第一篇：舞蹈教學(xué)中存在的問題探討

舞蹈教學(xué)中存在的問題探討

摘要：針對于當(dāng)前存在于學(xué)校舞蹈教學(xué)中的問題，文章進行了闡述，認為把審美教育作為舞蹈教學(xué)的根本出發(fā)點，概述性、專業(yè)性和綜合性是舞蹈教學(xué)在非專業(yè)教育中應(yīng)當(dāng)具備的，不單單是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接受心理的契合而且要教師提高自身的素質(zhì)，這些都是舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)該注意的。

關(guān)鍵詞：技巧；舞蹈教學(xué)；非專業(yè)教育

舞蹈對于提高學(xué)生人際交往能力有很大幫助，對于男女生之間的正常交流與友誼具有引導(dǎo)作用，還可以克服心理障礙，提高學(xué)習(xí)工作效率。它還可以加強校園精神文明建設(shè)，在活躍校園文化方面也有很大幫助；它的特殊地位和作用對提高學(xué)生文體活蹈教育更深層次的改革有著密不可分的作用。但是舞蹈教學(xué)在目前來看，卻忽視了當(dāng)時的初衷，在內(nèi)容和外在上過分注重外在形式，導(dǎo)致學(xué)生只能片面的理解舞蹈，從而學(xué)生不理解民族舞蹈，也缺少對舞蹈本身人文意蘊的認識。舞蹈教育可以提高學(xué)校生自身美感、鑒賞美與創(chuàng)造美的能力，這種作用是其他學(xué)科無法替代的。但是目前的舞蹈教學(xué)存在一些問題，從而它應(yīng)有的作用就發(fā)揮不出來了。

一、舞蹈教學(xué)沒有明確的目的

審美教育是舞蹈教學(xué)的目的。舞蹈是一項空間與時間融合的藝術(shù)樣式，它用人體動作來展現(xiàn)美，描繪情節(jié)和宣泄情感。只有舞蹈者對各種動作的內(nèi)涵有著清醒的審美認識，并且能很好的協(xié)調(diào)節(jié)奏，速度，韻律。只有舞蹈者具備敏銳的審美感知、感受和表達能力才能提高這些技能和認識。因此，以專業(yè)的角度來看，舞蹈教學(xué)的主要內(nèi)容就是審美教育，當(dāng)舞蹈者有了對美的認知和表達它的舞蹈也就有了美德內(nèi)容與形式。當(dāng)面對不是舞蹈專業(yè)的學(xué)校生，舞蹈教學(xué)的目的就不只是動作的表現(xiàn)，而更多的是通過舞蹈自身藝術(shù)的特點，對其審美情趣和健康人格進行培養(yǎng)，對其舞蹈藝術(shù)的認識、理解和鑒賞能力進行培養(yǎng)，為學(xué)校生凈化心靈，樹立正確審美觀并且獲得情感上的審美體驗，提高思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。但是目前學(xué)校的非專業(yè)舞蹈教育在教學(xué)方面依然沒有明確的目標，一方面是忽略了培養(yǎng)舞蹈鑒賞和審美能力而只注重基本功的傳授，一些教師用培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員的方法來培養(yǎng)學(xué)生就無法達到提高審美能力的目的；另一方面，舞蹈教師認為身材好、形象好的學(xué)生才具有學(xué)習(xí)舞蹈的機會，有這樣的限制，學(xué)校舞蹈教學(xué)的根本性質(zhì)就發(fā)生了改變，從而就無法符合舞蹈教學(xué)作為學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育重要組成部分的根本。

二、缺乏創(chuàng)新的舞蹈教學(xué)是無法適應(yīng)實際課堂要求的因為舞蹈教學(xué)在非專業(yè)中是一項素質(zhì)教育，所以教師就應(yīng)該把專業(yè)與非專業(yè)的教學(xué)區(qū)分開。有了明確的目標后，就應(yīng)該對教學(xué)進行創(chuàng)新，來適應(yīng)實際課堂需求，以學(xué)生興趣愛好為主進行授課。但是目前的舞蹈教學(xué)都無法做到符合實際需求這一點，因為非專業(yè)的通用教材不多，所以教師多半根據(jù)專業(yè)化授課方式進行自編教材，并且專業(yè)化較為細化，從而導(dǎo)致教師在編寫教材時就過多的注重自身專長；其次，處于第二課堂的舞蹈教學(xué)教材更新速度慢，教師教學(xué)方式僵化也就導(dǎo)致學(xué)生喪失對舞蹈教學(xué)的興趣。

