第一篇：教壇新秀考試心得體會[范文]

教壇新秀初選心得體會

本次的小學語文教壇新秀白堿灘區(qū)的初選結(jié)束了，雖然我沒有晉級，但我想就我經(jīng)歷的這一段時光做一簡要總結(jié)。從接到通知，我就開始了相關準備，借了課標，搜集到了許多的關于課標、教法、學法的資料，選擇題和填空題都保存在了電腦上，反復查閱使自己記憶，其他的簡答題和辨析題我就一一下載，隨時拿在手上背誦。通過了比賽，使我覺得自己的專業(yè)知識需要不斷加強，在工作上，更要認真細致，不論是不是要迎接考試，都要積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。

今后的努力方向：

1、加強自己的專業(yè)知識的訓練，加強自身基本功的訓練，課堂上根據(jù)課表要求，做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。

2、對學困生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

4、不僅使自己的專業(yè)能力知識加強，也要教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感，師生共同進步。

雖然本次考試結(jié)束了，但是我要以此為起點，從點滴做起，把一項常做常新、永無止境的工作做好實在不易，但要盡心盡力，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。

第二篇：07年教壇新秀考試試題

07年教壇新秀考試試題(初稿)

一、判斷題（在對的題后括號內(nèi)打“”，錯的打“”，每小題2分，共20分）g

1、大量研究證明：學生的道德是通過課堂教學直接教會的（錯）

2、教師真正的尊嚴是學生對我們的道德肯定、知識折服和情感依戀（對）

3、探究性學習是以問題為中心的學習，問題是這種學習的起點和主線，也是探究性學習的歸宿

（對）

4、自主學習就是老師布置學習任務，然后讓學生自習

（錯）

5、探究性教學實質(zhì)上是一種模擬性的科學研究活動

（對）

6、探究性學習的最主要價值在于能真正解決所要探究的問題

（錯）

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7、記憶力是智力活動的基礎，是一個人不可缺少的基本才智，是獲得各種信息和經(jīng)驗的首要心理要素。------（對）

8、“辯證思維”是指人身處逆境或險境時，對未來、對前途要有積極樂觀的心態(tài)和進取的傾向。------（錯）

9、教師應利用社區(qū)、工廠、田間、野外等各種真實型教學情境，同時不應使用仿真型教學情景。-----（錯）

10、探究性學習的基本特點是：“開放性，自主性，過程性，實踐性，任務驅(qū)動性”。------（對）

11、合作學習是以小組活動為主體進行的一種教學活動；是以各個小組在達成目標過程中的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)。------（對）

12、教師的教育教學實踐是否合乎教育理論，是否合乎教育規(guī)律，是否科學有效，既需要別人的評價，更需要不斷的自我反思。------（對）

13、表現(xiàn)性評價是通過學生完成某一特定任務來評估學生的發(fā)展。表現(xiàn)性評價強調(diào)的是在學習過程中有意義的、有價值的重要經(jīng)歷，重在學習過程的評價。------（對）

14、成長記錄袋有三類：過程型成長記錄袋，展示型成長記錄袋和評估型成長記錄袋。------（對）

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15、一般來講，評估型成長記錄袋中所收集項目由教師來選擇，評分標準也要事先制定。如果設計得不好，應用不當，評估型成長記錄袋的信度與效度則很難保證。因此在大規(guī)模、高利害評價中應用成長記錄袋必須謹慎。------（對）

