第一篇：電子商務創(chuàng)業(yè)實踐教學體系（共）

電子商務創(chuàng)業(yè)實踐教學體系

1．行業(yè)背景分析

2007年國家發(fā)改委、國務院信息化工作辦關(guān)于印發(fā)電子商務發(fā)展“十一五”規(guī)劃的通知中寫道：“十一五”是我國發(fā)展電子商務的戰(zhàn)略機遇。2009年中國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟將受整體宏觀經(jīng)濟環(huán)境影響較弱。全年網(wǎng)絡購物市場交易規(guī)模接近2500億，達2483.5億元，同比增長93.7%網(wǎng)絡購物用戶規(guī)模有望突破1億，網(wǎng)絡購物成為經(jīng)濟危機時期，網(wǎng)絡經(jīng)濟各個行業(yè)當中，所受的負面影響最小、而成長性最佳的熱點行業(yè)之一。

2．專業(yè)人才培養(yǎng)目標

遵循“以市場需求為導向，以能力培養(yǎng)為目標”的原則，我們和多家行業(yè)企業(yè)代表、專家一起，共同修訂形成了新的人才培養(yǎng)方案，明確了本專業(yè)人才培養(yǎng)目 標。

專業(yè)人才培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要面向中小企業(yè)電子商務等崗位（群），具備電子商務師三級職業(yè)資格，能在電子商務領(lǐng)域或企業(yè)從事電子商務網(wǎng)站建設(shè)與維護、網(wǎng)絡營銷推廣策劃等實務工作，具有良好的職業(yè)道德意識、精湛的專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的學習與適應能力的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建了“321”的人才培養(yǎng)模式。其核心主要是以培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為主線的核心能力。其中“3”是指在前三個學期開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要是夯實專業(yè)基礎(chǔ)能力，學習環(huán)境主要是在學校完成，同時可以利用寒暑假教師帶領(lǐng)學生到企業(yè)參觀或由學生自主參加社會實踐，讓學生熟悉行業(yè)企業(yè)中的工作環(huán)境，形成學生能力素質(zhì)金字塔的第一層；“2”是指第4、5兩個學期開設(shè)專業(yè)核心課程，主要是以項目實戰(zhàn)的形式培養(yǎng)學生的專業(yè)核心能力通過此階段的學習形成學生能力素質(zhì)金字塔的第二層；“1”是指最后一個學期，頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計，在此階段學生以準員工的身份由企業(yè)專家?guī)ьI(lǐng)學生參與企業(yè)項目，同時學生完成畢業(yè)設(shè)計，學生能力素質(zhì)金字塔第三層形成，實現(xiàn)頂崗預就業(yè)。

3．職業(yè)崗位群能力分析

依據(jù)大量的調(diào)研，經(jīng)過科學分析與整合形成本專業(yè)相關(guān)崗位（群）任職要求，并通過職業(yè)能力分析完成課程設(shè)置。我院的電子商務專業(yè)以培養(yǎng)面向吉林省地方經(jīng)濟的電子商務應用型高技能人才為宗旨，依據(jù)我省中小企業(yè)較多，學生就業(yè)方向為兩大職業(yè)崗位群：“網(wǎng)絡營銷與客戶服務”和“商務平臺策劃與運營”。

4．課程體系

圍繞本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，在進行充分社會調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過對專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位任職要求的分析，我們與企業(yè)專家共同構(gòu)建了“以能力為本位，階層遞進”的專業(yè)課程體系。電子商務專業(yè)圍繞市場調(diào)研、營銷策劃、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站運營與推廣等行業(yè)企業(yè)電子商務崗位的人才培養(yǎng)定位，根據(jù)所就業(yè)崗位的專業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求，以企業(yè)電子商務崗位從業(yè)人員的工作過程和工作任務為主線，打破原來傳統(tǒng)的學科課程體系，重構(gòu)了基于企業(yè)電子商務運作的工作過程、以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、以典型學習性工作任務為載體，并將電子商務師職業(yè)資格考試課程融入其中，形成“以能力為本位，階層遞進”的課程體系。

5．課程作用

根據(jù)實際工作崗位的需求，電子商務創(chuàng)業(yè)實訓課程是專業(yè)核心主干課程，是企業(yè)電子商務運作崗位核心能力的培養(yǎng)的重要支撐課程。本課程的前修課程為“市場調(diào)研”、“網(wǎng)絡營銷實務”、“網(wǎng)站策劃”、“商務網(wǎng)站建設(shè)”和“商務網(wǎng)站運營”，后續(xù)課程是“頂崗實習”和“畢業(yè)設(shè)計”。電子商務創(chuàng)業(yè)實訓課程既是對前修課程的凝練與升華，同時又為后續(xù)課程的有效進行提供重要的保障。通過本課程的學習，既培養(yǎng)了學生的市場調(diào)研、策劃分析、網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)站運營等典型崗位的操作技能，同時又培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和創(chuàng)新意識，對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到支撐和促進作用。

課程設(shè)計的理念與思路

一、課程設(shè)計的理念

以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，以行動導向為方法，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心，以真實項目為載體，通過“一條主線、兩種方式、三場聯(lián)動、四項融合和五個開放”的“12345”教學模式設(shè)計，實現(xiàn)培養(yǎng)學生由初學者→準員工→員工→專業(yè)人才的最終課程目標。

1．項目的選取注重學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

（1）注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

為了滿足本專業(yè)的兩個就業(yè)方向所需的電子商務專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，我們選擇了四個項目，教學內(nèi)容由淺入深，符合高職院校學生認知規(guī)律，以學生創(chuàng)業(yè)為主線，從校園網(wǎng)上開店、企業(yè)網(wǎng)站項目創(chuàng)業(yè)、企業(yè)網(wǎng)站的聯(lián)盟推廣到自選企業(yè)項目，有目標的發(fā)展，能力逐漸加強，完成核心職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（2）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力

在項目安排中，以學生的創(chuàng)業(yè)生涯為主線展開。在創(chuàng)業(yè)篇中，通過網(wǎng)上開店，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力和網(wǎng)店經(jīng)營能力；在實戰(zhàn)篇中，通過學生建設(shè)和運營一個小型商務網(wǎng)站，使其掌握如何通過市場調(diào)研、發(fā)現(xiàn)市場機會，如何建設(shè)和管理小型商務網(wǎng)站，主要培養(yǎng)其管理能力和實戰(zhàn)能力；在拓展篇中，通過與中國最大的門戶網(wǎng)站阿里巴巴進行企業(yè)信息發(fā)布、企業(yè)聯(lián)盟，進一步拓展企業(yè)的知名度，進一步拓展自己的創(chuàng)業(yè)之路；在創(chuàng)新篇中，學生根據(jù)自己的專業(yè)能力和水平，選擇不同的企業(yè)電子商務項目或移動商務項目主要是在企業(yè)技術(shù)專家的指導下，運用新的技術(shù)，根據(jù)市場行情和電子商務發(fā)展的新動態(tài)，進行創(chuàng)新發(fā)展。

