第一篇：“陽光體育運(yùn)動(dòng)”背景下高校籃球課程分層教學(xué)實(shí)效性研究

“陽光體育運(yùn)動(dòng)”背景下高?；@球課程分層教學(xué)實(shí)效性研究

摘 要：在陽光體育運(yùn)動(dòng)深入開展的背景下，高校體育課程實(shí)施分層教學(xué)，充分體現(xiàn)了陽光體育運(yùn)動(dòng)“以人為本”的指導(dǎo)思想。文章以籃球課程的分層教學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象，設(shè)立實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，得出如下結(jié)論：籃球課程的分層教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生的心肺功能、運(yùn)動(dòng)能力、技能學(xué)習(xí)掌握程度的提高，此外，分層教學(xué)還能有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮，分層教學(xué)是是陽光體育運(yùn)動(dòng)在體育課程教學(xué)中的深入開展的一個(gè)重要舉措和有效手段。

關(guān)鍵詞：陽光體育運(yùn)動(dòng)高?；@球課程分層教學(xué)實(shí)效性

中圖分類號(hào)：C841

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-5643（2015）01-0042-03

問題的提出

近年來，全國各地都在積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，積極開展陽光體育運(yùn)動(dòng)。陽光體育運(yùn)動(dòng)以“以人為本”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益的核心理念[1]。

體育籃球課是普通高校體育課教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)于提高學(xué)生鍛煉身體的自覺性，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)終身體育意識(shí)和能力，養(yǎng)成健康的生活方式和鍛煉習(xí)慣具有重要意義。

目前，現(xiàn)行的籃球課程教學(xué)內(nèi)容雖幾經(jīng)改革，較前有了很大的改進(jìn)，但不少教材內(nèi)容仍未徹底脫離以競(jìng)技項(xiàng)目為主的弊端。存在籃球教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容選擇片面、教材使用人為因素的影響較大、教學(xué)形式單

一、教學(xué)方式和手段落后、體育成績(jī)考核評(píng)價(jià)不科學(xué)等問題[2]。我同普通高校體育籃球課教學(xué)以上這些問題也是長期困擾籃球教學(xué)改革發(fā)展的老問題，進(jìn)而影響高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

分層次教學(xué)著眼于人在發(fā)展過程中的個(gè)體差異，分類要求、分類指導(dǎo)、有的放矢、區(qū)別對(duì)待，能取得較好的教育效果，符合陽光體育運(yùn)動(dòng)“以人為本”理念的要求。

根據(jù)江蘇理工學(xué)院體育籃球課程教學(xué)實(shí)際，在江蘇理工學(xué)院2011級(jí)籃球課教學(xué)中開展分層教學(xué)實(shí)踐：在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身體條件、運(yùn)動(dòng)技能水平進(jìn)行分組，各組制定不同的層次目標(biāo)，提出不同層次的練習(xí)要求，采用分層教學(xué)，試圖以學(xué)生發(fā)展為中心，探討體育教學(xué)如何更好地面對(duì)全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)技能的掌握，更好地達(dá)成體育教育的目的。研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

江蘇理工學(xué)院2011級(jí)籃球課程教學(xué)班測(cè)試數(shù)據(jù)為研究對(duì)象。數(shù)據(jù)抽樣方法：分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生80人，內(nèi)含女生15名（以下簡(jiǎn)稱A組），對(duì)照班學(xué)生80人，內(nèi)含女生15名（以下簡(jiǎn)稱B組）。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過查閱文獻(xiàn)資料，了解陽光體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)背景知識(shí)及主要內(nèi)容，同內(nèi)外分層教學(xué)研究的有關(guān)資料。

2.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

數(shù)據(jù)處理采用Exce12000軟件包完成。

2.2.3邏輯分析法

對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行邏輯分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。結(jié)果與分析

分層實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)周期為兩學(xué)期，分別在實(shí)驗(yàn)前、第一學(xué)期末、第二學(xué)期末對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的心肺功能、運(yùn)動(dòng)能力水平、技能學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)焦慮狀況進(jìn)行對(duì)比分析研究，具體情況如下：

3.1學(xué)生心肺功能狀況

肺活量和臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)是反映心肺系統(tǒng)機(jī)能的重要指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)對(duì)比結(jié)果顯示（見表1）：籃球課程實(shí)施分層教學(xué)前，男女生肺活量及臺(tái)階試驗(yàn)水平的均值差異不大，通過一學(xué)期的分層教學(xué)，男女生的肺活量及臺(tái)階試驗(yàn)水平產(chǎn)生一定的差異，第二學(xué)期末分層教學(xué)完成后，肺活量指標(biāo)男生實(shí)驗(yàn)組的均值比對(duì)照組肺活量水平均值高151.39，女生實(shí)驗(yàn)組的均值比對(duì)照組肺活量水平均值高106.64；臺(tái)階試驗(yàn)水平男生實(shí)驗(yàn)組的均值比對(duì)照臺(tái)階試驗(yàn)均值高7.99，女生實(shí)驗(yàn)組的均值比對(duì)照臺(tái)階試驗(yàn)均值高10.48。通過該項(xiàng)對(duì)比分析可以得出結(jié)論，通過籃球課程的分層教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的心肺功能水平提高大于對(duì)照組，已形成明顯差距。由此可見，籃球課程分層教學(xué)有利于提高學(xué)生體育課活動(dòng)的積極性，在相同體育課時(shí)問內(nèi)獲得更好的體育鍛煉效果，籃球課分層教學(xué)有利于更好地促進(jìn)學(xué)生心肺功能水平。

3.2運(yùn)動(dòng)能力水平

男生握力、女生仰臥起坐和立定跳遠(yuǎn)的指標(biāo)是運(yùn)動(dòng)能力水平的重要指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)對(duì)比結(jié)果顯示（見表2），通過兩學(xué)期籃球課程分層教學(xué)的實(shí)施，男生的握力水平實(shí)驗(yàn)組均值比對(duì)照組均值高1.66，女生的仰臥起坐水平實(shí)驗(yàn)組均值比對(duì)照組均值高4.41，立定跳遠(yuǎn)水平男生實(shí)驗(yàn)組均值比對(duì)照組均值高3.12，女生實(shí)驗(yàn)組均值比對(duì)照組均值高14.8，女生立定跳遠(yuǎn)水平實(shí)驗(yàn)組增幅明顯。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，通過兩學(xué)期的籃球課程分層教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力水平提高大于實(shí)驗(yàn)組，取得了較好的分層教學(xué)效果，分層教學(xué)班級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力提升較大。

