第一篇：中職學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策探析

中職學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策探析

摘 要：在當(dāng)今美術(shù)教育的培養(yǎng)階段上，我們重點(diǎn)突出的一個(gè)問題就是經(jīng)常出現(xiàn)重理工、輕人文，重視專業(yè)、輕視基礎(chǔ)知識(shí)以及重視功力培養(yǎng)、輕視素質(zhì)鍛造，這種誤區(qū)都不利于學(xué)生的發(fā)展，這是傳統(tǒng)思想留下來的不良認(rèn)知。僅僅注重技能方面的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生全面素質(zhì)的塑造以及提高。針對(duì)現(xiàn)狀本文就對(duì)中職學(xué)校美術(shù)教育具體對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；現(xiàn)狀；對(duì)策

根據(jù)新課改進(jìn)程的不斷促進(jìn)，中職學(xué)校教育逐步落實(shí)了以人為本的教學(xué)理念，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于美術(shù)教育，陶冶情操、傳播知識(shí)和對(duì)學(xué)生人格的定向培養(yǎng)，都發(fā)揮著極大的作用，也是中職藝術(shù)教育的重要組成部分。同時(shí)，每一個(gè)中職院校都應(yīng)該制定出對(duì)自己學(xué)校有益的策略，用來完善自己學(xué)校的所有的教學(xué)方式方法。讓學(xué)生不僅在美術(shù)學(xué)習(xí)上有一個(gè)好的發(fā)展，也幫助學(xué)生們?cè)谧约旱木C合素質(zhì)上加以培養(yǎng)，得以提升。

一、美術(shù)教育的現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)來說，這個(gè)社會(huì)需要的不僅僅是專業(yè)技能方面的人才，更需要的是綜合型的人才，在人文素養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)方面都要具有一定的傾向型人才。在當(dāng)今美術(shù)教育的培養(yǎng)階段上，我們重點(diǎn)突出的一個(gè)問題就是經(jīng)常出現(xiàn)重理工、輕人文，重視專業(yè)、輕視基礎(chǔ)知識(shí)以及重視功力培養(yǎng)、輕視素質(zhì)鍛造，這種誤區(qū)都不利于學(xué)生的發(fā)展，這是傳統(tǒng)思想留下來的不良認(rèn)知。僅僅注重技能方面的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生全面素質(zhì)的塑造以及提高。所以，在以后的美術(shù)教育的培養(yǎng)道路上，我們的教學(xué)目標(biāo)要堅(jiān)持以人為本，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展的實(shí)際需求加以重視，同時(shí)讓老師給學(xué)生指導(dǎo)正確的職業(yè)理想。在授課的過程中，不僅要對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)加以重視，也要在給學(xué)生講解知識(shí)的同時(shí)對(duì)素質(zhì)教育方面進(jìn)行疏導(dǎo)。對(duì)學(xué)生職業(yè)道德進(jìn)行優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)，提升職業(yè)技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，樹立堅(jiān)定的發(fā)展目標(biāo)。

二、中職學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策分析

（一）提高對(duì)教師的要求

對(duì)于教師方面，教師要明確好美術(shù)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，做好教案，將其整理好，作為美術(shù)教學(xué)的依據(jù)，給孩子做好指引，讓學(xué)生減少就業(yè)難題，讓美術(shù)教育促進(jìn)就業(yè)，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全方面發(fā)展的高素質(zhì)的綜合人才。學(xué)校也可以讓學(xué)校的實(shí)習(xí)老師參與到實(shí)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，加以培養(yǎng)鍛煉，讓老師親身體驗(yàn)教學(xué)方式，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的教師。

（二）提高對(duì)學(xué)校的要求

對(duì)于中職學(xué)校，不能只是單純地進(jìn)行課堂教學(xué)，而是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上給學(xué)生們傳遞知識(shí)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)做到對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)候做好對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的普及。所以學(xué)校要打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，其辦學(xué)特色主要突出在綜合素質(zhì)教育重點(diǎn)培養(yǎng)和德智體美全方面提高上。中職學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該在學(xué)生教育的方式上要有其應(yīng)該有的職業(yè)特征，在中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是能到企業(yè)單位上崗的人才。當(dāng)今狀況，很多的學(xué)校實(shí)行的“2+1”的培養(yǎng)制度，但是在這種培養(yǎng)制度上存在著一系列的問題，例如學(xué)校因完成兩年在校任務(wù)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了放松管理。我們應(yīng)該對(duì)實(shí)習(xí)一年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷加以重視，因?yàn)榈谌甑膶?shí)習(xí)階段是整個(gè)三年的一個(gè)提升和一次突破。所以學(xué)校要對(duì)學(xué)生第三年的定崗實(shí)習(xí)加以重視，對(duì)學(xué)生的各種良好表現(xiàn)加以記錄，給予鼓勵(lì)。學(xué)校一方面可以通過學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)的一些信息反饋，來調(diào)整學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方向，給學(xué)生做好指引，減少畢業(yè)后的就業(yè)難題，提高教學(xué)質(zhì)量。

其中，最有利于職業(yè)教育的辦學(xué)形式就是校企聯(lián)合辦學(xué)。在這種形式下，企業(yè)可以通過學(xué)校來培養(yǎng)人才，然后，學(xué)校通過企業(yè)給學(xué)生就業(yè)方面提供保障，做好指引。讓學(xué)生在工作時(shí)用心學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上用心研究本職工作，可以幫助學(xué)生快速就業(yè)，快速上崗。同時(shí)，企業(yè)也可以投資學(xué)校，為學(xué)校教學(xué)條件提供幫助，提高學(xué)校教學(xué)條件和教學(xué)能力，使孩子能夠接受到好的學(xué)習(xí)氛圍，也提高了孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。通過學(xué)校和企業(yè)的合作發(fā)展，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)成了互不可缺的“鐵飯碗”。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注意多樣化教學(xué)，在學(xué)校條件允許的范圍之內(nèi)，進(jìn)行戶外藝術(shù)鍛煉，在增進(jìn)師生情感以及默契度的同時(shí)更是培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)氣息，多增加一些美術(shù)課題活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，能夠和時(shí)代緊緊相結(jié)合。