三、舞蹈教學(xué)的方法缺乏科學(xué)性和連續(xù)性

舞蹈教學(xué)不單單只是教學(xué)內(nèi)容上不足，在教學(xué)方法上也有不足，非專業(yè)的舞蹈教學(xué)缺乏科學(xué)性。首先在課堂的設(shè)置上，大多數(shù)學(xué)校的舞蹈課多以選修為主，有的四年中只有一個學(xué)期開設(shè)，且每周一節(jié)，這只是一種形式上的開設(shè)課程。?@樣的課堂設(shè)置，提供不了綜合的、系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，這就提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，學(xué)生在動作、音樂等方面不協(xié)調(diào)，因為他們?nèi)狈ψ杂X表演意識而只是對教師動作機械性的模仿。教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深遠的影響，不注重對音樂、形體、藝術(shù)審美意識、審美能力的培養(yǎng)，而只注重動作的傳授，這樣學(xué)生對舞蹈的認識就太過與膚淺了，也難以提高學(xué)習(xí)。

四、舞蹈教師的自身素質(zhì)很難提高

教師的素質(zhì)和能力，對教學(xué)質(zhì)量有著深遠影響。目前的學(xué)校舞蹈教師，缺乏對自身素質(zhì)的提高。一方面，前面提到的舞蹈課堂設(shè)置的不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新，只是照本宣科，自身的專業(yè)技能就得不到提高。另一方面，多數(shù)學(xué)校對舞蹈教學(xué)不夠重視，多為選修科目，教師也缺乏進修學(xué)習(xí)的機會。還有一些學(xué)校的舞蹈教師身兼數(shù)職，工作繁忙，根本沒有時間來提高自身的業(yè)務(wù)技能，然而隨著社會日新月異的變化，教師的知識儲備越來越跟不上，這就無法適應(yīng)實際需要了。

參考文獻：

[1]周野.試論多媒體與高職舞蹈教學(xué)的有機結(jié)合[J].黃河之聲，2015（05）.[2]王硯秋.如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].大眾文藝，2014（02）.

第二篇：淺析舞蹈教育中存在的問題與對策

淺析舞蹈教育中存在的問題與對策

摘 要：舞蹈教學(xué)對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極作用?，F(xiàn)代教育理念的不斷深入，對舞蹈課程的教學(xué)提出了更高的要求。本文基于中等職業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)，簡要地分析舞蹈教育中存在的相關(guān)問題，具體提出相應(yīng)對策，以期為促進舞蹈課程的成功教學(xué)提供一定指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育；素質(zhì)教育；問題對策

0 引言

舞蹈課程的教學(xué)是中職藝術(shù)院校學(xué)生教育中必不可少的組成部分，具有技巧性和實踐性的雙重特征。作為一項教育教學(xué)活動，舞蹈教育對促進中職院校素質(zhì)教育的開展發(fā)揮著舉足輕重的作用。