16、教學情境的創(chuàng)設要與學生的智力和知識水平相適應。（對）

17、探究性教學的實質(zhì)是一種真實性的科學研究活動。（錯）

18、課堂中小組討論偏離主題時，教師應本著尊重學生的原則，不加干涉。（錯）

19、為了提高教師的自我反思能力，教師應經(jīng)常記錄對自己專業(yè)發(fā)展有較大影響的關鍵事件，并以此作為反思自我的客觀基礎。（對）

20、成長記錄袋是體現(xiàn)學生學習過程及其代表作品的系統(tǒng)收集和展示。（對）z

21、在教師的職業(yè)生涯中，教師的知識和智力水平始終是影響教學效果的重要因素。（Χ）

22、安于現(xiàn)狀的工作態(tài)度體現(xiàn)了教師對社會環(huán)境的適應能力，應該積極倡導。（Χ）

23、測試法是一種通過各種考試、測試以及心理測試的方式，了解與研究學生的方法。（√）

24、教師所創(chuàng)設的教學情境必須符合學生的認知狀況，貼近學生的生活。（√）

25、在教學過程中，教師可以將任何一種有形的或無形的自然資源和人工資源再加工為課程資源。（√）

26、合作學習通過創(chuàng)設“組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)”的小組活動形式來改變班級的教學結(jié)構(gòu)，從而為互助合作奠定基礎。（Χ）

27、在化學測驗中，一教師讓學生在化學課上操作一個實驗，然后撰寫報告分析實驗程序和解釋實驗結(jié)果，該教師對學生運用的是表現(xiàn)性評價的方法。（√）

28、教師和孩子一起去網(wǎng)吧上網(wǎng)，從中經(jīng)歷孩子的心路歷程，這是教師對后喻文化一種體驗。（√）

二、簡答題

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1、陶行知先生說：“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生?！?/p>

（1）這段話包含的現(xiàn)代教育最為根本的理念是什么？

（2）上述理念要真正轉(zhuǎn)化為教師的行為，需要教師具備什么樣的心理條件、溝通策略與操作技能？

2、欣賞漫畫“心理體罰”

（1）你是否贊同該老師的做法？為什么？

（2）假如你的學生犯了錯誤，你會怎么做？

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3、簡述“教師身心健康”的含義及表現(xiàn)。

4、學生不是一張白紙，他們有著豐富的知識認知、概念理解和經(jīng)驗積累。簡述了解與研究學生的常用方法。

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5、探究性學習包括哪些要素？

6、一般來說，合作學習的組織程序大致是怎樣的？ Z

7、請闡述探究性學習的一般過程，并簡述探究性學習評價的過程與方法。

三、分析說明題

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1、某教師在講授九年級《思想品德》（蘇人版）中的《輝煌的歷史篇章》這一框時，首先通過多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)了兩幅畫面：一幅是以上海東方明珠為背景現(xiàn)代化的高樓大廈；一幅是以雜亂且低矮的磚瓦房為背景的民宅。學生們圍繞“情景”熱烈討論，一會兒，老師邀請學生談看了這兩幅畫面的感想。學生們根據(jù)這一框題的內(nèi)容，大多能猜測出教師展示這兩幅畫面的用意：一幅代表解放前貧窮落后；一幅代表社會主義建設的巨大成就。突然有一學生舉手發(fā)言說，低矮雜亂的磚瓦房不是解放前的，因為房子的墻上還寫有“要實行計劃生育”字樣，再說現(xiàn)在在我們國家許多人還住在低矮雜亂的磚瓦房中。一石激起千層浪，整個教學就此陷入尷尬境地。

結(jié)合上述案例，聯(lián)系自己的教學實際，就教師怎樣才能創(chuàng)設出好的教學情景談談你的看法。

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8、請簡要描述一位具備良好職業(yè)道德的教師的形象。

2、有學者認為：“教師不需要創(chuàng)新，學會模仿就夠了；只要按照我的要求，按部就班去做就行了”。對此言論，請作出判斷并詳細分析。

3、“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙灘上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛?！苯Y(jié)合德國哲學家叔本華的這段話，請你談談科學探究有哪些重要價值。

4、英國著名解剖學家麥克勞德在獲得諾貝爾醫(yī)學獎后，在被問及成功的因素時，他卻說對自己在小學受到的一次懲罰念念不忘。小時候的麥克勞德非常調(diào)皮，有一次他和小伙伴們出于好奇，解剖了一條狗，想看看它的內(nèi)臟。事后才知道那條狗的主人是校長。麥克勞德傻了，等著一個嚴厲的懲罰，可想不到校長的懲罰是讓麥克勞德畫一張狗的骨骼圖和一張狗的血液循環(huán)圖。麥克勞德絞盡腦汁認真畫好圖，交給校長，而事情的結(jié)果是校長非常滿意而不再追究殺狗事件。結(jié)合上述案例，試分析教師評價藝術(shù)與學生發(fā)展之間的關系。

