第一篇：著名特級教師吉春亞花鐘教學(xué)實(shí)錄

著名特級教師 吉春亞：《花鐘》教學(xué)實(shí)錄

著名特級教師 吉春亞：《花鐘》教學(xué)實(shí)錄.txt心臟是一座有兩間臥室的房子，一間住著痛苦，一間住著快樂。人不能笑得太響，否則會吵醒隔壁的痛苦。著名特級教師 吉春亞：《花鐘》教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教：北京小學(xué) 著名特級教師 吉春亞 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引處

1、抄寫詞語。

2、說說《花鐘》的意思。

二、學(xué)習(xí)課文最后一段

1、出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時鐘’。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。

你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?！?/p>

2、指導(dǎo)讀出意思，讀出情趣。

三、欣賞語言，積累 1）自主學(xué)習(xí)

花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，奧秘就在課文的第二自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋奧秘吧！

奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能讀一讀。2）出示：

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)?? 3）欣賞語言和朗讀指導(dǎo) 體會不同的時間開放不同的花。不同的花開放的時間不同：

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹱仙男±龋?五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉； 七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來； 中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了； 下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放； 傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒； 月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣； 夜來香在晚上八點(diǎn)開花； 曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)?? 4）背誦競賽 5）檢查背誦情況 學(xué)生看著畫面背誦

出示開放的牽?；?、薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香??運(yùn)用書本語言說說如何開放。

四、品讀課文，表達(dá)

師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？奧秘又在哪里？（引讀中揭示奧秘就在于植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）

五、總結(jié)拓展，寫話

1、原來奧秘在這里?；▋洪_放的時間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關(guān)系。因?yàn)闇囟群蜐穸?、光照、昆蟲傳播的時間不同，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)如下的花也不不同的時間開放。出示：

麻花在凌晨3時左右（）清晨4時，羊須草（）清晨6時左右龍葵花（）蒲公英則在早晨7時左右（）到了中午12時，太陽花（）下午5時多，紫茉莉（）月亮升上了天

空，晚香玉（）

2、學(xué)生寫話。

板書設(shè)計(jì)： 花鐘 不同時間開花 發(fā)現(xiàn)奧秘

溫度、濕度、光照、昆蟲活動 鐘面 時鐘 陸續(xù) 大致

曹群娜 整理 聽后感： 花兒在簡約中綻放

聽了吉春亞老師的《花鐘》，深深地感受到了語文課堂中簡約的魅力。在吉老師執(zhí)教的《花鐘》這一課中，吉春亞老師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定非常簡約，就是讓學(xué)生感受作者在描寫不同花開放時（即第一自然段）用詞的準(zhǔn)確，能在課堂上背誦該段并模仿以上的寫作特點(diǎn)寫一兩句話。從目標(biāo)出發(fā)，吉老師抓住了朗讀——積累——運(yùn)用這條教學(xué)思路，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)策略，使目標(biāo)得以落實(shí)。通過不同形式的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會課文用不同的動詞——“吹、綻、醒、怒放、蘇醒、舒展、開花、含羞一現(xiàn)”，表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。然后在齊讀中感知內(nèi)容，在伴著圖片展示的導(dǎo)讀中加深對比的認(rèn)識。通過老師讀句子，學(xué)生動作演示花開的樣子，引起學(xué)生關(guān)注動詞運(yùn)用的形象與生動，提出“讀出意思，讀出畫面”的要求，這樣帶著要求反復(fù)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入花的世界，體驗(yàn)開花的情境。通過不同形式的反復(fù)朗讀，學(xué)生不僅入情入境，而且對這一自然段的內(nèi)容較為熟悉，在這基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦競賽，就能水到渠成了。在掌握了文章的內(nèi)容后，就要學(xué)習(xí)文章的寫法加以運(yùn)用了。吉老師出示了一些學(xué)生較為熟悉，平時接觸、觀賞較多的花卉，讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫話，并及時地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的動詞，讓學(xué)生的腦筋真正地動了起來，思維之花在簡約的課堂中綻放。

值得商榷的是，朗讀應(yīng)是學(xué)生個性化的理解，在朗讀時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的朗讀，這樣課堂會更精彩。__________________ 在實(shí)踐中探索，在探索中超越，在超越中接近目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)夢想

第二篇：吉春亞教學(xué)實(shí)錄——《雅魯藏布大峽谷》

吉春亞教學(xué)實(shí)錄——《雅魯藏布大峽谷》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)記課后的7個生字，了解“堪稱”、“涓涓細(xì)流”、“滔滔江水”、“人跡罕至”“不容置疑”等詞語的意思。

2．結(jié)合導(dǎo)讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，在默讀課文中通過文字想象大峽谷的壯麗奇異的景象。在老師的引導(dǎo)下用自己的話向別人介紹雅魯藏布大峽谷。

3、在學(xué)習(xí)中感受大峽谷的壯麗奇異之美，產(chǎn)生對祖國大好河山的喜愛之情。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)重點(diǎn)：用自己的話向別人介紹雅魯藏布大峽谷。