中職藝術(shù)院校舞蹈教育中存在的問題分析

目前，我國大多數(shù)中等藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)都取得了一定的成就。各個院校在舞蹈教學(xué)中逐漸地形成了各自的風(fēng)格。但是，由于受各種因素的影響，中職藝術(shù)院校的舞蹈教育也存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)教師的教學(xué)方式有待改進?，F(xiàn)階段，受傳統(tǒng)教育思想的影響，部分中職藝術(shù)院校的舞蹈教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式主要是以教師的示范和學(xué)生的模仿為主，同時教師對教學(xué)內(nèi)容的安排主要要是以課本作為參考依據(jù)。［1］這種舞蹈教學(xué)方式存在著一些不足：首先，在教學(xué)內(nèi)容上，教師更多地強調(diào)以舞蹈理論體系的構(gòu)建為主，從而極大地削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，在教學(xué)時間上，教師的課堂教學(xué)時間往往會被大量地占用，以致學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。最后，教師個人的教學(xué)藝術(shù)也會對舞蹈教學(xué)的成功開展起到一定作用。因此，改進教師的教學(xué)方式，對促進舞蹈課程的教學(xué)具有重要影響。(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待培育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。由于中職藝術(shù)院校的學(xué)生在舞蹈經(jīng)驗上有待積累，學(xué)生的年齡差異也會使學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)存在一定差異。不同基礎(chǔ)的學(xué)生對舞蹈的領(lǐng)悟能力不同，因此舞蹈基礎(chǔ)較好的學(xué)生希望教師能夠?qū)ξ璧竸幼鬟M行深化，相反，舞蹈基礎(chǔ)較差的學(xué)生則希望教師能夠放慢教學(xué)進度。這種差異的出現(xiàn)直接影響學(xué)生對舞蹈課程的學(xué)習(xí)興趣。同時，由于舞蹈的學(xué)習(xí)本身需要進行一定強度的訓(xùn)練，對學(xué)生的體力具有挑戰(zhàn)。舞蹈訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的輕微傷害也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。尤其是對于舞蹈基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣更加缺乏，從而影響舞蹈教育教學(xué)的效果。此外，中職藝術(shù)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)差異也會對舞蹈教學(xué)產(chǎn)生一定影響。［2］部分學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象嚴重，也會對舞蹈教學(xué)的正常開展產(chǎn)生負面影響。(3)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施有待完善。舞蹈教學(xué)需要學(xué)校提供一定的教學(xué)設(shè)施。例如，多媒體信息技術(shù)教學(xué)、舞蹈房、聲音音響設(shè)備等。由于各個學(xué)校的辦學(xué)差異，各個學(xué)校的舞蹈教學(xué)設(shè)備也存在一些差異。記錄舞蹈音樂的光盤、CD等聽覺媒體對舞蹈教學(xué)的正常開展具有積極意義。由于受傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的影響，教師大都以鋼琴伴奏為主，伴奏技術(shù)和舞曲風(fēng)格所呈現(xiàn)的效果具有明顯差異。同時，隨著舞蹈藝術(shù)的不斷發(fā)展，街舞、機械舞、民間舞等舞蹈種類逐漸增多，因此給學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也提出了更高要求。

中職藝術(shù)院校舞蹈教育中的有效對策探討

針對部分中職藝術(shù)院校舞蹈教育教學(xué)中存在的問題，筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面進行改進：

2.1 改進教師的教學(xué)方式

教師額定教學(xué)方式直接影響舞蹈教學(xué)的效率。因此，在實際舞蹈教學(xué)過程中，教師需要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)魅力，從而達到教學(xué)相長的目標。(1)課前。教師需要制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。在進行課堂教學(xué)之前，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，分析學(xué)生的智能和體能特點，安排適宜的教學(xué)內(nèi)容。同時，教師還需要根據(jù)舞蹈教學(xué)的實際內(nèi)容，合理地安排好場地。例如，對鬼步舞的教學(xué)可以安排在一些室外的草地、沙灘等；對古典舞的教學(xué)場地需要安排在一些干凈整潔、地面比較平滑的場地。此外，教師在課前還要認真地準備好舞蹈教學(xué)中所需要的內(nèi)容。比如教學(xué)光盤、教學(xué)音響等。(2)課中。教師在課中的教學(xué)方法對提高舞蹈教學(xué)的效率具有直接影響。因此，在實際教學(xué)中，教師需要結(jié)合相關(guān)視頻的優(yōu)勢，認真地給學(xué)生分解舞蹈動作。例如，在對學(xué)生基本功的訓(xùn)練中，對壓腿、壓肩、推腳背組合、把桿訓(xùn)練組合以及踢后腿等，需要教師對其基本要領(lǐng)進行認真地示范和講解，才能夠讓學(xué)生更好地了解舞蹈的精髓。同時，教師還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理地安排教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)進度，嚴格禁止教師多年固定使用一本教案進行教學(xué)的情況。由于學(xué)生的自身能力有限，因此需要教師耐心地講解相關(guān)動作要領(lǐng)。(3)課后舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過不斷地訓(xùn)練。因此，教師在進行正常的舞蹈課程教學(xué)后，還需要學(xué)生進行適當(dāng)?shù)卣n后訓(xùn)練。尤其是在街舞教學(xué)過程中，由于課堂上的練習(xí)時間十分有限，因此需要學(xué)生在課后進行適當(dāng)?shù)赜?xùn)練，才能夠更好地理解教師的教學(xué)內(nèi)容。例如，在街舞教學(xué)中的托馬斯前旋、大風(fēng)車以及直升機等高難度動作，需要學(xué)生通過課后的不斷訓(xùn)練，才能夠達到街舞動作的標準。這要求教師根據(jù)教學(xué)安排，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生進行課后輔導(dǎo)，同時，為學(xué)生講解相關(guān)的輕微傷害護理知識，以保證學(xué)生的安全。

