”；重視追問 提問內(nèi)容：提問的目的是代觀眾了解新聞事實(shí)。包括獲取未知信息和對記者已知事實(shí)進(jìn)行“明知故問”。問題要盡量具體；問題來自于記者本人的“未知”；重視追問

七、廣播電視節(jié)目的分類方法

人類傳播發(fā)展的時(shí)期劃分 廣播電視的社會功能

世界范圍內(nèi)比較常見的廣播電視管理制度

需要記憶的內(nèi)容

重要概念

如：廣播電視、電子媒介、國際傳播、視聽語言、信息社會、廣播電視節(jié)目、現(xiàn)場報(bào)道、現(xiàn)場直播、電視新聞、新聞評論、連續(xù)報(bào)道、系列報(bào)道、電視劇、新聞雜志性欄目、電視娛樂節(jié)目、紀(jì)錄片、紀(jì)實(shí)節(jié)目、真人秀

重要和著名的電視節(jié)目

如：第一部電視劇、國際引進(jìn)節(jié)目、國際合拍節(jié)目、著名的新聞類節(jié)目、紀(jì)錄片和娛樂節(jié)目等。

廣播電視史部分

重要發(fā)明的誕生日與“第一次”

如：無線電傳送技術(shù)、廣播、電視、世界上第一次正式成立的廣播電臺、全世界第一個電視發(fā)射塔、中國人自辦的第一座人民廣播電臺、我國第一個電視臺 考試題型

填空題10 每空1分，共10分 名詞解釋6 每空5分，共30分 簡答4 每題8分，共32分 論述2 每空14分，共28分

第五篇：對外貿(mào)易概論期末復(fù)習(xí)

對外貿(mào)易概論期末復(fù)習(xí)

A卷

1、材料：“包容性增長”理念的提出。論述：如何轉(zhuǎn)變中國對外貿(mào)易增長方式。

“包容性增長”是2007年由亞行首先提出來的，這個概念也是隨著對貧困問題認(rèn)識的不斷深化而逐漸完善的。它包括以下一些要素：讓更多的人享受全球化成果；讓弱勢群體得到保護(hù)；加強(qiáng)中小企業(yè)和個人能力建設(shè)；在經(jīng)濟(jì)增長過程中保持平衡；強(qiáng)調(diào)投資和貿(mào)易自由化，反對投資和貿(mào)易保護(hù)主義；重視社會穩(wěn)定等。相比較包容性增長來講，我國目前的對外貿(mào)易增長模式正面臨著貧困化增長的危機(jī)，具體表現(xiàn)為貿(mào)易價(jià)格的下跌，貿(mào)易條件的惡化等，因此，包容性的增長模式無疑給了我國關(guān)于轉(zhuǎn)變我國對外貿(mào)易增長方式的若干啟示。

1.確立擴(kuò)大內(nèi)需和就業(yè)導(dǎo)向的共享型發(fā)展戰(zhàn)略。

目前我國對外貿(mào)易環(huán)境惡化的一大誘因就是外貿(mào)順差較大, 且順差來源地過于集中于美歐等發(fā)達(dá)國家，經(jīng)濟(jì)對國際貿(mào)易的依賴性較強(qiáng)。要改變這一狀況，我國需要以擴(kuò)大居民消費(fèi)需求為著力點(diǎn)，增強(qiáng)消費(fèi)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展由主要依靠投資、出口拉動向依靠消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控，實(shí)現(xiàn)從以出口為主的外需導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)向以國內(nèi)消費(fèi)為主的內(nèi)生型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變、從以GDP增長為主要目標(biāo)向以充分就業(yè)為主要目標(biāo)轉(zhuǎn)變。大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整帶來的收縮，并帶動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，通過高速、有效以及可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長最大限度地創(chuàng)造就業(yè)，增加居民參與經(jīng)濟(jì)增長的機(jī)會。

