第一篇：我的新課堂

我的新課堂

在上個(gè)學(xué)期的工作中我認(rèn)識(shí)到,課堂教學(xué)在整個(gè)歷史教學(xué)任務(wù)中有著舉足輕重的地位！我認(rèn)為一堂成功的歷史課，應(yīng)該是課文內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一，是歷史知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)的結(jié)合。新課程注重“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，面向全體學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的教學(xué)理念，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)提高45分鐘的課堂效率：

一：注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的“趣、新”

1、“趣“

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考、求知探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)探索，筆者發(fā)現(xiàn)以下幾種教學(xué)方法十分有效：

（1）音像式

新課改下的歷史課是一門綜合性的學(xué)科。因此教學(xué)者就應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，以達(dá)到美的享受，由此激起學(xué)生思想的共嗚，達(dá)到“課伊始，意境即生”的藝術(shù)境界：如我在教《秦王掃六合》這一節(jié)，為了讓學(xué)生們能了解秦始皇的豐功偉績(jī)，我借助了音與像結(jié)合，首先用多媒體展示秦王掃六合的歌曲這樣，學(xué)生的感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂也掀起了一個(gè)小小的波瀾。

（2）角色扮演法

新課標(biāo)的一個(gè)基本理念是提倡學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)。我認(rèn)為，為了更好地體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，這一設(shè)計(jì)與時(shí)尚接軌值得提倡。如我在教《曹操統(tǒng)一北方》時(shí)，就讓班上的一名學(xué)生扮演曹操，背誦《七步詩(shī)》，結(jié)果學(xué)生跟了上來(lái)，一起吟詩(shī)。整個(gè)課堂一下子形成了一個(gè)整體，為整堂課作了精彩的鋪墊。

（3）故事法教學(xué)

歷史是一種知識(shí)的積累，是一種文化的沉淀，它需要學(xué)者去不斷地挖掘。45分鐘的課堂教學(xué)，學(xué)生以吸取間接經(jīng)驗(yàn)為主。因此我在《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》這一課教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事。這樣學(xué)生的表達(dá)能力提高了，歷史知識(shí)豐富了，學(xué)習(xí)積極性更高了。

當(dāng)然除以上幾種方法以外猜謎式、導(dǎo)語(yǔ)材料式、導(dǎo)語(yǔ)詩(shī)歌式、導(dǎo)語(yǔ)評(píng)論式等幾種方法也可以嘗試，效果不錯(cuò)。

2、“新

（1）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的“新”

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)如同一集精彩的電視劇。讓人回味無(wú)窮。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者的靈感的具體表現(xiàn)，需要教學(xué)者的精心摸索。我在教《元朝的統(tǒng)一》這一課時(shí)，我把整個(gè)班級(jí)分成并列的少數(shù)民族，每個(gè)少數(shù)民族需了解自己民族的歷史，隨著自己民族的興亡，課堂氣氛也推向了一個(gè)個(gè)高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)升華，知識(shí)目標(biāo)達(dá)成了，教學(xué)朝著健康的方向發(fā)展（2）教學(xué)內(nèi)容講解的“新”

講解過(guò)程的新是指講解時(shí)要有新意，有深度，賦予史料新的思想內(nèi)容；正確評(píng)價(jià)歷史；運(yùn)用縱向比較法，促進(jìn)史料的“流動(dòng)”，增加新意。如我在講解《戰(zhàn)國(guó)七雄》這一章節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：對(duì)商鞅變法中“立木取信的故事”，講變法原因時(shí)，跨越時(shí)空聯(lián)系現(xiàn)代的西部大開發(fā)。時(shí)空一下子縮短了，教材的內(nèi)容充實(shí)了，學(xué)生的興趣也提高了。課堂教學(xué)朝著發(fā)展的方向發(fā)展了。

3、妙

妙不可言是一種感覺，是一種享受。課堂教學(xué)中的妙更多的體現(xiàn)在教師的設(shè)問(wèn)中。在歷史教學(xué)中設(shè)問(wèn)是一種設(shè)巧。作為教育者應(yīng)該知道好的設(shè)問(wèn)可以提高學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在歷史教學(xué)中，讓學(xué)生角色扮演下的回答精彩出現(xiàn)：如果你是***，你會(huì)怎么治國(guó)？給**出一個(gè)好的計(jì)策讓該國(guó)稱霸開下？??等等

以上是我對(duì)新課堂教學(xué)的一些淺顯認(rèn)識(shí)，以及在開展探究教學(xué)中的做法和心得。我相信只要我們勤奮鉆研，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真反思，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀念，必將讓新課堂教學(xué)發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。