2.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情影響著教師的課堂教學(xué)效率。因此，為了有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，教師可以結(jié)合多種教學(xué)方法的優(yōu)勢，集中學(xué)生的注意力。例如，在對古典舞《踏歌》的教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生播放相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)課程，以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。同時，為了達到更好的教學(xué)效果，教師還可以租借傳統(tǒng)的民族服飾，讓學(xué)生感受古典舞的魅力和實際效果。最后，教師還可以安排學(xué)生對該舞蹈進行模仿并表演，其他學(xué)生對《踏歌》這一舞蹈所表達的思想進行探討。如此一來，學(xué)生在整個舞蹈的學(xué)習(xí)過程中始終處于主體地位，通過合理地引導(dǎo)學(xué)生進行思考，從而更好地了解古典舞的歷史和特點，達到理論與實踐相結(jié)合的目的。同時，學(xué)生之間也可以進行自由分組。例如在雙人舞華爾茲的教學(xué)中，學(xué)生可以自由選擇舞伴，通過相互之間的監(jiān)督和糾正，從而促進各自的進步。這種分組式教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生之間的感情具有一定作用，同時也有利于提高教師的教學(xué)效率。

2.3 完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施

教學(xué)設(shè)施的完善對提高舞蹈教學(xué)的效率也有一定影響。因此，各大中職藝術(shù)院校需要根據(jù)自身的實際情況，不斷地完善舞蹈教學(xué)的相關(guān)設(shè)施。［3］ 例如，舞蹈教學(xué)的場地最少要大于100平方米，地板要以木質(zhì)或者膠地板材料為主，有利于保護學(xué)生的膝蓋。同時，每一間舞蹈教室都要配置鏡子和把桿，保持教室窗戶明亮和教室的清潔衛(wèi)生。此外，每一間舞蹈教室都要配備相關(guān)設(shè)施。例如，多媒體，音響設(shè)備，錄音機，空調(diào)，舞蹈鞋等等。這些基礎(chǔ)設(shè)施的完善對促進舞蹈教育教學(xué)的開展發(fā)揮著重要作用。

結(jié)語

提高舞蹈教育教學(xué)的效率，需要正確地處理好教師、學(xué)生與學(xué)校三者之間的關(guān)系。隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的深入人心，舞蹈作為一門綜合性藝術(shù)，對促進學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用。因此，各大院校必須提高對舞蹈教育的重視程度，從而更好地實現(xiàn)舞蹈教育的目標。

參考文獻：

［1］ 任芬.淺談中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)與素質(zhì)教育［J］.吉林教育，2011，01(13)：15??16.［2］ 溫柔.促進身心健康 提升生命質(zhì)量――論舞蹈美育的生理學(xué)作用［J］.北京舞蹈學(xué)院學(xué)報.2013，01(04)：20.［3］ 呂寅.論高師舞蹈教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用［A］.第八屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集［C］.2011.作者簡介：張懿(1985―)，女，河南鄭州人，河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院舞蹈教師。

第三篇：教學(xué)中存在的問題及整改措施

教學(xué)中存在的問題及整改措施

俗話說得好：“沒有最好，只有更好?！碧貏e是對于教師這樣一個特殊的行業(yè)，肩負著教書育人的重任，肩負著祖國和民族的希望和未來，下面是教學(xué)中存在的問題及整改措施。

近年來，隨著新課程的不斷推進，學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力都有明顯的提高，但隨之而來的是數(shù)學(xué)學(xué)困生的成績越來越低。作為學(xué)校生命線的教學(xué)質(zhì)量一向為全體教師所重視，數(shù)學(xué)成績的下降更是引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，針對數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況作了深入地分析、反思并針對原因提出整改措施。