所以，中職學(xué)校要想培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)生，必須要適應(yīng)以人為本的教學(xué)理念，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，做好孩子們的就業(yè)引導(dǎo)，在培養(yǎng)孩子們職業(yè)技能的同時(shí)也要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地綜合性培養(yǎng)孩子，讓孩子有著德智體美全方位的發(fā)展。做到以素質(zhì)教育為主、專業(yè)教育為輔、主輔相結(jié)合的模式來進(jìn)行教育。教師也要不斷完善自己，不斷提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)方法，拓展自己的職業(yè)范圍，也要適應(yīng)當(dāng)今的新形勢(shì)教育，運(yùn)用多種教學(xué)方法，選擇一個(gè)最有效的教學(xué)手段，提高自我的教學(xué)效果，為中職學(xué)校培養(yǎng)更多美術(shù)人才。中職學(xué)校美?g教育應(yīng)該多站在培養(yǎng)人才的角度上進(jìn)行研究，對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都要做到重視，做到對(duì)癥下藥，不斷挖掘孩子身上的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。

作者簡(jiǎn)介：

王語，江蘇省鹽城市，江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校。

第二篇：中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀及對(duì)策探析

【摘 要】中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育近年來面臨發(fā)展瓶頸和競(jìng)爭(zhēng)壓力已是不爭(zhēng)事實(shí)，高校擴(kuò)招和社會(huì)對(duì)學(xué)歷的追捧，從生源到就業(yè)都在擠壓中職教育的生存空間。本文就中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要剖析，探討如何在競(jìng)爭(zhēng)中找準(zhǔn)定位，尋求措施與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)；中職教育；現(xiàn)狀與對(duì)策

近年來，會(huì)計(jì)行業(yè)一般人才的就業(yè)率遠(yuǎn)低于其他行業(yè)，普通財(cái)會(huì)人員供過于求的狀況較為明顯，高校擴(kuò)招后向市場(chǎng)投放的大量畢業(yè)生進(jìn)一步壓縮了中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)空間。加之經(jīng)費(fèi)投入不足、生源質(zhì)量下滑的現(xiàn)狀，使中職會(huì)計(jì)教育面臨極大挑戰(zhàn)。如何在競(jìng)爭(zhēng)中找準(zhǔn)定位，謀求中職會(huì)計(jì)教育的未來發(fā)展之路，本文就相關(guān)問題進(jìn)行了初步探討。

一、中職會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀

中職學(xué)校如何面對(duì)困境，加強(qiáng)自身建設(shè)，改善辦學(xué)質(zhì)量，拓展就業(yè)渠道，最根本的是要正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)清形勢(shì)，找出差距與不足并加以改進(jìn)。

（一）招生困難，生源質(zhì)量下降

在高校擴(kuò)招，社會(huì)上學(xué)歷追捧，普高熱持續(xù)升溫的情況下，中職學(xué)校普遍面臨著招生難、生源質(zhì)量下降的困境。按目前高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，普通高中還將進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)，中職教育還將繼續(xù)適應(yīng)接收普通高中挑選后剩下的初中畢業(yè)生，生源數(shù)量和質(zhì)量短期內(nèi)都不可能有大的改觀。

（二）教育目標(biāo)模糊，教學(xué)方式陳舊 1.教育目標(biāo)定位不清

目前中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)與高校教育基本沒有差異，孰不知中職學(xué)校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本功底、思維能力與高校學(xué)生存在不小差距，畢業(yè)后且不說理論和文憑不如高校畢業(yè)生，就是實(shí)踐動(dòng)手能力也可能因目標(biāo)定位不清，沒有得到充分鍛煉。2.課程設(shè)置不合理

目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)的部分課程設(shè)置，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了中職學(xué)生所能理解和接受的范圍，有些課程對(duì)高校學(xué)生來說也有難度。中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，課程設(shè)置應(yīng)突出實(shí)用性和業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)為主，加上中職學(xué)生缺少社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，一些常識(shí)知之甚少，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情都受到限制，對(duì)他們來說開設(shè)一些能夠?qū)W以致用的課程，適應(yīng)今后走上工作崗位，走進(jìn)社會(huì)所需才是最佳選擇。3.教學(xué)方式陳舊

盡管中職學(xué)校普遍接受自身的生源結(jié)構(gòu)與素質(zhì)與高校學(xué)生無法相比，也確實(shí)做出了各種嘗試希望培養(yǎng)出與高校畢業(yè)生不同類型和層次的畢業(yè)生。但實(shí)際情況是，傳統(tǒng)理論教學(xué)仍占據(jù)主導(dǎo)地位，課程設(shè)置呆板，教師被動(dòng)教學(xué)，不愿做出改變。部分學(xué)校雖然配備了網(wǎng)絡(luò)、多媒體、模擬實(shí)驗(yàn)室等，但往往在教學(xué)過程中運(yùn)用不足，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得不到滿足，實(shí)踐能力、動(dòng)手能力未得到很好鍛煉。

（三）教學(xué)環(huán)境落后，師資隊(duì)伍薄弱

1.教學(xué)軟硬件條件差，實(shí)踐操作得不到保障 受辦學(xué)規(guī)模和條件的限制，中職學(xué)校往往沒有能力像高校那樣提供足夠的場(chǎng)所、齊全的設(shè)備。由于經(jīng)費(fèi)短缺，教學(xué)軟、硬件的更新?lián)Q代往往滯后于社會(huì)和行業(yè)的實(shí)際發(fā)展，許多學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)際脫節(jié)，達(dá)不到仿真教學(xué)的效果。2.師資水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難以保障