教學(xué)過程

一、出示,導(dǎo)入新課

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文

生：雅魯藏布大峽谷。

師：（看課文插圖，指圖）這就是大峽谷。這條大峽谷的家在雅魯藏布。我們再讀一遍課題

生：（讀課題）

師：（在黑板上畫屋脊）這就是屋脊，是房子的最高處。我們整個世界最高處“世界屋脊”在青藏高原（出示地圖）。青藏高原有兩個世界之最（出示文字和圖畫：最高的山珠穆mù朗瑪mǎ峰最深最長的河流峽谷---雅魯藏布大峽谷

生讀課件上的相關(guān)文字

師：（對著課件圖畫講解）一個世界最高，珠穆朗瑪峰8848米，一個最低，落差六千多米，相距很近（出示：咫zhǐ尺為鄰）

生發(fā)出驚嘆

師：強(qiáng)烈的地形反差，構(gòu)成了世界第一的壯觀景象（板書：壯觀）我們一起朗讀課文的第一段

（意圖：一是將生字的學(xué)習(xí)融入其中，在讀文的同時認(rèn)記了該文的部分生字；二是形象地解讀課文的難點(diǎn)----第一段的文字，又為落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)讀文字想畫面奠定基礎(chǔ)。）

二、初讀，感知全文

師：這是一篇略讀課文，導(dǎo)讀提示我們這樣學(xué)習(xí)

出示：認(rèn)真默讀課文，想象描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷

生：要我們做兩件事情。一件事情是默讀課文，想象描寫的景象，第二件事情是用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。

師：好，我們就來默讀課文2---4自然段，想象描寫的景象。

（學(xué)生默讀課文）

師：我們默讀非常認(rèn)真，你們的眼前一定出現(xiàn)了形象的畫面，你眼前的畫面給你什么感覺。

生：我感覺畫面很壯麗

生：我根據(jù)很奇特

生：我感覺很奇異。

師：（板書奇異，課件出示詞語：涓涓溪流花卉滔滔江水人煙罕至簾簾飛瀑）我說一個畫面，你們用一個詞語來形容。叮咚，叮咚，一條細(xì)流涓涓向前流淌著。

生：涓涓溪流

師：像美麗的窗簾掛在山前，瀑布飛流而下。

生：簾簾飛瀑

師：滾滾的水，向前奔流而去

生：滔滔江水

??

三、想象，介紹景象

師：我們要用自己的話介紹雅魯藏布大峽谷，盡量形象生動。讓別人聽了好像看到畫面?？纯吹诙?，有沒有同學(xué)會介紹。

（沒有舉手）

（一）舉一：第二自然段壯觀景象

師：我先來舉例吧?。ㄟ叜嫲鎴D邊介紹，抓住“海拔3000米”、“長5044米”、“平均深2268”，“最深6009”與學(xué)生熟悉的教室高度和運(yùn)動場跑道進(jìn)行比較，又和美國的科羅拉多峽谷，秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷進(jìn)行比較，展現(xiàn)栩栩如生的效果。）

學(xué)生再根據(jù)黑板上老師的版圖，以書本文字為依托，把想象的情景說給同桌聽。

（教學(xué)意圖：老師結(jié)合版圖結(jié)合學(xué)生熟悉的景象，生動的介紹將第二段文字畫面形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，為后面的讓學(xué)生講解提供示范）

（二）反三：

三、四自然段奇異景象

師：（指板書）雅魯藏布大峽谷景象如此壯麗，讓我們驚嘆不已，雅魯藏布大峽谷又是奇異無比，到底奇在哪里呢？

生：奇在山上景象。哪里的山都是皚皚白雪，都是冰天雪地。

生：我也覺得山很奇特，有的山是連綿起伏的，有的是直入云天的，還積著永遠(yuǎn)不化的雪。

生：山上的云霧籠罩著，很神秘很神秘，不知道里面有什么。

生：水也很神奇，同一條江里的水，怎么一會兒是萬年冰雪，一會兒沸騰的溫泉，一會兒涓涓細(xì)流，一會兒又變成了滔滔江水了，有點(diǎn)不可思議。

師：你們所說的都是山奇，水奇（板書：山奇水奇）還奇異在什么地方呢？

生：（讀文）大峽谷的奇異景象還體現(xiàn)在生物的多樣性上。

師：生物指的是植物和動物，分別奇在哪里呢？

生：我覺得特別奇怪的是在同一個山坡上，有九個垂直的自然帶。不同高度的自然帶景觀不一樣，看上去像一把扇子，或者是說像一幅畫。又不是人工的，自然生成的怎么會這么巧呢？

(師邊聽就在黑板上畫版圖)

師：真的是太奇特了。再補(bǔ)充“動物多樣性”的奇異。

生：各種野生動物都在山上攀援，穿來穿去，有北極的動物，還有最熱最熱赤道的動物都在那里聚集著。像個動物王國。

生??

傾聽發(fā)言，形成板書：

壯麗

奇異山異（熱帶雨林、冰川??）、水異（細(xì)流、瀑布冰雪溫泉??

