第一篇：壓題我抓初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法與體會

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

激趣 啟思 導(dǎo)疑

——我抓初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法與體會

倪炳英

初三化學(xué)是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必修的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)選擇。社會的發(fā)展給初中化學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，面對新課改的要求，傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的滿堂灌式的教學(xué)模式嚴(yán)重壓制了學(xué)生的創(chuàng)造力，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。多年來，我從學(xué)校實際出發(fā)，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，在注意分析學(xué)生的基礎(chǔ)能力的前提下，“激趣、啟思、導(dǎo)疑”，注重培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，取得了良好的教學(xué)效果：從2001屆到2004屆4屆中考中，我?；瘜W(xué)（均由我執(zhí)教）均分2次名列蘇州市區(qū)榜首；2屆名列第三。我主要在以下幾個方面進(jìn)行了一定的探索：

一、激趣——積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W(xué)實踐中，我深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣取決于教師的教學(xué)方法是否具有吸引力。所以，我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。例如：在教學(xué)一氧化碳的性質(zhì)時，我設(shè)計并實施以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、提出問題：一氧化碳與二氧化碳的組成元素相同，化學(xué)性質(zhì)是否相同？

2、作出假設(shè)：讓學(xué)生據(jù)已有的化學(xué)知識和平時積累的經(jīng)驗，對“一氧化碳與二氧化碳化學(xué)性質(zhì)是否相同”的問題，提出：①相同；②不相同；③有相同也有不相同之處的假設(shè)。

3、實驗探究：

⑴用燃著的木條分別伸到盛滿一氧化碳和二氧化碳的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。⑵在盛滿一氧化碳和二氧化碳的集氣瓶中分別滴入少量澄清石灰水。

⑶在盛滿一氧化碳和二氧化碳的集氣瓶中分別滴入少量紫色石蕊溶液，觀察現(xiàn)象。

4、獲得結(jié)論：讓學(xué)生在交流、討論的基礎(chǔ)上獲得以下共識：

⑴一氧化碳不能像二氧化碳一樣使燃著的木條熄滅。相反，一氧化碳能燃燒。⑵一氧化碳不能像二氧化碳一樣使澄清石灰水變渾濁。⑶一氧化碳不能像二氧化碳一樣能與水生成酸。

5、繼續(xù)提出問題：一氧化碳還有些什么性質(zhì)？此時，學(xué)生都用期待的目光微笑著注視著我??達(dá)到了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探求新知的興趣的目的。

此外，我在教學(xué)中堅持面向全體，常把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每個學(xué)生，用飽滿樂觀的激情激發(fā)每一個學(xué)生的求知欲。講課時緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎(chǔ)知識上。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到蘋果味道的感覺。課后，學(xué)生遇有學(xué)習(xí)上、生活上的疑難和困惑也樂于跟我探討、交流，師生關(guān)系早就超出了一般意義上的傳道、授業(yè)、解惑的單邊關(guān)系，融入了情感的化學(xué)學(xué)習(xí)早就超出了單純的物理、化學(xué)反應(yīng)。因此，在我的課堂上，在我的課后輔導(dǎo)中，沒有差生，只有朋友；沒有懊喪，只有愉悅。

二、啟思——充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢，化學(xué)實驗具有神奇的魅力，它能揭示物質(zhì)世界的無窮奧秘，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并產(chǎn)生濃厚興趣?；瘜W(xué)課也不再是過去的“話學(xué)”。因此，在課堂教學(xué)中，我充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實驗教學(xué)。在演示實驗中，除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實驗探究，一改過去學(xué)生只是“演示實驗”的旁觀者和“學(xué)生實驗”中的“操作工”的固有模式。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗探究性實驗活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實驗進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。、例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)過程中，安排學(xué)生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況；同時探究人體吸入的空氣和呼出的氣體成分的差異。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受了科學(xué)知識的魅力。

三、導(dǎo)疑——努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作

初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。因此，我的經(jīng)驗是：

⑴扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度是不可取。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。在有計劃和目的教學(xué)基礎(chǔ)上，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作，復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。⑵對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收全改，做好每次測評工作，及時了解學(xué)生對知識掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作。

⑶認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導(dǎo)，為提高中考的合格率、優(yōu)秀率而辛勤工作。

⑷仔細(xì)研究中考說明，捕捉、研究中考信息。在教學(xué)過程中加強(qiáng)化學(xué)與社會、生活、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，按照新課標(biāo)要求，不僅要求學(xué)生牢固掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，更要學(xué)生學(xué)會分析思考，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中出現(xiàn)的新問題。