5、美國心理學家波斯納（GJ．Posner,1998）提出的教師成長公式是：成長=經(jīng)驗+反思。經(jīng)驗和反思都是在一定場景中發(fā)生的，場景的性質(zhì)決定經(jīng)驗的效果和反思的深刻性，決定成長的速度和質(zhì)量，經(jīng)驗在富有挑戰(zhàn)性的場景中才會迅速發(fā)生，反思也只能在觀念的沖擊下才會更有效。在課程改革過程中，你一定有過這樣的經(jīng)。請結(jié)合你的學科教學，舉一案例并談談你的體會。

6、“一天中午，我將被子拿出來曬一曬，準備在晚上享受一下陽光的溫暖，結(jié)果被子曬到了晚上11點，當我想就寢時才想起來收。第二天，有一位同事問我為何昨天不收被子，這時我才知道，原來有的同事早就看見了我的被子沒有收，只是這與他無關而已。”請以此為例，分析教師之間的交往需要遵循怎樣的職業(yè)道德。

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7、有一篇名為《赴貴州支教引發(fā)的思考》的文章寫道：“老師們告訴我，由于工作條件所限，很多村小都沒有配備風琴，音樂課往往被取消了。我請教師們一起思考：是不是沒有風琴就不能上音樂課？村中有哪些資源可以用來上音樂課呢？我說，也許在你的村莊里有一位老人，很喜歡拉二胡，我們能不能請他來教我們的學生欣賞《二泉映月》、《江河水》？當?shù)剜l(xiāng)親們耳熟能詳?shù)拿窀琛⒌胤綉蚯遣皇且部梢栽诮淌覂?nèi)外、村頭、打谷場作為教學內(nèi)容？除了二胡，還有笛、簫這些民間非常普及的樂器……”這時，老師們就開始一個接一個地說，嗩吶、蘆笙、口琴……忽然，我聽到樹葉、手指，心中大喜。我說：“如果樹葉、手指都能作為音樂課的資源，那將來還能說沒有風琴就不能上音樂課嗎？”

請從課程資源開發(fā)和利用的角度，對以上案例進行評析。

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8、案例一：一教師在執(zhí)教小學語文《烏鴉喝水》一課時，課前準備了瓶、水和石頭，讓學生上臺演示。一個學生在體驗時，一粒稍大石子卡在瓶口，任憑怎樣擺弄也進不到瓶里。教師當即提議讓學生想法解決這一難題。學生爭先恐后涌上講臺，但直至下課石頭依然卡在瓶口，即興生成“夭折”。

案例二：一教師執(zhí)教《塞翁失馬》，有學生在討論中提出“賽翁丟失的是公馬還是母馬”時，教師馬上放棄計劃，抓住這一問題讓學生討論，結(jié)果一堂課就在馬的公母中過去了。這兩位教師的做法你認為是否合適？（都不合適）試從教學預設與生成角度對上述案例進行評析。

9、材料：某教師在教《循環(huán)小數(shù)》這課時，先從時鐘談起，提問學生：“時鐘是怎樣轉(zhuǎn)動的？”然后再問：“你們的課表為什么每星期都可用？”教師邊提問邊演示，使學生看到，時鐘始終是按照一個方向從“1~12”不斷重復使用的。在學生初步領悟了“循環(huán)”含義的基礎上，再歸納出：這種依次不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象叫做“循環(huán)”，再讓學生說說平時看到的循環(huán)現(xiàn)象。問題：試結(jié)合上述材料分析在課堂教學中如何加強情境創(chuàng)設與運用的有效性？

10、一天中午，我剛剛走進教室就發(fā)現(xiàn)幾名學生一下子從窗前回到座位上，低著頭不敢看我。我仔細看了看，原來他們是在對窗臺上的仙人掌“做文章”，仙人掌的根部似乎被他們用刀削過，露出綠綠的果肉，還淌著漿汁。由于上課鈴聲響了，我沒有馬上去問這件事的緣由。課后通過調(diào)查了解到，這幾個學生聽說仙人掌生命力特別強，所以就想做一個試驗，在仙人掌上割幾個口子，看看有沒有什么影響。