一、原因分析：

1、教師課堂教學(xué)效率不容樂觀

學(xué)生的課堂作業(yè)不能在課堂上及時反饋。課堂常規(guī)把握能力欠缺，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。種種情況導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，這勢必導(dǎo)致課內(nèi)損失課外補，而在現(xiàn)在的教育背景下不可能有太多的時間去補，從而導(dǎo)致大量的后進生產(chǎn)生。

2、輔導(dǎo)后進生方法單一

對后進生的輔導(dǎo)目前只是停留在完成當(dāng)天的作業(yè)，訂正當(dāng)天的作業(yè)錯誤，缺乏對后進生針對性的知識輔導(dǎo)。對學(xué)生的思想教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面做得不夠到位，后進生的補差學(xué)習(xí)始終處于被動地位，認為是老是逼我學(xué)習(xí)，沒有認識到應(yīng)該是自己的積極進取。而農(nóng)村家長由于自身原因也無力做好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，導(dǎo)致較大數(shù)量的后進生的產(chǎn)生與學(xué)業(yè)水平的進一步的下滑。種種原因?qū)е聦筮M生的輔導(dǎo)工作成效不明顯。

二、正視問題，及時整改：

1.加強對后進生每單元學(xué)習(xí)情況的跟蹤輔導(dǎo).對每次考成績后10%的學(xué)生進行跟蹤分析，進行有針對性的輔導(dǎo)，并提供一些針對性的練習(xí)讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)，以達到掌握知識的目的。

2.加強對每個小組的監(jiān)督與指導(dǎo)，尤其是讓那些優(yōu)秀生或組長多關(guān)注困難生在討論中的表現(xiàn)，多給他們一些發(fā)言的機會，教師也應(yīng)該多鼓勵那些后進生他們增加自信。

3.對尖子生的輔導(dǎo)要找方法，對癥下藥，做到有的放矢，事半功倍。

4.教師在提高自身素質(zhì)的前提下，要提高自己駕馭課堂的能力，讓學(xué)生“動”之前，要設(shè)計好問題，要有目的的讓學(xué)生“動”。

5.新課程教學(xué)很重要，但也要把傳統(tǒng)教學(xué)融入到課堂中去，

例如：有些圖形該往黑板上畫時還要畫，有些關(guān)鍵的步驟該往黑板上寫的還要寫，應(yīng)該把現(xiàn)代的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機的結(jié)合在一起，優(yōu)勢互補，是教學(xué)手段整體優(yōu)化,從而提高課堂教學(xué)效率。

6.采用多種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：教師改變自身的教學(xué)行為，使課堂教學(xué)真正煥發(fā)出生命的活力，同時還要通過種種辦法，使學(xué)生獲得成功的體驗,增強他們的自信心，從而達到學(xué)習(xí)上的成功。

總之,數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中存在著許多困難、許多問題，但在每一位數(shù)學(xué)老師的努力下，教學(xué)水平會不斷提高，不斷進步的。

第四篇：財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題

財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題 1.1理論與實踐無法有機結(jié)合。

傳統(tǒng)的財務(wù)會計教學(xué)模式比較單一，主要以理論為主，通常先進行會計理論教學(xué)，然后再進行會計實踐訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，由于財務(wù)會計專業(yè)知識的系統(tǒng)性和抽象性，加上中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，“填鴨式”的教學(xué)常常使學(xué)生感到晦澀、難懂，逐漸產(chǎn)生厭煩情緒，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。而在進行實踐訓(xùn)練時，難免又會忘記前面學(xué)過的理論知識，造成理論知識不能很好地運用于實踐操作中，影響了學(xué)習(xí)效果。1.2實踐操作能力弱。

財務(wù)會計實訓(xùn)的資料不夠真實，與實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)相差較大，而且實踐訓(xùn)練過于簡單，通常是一些常規(guī)性的業(yè)務(wù)，缺少難處理的業(yè)務(wù)。在這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐能力都相對較弱，不能更好地適應(yīng)社會和企業(yè)的發(fā)展。

1.3對學(xué)生的考評過于單一。

現(xiàn)階段對學(xué)生學(xué)習(xí)考核依然采用傳統(tǒng)的考試方式，此種考核方式缺乏靈活性，考評內(nèi)容不夠全面，考評結(jié)果不夠客觀，這不能更好地體現(xiàn)財務(wù)會計教學(xué)的創(chuàng)新，在很大程度上阻礙了會計教學(xué)改革的發(fā)展。1.4師資力量不能滿足社會發(fā)展需要。