3.3學(xué)生技能學(xué)習(xí)狀況

籃球課程的一個(gè)重要目標(biāo)是技能的傳授，通過籃球課程的教學(xué)，使學(xué)生既能鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)籃球技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，從而為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1分鐘三分線往返運(yùn)球上籃與罰球線定點(diǎn)投籃是籃球課程教學(xué)的兩個(gè)重要指標(biāo)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組技能學(xué)習(xí)的統(tǒng)汁隋況可以看出（見表3），1分鐘三分線往返運(yùn)球上籃項(xiàng)目男生實(shí)驗(yàn)組要超過對(duì)照組3.1個(gè)，女生實(shí)驗(yàn)組要超過對(duì)照組2.74個(gè)；罰球線定點(diǎn)投籃項(xiàng)目男生實(shí)驗(yàn)組要超過對(duì)照組1.86個(gè)，女生實(shí)驗(yàn)組要超過對(duì)照組1.00個(gè)。實(shí)施分層教學(xué)組別技能學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于沒有分層組別，通過分層教學(xué)，學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)積極性，充分得到鍛煉，較好地掌握了能力范圍內(nèi)的運(yùn)動(dòng)技能。

3.4學(xué)習(xí)焦慮

學(xué)習(xí)焦慮是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常見的一種心理現(xiàn)象。它是學(xué)生感到來自現(xiàn)實(shí)的或預(yù)想的學(xué)習(xí)情境對(duì)自尊心構(gòu)成威脅而產(chǎn)生某種擔(dān)憂的心理反應(yīng)傾向。學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)焦慮，會(huì)對(duì)所需學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生恐懼，排斥甚至躲避學(xué)習(xí)。體育鍛煉雖然是一種很好地排除學(xué)習(xí)焦慮的方法，但是在體育技能學(xué)習(xí)、體育鍛煉過程中不可避免存在學(xué)習(xí)焦慮情況。在籃球課程的分層教學(xué)過程中，通過對(duì)體育課滿意度與對(duì)掌握運(yùn)動(dòng)技能的信心的調(diào)查可以明顯看出（見表4），實(shí)施分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮情況弱于沒有實(shí)施分層教學(xué)班級(jí)。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)體育課的滿意度最終男生達(dá)到98.73%，女生達(dá)到75.45%，對(duì)照組的男女生滿意度分別為80.13%、70.21%；對(duì)掌握運(yùn)動(dòng)技能的信心實(shí)驗(yàn)組男生達(dá)到99.56%，女生達(dá)到76.34，而對(duì)照組的男女生對(duì)掌握運(yùn)動(dòng)技能的信心分別為76.34%和45.47%。由此可見，籃球課程的分層教學(xué)有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的情況，可以讓學(xué)生以更為積極地心態(tài)，放松地進(jìn)行籃球課程的學(xué)習(xí)。

第二篇：陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育管理探討論文

摘要:高校陽光體育運(yùn)動(dòng)管理工作的開展是比較復(fù)雜，并且整個(gè)工作的過程也很繁瑣，所以，在高校的不斷發(fā)展和創(chuàng)新的體育教學(xué)之中，就要不斷地對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)。高校在開展陽光體育管理工作時(shí)，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展很有利，也有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)健康運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，也更加符合陽光體育教學(xué)宗旨。本文探析了高校體育開展的管理工作內(nèi)容、高校陽光體育管理工作開展的情況分析以及高校陽光體育管理工作有效開展的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:陽光體育運(yùn)動(dòng);高校體育;管理工作;有效開展

自從“陽光體育”教學(xué)被提出來之后，引起了各大高校的重視，加大了高校學(xué)生健康管理的關(guān)注，加強(qiáng)健康體育教學(xué)的管理，以及加大了各大健康體育教學(xué)的宣傳力度。由此可知，在對(duì)我國高校的陽光體育教學(xué)管理工作進(jìn)行分析，并且對(duì)不良的教學(xué)管理現(xiàn)象加以改進(jìn)和完善，可以讓我國教育教學(xué)發(fā)展越來越好。

一、高校體育開展的管理工作內(nèi)容

(一)高校體育教學(xué)工作分析

在健康體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，要想做好高校體育教學(xué)工作，高校的的相關(guān)教育工作者就要對(duì)高校的實(shí)際情況、教師情況、高校的設(shè)施以及學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行深入了解，然后再制定出有效的教學(xué)方案，這樣才能夠順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)各大高校學(xué)生的需求。并且，這樣針對(duì)性的教學(xué)方案更加有利于教學(xué)中學(xué)生的差異化發(fā)展以及教學(xué)國力工作的順利進(jìn)行［1］。

(二)高校體育教學(xué)管理分析

在健康體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，要想做好高校體育教學(xué)管理，高校就要對(duì)學(xué)生的教學(xué)課程做出合理的安排，以及能夠制定出合理有效的教學(xué)規(guī)劃，并且對(duì)高校之前的教學(xué)管理制度進(jìn)行修正［2］。在體育教學(xué)過程中，讓學(xué)生得到充分的鍛煉，還能夠形成良好的思想觀念，這樣讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程中收獲不一樣的知識(shí)。同時(shí)，健康的陽關(guān)體育也是對(duì)學(xué)生身心健康也是一種提升，并且能夠讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的能力，對(duì)他們的性格品質(zhì)也有著積極的影響［3］。

(三)高校體育活動(dòng)教學(xué)分析

在健康體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，要想做好高校體育活動(dòng)教學(xué)，高校就要加大對(duì)體育教學(xué)的重視，畢竟課外的活動(dòng)是高校體育教學(xué)中必不可少的部分，也是對(duì)學(xué)生有趣的課余生活的補(bǔ)充。并且在課外的陽光體育教學(xué)中，更能維護(hù)好生命安全，并且有效的科學(xué)指導(dǎo)更加有利于學(xué)生健康的發(fā)展［4］。