這是一個日常教學過程中的小片段，根據(jù)這個片段能創(chuàng)生出什么呢？

第三篇：教壇新秀事跡材料

教壇新秀事跡材料

王蓮英老師1989年浙江師范大學畢業(yè)后被分配到縉云壺鎮(zhèn)中學，2007年調(diào)入縉云中學擔任班主任工作，并任教實驗班、普通班兩個層次的高中政治。從教幾十年來一直兢兢業(yè)業(yè)，為縉云的農(nóng)村教育出了力，為縉中輝煌再上新臺階增了光。下面就該教師的主要事跡作如下概述：

一、高尚的師“德”。

這首先表現(xiàn)在安心于農(nóng)村教育教學事業(yè)。從89年大學畢業(yè)至07年調(diào)入縣城縉中，一位80年代正牌的大學本科生在農(nóng)村基層一呆就達整整18個年頭，許多人都納悶，表示不理解：為什么不轉(zhuǎn)行？為什么不往高處走？對此，王蓮英老師卻說：“城市教育需要好教師，農(nóng)村教育更需要好教師，只有農(nóng)村教育上來了，整個社會教育才能上來。一個人對教育的貢獻不在乎是在農(nóng)村還是城市，而在乎這個人對教育的態(tài)度，陶行知先生從城市到農(nóng)村創(chuàng)辦教育，不一樣對中國教育事業(yè)作出貢獻？我生于農(nóng)村，是個農(nóng)家孩子，理應為農(nóng)村的教育教學出更多的力”。第二，表現(xiàn)在敬業(yè)愛崗，努力踐行“身正為范”，關愛著每一個學生。該老師深深懂得，教師的一言一行對學生的思想、行為與品質(zhì)具有潛移默化的作用，因此她從言行到舉止，從心靈到外表，都模范履行師德規(guī)范，全面以身作則，自覺率先垂范，憑自身的師德贏得學生的尊重和信賴。在教育教學中，堅持面向全體學生，關心、熱愛學生，平等對待每一位同學。教育好每一個學生是王老師始終不渝的追求，絕不放棄是王老師執(zhí)著韌勁的生動體現(xiàn)，為此，在她所帶的每一屆學生中，常人眼中的所謂“差生”與她結(jié)下的師生情誼往往更深更厚，難怪不少畢業(yè)時沒能考上理想大學的學生有這樣的怨言：“如果任教的所有老師都能象王老師那樣熱情、那份堅持，我不至于今天這一地步。”

二、高超的師“能”。

“學高為師”，如果說德為師之魂，那么才就是師之本。第一，王老師高超的師能首先在于她勤奮好學，善于思考，長年的累積使她擁有厚實、豐富而系統(tǒng)的專業(yè)知識。王老師認為，教師的從教之日，正是重新學習之時，所以從教后，她從未間斷提高自身素質(zhì)，能認真學習教育教學理論，借幾次重大教改之機，不斷給自己充電，大膽進行現(xiàn)代教育技術(shù)與政治教學整合的嘗試，緊跟時代的步伐，立足于新的觀念與理論，堅持以新的教學理念支撐中學政治課堂教學，全面推行素質(zhì)教育，達成站得高，看得遠的效果，是位典型的學習型教師。第二，高超的師能還表現(xiàn)在王老師教學實踐中重視學生能力培養(yǎng)，探索靈活教學方法的改進。為了讓每一位學生學有所成，王老師始終以：書山有路“趣”為徑，學海無涯“樂”作舟，作為教學活動的目標，努力尋找每一堂課的激趣點，充分調(diào)動學生的學習積極性，營造輕松、民主的教學氛圍，喚發(fā)出政治課教學的生命力，順利實施師生間的雙向互動與交流，把“主導”與“主體”有機地統(tǒng)一于課堂教學實踐中，以達到輕負高效的理想結(jié)果。王老師認為教師要授學生以漁，無論什么學科，要取得好成績，貴在得法，所以她十分注重教會學生學習，憑借多年的教學積累，無論是對教材的閱讀、理解、掌握上，還是對題目的審閱、分析與答題的思路、技巧上，都為學生總結(jié)了一套行之有效的方法。讓學生掌握一把打開學科知識倉庫的金鑰匙，使他們學會學習，善于學習。隨著新一輪的基礎教育改革的推開，王老師積極探索有效的教學方法，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力，使學生的知識來源不只是老師，為學生的終身學習奠定基礎。第三，表現(xiàn)在教學、科研兩不誤，王老師認為好教師不僅要會教書，而且要會研究，這是‘匠’與‘師’的區(qū)別，為此她一邊注重教學理論的探究與教學實踐的深入，一邊積極參加縣、市開展的各類教科研活動，善于積累教學得失，積極撰寫教學論文，此外，她還經(jīng)常在校、縣、市開公開課和示范課，在不斷的交流中提升自己，為畢業(yè)班進行高考模擬試卷的命題，提高自己的教科研水平。

