第一篇：談?wù)勛ジ咧薪逃虒W(xué)質(zhì)量的體會

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

——談?wù)勛ジ咧薪逃虒W(xué)質(zhì)量的體會

桃源縣第九中學(xué)

周華伯

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長：

今天，我們歡聚一堂，共享春華秋實的喜悅，暢談?wù)n程改革的體會，交流教育教學(xué)的經(jīng)驗。在此，我就如何克服家庭與學(xué)校困難，狠抓高中教育教學(xué)質(zhì)量，談一些膚淺的體會，向在座的各位請教。

近幾年來，桃源縣第九中學(xué)在縣委政府、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)下，全體師生團結(jié)一心，奮發(fā)圖強，本著高起點辦學(xué)、高標準建設(shè)、高質(zhì)量運行的原則，堅持“質(zhì)量興校，全面育人”，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量，全校上下樹立了“創(chuàng)名師、辦名校、爭名牌”的思想；在全面提升教育教學(xué)質(zhì)量等方面，采取了切實可行的措施，我校辦學(xué)水平取得了喜人的成績和長足的進步，為桃源教育強縣的順利推進做出了重要貢獻。應(yīng)該說，成績的取得，是各級領(lǐng)導(dǎo)運籌帷幄、全體教師共同努力的結(jié)果，這其中也奉獻了我的微薄之力。

1990年我從縣教育局調(diào)到桃源九中至今已有22年，2007年開始擔(dān)任主管教學(xué)的副校長，整整過去了五年時間。過去的五年，是面臨重重困難的五年：不必說我自己家庭生活的困難：妻子常年臥病，孩子的教育，家庭的瑣事。單說學(xué)校面臨的困難就有不少：優(yōu)質(zhì)生源的缺乏，課程改革的沖擊，師資隊伍的老化，學(xué)校硬件的滯后，辦校資源的失衡，超大班額的教學(xué)，學(xué)校的負債運行等。面對方方面面的困難，我始終把抓教學(xué)質(zhì)量作為自己工作的首要任務(wù)和重要目標。

一、樹立質(zhì)量意識，謀事不謀私 2007年，是我擔(dān)任主管教學(xué)副校長的第一年，我認為普通高中的教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校生存發(fā)展的生命線，不僅關(guān)乎學(xué)生個人的成長成才、學(xué)校的興衰存亡，而且關(guān)乎整個教育的地位聲譽，是政府、社會評判教育好壞優(yōu)劣的最重要的標準之一。就在這一年，我的愛人九中教師王銀菊，經(jīng)湘雅醫(yī)院診斷身患不治之癥——紅斑狼瘡。只能常年臥病在床，生活不能自理。僅每天治療費就要近千元。給家庭生活帶來了沉重的打擊，給正上中學(xué)的孩子心靈蒙上了陰影。盡管如此，作為國家工作人員，始終堅守崗位，舍小家為大家，作為主管學(xué)校教學(xué)的副校長，始終把抓教育質(zhì)量放在第一位。

2011年5月，已經(jīng)四年臥病不起的妻子，在多方求醫(yī)無效的情況下，病情更加嚴重，呼吸十分困難，靠吸氧維持，面容黑瘦，精神萎靡，四肢無力，說話含糊，吃飯靠人喂，生活不能自理。她用那種令人揪心的、祈盼的目光看著我，眼角流著求生的淚水，給我的內(nèi)心以巨大的沖擊。我面對的是兩難，一面是妻子的不治之癥和家庭的經(jīng)濟困難，另一面是一千多高三學(xué)生即將高考關(guān)鍵時刻。一千多名學(xué)生渴望知識的眼光，在我的腦中浮現(xiàn)，更何況還有一個班的學(xué)生等著我去講課。高考前的一個月，對高三學(xué)生來說是黃金季節(jié)，是即將出成果的時候，是煮飯燒最后一把火的關(guān)鍵時刻，此刻，我的心情是多么沉重，作為多年在高考一線摸爬滾打的教育工作者，我知道高考前一個月有多重要，學(xué)生的前途有多重要，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有多重要，我只能把自己有限的精力，全部用在一千多名高三學(xué)生身上。對于妻子，我只能以最真誠的語言給妻子以安慰，利用空余時間帶妻子去長沙治病，利用閑暇時間教育自己的孩子，要求孩子自立自強，打這以后，洗衣做飯都是孩子自己動手，甚至在我經(jīng)歷時間不夠的情況下幫助照顧她的媽媽。妻子的理解，孩子的自立，給了我很大的鼓舞，使我放下包袱，以飽滿的熱情，全身心的投入到高三教學(xué)工作中去，給全體高三教師以示范和激勵。天道酬勤，2011年高考，桃源九中取得了超前的成績。

近幾年來，學(xué)校不斷調(diào)整思路，牢固樹立質(zhì)量意識，我作為主管教學(xué)校長為了提高質(zhì)量想了很多法子、出了一些點子。具體做法有以下四個方面：一是面向全體。不只是圍繞重點抓，而是抓全部、抓全體。以“辦好每一班級，教好每一名學(xué)生”為指向，改變了只抓重點班級，只抓重點學(xué)生的思路，要求教師把全體學(xué)生的成長進步都納入到教育體系中，達到了大面積提高質(zhì)量的目標。二是狠抓全程，不只是圍繞一個年級抓，而是抓整個高中三年。改變以往只抓高

三、只重高三的做法，始終堅持把高

一、高二作為重要的學(xué)段，從最基礎(chǔ)抓起。形成了全程抓質(zhì)量的良好局面。三是改革創(chuàng)新，不只是圍繞加班加點抓，而是抓課堂、抓效率。我認為：光靠加班加點，質(zhì)量是很難大面提高的，甚至?xí)m得其反。只有牢牢抓住課堂教學(xué)改革和效率的提高，才能從根本上提高教育教學(xué)質(zhì)量。四是同行協(xié)作，要求個課教師協(xié)作互助，不是教師單槍匹馬，各自為教，以備課組為支撐，形成合力共同抓。在我的倡導(dǎo)下，我們的班級之間沒有保護主義，老師之間沒有個人英雄主義，大家可以互通有無，經(jīng)常交流。這幾個方面是我主管教學(xué)實踐中獲得的比較成功的經(jīng)驗。我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升也證明了這些作法的正確性、科學(xué)性。

二、強化管理意識，務(wù)實不務(wù)虛

近年來，桃源九中發(fā)展面臨困境是多方面的，有主觀的，也有客觀的，其中大班額教學(xué)等問題猶為突出。要克服這些困難，唯有加強管理。

由于全縣高中教育學(xué)位不足，班額過大問題普遍存在，但桃源九中尤為突出，十年前每個班六十個學(xué)生就是大班額，近幾年每個班80個學(xué)生不算大班額，不少的班學(xué)生人數(shù)都在80人以上，一方面，為桃源縣高中教育分了憂，解了難，但另一方面給正常教學(xué)帶來了很大的困難，更不用說提高教學(xué)質(zhì)量了。為了克服大班額不利教學(xué)的弊端：