2、穩(wěn)定外需，優(yōu)化出口商品結(jié)構(gòu)。

總體來看，出口導(dǎo)向戰(zhàn)略在很長一段時(shí)間內(nèi)還會是我國發(fā)展對外經(jīng)貿(mào)關(guān)系的主軸。不可否認(rèn)，外需是拉動我國經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)、快速增長的重要動力。但是，穩(wěn)定外需應(yīng)建立在經(jīng)濟(jì)包容性增長的基礎(chǔ)上，對外貿(mào)易發(fā)展應(yīng)以保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、提高勞動者福利為宗旨，循序漸進(jìn)地變價(jià)格競爭為價(jià)值競爭，變勞動力成本優(yōu)勢為質(zhì)量競爭優(yōu)勢，變貼牌貿(mào)易為品牌貿(mào)易，為實(shí)現(xiàn)我國和諧、健康、穩(wěn)定、公平的經(jīng)濟(jì)增長奠定外部經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

3、優(yōu)化進(jìn)口商品結(jié)構(gòu)，拉動經(jīng)濟(jì)增長。

我國在高精技術(shù)及其產(chǎn)品的進(jìn)口上受到少數(shù)發(fā)達(dá)國家或地區(qū)的出口封鎖，導(dǎo)致我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級所急需的技術(shù)及其設(shè)備進(jìn)口不足。技術(shù)引進(jìn)是提高地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要手段，進(jìn)口貿(mào)易對地區(qū)生產(chǎn)力水平的提高有著相當(dāng)大的促進(jìn)作用。因此，要注重發(fā)揮進(jìn)口在解決國內(nèi)資源、促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步等方面的獨(dú)特作用。引導(dǎo)企業(yè)重點(diǎn)增加急需的先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的進(jìn)口，提高加工制成品的科技含量和競爭力，引導(dǎo)企業(yè)加大短缺資源及原材料的進(jìn)口力度，強(qiáng)調(diào)行業(yè)自律，協(xié)調(diào)有關(guān)資質(zhì)企業(yè)統(tǒng)一進(jìn)口產(chǎn)品的價(jià)格，避免無序競爭，維護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益。鼓勵企業(yè)利用進(jìn)口帶動出口，促進(jìn)對外貿(mào)易的蓬勃發(fā)展。

4、引導(dǎo)企業(yè)加強(qiáng)自主創(chuàng)新，變勞動力成本比較優(yōu)勢為高附加值競爭優(yōu)勢

鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)開展科技創(chuàng)新，依靠提高產(chǎn)品技術(shù)含量、開發(fā)新產(chǎn)品、深加工、擴(kuò)大品牌影響、加強(qiáng)自主品牌培育、優(yōu)化營銷模式等方式參與國際競爭，以緩解新的經(jīng)營壓力。我們的加工貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)處于整個國際產(chǎn)業(yè)鏈的低端，而“微笑曲線”的兩端，一邊是設(shè)計(jì)，一邊是營銷，很重要的一條，就是要有自我的設(shè)計(jì)能力。同樣一個商品，可能由于在商品的包裝或者外部設(shè)計(jì)上的簡單更新，就可以賣得比原來更高的價(jià)錢。只有這樣才能提升我們在國際產(chǎn)業(yè)分工上的地位。全面提升勞動密集型產(chǎn)品的加工深度、科技含量和附加值，提高資源、勞動密集型產(chǎn)品的質(zhì)量、檔次和國際競爭力。

材料：郎咸平對水稻轉(zhuǎn)基因?qū)＠麊栴}的看法。

論述：對跨國公司的專利戰(zhàn)略以及我國的應(yīng)對策略進(jìn)行評述。跨國公司的專利戰(zhàn)略：P141.專利是受法律保護(hù)的只是產(chǎn)權(quán)，涉及三個方面：

1、指專利權(quán)2.指受專利權(quán)保護(hù)的發(fā)明創(chuàng)造3.指專利文獻(xiàn)。西方發(fā)達(dá)國家和跨國公司在專利權(quán)上具有顯著優(yōu)勢，是專利權(quán)的積極運(yùn)用者，在我國市場上采用進(jìn)攻戰(zhàn)略，在我國出口市場上采用壁壘隔阻戰(zhàn)略。表現(xiàn)為：