第二篇：享受新課程 我說(shuō)新課堂

享受新課程 我說(shuō)新課堂

近幾年來(lái),新課程改革在人們的腦海里已打下深刻的烙印,無(wú)論何時(shí)何地我們都在探討關(guān)于新課改后的課堂教學(xué)該如何駕馭的問(wèn)題。如果把新課改萌動(dòng)時(shí)期的課堂教學(xué)比喻成一個(gè)剛剛呱呱墜地的小嬰孩的話，那么現(xiàn)在它應(yīng)該早已過(guò)了鬧騰的時(shí)候了。如今的新課堂對(duì)于我們這批從事在教學(xué)前沿的工作者來(lái)說(shuō)，可算得上是一鍋蒸得熱氣騰騰的小湯包子，急著吃會(huì)燙了口，還需我們大家共同坐下來(lái)，慢慢地嚼，細(xì)細(xì)地品這其中的滋味兒。下面我將從四個(gè)

方面來(lái)解讀我眼中的新課堂。

一、新課堂要樹立新型的學(xué)生觀，讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)獨(dú)具個(gè)性的人，最終使其全面發(fā)展。上課插嘴、喝水、出去小便、隨自己的意愿選擇同桌、發(fā)言不必先舉手、考試能再來(lái)一次。這些被傳統(tǒng)課堂定義為違反課堂紀(jì)律的行為，在我們的新課堂上是不是可以被扶正呢？事實(shí)上已經(jīng)存在，我曾看到過(guò)一篇報(bào)導(dǎo)就說(shuō)上海某一小學(xué)的學(xué)生上課可以插嘴、喝水。我認(rèn)為這種注重學(xué)生人性化的管理,正是我們新課堂應(yīng)該推崇的。新課程目標(biāo)之一正是要強(qiáng)調(diào)樹立新型的學(xué)生觀，突出學(xué)生的主體性地位。

我也曾親眼目睹過(guò)國(guó)家特級(jí)教師黃愛華老師上課，他就是善于在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，交給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，善于從學(xué)生錯(cuò)誤的想法中引發(fā)思考，開啟他們心靈的靈感，并且黃老師很善于聯(lián)系生活實(shí)際，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。我想只要我們自己也能從關(guān)注學(xué)生的人性化著手，勢(shì)必也能達(dá)到“新”、“趣”、“活”、“實(shí)”、“美”的課堂效果。

二、新課堂既有生活的味道，又有數(shù)學(xué)的味道。

新課堂不能去掉數(shù)學(xué)的本質(zhì)，體育運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)脈脈相傳，那是因?yàn)轶w育本身是一種真實(shí)的運(yùn)動(dòng)，只有真實(shí)的運(yùn)動(dòng)本質(zhì)才能感染人，才那么具有運(yùn)動(dòng)的美。數(shù)學(xué)與生活緊密相連，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，這無(wú)庸置疑。但是，注重?cái)?shù)學(xué)本身的內(nèi)在價(jià)值不能只注重生活，不能去掉數(shù)學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)在的東西。例如《統(tǒng)計(jì)圖》一課，我在教學(xué)前先提供給學(xué)生們一些活動(dòng)有趣的動(dòng)物圖，讓每個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪種動(dòng)物，為什么喜歡它，然后將討論搜集到的信息加以整理，并制成統(tǒng)計(jì)圖。整個(gè)過(guò)程既有對(duì)生活價(jià)值的討論，更有對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的探討。其實(shí)，很多老師在課堂上都是這樣做的，甚至有的老師將數(shù)學(xué)課演繹成美術(shù)課、手工課，但是在藝術(shù)的感染和熏陶下，我們依然看得到數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的回歸。

三、新課堂真正要新，教育首先要不斷創(chuàng)新。

作為新課堂的駕馭者，我們要敢于大膽實(shí)踐創(chuàng)新。首先，要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，廣泛學(xué)習(xí)、搜集各種信息。同時(shí)要注重教育思想的創(chuàng)新，教育觀念的更新。曾經(jīng)就有人批評(píng)過(guò)“我們中國(guó)的教育=背誦”。

為什么西方式的教育在很多方面超過(guò)我們呢？這里我想舉一個(gè)小故事：一列火車停了，軟臥車廂里坐著三個(gè)人(英、日、中)。中途，有一個(gè)人手里拎著一條活魚上了車，英國(guó)人就問(wèn)他：“你這條魚在科學(xué)上有什么價(jià)值？”而日本人問(wèn)：“你的魚有什么用途？”中國(guó)人卻問(wèn)：“你這條魚是紅燒好吃還是清燉好吃呢？”??其實(shí)從這個(gè)小故事中就可以反映出我們東西方思維方式存在著很大的差別，因此，思維方式要不斷更新才會(huì)有創(chuàng)新。