動物王國

生物的多樣性。

植物博物館

意圖：初步感受了大峽谷的奇異之處，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生梳理相關(guān)內(nèi)容，為下面的介紹雅魯藏布大峽谷做鋪墊。

師：我們都說出了某一奇異的景象，對照著板書，結(jié)合書本內(nèi)容，選擇其中一部分向大家介紹吧，做做準(zhǔn)備。

學(xué)生做準(zhǔn)備，老師巡視。多位同學(xué)發(fā)言，獲得大家掌聲。結(jié)合同學(xué)的發(fā)言與同桌之間相互介紹雅魯藏布大峽谷。

意圖：多種途徑，多種方式，力求促進(jìn)該課重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成。

四、總結(jié)，延伸拓展

師：大家繪聲繪色介紹雅魯藏布大峽谷壯麗景觀，奇異景象。這壯麗的景觀，奇異的景象什么時候才發(fā)現(xiàn)的呢？還是10年前科學(xué)家才發(fā)現(xiàn)的。（出示課文中的插圖）98年10月下旬開始，人類徒步穿越雅魯藏布大峽谷。

生齊讀5自然段：“雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)??必將成為世界人民關(guān)注的一個熱點(diǎn)）

第三篇：《花鐘》教學(xué)實(shí)錄之一

精品教學(xué)網(wǎng) 004km.cn.net 《花鐘》教學(xué)實(shí)錄之一

上課。

師：這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)13課——

生：花鐘。

師：從題目看，花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎？

生無語。

師：同學(xué)們都沒有見過用花草做成的鐘，是吧？嗯，看，老師這兒就有一座用花草建成的鐘，（出示做好的花鐘，有指針）漂亮嗎？

生：漂亮！

師：那我們把它貼到黑板上，掛起來。（將花鐘貼到黑板上）在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺北市陽明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國，鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征，李老師的家鄉(xiāng)哈爾濱，是一座美麗的城市，在著名的中央大街上，也有一座巨大的花鐘。我還在那兒留過影呢?？?，李老師精神吧？

生：精神！

師：只不過我在這花鐘前，顯得有些太渺小了。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，聽老師來讀課文?？凑n文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀，注意生字的讀音。

（教師配樂朗讀課文）

師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。

生：我知道了有些花是幾點(diǎn)。

師：你說你知道了有些花是幾點(diǎn)開的，是嗎？

生：是。

師：那你都知道哪些花是幾點(diǎn)開的？是不是很多種？

生：嗯。

師：那就是不同的花都是在不同的時間開放的。

生：對。

師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了？

生：我知道了為什么植物開花的時間不同。

師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰知道什么了？請你來說。

生：讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。

師：把這三個自然段的內(nèi)容合起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。

師：這篇文章的生字新詞特別的多，下面同學(xué)們自由地再讀讀課文，別忘了拿好鉛筆，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。開始吧。

（學(xué)生自讀課文，師提示，你可以大聲讀）

師：好了，我們先讀到這里。剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，而且我還看到有些同學(xué)在翻字典，這是你學(xué)習(xí)生字新詞一個很好的方法。下面，請你認(rèn)真地看著書，把剛才劃出來的帶有拼音的詞語讀一讀。

生讀生詞。

師：好，我們先讀到這兒。下面我們看著拼音，看準(zhǔn)了，我們一起來讀一讀這些帶有拼音的詞語。找到第一個了嗎？

生：找到了。

師：好，起——

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生：凌晨丁香……

師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？

生：能！

師：嗯，有信心了。我想請你們自由的讀一讀，試一試。

（生自由練讀）

師：好，我想請這一組的同學(xué)讀給大家聽，每個人讀一個詞，開始。

生：爭奇斗艷（讀成了“研”）

師：那是鮮艷的——“艷”，是嗎？再讀一遍。

生：爭奇斗艷。

師：嗯，爭字讀得真準(zhǔn)！臨來之前我還擔(dān)心呢，重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢？聽了你讀這個詞，我放心了。來（對另一生）。

生：芬芳迷人

師：很好

生：欣然怒放

生：暮色

生：干燥

生：淡雅

生：……

師：我們就讀到這里，同學(xué)們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍，看好屏幕，起——

生（齊）：爭奇斗艷……

師：后面兩個詞也讀得很準(zhǔn)確，那看一看，這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的，誰找到了？請你來說，傳過去，誰能說就傳麥克。

生：爭奇斗艷。

師：哦，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢！

生：芬芳怡人。

師：嗯，聞一聞，好——

生：——香??！

生：欣然怒放。

師：噢，好！我問你們，過年的時候放過煙火沒有？

生：放過。

師：那個禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是？

生：是。

生：艷麗。

生：嬌嫩。

師：我聽見了，你說嬌嫩。還有嗎？……你來說。

生：淡雅。

師：哦，還有??？

生：暮色。

師：他說暮色是說花的，大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎？

生：找到了。

師：那我問問你，（面對剛才答錯的那個同學(xué)）讀了課文你認(rèn)為這個詞是描寫花的嗎？

生：不是。

師：那你知道暮色是什么時候的天色嗎？你再讀讀那句話。

生（默讀后）：晚上。

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師：幾點(diǎn)鐘？

生無語。

師：誰告訴他？周圍的人誰讀到那句話了？

生（就是那位答錯的同學(xué)）：六點(diǎn)。

師：傍晚的時候，那個時候的天色就是暮色中了。

師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看（屏幕顯示），（有學(xué)生找到）對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。

