第一篇：引智培訓(xùn)心得體會(huì)

引智培訓(xùn)心得體會(huì)

界首中心小學(xué)

吳慧(Sophia)七月，一輪火熱的太陽炙烤著大地到處充滿了夏日的炎炎氣息。然而身處贊化中學(xué)的我卻別有一番清涼滋味。在那里，我參加了由高郵教育局舉辦的小學(xué)英語教師引智培訓(xùn)班。十天的時(shí)間著實(shí)很短暫，但卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。在這十天里，我見識(shí)了來自加利福尼亞Ms.Guzman風(fēng)趣幽默，別具一格的教學(xué)方法，提高了自身的英語綜合能力，接受了國外先進(jìn)的教育理念。新穎生動(dòng)的教學(xué)模式，帶給了我們很多歡聲笑語，她的教學(xué)理念對(duì)我們來說更具借鑒意義，她帶給我們的，遠(yuǎn)不是十天的課，而是一種體驗(yàn)，一種理念，一種境界，讓我覺得此次培訓(xùn)不虛此行。

第一天早上的開班典禮后,我們就接受了外教輕松﹑自由的第一節(jié)課, Ms.Guzman極富感染力的英語牢牢地吸引了我的眼球；豐富的肢體語言總是惹得我們捧腹大笑。就這樣，我很快地融入了課堂，回歸了久違的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并在其中感受到了前所未有的輕松愉悅。

Ms.Guzman，她身上有著西方人與生俱來的幽默，但同時(shí)也是一位很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?。她的課經(jīng)過了大量的精心準(zhǔn)備，有多種多樣的趣味活動(dòng)，生動(dòng)活潑、富有情趣，是大家最愛的。同時(shí)她設(shè)計(jì)每堂課時(shí)，每一個(gè)活動(dòng)又都是從我們學(xué)生出發(fā)，她所考慮的是如何能讓我們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。所以每個(gè)課時(shí)她總會(huì)“抓”住一個(gè)話題，教育﹑家庭﹑寓言或是諺語俚語等.然后開始演奏四步曲。第一步，她先作介紹，以教育為例，給我們介紹美國教育以及課程特點(diǎn)。第二步，她會(huì)問你：“What do you learn from me?”第三步，小組活動(dòng)，圍繞當(dāng)課的話題給每一組布置一項(xiàng)不同的任務(wù)，我們進(jìn)行小組討論，準(zhǔn)備完畢后一一上臺(tái)分享交流。這種不斷的討論交流，讓我們的英語口語水平悄然提高。第四步，也就是最后一步，游戲。Ms.Guzman設(shè)計(jì)了許多我們聞所未聞的游戲例如，小組寫故事,小組畫畫,講寓言,大家圍成圈丟球練習(xí)口語?這些活動(dòng)讓我們老師自己都感覺耳目一新，完全陶醉其中。并且我們還完全可以將這些活動(dòng)加以變化，借鑒運(yùn)用于我們自己的課堂教學(xué)中。游戲教學(xué)對(duì)于低年級(jí)的孩子而言是一種非常有效的教學(xué)在課堂中設(shè)計(jì)一個(gè)游戲能更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣讓他們在快樂中學(xué)習(xí)也有助于掌握所學(xué)知識(shí)。

除此之外，Ms.Guzman的教學(xué)理念更是令我們心生感慨。在課堂上，你不會(huì)聽到哪怕是只言片語的批評(píng)，相反“Excellent!Good!Wonderful”這類激勵(lì)的話語不絕于耳，肯定的眼神如影隨形。這樣，不論學(xué)生的英語水平多低，也不會(huì)怕說英語，同學(xué)也不會(huì)嘲笑他，因?yàn)橛欣蠋煹墓膭?lì)和贊賞?；仡櫸覀冏约旱慕虒W(xué)，卻少有這樣的意識(shí)。一味的指正批評(píng)，逼得孩子從興致盎然，到興致缺缺，最后沒了感覺，不敢開口，就學(xué)成了“啞巴英語”。其實(shí)我們的孩子更需要我們的肯定與鼓舞。再比如剛開始上課時(shí)大多數(shù)人覺得很吃力，有些地方聽不懂，看到了我們的反應(yīng)后，Ms.Guzman立刻明白我們是有了理解障礙，就把這些內(nèi)容盡量用我們能理解的詞語或句子來替代，或者直接用豐富的肢體語言和夸張的面部表情來說明，我們通常都恍然大悟；反思我們的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)一種外來語言對(duì)有些內(nèi)容的理解會(huì)感到比較困難，如果運(yùn)用肢體語言幫助他們理解，效果一定事半功倍。這為我們的教學(xué)提供了指導(dǎo)，我們不經(jīng)意中模仿了他們上課的樣子，討到了教學(xué)經(jīng)。