中職學(xué)校擔(dān)負著為社會輸送會計人才的使命，而完成這個使命就需要依靠高質(zhì)量的會計師資隊伍，會計教師不僅要具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，而且還要擁有豐富的實踐經(jīng)驗。但是，實際能夠滿足真正意義上的會計教師條件的人員并不多，他們中的大部分人只是掌握會計理論知識而缺乏實踐經(jīng)驗，所以教出的學(xué)生也同樣不具備較強的實踐能力。

1.5培養(yǎng)方向比較單一，會計人員不能滿足多崗位需求。

隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對會計人員提出了更高的要求，并且有調(diào)查顯示很多會計畢業(yè)生不僅從事會計工作，而且他們還從事統(tǒng)計、文秘以及其它工作，但是學(xué)校對這種市場需求變化并沒有給予足夠的重視，教學(xué)還局限在單一專業(yè)培養(yǎng)方向上。這些都是中職學(xué)校財務(wù)會計教學(xué)過程中存在的問題，它們對學(xué)生的會計職業(yè)能力產(chǎn)生了很大的影響。2財務(wù)會計教學(xué)改革的必要性

新形勢下，就業(yè)市場對中職學(xué)校會計專業(yè)提出了更高的人才培養(yǎng)目標，企業(yè)更強調(diào)畢業(yè)生的工作經(jīng)驗和會計專業(yè)技能，不僅需要掌握會計基礎(chǔ)知識，還要具備綜合業(yè)務(wù)處理的能力。這就要求我們在傳授知識時，不但要教會學(xué)生會計的基本原理、技能和相關(guān)處理辦法，并且訓(xùn)練學(xué)生將理論知識熟練地運用于實踐當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展的復(fù)合型會計技能人才。同時，財務(wù)會計課程的實務(wù)性、操作性很強，因此，提高財務(wù)會計教學(xué)質(zhì)量、進行教學(xué)改革是勢在必行的。采用一體化的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以實踐為核心，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求和變化的會計專業(yè)人才，并推動會計教學(xué)改革進一步深化。

第五篇：高中生物教學(xué)中存在的主要問題

新課程背景下高中生物教學(xué)中存在的主要問題及對策

自2009年9月我省實施新課程以來，一線教師們熱情高漲，積極投身到新課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)新課程體系，領(lǐng)悟新課程理念，創(chuàng)設(shè)新課程環(huán)境，開發(fā)新課程資源，運用新課程教學(xué)方式，實施新課程評價，為推進生物新課程的教學(xué)改革實踐做出了不懈的努力，在實際教學(xué)中積累了許多寶貴經(jīng)驗。然而，在新課程實施過程中也遇到了一些新問題、新矛盾。本人結(jié)合兩年來的教學(xué)經(jīng)驗，反思新課程的教學(xué)過程，對高中生物新課程改革中存在的問題及解決問題的對策提出一些思考。

一、新課程改革中存在的主要問題

1、生物學(xué)科師資不足。

根據(jù)教育部和省教育廳的高中新課程方案，我校要求高一學(xué)生開設(shè)生物課程，但是由于以前學(xué)校高一學(xué)生不開設(shè)生物課，顯然生物教師出現(xiàn)缺口，所以導(dǎo)致生物教師課時量加大，每個教師要教四、五個班級，周課時數(shù)達到十五節(jié)。

2、高一生物課任教師普遍存在對新課程理念認識不到位的現(xiàn)象。

新課程理念要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生通過自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，但有相當(dāng)一部分老師對此認識不到位。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，典型表現(xiàn)有，一是用新教材上傳統(tǒng)課；二是將新課程神化，對教學(xué)產(chǎn)生較大的迷茫或恐懼，不知如何上課；三是將新課程虛化，盲目放棄原有的好的方式，追求熱鬧的形式。

3、課任教師對教學(xué)內(nèi)容及要求難以把握。

生物課程標準對教學(xué)內(nèi)容及要求描述比較概括抽象、粗化，可操作性不強；教材內(nèi)容及深度很難說明把課程標準到位，并且輔助資料與教材和教學(xué)不配套，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度都難以把握。