1、差異顯著的專利戰(zhàn)略。通常是對市場占有率大而且專利籌碼較低的企業(yè)下手，如果跨國公司的市場份額占有較大，那么往往就部分配件使用的配件征收高額的專利費(fèi)，或者完全拒絕簽發(fā)許可，迫使國內(nèi)廠商完全提產(chǎn)退出市場。相反，若跨國公司的市場占有份額不大，那么它往往愿意征收合理的專利使用費(fèi)用。2欲擒故縱的打擊行為。當(dāng)我國企業(yè)引進(jìn)生產(chǎn)線和生產(chǎn)技術(shù)時(shí)，跨國公司對于我國企業(yè)部分侵權(quán)或者盜用他們專利技術(shù)的行為視若無睹，加以放縱，而等到我國企業(yè)將市場培育起來。產(chǎn)品生產(chǎn)形成規(guī)模效益時(shí)，跨國公司或者訴諸法律向我國企業(yè)進(jìn)行天價(jià)索賠，或者禁止我國企業(yè)繼續(xù)使用該項(xiàng)技術(shù)，以維護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的名義迫使我國企業(yè)退出市場，輕松占領(lǐng)由我國企業(yè)開辟的市場。

3、制定敲詐性的專利費(fèi)用。通過征收高額的天價(jià)許可費(fèi)，迫使以擁有自主品牌的我國企業(yè)放棄自主品牌和自有技術(shù)，變?yōu)樗麄兊牧畠r(jià)代工廠。

4、阻礙國內(nèi)廠商聯(lián)盟。通過專利戰(zhàn)略吸引擁有較強(qiáng)專利籌碼的我國企業(yè)加入他們的專利聯(lián)盟，以犧牲以下部分專利費(fèi)用為代價(jià)，組織國內(nèi)廠商結(jié)盟，使得我國企業(yè)喪失共同抵抗跨國公司的機(jī)會，從而較長的占有我國市場。

5、模糊的專利侵權(quán)宣告。在侵權(quán)宣告時(shí)，不具體的說明我國企業(yè)到底侵犯了那個技術(shù)使用專利權(quán)，而是列出生產(chǎn)某項(xiàng)產(chǎn)品時(shí)所涉及的成百上千的專利，聲稱我國企業(yè)一定侵犯了其中的某項(xiàng)權(quán)利，從而征收較高的專利費(fèi)用。在組織我國計(jì)入國際市場上，利用我國對外國專利法的陌生性采取突然審判的方式打擊我國企業(yè)在國外的山品銷售，在專利和品牌方面實(shí)行雙重封鎖等。

應(yīng)對跨國公司專利戰(zhàn)略的挑戰(zhàn), 僅僅依靠我國企業(yè)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我國應(yīng)當(dāng)以政府為主導(dǎo), 以行業(yè)組織和企業(yè)為主體, 采取綜合措施, 才可能與國外跨國公司的專利戰(zhàn)略相抗衡。首先, 要明確知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)程度定位, 完善配套法律法規(guī), 防止專利權(quán)的濫用,加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)教育和人才培養(yǎng),提高國民以及企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)意識。其次, 要加快建立全球知識產(chǎn)權(quán)信息系統(tǒng)及知識產(chǎn)權(quán)預(yù)警系統(tǒng)。再者，企業(yè)要主義結(jié)成聯(lián)盟來共同對抗跨國公司的專利攻擊。另外，企業(yè)要跟蹤最新科研成果，提高自身的創(chuàng)新能力。

B卷

1、材料：關(guān)于人民幣匯率問題。

評述人民幣的匯率升值的背景，前景以及影響。

2003年, 中國經(jīng)濟(jì)在擴(kuò)大內(nèi)需投資和對外貿(mào)易增長的帶動下, 經(jīng)濟(jì)保持年增8.2% 的強(qiáng)勁勢頭。一般來說，若一國能保持穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)增長, 則會支持本國的貨幣穩(wěn)定升值。另一方面,我國近10年來的貿(mào)易順差持續(xù)擴(kuò)大, 尤其是來自美國的順差, 目前已成為排在日本之后全球第二大貿(mào)易順差的國家, 這是國外要求人民幣升值的主要原因。還有一個原因就是中國巨額的外匯儲備。主權(quán)國家都需要保持一定數(shù)量的外匯儲備,以支持本國貨幣匯率的穩(wěn)定。外匯儲備的增加, 不僅可以增強(qiáng)宏觀調(diào)控能力, 而且有利于維護(hù)國家和企業(yè)在國際上的信譽(yù),我國自1994年外匯體制改革以來, 外匯儲備的絕對規(guī)模和增長速度都持續(xù)攀高, 至2005年9月底, 己達(dá)到7690億美元, 成為僅次于日本的第二大外匯儲備國。雖然外匯儲備對一個國家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行至關(guān)重要, 但外匯儲備并非越多越好;目前我國外匯儲備的各項(xiàng)指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國際警戒線, 國內(nèi)的一些實(shí)證研究也表明, 我國外匯儲備的增加在長期內(nèi)影響著人民幣名義和實(shí)際有效匯率, 使得人民幣面臨著長期持續(xù)的升值壓力。