我總結(jié)出在具體的課堂教學(xué)上，美國和我們有很大差異。外教常常用討論、交流等方式進(jìn)行教學(xué)，是課堂上的導(dǎo)演，我們（學(xué)生）成為真正的主角。課堂氣氛活躍、寬松。我覺得這樣有利于發(fā)展個(gè)性，思維創(chuàng)新。如，外教常常布置任務(wù)后，讓我們分組完成任務(wù)，幾個(gè)人分工合作，整節(jié)課教師講得很少，我們思考、動(dòng)手的時(shí)間很多。

在平時(shí)的教學(xué)工作中，這一點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，也是新課標(biāo)所要求的，它能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。而且在這個(gè)模式中，老師充分尊重學(xué)生，不擺架子，師生關(guān)系極為和諧、平等。老師上課很隨意，可站著，也可坐著，也可在學(xué)生中間上課。

十天的培訓(xùn)，收獲了朋友，收獲了知識(shí)，更重要的是，收獲了全新的教育理念。當(dāng)然它亦給我留下了深深的思考：我們的教育，給了孩子扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，卻同時(shí)也奪走了不少的東西，諸如傾聽，諸如探索，諸如合作。如何彌補(bǔ)是我們需要做的工作。

第二篇：東海引智培訓(xùn)心得體會(huì)

東海引智培訓(xùn)心得體會(huì)

東海引智培訓(xùn)心得與體會(huì)

為期10天的英語培訓(xùn)已經(jīng)落下帷幕，雖然時(shí)間很短，但是來自美國的外籍教師Charles和Gloria的培訓(xùn)內(nèi)容給了我很大的幫助，在他們的課上我參加了一些活動(dòng)，感受著美式英語和英式英語的不同，感覺那10天真的是緊張、充實(shí)而又快樂的。以下是我的心得體會(huì)。

一、重新認(rèn)識(shí)了自我我的專業(yè)是語文，英語教學(xué)工作也只開展了1年，參加引智培訓(xùn)班的其他老師都是非常棒的，剛上Charles的課的時(shí)候，由于我的英語知識(shí)大部分都丟的差不多了，再加上英式英語和美式英語在發(fā)音上的不同，以至于我什么都聽不懂，于是我將自己定位在剛上三年級(jí)小學(xué)生，對(duì)英語完全陌生。那么如何鍛煉學(xué)生的聽說讀寫的能力，也就是我要學(xué)習(xí)的，漸漸地我明白，在問題面前教師應(yīng)與學(xué)生一起尋找答案，并且成為與學(xué)生一起探索和學(xué)習(xí)的伙伴和知心者。