2．項目的安排注重學生能力的持續(xù)發(fā)展

在項目的安排中，注重學生學習能力的持續(xù)發(fā)展。從簡單到復雜，從封閉到開放。每個項目都是在以模仿操作和真實操作兩種方式進行，課上以模仿操作，課下真實操作。在創(chuàng)業(yè)篇中，學生主要是借助于第三方電子商務平臺進行個人網(wǎng)店的創(chuàng)業(yè)，同時對學生的知識和能力要求較低；在實戰(zhàn)篇中，學生必須通過市場調(diào)研、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)站運營等環(huán)節(jié)來進行電子商務創(chuàng)業(yè)，學生必須事整合以前所學的市場調(diào)研、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)站建設(shè)等知識；在拓展篇中，學生要借助于阿里巴巴平臺宣傳自己的公司和產(chǎn)品，同時借助平臺與其它企業(yè)聯(lián)盟，進一步應用營銷推廣的知識。在創(chuàng)新篇中，學生通過自身的努務，與企業(yè)聯(lián)合，完成開放式的任務，對學生的要求很高。

3．項目的實施注重校企合作

按照示范校建設(shè)的總體要求，以切實培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目的，以“企業(yè)為中心”的原則，把長春升啟網(wǎng)絡科技有限公司引入學校，共建了E商工作室，校企共同經(jīng)營，按照企業(yè)經(jīng)營的模式設(shè)立了四個典型的工作崗位，即調(diào)研部、策劃部、技術(shù)部和商務部。以企業(yè)的組織形式為保障，對校內(nèi)實訓基地進行企業(yè)化經(jīng)營，可為實踐教學提供豐富的教學資源，變學生學習性實訓為獎勵性設(shè)計，大大調(diào)動了學生的學習積極性，并形成良性循環(huán)，為學生提供了真實職業(yè)情境的教學環(huán)境。

4．按照“資訊、策劃、實施、檢查、評估”五步完成每一個教學任務。電子商務創(chuàng)業(yè)實訓是基于工作過程的專業(yè)核心課程。根據(jù)課堂內(nèi)容和學生的特點，通過資訊、策劃、實施、檢查、評估五步完成每一個教學任務。在這一過程中，教師主要發(fā)揮引導作用，引導學生采取自主學習，合作學習和探究性學習等學習方式，使學生“手、腦、口、心”并用。具體教學實施中靈活運用項目教學法、小組教學法、引導文教學法、案例分析教學法、演示（張貼板）教學法等行動導向的教學方法，通過這些方法逐漸培養(yǎng)學生的“專業(yè)能力”，提高學生的“方法能力”，完善學生的“社會能力”

5．教學評價注重開放性和多元化的考核方式。

課程的考核采用過程考核與終結(jié)性考核相結(jié)合、教師評價與企業(yè)專家評價相結(jié)合、學生自評與互評相結(jié)合、作品設(shè)計與答辯相結(jié)合的多種考核方式，全方位評價學生的專業(yè)能力、社會能力和方法能力。在考核過程中，突出強調(diào)技能的操作，充分體現(xiàn)綜合應用能力，加強過程性考核。考核分過程性考核和終結(jié)性考核。其中過程性考核占60%，終結(jié)性考核占40%。

6．課證融合的教學內(nèi)容

對于高職教育來說，將學生技能等級證與畢業(yè)證結(jié)合起來，不僅能提高學生的就業(yè)能力，而且也使職業(yè)教育真正融入學歷教育中，保證了培養(yǎng)目標的準確定位。本課程在課程教學實施過程中，特別注意將考證知識與教學緊密的聯(lián)系起來，強化學生的職業(yè)素養(yǎng)和應用技能。在完成本課程學習后，分別由學院電子商務專業(yè)的電子商務師職業(yè)技能鑒定站和相應企業(yè)的考核，學生可獲得電子商務師三級證書和企業(yè)就業(yè)能力合格證書，增加其就業(yè)競爭力。

第二篇：創(chuàng)業(yè)實踐教學體系

、課程的性質(zhì)、目的與任務

?電子商務專業(yè)的學生在完成了相關(guān)課程的學習后，需要在綜合多方面技術(shù)，進行項目規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)和項目管理方面的能力得到進一步的提高。本課程的任務就是通過電子商務項目規(guī)劃和建設(shè)培養(yǎng)學生這方面的能力。

二、教學要求

本課程要求學生了解電子商務網(wǎng)站設(shè)計和建設(shè)的方法；掌握網(wǎng)站常用功能的設(shè)計和實現(xiàn)方法；掌握網(wǎng)站內(nèi)容的實施方法和網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫應用技術(shù)；了解和掌握采購網(wǎng)站、營銷網(wǎng)站、物流網(wǎng)站等電子商務專門網(wǎng)站的建設(shè)方法；熟悉電子商務網(wǎng)站的管理技術(shù)和安全保障措施。

三、教學內(nèi)容、重點和課時分配（總課時：40課時）

本課程是在學生完成了電子商務相關(guān)專業(yè)課程后，綜合應用相關(guān)技術(shù)進行電子商務網(wǎng)站建設(shè)和應用的實踐性課程。尤其是在同一學期開設(shè)的電子商務系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計可以視作與本課程配套的理論課。因此，本課程除了第一周的課程教學要求和注意事項的介紹外，不專門安排理論性教學內(nèi)容。本課程的內(nèi)容以電子商務網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃和實現(xiàn)的具體過程和結(jié)果為主，考核也是針對電子商務網(wǎng)站建設(shè)項目規(guī)劃和項目建設(shè)成果兩個方面進行。

四、教學模式

以實踐操作為主，結(jié)合課堂面授和學生報告。

五、作業(yè)

制定項目規(guī)劃書和開發(fā)電子商務網(wǎng)站系統(tǒng)。

六、考核辦法與評分

本課程考核的滿分成績?yōu)?00分，考核的內(nèi)容包括“項目規(guī)劃書”、“規(guī)劃書報告”、“電子商務系統(tǒng)建設(shè)成果”和“成果展示與介紹”四個方面按30%、15%、40%、15%的比重計算總分。