三、精巧的師“藝”。

一個教師不僅要會教書，更重要在于育人，教育的本質(zhì)就是培育具有適應時代發(fā)展的人才。王老師懂得身為一名政治教師，肩負著更大的教育任務，注重發(fā)揮本學科的德育功能的獨特意義，深刻領會“教育人”的份量。

在教學中，聽過王老師課的人，都會對她那嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，清晰的授課思路以及嚴密的邏輯推理留下深刻的印象，長期認真研究教材、精選教法使其久而久之形成的“講得生動形象，練得落實到位”的教學風格，和藹可親的教學態(tài)度與靈活多樣、風格清新的教學方法得到了大家的一致認可。她的學生評價說，王老師的課，通俗易懂，讓人感覺可以順著一條指引的紅線，對知識透徹地理解，深刻地領會，聽得輕松，記得牢固。不少考上大學甚至走上工作崗位后的學生說：若問高中三年學了些什么，現(xiàn)在頭腦中只留下政治科的那些宏觀知識體系以及當初王老師教的那些思維方法了，在大學期間我們完全能憑從王老師那里學到手的一套“老本”讓自己順利地過好大學的政治學科“關”。

在教育中，王老師善于協(xié)調(diào)、架橋，在任課教師與學生之間，在班干部與同學之間，在家長與孩子之間，許多棘手的難題因她的協(xié)調(diào)迎韌而解，許多尷尬的局面會因她的架橋而被打破。在對待學生中，王老師堅信，愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生，這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中，所以，她總是傾注耐心，尊重學生人格，進行換位思考，用自己的愛心換學生的真心，憑著足夠的耐心與寬容，與學生一起迎接歡笑，一同承受苦惱，多溝通多理解。王老師認為高中學生學習壓力大，更容易產(chǎn)生厭學、逃學的念頭，所謂的“差生”，首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。真正站在學生的角度，深入了解學生的思想動向，性格特點，注意把準學生的脈搏，細致的逐個的做思想工作，區(qū)別對待，有類而教的教學教育手段，沒有教而無效的學生。2010屆的一位曾經(jīng)令人十分頭疼的藝術(shù)特長生在王老師的班級中接受兩年教育后，在畢業(yè)前曾經(jīng)這么說，王老師所說的每一句話，所講的每一個理我都歷歷在心，哪怕是“罵”我，我也心甘情愿，口服心服，這是曉之以理、動之以情的教育教學方式所產(chǎn)生的“潤物細無聲”效果。

四、純樸的師“風”。

“踏實、認真”是王老師一貫的風格，“以教師的人格魅力感染學生”，是王老師始終不渝堅持的理念，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，王老師以一位教師的高度責任感，以飽滿的工作干勁，以務實的工作作風，以愛崗、敬業(yè)的人格魅力去感染每一學生，雖然多年任教高三畢業(yè)班，書本知識對于她已滾瓜爛熟，但從不也不會擺老資格，總擔心自己的些許放松會影響學生一生的前途，因此決不馬虎，從不上無準備的課，2001年被評為學科帶頭人后，更是不敢有絲毫懈怠，深刻領會“帶頭”的內(nèi)涵，工作上更加主動深入，盡其所能，提高政治學科的教學效果。對于上級部門與學校所布置的任務，從不推卻，總是設法按時并保質(zhì)保量地完成，毫不保留地將自己的教學風格與特色，公開于各位同行，并隨時接受本校及外校教師前來聽課。謙虛、和善是王老師為人處世的準則，一方面嚴于律己，另一方面寬以待人，抱著一顆誠心、愛心，處理好與同事的關系，能尊重他人，主動關心他人，努力構(gòu)建和諧的工作氛圍，創(chuàng)造理想的工作環(huán)境，實現(xiàn)平等相處，愉快協(xié)作，為學校美好的明天而共同努力。