匯率變動對出口貿(mào)易的影響主要是通過價(jià)格調(diào)節(jié)機(jī)制傳導(dǎo)的, 而影響這一機(jī)制傳遞效果的因素很多。隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級, 基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展, 出口產(chǎn)品生產(chǎn)所需的原材料、零部件和半成品將更多地由國內(nèi)廠家生產(chǎn), 匯率的調(diào)整也將對其出口貿(mào)易產(chǎn)生一定的擴(kuò)展效果。我國現(xiàn)階段處于人民幣對內(nèi)貶值對外升值的情況，這會相應(yīng)的減少我國現(xiàn)階段的貿(mào)易順差。一方面人民幣對內(nèi)貶值會使得由國內(nèi)供應(yīng)的生產(chǎn)產(chǎn)品的原材料價(jià)格上漲，生產(chǎn)成本增加，而對外人民幣升值又進(jìn)一步削弱了我國出口商品的國際競爭力，使得出口數(shù)量縮減，相應(yīng)的，用外幣表示的國外進(jìn)口商品的價(jià)格下降，促進(jìn)進(jìn)口，這樣一來，縮減了我國現(xiàn)階段的貿(mào)易順差。此外，會影響外商對我國投資的積極性。中國自實(shí)行改革開放以來, 優(yōu)惠的條件吸引了大批外資企業(yè)和跨國公司進(jìn)入我國, 而他們生產(chǎn)的產(chǎn)品除在中國國內(nèi)銷售外, 很大一部分份額都用來出口。人民幣匯率的升高意味著外商對華投資成本的增加, 受此影響, 國外資金可能會轉(zhuǎn)向流入中國的資本市場, 影響對我國三資企業(yè)!的資金投入。同時(shí), 三資企業(yè)是我國進(jìn)出口貿(mào)易的主要載體, 在中國進(jìn)出口貿(mào)易額中占有很大比重。因此,從這個角度看, 人民幣升值可能會對我國的進(jìn)出口貿(mào)易產(chǎn)生一定程度不同的負(fù)面作用。

2、材料：TPP協(xié)議攪動亞太經(jīng)濟(jì)格局。

國際經(jīng)濟(jì)區(qū)域一體化的新趨勢及中國的經(jīng)濟(jì)區(qū)域合作戰(zhàn)略。在當(dāng)前以WTO為代表的多邊貿(mào)易自由化談判不甚理想的情況下，以區(qū)域貿(mào)易協(xié)定（RTA）為代表的雙邊或區(qū)域貿(mào)易自由化的談判卻發(fā)展迅速。目前RTA的發(fā)展也超出了原來的內(nèi)涵：一方面是不再局限于過去同一個地理區(qū)域的范圍，如歐盟與墨西哥、美國與以色列、新加坡與歐洲自由貿(mào)易聯(lián)盟（EFTA）之間簽署的自由貿(mào)易協(xié)定；另一方面，也突破了過去單純的貿(mào)易范圍，而逐漸成為包括服務(wù)、投資等多項(xiàng)內(nèi)容的綜合性合作框架，例如我國與東盟簽訂的自由貿(mào)易區(qū)協(xié)議，而還有一些涵蓋內(nèi)容更加豐富的RTA甚至包含了競爭政策、環(huán)保、勞工等條款，如美國與中美洲國家簽訂的自由貿(mào)易區(qū)以及美國正在與一些發(fā)展中國家談判中的自由貿(mào)易區(qū)。此外RTA所涉及的領(lǐng)域日趨廣泛, 并且可以超越WTO談判領(lǐng)域的限制。此外, 各國或地區(qū)在RTA 中的貿(mào)易自由化承諾水平普遍優(yōu)于其在WTO中的承諾, 對于我國未來開展區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的具體思考