項目規(guī)劃書和系統(tǒng)開發(fā)可以按小組進行，但在報告中必須注明所有小組成員在其中所承擔的工作，并由小組統(tǒng)一評價每個成員在項目規(guī)劃和開發(fā)中的作用（%）。在第1周完成小組成員的確定，小組人數(shù)不得超過6人，小組成員一旦確定就不得調(diào)整。

每個小組的項目規(guī)劃書和系統(tǒng)建設(shè)成果的成績由質(zhì)量分和小組規(guī)模級差分

組成。質(zhì)量分完全取決于規(guī)劃書或建設(shè)成果的質(zhì)量；小組規(guī)模級差分以4人規(guī)模為基礎(chǔ)，每增加或減少一人，該小組成績在質(zhì)量分的基礎(chǔ)上減或加2分（規(guī)劃書和建設(shè)成果的小組成績上限分別為30分和40分，超過上限的成績?nèi)∩舷蓿?。譬如：某小組的項目規(guī)劃書的質(zhì)量分=21分，該小組由2人組成，那么該小組的項目規(guī)劃書的小組成績=21+2*2=25分，依次類推。

每個人的項目規(guī)劃書和系統(tǒng)建設(shè)成果的成績由小組成績和個人權(quán)重確定。譬如：某小組由A、B、C、D、E五位同學組成，該小組的項目規(guī)劃書得分25分（滿分30分），其中A、B、C、D、E五位同學的權(quán)重分別是：30%、20%、20%、15%、15%。那么，A的成績=25+25*（30%-1/5）=27.5；B的成績=25+25*（20%-1/5）=25；D的成績=25+25*（15%-1/5）=23.75，依次類推。

規(guī)劃書報告人和成果介紹人由小組自我推薦最適合的人選。報告的質(zhì)量決定了小組報告的平均成績和報告人自己的成績（報告人的報告成績可高于或低于平均成績，其他人取平均成績）。

七、具體教學安排如下：

第一章 網(wǎng)站功能設(shè)計

第一節(jié) 網(wǎng)站設(shè)計流程

一、學習目標

能夠掌握網(wǎng)站設(shè)計的工作流程

二、工作程序及內(nèi)容

進行網(wǎng)站設(shè)計的需求分析

進行系統(tǒng)分析、設(shè)計

三、相關(guān)知識

1、需求分析

需求分析是指開發(fā)人員要準確理解用戶的要求，進行細致的調(diào)查分析，將用戶非形式化的需求陳述轉(zhuǎn)化為完整的需求定義，再由需求定義轉(zhuǎn)換到相應的形式功能規(guī)約(需求規(guī)格說明)的過程。需求分析雖處于開發(fā)過程的開始階段，但它對于整個開發(fā)過程以及產(chǎn)品質(zhì)量是至關(guān)重要的。在計算機發(fā)展的早期，所求解問題的規(guī)模較小，需求分析常常被忽視。

需求分析的基本任務是要準確地定義新系統(tǒng)的目標，為了滿足用戶需要，回答系

統(tǒng)必須“做什么”的問題。在可行性研究和項目立項階段對這個問題的回答是概要的、粗略的。

需求分析的文檔

需求說明書是需求分析階段最重要的技術(shù)文檔之一。它提供了用戶與開發(fā)人員對開發(fā)軟件的共同理解，其作用相當于用戶與開發(fā)單位之間的技術(shù)合同，是今后各階段設(shè)計了作的基礎(chǔ)，也是本階段評審和測試階段確認與驗收的依據(jù)。

2、系統(tǒng)分析書的編制

(1)系統(tǒng)需求說明是說明系統(tǒng)是一個什么樣的系統(tǒng)，用市場上現(xiàn)有的系統(tǒng)來類比．用客戶(或是我們自己)需要一個什么樣的系統(tǒng)進行說明，力求完整。并對系統(tǒng)的發(fā)展可擴充性進行描述。說明與現(xiàn)有的系統(tǒng)有哪些相同點和不同點，說明未來系統(tǒng)的發(fā)展方面以及可移植性等能夠預見的事情。

(2)系統(tǒng)資源說明對系統(tǒng)所需要的軟件、硬件資源進行說明。描述系統(tǒng)需要的所有的TCO成本。包括人員、時間、設(shè)備、系統(tǒng)、一次性投入資金、持續(xù)性投入資金這樣的各方面資源。

(3)系統(tǒng)可行性分析對系統(tǒng)的實施中的資源進行分析，說明投入的合理性和必然性，對其中的所有不可預見性的投入進行合理的量化說明，來說明系統(tǒng)的實施的可行性。

3、總體設(shè)計的基本工作

總體設(shè)計階段必須回答的關(guān)鍵問題，概括地說，就是應該如何解決需求提出的問題。

第二節(jié) 網(wǎng)站界面功能分配和主頁結(jié)構(gòu)邏輯設(shè)計

一、學習目標

掌握網(wǎng)站總體設(shè)計的方法

二、工作程序及內(nèi)容

確定網(wǎng)站的欄目和版塊

確定網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)和鏈接結(jié)構(gòu)

進行首頁設(shè)計

三、相關(guān)知識

1．商業(yè)網(wǎng)站設(shè)計主要原則

網(wǎng)站是企業(yè)向用戶和網(wǎng)民提供信息(包括產(chǎn)品和服務)的一種方式，是企業(yè)開展電子商務的基礎(chǔ)設(shè)施和信息平臺，離開網(wǎng)站(或者只是利用第三方網(wǎng)站)去談電子商務是不可能的。

企業(yè)的網(wǎng)址被稱為“網(wǎng)絡商標”，也是企業(yè)無形資產(chǎn)的組成部分，而網(wǎng)站是INTERNET上宣傳和反映企業(yè)形象和文化的重要窗口。企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計顯得極為重要，下面是一些網(wǎng)站計中應注意的原則。

2．一般網(wǎng)站欄目、板塊安排的注意事項

(1)要緊扣主題

(2)設(shè)一個最近更新或網(wǎng)站導航欄目

(3)設(shè)定一些可以雙向交流的欄日

3．建立網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)的注意事項

網(wǎng)站的目錄是指建立網(wǎng)站時創(chuàng)建的目錄。目錄結(jié)構(gòu)的好壞，對瀏覽者來說并沒有什么太大的感覺，但是對于站點本身的上傳維護，內(nèi)容未來的擴充和移植有著重要的影響。