一是加強了教學(xué)常規(guī)管理。質(zhì)量要提高，常規(guī)是根本。二是分層施教，對不同對象設(shè)置了不同的目標，提出不同的要求，使所教學(xué)生學(xué)有信心，做有練習(xí)，考有提高，趕有目標。優(yōu)生學(xué)得好，差生學(xué)得了。三是改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強化教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體。要求教師摒棄了“不怕你不聽，就怕我不講”的老一套方法，寓教于樂，寓情于教，先學(xué)后教，精講善練，學(xué)思結(jié)合、學(xué)習(xí)結(jié)合、導(dǎo)之以學(xué)、考練結(jié)合等，各種教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，適應(yīng)了大班額的要求。四是用自己的激情感染教師和學(xué)生。2011年我主管高三年級，學(xué)生有一千多人，其中我能叫得出名字的有近600人，天天堅持隨堂聽課，天天堅持到寢室查看，天天堅持找學(xué)生談心，和絕大多數(shù)的學(xué)生聊過天，和百分之三十的學(xué)生多次談過心，和百分之五十的學(xué)生家長談過話，知道百分之六十的學(xué)生家庭情況和住址。可以說，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績想盡了千方百計，說盡了千言萬語，嘗盡了千辛萬苦，終于使自己成為學(xué)生思想上的知情人。心靈上的知心人。生活上的貼心人。自己用火一樣的激情點燃了畢業(yè)班師生的熱情。在關(guān)愛、理解學(xué)生的前提下傳授知識，使學(xué)生“尊其師而信其道”。

三、激發(fā)創(chuàng)新意識，求實不求名

2007年以來，高中課程改革在全國開展的轟轟烈烈。對于課程改革，我始終堅持了穩(wěn)步推進，開展具有實效的課改，主要在建設(shè)學(xué)校特色課程方面下了大工夫，通過高中課程個性化設(shè)計等呈現(xiàn)特色，包括文科特色、藝術(shù)體育特色、教學(xué)模式特色、語文學(xué)科特色等，以重點帶動特色、以全面支撐特色、以優(yōu)質(zhì)強化特色、以個性彰顯特色。通過幾年的努力，我校有一批特色學(xué)科應(yīng)運而生，并且在高考中發(fā)揮超常，成績喜人。

我對課改始終堅持：從校情出發(fā)，結(jié)合生源狀況，發(fā)揮教師特長，既不跟風(fēng)，也不趕潮，針對改革遭遇的困難，緊緊圍繞提高質(zhì)量，研究新問題，創(chuàng)新工作方法。如：面對優(yōu)質(zhì)生源的缺乏，提出了配置生源基地的想法，以漳江鎮(zhèn)及九中片區(qū)初中為主要生源基地，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為輔的同時，積極從外縣、市引進生源。

面對優(yōu)質(zhì)教育資源相對集中的現(xiàn)狀，提出了加強自身軟件建設(shè)的想法。如：自高考各省自主命題以來，省會長沙有 “向陽花木早逢春”的優(yōu)勢，高考命題信息他們比我們要知道得早、知道得多、知道得詳。這種高考信息資源不暢與高考要求統(tǒng)一的不對稱，成為了我們提高質(zhì)量的又一道坎，為了解決這一問題，我提出了和省會幾大名校合作的想法，利用長沙市一中網(wǎng)上資源，通過同學(xué)、同事、畢業(yè)的學(xué)生等各種關(guān)系，建立起高考信息網(wǎng)，開展有針對性的工作，有效解決了信息不暢、滯后等問題。

教育是一項“逆水行舟不進則退”的事業(yè)，今天的成績代表不了明天的收獲，如果不順應(yīng)歷史的潮流，不更新自己的教育教學(xué)觀念和方法，就會成為時代的棄兒。為此，我將以“只爭朝夕”的精神，期盼為我縣的教育作出新的貢獻。

謝謝大家！

第二篇：抓全程 全程抓 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

抓全程 全程抓 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

一、初三工作的指導(dǎo)思想

初三年級初中階段的最后一年，也是學(xué)生人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點，對每個學(xué)生以后的成長事關(guān)重大。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、升學(xué)情況，不但涉及其本人今后的長遠利益，而且涉及到一個家庭的幸福甚至社會的安定。

我校在辦學(xué)過程中，堅持實事求是、解放思想、與時俱進，面向全體,學(xué)生全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)；全校教師牢固樹立以人為本的觀念，積極推進以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育。以學(xué)科課程標準為依據(jù)，加強教研與科研，不斷更新教育觀念,更新教與學(xué)的行為方式，牢固樹立質(zhì)量意識，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，優(yōu)化復(fù)習(xí)資源組合，鼓勵教師積極探索，創(chuàng)新復(fù)習(xí)策略、方法、途徑、模式。在學(xué)校管理過程中不放棄任何一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生個性，對初三工作抓緊抓嚴抓實，為每一個學(xué)生努力創(chuàng)造和提供進入高中階段學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會。

二、初三常規(guī)工作

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線。我校歷來重視初三的教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控，平時采取的主要措施為：

（一）以德育為抓手，確保初三教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高

學(xué)校工作，德育是核心。一所教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校，必然會有出色的德育工作做保證。文明的素養(yǎng)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，健康的心理創(chuàng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍。為了保證初三的教學(xué)質(zhì)量，努力爭取把一大批心理健康、人格健全、行為規(guī)范、成績優(yōu)良的畢業(yè)生送入高一級學(xué)校，我校對初三學(xué)生的德育管理主要著重四方面工作。

1.樹立正確的教育思想，把德育工作定為初三工作的切入點。

我校從領(lǐng)導(dǎo)到每一位教師，都統(tǒng)一認識到初三不僅要教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的道德品質(zhì)更為重要。抓德育與抓智育并不矛盾，抓好德育更能促進智育。全校上下，形成共識，把抓好初三學(xué)生的德育工作當(dāng)作抓教學(xué)質(zhì)量的一個重要的切入口。

2.重視學(xué)生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。

初三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著畢業(yè)、升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。初三班主任是對學(xué)生進行心理健康教育主要的實施者。我校組織他們進行理念和輔導(dǎo)技術(shù)的學(xué)習(xí)，把心理健康教育潛移默化于教育教學(xué)中。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題就及時對癥下藥，標本兼治，對學(xué)生進行細致的談心，分析問題，進行家訪，尋求和家長的溝通。由于重視心理健康教育，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

3.抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，強化道德品質(zhì)教育。

我們從初一開始就狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，保證學(xué)生三年中能得到穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。對于初三學(xué)生的行為規(guī)范檢查不是放松了而是更為嚴格。儀容儀表、組織紀律、環(huán)境衛(wèi)生都反映著一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。嚴格的檢查，使學(xué)生明確，初三年級一樣要遵守一日常規(guī)。良好的校風(fēng)、班風(fēng)創(chuàng)設(shè)了安靜整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進了學(xué)習(xí)效果的提高。4.辦好家長學(xué)校，及時做到家長與學(xué)校聯(lián)系，反饋學(xué)生每階段在校的學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)、紀律表現(xiàn)，與家長共同探討切合實際的教育方法，對穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、促使良好思想品德養(yǎng)成、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)成績起到了一定的效果。

5.每月召開一次班主任會議，及時了解各班學(xué)生動態(tài)，商量辦法，制訂措施，解決問題。

（二）常規(guī)教學(xué)

1.教師優(yōu)化，層層把關(guān)

每年對初三年級的任課教師隊伍進行優(yōu)化組合，好多學(xué)科的教研組長在初三進行質(zhì)量把關(guān)。在教學(xué)管理過程中，各備課組發(fā)揚團隊精神，加強集體備課、聽課、評課，做到優(yōu)勢互補，資源共享。學(xué)校從校長室、教導(dǎo)處、教科研處、教研組、年級組、備課組層層把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