(四)高校管理學(xué)生的分析

在健康體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，要想做好高校的學(xué)生管理，就要給學(xué)生合理的教學(xué)安排，讓學(xué)生真正做到勞逸結(jié)合，在緊張疲憊的學(xué)習(xí)之余，讓體育學(xué)習(xí)成為放松身心和解除疲勞的有利方式［5］。另外，高校的體育教學(xué)人員要具備一些專業(yè)的體育教學(xué)能力，能對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行專業(yè)和通俗的回答，這樣學(xué)生也能更好的理解。同時(shí)，在高校的體育教學(xué)人員在對(duì)高校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了解時(shí)，也要制定出科學(xué)和合理的管理方案，在深入了解學(xué)生心理活動(dòng)之后要對(duì)管理的制度進(jìn)行細(xì)致化分析，這樣才能有針對(duì)性的實(shí)施，這樣高校對(duì)學(xué)生的管理才更加全面［6］。

二、高校陽光體育管理工作開展的情況分析

(一)高校陽光體育管理概念

高校陽光體育管理，其實(shí)就是高校在素質(zhì)教育中，對(duì)高校體育的管理工作積極開展提出的最新理念，也是為了更好地對(duì)陽關(guān)教學(xué)管理進(jìn)行傳承。其中，當(dāng)代的高校陽光體育管理理念就是:(1)保持學(xué)生對(duì)體育的興趣和激情，讓高校大學(xué)生樹立良好的體育意識(shí)，這樣更加有利于他們的健康發(fā)展［7］。(2)高校開展陽光體育教學(xué)活動(dòng)，始終要以健康為前提，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的健康運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為主要的目的，這樣更加符合陽光體育教學(xué)宗旨。(3)在高校開展陽光體育教學(xué)過程中，要始終讓學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處于主體地位，教師在教學(xué)中處于主要引導(dǎo)地位，這樣使得學(xué)生得到更多的重視，也有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)健康運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。(4)在高校開展陽光體育教學(xué)過程中，要始終觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及健康習(xí)性，這樣才能更好地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)［8］。

(二)高校陽光體育管理主題

在健康體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，要牢記高校陽光體育管理主題，就是健康、陽光以及快樂，這也是當(dāng)今體育管理工作的一大目標(biāo)，使得高校陽光體育管理工作更加的全面，并且也能夠很好的應(yīng)多那些影響管理工作開展的因素，例如:教育的政策、教師的教學(xué)水平、高校的教學(xué)設(shè)施以及教育的經(jīng)費(fèi)等等，這些作為高校陽光體育管理工作的主要影響因素，相關(guān)的管理人員要提高我國高校體育教學(xué)工作者的師資水平以及完善高校的體育教學(xué)相關(guān)制度等等［9］。

三、高校陽光體育管理工作有效開展的對(duì)策

(一)加強(qiáng)學(xué)生體能鍛煉，有利于高校陽光體育管理工作開展

為了加強(qiáng)學(xué)生體能鍛煉，促進(jìn)高校陽光體育管理工作，就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓高校學(xué)生的“素質(zhì)教學(xué)”提升到一個(gè)全新的高度。另外，在當(dāng)今高校大學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)中，參照體測(cè)數(shù)據(jù)可知，當(dāng)代的很多大學(xué)生的身體素質(zhì)不容樂觀，而且根據(jù)數(shù)據(jù)顯示已經(jīng)有明顯的身體素質(zhì)降低現(xiàn)象出現(xiàn)這讓當(dāng)今社會(huì)更加擔(dān)憂高校大學(xué)生的健康情況［10］。此外，就是高校大學(xué)生整體素質(zhì)降低體現(xiàn)在:高校大學(xué)生的視力下降嚴(yán)重、亞健康情況嚴(yán)重以及體重超標(biāo)人數(shù)增加等情況非常普遍。與此同時(shí)，在一些偏遠(yuǎn)的并且經(jīng)濟(jì)比較落后的地方，他們會(huì)因?yàn)闋I養(yǎng)和發(fā)育不良的狀況出現(xiàn)，就會(huì)引發(fā)一些可避免的疾病發(fā)生［11］。由此可知，讓學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，就要多參與一些體育運(yùn)動(dòng)，這樣就會(huì)有更多的青春活力。同時(shí)，在陽光體育的參與之后，讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注、理解以及關(guān)愛，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)的培養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)他們的積極生活態(tài)度以及良好的社會(huì)交際能力［12］。

(二)營造更加和諧的氛圍，有利于高校陽光體育管理工作開展

為了營造更加和諧的氛圍，促進(jìn)高校陽光體育管理工作的開展，就要在讓學(xué)生在接受體育教學(xué)的同時(shí)，高校大學(xué)生的個(gè)性和性格特點(diǎn)也會(huì)得到更好的發(fā)展，所以，營造更加和諧的氛圍在高校陽光體育開展管理工作中是非常重要的［13］。另外，就是在開展高校陽光體育管理工作時(shí)，要讓學(xué)生和教師一起遵從全新的教育理念:學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處于主體地位，教師在教學(xué)中處于主要引導(dǎo)地位，這樣更加能夠推動(dòng)整個(gè)陽光體育教學(xué)管理的開展以及有利于高校陽光體育教學(xué)的宣傳，同時(shí)也能夠鼓舞其他有興趣的同學(xué)積極參與到其中，并且對(duì)整個(gè)周邊人群也有著積極的運(yùn)動(dòng)影響作用［14］。由此可知，伴隨著當(dāng)前高校陽光體育教學(xué)管理的發(fā)展，陽光運(yùn)動(dòng)和關(guān)愛健康的運(yùn)動(dòng)宣傳也越發(fā)多，讓更多的相關(guān)教學(xué)工作者和教育管理人士更加重視在高校陽光體育開展管理工作，更加促進(jìn)了其他學(xué)生和教師參與到陽光體育的行列之中。