4．網(wǎng)站鏈接結(jié)構(gòu)的設(shè)計

一般的，建立網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)有兩種基本方式：

樹狀鏈接結(jié)構(gòu)(一對一)

星狀鏈接結(jié)構(gòu)(一對多)

5．首頁設(shè)計的一般步驟

確定首頁的功能模塊

設(shè)計首頁的版面

處理技術(shù)上的細節(jié)

6．網(wǎng)頁制作的基本設(shè)計思路

要設(shè)計出一個精美的網(wǎng)站，前期工作是必不可少的。一個網(wǎng)頁的成功與否，很重要的一個因素在于它的構(gòu)思，好的創(chuàng)意及豐富詳實的內(nèi)容才能夠讓網(wǎng)頁充滿勃勃生機。

7．網(wǎng)頁布局類型

網(wǎng)頁布局大致可分為“國”字型．拐角型、標題正文型、左右框架型、上下

框架型、綜合框架型、封面型、Flash型、變化型。

第三節(jié) 網(wǎng)站功能設(shè)計實施方案的編制

一、學習目標

能夠撰寫網(wǎng)站功能設(shè)計的實施方案

二、工作程序及內(nèi)容

對已有的功能需求，進行總體分析

確定技術(shù)路線及方案選擇

確定工作量及人員需求分析

確定實施步驟及進度控制計劃

確定費用預算

編制實施方案

三、相關(guān)知識

1．網(wǎng)站實施方案內(nèi)容

在總體設(shè)計出來后，一般與詳細設(shè)計同步，可以編制網(wǎng)站建設(shè)方案。網(wǎng)站建設(shè)方案包括以下幾個部分：

網(wǎng)站需要實現(xiàn)的目的和目標

網(wǎng)站形象說明；

網(wǎng)站的欄目版塊和結(jié)構(gòu)；

網(wǎng)站內(nèi)容的安排，相互鏈接關(guān)系

使用軟件，硬件和技術(shù)分析說明

每位員工分工方案

每開發(fā)時間進度表及進度控制計劃

測試方案

試運行方案

驗收方案

維護方案

實施費用

2．電子商務網(wǎng)站投資概算

電子商務網(wǎng)站是一項復雜的工程，投資較大，要投入大量的軟件費用、硬件

費用。在制定系統(tǒng)建設(shè)方案時，對需要投入的資金只是一種預算，說明在取得一定的資金利潤率情況下可以支付的資金限額。這對建設(shè)系統(tǒng)的花費是一種約束，在討論投資預算時是一個不可缺少的原則信息．可以設(shè)定幾種可能的限額，分別說明預計的資金利潤串和投資回收期，供領(lǐng)導決策參照。資金投入包括：選型調(diào)研費用(如差旅費)；系統(tǒng)硬件費用(如計算機、網(wǎng)絡等)；系統(tǒng)軟件費用(如系統(tǒng)軟件、數(shù)據(jù)庫等)；培訓費(外部和內(nèi)部講課費)：售前售后服u 務費(專家顧問費)：日常維護、項目人員開支等。

第四節(jié) 常用網(wǎng)站功能的設(shè)計

一、學習目標

掌握網(wǎng)站常用模塊功能(信息發(fā)布，會員管理，論壇交流，商務交易)的分項設(shè)計

二、工作程序及內(nèi)容

工作步驟

信息發(fā)布和管理功能的設(shè)計

會員管理功能的設(shè)計

論壇社區(qū)交流功能的設(shè)計

三、相關(guān)知識

1．其他常用網(wǎng)站功能

(1)產(chǎn)品展示發(fā)布系統(tǒng)

是將網(wǎng)頁上的新產(chǎn)品更新信息進行集中管理，分類別發(fā)布到網(wǎng)站上的一種網(wǎng)站應用程序。前臺用戶可通過頁面瀏覽查詢，后臺管理可以管理產(chǎn)品價格、簡介、樣圖等多類信息。

前臺可將產(chǎn)品分為幾大類別，瀏覽者按類別、名稱、價格等關(guān)鍵字對產(chǎn)品進行搜索查詢，查詢結(jié)果列表顯示，并可進一步看到某種產(chǎn)品的詳細信息。后臺設(shè)置管理員維護界面，可對每個產(chǎn)品信息進行編輯，設(shè)定產(chǎn)品圖片，可按產(chǎn)品的類別、型號、內(nèi)容等對產(chǎn)品進行查詢、修改、增加、刪除，產(chǎn)品類別動態(tài)管

第三篇：基于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)導向的高職電子商務專業(yè)實踐教學體系的整合研究

基于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)導向的高職電子商務專業(yè)實踐教學體系的整

合研究

[摘 要] 本文結(jié)合電子商務專業(yè)的特點，通過走訪、調(diào)研河南省高職院校電子商務專業(yè)實踐教學開展情況，分析電子商務專業(yè)實訓現(xiàn)狀和高職生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)情況，并立足本校，積極探索創(chuàng)業(yè)教育與電子商務專業(yè)課程有機融合的人才培養(yǎng)模式，進一步完善實踐教學體系，鼓勵學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的電子商務專業(yè)人才，拓寬畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)方式和創(chuàng)業(yè)途徑。

[關(guān)鍵詞] 電子商務；網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)；實踐教學；整合doi ： 10.3969 / j.issn.16730194（2015）07-0234-03

0 引 言

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，河南省中小電子商務企業(yè)的快速增長，對復合型電子商務從業(yè)人員的需求日益增加。許多高職院校以市場需求為導向相繼開設(shè)了電子商務專業(yè)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出許多合格的電子商務人才，為中原經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)做出了貢獻。但學生整體就業(yè)的狀況并不是很樂觀，跟蹤我院電子商務專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)對口就業(yè)率只有30%，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)人員不足5%。如何重構(gòu)科學、完善、系統(tǒng)的實踐教學體系，加強學生的實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，是高職電子商務專業(yè)建設(shè)中一個重要的課題。高職院校電子商務專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

目前，河南省高職院校電子商務專業(yè)實踐教學體系主要包括課程實踐、電子商務模擬實訓平臺、實踐基地實訓、專業(yè)技能競賽、畢業(yè)實習等。通過實踐性教學，學生能夠理解電子商務運作的原理和過程，掌握了網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡技術(shù)等相關(guān)的知識和技能，熟悉了網(wǎng)上交易的模式和運作的流程。但在實施中也存在一些問題，具體表現(xiàn)在：