在班級管理中，她的做法是動手多于動口，身教重于言教，讓學生耳濡目染，要求學生能做到的，她自己也必然做到，自覺做到先于學生到校，先到教室督促學生衛(wèi)生打掃、早讀；中午飯后來到教室，或找學生談心，或召集班團干部開會，晚上天天按時到校、備課、批改作業(yè)，到教室巡視夜自學，直到學生夜自修結(jié)束才回家,做到學生在校老師也在校。

五、豐碩的成果。

一份耕耘，一份收獲，王老師的努力與付出贏得了累累碩果：在班級管理中，學生的學習熱情高漲，師生關系融洽，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優(yōu)秀，在常規(guī)管理考核中名列前茅，2010年所帶班級高考成績輝煌，超額完成學校設定的各項指標，高三（16）班高考中51人上一本，在全省前100名中她所任教的學生占到3名，高三（21）班，高考中有7人上一本，是平行班中的佼佼者。送走了輝煌的一屆后，又開始了新的征程，現(xiàn)擔任高一創(chuàng)新班的班主任，所帶集體依然是領導放心、家長安心、學生稱心的團隊。在第二課堂方面，她帶領學生深入社會實踐，開展社會調(diào)查，指導學生撰寫政治小論文、研究性學習成果上成績突出，其中省級獲獎就達5人次。在教科研活動中，兩個課題獲市一、二等獎，論文達20余篇，其中在省級以上獲獎或發(fā)表6篇，所獲得的榮譽稱號有：縣教壇新秀、縣優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀教研組長、市教學教育先進工作者、市優(yōu)秀指導師、市第二屆政治學科帶頭人、省師德楷模等。王老師端正的工作態(tài)度，執(zhí)著的工作追求，過硬的工作素質(zhì)，較出色的工作業(yè)績，眾人有口皆碑，得到了校領導、同事、家長、學生的認可，她雖談不上轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但是卻呈現(xiàn)了一曲曲用真誠、愛心譜寫的贊歌。

第四篇：教壇新秀工作總結(jié)

教壇新秀工作總結(jié)

稱贊教師為偉人培育者、人生引路者、愛的傳播者、無悔奉獻者、是時代推動者。自加入教師這個光榮的隊伍中以來，我便時刻銘記這些對我們?nèi)嗣窠處煹姆Q呼贊賞，無時不刻都在用師德規(guī)范來約束自己,現(xiàn)將任職以來的工作簡要總結(jié)如下：

一、思想素質(zhì)方面

德高為師，身正為師，教育教學中要以堅定教育事業(yè)的敬業(yè)精神、奉獻意識和崇高的職業(yè)道德為目標，并堅定不移的向著目標努力奮斗，才能夠做一名合格的人民教師。在工作中，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學習馬列著作、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，全面貫徹教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風范和教師素養(yǎng)，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業(yè)心和責任感，做到了教書育人，為人師表。

二、教學方面：在體育教學中，從狠抓課堂常規(guī)入手，注重學生的德育教育，加強教學研討與交流，注重課堂效率，最大限度地提高了課堂教學的有效性。在根據(jù)學生特點、學校體育特色的基礎上，有計劃地完成各項教學內(nèi)容，不僅滿足了廣大學生的運動需求，還有效地提高了學生的身體素質(zhì)、運動技術(shù)技能、豐富了學生的體育知識，還培養(yǎng)了學生的體育興趣與終身體育意識。連續(xù)幾年順利有效地組織了初三畢業(yè)班學生的體育加試工作.在體育活動的開展方面，在抓好兩操的同時，克服了組織難度大、時間緊的因素。成功舉辦了校田徑運動會。本，各年級成功舉辦了籃球、跳繩、拔河、趣味接力比賽。這些活動的全面、有效開展，不僅豐富了學生的課余生活，增強了學生的身體素質(zhì)，減輕了學生的學業(yè)壓力，還培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作意識與競爭精神、增強了班級的凝聚力。