4、學(xué)校實驗條件有限，科學(xué)探究受教學(xué)條件不足的限制。

生物學(xué)是一們實驗性科學(xué)，生物實驗教學(xué)是生物教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。人教版教材模塊1“分子與細胞”中，有實驗14個，收集資料2個，參觀討論1個，實驗不再明確區(qū)分教師演示實驗和學(xué)生分組實驗，科學(xué)探究大多以實驗為載體。由此導(dǎo)致的實際困難，一則生物實驗較原大綱生物實驗多，實驗室不夠，實驗經(jīng)費不足，占用課時多，教師實驗員工作量增加；二則生物實驗裝備沒到位，配套實驗器材缺少。

5、教師知識儲備不足，對生物科學(xué)進展了解不夠。

新課程內(nèi)容充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性、選擇性和時代性，生物學(xué)教材中出現(xiàn)了一些以往教師沒有涉及的學(xué)科知識、新科技發(fā)展知識和反映社會生活中的相關(guān)知識。

6、教學(xué)觀念新舊交錯，課程實施“走老路”

由于教師對新課程的實施有一個適應(yīng)過程，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法根深蒂固。由于部分教師對新課程持觀望態(tài)度，對課程思想、內(nèi)容體系缺乏了解，仍然在舊課程框架下，用舊的知識系統(tǒng)、教學(xué)方式、評價方式來實施新的課程，出現(xiàn)通俗所說的“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。

7、對生物課程教學(xué)控制力和執(zhí)行力不夠。

不少教師習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能從課程高度著眼，宏觀控制生物課程，正確處理課時與教學(xué)內(nèi)容的矛盾。也有教師由于對考試的擔(dān)心，對學(xué)生的不放心，習(xí)慣按原來的大綱和教材要求進行教學(xué)，任意加深內(nèi)容，普遍反映課時嚴重不足。

這些問題的存在，反映出我們對實施高中課改思想認識和準備上的不足，學(xué)校原有的教學(xué)評價制度不能適應(yīng)課改的需要；老師們還沒有真正樹立起新課程理念，對課程標準的認識還存在較大的偏差，對教學(xué)資源的整合意識和整合能力還不強；學(xué)生們對課改的認識存在誤區(qū)，片面地認為課改會減輕負擔(dān)，不愿意吃苦。此外，還有諸如課堂教學(xué)評價、學(xué)習(xí)過程性評價、學(xué)分認定及有關(guān)課程資源開發(fā)與利用等問題。

二、解決問題的對策

（一）學(xué)校層面

1、學(xué)習(xí)課改實驗區(qū)的成功經(jīng)驗，加大學(xué)校的開放力度，擴大校際交流。雙方互相學(xué)習(xí)交流管理經(jīng)驗，互派教師到對方學(xué)校任教，互派學(xué)科組到對方學(xué)校聽課評課。這種交流方式對我校的老師樹立新課程理念，理解課程標準，改變教學(xué)方式起到了很大的作用。

2、加大促進教師的專業(yè)發(fā)展的力度，提高生物教師教育教學(xué)能力和水平。學(xué)校教師是實施新課程的主體。高中課程改革要取得成功，各高級中學(xué)就要創(chuàng)建平臺促進教師的專業(yè)發(fā)展，鼓勵教師做學(xué)生喜歡的老師和受家長敬重的老師。一是要求教師們提高和鞏固生物學(xué)專業(yè)知識，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展前沿，掌握生物學(xué)的一些新知識、新理論；二是鼓勵教師為了專業(yè)發(fā)展擴大閱讀、開放課堂、擴大交流合作、進行教學(xué)個案研究，和校本教研，提高教育教學(xué)能力。

3、加大對實驗教師的培訓(xùn)。為了解決實驗教學(xué)的困難，學(xué)校采取了由老師們對實驗員進行新教材實驗培訓(xùn)，派老師們輪流協(xié)助實驗員準備實驗；對每個班的學(xué)生進行實驗分組，并培訓(xùn)實驗小組協(xié)助老師工作；對學(xué)校原有的理化生實驗音像資料按新課程的內(nèi)容進行整合處理，利用班級多媒體設(shè)備播放部分實驗音像資料。

（二）教師層面：促進教與學(xué)方式變革、優(yōu)化課堂教學(xué)

1、教師首先應(yīng)端正教育思想，提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用

雖然在素質(zhì)教育中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，但教師的主導(dǎo)能力和水平直接影響了學(xué)生主體水平的發(fā)揮。因此，努力提高教師自身素質(zhì)是搞好生物教學(xué)的關(guān)鍵。