2.分層教學(xué)，兼顧兩頭

我們以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，改革教學(xué)模式和方法，進行分層教學(xué)，讓學(xué)生各取所長、學(xué)有所得。教師針對不同層次的學(xué)生，在傳授知識時難易度、深淺度的把握有所不同，作業(yè)和練習(xí)的要求同樣如此。這樣讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有利于知識的獲得和提高，感受成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。通過抓兩頭，促中間，提高優(yōu)秀率、合格率，減少低分率。

3.探索研究，監(jiān)控質(zhì)量

教導(dǎo)處、備課組平時注意考試新動向，研究考試新要求。教導(dǎo)處不定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會，解決問題，研討策略，注重考試命題的質(zhì)量（要體現(xiàn)新課程改革的理念，符合當(dāng)前考試改革的發(fā)展趨勢）。

三、初三復(fù)習(xí)工作

（一）指導(dǎo)思路 1.夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

今年中考命題的特點，加大了對學(xué)生能力考察的力度，增加開放型、信息遷移型、科學(xué)探究型試題。因此，在畢業(yè)班教學(xué)和復(fù)習(xí)中，各任課教師認真分析研究中考信息，明確中考命題體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，滲透基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，注重對學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題能力的考查，注重學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮?；A(chǔ)知識是基本技能形成的建筑材料。在教學(xué)中使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識點，不要盲目追求進度，不奢望把教學(xué)中的知識漏洞遷移到復(fù)習(xí)之中，因為復(fù)習(xí)只是一個知識的再現(xiàn)、梳理、綜合的過程。除此之外，在教學(xué)中，還注意知識的拓展、新舊知識的鏈接、學(xué)生舉一反三的技能、相關(guān)學(xué)科知識間的關(guān)聯(lián)等。學(xué)生能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，教學(xué)中經(jīng)常性的培養(yǎng)是很重要的。2．精心設(shè)計，搞好復(fù)習(xí)

課程結(jié)束后，開始進入復(fù)習(xí)階段。對復(fù)習(xí)工作要切實做到科學(xué)安排、遵循教育教學(xué)理論對學(xué)生進行輔導(dǎo)，在復(fù)習(xí)中轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變學(xué)法，堅持全面復(fù)習(xí)、夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)綜合能力的原則，注重知識的整合，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力以及打破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力等。3．同心協(xié)力，積極配合

在復(fù)習(xí)過程中，定期召開各科教師分析會。具體分析學(xué)生對知識的掌握情況和存在的問題，及時修正復(fù)習(xí)計劃，調(diào)整復(fù)習(xí)策略。與此同時，各學(xué)科教師協(xié)調(diào)聯(lián)動，不爭搶課時。尤其是政治、歷史、物理、化學(xué)學(xué)科教師，更緊密配合，達到了最佳復(fù)習(xí)效果。

認真選擇復(fù)習(xí)資料，不盲目征訂習(xí)題。即使是比較權(quán)威的材料，也經(jīng)過認真的篩選，以免造成時間的浪費。

在訓(xùn)練過程中，不以訓(xùn)練為最終目的，訓(xùn)練的目的是了解學(xué)生的知識漏洞，然后采取恰當(dāng)?shù)姆绞接枰匝a救。同時搞好后期模擬考試的試卷分析工作，確實做到對學(xué)生了如指掌。

（二）復(fù)習(xí)策略

1、認真抓好復(fù)習(xí)研討。組織全體教師學(xué)習(xí)研究《安徽省2009年中考說明》，深入研究分析去年我省中考命題的試卷結(jié)構(gòu)、題型特點，與學(xué)科課程標準、課本的聯(lián)系，試題的深度、廣度、難易程度，把握試題立意的背景，對知識技能所達到的要求標準，深入探討試題難度比。研究試題是怎樣體現(xiàn)對學(xué)科知識重點、網(wǎng)絡(luò)體系的再現(xiàn)、應(yīng)用、綜合的；研究試題是怎樣體現(xiàn)對學(xué)科觀點、學(xué)科思想方法的考查的，是通過哪些試題以什么途徑考查學(xué)生的學(xué)科技能的；研究試題的信息表達形式，以及對學(xué)生搜集、加工、處理信息能力的要求水準。還借鑒外省市中考命題經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上進行2009年中考命題預(yù)估。

2、制定計劃，明確目標，作好充分的思想準備和有效的應(yīng)對措施。

我們認真了解畢業(yè)班級教師的專業(yè)知識水平，對復(fù)習(xí)課的組織實施能力以及復(fù)習(xí)效果；認真分析各班的管理秩序，學(xué)習(xí)氛圍，研究各學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，可能發(fā)展的潛力和趨勢，尤其相對薄弱的學(xué)科、班級予以高度重視。制定復(fù)習(xí)工作計劃增強自覺性減少盲目性，計劃作到思路清晰、重點突出，目標明確，措施有效、具體實在。

3、加強學(xué)習(xí)，努力更新教學(xué)觀念，在新課程標準的理念指導(dǎo)下改進復(fù)習(xí)課教與學(xué)的行為方式。復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)遵從個體學(xué)習(xí)認知的一般規(guī)律，以學(xué)生的學(xué)為立足點，盡力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，在教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、積極參與課堂，注意給學(xué)生思考、動手、動腦的時間和空間。重視解題思路的探索過程、重視解題方法的點撥以及解題規(guī)律的概括過程，達到訓(xùn)練學(xué)生思維、積累經(jīng)驗、提高能力的目的。注意學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的心理感受和情緒體驗，并適時予以引導(dǎo)。

復(fù)習(xí)課要梳理學(xué)科知識體系，完善發(fā)展學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)；重視開發(fā)課本的功能，尤其要夯實基礎(chǔ)，突出學(xué)科思想觀點、學(xué)科主干知識、基本技能、學(xué)科方法，做到循序漸進，重視落實反饋環(huán)節(jié)，優(yōu)化復(fù)習(xí)課教學(xué)過程，提高復(fù)習(xí)效率。

4、注意復(fù)習(xí)的層次性、階段性把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏。

在前期復(fù)習(xí)中，以夯實基礎(chǔ)為重點，善于抓住重點、難點，通過各種反饋渠道，學(xué)生仍沒有掌握好的知識點，應(yīng)該重點突破，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，應(yīng)該一帶而過或者不去涉及，以免造成時間的浪費或者使學(xué)生的思維倦怠。復(fù)習(xí)課的主要功夫應(yīng)放在備課上，對教材中的重要概念、知識間的關(guān)聯(lián)、內(nèi)容邏輯等要認真分析，讓學(xué)生弄懂吃透，把握好知識之間的縱向和橫向聯(lián)系。同時注重學(xué)生的綜合與運用能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是與初中畢業(yè)生水平相適應(yīng)的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

復(fù)習(xí)的第二階段，應(yīng)該在認真分析考綱和命題題型的情況下，綜合基礎(chǔ)知識、綜合知識點間的縱橫聯(lián)系、綜合能力的形成，進行整體知識提綱式的復(fù)習(xí)。在此段復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該對于各單項題型中所涉及到的應(yīng)考知識點盡可能多地涉及到，這樣就可以使學(xué)生更多地掌握知識，居高臨下，運用自如。

考前沖刺階段對于提高學(xué)生整體成績是至關(guān)重要的。在這個階段，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)應(yīng)做些試卷形式的試題，主要是訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力、應(yīng)考能力、答題技巧以及心理素質(zhì)等。這個階段應(yīng)該注意的是教師通過反饋，具體了解學(xué)生的答題情況，諸如學(xué)生依然存在的共性和個性問題等，具體情況具體分析、具體解決。如果對學(xué)生的情況不聞不問，放任自流，復(fù)習(xí)效果會大大降低。