部分學(xué)校缺乏會(huì)計(jì)學(xué)科帶頭人和專業(yè)骨干教師，知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師比例小，“雙師型”教師資源的匱乏。同時(shí)，教師后續(xù)教育培訓(xùn)跟不上，專業(yè)教師實(shí)踐能力的提升受到限制，教師沒有財(cái)會(huì)實(shí)際工作經(jīng)歷，對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解僅限于書本，教學(xué)過程難免照本宣科，枯燥呆板，學(xué)生理解和接受困難，教學(xué)質(zhì)量無法保證。

（四）畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力弱，對(duì)口就業(yè)率低

由于文憑問題，很多時(shí)候中職學(xué)生只能看著用人單位的高學(xué)歷門檻嘆息，會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生求職困難，中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境更不容樂觀。對(duì)口就業(yè)困難，造成很大一部分學(xué)生畢業(yè)后學(xué)非所用，無法將專業(yè)知識(shí)和技能用在工作崗位上，二、對(duì)策與措施

尋找出路首先要先找準(zhǔn)定位，作為中職學(xué)校一方面要從自身尋找原因，另一方面要從為學(xué)生安排規(guī)劃未來的角度，積極探索新形勢(shì)下中職會(huì)計(jì)教育發(fā)展的新思路、新對(duì)策。

（一）做好宣傳推介，吸引生源

如何規(guī)范中職教育招生市場(chǎng)，正確引導(dǎo)中職教育招生工作走上健康、有序發(fā)展的軌道? 1.加大新政策、新措施的宣傳解讀工作

2012年開始，國家將中職教育免學(xué)費(fèi)政策范圍擴(kuò)大到所有農(nóng)村學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。對(duì)符合條件的學(xué)生實(shí)行國家助學(xué)金制度，資助他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間的生活費(fèi)用。應(yīng)該說近年來，國家的支持使職業(yè)教育取得突破性發(fā)展，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力推廣新政策、新措施的宣傳解讀工作，讓新的助學(xué)政策家喻戶曉，讓眾多困難家庭了解城鄉(xiāng)義務(wù)教育和農(nóng)村中職教育的免費(fèi)措施。

2.全方位展示教育特色和成果，擴(kuò)大社會(huì)認(rèn)可度

中職學(xué)校招生困難也有部分原因是社會(huì)對(duì)中職學(xué)校的了解不夠，存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，特別是會(huì)計(jì)行業(yè)中低職位相對(duì)飽和，受傳統(tǒng)擇業(yè)觀的影響，家長(zhǎng)對(duì)孩子未來就業(yè)期望較高。中職學(xué)校要想得到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，必須拓寬渠道，多途徑宣傳和展示自己的專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、扶持政策、就業(yè)前景、創(chuàng)業(yè)成功典型等，讓人們對(duì)中職學(xué)校有全方位的了解，促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)改變觀念，消除偏見，更新傳統(tǒng)的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

（二）重新定位中職會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

重新定位會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，要從教和學(xué)兩方面入手，一方面要改變教學(xué)目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的會(huì)計(jì)人才，另一方面要改變教學(xué)觀念，會(huì)計(jì)學(xué)科理論知識(shí)枯燥，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才可能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。1.以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化課程設(shè)置，適應(yīng)市場(chǎng)需求

目前大多數(shù)單位已經(jīng)從原有的手工處理會(huì)計(jì)信息過渡到計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)處理，原有的部分課程與現(xiàn)實(shí)存在脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置，要適應(yīng)市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置一些適應(yīng)市場(chǎng)需求、技術(shù)含量高、相對(duì)前沿的專業(yè)課程，注重強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，只有以市場(chǎng)為導(dǎo)向，畢業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)率高，所開設(shè)的專業(yè)才能具有的生命力。

2.以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)觀念，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

一是要正確引導(dǎo)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)要做到深入淺出，形象生動(dòng)，增加師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考。二是要充分把現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來，使學(xué)生不到實(shí)地就對(duì)教學(xué)內(nèi)容有感性認(rèn)知。三是要因材施教，科學(xué)采用授課模式。要針對(duì)學(xué)生的不同層次講究授課層次，教學(xué)應(yīng)有從易到難的過程。四是要培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。會(huì)計(jì)學(xué)科與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，相關(guān)制度、法律法規(guī)和會(huì)計(jì)理念不斷推陳出新，沒有持續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣很難及時(shí)更新知識(shí)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

（三）加快軟硬件升級(jí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 1.加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理和改革，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力

一是從學(xué)校自身出發(fā)，積極探求改革方案，加強(qiáng)內(nèi)部管理。積極推進(jìn)各項(xiàng)改革，改變單一辦學(xué)模式，加大校企合作，拓展畢業(yè)生就業(yè)和深造的渠道，將中職學(xué)校建設(shè)成具有多功能的綜合性的培養(yǎng)基地。二是積極爭(zhēng)取相關(guān)部門支持，通過多渠道籌措資金，逐步完善和升級(jí)改造校園基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備。2.加快會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，提高綜合軟實(shí)力近年來，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為衡量中職教育辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際，把培訓(xùn)重點(diǎn)放在提高教師理論水平和實(shí)踐能力訓(xùn)練方面，創(chuàng)造條件讓會(huì)計(jì)專業(yè)老師到第一線親自進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，熟悉會(huì)計(jì)各環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)，掌握特殊會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理，在實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中，同時(shí)，積極鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師參加專業(yè)技術(shù)資格考試，考取相應(yīng)資格證書，爭(zhēng)取達(dá)到更多的專業(yè)教師達(dá)到中職教育對(duì)“雙師型”教師的要求。

三、結(jié)束語

中職會(huì)計(jì)教育改革還有很長(zhǎng)的路要走，學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，加大特色教育，培養(yǎng)出既有高質(zhì)素又有實(shí)踐動(dòng)手能力的學(xué)生是基礎(chǔ)，但中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生走出校園后如何得到社會(huì)認(rèn)可，如何打造品牌，提升品質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，為畢業(yè)生后續(xù)發(fā)展樹信心，謀后路也是學(xué)校應(yīng)當(dāng)提上日程進(jìn)行思考的課題之一。