二、對(duì)英語課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

Charles的課時(shí)對(duì)聽、說、寫能力的訓(xùn)練，對(duì)口語練習(xí)為主，兼顧日常生活文化背景以及教學(xué)方法的介紹和輔導(dǎo)，那么怎樣讓初學(xué)者學(xué)到這些，Charles給了我一個(gè)很好的示范。Charles是一位美國籍的教師，我們每天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐和交流，每天都在news、weather、sports，外教給我們營造的純英語的學(xué)習(xí)環(huán)境中渡過，Charles的肢體語言和面部表情很夸張，他的熱情始終感染著我們，所以我們的課堂是充滿歡笑的。夸張的動(dòng)作、歌曲、舞蹈、圖片、分組討論、游戲、禮物、pairwork，經(jīng)常在我們的課堂上出現(xiàn)，我們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，通過游戲，學(xué)到了很多實(shí)質(zhì)性的東西。而在課堂上，我們的學(xué)生不愿開口說英語是因?yàn)闆]有一個(gè)對(duì)于他們來說的安全的語言環(huán)境，只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會(huì)不斷提高，學(xué)生只有在自己熟悉的語言環(huán)境中才會(huì)暢所欲言，就像學(xué)習(xí)語文一樣，因?yàn)樘焯煺f，因?yàn)槭煜に圆慌鲁鲥e(cuò)，所以讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，讓新知識(shí)變舊，讓舊知識(shí)變新。在熟悉的語言環(huán)境中不拘束，通過各種形式的教學(xué)，讓英語充滿誘惑。

在培訓(xùn)中，我是個(gè)“三年級(jí)學(xué)生”，我腦袋中的詞匯量很少，但Charles的課我還是能聽懂，因?yàn)樯頌槔蠋煹乃\(yùn)用的全是非常簡單的英語進(jìn)行教學(xué)，遇上他認(rèn)為我們比較難理解的，他會(huì)用夸張的肢體語言和面目表情讓我們明白。我想，我們的課堂也應(yīng)該如此，不講求語速多快，句子多長，學(xué)生能懂才是最重要的，所以上一堂簡單而又充滿誘惑的課就成了我的目標(biāo)。

三、對(duì)英式英語和美式英語的認(rèn)識(shí)

Charles是美國人，說的是美式英語，和我們所學(xué)過的英語不同因而在課堂上，他所說的很多我都和熟悉，但是一時(shí)之間就是想不起來，經(jīng)過別人提醒才發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)它，所以我覺得我們在課堂上，我們的學(xué)生習(xí)慣了我們的發(fā)音，那換位老師呢？我想接下來的英語教學(xué)工作中，我將嘗試著在聽力方面有其他老師來進(jìn)行檢測，讓學(xué)生熟悉其他老師的發(fā)音。

可以說，雖然引智培訓(xùn)的時(shí)間很短，但我的收獲了很多，因而我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能夠給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的教學(xué)工作中勤于思考，善于分析，努力成為一名合格的教師。

第三篇：英語“引智”培訓(xùn)心得體會(huì)

引智培訓(xùn)心得體會(huì)

“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎！”今年暑假我有幸參加了為期兩周的引智英語教師暑期培訓(xùn)，教師是一個(gè)來自加拿大的Darlene教師。在這短短兩周時(shí)間里，我見識(shí)了她風(fēng)趣幽默，別具一格的教學(xué)方法，提高了自身的英語綜合能力，接受了國外先進(jìn)的教育理念。新穎生動(dòng)的教學(xué)模式，帶給了我們很多歡聲笑語，她的教學(xué)理念對(duì)我們來說更具借鑒意義，她帶給我們的，遠(yuǎn)不是簡單的課，而是一種體驗(yàn)，一種理念，一種境界，讓我覺得此次培訓(xùn)不虛此行。

第一天早上的開班典禮后,我們就接受了外教輕松自由的第一節(jié)課,極富感染力的英語牢牢地吸引了我的眼球；豐富的肢體語言總是惹得我們捧腹大笑。就這樣，我很快地融入了課堂，回歸了久違的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并在其中感受到了前所未有的輕松愉悅。

