第一篇：三下《有趣的乘法計算》教研公開課

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教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)版三年級下冊《有趣的乘法計算》

教學(xué)時間： 執(zhí)教教師：

所在教研組：中低數(shù)學(xué)教研組 執(zhí)教班級： 教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索一些特殊的兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算規(guī)律的過程，能應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行一些簡單運算，進一步加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算過程和方法的理解。

2．使學(xué)生在觀察、比較、歸納、類推等活動中，進一步感受探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一般過程，培養(yǎng)初步的分析能力和合情推理能力。

3．使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，獲得一些成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

1.兩位數(shù)乘11的速算方法。

2.“同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的速算方法。

3.探索并掌握兩位數(shù)乘11，“同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)速算方法。教學(xué)難點：

1.強化學(xué)生對規(guī)律的感知，以及對規(guī)律的數(shù)學(xué)本質(zhì)的感知。

2.學(xué)生自己用豎式計算出結(jié)果，并獨自根據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗證規(guī)律的準(zhǔn)確性，體會探索規(guī)律并找到規(guī)律的喜悅，增強學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本。教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入，引起懸念

1.教師出示：□□×11=_________，讓學(xué)生確定另一個因數(shù)（兩位數(shù)），成為一道兩位數(shù)與11相乘的算式，教師很快的說出這道乘法算式的積。（板書：□□×11=_________）

如：18×11=198；23×11=253；??

在這一過程中，讓學(xué)生感到：太快了，這結(jié)果不會是錯的吧？

設(shè)計意圖：通過老師的速算，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生的胃口吊得足足的，為下面學(xué)生自己探索速算方法作好鋪墊。

2.學(xué)生用豎式計算，驗證老師的計算結(jié)果。3.學(xué)生產(chǎn)生疑惑：老師為什么算得這么快呢？

二、教學(xué)新知

1.教學(xué)教材第18頁“兩位數(shù)乘11。”

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（1）教師板演

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這三道式子的計算過程：①積是這么得來的？②積與第一個因數(shù)的兩個數(shù)字之間有什么關(guān)系？③你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生觀察后，進行小組交流。

預(yù)設(shè)1：積的百位和個位上的數(shù)字和第一個因數(shù)的十位和個位上的數(shù)字相同。預(yù)設(shè)2：積的十位上的數(shù)字是第一個因數(shù)十位和個位上的數(shù)字的和。（3）追問：其他算式是否具有同樣的方法呢？（4）深化學(xué)習(xí)，鞏固提高。出示題目，看誰算得又對又快。

13×11= 32×11= 52×11= 71×11= 63×11= 45×11= 81×11= 57×11=

讓學(xué)通過實踐，在此發(fā)現(xiàn)問題：在57×11這個式子中，5+12=12，應(yīng)該怎么辦？（5）再次探索，完善認知。

放手讓學(xué)生自己討論解決，交流心得體會。得出結(jié)論：滿十進一。（6）試一試：67×11= 78×11= 48×11= 69×11= 學(xué)生獨立完成，組織交流。

2.深化發(fā)展，發(fā)散思維，教學(xué)教材第18頁“同頭尾合十”。（1）出示：22×28= 35×35= 56×54= 引導(dǎo)思考:這些題目的因數(shù)變化了，又怎么辦？

設(shè)計意圖：這3道題讓學(xué)生產(chǎn)生沖突，發(fā)現(xiàn)不能用剛才的速算方法去解決，引導(dǎo)其探索接下來“同頭尾合十”的；兩位數(shù)乘兩位數(shù)速算方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找出這三個式子的特點;這三個式子乘數(shù)的十位有什么特點？這桑式子里的兩個乘數(shù)個位上的數(shù)又有什么特點呢？

學(xué)生觀察后，進行小組交流。

預(yù)設(shè)1：這三個式子兩個乘數(shù)十位上的數(shù)相同。預(yù)設(shè)2：兩個乘數(shù)的個位上的數(shù)相加都等于10。

教師指出：我們把這樣的式子稱為”同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書）（3）引導(dǎo)學(xué)生探索“同頭尾合十“的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。①學(xué)生先算一算、填一填，再和同學(xué)交流、②教師板演三道算式并寫出得數(shù)。

22×28=□16 35×35=□25 56×24=□24 ③積的末兩位是怎樣算出來的？末兩位前面的數(shù)呢？ 學(xué)生交流、討論，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