（5）要把“導(dǎo)疑”貫穿于復(fù)習(xí)總結(jié)的全過程。不僅通過“導(dǎo)疑”了解學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的情況，更重要的是通過“導(dǎo)疑”引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地“釋疑”、“解疑”，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

第二篇：Efiiqoo我抓教育初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法與體會

七夕，古今詩人慣詠星月與悲情。吾生雖晚，世態(tài)炎涼卻已看透矣。情也成空，且作“揮手袖底風(fēng)”罷。是夜，窗外風(fēng)雨如晦，吾獨坐陋室，聽一曲《塵緣》，合成詩韻一首，覺放諸古今，亦獨有風(fēng)韻也。乃書于紙上。畢而臥。凄然入夢。乙酉年七月初七。

-----嘯之記。

A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運(yùn)營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日。可以看競爭類網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強(qiáng)占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力

B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力

項目外部因素

A機(jī)會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣。現(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運(yùn)營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。

B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的 產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務(wù)開始進(jìn)行征稅。

激趣 啟思 導(dǎo)疑

——我抓初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法與體會

倪炳英

初三化學(xué)是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必修的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)選擇。社會的發(fā)展給初中化學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，面對新課改的要求，傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的滿堂灌式的教學(xué)模式嚴(yán)重壓制了學(xué)生的創(chuàng)造力，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。多年來，我從學(xué)校實際出發(fā)，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，在注意分析學(xué)生的基礎(chǔ)能力的前提下，“激趣、啟思、導(dǎo)疑”，注重培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，取得了良好的教學(xué)效果：從2001屆到2004屆4屆中考中，我校化學(xué)（均由我執(zhí)教）均分2次名列蘇州市區(qū)榜首；2屆名列第三。我主要在以下幾個方面進(jìn)行了一定的探索：

一、激趣——積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W(xué)實踐中，我深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣取決于教師的教學(xué)方法是否具有吸引力。所以，我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。例如：在教學(xué)一氧化碳的性質(zhì)時，我設(shè)計并實施以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、提出問題：一氧化碳與二氧化碳的組成元素相同，化學(xué)性質(zhì)是否相同？

2、作出假設(shè)：讓學(xué)生據(jù)已有的化學(xué)知識和平時積累的經(jīng)驗，對“一氧化碳與二氧化碳化學(xué)性質(zhì)是否相同”的問題，提出：①相同；②不相同；③有相同也有不相同之處的假設(shè)。

3、實驗探究：

⑴用燃著的木條分別伸到盛滿一氧化碳和二氧化碳的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。⑵在盛滿一氧化碳和二氧化碳的集氣瓶中分別滴入少量澄清石灰水。

⑶在盛滿一氧化碳和二氧化碳的集氣瓶中分別滴入少量紫色石蕊溶液，觀察現(xiàn)象。

4、獲得結(jié)論：讓學(xué)生在交流、討論的基礎(chǔ)上獲得以下共識：

⑴一氧化碳不能像二氧化碳一樣使燃著的木條熄滅。相反，一氧化碳能燃燒。

⑵一氧化碳不能像二氧化碳一樣使澄清石灰水變渾濁。⑶一氧化碳不能像二氧化碳一樣能與水生成酸。

5、繼續(xù)提出問題：一氧化碳還有些什么性質(zhì)？此時，學(xué)生都用期待的目光微笑著注視著我??達(dá)到了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探求新知的興趣的目的。

此外，我在教學(xué)中堅持面向全體，常把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每個學(xué)生，用飽滿樂觀的激情激發(fā)每一個學(xué)生的求知欲。講課時緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎(chǔ)知識上。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到蘋果味道的感覺。課后，學(xué)生遇有學(xué)習(xí)上、生活上的疑難和困惑也樂于跟我探討、交流，師生關(guān)系早就超出了一般意義上的傳道、授業(yè)、解惑的單邊關(guān)系，融入了情感的化學(xué)學(xué)習(xí)早就超出了單純的物理、化學(xué)反應(yīng)。因此，在我的課堂上，在我的課后輔導(dǎo)中，沒有差生，只有朋友；沒有懊喪，只有愉悅。