（三）應(yīng)對措施

1、加強教研力度，精心落實備課環(huán)節(jié)。

教研要與學(xué)科中考熱點、疑點、難點相結(jié)合。要梳理學(xué)科知識體系，明確學(xué)科主干知識，中考重點。明確學(xué)科基本技能以及學(xué)科能力要求達到的相應(yīng)標準。研究學(xué)科基本觀點、思想方法并體現(xiàn)對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，思維發(fā)展應(yīng)實現(xiàn)的水準。弄清制約學(xué)生發(fā)展的瓶頸或最薄弱的環(huán)節(jié)，選好復(fù)習(xí)的切入點、突破口。研究復(fù)習(xí)的策略、對策，結(jié)合學(xué)科專題解決好復(fù)習(xí)課怎么上。通過復(fù)習(xí)研究課、觀摩課等形式探討提高課堂效率的途徑。

2、突出重點始終把握好復(fù)習(xí)的主攻方向

致力于夯實學(xué)科基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生踏踏實實地落實好基礎(chǔ)知識。對學(xué)科主干知識，基本原理、主要概念、公式、法則要搞清來龍去脈，理解它們的發(fā)生發(fā)展過程，搞清它們的聯(lián)系與區(qū)別，弄懂它們成立的條件及應(yīng)用的范圍。無論那類水平的學(xué)生，都應(yīng)重視基礎(chǔ)，都應(yīng)首先保證足夠的基礎(chǔ)習(xí)題的訓(xùn)練，防止“眼高手低”。充分利用好課本，復(fù)習(xí)要有意識引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，重視課本典型例題所提供的解題經(jīng)驗、所蘊涵的學(xué)科思想方法的整合，重視對課本習(xí)題進行適當(dāng)組合、延伸、拓寬等。提高學(xué)生的綜合應(yīng)用知識的能力、信息的搜集處理加工能力，以及應(yīng)用學(xué)科知識解決簡單實際問題的能力。把提高學(xué)科能力的訓(xùn)練作為貫穿復(fù)習(xí)全程的主線。

3、實行復(fù)習(xí)全程質(zhì)量監(jiān)控、指導(dǎo)。

教師側(cè)重于學(xué)科單元、章節(jié)（或知識體系的條、塊）復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高，學(xué)校重點做好三次考試命題及質(zhì)量分析。充分發(fā)揮模擬考試的導(dǎo)向功能、診斷功能，并注意學(xué)生的心理健康教育和應(yīng)試能力的訓(xùn)練。

4、重視現(xiàn)代信息技術(shù)與復(fù)習(xí)教學(xué)的整合，重視中考信息的收集、整理、交流。對各地各校中考試題精粹，復(fù)習(xí)指導(dǎo)資料，對中考復(fù)習(xí)的新經(jīng)驗，對考命題的新動向、新思路等及時通報。

5、面向全體學(xué)生，分類推進，全程管理，實現(xiàn)整體進步。

在計劃的制定、實施過程中要樹立整體意識，注意協(xié)調(diào)好各學(xué)科教師之間的關(guān)系，統(tǒng)籌課時比例、均衡分配學(xué)習(xí)時間，要充分考慮到師生身心的承受能力。建立復(fù)習(xí)考試的評價獎勵機制，調(diào)動廣大師生的積極性、創(chuàng)造性。全力以赴、真抓實干，珍惜教師的勞動，珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，關(guān)心師生的身心健康，實事求是，一切從復(fù)習(xí)的實際效果出發(fā)。

6、樹立教育可持續(xù)發(fā)展的思想觀點，把初中畢業(yè)升學(xué)復(fù)習(xí)考試作為鍛煉教師培養(yǎng)骨干隊伍的重要契機，作為發(fā)現(xiàn)人才實現(xiàn)教師自身發(fā)展的機遇。在復(fù)習(xí)過程中要重視教學(xué)觀念的更新，提高教師的教研能力，提高教師的教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力，提高教師的專業(yè)知識水平，發(fā)展教師的實踐創(chuàng)新能力。注重總結(jié)積累經(jīng)驗，改進非畢業(yè)年級的教學(xué)工作，為學(xué)校的發(fā)展積蓄后勁。

當(dāng)然，我們在工作中還是存在不少的問題和不足。如幾位年輕老師在處理班級工作時還缺乏經(jīng)驗和方法，有一些學(xué)習(xí)極其困難的學(xué)生出現(xiàn)了極度厭學(xué)的情況。這些是今后需要我們在工作中要改進的，學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都應(yīng)該盡早開展，不斷一點一滴地做，決不能等到事情發(fā)生了才來處理，補救。

第三篇：抓教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施

北門小學(xué)抓教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”，我校本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量提高工作主要采取了以下措施：

一、1、以《教師業(yè)績綜合評價》貫穿抓教學(xué)質(zhì)量的始終。

2、通過對學(xué)生成績（及格率、平均分、名次升降）的計算，了解教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣。

3、通過考后進行質(zhì)量分析、查漏補缺，有針對性地開展工作。

二、抓考紀考風(fēng)，引入公正、公平、公開的教師教學(xué)質(zhì)量評價機制。為考出真實成績，統(tǒng)一尺度，盡力使每個教師滿意。

a.采取“梅花型”座位編排方法，全員參加考試，監(jiān)考由同年級教師對監(jiān)。

b.教、考分開，統(tǒng)一命題、監(jiān)考、閱卷。

c.組織專人進行對閱卷、登分的核查，并實行責(zé)任追究制。d.實行期中、期末考試：學(xué)校組織考試，每學(xué)期組織二次考試，每次成績分別占40%、60%；教考分開，閱卷由學(xué)校安排其他教師。抽考年級增加二次月考。

e.平均分、合格率各占50%。

f.考試內(nèi)容：各學(xué)期教材按教研室進度。

j.核準各班學(xué)生學(xué)籍卡，新插班生和留級學(xué)生以期中考試為底分，不計成績學(xué)生由行政會定，并公布到各聯(lián)班。六年級戶口不在本轄區(qū)轉(zhuǎn)入的學(xué)生不辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)的，視為借讀。

h：降低成班率：把每班人數(shù)控制在55人以內(nèi)。配備好語、數(shù)、英教師，各學(xué)科均有學(xué)科帶頭人。

三、以教學(xué)常規(guī)為抓手，不定時進行抽查；以教育科研為動力，定期開展教研活動：每周周二上午為音、體、美、英語教研活動時間，周二下午為語文教研活動時間，周三下午為數(shù)學(xué)教研活動時間。以學(xué)生

日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為內(nèi)容，形成良好的校風(fēng)及學(xué)風(fēng)，從而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的總體水平。

四、以培優(yōu)、扶差為重點，解決學(xué)生“吃飽”和“吃好”的問題。

1、以學(xué)科競賽選拔優(yōu)生。

2、成立三至六年級語、數(shù)、英輔導(dǎo)班，培養(yǎng)優(yōu)生，并由教務(wù)處指定專人負責(zé)輔導(dǎo)，讓優(yōu)生“吃好”。

3、鼓勵和支持科任教師對差生的輔導(dǎo)，讓差生“吃飽”。

4、成立各種興趣小組：舞蹈、體育、書法、繪畫、語、數(shù)、英、計算機等，培養(yǎng)學(xué)生個性特長，讓大批特長生脫穎而出。

五、向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高教師課堂教學(xué)能力。

1、每學(xué)期安排語文教師6名、數(shù)學(xué)教師3名、英語教師1名，音、體、美、科學(xué)、社會各1名教師上示范課。

2、推行推門聽課，行政、組長多聽常態(tài)課，進行評課、導(dǎo)課，提高課堂效率。

3、周二至周五每天早上7：30-7：50教師下班輔導(dǎo)。

4、計算機數(shù)學(xué)奧賽另設(shè)獎項，詳見方案。

六、行政下聯(lián)班，責(zé)任到人。行政與聯(lián)班主任一道共同搞好各班的班級管理，并參與聽課，促進學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高。