第三篇：中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

摘 要： 中職學(xué)校學(xué)生的德育教育在培養(yǎng)和提高中職生的思想道德情操方面發(fā)揮著非常重要的作用。然而，中職學(xué)校德育教學(xué)現(xiàn)狀讓人堪憂。如何改變中職學(xué)校德育教學(xué)的困局，采取行之有效的對(duì)策，是擺在每個(gè)中職德育教師面前當(dāng)務(wù)之急的課題。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 德A育教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職學(xué)校傳統(tǒng)的德育課教學(xué)往往是老師教政治知識(shí)，學(xué)生學(xué)政治知識(shí)，然而，由于思想政治課本身抽象性的特點(diǎn)與中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間存在差距，思想政治課往往很難上，更不要說上好了，也造成學(xué)生對(duì)思想政治課沒有興趣。

2.中職學(xué)校的德育課在學(xué)生的眼里可有可無。他們認(rèn)為，他們是來學(xué)技能的，學(xué)不學(xué)政治知識(shí)、知不知政治理論都無所謂。這樣的態(tài)度就造成了老師在講臺(tái)上講，臺(tái)下學(xué)生愛聽不聽，固然，這和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，但這也和長(zhǎng)期以來中職學(xué)校的德育課形成的“說教堂”“一言堂”等形式有密切關(guān)系。在這種情形下，中職學(xué)校的德育課教學(xué)提供給學(xué)生的是一種知識(shí)的框架，對(duì)學(xué)生需要什么沒有關(guān)注，因而不可能觸動(dòng)學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生的情感沒有觸動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是難以參與其中的。

3.中職學(xué)校學(xué)生中存在對(duì)德育課厭煩現(xiàn)象，究其原因，不僅在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不夠，還在于教師所組織的教學(xué)過程單純以教師教為主，忽視了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及處理問題的能力。

二、影響中職德育有效教學(xué)的因素

1.思想觀念不先進(jìn)。拿著新教材，唱著過去的歌謠，是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因之一。素質(zhì)教育的核心理念就是“為了每一位學(xué)生發(fā)展”。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是教師組織教學(xué)的中心任務(wù)。在中職德育的教學(xué)中，無論是“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”還是“哲學(xué)與人生”等德育課程，都是把提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成作為總體目標(biāo)。因而在教學(xué)中，學(xué)生的“發(fā)展是硬道理”。否則，無論教學(xué)氣氛多熱烈，教師講得多精彩，教師的教學(xué)都是低效的。

2.學(xué)生主體地位不突出。在教學(xué)中，不少教師認(rèn)為德育課的主要教學(xué)方法就是“灌輸式”，以教師講授為主，沒有突出學(xué)生主體地位，從而忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性，把自己的“主導(dǎo)地位”變成“主體地位”，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，課堂教學(xué)效率低下。

3.教學(xué)方法不靈活。新課程教學(xué)倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，就是要讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。相反，教師講學(xué)生聽等固定的教學(xué)方式，嚴(yán)重制約學(xué)生發(fā)展，影響學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的形成，也嚴(yán)重制約教學(xué)效率的提升。

4.教學(xué)目標(biāo)不全面。在中職德育課的教學(xué)目標(biāo)中，既要有認(rèn)知目標(biāo)和應(yīng)用目標(biāo)，更要有情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。但在實(shí)際教學(xué)中，單純關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)，而忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的現(xiàn)象比較常見。由于教學(xué)目標(biāo)的偏差，因此教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也辛苦。學(xué)生的積極性很難被調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)死氣沉沉。教師的教學(xué)是低效的，甚至是無效的。

5.師生互動(dòng)不強(qiáng)。從某種意義上說，課堂教學(xué)就是教師、學(xué)生的活動(dòng)。從當(dāng)前的中職德育課堂教學(xué)看，師生互動(dòng)仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)仍然是單向的，即教師講學(xué)生聽，使本來應(yīng)該鮮活的課堂教學(xué)變得枯燥死板。

三、中職德育有效教學(xué)的對(duì)策

1.不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，運(yùn)用興趣化教學(xué)策略，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。一是有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二是為了理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；三是為了讓學(xué)生看一看工人工作的實(shí)際情況，增強(qiáng)質(zhì)量、創(chuàng)新的意識(shí)，更好地落實(shí)能力目標(biāo)。它的意義和作用是抄寫式的書面作業(yè)無法達(dá)到的。

2.采用先進(jìn)的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。德育課教師要恰當(dāng)?shù)厥褂秒娪?、錄像、幻燈、照片、錄音及?jì)算機(jī)等現(xiàn)代科技多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。通過事先制作好的視聽材料取代教師的口講手寫進(jìn)行教學(xué)，比傳統(tǒng)的教師口講手寫教學(xué)具有更多優(yōu)點(diǎn)，其中最突出的就是利用電教設(shè)備在課堂上創(chuàng)設(shè)一種具體情境，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)或其他數(shù)字化載體構(gòu)建一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，通過建立資源庫、教學(xué)網(wǎng)頁展示教學(xué)資源，建立德育課在線網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，構(gòu)建充滿生機(jī)、活力、個(gè)性化和開放的立體化教學(xué)模式，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.創(chuàng)新考試考核方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。德育學(xué)科有其自身的特點(diǎn)及其在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)理想、職業(yè)道德等形成過程中的特殊作用，因而與其他學(xué)科相比，在考試考核方式上應(yīng)有所不同。長(zhǎng)期以來，德育課教學(xué)中存在一個(gè)顯著弊端就是課堂上講知識(shí)點(diǎn)，書本上劃知識(shí)點(diǎn)，頭腦中記知識(shí)點(diǎn)，試卷上考知識(shí)點(diǎn)，閱卷中評(píng)知識(shí)點(diǎn)，然后由此評(píng)定學(xué)生成績(jī)，這是一種片面的考試評(píng)分法，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新時(shí)期，德育學(xué)科的考試將逐步走向科學(xué)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考試評(píng)價(jià)。既考查了學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查了學(xué)生學(xué)以致用、落實(shí)到行動(dòng)中的實(shí)際效果；既培養(yǎng)了學(xué)生自我約束、自我評(píng)價(jià)的能力，又發(fā)揮了學(xué)生相互之間互幫互學(xué)的積極性；既考查了學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)，又考查了學(xué)生的一貫表現(xiàn)。這樣才能真正發(fā)揮德育學(xué)科的育人功能。