二、啟思——充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢，化學(xué)實驗具有神奇的魅力，它能揭示物質(zhì)世界的無窮奧秘，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并產(chǎn)生濃厚興趣?；瘜W(xué)課也不再是過去的“話學(xué)”。因此，在課堂教學(xué)中，我充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實驗教學(xué)。在演示實驗中，除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實驗探究，一改過去學(xué)生只是“演示實驗”的旁觀者和“學(xué)生實驗”中的“操作工”的固有模式。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗探究性實驗活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實驗進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。、例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)過程中，安排學(xué)生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況；同時探究人體吸入的空氣和呼出的氣體成分的差異。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受了科學(xué)知識的魅力。

三、導(dǎo)疑——努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作

初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。因此，我的經(jīng)驗是：

⑴扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度是不可取。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。在有計劃和目的教學(xué)基礎(chǔ)上，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作，復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。

⑵對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收全改，做好每次測評工作，及時了解學(xué)生對知識掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作。

⑶認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導(dǎo)，為提高中考的合格率、優(yōu)秀率而辛勤工作。

⑷仔細(xì)研究中考說明，捕捉、研究中考信息。在教學(xué)過程中加強(qiáng)化學(xué)與社會、生活、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，按照新課標(biāo)要求，不僅要求學(xué)生牢固掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，更要學(xué)生學(xué)會分析思考，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中出現(xiàn)的新問題。

（5）要把“導(dǎo)疑”貫穿于復(fù)習(xí)總結(jié)的全過程。不僅通過“導(dǎo)疑”了解學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的情況，更重要的是通過“導(dǎo)疑”引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地“釋疑”、“解疑”，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

第三篇：抓教學(xué)質(zhì)量的幾點做法和體會

抓畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的幾點做法和體會

怎樣提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，這是經(jīng)久不衰的話題，可以說仁者見仁，智者見智。辦法很多，說法很多。我認(rèn)為提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素在三個方面：第一在人（即有一支好的隊伍），第二在方法（即學(xué)校管理），第三在態(tài)度（即責(zé)任感），下面就從這三個方面談?wù)勎倚５淖鞣ǎ?/p>

一、科學(xué)組隊是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提

在影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，人的因素是首要的，人是決定一切的根本,清楚認(rèn)識和把握人的因素就切中了教學(xué)質(zhì)量的命脈。

1、組建過硬隊伍。畢業(yè)班是窗口年級，其教學(xué)質(zhì)量就是一所學(xué)校辦學(xué)水平的縮影。抓教學(xué)質(zhì)量重點要抓好畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)工作安排上，首先考慮畢業(yè)班，把教學(xué)能力強(qiáng)，工作經(jīng)驗豐富的教師安排到畢業(yè)班任教，把責(zé)任心強(qiáng)的年輕教師參與到畢業(yè)班教學(xué)，以老帶新，組建一支過硬的教師隊伍，確保教學(xué)取得好的成績。

2、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，只有思想品德端正、作風(fēng)民主、以身作則，才能發(fā)揮自己的影響力，才能帶領(lǐng)教師們扎實開展教學(xué)工作。事事、時時、處處做教師的表率，使教師產(chǎn)生親切感、敬佩感，從而在心理上產(chǎn)生一種無形的、巨大的感染力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的工作熱情。相反，要求教師做到的，校領(lǐng)導(dǎo)自己不能做到，那么教師就難免要“敬而遠(yuǎn)之”我校不管是校長、副校長、還是中層領(lǐng)導(dǎo)都安排上主科，課時量一般不在教師之下，且有一半以上的成員把關(guān)畢業(yè)班的主科目教學(xué)，老師因為管理者的帶頭而樂于接受領(lǐng)導(dǎo)、服從安排，從而營造一種團(tuán)結(jié)和諧的氣氛，全校上下戮力同心，共謀質(zhì)量。

二、精細(xì)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

1、突出三抓。提升教學(xué)質(zhì)量不是憑一朝一夕的努力就能做到的，而是要經(jīng)過一個長期的、復(fù)雜的、艱苦的教學(xué)過程。提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在平時的磨練。抓畢業(yè)班的教學(xué)，必須從六年級的第一個學(xué)期開始，及早謀劃，積極工作，并突出三抓——即抓早，抓實，抓好。抓早就是早計劃，早安排，早布置，早行動；抓實就是一步一個腳印，扎扎實實抓好教學(xué)，扎扎實實抓實管理，打下堅實的基礎(chǔ)；抓好就是把教育當(dāng)事業(yè)，以責(zé)任作保證，用心做教育，抓出成效。

