第一篇：數(shù)學(xué)計(jì)算能力競賽和英語基礎(chǔ)知識競賽活動安排

受督導(dǎo)檢查的影響，把數(shù)學(xué)計(jì)算能力、英語基礎(chǔ)知識競賽活動導(dǎo)到這個周四、周五進(jìn)行，我把競賽中的細(xì)節(jié)再和大家說一下：

1、賽前準(zhǔn)備：（1）各班級在黑板上寫上活動的主題，讓學(xué)生有個競

賽的氛圍和競爭的意識。

（2）競賽時(shí)，把學(xué)生的空間拉開，特別是大教室的班級，并且讓學(xué)生把桌面收拾干凈立爭的。

2、活動的形式：以班級為單位，以小組為評價(jià)主體，不統(tǒng)一安排考場，如果個別班級有需要的話可以與本年組相鄰的班級進(jìn)行互換若干名學(xué)生。

3、參賽人員：各班級全體學(xué)生，不要漏掉一個學(xué)困生。

4、競賽時(shí)間： 周四第六節(jié)課數(shù)學(xué)，周五第六節(jié)課英語，都是40分鐘。（第五節(jié)課我把題送給各年組長，麻煩年組長給分一下）

5、競賽要求：

（1）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成測試內(nèi)容，學(xué)生保證好時(shí)間、保證好準(zhǔn)確率，提前答完題也不要收卷，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。（2）各個年組要求學(xué)生統(tǒng)一使用同一種顏色的筆答題，規(guī)范書寫。

6、評卷要求：班主任和英語教師要認(rèn)真閱卷，剛才我給大家發(fā)了一張各班小組成績統(tǒng)計(jì)，大家統(tǒng)計(jì)好后公示給學(xué)生，讓各組學(xué)生都心無疑慮。

7、評獎方法：如果班級6個人一組，取成績前兩個小組，如果4個人一組，取成績前3各小組，這樣各班均有12名學(xué)生獲獎，咱們現(xiàn)在班級最少的人數(shù)是三年二班35人，最多的是五年一班、五年四班都是51人，獲獎率在23.5%—34.3%之間。

8、展示要求：競賽后，各班選出優(yōu)秀的試卷若干張，以年組為單位統(tǒng)一進(jìn)行展出（跟上回書法比賽的一樣）。

9、注意事項(xiàng)：競賽都在第六節(jié)課，科任教師要看好課表，及時(shí)要與班主任做好溝通，防止丟課。英語教師要主動與班主任做好協(xié)調(diào)，做好英語競賽的監(jiān)考工作。

第二篇：數(shù)學(xué)計(jì)算能力競賽總結(jié)

數(shù)學(xué)計(jì)算能力競賽總結(jié)

學(xué)生的計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功，也是學(xué)生走上社會后，在生活和工作上必須具備的能力，具有廣泛的實(shí)用性，是學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和靈活運(yùn)用能力以及分析判斷能力。因此在此基礎(chǔ)上我們數(shù)學(xué)組在全校開展了一次數(shù)學(xué)競賽活動，根本目的是為了提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

通過數(shù)學(xué)競賽，各年級同學(xué)在數(shù)學(xué)計(jì)算方面的能力得到了很大提高，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，為下一步學(xué)習(xí)其它數(shù)學(xué)知識奠定了基礎(chǔ)。

通過競賽，許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到了展示，增強(qiáng)了同學(xué)們?yōu)榘嗉w爭光的意識，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班集體的凝聚力。

競賽中也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀學(xué)生，各年級同學(xué)都取得了較滿意的成績。同時(shí)也暴露出了一些學(xué)生的不足之處，這些都給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，便于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為我們下一步的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。

各年級獎勵辦法：六、七、八、九年級各取前五名進(jìn)行獎勵，頒發(fā)獎品。

數(shù)學(xué)組

2013年10月

通知

為了豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，展示學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的成果，下周將在全校開展數(shù)學(xué)計(jì)算能力知識競賽活動，望各年級同學(xué)積極準(zhǔn)備，踴躍參加，為班集體爭光。