4.要有教學(xué)反思。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職學(xué)生的思想、年齡特點(diǎn)也在不斷變化，這就需要教師具備一種反思意識(shí)。每個(gè)教師要不斷反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”教學(xué)的效率才會(huì)不斷得到提升。

總之，德育課是一門極為復(fù)雜的人文學(xué)科，它既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，又需要有生動(dòng)活潑的實(shí)踐方法，大有學(xué)問可做。隨著改革開放的進(jìn)一步深入發(fā)展，必須進(jìn)一步提高德育課教師素質(zhì)，必須不斷進(jìn)行教學(xué)探討和研究，必須深化教學(xué)改革。

第四篇：淺談?dòng)變好佬g(shù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

淺談?dòng)變好佬g(shù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

周慧萱

摘要：學(xué)齡前幼兒的教育問題日益得到社會(huì)的關(guān)注，尤其是他們的美術(shù)教育也逐漸被提出備受社會(huì)矚目，關(guān)于這個(gè)問題的研究學(xué)術(shù)界也有不少的成果，而對(duì)于過去與當(dāng)前的比較研究目前是較少的。所以我以我園的美術(shù)教研課題研究為依托、通過問卷調(diào)查和走訪的研究方法來收集學(xué)齡前幼兒的美術(shù)教育問題的各方面資料，然后進(jìn)行比較，希望能給社會(huì)提供有關(guān)學(xué)齡前幼兒美術(shù)教育問題的最新狀況，從中探究更好的解決和開發(fā)學(xué)齡前幼兒的美術(shù)教育問題的方法和途徑。

學(xué)齡前幼兒的教育問題已經(jīng)成為全社會(huì)乃至全世界關(guān)注的一個(gè)社會(huì)性的問題，各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)都和關(guān)注這個(gè)群體的發(fā)展，他們是中國社會(huì)的未來也是以后社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和國力競(jìng)爭(zhēng)的掌舵手，因此我們必須重視學(xué)齡前兒童的教育問題，尤其是能開發(fā)幼兒的智力、創(chuàng)造力的美術(shù)教育。自改革開放以來，我國的教育就一直在上升發(fā)展，對(duì)于教育的關(guān)注度和投資也與年俱增，尤其是近幾年，幼兒教育更是受到了全社會(huì)的關(guān)注，也解決了一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒學(xué)前教育問題，但這個(gè)問題一直未能從根本上得到解決，相關(guān)的調(diào)查研究更是亟待深入。在這里，我希望通過對(duì)學(xué)齡前幼兒的美術(shù)教育存在的問題有足夠的認(rèn)識(shí)，然后經(jīng)過問卷調(diào)查把握學(xué)齡前幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀，從而分析他們的美術(shù)教育的問題哪些得到解決了，哪些仍需努力以及出現(xiàn)了哪些新問題。同時(shí)，嘗試提出些解決問題的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)教育；現(xiàn)狀與解決策略

一、我國幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）、我國幼兒教育的現(xiàn)狀

中國的幼兒教育服務(wù)著世界上最龐大的學(xué)齡前人口，據(jù)2008年統(tǒng)計(jì)，我國有超過1億的0-6歲的學(xué)齡前兒童，占世界同齡人口的五分之一。按照聯(lián)合國教科文組織2007年的一報(bào)告公布數(shù)字表明，2004年全球幼兒園毛入園率達(dá)到百分之三十七，其中四分之三的國家達(dá)到了百分之七十五以上，而中國僅為百分之四十點(diǎn)七五，略高于全球平均水平。

我國的學(xué)齡前兒童人口遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于世界各國，而我們的幼兒教育中也存在很多問題，第一，城鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)率過低、農(nóng)村幼兒教育普及較少；第二，幼兒教師工資待遇過低，無法留住固定的教師資源；第三，從業(yè)資格要求不嚴(yán)格，屢次出現(xiàn)虐童事件；第四，家長(zhǎng)對(duì)與幼兒的學(xué)前教育問題不重視。

（二）、我國幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀

幼兒美術(shù)教育的目的在于教授幼兒如何繪畫，并掌握繪畫的技能技巧和知識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，完善其身心的健全發(fā)展，有利于幼兒精神文明的構(gòu)建，然而在美術(shù)教授的過程中最根本的是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造能力。

當(dāng)前我國幼兒美術(shù)教的現(xiàn)狀：第一，把美術(shù)教育當(dāng)做一種技藝來教授，模仿和再現(xiàn)能力是課堂的重點(diǎn)，忽略其在幼兒教育中的作用，把它作為幼兒德育、智育的從屬，沒有擺正位置；第二，教育內(nèi)容模式化，強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)物體、人物和自然的模仿再現(xiàn)，模式化、格式化的傾向很嚴(yán)重，忽略幼兒的創(chuàng)造性和對(duì)自然體驗(yàn)的自我創(chuàng)造；第三，對(duì)于兒童的美術(shù)教育采取舊式的灌輸式教育形式，忽略幼兒的主觀能動(dòng)性，一味的以教師為主體，將幼兒置于從屬地位，孩子失去了思考、構(gòu)圖、布局、下筆畫畫的主動(dòng)性，畫作呈現(xiàn)出固定的模式，沒有新意，體現(xiàn)不出幼兒創(chuàng)作的過程，使得幼兒無法真正發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美和表現(xiàn)美。