2、夯實常規(guī)。教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須夯實常規(guī)，落實五個細(xì)節(jié)。

①、抓備課，促教風(fēng)。“磨刀不誤砍柴工”。課前投入是上好課的前提。突出抓好集體備課，做到定時、定人、定內(nèi)容、全員參與，講求實效，堅持周三一大備，每天一小備，各抒己見，充分發(fā)揮集體智慧。規(guī)定備課前必有教學(xué)思路，進(jìn)課堂必有教案，課后必寫執(zhí)教后記。

②、抓課堂，促學(xué)風(fēng)。堅持課前預(yù)習(xí)教案和侯課制度，堅持推門聽課制度，聽課由校長、主管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、教研室主任、年級組長等分成兩個小組，進(jìn)行經(jīng)常性的推門聽課，校長不定期進(jìn)行巡堂，問診課堂。

③、抓輔導(dǎo)，促發(fā)展。面向全體學(xué)生，力爭不讓一個學(xué)生掉隊。做到學(xué)習(xí)任務(wù)堂堂清、日日清、周周清，各班認(rèn)真組建教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的幫扶對子(各科不得少于10對)，在開學(xué)第二周上交結(jié)對子名單，教師做好指導(dǎo)并及時跟蹤反饋。教研室隨時進(jìn)行監(jiān)督。

④、抓批改，促提高。作業(yè)布置科學(xué)合理，每課一改，批改精細(xì)，及時講評。教研組每周抽查學(xué)生作業(yè)一次。

⑤、抓測評，促考風(fēng)。語文和數(shù)學(xué)教師每教完一個單元，同科目教師必須組織一次測試，學(xué)校每月舉行一次月考，實行單人單桌，嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，對考試結(jié)果認(rèn)真分析，全面總結(jié)，找出不足并及時改進(jìn)。學(xué)校對每次在月考中單科排名第一的教師進(jìn)行精神鼓勵。對排在全年級前十名的學(xué)生，和進(jìn)步較大的十名學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

3、嚴(yán)管隊伍。一是制度激勵。要有好的教育教學(xué)成績，必須有一支教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)過硬、品德高尚的師資隊伍。要達(dá)到這個要求，僅靠教師的個人自覺行為及個人素質(zhì)是不夠的，還需要靠嚴(yán)格的管理制度去加壓?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，必需有一套切實可行的管理制度。如考勤制度、教研制度、常規(guī)教學(xué)檢查制度、獎懲制度、班主任考核制度等等，并按照各種制度進(jìn)行量化管理，嚴(yán)格落實（落實比制度更重要），給教師一個綜合評價，這樣既為優(yōu)秀教師搭建了一個展現(xiàn)自己的平臺，又為后進(jìn)教師提供了一個查漏補(bǔ)缺的依據(jù)，在量化管理落實過程中同評先評優(yōu)結(jié)合起來，既鼓勵了先進(jìn)也鞭策了后進(jìn)。使每位教師感到壓力的同時產(chǎn)生動力。二是注重引導(dǎo)。嚴(yán)格的管理制度，可督促部分教師的工作，但不是教學(xué)管理的靈丹妙藥，還必須靠弘揚(yáng)正氣，充分調(diào)動全體教師的積極性，激發(fā)他們的工作熱情，充分挖掘他們的潛能，這就需要除了為教師們做好服務(wù)工作，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，減少他們的負(fù)面情緒的同時加強(qiáng)思想教育工作，多開展一些政治學(xué)習(xí)活動、談心活動，以提高認(rèn)識，溝通思想。例如，要求每位教師做好本職工作，不必完全用制度去卡、去壓，而從人格尊嚴(yán)角度同老師們談心，“每個人都希望有尊嚴(yán)，尊嚴(yán)從那里來？是自己付出換來的。作為一名教師，要想得到學(xué)生、家長、社會的尊重，只有愛崗敬業(yè)，認(rèn)真做好本職工作，得到他們的認(rèn)可，才能贏得他們的尊重，從而激發(fā)教師的工作熱情，促使他們勇于競爭，樂于向上。三是促進(jìn)業(yè)務(wù)。學(xué)校制度合理，落實也到位，教師工作熱情也很高漲，是不是就一定有好的教育教學(xué)成績呢？不盡然，因為教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師本身業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低。這就需要通過組織教研來為教師充電，一方面通過走出去請進(jìn)來、上網(wǎng)、看光盤，學(xué)教育教學(xué)理論、專著等形式，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗。另一方面立足于本校實際，組織聽課、說課、評課等形式搞好校本教研，取長補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)方法。另外積極支持教師自學(xué)進(jìn)修，進(jìn)而全面提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4、從嚴(yán)治學(xué)。要大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。一是加強(qiáng)理想教育。通過主題班會、演講會及各科教學(xué)的滲透等形式對學(xué)生進(jìn)行理想教育、生存教育，“今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作”。以生動活潑的形式，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是為自己、為家庭、為社會而學(xué)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。二是抓好課堂紀(jì)律。班主任掛帥，科任積極協(xié)助，形成齊抓共管的學(xué)風(fēng)管理模式。同時抓好班干部的管理，花精力培養(yǎng)班級領(lǐng)軍人物，當(dāng)好老師的助手，維護(hù)班級秩序，治理班級紀(jì)律，督促搞好學(xué)習(xí)，從而營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。三是精心指導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略與方法的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、強(qiáng)化責(zé)任是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證