1.1 課程實踐項目缺乏明確的目標

電子商務專業(yè)基礎(chǔ)課與核心技能課實踐課時占50%，一般安排在信息技術(shù)中心進行，通常是一次理論課，一次實踐課。但是個別教師上實踐課時，沒有明確的實訓要求和任務，疏于對學生的輔導和管理，造成部分學生上網(wǎng)聊天、打網(wǎng)絡游戲、看視頻，直接影響到實訓的效果。

1.2 電子商務模擬實訓平臺無法做到同步更新

電子商務模擬實訓平臺通過學生扮演各種角色，開展電子商務操作技能的基礎(chǔ)訓練，使學生掌握電子商務交易流程，為以后從事網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)奠定堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。但隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷更新，電子商務模擬軟件功能落后，技術(shù)升級存在一定的困難，脫離了真實的電子商務運行環(huán)境，致使學生實訓積極性不高。

1.3 校外實踐名存實亡

高職電子商務專業(yè)雖然都建立了自己的校外實訓基地，但學生人數(shù)多，實訓基地少，一些企業(yè)接納學生實訓的名額有限，而且從事的大多是電話營銷、前臺接待、客服方面的工作，涉及專業(yè)技能的崗位很少。

1.4 具有綜合實踐技能的專職教師數(shù)量不足

高職院校電子商務專業(yè)招生規(guī)模擴大，專業(yè)師資力量相對薄弱，專業(yè)對口的專職教師僅占30%，缺乏電商企業(yè)實踐經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)競賽指導、實習指導難以擔當，很難勝任電子商務實踐教學。基于創(chuàng)業(yè)導向的高職電子商務專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建

以創(chuàng)業(yè)為導向構(gòu)建模塊化、分層遞進式的專業(yè)實踐教學體系，將創(chuàng)業(yè)教育與電子商務專業(yè)課程進行有機融合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)業(yè)技能、提升創(chuàng)業(yè)能力。實踐教學體系共分5個模塊，即創(chuàng)業(yè)輔導模塊、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)模塊、創(chuàng)業(yè)核心模塊、創(chuàng)業(yè)實踐模塊、創(chuàng)業(yè)能力提升模塊。該課程體系遵循高職學生由認知――實踐――能力提升的基本規(guī)律。

2.1 創(chuàng)業(yè)輔導模塊的構(gòu)建和實施

創(chuàng)業(yè)輔導模塊包括專業(yè)教育和開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)論壇。專業(yè)教育通常在新生開學后兩周內(nèi)安排，由電子商務教研室主任負責實施。通過專業(yè)教育，讓學生了解電子商務發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，明確在校期間應該掌握的專業(yè)技能，引導學生樹立網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

根據(jù)創(chuàng)業(yè)所需的知識技能，結(jié)合高職學生的創(chuàng)業(yè)階段開發(fā)創(chuàng)業(yè)課程體系，對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容重組優(yōu)化，滿足不同學生創(chuàng)業(yè)的需求。通過定期開辦的創(chuàng)業(yè)講座，使學生掌握了創(chuàng)業(yè)的流程，并及時把握大學生創(chuàng)業(yè)的各項優(yōu)惠政策。創(chuàng)業(yè)論壇是學院為學生創(chuàng)業(yè)者搭建的一個溝通交流的平臺，創(chuàng)業(yè)者在這里可以暢談自己的創(chuàng)業(yè)夢想和創(chuàng)業(yè)計劃，交流創(chuàng)業(yè)的得與失，分享成功的經(jīng)驗，總結(jié)失敗的教訓。我院每年都邀請成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生返回母校做創(chuàng)業(yè)講座，堅定學生自主創(chuàng)業(yè)的信心，讓學生看到：高職生的創(chuàng)業(yè)人生一樣精彩。

2.2 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)模塊的構(gòu)建

重新審視電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)業(yè)教育知識嵌入電子商務專業(yè)課程，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)模塊。將原來的“經(jīng)濟學”課程整合為“創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟學”，將“管理學”課程整合為創(chuàng)業(yè)管理學，著力培養(yǎng)學生解決創(chuàng)業(yè)經(jīng)營實踐中的經(jīng)濟學問題，啟迪學生重視管理在企業(yè)經(jīng)營中的作用。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)模塊還包含了“會計學” “計算機應用基礎(chǔ)” “電子商務概論” “市場調(diào)查與預測” “市場營銷”等相關(guān)課程。這些課程的開設(shè)和學習，讓學生在創(chuàng)業(yè)過程中要重視企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和競爭戰(zhàn)略，重視品牌建設(shè)，培養(yǎng)學生市場調(diào)研和預測的能力，能夠進行會計核算，正確分析企業(yè)的財務狀況和盈利狀況。

2.3 創(chuàng)業(yè)核心模塊

在專業(yè)核心課程中滲透創(chuàng)業(yè)教育，突出電子商務創(chuàng)業(yè)核心能力，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)核心模塊。主要包括“網(wǎng)頁設(shè)計與制作” “網(wǎng)絡營銷” “財務管理” “網(wǎng)絡廣告實務” “網(wǎng)店經(jīng)營與管理” “網(wǎng)站建設(shè)與管理”等課程，一般在第三、第四學期開設(shè)。這些課程的開設(shè)和學習使學生具備設(shè)計、開發(fā)和維護網(wǎng)站的能力，把網(wǎng)店界面的版式、色彩、動畫等相關(guān)知識應用于個人網(wǎng)店制作中；掌握網(wǎng)絡廣告設(shè)計與創(chuàng)意、網(wǎng)絡廣告發(fā)布的方法；培養(yǎng)學生網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)絡推廣、網(wǎng)店運營和資金運作的能力。

2.4 創(chuàng)業(yè)實踐模塊

在掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程的基礎(chǔ)上，進行綜合實踐，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。主要包括校園電子商務創(chuàng)業(yè)與實訓、ERP經(jīng)營沙盤對抗、參加電子商務專業(yè)技能大賽。