第三篇：三年級數(shù)學(xué)計(jì)算能力競賽活動方案

三年級數(shù)學(xué)速算能力競賽活動方案

活動目的：

1、加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算的熟練程度，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的速度，培養(yǎng)正確的計(jì)算能力。

2、通過競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，重視口算，掌握正確的計(jì)算方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

活動對象：三年級全體學(xué)生

活動地點(diǎn)：各班教室

活動時(shí)間：11月28日

監(jiān)考、閱卷安排 ：由各班數(shù)學(xué)教師監(jiān)考，四年級數(shù)學(xué)教師閱卷。競賽評獎方法：

以班級為單位每班取一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。如有并列，看情況另行處理。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)計(jì)算能力競賽試題 - 副本

蘆里中學(xué)三年級數(shù)學(xué)計(jì)算能力競賽 班級 姓名 成績

親愛的同學(xué)們，數(shù)學(xué)計(jì)算是我們最拿手的，讓我們一起去計(jì)算的海洋中暢游吧！相信自己是最棒的！

一、比一比，看看誰細(xì)心：（每題1分，共15分）

31×3＝ 42×5＝ 120×5＝ 81－24＝ 300－30＝ 10000-7000= 69÷3＝ 7000+200= 300×6＝ 8000＋2000＝ 48÷4= 50×3= 23×4＝ 42÷2= 55×10×0＝

二、算一算，認(rèn)真很重要：（加★號的要驗(yàn)算，每題3分，共45分）34÷5 = 369+172 = 50÷7 =

★56÷9 = 2500+3000 = 580×6 =

★89÷6 = 350-106 = 806×4 =

63÷5 = 8×640 = 666×5 =

156-97 = 658×3 = 204×5 =

三、脫式計(jì)算：（每題3分，共12分）（36+54）÷4（359-59）×3

21÷3+81 49×（5+4）

四、想一想，周長是多少：（每題2分，共8分）

四、試一試，動腦筋去做：（1—2題3分，3題8分，4題6分，共20分）

1、□□9

2、□08□ × □ × 9 42□4 □□□1

3、改寫成一個算式

189-93=96 45+36=81 96÷3= 5×81=

______________ ________________ 4、77+79+76+80+81+83+84你會用簡單一點(diǎn)的方法計(jì)算嗎？

第五篇：雙碧小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力競賽活動小結(jié)

雙碧小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力競賽活動小結(jié)

就數(shù)學(xué)學(xué)科來說，計(jì)算能力是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本功，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本、最重要的技能之一。計(jì)算在生活中隨處可見，在小學(xué)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計(jì)算教學(xué)的重要性。因此，在上周，我校舉行了數(shù)學(xué)計(jì)算能力競賽，現(xiàn)將本次活動小結(jié)如下：

一、取得的成績

1、大部分教師對于學(xué)生的計(jì)算技能的訓(xùn)練比較重視，在平時(shí)經(jīng)常都拿出一定時(shí)間進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，有口算，也有筆算。

2、本次數(shù)學(xué)計(jì)算能力競賽分年級進(jìn)行，每個年級的競賽時(shí)間都是30分鐘，都有100分題目，題量較多且時(shí)間短，通過學(xué)生答題的情況來看，絕大部分學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)大致答完，答題速度較快。

3、從學(xué)生答題結(jié)果上看，各年級各班之間的成績差距不大。

二、存在的問題

1、忽視訓(xùn)練目的

通過競賽我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生答題比較快。都是也還是有個別學(xué)生的成績并不盡如人意。究其原因，是因?yàn)槲覀兊慕處熢谄綍r(shí)教學(xué)當(dāng)中忽視計(jì)算訓(xùn)練的目的，只重視學(xué)生的答題速度，卻忽視學(xué)生答題的準(zhǔn)確率；只重視了部分學(xué)生的提高，卻忽視了學(xué)生的整體。