學(xué)生勾畫。

師：誰找到了？來說一說。

生：我找到了，“艷麗”是描寫薔薇的。

師：薔薇花，是嗎？還有呢，什么花？

生：還有萬壽菊。

生：還有曇花。

生：還有牽?；?。

師：你找到什么花了？

生：還有午時花。

師：你找到什么花了？

生：睡蓮。

師：還有嗎？

生：曇花。

師：哦，還有嗎？

生：薔薇花。

師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。

師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？

生：曇花。

師：…是什么的？

生無語。

師：你認(rèn)為曇花是淡雅的還是艷麗的？

生：淡雅的。

師：對，這樣的花就是淡雅的——淡雅的曇花。你還認(rèn)為那種花是淡雅的？你說。

生：月光花。

師：哦，淡雅的月光花。那，哪種花是艷麗的？來，那位同學(xué)。

生：薔薇。

師：艷麗的薔薇。來，大聲點(diǎn)。

生：煙草花，艷麗的煙草花。

師：說的真好，還有嗎？

生：睡蓮。

師：睡蓮是怎樣的？

生：淡雅的。

師：合起來說。

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生：淡雅的睡蓮。

師：看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）

師：誰找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）

生讀。

師：哦，看啊，這嬌嫩的大花瓣啊，氣溫高一點(diǎn)，陽光強(qiáng)一點(diǎn)，就有被灼傷的危險，可真是夠——

生：嬌嫩。

師：讓我們一起再讀一讀這個詞。

生讀。

師：不夠嬌嫩，再讀一遍。

生讀。

師：有點(diǎn)味道了。我們來看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩。欣然怒放在課文中是描寫哪一種花開放的樣子？把那個句子讀一讀。請你來讀。

生讀“下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放?！?/p>

師：萬壽菊欣然怒放，誰再讀讀這個句子。請你來讀。

生再讀。

師：我們一起讀一讀這個句子。

生齊讀。

師：我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。

生讀，有一點(diǎn)聲音。

師：默讀，就是沒有聲音，我聽到了很細(xì)小的聲音，（對一生）是不是你啊，噓——不動嘴啊。

師：好，有的同學(xué)已經(jīng)找到了。請你來說——

生：綻開。

師：噢，我說描寫花開的語句。綻開是說誰啊？誰綻開了，哪種花？

生：艷麗的薔薇花。

師：怎么了？

生：綻開了笑臉。

師：好，你找到了這一句。還有嗎？

生：睡蓮從夢中醒來。

師：還有嗎？

生：月光華在晚上7點(diǎn)左右，舒展開自己的花瓣。

師：如果把那個蹺舌音自己的“自”讀成平舌音就更好了。

生：自己。（還是讀錯）

師范讀，學(xué)生再讀，讀正確了。

師：你要說好了普通話，咱們南北的小朋友溝通就沒有障礙了。很好，還有呢？

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取＃◣熂m正“紫”的發(fā)音。）

生：煙草花在夢中蘇醒。

師：呵呵，是從夢中嗎？（生看書）是在什么時間蘇醒？

生：煙草花在暮色中蘇醒。

師：對。從夢中可以說“醒來”，是不是？還有嗎？

生：曇花卻在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。

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師：好，你最后來說一句。

生：萬壽菊欣然怒放。

師：剛才我們已經(jīng)說過這一句了。那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀？

生沉思。

師：你認(rèn)為作者哪一句寫得最好？

生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。

師：多美??！

生：月光花舒展開自己的花瓣。

師：咱們上課好久了，是不是覺得有點(diǎn)累了？

生：不是。

師：呵呵，你們不累，我有點(diǎn)累了，我想像月光花那樣舒展一下我的身體（教師做舒展樣）。哦，好舒服啊！你們想不想像它一樣？

生：想。

師：你們也舒展一下自己的身體。

生做舒展的動作。

師：嗯，我們再來讀一讀這個句子。月光花——起！

生讀。

師：還有誰，喜歡哪一句？

生：曇花含笑一現(xiàn)。

師：要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。我們趕緊讀一讀這句話，要不然一會兒它就閉合了，你就欣賞不到了。來，曇花——起！

生：曇花含笑一現(xiàn)。

師：還有哪一句？

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

師：嗯，花還會吹喇叭。有意思嗎？

生：有。

師：你想讀哪一句？

生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。

師：你跟剛才那位同學(xué)讀的是同一句，是不是？你們都喜歡花的美麗。

生：睡蓮從夢中醒來。

師：伸了個懶腰，睡醒了。

生：煙草花在暮色中蘇醒。

師：是不是晚飯的香氣把它喚醒了？好，最后讀一句。

生：萬壽菊欣然怒放。

師：你們看，作者的筆……哎呀，還有這么多同學(xué)想讀啊？那這樣，你把想讀的哪一句讀給你的同桌聽一聽，好吧？

生讀。

師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達(dá)同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。大家注意，這里面有三個字是這一課要寫的字，知道是哪幾個嗎？