世界華人首富李嘉誠說：世界上最成功的人往往不是最有能力的人，而是最負(fù)責(zé)的人；世界上最富有的人往往不是最聰明的人，而是最負(fù)責(zé)的人。由此可見，責(zé)任在事業(yè)中是多么的重要。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須增強(qiáng)廣大教師的工作責(zé)任感。

1、思想引領(lǐng)，提高教師責(zé)任意識

責(zé)任心對教師而言，是師德建設(shè)的一項重要內(nèi)容。教師的責(zé)任心，體現(xiàn)在對待教育事業(yè)、學(xué)校工作、學(xué)生工作的態(tài)度之中，顯現(xiàn)在自身的教育教學(xué)業(yè)績中。沒有責(zé)任心的教育，就不會有成功的教育。因此學(xué)校要注重對教師責(zé)任意識的思想引領(lǐng)，積極倡導(dǎo)負(fù)責(zé)任的教育。讓教師深知：

①、教育是一種“大愛”。從事教育就要淡薄名利、守得住寧靜；就要樂于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)。教師的責(zé)任心是職業(yè)情感的基礎(chǔ)，一個教師只有把教書這個職業(yè)確認(rèn)為自己的道德原則，對自己的本職工作產(chǎn)生自豪感和幸福感，才會對教育工作表現(xiàn)出熱忱和細(xì)心投入的態(tài)度。

②、教育就是對學(xué)生負(fù)責(zé)。對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，讓每一個人都享受成功是我們教師應(yīng)盡責(zé)任。讓每個學(xué)生健康成長、成人成才是我們教師追求的工作責(zé)任目標(biāo)。對學(xué)生負(fù)責(zé)就要對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、道德和習(xí)慣。對學(xué)生負(fù)責(zé)就要對學(xué)生未來負(fù)責(zé)、對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。要精心培養(yǎng)學(xué)生在未來社會生活和競爭中立于不敗之地的核心素養(yǎng)，諸如民族精神、社會責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力等等。

③、教育責(zé)任心的根基就是教師的良心，教育水平有高低之分，教育責(zé)任心不應(yīng)有強(qiáng)弱之別。只有全身心地投入教育教學(xué)工作，才會給學(xué)生創(chuàng)造幸福的學(xué)習(xí)生活，享受到教育人生的樂趣。責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責(zé)任感不僅喪失自身的發(fā)展，同時也將失去必要的人的良知。對我們教師來說，一屆學(xué)生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來；而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學(xué)生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。作為教師，一旦失去了責(zé)任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。

2、開展活動，促進(jìn)教師責(zé)任內(nèi)化

在工作實踐中，我們認(rèn)識到：只有大力激發(fā)教師的參與意識，讓教師積極主動地參與，親自去感受、體驗、思考和實踐，使外在的責(zé)任要求與教師內(nèi)在的思想情感發(fā)生相互作用，以活動為杠桿，使教師責(zé)任意識轉(zhuǎn)化為責(zé)任行為，才能真正提升教師的責(zé)任感。如：

①、組織全體教師開展 “責(zé)任”大討論。要求教師結(jié)合自己的工作崗位和工作實際，談?wù)勛约喝绾渭訌?qiáng)責(zé)任心的培養(yǎng)，如何把責(zé)任心落到實處。