預(yù)設(shè)：對于“同頭尾合十的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積的末兩位等于兩個乘數(shù)個位上的數(shù)相乘，積的末兩位千米的數(shù)等于十位上的數(shù)乘比它大1的數(shù)。

（4）計算驗證。

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先直接寫出下面各題的得數(shù)，再用豎式計算驗證。15×15= 43×47= 69×61=

三、鞏固應(yīng)用

完成教材19頁題目。

直接寫出下面各題的得數(shù)，并比較每組的兩道題，說說有什么發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)交流。24×26= 44×46= 74×76= 25×25= 45×45= 75×75=

四、總結(jié)提升

回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，說說你的體會。

師生共同小結(jié)：①可以通過仔細觀察和比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律②發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，要通過計算進行驗證③用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行計算，能夠算得又對又快。

板書設(shè)計：

有趣的乘法計算

□□×11=_________ “同頭尾合十“

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教學(xué)反思：

重視驗證環(huán)節(jié) 鍛煉數(shù)學(xué)思維 ————由《有趣的乘法計算》所想

一、教材分析

《有趣的乘法計算》教學(xué)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算中，兩位數(shù)乘11的計算規(guī)律，以及“同頭尾合十”兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算規(guī)律。教材編排首先明確指出，“在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，有很多有趣的規(guī)律”，進而通過筆算得出24×11、53×11、62×11的結(jié)果，在比較中獲得初步感悟，并在舉例驗證中強化認識。之后編排的“同頭尾合十”兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算規(guī)律的探究，其思路大致相同。之所以課題為“有趣”的乘法計算，同樣是著重引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律的探究過程，體會計算規(guī)律的“有趣”。

與實驗教材相比，修訂后的教材不再設(shè)置探索規(guī)律的教學(xué)單元，而是通過專題活動引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，任過程中感受探索性學(xué)習(xí)的樂趣，積累探索學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的分析能力和合情推理能力。本冊教材主要引導(dǎo)學(xué)生通過計算、觀察、比較、歸納等活動，探索并發(fā)現(xiàn)一些特殊的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算規(guī)律，以豐富對乘法計算過程和特點的認識，增強對計算內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，凸顯由具體到抽象。由特殊到一般的思考過程。

二、驗證思維

這兒所要提出的是對于“驗證”環(huán)節(jié)的編排，為何要設(shè)置對計算規(guī)律的“驗證”環(huán)節(jié)呢？個人認為增加“驗證”環(huán)節(jié)第一可以去證明自己的猜想是否正確，第二可以去完善發(fā)現(xiàn)的計算規(guī)律。學(xué)生通過豎式計算依據(jù)初步發(fā)現(xiàn)了兩位上與11相乘，積的個位和百位上的數(shù)與原來兩位數(shù)個位和十位上的數(shù)相同；積的十位上的數(shù)是原來兩位數(shù)個位和十位上的數(shù)之和。但是在實際計算中，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)“當(dāng)個位與十位上的數(shù)相加滿10時，積的十位上該怎么寫？”如果之前猜想的，以11×56為例，很容易就寫成5116。這與豎式驗證的結(jié)果是不同的。由此啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“滿十進一”的計算經(jīng)驗，通過進一步的豎式計算，掌握相關(guān)的處理方法，完善對兩位數(shù)乘11計算規(guī)律的認識。從這個層面上看，修訂后的蘇教版教材充分考慮到了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。這就要求教學(xué)中我們要能夠吃透教材編排意圖，準(zhǔn)確數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)屬性，合理設(shè)計教學(xué)，努力打造有厚度、有深度、有數(shù)學(xué)味兒的數(shù)學(xué)課堂。

第二篇：有趣的乘法計算教案

第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：有趣的乘法計算 第 9 課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)中特殊數(shù)相乘所得得數(shù)的規(guī)律，并能初步運用這一規(guī)律進行一些計算。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，通過比較，理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

教學(xué)重點：觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，找出事物的簡單規(guī)律的方法，并學(xué)會運用規(guī)律。

教學(xué)難點：能利用所得的規(guī)律進行計算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話引入

談話：同學(xué)們，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，有很多有趣的規(guī)律。這節(jié)課，我們一起去發(fā)現(xiàn)這些有意思的規(guī)律。