其次，我認(rèn)為我們老師要認(rèn)識(shí)到人才觀的問(wèn)題，不能單純按學(xué)歷、分?jǐn)?shù)來(lái)衡量人才，事實(shí)上歷史上多位偉人他們都曾有過(guò)功課不及格的經(jīng)歷。我們往往都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種聽話教育(包括我自己)，都是只要孩子、學(xué)生聽話，家長(zhǎng)、老師就會(huì)格外喜歡。當(dāng)然聽話有好的一面，但過(guò)于聽話等于盲從，是會(huì)阻礙創(chuàng)新的。只要我們關(guān)愛每一個(gè)孩子，相信每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)具個(gè)性的潛質(zhì)，并且慢慢把他們開發(fā)出來(lái)，創(chuàng)新就是有價(jià)值的創(chuàng)新。

當(dāng)然，教育方法也要?jiǎng)?chuàng)新。比如拿美術(shù)課舉例，美術(shù)課教學(xué)生畫蘋果，我們自己會(huì)邊講邊畫，告訴學(xué)生先畫什么，后畫什么，最后畫什么？可是在國(guó)外可不這樣。日本的教師：進(jìn)來(lái)時(shí)手上舉一個(gè)蘋果，告訴學(xué)生這節(jié)課畫蘋果，大家先看一下，自已畫畫。美國(guó)的老師：提著一筐蘋果進(jìn)來(lái)，每人發(fā)一個(gè)，看一下，然后開始畫畫。結(jié)果：我們的學(xué)生畫的蘋果最像；但卻只是一種單一的模仿，后兩者盡管畫得不像，但卻是屬于學(xué)生們自己的成果。我們把美術(shù)課堂標(biāo)準(zhǔn)定位在了“像不像”，而他們的標(biāo)準(zhǔn)卻是“好不好”。顯然教育方法不同，創(chuàng)新能力就會(huì)有不同的發(fā)揮和發(fā)展。

四、新課堂，學(xué)生不再是接受的“容器”，而是可以點(diǎn)燃的“火把”。我認(rèn)為新課堂并不是否定過(guò)去課堂教學(xué)的一切，而是正確處理新課程理念與我們自身課堂教學(xué)改革實(shí)踐的關(guān)系。當(dāng)我們走進(jìn)新理念打造的課堂，你會(huì)體驗(yàn)到教師的角色和學(xué)生的角色正在悄然轉(zhuǎn)變著。3000年前的一位哲學(xué)家就說(shuō)過(guò)：“人腦并不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)要被點(diǎn)燃的火把?！?/p>

是的，新課堂每個(gè)學(xué)生都獲得自由認(rèn)知的上課方式，孩子們喜歡從最里圈開始，一圈一圈地逐步認(rèn)識(shí)他們周圍的這個(gè)龐大的未知世界。而我們教師不會(huì)再對(duì)著課本，從頭講到尾，而是經(jīng)常給學(xué)生帶來(lái)一些新的、實(shí)在的東西，打開他們知識(shí)的心門，發(fā)揮他們想象的空間。

享受新課程，開辟新課堂?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！本妥寯?shù)學(xué)課程的基本理念在我們自己手中的新課堂得已凸現(xiàn)吧。

第三篇：我與新課堂快樂成長(zhǎng)演講稿

我與新課堂快樂成長(zhǎng)

路村營(yíng)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)第一中學(xué)呂曉

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家好！我講話的題目是《我與新課堂快樂成長(zhǎng)》。盧梭有句話：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了”。的確，課堂不是機(jī)床，只是把學(xué)生沖壓成某種質(zhì)地的零件；課堂也不是流水線，把學(xué)生組裝成整齊劃一的產(chǎn)品。課堂應(yīng)當(dāng)因材施教、因人而異，成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的殿堂。理想的課堂應(yīng)該是“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。新課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和滿足學(xué)生的需要為宗旨。新課堂應(yīng)該讓學(xué)生真正地參與，是教與學(xué)的課堂，而教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)都應(yīng)該是為學(xué)生這一主體服務(wù)的。所以，當(dāng)新課堂的春風(fēng)吹進(jìn)我校時(shí)，我立刻被那種完全不同常規(guī)的課堂震撼了！尤其是聆聽專家對(duì)高效課堂的精辟解讀，還有到阜才中學(xué)參加新課堂展示觀摩課，讓我看到中國(guó)教育勢(shì)在必改的潮流和趨勢(shì)，同時(shí)也讓我看到了作為教師所追求的美好藍(lán)圖。這一切的一切就猶如發(fā)現(xiàn)新大陸，既感到新奇無(wú)比，又有些忐忑不安：我能適應(yīng)這片新大陸嗎？它將給我?guī)?lái)哪些挑戰(zhàn)呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與反思，我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê透形颉?/p>