(三)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體制，有利于高校陽光體育管理工作

為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)體制，促進(jìn)高校陽光體育管理工作，就要營造出一個(gè)更加陽光、和諧的體育教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也要積極開展陽光體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)，這樣就需要制定出更加支持陽光體育活動(dòng)的體系。另外，在當(dāng)前的管理策略之中，要認(rèn)真對(duì)教學(xué)的實(shí)施制定出更加合理的方案，也是對(duì)陽光體育管理工作的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，制定出一套全新的合理的有效的評(píng)價(jià)方案。同時(shí)，在之后的教學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的開展要制定一系列鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)體制:(1)制定出更加完善的評(píng)價(jià)體系，一直以來，在高校的陽光教育管理工作開展中，最重要的教育評(píng)價(jià)體系就是其中最重要的環(huán)節(jié)，這樣努力地設(shè)定出有效的科學(xué)的體育管理效果評(píng)定機(jī)制。同時(shí)，高校的陽光體育教學(xué)體系應(yīng)該做出合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，例如:高校教師、高校管理員、體育課程、高校學(xué)生以及高校體育競(jìng)技，有效地對(duì)這五個(gè)指標(biāo)制定出合理的有效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以更加需要科學(xué)地完善評(píng)價(jià)體系。(2)制定出更加完善的鼓勵(lì)體系，就要對(duì)高效的陽光體育教學(xué)擬定出更加細(xì)致化的制度規(guī)章，這樣可以很好地激發(fā)管理工作人員、學(xué)生和教師的責(zé)任心，并且能夠促進(jìn)管理人員更加積極地工作。同時(shí)，高校還可以運(yùn)用陽光教學(xué)的特性來調(diào)起學(xué)生的主動(dòng)和積極性，以及提高他們的健康意識(shí)。

(四)增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，有利于高校陽光體育管理工作

為了增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)高校陽光體育管理工作，就要對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、教師教學(xué)樂趣化以及學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng):(1)提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上能夠?yàn)殚_展陽光體育教學(xué)的管理工作做好準(zhǔn)備。(2)將教師教學(xué)樂趣化，這樣就需要教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分觀察，并且能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)和娛樂進(jìn)行結(jié)合，這樣才能讓陽光體育進(jìn)行結(jié)合。比如:對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的開展，并且這些戶外運(yùn)動(dòng)的開展都非常具有吸引力以及對(duì)社會(huì)的積極影響。與此同時(shí)，教師和學(xué)生也可以通過這個(gè)戶外運(yùn)動(dòng)的開展，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)愛好是什么，教師爺可以明確了解學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的特長以及性格特點(diǎn)，這樣的相互了解可以增進(jìn)學(xué)生和教師之間的感情，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志力，有利于他們今后的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，結(jié)合當(dāng)前高校大學(xué)生的身體健康素質(zhì)和體育學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，可以很好地對(duì)陽光的體育教學(xué)工作以及管理大力開展，只有在不斷的實(shí)踐當(dāng)中，我們才能更加清楚地認(rèn)知到陽光體育教學(xué)過程中存在的問題和工作開展的不足之處。同時(shí)，相關(guān)的體育教學(xué)工作者和體育教師更應(yīng)該針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的不良情況制定出有效的解決方針，在改善中讓陽關(guān)體育管理工作開展得更加順利。

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第三篇：陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)改革論文

【摘要】教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化。教育的發(fā)展也要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求以及發(fā)展規(guī)律。2007年我國教育部與國家體育總局聯(lián)合，決定在全國各大高校內(nèi)實(shí)施大學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)。為了響應(yīng)陽光體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)召以及積極貫徹我國相關(guān)方針政策，各大高校對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)進(jìn)行積極的探索與改革。

【關(guān)鍵詞】陽光體育運(yùn)動(dòng)；高校體育教學(xué)；改革現(xiàn)狀；模式構(gòu)建

在陽光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)代背景下，對(duì)當(dāng)前各大高校體育教學(xué)提出了嚴(yán)格要求，為了響應(yīng)陽光體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)召以及積極貫徹我國相關(guān)方針政策，各大高校在嚴(yán)格遵照學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)進(jìn)行積極的探索與改革。各大高校從體育教學(xué)工作的方方面面入手，積極貫徹陽光體育運(yùn)動(dòng)，針對(duì)高校體育教學(xué)工作的實(shí)際情況，進(jìn)行了深入改革與創(chuàng)新，不斷推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為本位，貫徹可持續(xù)發(fā)展理念。體育課程是學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的身心健康，強(qiáng)健身體，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以在輕松活躍的課堂氣氛中促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，直接關(guān)系著我國未來的整體發(fā)展趨勢(shì)。因此，必須對(duì)現(xiàn)階段我國高校體育教育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，這對(duì)高校體育教學(xué)改革以及模式構(gòu)建具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、陽光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵

陽光體育運(yùn)動(dòng)的核心是運(yùn)動(dòng)，但不僅僅指表面意義上的運(yùn)動(dòng)，是由人腦支配的具有一定目的性、計(jì)劃性的體育活動(dòng)總和。體育是以身體練習(xí)為基礎(chǔ)與前提，其根本目的在于強(qiáng)身健體，不斷提高人們的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，以此使人們能夠積極地開展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在運(yùn)功過程中，不斷挖掘自己的潛力，開發(fā)自己的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，培養(yǎng)心理素質(zhì)與增強(qiáng)身體素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，在正確意識(shí)的指導(dǎo)下，積極擴(kuò)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。任何一種體育活動(dòng)都不能脫離運(yùn)動(dòng)而存在，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，也不存在不運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，世上所有物質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)的，永恒發(fā)展的。陽光體育運(yùn)動(dòng)的核心就是以鍛煉為基礎(chǔ)的一種運(yùn)動(dòng)形式，它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的身心健康，強(qiáng)健身體，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以在輕松活躍的課堂氣氛中促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。系統(tǒng)來說，陽光體育運(yùn)動(dòng)包括兩部分，一個(gè)是精神部分，另一個(gè)是物質(zhì)部分。陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展不僅僅是我國相關(guān)政策的具體表現(xiàn)，也是一種體育思想、文化精神的體現(xiàn)。陽光體育運(yùn)動(dòng)就是以肢體運(yùn)動(dòng)為聯(lián)系方式，以提升青少年身體素質(zhì)與主要目的，促進(jìn)青少年以及全國人們的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