生：知道。

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師：看看生字表，哪幾個字？

生：艷。

師：艷麗的艷。還有一個詞。

生：嬌嫩。

師：我想你們應(yīng)該把這兩個詞抄在積累本上。要注意看清田字格中這個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置?？春脮?。

生摘抄，師巡視。

師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。

師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀——

生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）

師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。

生自讀課文。

師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點(diǎn)——

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：七點(diǎn)——

生：睡蓮從夢中醒來。

師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？

生：能！

師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬壽菊開了——

生：五點(diǎn)。

生：下午三點(diǎn)。

師：你說五點(diǎn)就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那么準(zhǔn)嗎？不能吧？那，你應(yīng)該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？

生：左右。

師：對，書中有“左右”，還有哪個詞？

生：大致。

師：現(xiàn)在我再說一種花，你要把它開放的時間對出來。注意聽，月光花開了——

生：晚上七點(diǎn)。

生：晚上八點(diǎn)。

師：呵呵，你說。

生：晚上八點(diǎn)。

師：剛才說了，用上什么詞說得更好一些？你說。

生：晚上七點(diǎn)左右。

師：應(yīng)該是七點(diǎn)左右。再說一個，注意聽。午時花開花了——

生：12點(diǎn)左右。

師：除了用“左右”、“大致”，還可以說什么詞？你說。

生：大概。

師：大概12點(diǎn)，是嗎？還可以說——

生：大約12點(diǎn)。

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師：還可以說——

生：差不多。

師：差不多12點(diǎn)了。好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，你們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。（拿起一生桌上的小口袋）這個小口袋啊，很神秘，現(xiàn)在可以打開了?？辞謇锩婺姆N花的名字，認(rèn)真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學(xué)來幫助我修建，誰來？來吧，你們倆離得最近，你們來，花在這兒呢。

（學(xué)生修建花鐘，師提示學(xué)生。黑板上完成后）

師：（巡視）嗯，都不錯。修建好的同學(xué)把你的花鐘舉起來，讓大家看一看。

（部分學(xué)生舉起。）

師：嗯，不錯。

師：（示意暫停）好，我們來看看，黑板上的這座花鐘已經(jīng)由他們兩個修建好了，我們來看看。他們種在花鐘上的這些花……

（部分學(xué)生還在操作。）

師：（對剛才到黑板上修建的同學(xué)）你們倆已經(jīng)修建了一座大花鐘，就顯不做這個了，好不好。

師：好，同學(xué)們看，剛才呀……

（部分學(xué)生依舊還在操作）

師：看來，你們對這花鐘太感興趣是不是？

生：是。

師：我們現(xiàn)在時間是有限的，下課以后，如果你還對這座花鐘感興趣，還可以繼續(xù)去研究?？春诎?！看誰聽懂我的話了？不錯，榜樣，榜樣在這兒呢！還有誰？我說“看黑板”。這花鐘太吸引你們了，是不是？好，還有你們兩個人。

師：好，我們來看這大花鐘，鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地——

生：開放！

師：現(xiàn)在，這座大花鐘已經(jīng)不需要這個指針了（師拔下指針），因?yàn)椤ǔ鍪咀詈笠粋€自然段）——讀——

生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”

師：多奇妙啊！用這句話來夸夸咱們修建的這座花鐘！自豪一點(diǎn)，“你只要看看……”（范讀）

生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”

師：有趣嗎？

生：有趣。

師：我想請一個同學(xué)把同學(xué)們的這個感受寫在黑板上。誰去把“有趣”這個詞寫在花鐘的后面？（對一生）來吧。（面對全體學(xué)生）你們呢，也可以把這個詞寫在課文的空白處，你就可以寫在課題的后面，有趣?。ㄉ鷮懀?/p>

師：好，我們一起來讀一讀這個詞。這花鐘可真——

生：有趣！

師：（指黑板上的花鐘）你看，它，現(xiàn)在不需要地下的那個機(jī)械結(jié)構(gòu)了，是不是？

生：是！

師：（舉起指針）現(xiàn)在它也不需要這個指針了，用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——（指課題）

生：花鐘！

師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，嗯，現(xiàn)在呢，（看表）是兩點(diǎn)左右，這節(jié)課快要結(jié)束了，老師找了很多的資料，都沒有找到兩點(diǎn)鐘開放的花，但是我找到了一種在兩點(diǎn)鐘閉合的花，它的名字叫“深紅海綠”，我把它種在這里。（貼在黑板的“花鐘”上），它也可以用來表示花的開放啊。那，其它的精品教學(xué)網(wǎng) 004km.cn.net 這些時刻，該用什么花來表示呢？（在空白處貼上問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！下課。

第四篇：《花鐘》教學(xué)實(shí)錄

《花鐘》教學(xué)實(shí)錄（第二課時）

馬場道小學(xué)

楊麗萍

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》，請大家和老師一起寫課題。

（生書空課題，齊讀課題）

2、復(fù)習(xí)詞語

師：上節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。（學(xué)生開火車讀詞語）

師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。

3、默讀課文，回憶課文內(nèi)容

師：請大家打開書，快速默讀課文，回憶一下課文每個自然段都寫了什么？

（指名學(xué)生分別匯報(bào)三段段意，師板書：現(xiàn)象、原因、運(yùn)用）

二、品讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1師：課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們也和他們打聲招呼。（課件出示書中九種花，學(xué)生讀出花名。）2出示第一句話