二○一二年十月

第四篇：高中教育教學(xué)質(zhì)量工作匯報

高中教育教學(xué)質(zhì)量工作匯報

強化>教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量

寧強縣天津高級中學(xué)

匯報人：付 祥 武

在新課程背景下，我校以教學(xué)管理為抓手，以高效課堂建設(shè)為重點，以校本教研為突破口，以青年教師的培養(yǎng)為手段，科學(xué)建設(shè)骨干教師隊伍，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，努力優(yōu)化教學(xué)方法，積極構(gòu)建學(xué)科體系標準，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效益，強化教學(xué)管理。

1、教育教學(xué)穩(wěn)步推進。我校在新課堂模式的引領(lǐng)之下，舉全校之力打造高效課堂。廣大教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勇于探索新的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，促進教學(xué)相長，提高教學(xué)效益。教師不再是課堂的獨裁者，而是教學(xué)活動的策劃者；不再是從始至終的演員，而是收放自如的導(dǎo)演；不再是知識的傳授者，而是學(xué)生進步的指導(dǎo)員。學(xué)生不再是知識的吸收器，而是教學(xué)活動的參與者；不再是教學(xué)盛宴中的觀眾，而是學(xué)習(xí)過程中的身體力行者；不再是唯答案是聽的被動接受者，而是探求新知的主動挑戰(zhàn)者。教室不再是壓抑的場所，而是快樂的天堂；課堂不再是教師的權(quán)威，而是平等中的互動，師生不再距離疏遠，而是學(xué)生成為平等中的首席。變傳統(tǒng)教學(xué)中的教師單線灌輸為新課改理念下的師生雙向互動，真正注重學(xué)生的潛力挖掘和個性發(fā)展，給予學(xué)生更多話語權(quán)，真正做到“以人為本，關(guān)注生命”，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，遵循了教學(xué)規(guī)律，生動有力的詮釋了“點燃學(xué)生奮斗激情，成就教師生命價值”的辦學(xué)理念。

2、教學(xué)管理扎實有效。隨著新課改的持續(xù)深入推進，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性顯著增強，教師成就感逐步攀升，教學(xué)成績穩(wěn)步提高。學(xué)校進一步修訂完善了教師教學(xué)評價機制與學(xué)生評價體系，全方位優(yōu)化教學(xué)管理手段，實施精細化規(guī)范管理，科學(xué)量化考核，以人為本，促進教學(xué)管理再上新臺階，為我校爭創(chuàng)省級示范化高中打下了堅實的質(zhì)量基礎(chǔ)。

二、重視校本研修，堅持繼續(xù)教育，推動教學(xué)改革。

我校歷來重視校本教研和教師繼續(xù)教育，將其作為學(xué)校教育質(zhì)量提升的重要突破口。在新課改思潮的指引下，全體教師秉持“以教帶研，以研促教，教研相長”的思路用心教學(xué)、大膽探索、積極實踐，將教室變成檢驗研究成果的舞臺，將研究視為推進課改、提升效益的推手。創(chuàng)造條件加強教師專業(yè)技能>培訓(xùn)和再教育，奠定教師終身發(fā)展。

1、增加研修力度，取得豐碩成果。近年來，學(xué)校大力營造研修氛圍，積極改善研修條件，持續(xù)增強研修師資，取得較為豐碩的研修成果。我校先后承擔(dān)教育部《“少教多學(xué)”在中小學(xué)>語文教學(xué)中的方法與策略研究》項目等國家級研究課題，以及兩項省級、五項縣級和十項校級科研課題，不斷增強我校的研修實力。

2、強化繼續(xù)教育，提升業(yè)務(wù)水平。學(xué)校結(jié)合教學(xué)實踐中的突出問題，號召教師積極開展教師專業(yè)技能培訓(xùn)與繼續(xù)教育，形式新穎，針對性強，扎實有效。備課組通過學(xué)校教研組會、年級部備課組互研會方式將教學(xué)實踐中的共性問題系統(tǒng)反思、整理，加以深入研究，為教師及時補充源頭活水，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，與時代接軌，提升業(yè)務(wù)水平，加強師資力量起到巨大的推動作用。

三、開展“三課”活動，落實常規(guī)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。

為進一步規(guī)范教學(xué)管理，強化質(zhì)量意識，全面提升教學(xué)效益，我校始終堅持開展“聽課、評課、示范課”的“三課”活動。學(xué)校要求所有教師每周聽課至少兩節(jié)，中層以上領(lǐng)導(dǎo)每周聽課至少一節(jié)，課后立即召開評課專題會議，授課教師自評教學(xué)過程中的問題與不足，并提出改進措施，聽課教師客觀公正、細致入微、詳盡具體的指出缺陷和不足，并給予科學(xué)意見與建議。同時，學(xué)科骨干教師定期授示范課，教研組全體成員集體觀摩教學(xué)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗、總結(jié)不足，博名師之長，補己之短。此外，各學(xué)科每周一次互研會，每月一次教研組會，就教學(xué)中的熱點、疑點、難點、盲點進行深入探討交流，在觀點碰撞中感悟，在相互汲取中成長。有力的確保了各項教學(xué)常規(guī)的及時落實，又帶動了教師的集體進步，更促進了教育教學(xué)效益的穩(wěn)步提高。

四、建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資，凝聚團隊智慧，開創(chuàng)教學(xué)新局面。

學(xué)校的發(fā)展在教師，教師的成長在磨礪，磨練的基礎(chǔ)是嚴格。我校十分重視師資隊伍建設(shè)，積極投入，嚴格考核，精細管理，秉持“引進來”和“推出去”戰(zhàn)略，積極貫徹“競爭上崗”制度，持續(xù)加大教師培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，強化業(yè)務(wù)技能，提升教師綜合素養(yǎng)，目前已形成了一支“結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、踏實肯干、團結(jié)向上、樂于奉獻”的教師隊伍，老中青有序搭配，各學(xué)科均衡發(fā)展，合格教師、優(yōu)秀教師、骨干教師與名師協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局。并建立骨干教師、優(yōu)秀教師、名師體系，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，帶動各學(xué)科教師齊頭并進。

我校師資隊伍建設(shè)具有如下顯著特點；

1、師徒結(jié)對。為實現(xiàn)“三年合格，五年成才，九年名優(yōu)”的師訓(xùn)目標，促進青年教師的快速快成長，學(xué)校實施教齡在三年及以內(nèi)的青年教師與教齡較長、經(jīng)驗豐富、資歷深厚的中老年教師結(jié)對幫扶，明確雙方各自職責(zé)，潛心求教，耐心指導(dǎo)，互研齊修，幫助青年教師進步成長，此舉為廣大青年教師的成長搭建了良好的平臺。為學(xué)校未來發(fā)展儲備生力軍貢獻了巨大力量。

2、考核細則

為規(guī)范教學(xué)管理，強化教師的責(zé)任意識、危機意識，形成良性競爭氛圍，我校特制定常規(guī)教學(xué)管理考核細則，考核分過程考核與結(jié)果考核。