二、在陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)存在的問題分析

1.師資力量嚴(yán)重缺乏

雄厚的師資力量是各大高校進(jìn)行體育改革與教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，各大高校作為培養(yǎng)學(xué)生能力與綜合素質(zhì)的教育基地，師資力量是必不可少的條件之一。體育課程作為必須課程，是大學(xué)生必須完成的基礎(chǔ)課程，它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的身心健康，強(qiáng)健身體，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以在輕松活躍的課堂氣氛中促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。不僅如此，隨著陽光體育運(yùn)動(dòng)的不斷推進(jìn)，體育課程教學(xué)形式與教學(xué)類型逐漸向多元化方法發(fā)展，涉及的領(lǐng)域與內(nèi)容越來越復(fù)雜，覆蓋面越來越廣，因此需要的教師類型也越來越多，強(qiáng)大的師資力量是高校開展體育工作的必備條件，對(duì)于順利進(jìn)行體育教學(xué)工作具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。但是，由于我國教師崗位編制趨于飽和，教師崗位供不應(yīng)求，尤其是體育教師編制，很多高校為了開展體育教育工作，不得不外聘教師，頻繁更換教師，不僅嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，而且不利于學(xué)生學(xué)生的穩(wěn)定性與積極性，影響學(xué)生情緒以及學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上不利于心理素質(zhì)得培養(yǎng)與發(fā)展。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不合理

由于長期受到傳統(tǒng)思想的束縛與影響，無論是教師、學(xué)校還是家長一直都是將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只注重學(xué)生的成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生其他能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng)與重視。成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬洗_實(shí)可以反映出學(xué)生的情況與反應(yīng)，但是卻不能全面客觀來評(píng)價(jià)學(xué)生的具體情況。隨著教學(xué)體制的改革以及人們思想意識(shí)的不斷提高，成績(jī)決定一切的思想觀念別逐漸弱化。當(dāng)前大多數(shù)高校學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系都是由運(yùn)動(dòng)測(cè)試成績(jī)決定的，也就說成績(jī)是評(píng)價(jià)一個(gè)人的決定性因素，這種評(píng)價(jià)體系是不科學(xué)的，片面的，無法客觀全面來評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。我們都知道體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)一半是靠后天的不斷訓(xùn)練與鍛煉獲得的，還有一半因素就是先天條件決定的，因此，將體育成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)是不科學(xué)的，對(duì)學(xué)生將是不公平的。雖然，我國現(xiàn)階段體育教學(xué)評(píng)價(jià)體制一直秉持著公平客觀的原則，但是忽視了先天遺傳因素與后天發(fā)展情況等差異，沒有充分考慮到個(gè)體差異。陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的根本目的不是追求成績(jī)的高低，是通過引導(dǎo)與鼓勵(lì)青少年積極參與體育運(yùn)動(dòng)，因此不斷促進(jìn)身心健康發(fā)展與增強(qiáng)伸腿素質(zhì)，當(dāng)前高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系與陽光體育運(yùn)動(dòng)根本宗旨是不相符的。

3.教學(xué)設(shè)施落后

隨著體育教學(xué)課程類型朝著多元化方向發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式與教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，體育教學(xué)內(nèi)容不再只是田徑、球類以及健身操等項(xiàng)目，增加了武術(shù)、跆拳道、游泳與滑輪等新型項(xiàng)目，這些新型項(xiàng)目是體育教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過這些新型項(xiàng)目可以大大激發(fā)學(xué)生興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。但是在多元化課程教學(xué)背景下，需要的教學(xué)資源以及相關(guān)設(shè)施也越來越多，這些教學(xué)設(shè)施是需要足夠資金來支持的，沒有強(qiáng)大的資金支持就意味著體育教育無法與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到高效率與高質(zhì)量的教育目標(biāo)。即使有足夠的資金支持，對(duì)于學(xué)校是否可以建立各種場(chǎng)館或者游泳館等還存在很多現(xiàn)實(shí)問題。現(xiàn)階段，高校內(nèi)的體育教學(xué)器材耗損程度嚴(yán)重，許多教學(xué)器材失去了應(yīng)有的功能，已經(jīng)無法繼續(xù)使用，而且教學(xué)設(shè)施供不應(yīng)求，比如，許多大學(xué)生使用一個(gè)場(chǎng)地或者足球等，根本無法滿足學(xué)生需求，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量與水平。此前，在教學(xué)工作中，很多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施以及信息技術(shù)手段并沒有得到應(yīng)用，體育教師也缺乏相應(yīng)的專業(yè)技能，思想守舊，不能接受新鮮事物，這些都是高校體育教學(xué)工作出現(xiàn)的問題。

三、陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)的構(gòu)建模式

1.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

與其他學(xué)科相比，體育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，理論知識(shí)的內(nèi)容是與我們的生活息息相關(guān)的，也就是說體育的科學(xué)知識(shí)有一部分是來自于生活當(dāng)中，在學(xué)好體育基礎(chǔ)理論課程基礎(chǔ)之上還要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，否則就不會(huì)達(dá)到教育的目的。因此，當(dāng)下教師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，利用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)通過設(shè)立問題的情境模式來講述體育專業(yè)在社會(huì)中的地位與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的職業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，充分利用生活中的事例和問題來創(chuàng)設(shè)問題情境，來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)際操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與強(qiáng)化抽象思維、概況思維能力。同時(shí)教師也發(fā)揮著不可或缺的作為，墨守成規(guī)絕不是科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，教師在學(xué)會(huì)創(chuàng)新改變的基礎(chǔ)行引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)踐，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題并讓學(xué)生的抽象思維能力與歸納思維能力得到有效提高，教師在對(duì)教學(xué)方法中學(xué)會(huì)創(chuàng)新并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維與更加有效地提高技能。多元化的教學(xué)方法與策略才會(huì)使教育工作發(fā)展得越來越好，才可以形成高質(zhì)量的教學(xué)模式。