①認真學(xué)習(xí)，努力提高認識水平和理論水平

實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的要求“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的綜合素質(zhì)和能力”是我們教師的職責(zé)。我們不能存在有“學(xué)生水平低、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)偏科、教學(xué)不配合”等難教的思想，應(yīng)當(dāng)相信所有的學(xué)生都有發(fā)展的潛能。同時，教師要認識到“任何理論均來自于實踐，又指導(dǎo)實踐，并在實踐中得到發(fā)展和完善”，有意識地發(fā)揮教學(xué)理論的指導(dǎo)作用，推動生物教學(xué)的發(fā)展。

②及時調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要

現(xiàn)代社會的發(fā)展，科技、經(jīng)濟發(fā)展日新月異，而經(jīng)濟發(fā)展的同時也帶動了教育的前進，不作及時更新的教學(xué)方法是不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。因此，教師要加強現(xiàn)代生物知識的學(xué)習(xí)，包括生物發(fā)展的動態(tài)；加強現(xiàn)代化教學(xué)手段如投影儀、計算機、多媒體等的學(xué)習(xí)和應(yīng)用；加強現(xiàn)代教學(xué)方法和理論知識的學(xué)習(xí)。

2、激發(fā)學(xué)生興趣，點燃對生物“喜愛”的火花，增強責(zé)任感，成為學(xué)習(xí)的主人

①生物學(xué)習(xí)興趣是影響生物學(xué)習(xí)的變量。教師在平常的課堂教學(xué)中要善于利用這種變量，注意培養(yǎng)、保護、激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)生物的心理，通過設(shè)置疑問、激發(fā)興趣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；通過成功激勵樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

②要結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生物的意義，讓學(xué)生了解人的全面發(fā)展的必要性和重要性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)生物的思想和態(tài)度，喚起學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的注意。

③培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，鼓勵創(chuàng)新。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為此教師要盡可能把教學(xué)過程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的創(chuàng)造型模式。

3、改進課堂教學(xué)，變單純講授知識為培養(yǎng)各項能力的前提下主動接受知識

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主體，因此改進課堂教學(xué)是搞好生物教學(xué)的主要措施。根據(jù)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)模式的要求，改進課堂教學(xué)方法加強生物基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，把課堂教學(xué)過程作為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動探究科學(xué)的過程，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。

4、加強生物實驗與綜合實踐活動，增強學(xué)生的實際操作技能和實際應(yīng)用能力

①生物實驗是為學(xué)生學(xué)習(xí)生物提供感性認識最為有效的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維等能力的有效方法，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣、動機的途徑。因此，我們不但不能因為是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，實驗要求較低而削弱生物實驗，而且還要適當(dāng)?shù)馗母锝滩闹序炞C性實驗為探索性實驗、設(shè)計性實驗，通過這種形式的實驗來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)精神和正確的科學(xué)價值取向。

②綜合實踐活動的開展既適應(yīng)了學(xué)生個性的發(fā)展，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需要，它的產(chǎn)生既繼承了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。在學(xué)生中開展綜合實踐活動特別是研究性學(xué)習(xí)活動對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力具有奠基性的作用。

5、評價學(xué)生的方式應(yīng)涵蓋三維目標，不能只重視學(xué)生的知識與能力。

教育對學(xué)生的評價應(yīng)從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與活動的態(tài)度、方式、能力、效果等多方面考慮，采取多層次、多形式、多主體的綜合評價方式，激勵學(xué)生全面發(fā)展，不僅由教師評價，還要由同伴評價、自我評價。對評價結(jié)果也不僅局限于用分數(shù)表示，教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法予以肯定。在今后的選拔性考試中能拋棄以往的評價方式——只拿“分數(shù)”論英雄，相信未來的學(xué)生不再出現(xiàn)高分低能，我們的教育也就真正做到了——“素質(zhì)教育”。

新課程起步階段不可避免由于認識和經(jīng)驗的不足，在實施過程存在這樣或那樣的問題，但是我們有理由相信本著對學(xué)生健康發(fā)展負責(zé)的態(tài)度，經(jīng)過教師的不斷實踐和反思，新課程的實施一定能夠不斷走向預(yù)定的軌道。