一、要適應(yīng)這場(chǎng)新的教育變革必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)傾聽孩子們的聲音。

“一二三導(dǎo)學(xué)案”模式在我校是一場(chǎng)前所未有的“教學(xué)革命”，完全改變了教師“一言堂”“的局面，主張讓學(xué)生成為課堂的主角，教師不準(zhǔn)與學(xué)生“搶風(fēng)頭”?？稍趯?shí)際過(guò)程中，我們往往以“不放心”

或“時(shí)間緊促”為由不太愿意放手。不知在座的同事們是否遇到過(guò)這樣的尷尬：學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)時(shí)，我們?cè)谙旅娓芍?；?dāng)下課鈴聲響起的時(shí)候，我們只能望著滿滿一黑板的內(nèi)容仰聲長(zhǎng)嘆。為解決這個(gè)問(wèn)題，我想了很多辦法，如：強(qiáng)行給學(xué)生規(guī)定展示點(diǎn)評(píng)的時(shí)間；課下給小組長(zhǎng)指導(dǎo)或在教師整合課程內(nèi)容的前提下單獨(dú)用一節(jié)課讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，用一節(jié)課展示反饋，然后再用一節(jié)課去總結(jié)歸納書上的內(nèi)容等等。雖然在前期階段和以前的教學(xué)模式相比很浪費(fèi)時(shí)間，以前的一課時(shí)現(xiàn)在用三課時(shí)，但看到學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性得到最大的發(fā)揮，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與課堂，我還是決定去放手。總之，放手讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中領(lǐng)悟、在質(zhì)疑中進(jìn)步。

二、建立多元的評(píng)價(jià)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)活力

根據(jù)美國(guó)心理發(fā)展學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”：人的智能不是單一的能力，而是由語(yǔ)言、邏輯等至少八種能力構(gòu)成。因此，我們的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該是多元的。教師應(yīng)從多方面了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)和可取之處，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，樹立積極地學(xué)生觀。比如：

（一）我在每節(jié)課上會(huì)評(píng)選一至兩名“每日之星”如“質(zhì)疑之星”、“口才之星”，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)。如：寫在黑板板的光榮榜里宣傳、通過(guò)校信通發(fā)給家長(zhǎng)，并讓他們成為班級(jí)學(xué)生的小榜樣。我驚喜得發(fā)現(xiàn)，凡是被表?yè)P(yáng)到的學(xué)生，都會(huì)更積極、更認(rèn)真的學(xué)習(xí)和做事。

（二）班級(jí)每月還會(huì)評(píng)選出“展示之星、點(diǎn)評(píng)之星、助人之星、質(zhì)疑之星”等。當(dāng)然，老師也可以用自己的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：如一節(jié)課下來(lái)由表現(xiàn)欠佳的小組表演節(jié)目，上

臺(tái)總結(jié)等。

（三）班級(jí)還制定了“小組競(jìng)爭(zhēng)PK臺(tái)”，實(shí)行加分制。涵蓋了作業(yè)、課堂表現(xiàn)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各個(gè)方面。每天由專人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，一周一總結(jié)，評(píng)比出“明星小組”“進(jìn)步小組”和“黃牌小組”。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行大張旗鼓的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，反之表現(xiàn)差的小組晚上要留下來(lái)開“反思會(huì)”，必要的話還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。學(xué)生的重視是難以想象的，往往小組排名還沒出來(lái)時(shí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道最差小組是誰(shuí)了，因?yàn)樗麄儠r(shí)刻都會(huì)在心里盤算每天的得失。目前，班級(jí)七個(gè)小組之間在各個(gè)方面展開了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，“組內(nèi)互助、組間競(jìng)爭(zhēng)”的風(fēng)氣已悄然形成?？傊?，完善的保障機(jī)制才能為學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)和我們的教學(xué)提供強(qiáng)有力的后盾。