2.提高師資力量與教學(xué)水平

教師是教育行業(yè)的領(lǐng)路人，他們的水平直接關(guān)系到體育教學(xué)質(zhì)量與成果，在陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下對(duì)教師的專業(yè)要求與職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，以此，要不斷提高師資力量與教學(xué)水平，以此來促進(jìn)學(xué)業(yè)的專業(yè)成長，更好地服務(wù)于我們的教育行業(yè)。在這里我們要秉持“需要性、參與性、和諧性”的理念，并充分調(diào)動(dòng)教師參與到實(shí)踐教學(xué)中，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上通過對(duì)優(yōu)秀教師的調(diào)查過程思路、過程流程進(jìn)行了深入分析，提出了探究式、指導(dǎo)式以及自修式等適合于體育教師活動(dòng)的基本方式。為教師提供公平公正的參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)又要借鑒國外教師在職培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教研活動(dòng)方式。培養(yǎng)高質(zhì)量的教師人才，提高教研隊(duì)伍質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)教師質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)估。另一方面，也要調(diào)動(dòng)教師參與的積極性與推進(jìn)教師的內(nèi)在動(dòng)力，即讓體育教師與優(yōu)秀教師多接觸交流，讓體院系的教師認(rèn)識(shí)到與優(yōu)秀教師的差距并且積極正確改正自身的不足，樹立要自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升自身素質(zhì)與修養(yǎng)，更好地完善體育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程實(shí)踐性教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

在陽光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)代背景下，對(duì)當(dāng)前各大高校體育教學(xué)提出了嚴(yán)格要求，大學(xué)生是國家發(fā)展的中堅(jiān)力量，直接影響著我國國民整體素質(zhì)，在陽光體育運(yùn)動(dòng)的不斷推進(jìn)下，對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)進(jìn)行積極的探索與改革具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

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第四篇：陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下的小學(xué)生足球課程改革

陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下的小學(xué)生足球課程改革

摘要：當(dāng)前，教育改革后，教育局特別重視兒童的身體素質(zhì)教育，良好的身體素質(zhì)是綜合發(fā)展的基本保障。足球課加入小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，減緩學(xué)生壓力，但當(dāng)前足球課程仍然存在不足，本文介紹了陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下的小學(xué)生足球課程的不足以及改進(jìn)方式，推動(dòng)小學(xué)足球課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課程改革；體育運(yùn)動(dòng)

一、前言

足球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作球類項(xiàng)目，能夠加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力，促進(jìn)班級(jí)凝聚力。這項(xiàng)激烈的競(jìng)技對(duì)抗項(xiàng)目不僅鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生跑步速度，反應(yīng)力，而且能夠讓學(xué)生發(fā)揮兒童的天性，在廣闊的綠茵場(chǎng)下?lián)]灑汗水，釋放歡聲笑語，從課程中學(xué)會(huì)不畏艱險(xiǎn)、迎難而上、不服輸?shù)挠矟h精神。隨著改革的推進(jìn)，足球課程教學(xué)方式多樣化，每一位小學(xué)體育教師都在積極尋找小學(xué)足球教學(xué)的多樣化教學(xué)，打造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄、良好行為習(xí)慣和意志品質(zhì)，拓展學(xué)生潛能。

二、傳統(tǒng)體育課程的不足

受到應(yīng)試教育的影響，體育課往往被語文、數(shù)學(xué)等課程替代，教師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而不是身體素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生困在書本以及試卷的牢籠中，他們并未認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性。根據(jù)教育局調(diào)查，小學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差，沒有體育課的活動(dòng)，學(xué)生在假期依然坐在書桌前學(xué)習(xí)，缺少身體鍛煉，甚至學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中積累了大量的壓力，導(dǎo)致心理健康不同程度地下降，對(duì)日后發(fā)展有著不利影響，阻礙學(xué)生的綜合發(fā)展。此外，小學(xué)體育老師普遍沒有經(jīng)歷科學(xué)的足球訓(xùn)練，缺乏足夠的足球知識(shí)，無法正確地教導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏合理的足球訓(xùn)練，無法掌握正確的足球技術(shù)，降低學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教育手段的單一化降低了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，一味地跟著老師重復(fù)動(dòng)作，枯燥的體育課使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性。

三、足球課的有效策略

（一）保證一定數(shù)量的足球課程

受到應(yīng)試教育的影響，體育課往往被語文、數(shù)學(xué)等課程替代，教師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而不是身體素質(zhì)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變這一現(xiàn)象，規(guī)定體育課的正常實(shí)行，防止其他課程的替代，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠得到身體鍛煉，保證休息與健康。

（二）制定課堂規(guī)則

“沒有規(guī)矩不成方圓”，教師需要保證足球課的順利開展，就需要制定課堂規(guī)定約束學(xué)生的不良習(xí)慣，例如：逃課、私自訓(xùn)練、不合群等，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的重要性，需要相互合作，相互協(xié)調(diào)，相互信任，足球是一個(gè)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，并非一人之力能夠贏得比賽，此外，需要教導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)之間的友誼，在遇到激烈對(duì)抗時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予尊重，建立良好的道德品質(zhì)，最后，告訴學(xué)生不要畏懼輸球，奮戰(zhàn)到最后一刻，相信自己，相信奇跡，勇于拼搏。

（三）規(guī)范足球技巧

我國足球教育較差，小學(xué)體育老師缺乏足夠的足球知識(shí)，“上梁不正下梁歪”，若教師沒有具有正確的知識(shí)體系，學(xué)生也無法正確訓(xùn)練，因此，學(xué)校應(yīng)該組織教師進(jìn)行足球?qū)I(yè)學(xué)習(xí)，引進(jìn)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍進(jìn)行師資培養(yǎng)，提升教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。教師掌握足球知識(shí)，需要合理地傳授給學(xué)生，運(yùn)用多媒體教學(xué)，將足球動(dòng)作分步驟講解，每一個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作都應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練，防止學(xué)生錯(cuò)誤訓(xùn)練導(dǎo)致受傷。

（四）教學(xué)體系改革

體育課的教學(xué)模式較為陳舊，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行短暫的重復(fù)訓(xùn)練，然后讓學(xué)生自由玩耍，此方式無法有效提高學(xué)生的足球技術(shù)，敷衍了事，違背了足球課程的教學(xué)目的。因此教師應(yīng)當(dāng)提高自身教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生差異，分組訓(xùn)練，制定不同的訓(xùn)練體系，讓水平高強(qiáng)的學(xué)生能夠更上一層樓，讓水平低下的學(xué)生從基礎(chǔ)練習(xí)，找到自信，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)讓每一組學(xué)生都能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)模式，提高對(duì)足球的興趣，感受足球的魅力。