2.4.1 校園電子商務創(chuàng)業(yè)與實訓

學校依托校園網(wǎng)硬件資源搭建電子商務創(chuàng)業(yè)平臺，建立電子商務創(chuàng)業(yè)工作室，安排專業(yè)教師指導，由電子商務專業(yè)學生輪流負責這個網(wǎng)站的宣傳、日常維護及運營。學生借助這個平臺開設(shè)店鋪，選擇合適的投資項目進行經(jīng)營，也可以在線網(wǎng)購日常消費的商品。學生通過個人店鋪的實際運行管理，切身經(jīng)歷了賬號注冊及實名認證、網(wǎng)上銀行開通支付、貨源選擇采購、商品上架及陳列、物流、網(wǎng)站優(yōu)化、網(wǎng)絡營銷及售后服務等商務活動，提高了網(wǎng)站建設(shè)、開發(fā)與維護能力，真正感受到電子商務、網(wǎng)絡營銷的優(yōu)勢，增強了經(jīng)營管理的能力。

2.4.2 ERP經(jīng)營沙盤對抗

ERP經(jīng)營沙盤對抗是一門綜合實踐課程，每班集中進行對抗演練1周。教師對學生進行分組建立經(jīng)營團隊，分角色模擬企業(yè)經(jīng)營。根據(jù)未來市場產(chǎn)品需求預測，討論協(xié)商確定戰(zhàn)略規(guī)劃，參與市場競爭，合理籌措運用資金，開展供應、生產(chǎn)、銷售、產(chǎn)品認證等生產(chǎn)活動，經(jīng)過6個經(jīng)營周期的激烈角逐，對比評價每個團隊的經(jīng)營成果，總結(jié)得失。學生從中深刻領(lǐng)悟ERP經(jīng)營管理的精髓，培養(yǎng)學生樹立競爭意識、團隊合作意識，提升學生溝通協(xié)作能力和管理能力。

2.4.3 技能大賽

電子商務專業(yè)技能大賽體現(xiàn)了行業(yè)應用與職業(yè)教育的融合，緊跟電子商務技術(shù)發(fā)展前沿，將電子商務核心運營技能轉(zhuǎn)化為競賽內(nèi)容，以賽促學、以賽促建，幫助高職院校電子商務學生提升包括網(wǎng)絡營銷、店鋪運營、客戶服務在內(nèi)的各項專業(yè)技能。我院電子商務專業(yè)學生參加的技能大賽有，全國電子商務沙盤大賽、電子商務運營技能大賽、ERP經(jīng)營沙盤對抗大賽、河南省“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、“用友杯”河南賽區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、建行“e路通”杯全國大學生網(wǎng)絡商務創(chuàng)新應用大賽等。通過一系列競賽活動，學生知識的遷移應用能力和操作技術(shù)得到了考驗，開闊眼界、創(chuàng)新思路、提升創(chuàng)業(yè)技能，增進就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的信心。

2.5 創(chuàng)業(yè)能力提升模塊

該模塊主要包括商務溝通與談判、客戶關(guān)系管理、畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習等課程。目的是培養(yǎng)與客戶溝通的技巧、促進交易成功、提升客戶服務質(zhì)量、增強崗位職業(yè)能力，檢驗學生解決實際問題的能力。高職電子商務專業(yè)實踐教學的應用

3.1 將互聯(lián)網(wǎng)應用嵌入電子商務課程教學中

為了營造真實的商務環(huán)境，激發(fā)高職學生學習的興趣，大膽進行教學改革，嘗試將互聯(lián)網(wǎng)應用嵌入電子商務課程教學中。專業(yè)教師深入挖掘當前互聯(lián)網(wǎng)應用與課程教學內(nèi)容的結(jié)合點，精心篩選互聯(lián)網(wǎng)應用項目，擇機嵌入課堂教學。比如，將微信、微博等熱點應用工具嵌入到“網(wǎng)絡營銷”課堂教學內(nèi)容中，指導學生利用微博平臺進行網(wǎng)絡推廣和銷售；選擇運作成熟的電子商務網(wǎng)站嵌入“網(wǎng)站經(jīng)營與管理”教學中；在“電子商務安全管理”課程中嵌入互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字認證，讓學生申請個人數(shù)字認證，掌握個人身份認證體系和運作流程。

3.2 完善開放式網(wǎng)絡學習的平臺

依托校園網(wǎng)搭建的電子商務創(chuàng)業(yè)平臺，設(shè)置在線學習模塊，充實完善資源庫，把精品教學課件、專業(yè)課程實訓指導書、教學案例和精彩的教學視頻、競賽試題上傳到平臺上，方便學生自主學習，并在網(wǎng)上設(shè)立討論專區(qū)，搭建師生直接交流的平臺。

3.3 傾力營造校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境

我院成立了大學生創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導中心，逐步完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，推進創(chuàng)業(yè)教育有效開展。定期聘請企業(yè)家到學校做創(chuàng)業(yè)知識講座，激勵大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。充分發(fā)揮“大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會”和“電子商務協(xié)會”的作用，舉辦專題講座，解讀國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的各項優(yōu)惠政策，開展職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽，培育校園創(chuàng)業(yè)文化，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

3.4 建設(shè)校外創(chuàng)業(yè)實訓基地，培養(yǎng)高職生創(chuàng)業(yè)實踐技能

通過河南省共青團組織和河南省大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等公共實訓基地平臺，發(fā)揮實訓基地教育、培訓功能，選擇一批鄭州周邊的高新技術(shù)企業(yè)和中小民營企業(yè)，作為電子商務專業(yè)的校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，建立產(chǎn)、學、研合作機制，安排教師和學生參與電子商務應用項目的研發(fā)，利用寒暑假時間安排學生輪流到企業(yè)進行實習，提升電子商務實踐運作能力。結(jié) 語

把電子商務專業(yè)實訓教學與網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)有機融合，構(gòu)建電子商務專業(yè)實踐課程體系，將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育嵌入電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，既突出專業(yè)特色，又能提升高職學生的創(chuàng)業(yè)能力。

主要參考文獻

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年研究，2010（1）.