三、敬業(yè)精神方面

身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養(yǎng)，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和科學的世界觀。嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息時間來做好有關工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

四、教改科研方面

我深知“一棵樹不成林”的道理，工作中，我不僅大膽實踐，還積極向老教師請教，每次聽課或聽講座回來，我都會主動把筆記和學習材料和她們交流，還充分利用現(xiàn)代媒體在網(wǎng)上展開教育教學經(jīng)驗點滴討論。一年來，在我的帶動下，我們整個教研組的收獲都很大。我也多次參加鎮(zhèn)交流課，獲得一致好評。

五、反思和做法

1、貫徹國家的教育方針，一絲不茍地做好自己的本職工作，把自己對學生、對工作的愛都傾注到實際教育教學工作中去。

2、教學工作中做到有心細心，時時關注每一位學生的進步。注意發(fā)現(xiàn)學生們出現(xiàn)的反常情況，進行教育心理疏導，降低非智力因素的干擾。

3、教學管理科學化、人性化，對學生不侮辱、不體罰，遇事先冷靜思考。我相信自己的對學生嚴而有愛又有度的工作出發(fā)點。

4.教學中如何采取行之有效、新穎的教學手段，提高學生學習興趣，提高課堂教學的高效。

5.在教學中如何把教學實踐與有理論研究機結(jié)合，達到“以教促研、以研促教”。

6.如何提高整個教研組的教研氛圍、提高教學與理論研究水平。

7.如何利用當前體育中考的帶動作用，提高體育科目在學校教育中的地位。

總之，一份耕耘，一份收獲，工作苦樂相伴，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑。作為一名教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不行的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，努力明確自己的教學路線，為學生更好的發(fā)展營造一個良好的環(huán)境。

第五篇：教壇新秀事跡材料[范文]

無悔青春 無怨選擇

【基本情況】

鐘永燈，男，現(xiàn)年29歲，大學本科學歷，中學物理一級教師。2005年于江西省贛南師范學院物理學專業(yè)畢業(yè)，自2005年8月來到臺山市培正中學執(zhí)教至今?，F(xiàn)為高二級級長，兼任高

二、高三物理教學工作?！精@得榮譽】

2006年教學論文《讓學生成為學習的主人》獲臺山市三等獎； 2009年教學設計《勻變速直線運動與汽車行駛安全》獲臺山市一等獎；

2010年被評為臺山市德育先進個人。2010年物理教學錄像課獲臺山市一等獎；

2011年教學論文《重視教材，回歸課本》獲臺山市三等獎； 2011年獲江門市普通高中教學質(zhì)量檢測所教學科成績突出獎； 2005-2011年做班主任期間，曾多次獲得“學校優(yōu)秀班主任”和“先進教育工作者”稱號； 2007年、2011年考核優(yōu)秀?！竟ぷ鳂I(yè)績】

2005年來臺山工作至今，一直擔任高中班主任工作，2010年還兼任高中理化生備課組長，并于2011年下學期開始擔任級長，在2007年、2009年、2010年、2012年擔任高三物理教學工作，物理教學成績也穩(wěn)步提升。接下來，我把自己七年來對學習、對工作的體驗和感悟做如下匯報：

走上工作崗位已經(jīng)七年了，回想起七年前的今天，我滿懷信心、滿懷激動、滿懷希望地走進了臺山市培正中學，開始踏上人生的另一個臺階，期待著在這里能有一個完美的開始。孩子們可愛的表情、同事們熱情的笑臉、領導們親切的寒暄無不讓我感動不已，有種回“家”的感覺。這所有的一切都讓我相信，這里是一片肥沃的土壤，是我這顆稚嫩的種子生根發(fā)芽的天堂。也是從這一刻，對學校的愛意在心中瘋狂滋長。