（五）開展比賽

足球是人數(shù)較多的運(yùn)動(dòng)，其注重團(tuán)隊(duì)配合能力，集聚大家的力量來贏得比賽。為了讓學(xué)生能夠感受到競(jìng)技的魅力，開展足球比賽是有效的手段，學(xué)生在激烈的比賽對(duì)抗中，揮灑汗水，釋放壓力，看到團(tuán)隊(duì)的作用，提高凝聚力，同時(shí)找尋自身的不足以及他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)的和諧關(guān)系。激烈的比賽，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，鍛煉學(xué)生的體力以及心理素質(zhì)，與課堂教學(xué)不同，??戰(zhàn)能夠有效提高學(xué)生的抗壓能力，認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，因此他們會(huì)全力以赴，面對(duì)困難能夠激發(fā)自身斗志，全身心投入競(jìng)技比賽中。此教學(xué)方式讓學(xué)生明白合作的重要性。合作的組織很重要，教師應(yīng)遵守“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，合理分工，保證團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力。除班級(jí)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)外，能夠課余時(shí)間開展班級(jí)對(duì)抗賽，提高班級(jí)凝聚力，一致對(duì)外，為避免人數(shù)不足以及時(shí)間的緊迫性，能夠適當(dāng)改變規(guī)則，采用六人對(duì)抗賽，半小時(shí)的比賽時(shí)間，保證學(xué)生體力不會(huì)過度透支，損害學(xué)生身體。比賽過程中難免會(huì)出現(xiàn)矛盾，學(xué)生遇到障礙學(xué)會(huì)和諧溝通，人非圣賢孰能無過，學(xué)生應(yīng)該對(duì)他人的錯(cuò)誤予以安慰，對(duì)自身的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，提高學(xué)生的溝通能力以及正確的三觀，使學(xué)生的思想道德得到升華，達(dá)到綜合發(fā)展的目的。

（六）擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

教師能夠利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示經(jīng)典足球比賽，讓學(xué)生從小能夠見識(shí)到高水準(zhǔn)的足球技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，了解足球在世界范圍的普及程度以及火熱程度，也能學(xué)習(xí)世界頂級(jí)運(yùn)動(dòng)員的合作與對(duì)抗，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。此外，老師還能夠帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館翻閱書籍，改變體育課課外教學(xué)模式，將書籍加入課程教學(xué)，增強(qiáng)體育課的新穎度。

四、結(jié)語

小學(xué)足球課程的出現(xiàn)不僅提高學(xué)生體魄，也能進(jìn)行思想道德建設(shè)，提升學(xué)生綜合實(shí)力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性、迎難而上的拼搏精神等，如今小學(xué)足球課程依然存在缺陷，因此本文介紹了課程的不足以及解決策略，推動(dòng)小學(xué)足球課程的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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盧文祥，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋中心小學(xué)。

第五篇：高?！瓣柟怏w育運(yùn)動(dòng)”可持續(xù)發(fā)展策略研究

高?！瓣柟怏w育運(yùn)動(dòng)”可持續(xù)發(fā)展策略研究

摘要：高校“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的可持續(xù)發(fā)展不僅僅是一個(gè)發(fā)展目標(biāo)，而是一種新的發(fā)展模式和過程。作者對(duì)高校“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)涵及其特征進(jìn)行了全面的分析、并對(duì)如何促進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展等若干問題提出了一些的看法。

陽光體育；高校；可持續(xù)

G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 1674-9324（2012）12-0166-0

22006年12月，教育部、體育總局、團(tuán)中央共同下發(fā)了《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的決定》，目的是倡導(dǎo)青少年學(xué)生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，豐富校園文化等。陽光體育運(yùn)動(dòng)是作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口，以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)。完善的組織管理、全面的實(shí)施，達(dá)到一種可持續(xù)的發(fā)展是一個(gè)重要課題。開展好陽光體育必須提高各級(jí)行政管理部門提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，以全面實(shí)施的全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，要與高校體育課程教學(xué)緊密結(jié)合，把課外體育作為發(fā)展陽光體育運(yùn)動(dòng)的重要手段，營造輿論氛圍，吸引社會(huì)、家庭、國家等對(duì)陽光體育的關(guān)于與支持，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，具有重要意義。

一、高?！瓣柟怏w育運(yùn)動(dòng)”的含義

高?！瓣柟怏w育運(yùn)動(dòng)”是“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”重要組成部分。與其他青少年又具有不同的特點(diǎn)，結(jié)合不同地域、不同時(shí)間、不同體育課程設(shè)置、不同高校特點(diǎn)等，組織通過積極的參與各類體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生生活質(zhì)量、改善學(xué)生心理健康狀況、豐富校園文化等為目的?！瓣柟狻庇兄饕娜睾x，第一，呼吁學(xué)生走出緊張的課業(yè)學(xué)習(xí)，走入陽光下，進(jìn)行體育鍛煉；第二，象征著學(xué)生們通過體育鍛煉、參與體育活動(dòng)獲得陽光般燦爛的心情；第三，通過豐富多彩的體育鍛煉，使校園文化充滿著健康、快樂。

二、高校開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的特性

1.大學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的自主性強(qiáng)。大學(xué)期間，高校為大學(xué)生開設(shè)了豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不同的大學(xué)生都有自身喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及感興趣的活動(dòng)方式。時(shí)間、空間的自由，大學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動(dòng)的自主性增強(qiáng)，如何培養(yǎng)良好的健康鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育意識(shí)，必須引導(dǎo)好學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動(dòng)主觀能動(dòng)性，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性與主體性，讓大學(xué)生在寬松和自由的環(huán)境中選擇其喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，積極參與鍛煉，從運(yùn)動(dòng)中獲取愉悅的心情，使他們更加喜歡參與運(yùn)動(dòng)，在這種良性的循環(huán)中培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)和品質(zhì)。

2.大學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)豐富。學(xué)生不會(huì)無緣無故地去體育場(chǎng)進(jìn)行體育活動(dòng)，當(dāng)他們從事某種體育活動(dòng)時(shí)，表明他們內(nèi)心中一定產(chǎn)生了想要運(yùn)動(dòng)的愿望。強(qiáng)身健體、提高技能、社會(huì)交往、情緒宣泄、追求成功、展示自我等都可能是學(xué)生參與體育活動(dòng)的需要，這種需要達(dá)到一定水平，就成為心理動(dòng)力推動(dòng)自己行動(dòng)起來，這就是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為的發(fā)動(dòng)功能。