過程考核方面，第一：狠抓常規(guī)教學(xué)落實，教務(wù)處組織專人對全體教師的教學(xué)設(shè)計、作業(yè)批改、學(xué)案編寫、試題命制及評閱、>教學(xué)反思、中等生成長記錄等實施定期跟蹤檢查，根據(jù)完成情況，嚴格依照細則客觀公平評分，并及時排名公示，對少數(shù)不合格者以書面形式給出改進意見，限期整改。第二：加強對備課組、教研組工作及聽評課督查力度，定時、定地、定主題、定主講人，明確任務(wù)，強化落實。派蹲點領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科負責(zé)人全程參與會議研討，相關(guān)人員做好紙質(zhì)記錄與影像資料，便于對各備課組、教研組工作考核評價并存檔，力求務(wù)實高效，切實營造互研氛圍，提高教學(xué)效果。第三：> 定期檢查各科任教師、備課組、教研組的階段>工作計劃、實施方案、>工作總結(jié)，評定等次，予以公示，將其與考核津貼掛鉤，以強化廣大教師的憂患意識。第四：加強常規(guī)聽課，依據(jù)高效課堂標準體系和班級實際認定教學(xué)業(yè)績，并納入考核，達到發(fā)現(xiàn)問題、及時整改、優(yōu)化教學(xué)的目的。第五：中等生包抓落實到各個科任教師，突襲檢查，將落實情況納入考核。結(jié)果考核主要針對歷次考試成績進行同層次班級橫向排名對比，根據(jù)成績對應(yīng)津貼，并嚴格實施末位淘汰制和轉(zhuǎn)崗分流制。此外，嚴把匯報課、過關(guān)課、賽教課，并將其與教師評優(yōu)結(jié)合起來。以上措施行之有效，極大激發(fā)了老師的工作熱情和奉獻精神，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

3、考試制度

學(xué)校大力加強各級教師的培養(yǎng)，嚴把青年教師入門關(guān)、質(zhì)量關(guān)與骨干教師的名優(yōu)關(guān)，為青年教師成長鋪路搭臺，為骨干及其它層次教師注入持入提高的動力，為此，學(xué)校每學(xué)期定期組織十年以內(nèi)中青年教師進行一次高考真題考試，撰寫規(guī)范的試題分析報告，并由評審團隊考評亮分，作為過關(guān)和評優(yōu)依據(jù)。對包括骨干教師在內(nèi)的所有教師，均以考試結(jié)果作為續(xù)騁依據(jù)，此舉確保崗位公平公正和良性競爭，更有助于教師整體專業(yè)技能的發(fā)展與提高。

五、抓好教學(xué)常規(guī)落實，成績與績效工資掛鉤，激勵教師不斷成長。

首先，學(xué)校注重抓好教學(xué)常規(guī)落實，加強教學(xué)常規(guī)檢查力度，對備課組常規(guī)工作和科任教師的常規(guī)教學(xué)進行跟蹤督導(dǎo)，做好教學(xué)理念的方向引導(dǎo)，加強教師課堂教學(xué)，規(guī)范教師的備課、上課、作業(yè)批閱及試卷講評，教師務(wù)必貫徹新課改理念，轉(zhuǎn)變觀念，把握教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極反思教學(xué)中的困惑與問題，服務(wù)于教學(xué)實踐，做到簡約高效。

其次，抓好備課組建設(shè)，積極參與備課組聽評課及觀摩課活動，努力營造濃郁的互研氛圍，針對教學(xué)實踐中的突出問題，集體研討，增強集體備課意識，增進備課組成員間的專業(yè)探討交流，統(tǒng)一上課進度，關(guān)注焦點問題，反饋學(xué)生學(xué)情，分享教學(xué)經(jīng)驗等，將備課組作為打造優(yōu)勢科目的平臺，凝聚全員力量，提升教學(xué)效益。

再次，將成績與績效工資掛鉤，大力營造“你追我趕，競爭上崗，優(yōu)勝劣汰”的良好比拼氛圍，積極倡導(dǎo)“比干勁、比奉獻、比教學(xué)、比成績”和“評先進”的“四比一評”活動，將歷次考試成績與績效工資掛鉤，極大地激發(fā)廣大教職員工的工作積極性，便于形成良性競爭，促進教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

六、統(tǒng)籌安排高三復(fù)習(xí)備課，優(yōu)化更新復(fù)習(xí)方案，齊心協(xié)力創(chuàng)佳績。

首先，高三年級部吸收我校歷屆先進備考經(jīng)驗，制定更科學(xué)合理、更務(wù)實高效的復(fù)習(xí)備考計劃。我校歷來重視高三復(fù)習(xí)備考，抽掉精英教師擔(dān)任高三教學(xué)，并結(jié)合我校高三學(xué)生整體學(xué)情，制定了行之有效的備考策略，確保復(fù)習(xí)備考有計劃、有目的、有實施方法、有階段目標、有制度保障，為高考保駕護航。

其次，我校嚴格執(zhí)行月考制度，通過嚴格科學(xué)命題、認真執(zhí)考、精心閱卷、細致總結(jié)反思、及時與學(xué)生交流學(xué)情等方式，在對學(xué)生學(xué)習(xí)進行檢測的同時，也使教師對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)狀況有全方位的掌握與了解，便于下階段改進教學(xué)策略，完善教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)針對性和與實用性，為學(xué)校對該屆學(xué)生的總體評估打下堅實的成績基礎(chǔ)。

再次，我校十分重視高三教學(xué)過程管理，相繼制定出臺了符合高三年級部實際的管理措施，諸如：定期召開科任教師與>班主任的協(xié)調(diào)會，備課組互研會，學(xué)生學(xué)情反饋會等，以加強科任教師間的協(xié)作配合及其與班主任的及時溝通。

最后，劃分各班中等生到科任教師名下負責(zé)包抓，明確分工，落實責(zé)任，將學(xué)生成績進步情況與教師績效掛鉤，為來年升學(xué)起到數(shù)量上的保障作用。

七、積極參加各類研討會，廣泛學(xué)習(xí)名校先進備考經(jīng)驗，提高我校復(fù)習(xí)備考效益。

我校歷來重視高考教學(xué)研討，常年派高三一線教師，前往省內(nèi)外參與各級各類教學(xué)研討。同時也積極參與省內(nèi)外標準化高中的聯(lián)考、質(zhì)量分析會與復(fù)習(xí)備考>經(jīng)驗交流會，并在返校后以教研組互研方式及時傳達高考備考經(jīng)驗心得。近年來，我校陸續(xù)選派高三各科教師前往衡水中學(xué)、宜川中學(xué)、陜師大附中、漢中中學(xué)、勉縣一中等省內(nèi)外高中名校交流學(xué)習(xí)，將外校的先進理念、教育思想、教研策略、備考方法、尖子生培養(yǎng)等科學(xué)手段，在我校進行廣泛研討、交流座談，并常年聘請省內(nèi)外知名高考備考及命題專家來我校指點迷津，我校也以交流學(xué)習(xí)為契機，結(jié)合我校學(xué)生實際，更新備考觀念，優(yōu)化備考方案，精心安排檢測，認真把握規(guī)律，刻苦鉆研備考內(nèi)容，注重高考應(yīng)試技法指導(dǎo)，同時滲透情感價值觀的引導(dǎo)，做到形式與內(nèi)容相統(tǒng)一，學(xué)生與教師同進步，靈活備考方法，切實提高備考效率，全面提升學(xué)生成績。