②、利用板報、櫥窗等宣傳優(yōu)秀教師的典型事跡，優(yōu)秀教師的責(zé)任精神、高尚的事跡熏陶教師。培養(yǎng)教師的高尚的責(zé)任情懷，以此來引發(fā)教師的共鳴，培養(yǎng)教師強(qiáng)烈的集體責(zé)任情感。③、利用教代會和黨員民主生活會。增強(qiáng)教師對學(xué)校管理、發(fā)展的所肩負(fù)的責(zé)任意識，要求黨員教師、中層干部的率先垂范，任何時候都不失教師的尊嚴(yán)，不損教師的風(fēng)度，事事講責(zé)任，處處講風(fēng)格，做好教師的表率。從而帶動廣大教職工以高度的責(zé)任心做好教育教學(xué)工作。

④、組織讀書活動，在讀書學(xué)習(xí)中提高和發(fā)展教師的責(zé)任。

3、建設(shè)制度，規(guī)范教師責(zé)任行為

學(xué)校制度是學(xué)校每一個成員都必須遵守的規(guī)定，是對教師工作、生活的基本方面進(jìn)行的規(guī)范和制約。學(xué)校制度具有約束力和教育引導(dǎo)功能，能規(guī)范教師的責(zé)任行為，促進(jìn)教師的責(zé)任感。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的《各項工作職責(zé)》，著力抓好各項制度的具體落實。通過這些制度的制定，規(guī)范教師的責(zé)任行為，促進(jìn)良好的師德師風(fēng)和勤奮踏實的工作作風(fēng)的形成，提升教師為學(xué)校發(fā)展的責(zé)任精神。

4、引導(dǎo)反思，提升教師責(zé)任精神

實施過程性工作反思、責(zé)任反思，在學(xué)校管理可以不斷地強(qiáng)化所有人員的責(zé)任，強(qiáng)化教師的責(zé)任精神。如：每學(xué)期向?qū)W生、家長進(jìn)行問卷調(diào)查，促進(jìn)教師反思；每季度以教師自我反思表的形式，引領(lǐng)教師自我反思。通過問卷調(diào)查，了解教師綜合能力、教學(xué)態(tài)度、工作的責(zé)任心、教改能力、業(yè)務(wù)能力，以及師生關(guān)系教學(xué)方式，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，個別輔導(dǎo)情況等。通過反思，教師能清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，明白自己所肩負(fù)的教育教學(xué)責(zé)任、良好的社會形象責(zé)任和學(xué)校的發(fā)展責(zé)任，促使教師的自我教育、自我奮進(jìn)。如此可以有效地促進(jìn)教師自我發(fā)展、自我提高。

總之，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程。抓教學(xué)管理，雖是常規(guī)，但貴在常中有新；抓教師管理，雖是管理，需嚴(yán)中有愛。只要我們在學(xué)校管理中積極倡導(dǎo)“責(zé)任引領(lǐng)行動，態(tài)度決定成敗”，使每個教師都能知責(zé)任、履責(zé)任，以飽滿的熱情投身于教育教學(xué)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定會蒸蒸日上。

2012.9

第四篇：初中化學(xué)實驗教學(xué)的體會和做法

初中化學(xué)實驗教學(xué)的體會和做法

南城縣上唐中學(xué)

童衛(wèi)明

通過實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察能力，還有助于培養(yǎng)實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。本文結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)劶訌?qiáng)初中化學(xué)實驗教學(xué)的做法和體會。我在教學(xué)中主要抓以下三點：

一、指導(dǎo)學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實驗操作能力

“黑板上畫實驗，講實驗，聽實驗，背實驗”。這是很多初中特別是農(nóng)村初中化學(xué)實驗課的現(xiàn)象。農(nóng)村初中的化學(xué)教師帶著一種偏見教學(xué)化學(xué)課，“做實驗不如看實驗，看實驗不如講實驗”。在農(nóng)村初中，追求升學(xué)率是首選目標(biāo)，而初中化學(xué)相對來說比較粗淺。教師認(rèn)為要求學(xué)生記住課本的知識點，背熟教師黑板上的內(nèi)容，中考仍然可以得高分。這種做法導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生只知背實驗，一旦要實際操作則手足無措?；炯寄艿貌坏接?xùn)練，而且在學(xué)生的思維里對科學(xué)的認(rèn)識只停留在背的理念里。所以農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師更應(yīng)該做好課本上每一個演示實驗，傳授中學(xué)化學(xué)實驗的基本操作技能，讓學(xué)生在演示實驗中感受科學(xué)的力量，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課的濃厚興趣。例如我講燃燒時，演示結(jié)束后，我請學(xué)生思考3個問題：1．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2．水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3．紅磷能不能燃燒？接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。我在初三化學(xué)課堂教學(xué)中補(bǔ)充和改進(jìn)的演示實驗約占全部演示實驗的五分之一。