2、忽視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成

這次競賽，暴露出一個最大的問題在于我們的大部分教師忽視了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。良好的習(xí)慣包括很多方面，首先說學(xué)生的字跡，有些學(xué)校的學(xué)生書寫的字跡特別潦草，看起來令人十分不舒服，還有的學(xué)生在脫式計(jì)算時(shí)一步寫出得數(shù)，這就說明我們的教師在平時(shí)的練習(xí)中不注重學(xué)生的書寫訓(xùn)練和答題習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，個別學(xué)生盡管答得快，但正確率低。這說明我們老師在平日的訓(xùn)練中，只注重了學(xué)生的答題速度，忽視了對學(xué)生答題正確率的要求。

3、忽視訓(xùn)練形式

有些教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)不注重訓(xùn)練的形式。個別教師認(rèn)為，計(jì)算訓(xùn)練就是規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間，做完幾道題就行了，忽視了準(zhǔn)確率；還有的教師在競賽前，突擊幾天進(jìn)行練習(xí)，上課練，下課也練，弄得學(xué)生筋疲力盡，怨聲載道。但計(jì)算訓(xùn)練真應(yīng)該這樣簡單嗎？答案當(dāng)然是否定的，這種訓(xùn)練形式枯燥乏味，根本不可能激發(fā)起學(xué)生的練習(xí)興趣來，學(xué)生被動的練習(xí)，又怎么可能得到良好的練習(xí)效果呢。

三、改進(jìn)的措施

1、注重口算訓(xùn)練

口算是筆算的基礎(chǔ)，學(xué)生的筆算能力是在準(zhǔn)確﹑熟練的口算基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)計(jì)算能力，還是應(yīng)從口算入手。對于口算，應(yīng)通過訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到“不假思索﹑脫口而出”的熟練程度。只有口算速度上去了，學(xué)生的計(jì)算能力才有可能提高。

2、注重平時(shí)訓(xùn)練

學(xué)生的計(jì)算能力并非一朝一夕形成的，計(jì)算訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)持經(jīng)常，不要搞突擊。每天堅(jiān)持練一練，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些計(jì)算練習(xí)，通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

3、注重訓(xùn)練形式

計(jì)算對于學(xué)生來說，內(nèi)容是比較枯燥乏味的，如何讓學(xué)生對計(jì)算產(chǎn)生興趣？我們應(yīng)豐富我們的訓(xùn)練形式?！芭d趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行計(jì)算練習(xí)的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；限時(shí)計(jì)算；自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

4、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生的計(jì)算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由 “粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又有助于身心的發(fā)展。從小養(yǎng)成的好習(xí)慣，讓人受益一生。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是素質(zhì)教育的要求，也是提高計(jì)算正確率的前提。就拿這次計(jì)算能力檢測來說，學(xué)生主要

有以下幾種錯誤：做題時(shí)思想不集中，不注意審題，如(634+326)÷(180÷60)，不少學(xué)生都把634+326的得數(shù)寫成了1000；計(jì)算時(shí)馬虎、不認(rèn)真，看錯小數(shù)點(diǎn)位置，如5.9×1.02，很多學(xué)生都把1.02看成102；不觀察題中數(shù)字的特點(diǎn)，如7.8×4.69+22×0.469，導(dǎo)致沒有采用合適的方法進(jìn)行解答，做起題來不但麻煩，而且易錯。根據(jù)學(xué)生發(fā)生計(jì)算錯誤的原因分析，有相當(dāng)一部分因素是屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題，因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計(jì)算錯誤，提高計(jì)算正確率的根本所在。讓學(xué)生養(yǎng)成做題前審題的習(xí)慣；做完題檢查的習(xí)慣；計(jì)算結(jié)束后用估算方法快速驗(yàn)算的習(xí)慣等等，這些都是提高練習(xí)質(zhì)量的重要途徑。教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，包括學(xué)生的字跡、規(guī)范的書寫格式等，防止錯寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。

計(jì)算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，提高學(xué)生的計(jì)算能力是一個日積月累的過程，只要我們持之以恒，常抓不懈，一定能見到成效！

雙碧小學(xué)教導(dǎo)處

2014.12.8