第四篇：電子商務網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學研究

電子商務網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學研究

摘要：目前，電子商務實踐教學依然采用傳統(tǒng)的教學方法，只是灌注理論知識，缺乏對學生具體操作能力的培養(yǎng)，與市場需求出現(xiàn)嚴重的矛盾。本文通過對電子商務網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀以及改變現(xiàn)狀的方法、途徑進行分析，希望能解除市場與學生之間存在的矛盾。

關(guān)鍵詞：電子商務；網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0122-01

前言

21世紀計算機互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，促進了網(wǎng)上平臺的出現(xiàn)與普及。電子商務成為了眾多創(chuàng)業(yè)者的首選，同時也對我國經(jīng)濟發(fā)展起到了推動作用。由此，眾多高校在適應市場需求的情況下，開設(shè)了電子商務專業(yè)，對專門的電子商務人才進行培養(yǎng)。但是經(jīng)過實踐證明與分析，電子商務專業(yè)中出現(xiàn)了師資缺乏、實踐教學體系不完善等問題，培養(yǎng)出來的學生大多不能實現(xiàn)電子商務網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的要求。

1.電子商務網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)定位不準確。據(jù)對多年以來電子商務專業(yè)的招生和就業(yè)情況來看，在專業(yè)的設(shè)置時沒有根據(jù)市場的需求進行人才培養(yǎng)。學生對電子商務專業(yè)知識掌握不明確，缺乏自主性。就業(yè)時大多數(shù)只能適應較為傳統(tǒng)的行業(yè)，滿足不了企業(yè)對人才的需求。

1.2 缺乏實踐性教學。電子商務專業(yè)仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，在認知和時間安排方面存在很大的問題。同時，缺乏實踐教學，導致學生的動手實際操作能力低下。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，很多學校對學生進行知識性教學之后沒有合理地安排實踐性課程，理論和實踐課程設(shè)置比例不合理。使學生知識面窄、認知能力片面并且缺乏對問題進行有效性、靈活性的分析，缺乏解決問題的能力。

1.3 專業(yè)課程設(shè)置不合理。電子商務專業(yè)課程的設(shè)置依舊采用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置模式，在課程設(shè)置方面不能體現(xiàn)電子商務專業(yè)的特點、特色。缺乏實踐教學，枯燥的課堂知識灌輸使學生學習積極性低下。一些課程內(nèi)容重復、課時安排不合理導致課程內(nèi)容不能適應電子商務的發(fā)展需要。

1.4 專業(yè)師資力量匱乏。跟其他學科一樣，電子商務專業(yè)在師資方面也較為匱乏。專業(yè)師資力量有限，缺乏有實踐經(jīng)驗的教師。在一些經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學校中，這一問題更加嚴重，有經(jīng)驗的教師流失、同時新的教師又引進不來，對電子商務專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的障礙。

1.5 扶持力度不夠。電子商務企業(yè)的發(fā)展，對電子商務專業(yè)有著很大的影響，國家在此方面也做出了政策上的扶持。但是很多學校整體學科研究經(jīng)費不足，對于電子商務專業(yè)研究的經(jīng)費支出也有限。同時政府對此不夠重視，使電子商務專業(yè)的建設(shè)不能有效進行。

2.電子商務網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學的有效途徑

2.1 確立人才培養(yǎng)計劃

2.1.1 在教學模式和課程體系方面進行改革。根據(jù)市場的需求創(chuàng)設(shè)模塊化課程體系?；A(chǔ)課方面主要是對經(jīng)濟、管理、計算機應用理論知識等方面進行設(shè)置；核心課程要注重網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)站建設(shè)和推廣等方面；特色課程加入電子商務和相關(guān)技術(shù)的結(jié)合的選修課。

2.1.2 合理設(shè)置課程時間，注重實踐教學。在學校創(chuàng)立實訓基地，引進相應的實驗設(shè)備，創(chuàng)建綜合性的教學實踐平臺。同時加強校外實訓基地，和知名的電子商務企業(yè)達成合作，讓學生加強實踐訓練。在課程設(shè)置方面，合理安排教學時間，在讓學生獲得專業(yè)知識的同時能夠得到及時的實踐訓練。

2.1.3 鼓勵學生參加電子商務競賽活動。通過電子商務競賽活動，提高了學生學習的興趣，督促了學生對相關(guān)專業(yè)知識學習的積極性。提升了創(chuàng)業(yè)技能，能及時的了解行業(yè)的最新信息，開拓視野。在競賽中設(shè)立獎項，提高了學生的競爭意識。

2.1.4 組建優(yōu)秀的教師團隊。教師在教學中是重要的角色，具備良好的電子商務實際操作經(jīng)驗的教師對學生在電子商務創(chuàng)業(yè)實踐教學方面非常重要。作為創(chuàng)業(yè)實踐的領(lǐng)導者，教師在實踐教學中發(fā)揮著很大的作用。學校應在此方面對教師進行培養(yǎng)，增加教師的教學能力和實戰(zhàn)經(jīng)驗。

2.2 進行創(chuàng)業(yè)教育

在對學科課程合理設(shè)置的情況下，對學生進行創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)在第一學期開始，從整個課程的開始就對學生的創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)精神等方面進行培養(yǎng)。從而使學生打破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，讓創(chuàng)業(yè)變成一種自覺的行為。專業(yè)教師對學生進行指導，制定、設(shè)計多種創(chuàng)業(yè)模式，讓學生根據(jù)自己的情況選擇創(chuàng)業(yè)模式。

2.3 建立創(chuàng)業(yè)興趣小組

創(chuàng)業(yè)興趣小組的建立主要是讓有能力、有想法、有積極性的學生帶動其他學生的發(fā)展。讓一部分已經(jīng)有網(wǎng)店經(jīng)驗的學生加入，指導其他學生在對店鋪的營銷方案、實施情況等方面的演示。組織方法為：以班級為單位，分為若干組，設(shè)立2位網(wǎng)店主管，確立每個小組的經(jīng)營方向；主管要負責網(wǎng)店的整體運營和日常管理、品牌定位、財務等方面的工作。其他成員根據(jù)工作需要進行分配，如產(chǎn)品的采購、訂單處理、打包發(fā)貨、產(chǎn)品圖片的處理和說明、售后客戶服務等。教師定期對小組進行監(jiān)督、檢查，并及時幫助學生解決在實踐經(jīng)營中出現(xiàn)的問題?？梢栽O(shè)置評定機制，對每組的店鋪進行綜合評定。

2.4 成立與電子商務創(chuàng)業(yè)有關(guān)的校內(nèi)組織

電子商務院系可以根據(jù)學校的具體情況在學校網(wǎng)站設(shè)立電子商務網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)協(xié)會或者由學生自己設(shè)立相關(guān)協(xié)會、組織。由創(chuàng)業(yè)興趣小組成員和專業(yè)的賣家對創(chuàng)業(yè)協(xié)會的成員進行實際輔導，從而讓更多的學生獲得網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的能力。學校網(wǎng)站上的創(chuàng)業(yè)協(xié)會為消極創(chuàng)業(yè)平臺，可以通過真實的網(wǎng)站來運營、宣傳。并且設(shè)置一定的崗位，讓學生加入進行實踐。