二、交流共享

1.探究乘數(shù)是11的乘法計算。（1）出示題目：24×11 53×11 談話：一個兩位數(shù)和11相乘的得數(shù)有什么共同的特點？我們先列式計算。學(xué)生用豎式計算，指名板演。2 4 5 3 × 1 1 × 1 1 2 4 5 3 2 4 5 3 2 6 4 5 8 3 提問：把積的每一位上的數(shù)和原來的兩位數(shù)相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。學(xué)生交流匯報：

①24×11=264，所得的積的個位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)個位上的數(shù)一樣，是4；積百位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，是2；積十位上的數(shù)，等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和，是2+4=6。

②53×11=583，所得的積個位上的數(shù)，和原來兩位數(shù)個位上的數(shù)一樣，是3；積百位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，是5；積十位上的數(shù)，等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和，是5+3=8。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜測62×11的積。提問：猜一猜62×11等于幾？

追問：我們的猜測是否正確？請用豎式驗證一下。

師小結(jié)：兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律可以概括為“兩頭一拉，中間相加”。（3）出示題目：比一比，看誰算得快。23×11 16×11 43×11 讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律快速地說出答案。（4）出示題目：64×11 提問：試著算一算，有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生用豎式計算，指名板演。追問：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

再問：為什么百位上的數(shù)“6”變成“7”，多了1是從哪里來的？（5）試一試：59×11 67×11 2.小結(jié)：一個兩位數(shù)與11相乘時，可以把這個兩位數(shù)的十位上的數(shù)字寫在積的百位上，個位上的數(shù)字寫在積的個位上，再把兩個數(shù)字之和寫在積的十位上，十位上的數(shù)如果滿10，要向百位進1。3.提問：你能出一些像這樣的算式考考大家嗎？ 學(xué)生出題，指名回答，集體訂正。

三、反饋完善

1.探究兩個乘數(shù)十位相同，個位相加是10的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。（1）出示題目：22×28 35×35 56×54 讓學(xué)生觀察這些算式，在小組交流說說算式里的兩個兩位數(shù)的特點。引導(dǎo)：像這樣的算式，老師能直接算出得數(shù)，即22×28=616、35×35=1225、56×54=3024，請同學(xué)們用豎式計算，驗證老師的計算是否正確。學(xué)生列豎式計算，教師板書相應(yīng)過程。

（3）你隨便出這樣的算式老師還能一下子說出得數(shù)。讓學(xué)生試著出題。

（4）追問：究竟這里面藏著什么秘密呢？觀察這些得數(shù)，它們有什么特點？把你們的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說一說。

根據(jù)學(xué)生的匯報，教師小結(jié)：當(dāng)兩個兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，個位上的數(shù)之和為10時，它們的乘積的末兩位等于兩個乘數(shù)個位上的數(shù)相乘，積的末兩位前面的數(shù)等于十位上的數(shù)同其本身加1之和的積。2.試一試。

（1）先直接寫出下面各題的得數(shù)，再用豎式計算驗證。15×15 43×47 69×61（2）直接寫出下面各題的得數(shù)，并比較每組的兩道題，說說有什么發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)交流。

24×26= 44×46= 74×76= 25×25= 45×45= 75×75= 3.讓學(xué)生同桌互相出題，寫兩道這樣的算式互相考一考，說出得數(shù)。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 板書設(shè)計

有趣的乘法計算

1.兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律可以概括為“兩頭一拉，中間相加”。2.一個兩位數(shù)與11相乘時，可以把這個兩位數(shù)的十位上的數(shù)字寫在積的百位上，個位上的數(shù)字寫在積的個位上，再把兩個數(shù)字之和寫在積的十位上，十位上的數(shù)如果滿10，要向百位進1。

3.當(dāng)兩個兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，個位上的數(shù)之和為10時，它們的乘積的末兩位等于兩個乘數(shù)個位上的數(shù)相乘，積的末兩位前面的數(shù)等于十位上的數(shù)同其本身加1之和的積。

第三篇：有趣的乘法計算教學(xué)設(shè)計（小編推薦）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊

《有趣的乘法計算》教學(xué)設(shè)計

湛河區(qū)實驗小學(xué)

付麗丹

有趣的乘法計算

學(xué)習(xí)內(nèi)容： 蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教材第18-19頁

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索一些特殊的兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算規(guī)律的過程，能應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行一些簡便計算，進一步加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算過程和方法的理解。