二、幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀原因分析

（一）改革開放以來，國家進(jìn)行教育改革，教師的地位得到提升，但幼兒教師這個(gè)職業(yè)沒有被重視，其地位沒有得到相應(yīng)的提升，而致使幼兒教師的從業(yè)者很少，人員不充足。

（二）被國家認(rèn)可的專業(yè)的幼教培訓(xùn)學(xué)校不多，從業(yè)者無法得到完整的、系統(tǒng)的、專業(yè)的幼教知識(shí)和技能技巧。

（三）美術(shù)教育的引入不深入，只是淺嘗輒止，多為灌輸式，幼兒沒有系統(tǒng)的接受過美術(shù)教育。

（四）在幼兒教師隊(duì)伍中專業(yè)的美術(shù)教師不多，大多是有特長(zhǎng)或是硬著頭皮上的老師，孩子無法接觸到更加專業(yè)的美術(shù)體驗(yàn)。

（五）家庭教育中不注重幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，是幼兒缺乏美的直接經(jīng)驗(yàn)和儲(chǔ)存經(jīng)驗(yàn)。

三、幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀的解決策略探究

隨著社會(huì)的進(jìn)步和幼兒教育理論研究的深入，社會(huì)、學(xué)校、家庭越來越重視幼兒美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng),人們逐漸認(rèn)識(shí)到：幼兒的學(xué)齡前這段時(shí)間是各種感知覺發(fā)展的敏感期，這時(shí)進(jìn)行美術(shù)教育，對(duì)其審美、個(gè)性以及各方面發(fā)展具深遠(yuǎn)意義。

（一）幼兒園：首先培養(yǎng)更多專業(yè)的美術(shù)教師，為幼兒提供一個(gè)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的先決條件；其次多組織教師參加美術(shù)方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增加自身的美術(shù)感受和經(jīng)驗(yàn)，能在日常教育活動(dòng)中給幼兒進(jìn)行美育的滲透；最后多組織美術(shù)親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠第一時(shí)間了解到自己孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)情況。

（二）教師：學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)知識(shí)技能是幼兒教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的必要條件。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中多帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、學(xué)習(xí)美、感受美，甚至創(chuàng)造美，為幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)提供一定的經(jīng)驗(yàn)。多與家長(zhǎng)溝通，讓他們能夠最直接的了解到孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴。

（三）家長(zhǎng)：多鼓勵(lì)孩子畫畫，不要只批評(píng)，只要有進(jìn)步我們就要給予表揚(yáng)，讓幼兒敢于動(dòng)筆畫畫，在他們的心里樹立起對(duì)畫畫的信心，這樣他們才敢畫，才敢創(chuàng)造，才敢通過想象把他心里的世界展示給大人們；家長(zhǎng)們能夠盡可能多的陪孩子們一起畫畫，在畫的時(shí)候可以給他們講解如何畫畫，讓他們知道怎么樣畫會(huì)更好看。

四、結(jié)束語

幼兒美術(shù)教育不僅被看作是一種美術(shù)活動(dòng)，而且應(yīng)成為兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程，同時(shí)也是提高審美情趣，培養(yǎng)良好個(gè)性和各種潛能,協(xié)調(diào)整個(gè)人生的發(fā)展，必須以奠定幼兒良好的素質(zhì)基礎(chǔ)為落腳點(diǎn)。

美術(shù)教育是我國教育改革的重要部分，我們不僅僅是讓幼兒學(xué)會(huì)畫畫，更重要的是讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，培養(yǎng)他們的美術(shù)欣賞力、創(chuàng)作力，從而達(dá)到美育的目的。幼兒在學(xué)齡前這段時(shí)期對(duì)于美術(shù)沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定義，他們的很多作品是基于自己平時(shí)接觸到的人事物和大環(huán)境而產(chǎn)生也有很多是沒有形、神的胡亂涂鴉，我們大人不可以按照自己的審美觀去評(píng)價(jià)，或直接否定孩子的想象力和創(chuàng)造力。我們要肯定他們的創(chuàng)作，給予他們良好的建議意見，幫助他們建構(gòu)美學(xué)的概念，從而促進(jìn)他們?cè)诿佬g(shù)方面的理論和實(shí)踐進(jìn)步，能夠讓他們從生活中發(fā)現(xiàn)美、描述美和實(shí)踐美，讓孩子在以后的美術(shù)教學(xué)中敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并找出解決方法，使得美術(shù)教育達(dá)成雙贏。

五、參考資料

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第五篇：淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

新課改已在全國遍地開花，教育部大力提倡素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，但是由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，我們的教育表面上來講是在推行素質(zhì)教育，實(shí)際上還是應(yīng)試教育，可謂只吹來了春風(fēng)看不到春雨。長(zhǎng)期以來我們只是片面的重視語文、數(shù)學(xué)課業(yè)，而對(duì)提高國民文化素養(yǎng)起著至關(guān)重要的美術(shù)教育卻沒有自己的天地。美術(shù)課成了學(xué)校的“擺設(shè)”，素質(zhì)教育成了“紙上談兵”，導(dǎo)致了學(xué)生長(zhǎng)期以來得不到全面、有益的素質(zhì)發(fā)展。缺乏技能技巧，成了應(yīng)試教育的犧牲品，從而大大制約了國民整體素質(zhì)的提高。

長(zhǎng)期來農(nóng)村基礎(chǔ)教育幾乎毫無起色，特別是美術(shù)教育，對(duì)于農(nóng)村教育來講美術(shù)教育是一塊荒土，無種無收。結(jié)合實(shí)際，我覺得農(nóng)村美術(shù)教育存在以下幾種情況。

(一)師資的缺乏

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育落后的根本點(diǎn)在于師資缺乏，絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)都沒有專業(yè)的美術(shù)老師，美術(shù)課都是其他科目老師越俎代庖，似乎人人都可以是美術(shù)老師。然而農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍中又絕大多數(shù)老師是民師轉(zhuǎn)正的，對(duì)于這樣的專業(yè)課更是無從下手，于是大多都是敷衍、應(yīng)付了事。甚至有的農(nóng)村小學(xué)有美術(shù)教師，但擔(dān)任的課業(yè)居然是語、數(shù)科而不是美術(shù),簡(jiǎn)直是人力資源的浪費(fèi)，令人瞠目結(jié)舌。