師：瞧，這么多花陸續(xù)開放，所以課文第一句說（生齊讀：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。）

3自讀第一自然段，劃出自己喜歡的描寫花兒開放的句子。師：作者是怎樣用不同的說法描寫這些花朵開放的呢？請大家輕聲讀第一自然段，畫出喜歡的句子，看看文章使用什么寫法來描寫花朵開放的。（生讀課文，畫句子）

4、讀懂句子，理解詞語，指導(dǎo)朗讀。師：首先開放的是—— 生：牽牛花

師：這就是牽?；ā＃ǔ鍪菊n件）像什么？ 生：像紫色的小喇叭。

師：作者用吹起紫色的小喇叭寫出了他開花的顏色和形狀特點(diǎn)，多有趣呀！誰來讀讀。（生讀句子）

師：誰的小喇叭能吹得更漂亮些？（指名學(xué)生再讀這句話）師：凌晨四點(diǎn)，牽?；ńo其他的花兒吹響了起床號，誰能把這句話讀得在響亮些？

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

師：小喇叭吹得真響亮。你還喜歡哪一句？ 生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

師：你能用動作來演示一下嗎?（生用手勢演示薔薇綻開）師：做得真漂亮！同學(xué)們你們也露出笑臉來讀一讀這句話。生：五點(diǎn)左右薔薇綻開了笑臉。師：你還喜歡哪一句？

生：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。師：你們誰知道曇花開放的特點(diǎn)？ 生：曇花的開花時間很短暫。

師：“一現(xiàn)”就是說明開放的時間很短，我們生活中有個成語也是寫曇花這個特點(diǎn)的，你知道是什么嗎？ 生：曇花一現(xiàn)

師：人們用這個成語比喻美好的事物或場景出現(xiàn)一下就很快消失，記住這個成語了嗎？

師：即使開花那樣短暫，曇花還是—— 生：含笑一現(xiàn)。

師：我們一起來讀讀這句話。（生齊讀句子）

師：老師喜歡萬壽菊，你們喜歡嗎？我們共同分享分享。生：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。

師：萬壽菊下午三點(diǎn)開放是因?yàn)橄挛缛c(diǎn)是一天中太陽最充足的時候，萬壽菊喜歡陽光充足的環(huán)境，所以它要在下午三點(diǎn)—— 生：欣然怒放。

師：“欣然怒放”是什么意思？ 生：很努力地開放。

師：萬壽菊的開放怎么是“欣然怒放”呢？我們來聯(lián)系上文讀一讀句子，體會體會好不好？ 師引讀句子。師：凌晨四點(diǎn)——

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取煟簺]有陽光，萬壽菊不能開放。師：五點(diǎn)左右——

生：艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：溫度太低，萬壽菊不能開放。師：七點(diǎn)——

生：睡蓮從夢中醒來。師：中午十二點(diǎn)左右—— 生：午時花開花了。

師：光照和溫度還不適宜，萬壽菊含苞待放。師：下午三點(diǎn)—— 生：萬壽菊欣然怒放。

師：萬壽菊終于能在非常適宜的條件下開放了，想一想它的心情會怎樣？

生：非常激動。師：還可以怎么說？ 生：非常興奮。非常高興。

師：在適宜的條件下，萬壽菊喜悅地盛開了，它努力地伸展著自己的每一片花瓣，開得那樣有氣勢，這就是—— 生：欣然怒放。

師：帶著這種感受，再讀讀這句話。（生指名讀，齊讀）

師：讀得再有氣勢些?。▽W(xué)生再讀這句話）

師：這么多鮮花在我們眼前綻放，多美呀，我們來讀一讀這一段。（男女生對讀這一段，男生讀時間，女生讀花兒開放部分）師：鮮花美不美，還想讀嗎？下面我們來配樂朗讀這一段，其他同學(xué)邊聽邊欣賞圖片。

（出示課件，指名配樂朗讀）

5、總結(jié)寫法，指導(dǎo)仿寫 師：通過朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：文章使用了擬人的寫法，把花朵當(dāng)人來寫了。生2：使用了不同詞語來描寫花兒開放。生3：按時間順序?qū)憽煟哼@樣寫有什么好處？ 生：有條理，描寫生動形象。

師：第一自然段的最后是什么標(biāo)點(diǎn)符號？ 生：是省略號。師：省略了什么？

生：省略了其他花兒開放的時間及樣子。

師：你還知道哪些花在什么時間開放？（生交流課前收集的資料）師：老師也搜集了一些整點(diǎn)開放的花，大家來看一看。（出示課件）師：你能仿照課文的寫法，展開想象來寫一寫這些花的開放嗎？可以用文中的詞語，也可以用自己積累的詞語。（出示小練筆：————，——花——————。

————，——花——————。學(xué)生仿寫句子，然后交流。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

師：不同的花開放的時間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。生讀第三自然段

師：課文出現(xiàn)了一個小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內(nèi)容）師：他的做法妙在哪里？