3.豐富多彩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有效提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。陽光體育提倡參與各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，組織形式豐富、多樣。不同地域、民族、體質(zhì)、性別、年齡、興趣等大學(xué)生可以根據(jù)需要選擇自己喜愛的體育項(xiàng)目，參與到體育鍛煉和活動(dòng)中，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性與主體性，改變我國近年來學(xué)校體育在發(fā)展過程中存在的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目單

一、壓抑學(xué)生個(gè)性特征的弊端，使全面擴(kuò)大陽光體育積極因素。

4.大學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展趨于穩(wěn)定。近年來，大學(xué)生在力量和耐力素質(zhì)方面下降尤為嚴(yán)重，耐力素質(zhì)關(guān)系到學(xué)生心肺功能強(qiáng)弱，耐力素質(zhì)的提高必將成為陽光體育運(yùn)動(dòng)的主要任務(wù)，通過有關(guān)數(shù)據(jù)分析，約90%以上的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》不合格的大學(xué)生身體形態(tài)均為超重、肥胖或者營養(yǎng)不良，而力量和耐力素質(zhì)的鍛煉正是解決非正常身體形態(tài)的有效手段，陽光體育運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)性開展有助于大學(xué)體質(zhì)健康水平的提高。

5.大學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的時(shí)間有較強(qiáng)隨機(jī)性。大學(xué)生參與陽光體育鍛煉的時(shí)間不同于中小學(xué)生，他們沒有統(tǒng)一的時(shí)間可以組織鍛煉，尤其是已經(jīng)沒有體育課的學(xué)生，組織好他們做到每天鍛煉一小時(shí)有很大的難度。大學(xué)生在校期間除了學(xué)習(xí)之外，有許多其它事物需要處理，因此，如果沒有持之以恒的耐性，體育鍛煉只能是計(jì)劃當(dāng)中的事情。

6.大學(xué)生人均有效使用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地較小。高校學(xué)生的劇增必定導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的不足，體育場(chǎng)地設(shè)施及資金的投入是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)和順利開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的物質(zhì)保障，是體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練及其他正常工作的前提。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館至少要達(dá)到教育部《普通高校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材目錄》的要求。在現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材情況下要有計(jì)劃、有序地組織好陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展。

三、高校“陽光體育運(yùn)動(dòng)”可持續(xù)發(fā)展策略

1.提高大學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，大力宣傳“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的意義與作用。學(xué)生真正從內(nèi)心深處相信和接受他人的體育觀點(diǎn)、信念，并把這些新的觀點(diǎn)、信念納入自己的價(jià)值體系之中，需要耐心的宣傳和教育，并指導(dǎo)他們從中獲得利益，才有可能徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)態(tài)度。能體會(huì)到體育對(duì)陶冶情操、強(qiáng)身健體，以及培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與合作，并對(duì)弘揚(yáng)民族精神起到的積極作用；從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育工作對(duì)全面貫徹黨的教育方針、提升廣大青少年綜合素質(zhì)和展現(xiàn)精神風(fēng)貌的重要意義。

2.完善高校體育教育相關(guān)硬件設(shè)施與軟件設(shè)施的建設(shè)。高校大學(xué)生人數(shù)的增加，給體育部門增加很多資源利用的壓力，為了學(xué)校體育教育過程的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必須大力加強(qiáng)學(xué)校體軟件育設(shè)施的建設(shè)，主要從資金的投入、師資隊(duì)伍配備、課程指導(dǎo)等方面著手建設(shè)，而且投入到體育中的各類經(jīng)費(fèi)必須不斷增加，這是保證體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的根本；學(xué)生人數(shù)的增加，人均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館面積相對(duì)降低，要嚴(yán)格按照國家教育部頒發(fā)的《普通高校學(xué)校體育場(chǎng)館、器材配備目錄》的要求，加大對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入，隨著物價(jià)上漲和辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，體育經(jīng)費(fèi)應(yīng)呈逐年上升的趨勢(shì)。根據(jù)學(xué)校教學(xué)規(guī)模，建設(shè)與其適應(yīng)的體育場(chǎng)地、場(chǎng)館、游泳池等，根據(jù)需要配備足夠數(shù)量的體育器材和設(shè)備。同時(shí)為有效對(duì)學(xué)校體育物質(zhì)資源的投入和使用情況進(jìn)行監(jiān)管，上一級(jí)的體育教育主管部門應(yīng)該對(duì)高校體育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估時(shí)，把經(jīng)費(fèi)的投入與使用情況作為一個(gè)重要指標(biāo)，以對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入與使用進(jìn)行有力地監(jiān)控。

3.陽光體育運(yùn)動(dòng)與課外體育活動(dòng)相結(jié)合。課外體育鍛煉是學(xué)校體育教學(xué)的延伸，學(xué)校在不得占用體育課的同時(shí)，把課外體育鍛煉納入學(xué)校體育日常工作中，要提出每天鍛煉一小時(shí)的具體要求，并且落實(shí)到實(shí)處，形成制度。體育社團(tuán)和體育俱樂部是陽光體育運(yùn)動(dòng)的主要組成部分，是基礎(chǔ)體育課程的有力補(bǔ)充，在課外體育鍛煉過程中，要使其作用得到充分的發(fā)揮。

4.加強(qiáng)陽光體育運(yùn)動(dòng)宣傳，營造良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍。通過各類形式，向廣大學(xué)生宣傳陽光體育運(yùn)動(dòng)的目地、意義以及健康理念，使“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”、“健康第一”、“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”等口號(hào)為大學(xué)生接受。對(duì)學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的參與度建立評(píng)比和表彰制度，能積極參與“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的集體或個(gè)人給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，喚起學(xué)校對(duì)群體活動(dòng)的關(guān)注和學(xué)生自身對(duì)體質(zhì)健康的重視，并引導(dǎo)學(xué)生家庭、社會(huì)力量都參與到陽光體育運(yùn)動(dòng)中來，與此同時(shí)辦好高等學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，充分發(fā)揮其體育的示范帶動(dòng)作用。

作者簡(jiǎn)介：李華（1979-），女，南京郵電大學(xué)，講師，碩士，研究方向：高校體育教學(xué)與訓(xùn)練學(xué)。