（一）繼續(xù)積極推動多邊貿(mào)易自由化

在以WTO為代表的多邊貿(mào)易自由化舉步維艱的情況下，借助更容易在小范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)的區(qū)域貿(mào)易協(xié)定確實(shí)可以在一定程度上促進(jìn)多邊體制的有效運(yùn)作。但區(qū)域貿(mào)易協(xié)定畢竟只是權(quán)宜之計(jì)，要實(shí)現(xiàn)更大的經(jīng)濟(jì)利益，還是需要通過多邊貿(mào)易自由化。我國應(yīng)意識到，區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作只是最終實(shí)現(xiàn)多邊貿(mào)易自由化的方法和路徑，而不應(yīng)是最終目的和結(jié)果。因此，我國在積極開展區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的同時(shí)，也應(yīng)該與世界主要貿(mào)易國繼續(xù)努力推動多邊貿(mào)易自由化的進(jìn)展。

（二）合作伙伴應(yīng)優(yōu)先選擇周邊國家

我國地處亞洲，從政治、安全和經(jīng)濟(jì)上看，周邊外交在我國外交全局中的重要性非常突出。外交要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，但同時(shí)也必須要認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)政策對外交的影響。我國與周邊國家和地區(qū)的貿(mào)易額占我國外貿(mào)總額的60%以上，從周邊國家和地區(qū)獲得的投資多年來占吸引外資總額的70%以上，我國開展區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作應(yīng)該優(yōu)先從周邊國家中選擇合作伙伴，把我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇、把我們的市場開放機(jī)遇帶給周邊國家。

（三）要在多個地區(qū)確定重點(diǎn)合作伙伴

雖然我國應(yīng)重點(diǎn)先與亞洲周邊國家建成FTA的合作關(guān)系，但是這并不意味著要先完成與周邊所有國家的談判再尋找其他地區(qū)的伙伴。我國正在與亞洲之外的美洲、太平洋地區(qū)、中東、非洲國家談判FTA，這個大的方向非常正確，但應(yīng)該對合作對象有明確的考慮，應(yīng)重點(diǎn)考慮其他地區(qū)對我國有重要意義的國家。

（四）利用FTA實(shí)現(xiàn)我國有關(guān)產(chǎn)業(yè)的“走出去”

我國未來的FTA將是包含貨物貿(mào)易、服務(wù)和投資等在內(nèi)的綜合性合作框架。我國政府鼓勵企業(yè)“走出去”，而我國企業(yè)也確實(shí)在這方面取得了很大成就。在建成FTA的情況下，可以利用其中的投資協(xié)定，加快國內(nèi)企業(yè)“走出去”的步伐。一方面，走出去可以利用當(dāng)?shù)氐馁Y源和市場；另一方面，可以結(jié)合我國正在進(jìn)行的產(chǎn)業(yè)升級，將一些產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到那些發(fā)展水平低于我國的FTA伙伴國。FTA框架下的走出區(qū)有幾個好處：一是有助于從整體上提高我國的貿(mào)易增長方式，二是有助于規(guī)避重要出口市場對我國有關(guān)產(chǎn)品的限制；三是探索將來更大規(guī)模的對外投資模式。

（五）利用FTA推動其他領(lǐng)域的進(jìn)展

我國可以利用FTA的談判，推動其他領(lǐng)域的進(jìn)展。

此外，針對我國比較關(guān)心的市場經(jīng)濟(jì)地位問題，也可利用FTA推動更多國家對我國市場經(jīng)濟(jì)地位的認(rèn)可，已經(jīng)有越來越多的FTA伙伴正式承認(rèn)這一點(diǎn)。還可以考慮在FTA談判中，包含我國勞動力走出去的內(nèi)容，可采取在投資協(xié)議中明確勞工輸入比例等形式?；蛟S會有一定的難度，但這是我國在談判中可以嘗試的方面。其他領(lǐng)域的許多內(nèi)容也可以嘗試在FTA的框架內(nèi)觸及，畢竟市場容量賦予了我國一定的要價(jià)能力。當(dāng)然，也要掌握好尺度，不要讓我國開放巨大市場給FTA伙伴、期望共同繁榮的良好初衷，在我國的FTA談判伙伴那里被誤解為新的威脅。