老師們，新課堂對(duì)我們提出了新的要求，同時(shí)也為我們提供了廣闊的空間和舞臺(tái)。作為青年教師，我們更應(yīng)該勇于并善于接受挑戰(zhàn)，在教與學(xué)的過(guò)程中，不斷地充實(shí)自己，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，一起體驗(yàn)成功的喜悅、實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。老師們，讓我們抓住機(jī)遇，勇敢地迎接新挑戰(zhàn)，用新課堂引領(lǐng)學(xué)生翱翔于新課改的廣闊天空吧！謝謝！

第四篇：新課堂心得體會(huì)

聽課心得體會(huì)

作為數(shù)學(xué)教師, 在全市推進(jìn)“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”的新形勢(shì)下, 只有努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新自己的課堂模式，向教改要效率, 充分利用好課堂40分鐘, 才能提高教育教學(xué)質(zhì)量, 全面提高學(xué)生素質(zhì)。感謝教研室再次為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，九月二日全區(qū)數(shù)學(xué)教師齊聚叢陽(yáng)小學(xué)，聆聽了五位青年教師精彩的課堂教學(xué)及教研活動(dòng)。現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。

精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

每一位教師的課都代表了自己學(xué)校的課堂模式：四測(cè)一學(xué)、樂學(xué)精導(dǎo)、三步五環(huán)、10+30、主動(dòng)課堂241，無(wú)不凝聚了全校教師的智慧與汗水。每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的, 按照教學(xué)規(guī)律, 對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從課堂教學(xué)中, 能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材, 還“備”學(xué)生, 從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo), 體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程精致精彩

這五節(jié)課涉及到低、中、高年級(jí)，涵蓋了新授課、復(fù)習(xí)課，圖形課、計(jì)算課。讓每位教師從多方面全方位的感受新課堂的精彩。從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看, 都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的, 從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié), 每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié), 在知識(shí)深難度的把握上處理得很好, 基

本上都能做到突出重點(diǎn), 突破難點(diǎn)。真的能感覺到數(shù)學(xué)課堂的變化，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂的真正主人是他們。數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科, 如《找規(guī)律》找的都是身邊的事物，《打折問(wèn)題》就是在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，正由于貼近學(xué)生的生活，孩子們的學(xué)習(xí)熱情才這么積極高漲。

總之, 學(xué)了不少也感悟了不少。新課堂應(yīng)做好以下幾方面工作：1,科學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案;2,合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組;3,建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制4,勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。

課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái), 不是重復(fù)一次教案, 而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材, 了解課堂, 尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造, 爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué), 讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué), 并且能自主地進(jìn)行嘗試, 為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂, 真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。我想, 這不正是我們教育的最終目的。

第五篇：新課堂 新感悟

新課堂 新感悟

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)暨教學(xué)模式觀摩研討“活動(dòng)觀后感”

觀音寺中心校 唐莊小學(xué) 左慧敏

愛因斯坦曾說(shuō)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)了，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受?！边@次的觀摩研討活動(dòng)給我很深的感觸。

在這次活動(dòng)中給予我印象最深的是第三節(jié)課。課堂設(shè)計(jì)的緊緊相扣，課堂組織生動(dòng)有趣，在現(xiàn)場(chǎng)觀摩的過(guò)程中，我能感受到孩子們喜歡這樣的課堂，享受于這樣的課堂。這節(jié)課，老師使用多媒體給孩子創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)招聘等一系列活動(dòng)，讓孩子真正的融入到農(nóng)場(chǎng)這個(gè)情景中去，自然而然，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)也是得心應(yīng)手。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂生動(dòng)有趣，充分的調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，那么學(xué)習(xí)效果自然也可想而知。

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，自然習(xí)得語(yǔ)言，讓語(yǔ)言運(yùn)用到生活中去。

一級(jí)課程目標(biāo)要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。二級(jí)課程總目標(biāo)要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。關(guān)于英語(yǔ)課堂的困惑，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)活動(dòng)不容易收回，甚至有的學(xué)生往往對(duì)活動(dòng)本身更感興趣，而對(duì)運(yùn)用語(yǔ)言并不是很感興趣。如何讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣的同時(shí)也積極運(yùn)用語(yǔ)言有效地交流？低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)性差，后半節(jié)課老師更多的精力忙于管紀(jì)律較多，教學(xué)效果開始下降，如何提高后半節(jié)課的效果？小學(xué)生記憶單詞方法欠佳，記憶單詞很吃力，這樣情況嚴(yán)重影響了學(xué)生今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，如何在教學(xué)中提高學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的能力？

本次聽課，收獲頗多，讓我在觀摩同時(shí)也反思著自己的教學(xué)行為。要給孩子怎樣的一個(gè)課堂，要把他們帶到哪里去，如何去，都是我在今后的教學(xué)需不斷探索的！