Darlene，她身上有著西方人與生俱來的幽默，但同時(shí)也是一位很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?。她的課經(jīng)過了大量的精心準(zhǔn)備，有多種多樣的趣味活動(dòng)，生動(dòng)活潑、富有情趣，是大家最愛的。同時(shí)她設(shè)計(jì)每堂課時(shí)，每一個(gè)活動(dòng)又都是從我們學(xué)生出發(fā)，她所考慮的是如何能讓我們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。所以每個(gè)課時(shí)她總會(huì)抓”住一個(gè)話題，教育﹑家庭﹑寓言或是諺語俚語等。然后開始演奏四步曲：第一步，她先作介紹，以教育為例，給我們介紹加拿大國教育以及課程特點(diǎn)。第二步，她會(huì)問你：“What do you learn from me?”第三步，小組活動(dòng)，圍繞當(dāng)課的話題給每一組布置一項(xiàng)不同的任務(wù)，我們進(jìn)行小組討論，準(zhǔn)備完畢后一一上臺(tái)分享交流。這種不斷的討論交流，讓我們的英語口語水平悄然提高。第四步，也就是最后一步，游戲。她設(shè)計(jì)了許多我們聞所未聞的游戲例如，小組寫故事,小組畫畫,講寓言,大家圍成圈丟球練習(xí)口語，這些活動(dòng)讓我們老師自己都感覺耳目一新，完全陶醉其中。并且我們還完全可以將這些活動(dòng)加以變化，借鑒運(yùn)用于我們自己的課堂教學(xué)中。游戲教學(xué)對(duì)于低年級(jí)的孩子而言是一種非常有效的教學(xué)在課堂中設(shè)計(jì)一個(gè)游戲能更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣讓他們在快樂中學(xué)習(xí)也有助于掌握所學(xué)知識(shí)。

除此之外，Darlene的教學(xué)理念更是令我們心生感慨。在課堂上，你不會(huì)聽到哪怕是只言片語的批評(píng)，相反“Excellent!Good!Wonderful”這類激勵(lì)的話語不絕于耳，肯定的眼神如影隨形。這樣，不論學(xué)生的英語水平多低，也不會(huì)怕說英語，同學(xué)也不會(huì)嘲笑他，因?yàn)橛欣蠋煹墓膭?lì)和贊賞?；仡櫸覀冏约旱慕虒W(xué)，卻少有這樣的意識(shí)。一味的指正批評(píng)，逼得孩子從興致盎然，到興致缺缺，最后沒了感覺，不敢開口，就學(xué)成了“啞巴英語”。其實(shí)我們的孩子更需要我們的肯定與鼓舞。外教常常用討論、交流等方式進(jìn)行教學(xué)，是課堂上的導(dǎo)演，我們（學(xué)生）成為真正的主角。課堂氣氛活躍、寬松。我覺得這樣有利于發(fā)展個(gè)性，思維創(chuàng)新。如，外教常常布置任務(wù)后，讓我們分組完成任務(wù)，幾個(gè)人分工合作，整節(jié)課教師講得很少，我們思考、動(dòng)手的時(shí)間很多。

在平時(shí)的教學(xué)工作中，這一點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，也是新課標(biāo)所要求的，它能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。而且在這個(gè)模式中，老師充分尊重學(xué)生，不擺架子，師生關(guān)系極為和諧、平等。老師上課很隨意，可站著，也可坐著，也可在學(xué)生中間上課。孩子扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，卻同時(shí)也奪走了不少的東西，諸如傾聽，諸如探索，諸如合作。如何彌補(bǔ)是我們需要做的工作。

總的說來，這次的培訓(xùn)讓我收獲很大，通過這次培訓(xùn)活動(dòng)增強(qiáng)了自己的語言能力，還學(xué)到了許多教學(xué)方法，了解了教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀教師的課堂設(shè)計(jì)等。培訓(xùn)引發(fā)反思。在這一段時(shí)間的培訓(xùn)中，除去知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽、記錄、反思、沉淀、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨于成熟。

第四篇：引智培訓(xùn)心得

引智培訓(xùn)心得

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，暑期浦口區(qū)英語教師引智培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)行到了第四天，很感謝浦口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校以及本校給我這一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我領(lǐng)略到更多的英語文化知識(shí)，學(xué)習(xí)到更先進(jìn)的英語教學(xué)方法。我想，這些收獲對(duì)于我以后的英語教學(xué)也會(huì)有很大的幫助。

今天上課的是美籍外教老師Becky，主要話題是FABLES(故事)，圍繞著這個(gè)話題Becky帶領(lǐng)大家進(jìn)行了聽說讀寫表演各方面的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我們知道了怎樣利用故事展開英語教學(xué)，Becky展示了多種學(xué)習(xí)方法比如表格法學(xué)習(xí)單詞、如何學(xué)習(xí)形容詞、在游戲中學(xué)習(xí)；在交流環(huán)節(jié)中學(xué)員們分組表演故事，編寫故事課堂；氣氛非?；钴S輕松、笑聲不斷，大家收獲頗多。