教學(xué)管理是抓手，教學(xué)質(zhì)量是生命。我校不斷更新管理理念、優(yōu)化管理方式，探索教育教學(xué)的高效途徑，通過“抓管理、強素質(zhì)、比業(yè)績、上水平”使我校教學(xué)管理穩(wěn)步邁上新臺階。通過“找方法、鉆教研、析高考、出成績”促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。未來，我們將在新課改理念的指引下，繼續(xù)深化課堂模式改革，積極構(gòu)建高效課堂，加強對備課組、教研組的聽評課及互研工作力度，強化教學(xué)常規(guī)的落實與檢查，持續(xù)抓好課堂教學(xué)與管理，讓管理保駕護航，讓課堂飛躍成績，讓師生一同成長，讓教育樂趣無窮。近年來，我校高考成績穩(wěn)步不提升，就是我校加強教學(xué)管理的最好詮釋。

羌氐故地，求學(xué)圣地，漢水源頭璨璀奪目的教育明珠，在我校師生的與時俱進、求實創(chuàng)新、銳意進取下，正散發(fā)出無比燦爛的光輝。值此我校申報省級示范高中之際，我們將一如既往的強化教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量，為我校早日躋身省級示范高中而努力奮斗。

二零一三年九月十八日早上九點三十 《>高中教育教學(xué)質(zhì)量工作匯報》

第五篇：抓教學(xué)質(zhì)量的幾點做法和體會

抓畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的幾點做法和體會

怎樣提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，這是經(jīng)久不衰的話題，可以說仁者見仁，智者見智。辦法很多，說法很多。我認為提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素在三個方面：第一在人（即有一支好的隊伍），第二在方法（即學(xué)校管理），第三在態(tài)度（即責(zé)任感），下面就從這三個方面談?wù)勎倚５淖鞣ǎ?/p>

一、科學(xué)組隊是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提

在影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，人的因素是首要的，人是決定一切的根本,清楚認識和把握人的因素就切中了教學(xué)質(zhì)量的命脈。

1、組建過硬隊伍。畢業(yè)班是窗口年級，其教學(xué)質(zhì)量就是一所學(xué)校辦學(xué)水平的縮影。抓教學(xué)質(zhì)量重點要抓好畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)工作安排上，首先考慮畢業(yè)班，把教學(xué)能力強，工作經(jīng)驗豐富的教師安排到畢業(yè)班任教，把責(zé)任心強的年輕教師參與到畢業(yè)班教學(xué)，以老帶新，組建一支過硬的教師隊伍，確保教學(xué)取得好的成績。

2、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，只有思想品德端正、作風(fēng)民主、以身作則，才能發(fā)揮自己的影響力，才能帶領(lǐng)教師們扎實開展教學(xué)工作。事事、時時、處處做教師的表率，使教師產(chǎn)生親切感、敬佩感，從而在心理上產(chǎn)生一種無形的、巨大的感染力，激發(fā)他們強烈的工作熱情。相反，要求教師做到的，校領(lǐng)導(dǎo)自己不能做到，那么教師就難免要“敬而遠之”我校不管是校長、副校長、還是中層領(lǐng)導(dǎo)都安排上主科，課時量一般不在教師之下，且有一半以上的成員把關(guān)畢業(yè)班的主科目教學(xué)，老師因為管理者的帶頭而樂于接受領(lǐng)導(dǎo)、服從安排，從而營造一種團結(jié)和諧的氣氛，全校上下戮力同心，共謀質(zhì)量。

二、精細管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

1、突出三抓。提升教學(xué)質(zhì)量不是憑一朝一夕的努力就能做到的，而是要經(jīng)過一個長期的、復(fù)雜的、艱苦的教學(xué)過程。提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在平時的磨練。抓畢業(yè)班的教學(xué)，必須從六年級的第一個學(xué)期開始，及早謀劃，積極工作，并突出三抓——即抓早，抓實，抓好。抓早就是早計劃，早安排，早布置，早行動；抓實就是一步一個腳印，扎扎實實抓好教學(xué)，扎扎實實抓實管理，打下堅實的基礎(chǔ)；抓好就是把教育當(dāng)事業(yè)，以責(zé)任作保證，用心做教育，抓出成效。

2、夯實常規(guī)。教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須夯實常規(guī)，落實五個細節(jié)。

①、抓備課，促教風(fēng)?！澳サ恫徽`砍柴工”。課前投入是上好課的前提。突出抓好集體備課，做到定時、定人、定內(nèi)容、全員參與，講求實效，堅持周三一大備，每天一小備，各抒己見，充分發(fā)揮集體智慧。規(guī)定備課前必有教學(xué)思路，進課堂必有教案，課后必寫執(zhí)教后記。

②、抓課堂，促學(xué)風(fēng)。堅持課前預(yù)習(xí)教案和侯課制度，堅持推門聽課制度，聽課由校長、主管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、教研室主任、年級組長等分成兩個小組，進行經(jīng)常性的推門聽課，校長不定期進行巡堂，問診課堂。

③、抓輔導(dǎo)，促發(fā)展。面向全體學(xué)生，力爭不讓一個學(xué)生掉隊。做到學(xué)習(xí)任務(wù)堂堂清、日日清、周周清，各班認真組建教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的幫扶對子(各科不得少于10對)，在開學(xué)第二周上交結(jié)對子名單，教師做好指導(dǎo)并及時跟蹤反饋。教研室隨時進行監(jiān)督。

④、抓批改，促提高。作業(yè)布置科學(xué)合理，每課一改，批改精細，及時講評。教研組每周抽查學(xué)生作業(yè)一次。

⑤、抓測評，促考風(fēng)。語文和數(shù)學(xué)教師每教完一個單元，同科目教師必須組織一次測試，學(xué)校每月舉行一次月考，實行單人單桌，嚴肅考紀考風(fēng)，對考試結(jié)果認真分析，全面總結(jié)，找出不足并及時改進。學(xué)校對每次在月考中單科排名第一的教師進行精神鼓勵。對排在全年級前十名的學(xué)生，和進步較大的十名學(xué)生進行表揚。

3、嚴管隊伍。一是制度激勵。要有好的教育教學(xué)成績，必須有一支教學(xué)嚴謹、業(yè)務(wù)過硬、品德高尚的師資隊伍。要達到這個要求，僅靠教師的個人自覺行為及個人素質(zhì)是不夠的，還需要靠嚴格的管理制度去加壓?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，必需有一套切實可行的管理制度。如考勤制度、教研制度、常規(guī)教學(xué)檢查制度、獎懲制度、班主任考核制度等等，并按照各種制度進行量化管理，嚴格落實（落實比制度更重要），給教師一個綜合評價，這樣既為優(yōu)秀教師搭建了一個展現(xiàn)自己的平臺，又為后進教師提供了一個查漏補缺的依據(jù)，在量化管理落實過程中同評先評優(yōu)結(jié)合起來，既鼓勵了先進也鞭策了后進。使每位教師感到壓力的同時產(chǎn)生動力。二是注重引導(dǎo)。嚴格的管理制度，可督促部分教師的工作，但不是教學(xué)管理的靈丹妙藥，還必須靠弘揚正氣，充分調(diào)動全體教師的積極性，激發(fā)他們的工作熱情，充分挖掘他們的潛能，這就需要除了為教師們做好服務(wù)工作，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，減少他們的負面情緒的同時加強思想教育工作，多開展一些政治學(xué)習(xí)活動、談心活動，以提高認識，溝通思想。例如，要求每位教師做好本職工作，不必完全用制度去卡、去壓，而從人格尊嚴角度同老師們談心，“每個人都希望有尊嚴，尊嚴從那里來？是自己付出換來的。作為一名教師，要想得到學(xué)生、家長、社會的尊重，只有愛崗敬業(yè)，認真做好本職工作，得到他們的認可，才能贏得他們的尊重，從而激發(fā)教師的工作熱情，促使他們勇于競爭，樂于向上。三是促進業(yè)務(wù)。學(xué)校制度合理，落實也到位，教師工作熱情也很高漲，是不是就一定有好的教育教學(xué)成績呢？不盡然，因為教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師本身業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低。這就需要通過組織教研來為教師充電，一方面通過走出去請進來、上網(wǎng)、看光盤，學(xué)教育教學(xué)理論、專著等形式，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗。另一方面立足于本校實際，組織聽課、說課、評課等形式搞好校本教研，取長補短，改進教學(xué)方法。另外積極支持教師自學(xué)進修，進而全面提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4、從嚴治學(xué)。要大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。一是加強理想教育。通過主題班會、演講會及各科教學(xué)的滲透等形式對學(xué)生進行理想教育、生存教育，“今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作”。以生動活潑的形式，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是為自己、為家庭、為社會而學(xué)，認識到學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。二是抓好課堂紀律。班主任掛帥，科任積極協(xié)助，形成齊抓共管的學(xué)風(fēng)管理模式。同時抓好班干部的管理，花精力培養(yǎng)班級領(lǐng)軍人物，當(dāng)好老師的助手，維護班級秩序，治理班級紀律，督促搞好學(xué)習(xí)，從而營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。三是精心指導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略與方法的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、強化責(zé)任是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證