二、盡可能做好分組實驗，發(fā)揮學(xué)生自主操作的創(chuàng)造性

農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實驗設(shè)備相對城市學(xué)校來說要簡陋得多，許多器材和藥品沒有。在這種狀況下，要按照大綱上的要求做好每一組實驗確實存在相當(dāng)大的因難。但依據(jù)農(nóng)村實際，因地制宜地開展化學(xué)實驗教學(xué)仍是必要的、可行的。比如我們做酸與鹽的反應(yīng)，可以布置學(xué)生自備醋和雞蛋殼，用玻璃杯代替燒杯等來做分組實驗。此類簡單的化學(xué)實驗，不受材料和實驗場地的限制，也可因陋就簡讓學(xué)生自己動手實驗。這些看似簡單的實驗，同樣可以活躍學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生動手實驗的積極性，可以取得實驗教學(xué)事半功倍的效果。在實驗教學(xué)過程中，要盡可能把學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行實驗活動，發(fā)揮小組集體的智慧和力量開展實驗。以小組為單位從事實驗探究活動，可以充分調(diào)動每個學(xué)生的參與積極性，鍛煉更多人的動手實踐能力；再者，不同的小組活動可能有不同的實驗結(jié)果，這樣可以極大的豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，也更能激發(fā)學(xué)生動手實驗的熱情，更好的發(fā)揮學(xué)生的思考力，增強(qiáng)學(xué)生實驗創(chuàng)造性。

三、開發(fā)家庭小實驗新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個家庭小實驗。教學(xué)實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實驗－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象，并與課本第5頁習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實驗時，學(xué)生往往會問老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學(xué)內(nèi)容，同時學(xué)生在家庭中又能夠找到材料，獨立完成的小實驗，作為家庭作業(yè)。這些實驗按教學(xué)進(jìn)度陸續(xù)布置給學(xué)生完成。并要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個家庭小實驗記錄本，把所完成的實驗項目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識的聯(lián)系等詳細(xì)記錄下來，半學(xué)期檢查一次。多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。二十幾個家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。比如，我們講硬水與軟水的區(qū)別時，可以讓學(xué)生回家做兩個實驗：取井水或泉水一杯，另取純凈水一杯。然后各取半杯分別加熱，看哪一種水有混濁出現(xiàn)（出現(xiàn)混濁的是硬水，沒有出現(xiàn)的是軟水）；又，分別在余下的各半杯水中加入肥皂水，看哪一種水的泡沫少（少者為硬水，多者為軟水）。家庭中有關(guān)實驗化學(xué)的內(nèi)容和方式很多，教師要善于啟發(fā)學(xué)生關(guān)注家庭生活中的化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察化學(xué)，經(jīng)常自己動手做實驗的能力和習(xí)慣。

三、養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神在初中化學(xué)實驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學(xué)生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實驗結(jié)束，我都要留出3－5分鐘，讓學(xué)生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對初中學(xué)生來說，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實驗基本操作時，我除了在課堂上演示規(guī)范的實驗操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生相對來說，視野比較狹窄，科學(xué)信息來源少，所以農(nóng)村學(xué)生的科學(xué)意識和創(chuàng)新能力相對薄弱，家庭小實驗既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，尤其是當(dāng)實驗內(nèi)容與學(xué)生生活實踐緊密結(jié)合時，學(xué)生的積極性特別高。如觀察小泥鰍在裝水的汽水瓶中的活動、蠟燭燃燒的現(xiàn)象和產(chǎn)物的判斷、酒精在什么條件下能燃燒或使火焰熄滅以及用家庭廚房里的生活用品進(jìn)行一系列“廚房里的化學(xué)”小實驗等，都能激發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)實驗的積極性，發(fā)揮出他們的聰明才智。

第五篇：加強(qiáng)初中化學(xué)實驗教學(xué)的做法和體會[模版]

加強(qiáng)初中化學(xué)實驗教學(xué)的做法和體會 加強(qiáng)初中化學(xué)實驗教學(xué)的做法和體會《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡稱新大綱）指出：“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！背浞终J(rèn)識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實采取措施加強(qiáng)實驗教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合作者教學(xué)實踐，談?wù)勗诔跞瘜W(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實驗教學(xué)的做法和體會。