生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點(diǎn)鐘了。師：我們也是這座座模擬植物花鐘，好嗎？

（兩位學(xué)生在前面做，把花朵貼在對應(yīng)的時間格里；其他同學(xué)用彩筆繪制花鐘。）

師：花鐘繪制好了，我們一起來看一看。（老師引導(dǎo)學(xué)生背誦第一段段）

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

師：我想，學(xué)到這里同學(xué)們一定會產(chǎn)生疑問，為什么不同的植物開花的時間不同呢？讓我們從第二自然段中去尋找答案吧！

1、默讀第二自然段，畫出植物開花時間不同的幾個原因。

2、交流原因，學(xué)生匯報(bào)

三、總結(jié)全文

師：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實(shí)大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

第五篇：花鐘(教學(xué)實(shí)錄)

13、花鐘

一導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？

1：我喜歡秋天的菊花，菊花的顏色特別艷麗，真迷人，2：我喜歡夜來香，因?yàn)樵谒_花的時候，會帶來陣陣香味，師：你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學(xué)的這篇課文就和花開的時間有關(guān)系，讓我們一起來讀讀

課題。生齊讀《花鐘》

二．品讀第一自然段： 師：從題目看，花鐘是用花草做成的鐘。那課文中的花種是什么樣的呢？我們今天一起去文中尋找答案。

1、師：請同學(xué)們輕聲讀課文的第一自然段，告訴張老師，你從這個自然段中讀懂了什么？（用文中的一句話來告訴老師）。

（不同的花開放的時間是不同的）

師：看看這一段向我們介紹了哪些花。把花的名字用筆劃一劃。

師：誰找到了？來說一說。（你找到什么花了？還有什么花？）牽?；ā⑺N薇花、萬壽菊、曇花、午時花、睡蓮、夜來香、月光花、煙草花。一口氣說出了九種花名，而且很準(zhǔn)確，真不錯！

2.師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，這些花呀迫不及待地想和大家見面了，讓我們一起來看看好嗎？（掛圖出示）叫叫他們的名字吧！

師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳怡人啦！師：嗯，聞一聞，好—— 生：——香啊?。?/p>

3.生自讀課文第一自然段?？纯醋髡呤窃鯓訉懗龌ǘ涞拈_放，把你喜歡的句子多讀幾遍，一會兒把你的感受跟大伙交流交流．

4.師：有了自己的感受嗎？我們按照花朵開放的時間順序來交流。牽?；?，誰來讀。

（凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。）

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？它是用牽?；ū茸鳌±?。這小小的喇叭是——吹起來的。

師：這個吹用得特別好。誰能吹一吹這紫色的小喇叭，誰試著來讀一讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看能不能讀來讓我們感受到牽牛花就在我們的眼前開放。師：大家一起來。身體坐正，挺起胸，這樣喇叭才能吹得響。凌晨四點(diǎn)，開始。生齊。

師：從你們的朗讀中，我們能夠知道你們都喜歡艷麗的色彩，是嗎？接著來，五點(diǎn)左右——男孩子，你來讀。

讀：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

師：真好，五點(diǎn)左右，這艷麗的薔薇花怎樣??？（開了）你們怎么知道它開了？？（誰來讀一讀）綻開了笑臉?；ǘ鋾行δ槅?？（沒有，這里是把薔薇花比作了娃娃（人）的笑臉，可愛嗎？誰能讀一讀。師：好極了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你看同樣都是寫花朵的開放，用得詞語一樣嗎？

（不一樣。）

師：誰再讀一讀，讓我們看到薔薇綻放的笑臉。來。同學(xué)們，讀：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：你能綻開笑臉讓大家看看嗎？（開心的笑）

師：看到了嗎？她綻開了自己的笑臉，特別漂亮！師：薔薇花幸福的笑臉感染了我們每一個人，讓我們也幸福地一起來讀讀這個句子吧。

師：我們接著學(xué)習(xí)。這回，我讀時間，大家一起接讀。我們看看后面幾種花，作者又是怎樣在寫它們的開放。師：七點(diǎn)，生：睡蓮從夢中醒來；

師：中午十二點(diǎn)左右，生：午時花開花了； 師：下午三點(diǎn)，生：萬壽菊欣然怒放； 師：讀的真好，讀這個詞的時候心情怎樣？

（很開心！很高興！）

師：看來你們已經(jīng)讀明白了“欣然”的意思了。欣然就是心里——（生：很開心，很快樂, 很興奮, 非常激動）是??！

7.師：還有其他花，作者又是怎么樣描寫他們的開放的？誰愿意給大家讀一讀后面的這些花兒的開放。

（傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。）

師：這“暮色”是什么意思？

（“暮色”大概是傍晚的天色了。大概是幾點(diǎn)鐘？（六點(diǎn)）其實(shí)課文中有句子告訴我們了，來，找找這個句子。）

（傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。）

師：你們看，聯(lián)系上下文去讀，就是理解詞語的一個好方法。

師：曇花笑了，為什么笑了？（因?yàn)闀一ㄩ_了），你怎么知道？（含笑一現(xiàn)）

.師：不過曇花的開花時間——（生：很短）師：你們怎么知道的？

（因?yàn)橐滑F(xiàn)的意思就是一會兒。（誰有這方面的一些知識？生：曇花是晚上開花，而且是開了很快又閉合了。加上它是九點(diǎn)左右，很少有人去看它。）