（二）教育觀念的陳舊

農(nóng)村教師由于條件的關(guān)系和長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響，以及教學(xué)設(shè)備的限制，忽視了美術(shù)教育和美術(shù)學(xué)科的探索性。在新課程下，美術(shù)教學(xué)要求更多的是注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而我們的教師在教學(xué)觀念上依舊是舊的美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練，僅僅注重教師示范，而完全忽略學(xué)生的自主性及美術(shù)文化知識(shí)的傳授。教室仍是教學(xué)的唯一場(chǎng)所，教材仍是教學(xué)的唯一內(nèi)容。一個(gè)不變的教學(xué)場(chǎng)所一本不變的教學(xué)內(nèi)容，致使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只是單調(diào)的照課本臨摹，沒有有效地啟發(fā)他們的創(chuàng)新精神和自主性，更沒有激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，直接導(dǎo)致或影響了他們對(duì)這一科目的荒廢。

（三）教學(xué)方式落后 美術(shù)課不單單是培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，而且還擔(dān)任著對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中去感受生活、去體驗(yàn)美。長(zhǎng)期以來農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方式仍然是一成不變、墨守成規(guī)的，既使目前的新課程要求、倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把課堂交還給學(xué)生，但由于傳統(tǒng)教育根深碲固，我們的教學(xué)方式仍是講解、示范。只重視單純的技巧訓(xùn)練，而忽略了文化知識(shí)的教育，在這樣的課堂上，學(xué)生沒辦法用自己的內(nèi)心去感悟而只是照書臨摹，成了課本的模仿者，復(fù)制者。沒有能夠培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新精神，而使他們成為了一個(gè)傀儡、木乃伊、復(fù)印機(jī)。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在問題的成因

通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的分析，深感素質(zhì)教育在農(nóng)村難以實(shí)施，素質(zhì)教育無法做到全面推廣，更不能說學(xué)生的全面培養(yǎng)了，因此制約了我們農(nóng)村的教育發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)面臨的最大問題還是美術(shù)教師的缺乏，絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有美術(shù)教師，使美術(shù)課形同虛設(shè)。再者隨著高等教育的擴(kuò)招，大量的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生都留在城市工作，而不愿回農(nóng)村任教。造成原本就缺少這方面師資的教育隊(duì)伍更是雪上加霜，這不僅是畢業(yè)生的個(gè)人問題而且是由于農(nóng)村教師待遇低，工作辛苦的問題。導(dǎo)致了畢業(yè)生不想去農(nóng)村工作，直接影響了這些學(xué)校的美術(shù)教育的開展。一方面就是師資的流動(dòng)，由于美術(shù)教師的缺乏，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師向縣城集中，縣城的向更發(fā)達(dá)的城市集中，這就使農(nóng)村學(xué)校在教育方面可是釜底抽薪?；蛘哂幸恍┟佬g(shù)老師是早期畢業(yè)的，但由于時(shí)間的關(guān)系，他們的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的教育。這就使美術(shù)師資水準(zhǔn)的落后，影響了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。由于農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的條件有限，很多學(xué)校沒有教學(xué)用具，沒有設(shè)施。有些學(xué)校有教學(xué)用具但沒有專業(yè)的老師而成擺設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上也非常重視各門文化課的教學(xué)，而美術(shù)教育則被視為玩耍的“副科”，得不到應(yīng)有的重視。

由于傳統(tǒng)教育中“光宗耀祖”的觀念深層影響，很多家長(zhǎng)都把希望寄托到孩子身上，所以對(duì)孩子的教育，受到大人們的價(jià)值觀的影響。過度重視文化課知識(shí)而忽略了孩子的全面發(fā)展。一方面則是我國的考試制度歷史悠久，長(zhǎng)期來一直都是實(shí)行應(yīng)試教育，從不關(guān)心學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)出來的學(xué)生都是一個(gè)模式，沒有創(chuàng)造力，只是一本不變的百科全書。雖然近幾年大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，這只僅僅是錦上添花沒有真正做到雪中送碳。加之現(xiàn)在的人才選用都是考試為主，更加劇了應(yīng)試教育的深層發(fā)展。加之學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量都是以升學(xué)率來衡量，至使校長(zhǎng)們不能完全擺脫壓力，繼續(xù)讓學(xué)生們成為應(yīng)試教育的犧牲品。

三、解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的主要方法和對(duì)策

針對(duì)上述種種現(xiàn)象分析，為了更好地開展農(nóng)村美術(shù)教育，我談?wù)勎覍?duì)如何搞好農(nóng)村美術(shù)教育的幾點(diǎn)觀點(diǎn)：

（一）改變教育觀念，讓美育顯活力

一直以來我們的教育受到應(yīng)試教育深層影響，加之當(dāng)前的人事制度和高考制度的負(fù)面影響。給我們的教育改革帶來了巨大的社會(huì)壓力，要由舊的傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是個(gè)堅(jiān)巨的過程。在傳統(tǒng)教育根深碲固的今天，很大程度上制約了美術(shù)教育的實(shí)施。傳統(tǒng)教育中注重的知識(shí)鞏固性也是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但是傳統(tǒng)教育中的死板性則影響了人的發(fā)展。我們應(yīng)該吸取其精華用于新課改，在思想上進(jìn)行改革。就要打破傳統(tǒng)觀念，確立新的“教育觀”，使學(xué)生全面發(fā)展，才是我國社會(huì)主義新時(shí)期教育模式，才適合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。美術(shù)教育是提高國民素質(zhì)的重要組成部份，我們要意識(shí)到它的重要性，讓美術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造美好的心靈，讓學(xué)生走向開放，把生活融入到美術(shù)中來。真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞的全方面的人才。