短短幾天的培訓(xùn)，收獲了朋友，收獲了知識(shí)，更重要的是，收獲了全新的教育理念。當(dāng)然它亦給我留下了深深的思考：我們的教育，給了孩子扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，卻同時(shí)也奪走了不少的東西，諸如笑聲、諸如傾聽，諸如探索，諸如合作。如何彌補(bǔ)是我們需要做的工作。

星甸小學(xué) 林軍

2011年7月28日

第五篇：引智培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

引智培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

許春明

今年暑假有幸被學(xué)校推薦參加了為期兩周的引智培訓(xùn)，通過一周的培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)活動(dòng)有了更多的感慨和體會(huì)，第一周培訓(xùn)的最大收獲是：對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，學(xué)生之間為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)在一起共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高的一種教學(xué)方式。

在實(shí)際教學(xué)中，教師由于對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，組織、操作不當(dāng)，往往導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)表面化、形式化，難以達(dá)到預(yù)期的效果。具體表現(xiàn)在：1，學(xué)生合作不積極；2，學(xué)生合作參與度不夠。比如，在我自己的課堂小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)優(yōu)等生積極參與發(fā)言和小組匯報(bào)，而學(xué)困生并沒有積極的參與討論，更別說讓他們發(fā)言了。這就背離了課堂中小組合作學(xué)習(xí)的初衷。小組合作學(xué)習(xí)的提出原本是為了讓每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，讓每位學(xué)生都獲得提升并有充分發(fā)言和展示自己的機(jī)會(huì)。

在這次引智培訓(xùn)中，我的外教老師Barbara在課堂上使用最多的就是小組合作學(xué)習(xí)。她使用的就很好，大家都參與進(jìn)來。在第一天她對(duì)全班進(jìn)行分組時(shí)Barbara就很有創(chuàng)意，她準(zhǔn)備了幾種不同顏色的便利貼，在每種顏色的便利貼上標(biāo)上數(shù)字然后隨機(jī)貼在我們的課桌上。這樣我們既可以根據(jù)顏色分組也可以根據(jù)數(shù)字來分組。

在周五我們探討教育話題時(shí)，Barbara先要求我們按顏色分組，然后她把一篇有關(guān)美國教育的閱讀材料分成5個(gè)部分，隨機(jī)分給五個(gè)小組。每組的組員通過閱讀材料，確定材料的重要信息。接著，Barbara給各組每位成員一個(gè)號(hào)碼（1-5），來自不同組的相同號(hào)碼的同學(xué)進(jìn)行重組并被安排到同一個(gè)地方，把各自了解到的信息在組內(nèi)分享。這樣新建立的小組的每位成員都有機(jī)會(huì)將自己獲得的信息在小組內(nèi)分享。避免了傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生參與度不夠，不積極的尷尬局面。這種教學(xué)方法叫jigsaw reading, 從字面上翻譯就是“拼圖閱讀”，專業(yè)上又把它譯為“互補(bǔ)式閱讀”。

通過這次課的親身體驗(yàn)，我最大的感受就是整節(jié)課的教學(xué)層層鋪墊，層層遞進(jìn)，而且容量特別大。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的提高了學(xué)生的參與度。這節(jié)閱讀課沒有以往我閱讀課教學(xué)的沉悶，大家都很忙，Barbara卻很輕松，真正體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在小組交流討論的時(shí)候?qū)W習(xí)氣氛也不錯(cuò)，我們也特別愿意去討論，這便是信息差，使得我們的交際顯得簡單而有意義，因?yàn)橐瓿杀砀裎冶仨氁鲃?dòng)地咨詢別人，更加耐心地傾聽別人的發(fā)言。當(dāng)別人詢問我的時(shí)候，我也要對(duì)自己掌握的信息進(jìn)行再加工。

通過一周的培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新，要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，啟迪學(xué)生的智慧，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。