2.使學(xué)生在觀察、比較、歸納、類推等活動中，進一步感受和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一般過程，培養(yǎng)初步的分析能力和合情推理能力。

3、使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，獲得一些成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)重點：探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的巧算方法。

學(xué)習(xí)難點：理解推導(dǎo)一個兩位數(shù)與11相乘的得數(shù)的計算方法和“頭同尾合十”的兩位數(shù)乘法計算。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)法：自主探究、觀察比較、合作交流。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

1．師：同學(xué)們，你們喜歡的熊大、熊

二、光頭強今天也來到了我們的課堂。我最喜歡看熊大帶領(lǐng)動物們在馬戲團的表演，場場爆滿。我很想知道每場觀看表演的一共有多少人？老板給了一些信息，讓我們一起去看看吧。觀眾席共有57排，每排53人，全部坐滿，你知道觀看表演的人數(shù)嗎？ 師：怎么計算觀看表演的人數(shù)？你會列式嗎？你準(zhǔn)備用什么方法算出得數(shù)呢？可是熊大卻想了想，很快寫出得數(shù)：57×53=3021

2、師：熊大做的對嗎？熊二不知道熊大的答案是否正確，它應(yīng)該怎么做？ 師：對，熊二列了豎式計算。

師：平時我們計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，都會像熊二一樣，要一位一位地乘，比較麻煩。當(dāng)一些數(shù)為特殊數(shù)時，我們可以用簡便方法計算。今天我們就學(xué)習(xí)“有趣的乘法計算”

二、同桌合作，探究規(guī)律 1．課件出示：

4

3

2

×1

1×1 1

×1 1

師：這一組算式有什么特點？乘數(shù)都是11。會有什么規(guī)律呢？請你用豎式計算結(jié)果。（分組）

兩位數(shù)乘11的得數(shù)有什么特點？同桌討論：

（1）積個位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)個位上的數(shù)有什么關(guān)系？

積個位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)個位上的數(shù)一樣（2）積百位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)有什么關(guān)系？

積百位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣。（3）積十位上的數(shù)，與什么相等？

積十位上的數(shù)，等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和

2、師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)試著完成下面的填空，再用豎式計算驗證。23×11=253 師：列豎式計算與運用規(guī)律計算得數(shù)一樣，你能說說一個兩位數(shù)與11相乘可以得到什么規(guī)律？有人給這個規(guī)律總結(jié)了一個口訣，你能猜出來嗎？讓熊大告訴你吧“兩頭一拉，中間相加?！?/p>

三、驗證反思，重構(gòu)模型

1、熊二說：熊大，你不會是騙俺的吧？我還是不太相信，同學(xué)們請你試一試舉出像這樣的例子，同桌驗證一下。只有多次的驗證我才相信。找學(xué)生反饋。

師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，熊二這次徹底的相信了。

2、根據(jù)規(guī)律，完成這道題 64×11=

怎么有同學(xué)不做了？遇到什么難題了？

當(dāng)個位和十位上的數(shù)相加滿10時，該怎么做？先用規(guī)律算算，再用豎式計算驗證。學(xué)生反饋

小結(jié)：64與11相乘，取6和4的和作為中間數(shù)，這時滿十了，怎么辦？（要向前一位進1）也就是“兩頭一拉，中間相加”。再加一句“個位滿十 百位加一”。

3、計算：59×11=

師：你有什么提醒小伙伴們注意的?反饋答案。

小結(jié)：一個兩位數(shù)與11相乘積的規(guī)律我們一起說“兩頭一拉，中間相加”?！皞€位滿十 百位加一”。

四、適度拓展，挑戰(zhàn)自己

1、師：一個兩位數(shù)與11相乘積有規(guī)律，那乘法還有其它規(guī)律嗎？請看這三個算式：你能找出下面每題中乘數(shù)的特點嗎？ 22×28 35×35 56×54 兩個乘數(shù)十位上的數(shù)相同

兩個乘數(shù)個位上的數(shù)相加都等于10

2、這幾題的乘積會有什么特點？先算一算填一填，再和同學(xué)交流。（分組、找學(xué)生在黑板上做）

22×28=616 35×35 =1225 56×54=3024 討論：積的末兩位是怎樣算出來的？末兩位前面的數(shù)呢？

歸納：積的末兩位等于兩個乘數(shù)個位上的數(shù)相乘。

積的末兩位前面的數(shù)等于原來兩位數(shù)十位上的數(shù)與比它大1的數(shù)的乘積 師：積的規(guī)律我們發(fā)現(xiàn)了，那讓我們學(xué)著運用吧