（二）改善條件，加強(qiáng)師資建設(shè)

制約農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生活條件相當(dāng)辛苦，待遇低，是最根本原因。鄉(xiāng)村的美術(shù)師資相當(dāng)薄弱，而且兼多職，因此我們的教育部門應(yīng)當(dāng)改善條件，對(duì)農(nóng)村小學(xué)大力扶持，把優(yōu)秀的畢業(yè)生招進(jìn)來，留得住，讓他們把自己的所學(xué)在這塊熱土上發(fā)光。一方面加大對(duì)現(xiàn)有的美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。一方面定期舉行美術(shù)競(jìng)賽讓美術(shù)教師學(xué)有所用，不斷鞏固提高自己的業(yè)務(wù)水平。另一方面強(qiáng)化學(xué)校設(shè)施，增添教具，配備專職美術(shù)教師強(qiáng)化校園文化建設(shè)，培養(yǎng)特長(zhǎng)生。讓一部分學(xué)生“富”起來，讓學(xué)校的教育教學(xué)向更高水平邁進(jìn)。同時(shí)，可以研究鄉(xiāng)土美術(shù)，把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，發(fā)展獨(dú)具特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。

（三）改變教學(xué)方式，讓課堂充滿活力

目前農(nóng)村教學(xué)模式由于受到教師自身水平的影響，教學(xué)方式較落后。很大程度上還是以講授為主，課堂沒有活力。加上美術(shù)課都是其他科目老師兼任，更談不上“活”起來。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了遠(yuǎn)程教育設(shè)備，我們可利用這些設(shè)備開展美術(shù)欣賞，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力。運(yùn)用這些設(shè)備改變之前的教師只重示范的缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去自由發(fā)揮。讓美術(shù)課堂充滿活力，真正做到把課堂交給學(xué)生，改變了教師以往的以講授為主的角色，把自己的感情通過電化手段淋漓的前懺發(fā)出來，讓學(xué)生感受到周圍的美，從而培養(yǎng)了學(xué)生美好的道德品質(zhì)。從以前的教教材到現(xiàn)在的用教材，因地制宜地編教材轉(zhuǎn)化。

（四）多元化評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

評(píng)價(jià)是美術(shù)課的重要組成部分，如何評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的作品是至關(guān)重要，它會(huì)關(guān)系到對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在提倡課堂活力的同時(shí)，學(xué)生的感情表達(dá)也是各式各樣，我們?cè)僖膊荒苡靡郧暗慕y(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)多元的東西，要充分肯定學(xué)生的表達(dá)方式和進(jìn)步。我想我們可以采取以下幾種方法：

1．生生互評(píng)。小學(xué)美術(shù)教師往往同時(shí)教多個(gè)班級(jí)人數(shù)較多，對(duì)很多學(xué)生了解不是很清楚，因此評(píng)價(jià)有很大的主觀，不能做到公平、公正，這樣太單一的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。我們可以采取學(xué)生與學(xué)生互評(píng)的方式，充分考慮到以學(xué)生為主體，教師為輔，讓學(xué)生在學(xué)生之間找到優(yōu)缺點(diǎn)，從而相互之間學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到評(píng)價(jià)公平、公正。這樣才能使一堂課在短時(shí)間里，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2．座談的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的課業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取好的評(píng)價(jià)方式就會(huì)收到好的效果。在評(píng)價(jià)時(shí)我們可以考慮讓學(xué)生和老師之間以座談的方式來師生共同評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。老師作為指導(dǎo)者，進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從別人身上找優(yōu)點(diǎn)，看到自己的缺點(diǎn)，提高了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的能力。這樣即發(fā)揮了學(xué)生的積極性，又鑄造了學(xué)生的品格，提高了學(xué)習(xí)效率。

3．評(píng)價(jià)要模糊不能太直接。評(píng)價(jià)不是只單單是對(duì)學(xué)生的作品評(píng)價(jià)，而關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。好的評(píng)價(jià)往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反之會(huì)讓學(xué)生失去這門課的學(xué)習(xí)欲望，而不利于學(xué)生的審美教育。我們老師往往喜歡以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的水平，這樣太直接，容易給學(xué)生帶來心理上的沖擊，降低了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我想我們可以以一種含糊的方式來評(píng)價(jià)，比如在作業(yè)上以優(yōu)、良、及格等方式來批注。這樣含糊又有區(qū)別，切合實(shí)際，也不會(huì)給學(xué)生帶來心理傷害，再加上簡(jiǎn)潔的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

4．鼓勵(lì)與表揚(yáng)。評(píng)價(jià)不能是單調(diào)的，要采取多種方式，讓學(xué)生心情愉快，提高學(xué)習(xí)興趣。而不能批評(píng)、訓(xùn)訴、諷刺，這些行為會(huì)打擊學(xué)生的自尊心，給學(xué)生帶來恐懼。我們對(duì)課業(yè)的評(píng)價(jià)的目的是什么？除了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，就是在評(píng)價(jià)中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生的課業(yè)如果受到老師的表揚(yáng)或得到大家的贊揚(yáng)，心里是非常興奮的，也會(huì)給學(xué)習(xí)帶來巨大的動(dòng)力。除了表揚(yáng)我們還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們有一股動(dòng)力促使他們努力學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)。這樣不但不會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，反而增加了他們對(duì)美術(shù)的興趣。讓學(xué)生充滿興趣地上好每一節(jié)美術(shù)課，那才是我們真正的目的。

美育作為國民教育中的重要組成部分，卻長(zhǎng)期以來得不到平等看待。使得我們的教育美中不足，學(xué)生的素質(zhì)無法得到提高。在當(dāng)前的教育狀況下要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，需要我們的教育部門對(duì)“美育”的高度重視，廣大教育者的共同努力。乘課改之風(fēng)，為小學(xué)美育開創(chuàng)一個(gè)更好的局面。