世界華人首富李嘉誠說：世界上最成功的人往往不是最有能力的人，而是最負責(zé)的人；世界上最富有的人往往不是最聰明的人，而是最負責(zé)的人。由此可見，責(zé)任在事業(yè)中是多么的重要。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須增強廣大教師的工作責(zé)任感。

1、思想引領(lǐng)，提高教師責(zé)任意識

責(zé)任心對教師而言，是師德建設(shè)的一項重要內(nèi)容。教師的責(zé)任心，體現(xiàn)在對待教育事業(yè)、學(xué)校工作、學(xué)生工作的態(tài)度之中，顯現(xiàn)在自身的教育教學(xué)業(yè)績中。沒有責(zé)任心的教育，就不會有成功的教育。因此學(xué)校要注重對教師責(zé)任意識的思想引領(lǐng)，積極倡導(dǎo)負責(zé)任的教育。讓教師深知：

①、教育是一種“大愛”。從事教育就要淡薄名利、守得住寧靜；就要樂于奉獻、愛崗敬業(yè)。教師的責(zé)任心是職業(yè)情感的基礎(chǔ)，一個教師只有把教書這個職業(yè)確認為自己的道德原則，對自己的本職工作產(chǎn)生自豪感和幸福感，才會對教育工作表現(xiàn)出熱忱和細心投入的態(tài)度。

②、教育就是對學(xué)生負責(zé)。對學(xué)生全面負責(zé)，讓每一個人都享受成功是我們教師應(yīng)盡責(zé)任。讓每個學(xué)生健康成長、成人成才是我們教師追求的工作責(zé)任目標。對學(xué)生負責(zé)就要對學(xué)生全面負責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、道德和習(xí)慣。對學(xué)生負責(zé)就要對學(xué)生未來負責(zé)、對學(xué)生的發(fā)展負責(zé)。要精心培養(yǎng)學(xué)生在未來社會生活和競爭中立于不敗之地的核心素養(yǎng)，諸如民族精神、社會責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力等等。

③、教育責(zé)任心的根基就是教師的良心，教育水平有高低之分，教育責(zé)任心不應(yīng)有強弱之別。只有全身心地投入教育教學(xué)工作，才會給學(xué)生創(chuàng)造幸福的學(xué)習(xí)生活，享受到教育人生的樂趣。責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責(zé)任感不僅喪失自身的發(fā)展，同時也將失去必要的人的良知。對我們教師來說，一屆學(xué)生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來；而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學(xué)生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。作為教師，一旦失去了責(zé)任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。

2、開展活動，促進教師責(zé)任內(nèi)化

在工作實踐中，我們認識到：只有大力激發(fā)教師的參與意識，讓教師積極主動地參與，親自去感受、體驗、思考和實踐，使外在的責(zé)任要求與教師內(nèi)在的思想情感發(fā)生相互作用，以活動為杠桿，使教師責(zé)任意識轉(zhuǎn)化為責(zé)任行為，才能真正提升教師的責(zé)任感。如：

①、組織全體教師開展 “責(zé)任”大討論。要求教師結(jié)合自己的工作崗位和工作實際，談?wù)勛约喝绾渭訌娯?zé)任心的培養(yǎng)，如何把責(zé)任心落到實處。

②、利用板報、櫥窗等宣傳優(yōu)秀教師的典型事跡，優(yōu)秀教師的責(zé)任精神、高尚的事跡熏陶教師。培養(yǎng)教師的高尚的責(zé)任情懷，以此來引發(fā)教師的共鳴，培養(yǎng)教師強烈的集體責(zé)任情感。③、利用教代會和黨員民主生活會。增強教師對學(xué)校管理、發(fā)展的所肩負的責(zé)任意識，要求黨員教師、中層干部的率先垂范，任何時候都不失教師的尊嚴，不損教師的風(fēng)度，事事講責(zé)任，處處講風(fēng)格，做好教師的表率。從而帶動廣大教職工以高度的責(zé)任心做好教育教學(xué)工作。

④、組織讀書活動，在讀書學(xué)習(xí)中提高和發(fā)展教師的責(zé)任。

3、建設(shè)制度，規(guī)范教師責(zé)任行為

學(xué)校制度是學(xué)校每一個成員都必須遵守的規(guī)定，是對教師工作、生活的基本方面進行的規(guī)范和制約。學(xué)校制度具有約束力和教育引導(dǎo)功能，能規(guī)范教師的責(zé)任行為，促進教師的責(zé)任感。充分利用學(xué)校現(xiàn)有的《各項工作職責(zé)》，著力抓好各項制度的具體落實。通過這些制度的制定，規(guī)范教師的責(zé)任行為，促進良好的師德師風(fēng)和勤奮踏實的工作作風(fēng)的形成，提升教師為學(xué)校發(fā)展的責(zé)任精神。

4、引導(dǎo)反思，提升教師責(zé)任精神

實施過程性工作反思、責(zé)任反思，在學(xué)校管理可以不斷地強化所有人員的責(zé)任，強化教師的責(zé)任精神。如：每學(xué)期向?qū)W生、家長進行問卷調(diào)查，促進教師反思；每季度以教師自我反思表的形式，引領(lǐng)教師自我反思。通過問卷調(diào)查，了解教師綜合能力、教學(xué)態(tài)度、工作的責(zé)任心、教改能力、業(yè)務(wù)能力，以及師生關(guān)系教學(xué)方式，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，個別輔導(dǎo)情況等。通過反思，教師能清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足，明白自己所肩負的教育教學(xué)責(zé)任、良好的社會形象責(zé)任和學(xué)校的發(fā)展責(zé)任，促使教師的自我教育、自我奮進。如此可以有效地促進教師自我發(fā)展、自我提高。

總之，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程。抓教學(xué)管理，雖是常規(guī)，但貴在常中有新；抓教師管理，雖是管理，需嚴中有愛。只要我們在學(xué)校管理中積極倡導(dǎo)“責(zé)任引領(lǐng)行動，態(tài)度決定成敗”，使每個教師都能知責(zé)任、履責(zé)任，以飽滿的熱情投身于教育教學(xué)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定會蒸蒸日上。

2012.9