一、領(lǐng)會大綱精神，充分認(rèn)識實驗教學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用新大綱從義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，面向大多數(shù)學(xué)校和大多數(shù)學(xué)生，著眼于提高全民族的素質(zhì)。與原教學(xué)大綱相比，新大綱在“初中化學(xué)教學(xué)目的”中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能外，特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實際出發(fā)，新大綱適當(dāng)降低化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學(xué)計算的要求,在適當(dāng)拓寬元素化合物知識面的同時，加強(qiáng)了化學(xué)實驗，把演示實驗列入教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)要求中除了“使用儀器的技能”?（13種儀器）和“實驗操作的技能”（8項）外，還把“要求學(xué)生初步學(xué)會觀察和記錄實驗現(xiàn)象，能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實書寫實驗報告”。以及“要求學(xué)生遵守實驗室規(guī)則，注意安全操作”，也規(guī)定為實驗的教學(xué)要求，體現(xiàn)了實驗教學(xué)的整體功能，其目的在于轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。因此，我們在教學(xué)中必須改變以往只重講授，輕視實驗的傾向，糾正為了應(yīng)付中考用講實驗、背實驗代替做實驗的錯誤做法，以及比較普遍存在的只滿足于完成規(guī)定的實驗教學(xué)任務(wù)而忽視通過實驗教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好實驗習(xí)慣，訓(xùn)練觀察思維能力和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等問題。深刻領(lǐng)會新大綱精神，通過實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把化學(xué)實驗的教學(xué)與理論、元素化合物知識的教學(xué)與思想政治教育，以及情感、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡孝好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學(xué)實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下三點。

（一）強(qiáng)化演示實驗教學(xué)

課堂教學(xué)中的演示實驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項演示實驗內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個課堂演示實驗。這些實驗有的是對化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實驗效果。

（二）開發(fā)家庭小實驗

新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個家庭小實驗。教學(xué)實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實驗－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象，并與課本第5頁習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量（第7頁演示實驗1－1的改進(jìn)），學(xué)生

開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實驗時，學(xué)生往往會問老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學(xué)內(nèi)容，我們除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計的13個家庭小實驗外，還另外補(bǔ)充了十

（三）開展形式多樣的課外實驗活動

組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進(jìn)行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實驗。我們學(xué)校每年都要舉辦一次科技節(jié)，化學(xué)晚會列為專項內(nèi)容之一。在晚會上表演節(jié)目（趣味化學(xué)實驗、化學(xué)小魔術(shù)、小游戲等）的都是化學(xué)興趣小組的成員，而觀眾大多是初中學(xué)生。豐富多采的晚會把他們帶入五光十色的化學(xué)世界，聽到“爆竹聲聲”，學(xué)生自然聯(lián)系到不純氫氣點燃時的爆鳴，看到“空瓶生煙”、“清水變色”，就急著想了解“這是什么變化？”

三、養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神

在初中化學(xué)實驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“實驗八：酸的性質(zhì)”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學(xué)生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實驗結(jié)束，我都要留出3－5分鐘，讓學(xué)生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對初中學(xué)生來說，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實驗基本操作時，我除了在課堂上演示規(guī)范的實驗操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、?放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。

在學(xué)習(xí)氣體實驗室制法時，充分利用新教材的優(yōu)勢，從學(xué)習(xí)氧氣實驗室制法開始，就向?qū)W生提出四點學(xué)習(xí)要求：1．掌握制取氣體的實驗原理；2．了解實驗儀器、裝置；3．學(xué)會正確操作方法；4.掌握氣體的檢驗方法，在學(xué)習(xí)氫氣實驗室制法時加以鞏固。當(dāng)然，限于初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生理、心理特點，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合實驗教學(xué)實際，循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就。“培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題”。這是義務(wù)教育新大綱提出的初中化學(xué)教學(xué)的目的之一。

就實驗教學(xué)而言，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰?、對實驗問題的思維分析能力。強(qiáng)化課堂演示實驗、落實學(xué)生分組實驗、開發(fā)家庭小實驗，都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰Φ闹匾緩?。新教材重視實驗?xí)題的功能，結(jié)合各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容選編了不少有助于啟迪學(xué)生思維和提高學(xué)生綜合分析科學(xué)問題能力的題目供學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。