然而在剛剛踏上工作崗位的那段日子里，我的班主任工作狀態(tài)狼狽不堪、陷入重圍……很多同學對學習的信心不足或者根本沒有興趣。上課睡覺，下課打鬧；晚上不回家，周末去酒吧……我經(jīng)常陷入追蹤遲到、曠課學生的去向等事務性的工作中，不可自拔。德育行為很大程度上變成了簡單的道德說教，教學行為也淪落為自彈琵琶。

直到今天，我始終堅持地認為學生在學習上的后進，其主要原因不是智力的差異，而是非智力因素的影響。其原因無外乎“學習的認識不足，學習的毅力不強，學習的習慣不太好”。找到問題的癥結(jié)所在，又有了大膽地設想，我試圖突圍……

在每周的班會課中，我都精心設計主題?！拔槐拔锤彝鼞n國”的愛國主義教育，“莫愁前途無知己”的人際關系教育，“我輩豈是蓬蒿人”的理想前途教育，“倚門回首嗅青梅”的愛情觀念教育等等。對學生麻木的思想進行集中的地毯式轟炸。同時“以生治班”，培養(yǎng)小助手的方法讓我省下了大量的時間，還讓班級管理逐漸有條不紊起來，這一切又讓我享受到

了內(nèi)心的輕松愉悅，我的信心也開始倍增。

在業(yè)務教學上，學校領導對我們青年教師的成長尤為關注。常利用閑暇時間找年輕的老師談心聊天兒，總能適時適機地了解年輕教師的思想動態(tài)和心理意識。哪位老師要參加比賽了，校長總是千叮萬囑，一定要集體備課，先聽，后評，再講。我也多次在校內(nèi)、校外上公開課，并且獲得一致好評。自己付出的一切也有了回報。工作七年，我上了4屆高三，2009年，我班學生X科選報物理的雷霧紅同學以585的高分考上華南農(nóng)業(yè)大學，實現(xiàn)同類學校文化課重點零的突破。在2011年的期末質(zhì)檢中，我所擔任的物理科也獲得江門市普通高中教學質(zhì)量檢測所教學科成績突出獎。付出的努力也得到學校的認可，于2010年7月，被學校選派參加北京師范大學高中骨干教師培訓班學習。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我期望在不久的將來，我能在鉆研山東昌樂二中的“271”高效課堂模式的基礎上，摸索出一套適應一般高中學校的高效課堂模式；我期待在不久的將來，我能夠改良野外拓展訓練項目，將其與學校德育活動有機結(jié)合，有效地改變學生性格，激發(fā)學生潛能。

在做高二級長的這一年當中，是我來培正最辛苦的一年，不僅要全面抓好本級的工作，同時還兼任高

二、高三物理教學。從2011年8月份開始，我沒有休過一個雙休，我希望用我的行動來感化學生。對于高三畢業(yè)班的學生，我想告訴你的是：即使你們再辛苦，老師一直和你們共同奮斗著。而在本級的工

作中，我也充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，堅持每周給學生做演講。通過演講把方塊漢字的張力和厚重，裹挾著美韻、哲思，給學生以春風撲面、紛至沓來的思想沖擊。華南農(nóng)業(yè)大學的羅玉婷同學在給我的信中這樣寫道：“一個老師的偉大，不是在于他有多少弟子，而在于多年以后，他的學生還記得多少他說過的話。老師，您的話將一直激勵我奮然前行！”

艱難困苦，玉汝于成。我深知“滿招損，謙受益”的良言古訓，在今后的教育生涯中，我會不斷地鞭策自己：積累經(jīng)驗，提升內(nèi)涵，去往更高的目標奮進。

俗話說，“良好的開局是成功的一半”。我想，這一切都要歸功于我所熱愛的學校，歸功于我身邊的這些良師益友。帶著一顆感恩的心，積極努力地投身教育改革的浪潮中，奮臂前行。

過去的成績已經(jīng)成為歷史，今后的工作任重道遠，在教育工作中，我始終堅持著自己的信念：無悔于自己的人生，更無悔于自己的選擇，在這三尺講臺上，我愿用我的愛心、誠心、細心、耐心、恒心去換取學生的歡心，家長的放心。用青春和熱血書寫輝煌的明天。