師：的確，曇花一般的開放時間只有幾個小時。所以有曇花一現(xiàn)這個成語。要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。我們趕緊讀一讀這句話，要不然一會兒它就閉合了，你就欣賞不到了.我們一起來讀一讀。生讀。

師：喜歡曇花的人，希望它開得更長久一些。可是它偏偏卻—— 生：開在晚上，而且是含笑一現(xiàn)。

師：帶著這樣的感受，我們一起再來讀一讀。

.師：好了，在讀書中，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，寫鮮花的開放，原來可以—— 生：原來可以用開放以外的許多的方法，在作者的筆下有的花會吹喇叭，有的花會笑，還有的花才剛起床！以后在我們的習(xí)作中，也可以利用這樣的詞語來花朵的開放。

師：我們把這幾句話連起來讀一讀，好嗎？其他同學(xué)我們一邊賞花，一邊聽她們讀。

（畫配樂）生：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。

師：現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點(diǎn)——生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。師：七點(diǎn)——生：睡蓮從夢中醒來。

師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？ 師：萬壽菊開了——

（下午三點(diǎn)。）

師：看清課文，花的開放時間能那么準(zhǔn)嗎？不能吧？那，你應(yīng)該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？生：左右。

師：“左右”什么意思？生：大約，大概 師：課文中為什么要用上“左右”？

（因?yàn)椤白笥摇钡囊馑际谴蟾牛裎鐣r開了，不一定是剛剛好是中午十二點(diǎn)。）

師：可能是？生：晚一點(diǎn)。師：也可能是？生：早一點(diǎn)。師：所以課文就用上了？生：左右。

師：這樣的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。課文中有這樣一句話（“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。”）你看看這句話中有哪個詞和“左右”的意思是差不多的。

（大致。）

師：現(xiàn)在我再說一種花，你要把它開放的時間對出來。注意聽，月光花開了——

（晚上七點(diǎn)。）

師：剛才說了，用上什么詞說得更好一些？你說。

（晚上七點(diǎn)左右。）

師：應(yīng)該是七點(diǎn)左右。再說一個，注意聽。午時花開花了——生：12點(diǎn)左右。

師：除了用“左右”、“大致”，還可以說什么詞？你說。生：大概。師：大概12點(diǎn)，是嗎？還可以說——生：大約12點(diǎn)。師：還可以說——（差不多。）

師：這么多的花都開放了，真可以說是——（生：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳怡人），在一天之內(nèi)，是不是只有這幾種花在開放呢？（不是，從哪看出來的?課文用一個什么標(biāo)點(diǎn)符號？省略號，在習(xí)作中占兩個格子，一個格子里三個點(diǎn)。說明一天之內(nèi)開放的花，不只這些，還有很多很多

三、探究原因

1.同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了不同的花開放的時間是不同的。那不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

2.課文在這里做了解釋，舉了個例子。課件出示：“曇花……笑臉。師：為什么曇花會在九點(diǎn)開放？（1.白天溫度太高，空氣干燥，怕被灼傷。2.深夜溫度過低，開花也不適宜。3.它適應(yīng)了九點(diǎn)左右的濕度）

師：除了與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。有的時候開花的時間還與什么有關(guān)系？（昆蟲活動時間有關(guān)系。）。同學(xué)們真會讀書，觀察的真仔細(xì)。

3.你們知道哪些花在溫度高，陽光強(qiáng)的中午開放嗎？（太陽花）為什么在中午開放？

在炎熱的陽光下，太陽花怒放在中午，五彩繽紛，繁花似錦，因此叫它 “午時花”。太陽花種在早晚都能照射到太陽光的地方，太陽對它來說十分重要，因此又叫“太陽花”。

四、情感升華

1.師：同學(xué)們，剛才我們知道了開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。所以不同的花開放的時間是不同的，為此聰明的植物學(xué)家抓住這一現(xiàn)象有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這座大花鐘已經(jīng)不需要這個指針了，因?yàn)椤ǔ鍪咀詈笠粋€自然段）——讀——生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”

師：多奇妙?。∮眠@句話來夸夸咱們修建的這座花鐘！自豪一點(diǎn)，“你只要看看……”（范讀）

生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”

師：有趣嗎？生：有趣。

師：你看它，現(xiàn)在不需要指針，是不是？生：是！

師：現(xiàn)在它也不需要這個指針了，用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——（指課題）生：花鐘！師：那生活中有人見過花鐘嗎？

師：在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是河北石家莊的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這是鐘表之鄉(xiāng)瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征，這座花鐘坐落昆明的世博園。

師：這些花鐘，不僅美觀，它還有一個重要的功能——就是你只要看到什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

結(jié)尾：

作業(yè)的布置

1.把自己喜歡的句子，寫在你的好詞好句本上。2.背誦第一自然段。

板書設(shè)計(jì)：

13.花鐘

爭奇斗艷，芬芳迷人 原因：溫度、濕度、光照。

制作花鐘