3、先直接寫出下面各題的得數(shù)，再用豎式計算驗證。（分組）

15×15= 43×47= 69×61=（重點講）

反饋答案，讓學(xué)生多說規(guī)律。

師：其實規(guī)律是靠大家不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的，我們要有一雙智慧的眼睛和一個會思考的大腦?，F(xiàn)在讓我們挑戰(zhàn)更難的一題。

拓展：直接寫出下面各題的得數(shù)，并比較每組的兩道題，說說有什么發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)交流。

24×26= 44×46= 74×76 25×25= 45×45= 75×75=

小結(jié)：每組上面的算式第一個乘數(shù)比下面的乘數(shù)少1，第二個乘數(shù)比下面的乘數(shù)多1，所得的積比下面的積少1.五、練習(xí)：

1、有趣規(guī)律我會用 ：

27×11＝ 36×34＝ 69×181×89＝

2、火眼金睛我能辨 ：

（1）兩個65相乘等于4225（）（2）64個66相乘等于4224（）（3）64和11相乘等于1204（）

3、有趣規(guī)律我會說 ：

熊大帶領(lǐng)動物們精彩的表演迎來了人們的陣陣掌聲，觀眾席共有57排，每排53人，全部坐滿，你知道觀看表演的一共多少人？

師：當(dāng)時熊大想了想。很快寫出得數(shù)：57×53=3021，現(xiàn)在你能合理解釋一下熊大思考的過程嗎？

教師歸納：只要我們掌握了巧算規(guī)律，能讓我們算得又對又快。

六、回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，說說你的體會。

1、可以通過仔細觀察和比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，要通過計算進行驗證。

3、用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行計算，能夠算得又對又快。

板書設(shè)計：

有趣的乘法計算

23×11=253 22×28=616 64×11=704 35×35 =1225 59×11=649 56×54=3024

第四篇：三下口算乘法1教案

三年級下冊數(shù)學(xué)《口算乘法》教案

執(zhí)教者

王曉燕

教學(xué)內(nèi)容：p58的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2學(xué)會運用整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力 教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算：

20×5= 6×80= 300×7= 9×500= 1000×6= 4×2000= 23×3= 11×9=

2、指名任選一道題說說口算方法。

3、搶答：

（1）3個十是（）？ 90是（）個十？（2）800是（）個百？ 60是（）個十？（3）7個百是（）？ 3個50是（）

二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、創(chuàng)設(shè)情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）

師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。2出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

3、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知： 教學(xué)例1

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：

問題1：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？（1）你會解決這些問題嗎？（2）怎么解決？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個問題算式 300×10

60×10

師：今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。板書：口算乘法

（3）說說算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）

a．300×10

因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）

b．300×10

先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）

2、用你喜歡的方法解決第2個問題

問題2：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？（1）學(xué)生獨立解答。提問： 300×30, 60×30分別表示什么？（2）匯報口算方法：你是怎么口算的？

（3）小組討論：剛才的計算有什么特點？你認為哪種方法簡便？你喜歡哪種方法？。

3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整

整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

四、鞏固新知。

1、第58頁做一做。（1）看誰算的對又快。（2）指名匯報口算結(jié)果。（3）任選一題說說你的口算過程。

2、第60第3題。（1）獨立完成。（2）同桌交流。

3、開火車口算比賽。第60頁 第1、2兩題

（得數(shù)答錯的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請其他同學(xué)幫助）

五、全課小結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲？

1、學(xué)生自由匯報收獲。

2、全體師生把整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算方法復(fù)述一遍。

第五篇：有趣的計算

[1] 首先,隨意挑一個數(shù)字：(0.1.2.3.4.5.6.7.8.9)

[2] 把這個數(shù)字乘上2

[3] 然后加上5

[4] 再乘以50

[5]把得到的數(shù)目加上1763

[6]最后一個步驟，用這個數(shù)目減去你出生的那一年?，F(xiàn)在，你會有一個三位數(shù)的數(shù)字。

第一位數(shù)字是你一開始選

擇的數(shù)目，接下來的二位數(shù)，就是你的年齡！