3.結(jié)語

電子商務專業(yè)在課程設(shè)置、教師隊伍優(yōu)化等方面的建設(shè)是對學生基本素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在實訓基地和相關(guān)設(shè)備等方面的引進等方面的建設(shè)是對學生具體實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施。學校必須在制定人才培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)上對學生進行全方位、綜合性的培養(yǎng)，使學生在就業(yè)方面打破傳統(tǒng)的觀念，獲得專業(yè)技能以適應市場發(fā)展對電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。讓學生在電子商務網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域得到長足的發(fā)展，有效的解決國家在大學生就業(yè)方面的問題，提高大學生的就業(yè)率。

（作者單位：廣州涉外經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院）

參考文獻：

[1]王崇志.基于高職電子商務專業(yè)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的實踐教學研究[J].宿州教育學院院報，2015，（02）：157-171.[2]李瑤.高校電子商務實踐教學模式改革研究[J].中國管理信息化，2010，（20）：145-146.[3]李錦鋒.高職電子商務專業(yè)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與實踐教學探討[J].科技資訊，2013，（20）：176-177.[4]沈燦.高職院校電子商務專業(yè)學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011，（14）：121.

第五篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐Ⅰ教學大綱-電子商務

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐Ⅰ

課程英文譯名：Practice for Innovation & Entrepreneurship Ⅰ 總學時：16 學分：1

一、課程的任務和教學目的

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是提高教學質(zhì)量，尤其是提高學生分析問題、動手解決問題的重要切入點，是培養(yǎng)方案的重要一環(huán)。實踐以培育學生專業(yè)興趣為起點，以研討型教學、問題驅(qū)動型教學為主要手段，讓學生的創(chuàng)新思維得到鼓勵和激勵，創(chuàng)新力得到“宣泄”，激發(fā)學生對專業(yè)和課程學習的興趣和靈感。實踐以“興趣驅(qū)動、自主探究、重在過程”為主要原則，旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，促進專業(yè)培養(yǎng)模式和課程教學的改革。

實踐Ⅰ的教學目的是通過對一個熟悉的電子商務網(wǎng)站的深入剖析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識；為學生將來開辦和從事電子商務管理工作奠定一定的基礎(chǔ)、掌握一定實際操作技能；幫助學生掌握市場環(huán)境因素以及存在的機會和威脅。

二、課程內(nèi)容與基本要求

實踐Ⅰ的主題是模擬創(chuàng)業(yè)過程。參加對象為全體一年級電子商務專業(yè)學生。學生自由組隊參加（2--3人為單位），模擬創(chuàng)業(yè)過程。

每一組學生根據(jù)個人的興趣，選擇一個已經(jīng)成熟的網(wǎng)站，分析網(wǎng)站的項目背景、市場機會、經(jīng)營風險、內(nèi)外環(huán)境、盈利方式、市場營銷策略等。最后寫出一篇完整的分析報告。

實踐Ⅰ由1-2名專業(yè)知識豐富、實踐能力強的專業(yè)教師任課和指導。實踐過程主要分以下幾個階段：

1．任務布置：任課教師明確實踐要求，明確相關(guān)知識要求，指導學生分組和選題。

2．過程指導：根據(jù)學生提交的分析報告，組織他們進行探討，分析所選網(wǎng)站的可行性。在討論過程中老師不斷補充引用新的或書本上沒有的知識，對學生的發(fā)言、討論進行點評，讓學生了解到自己的成績和不足，從而提高他們的個人能力。

3．總結(jié)交流：實踐后期進行總結(jié)交流，包括優(yōu)秀作品演示、優(yōu)秀團隊評比和表彰。學生分組、過程的具體控制、總結(jié)交流及評比表彰的具體組織均由學生社團負責，任課教師負責明確實踐要求、指導學生選題、在實踐過程中給予學科上的支持并答疑解惑。

三、與各課程的聯(lián)系（先修課程等）

先修課程：計算機應用基礎(chǔ)，OFFICE套件，管理統(tǒng)計學。

開課系：管理

課程編碼：P0001300 課程性質(zhì)（類別）：必修 面向?qū)I(yè)：電子商務

四、學時分配

1．任務布置： 2學時 2．過程指導：

10學時 3．總結(jié)交流

4學時

總學時

16學時

五、教學環(huán)節(jié)要求與安排

本課程中采用課堂教學與課外訓練相結(jié)合的方式，主要采小組討論、師生互動、社會調(diào)查和第二課堂比賽等方法充分調(diào)動了學生的積極性。

1．任務布置環(huán)節(jié)：任課教師明確實踐Ⅰ的教學目的、教學組織、考核要求等；發(fā)放實踐指導書；學生社團指導學生分組；任課教師指導學生實踐課題的選擇。

2．過程指導：學生社團通過多種方式督促和引導學生，保證實踐的順利開展，提高學生的參與熱情。指導老師要保證每周一次固定時間和地點的答疑，其余時間通過郵件、電話等其他方式與學生溝通和進行指導。

3．總結(jié)交流：學生社團對學生提交的作品做前期審查，組織學生以組為單位在課堂上演講。任課教師全程參加總結(jié)交流，并結(jié)合社會應用和專業(yè)培養(yǎng)體系給出點評，指出進一步努力的方向。

六、考核辦法

1．對于參加實踐的學生視其過程表現(xiàn)和作品質(zhì)量綜合評分，其中過程表現(xiàn)由學生社團根據(jù)學生平時表現(xiàn)和總結(jié)交流會上的表現(xiàn)綜合評定，任課教師根據(jù)過程表現(xiàn)評分和作品質(zhì)量給出最終評分。其中過程表現(xiàn)和作品質(zhì)量各占50%。最終評分以5分制計，及格的學生獲對應的學分。

2．學生社團和任課教師共同決定優(yōu)秀的實踐組，并給予一定的獎勵。

七、參考書

1、《商務統(tǒng)計學 》 戴維·M·萊文 黃耀峰譯 東北財經(jīng)大學出版社

2、《電子商務》 加里 ·P·施奈德 成棟譯 機械工業(yè)出版社

3、《長尾理論》 陽光編著 經(jīng)濟日報出版社

4、《積極心態(tài)的力量》 四川人民出版社 拿破侖.西爾著 劉進譯

5、《挑戰(zhàn)生涯富裕人生》 民主與建設(shè)出版社 宋昊編著

6、《最成功的創(chuàng)業(yè)者》 中國華僑出版社 何君編著

八、說明

周潔瓊）（執(zhí)筆人：