第一篇：在小學(xué)低年級語文教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字全覆蓋設(shè)備的體會

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字全覆蓋設(shè)備的體會

數(shù)字資源全覆蓋在山村復(fù)式班教學(xué)點班級教學(xué)應(yīng)用一年多中。一個動漫、一副圖畫、一聲聲響、一篇朗讀都是學(xué)生驚嘆不已。資源以圖像、聲音、動畫等多種形式的結(jié)合展現(xiàn)在學(xué)生的面前，繁華而美麗的城市，浩瀚而狂奔的海洋，遼闊而變幻天空，幽靜而清澈的小溪等畫面。傳統(tǒng)教學(xué)模式和以前的輔助教學(xué)手段都無法替代的資源。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也能欣賞到城市學(xué)生所欣賞到的情景。使山村小學(xué)生耳目一新。

數(shù)字資源地合理運用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬知識面、提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)點數(shù)字資源把文本知識融化成一種嶄新的教學(xué)方法，進(jìn)一步把教育教學(xué)提高到新的水平。學(xué)生通過“教師上課”、“自我學(xué)習(xí)”等資源展示，掌握了教材的難點、重點，接受名師的指點，使學(xué)習(xí)更上一層樓。教師通過“拓展練習(xí)”掌握了先進(jìn)的教學(xué)方法，領(lǐng)會課改精神和教材精髓。在課堂教學(xué)過程中，數(shù)字資源能把學(xué)生的注意力高度集中在課堂的教育教學(xué)內(nèi)容上，促使學(xué)生掌握知識的效率。使復(fù)式班學(xué)科教學(xué)動靜合理、井然有序。有效運用資源提高了課堂教學(xué)效率。

教師能在較短時間內(nèi)找到符合教材的資源內(nèi)容，把握好資源內(nèi)容的取舍，靈活的把資源內(nèi)容運用在復(fù)式班教學(xué)上。并結(jié)合自身教學(xué)實際的素材，使信息技術(shù)與課程知識整合得更有具體性地操作，為全面開課提供便利，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量地提高。

教師 借鑒“教學(xué)點數(shù)字資源”，可以在“資源”中下載課件、視頻等媒體，為課堂講解選擇相關(guān)的媒體資料，將教學(xué)中深奧，難懂、學(xué)生難以理解的知識，利用媒體展示，變得生動、形象、淺顯，便于學(xué)生理解掌握。例如：在教學(xué)二年級語文古詩“荷盡已無擎雨蓋”、“霜葉紅于二月花”光憑教師一張嘴講解，學(xué)生是很難理解的。學(xué)生觀看了資源上的圖片一下就明白了詩句的含義。有了數(shù)字資源中的課件，教師不需要自己花費大精力去制作課件，可在資源中找到相關(guān)的教學(xué)課件。在課堂教學(xué)中，教師把兩個年級的教學(xué)課題同時展示在電視機的兩個窗口上，只要輕輕用手一按，生動、形象的教學(xué)情形就會通過視頻直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。再配合教師的講解、點撥，整堂課就會出現(xiàn)意想不到的教學(xué)效果和事半功倍的作用。語文課中對一些景色的描寫，光看詞句，學(xué)生難以體會、想象到一些景色的美。而“資源”中就有相關(guān)的視頻資料，教師隨手點開，那些美麗的景色畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，不需要教師講解，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體會美。例如：二年級上冊《秋天的圖畫》、《北京亮起來了》、《日月譚》、《清澈的湖水》等課文，文中描繪的詞句很美，要讓二年級的學(xué)生真正體會、感受到美，光憑教師說，讓學(xué)生讀，很難達(dá)到描繪的境界。數(shù)字資源中的圖畫視頻呈現(xiàn)出一幅幅的景象，讓學(xué)生看完圖畫視頻，再讓學(xué)生讀，學(xué)生就能很容易的讀出美的意境來。數(shù)字資源中就有相關(guān)的媒體資源是震撼人心的。生動形象的再現(xiàn)當(dāng)時的故事場景，很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶了學(xué)生的思想情操。例如《吃水不忘挖井人》讓學(xué)生瞻仰了毛主席的遺像，歷史文獻(xiàn)。

數(shù)字資源為課堂教學(xué)的導(dǎo)入和課堂小結(jié)提供便利。以主題圖片、謎語、天氣變幻、動漫片、動物的啼叫聲、大自然形成的響聲、小朋友喜歡的娃娃圖片，五花八門的導(dǎo)入方法一開課就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為傳教知識鋪墊了基礎(chǔ)。

一堂課下來，多數(shù)教師往往在黑板上出幾道題目，完成練習(xí)算完了，這樣教學(xué)效果不明顯。針對每堂課教學(xué)內(nèi)容利用資源中“學(xué)生練習(xí)”設(shè)計，學(xué)生在課堂練習(xí)，它能結(jié)合書本上的重、難點，突出所授知識的內(nèi)在聯(lián)系，把課本上的知識得到進(jìn)一步的深化，學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，是檢驗學(xué)生掌握知識情況最好的武器。在資源“拓展資料”中為學(xué)生選擇相關(guān)的練習(xí)內(nèi)容。教師不能僅僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識，還要想方設(shè)法，努力讓全體學(xué)生接觸一些新鮮事物。“拓展資料”資源中提供了大量的課后閱讀資料，涉及與課堂相關(guān)內(nèi)容的擴展，知識點的點播，是學(xué)生課后閱讀資料的寶庫。

“自主學(xué)習(xí)，自主探究”是新課程理念下的教學(xué)要求。數(shù)字課堂替代了傳統(tǒng)教室。扔掉教鞭，用起電腦。怎樣讓小老師、小助手發(fā)揮作用呢？我的做法：先教會悟性好的學(xué)生使用鼠標(biāo)操縱簡易的播放、下一步、關(guān)閉以及用鼠標(biāo)指字、詞進(jìn)行領(lǐng)讀，然后，逐漸教會全班學(xué)生使用操縱計算機。這樣做既保護(hù)了器材，又使學(xué)生早些接觸電腦。體現(xiàn)出“從娃娃抓起”的教育理念。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主的動手能力，激化學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。使教學(xué)資源更好的服務(wù)于教學(xué)。

任何事物的發(fā)展不會有十全十美的效果，有利也有弊。不足的存在需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去彌補。所以，利用課后輔導(dǎo)補救存在的不足是有效教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須重視。

第二篇：教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目設(shè)備及資源應(yīng)用（范文）

教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目應(yīng)用培訓(xùn)

一、教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋項目使用和管理計劃

為了“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目發(fā)揮最大效益，有效管理，長期使用特制定本計劃。

（一）、項目的安裝

1、及時、認(rèn)真安裝調(diào)試，讓儀器能夠正常快速投入使用。

2、下載教學(xué)資源，讓項目進(jìn)入課堂。

（二）、項目的使用

1、要求一~三年級任課教師在每一堂課中盡量使用項目，發(fā)揮它的優(yōu)勢。

2、教師每上一節(jié)課認(rèn)真填寫使用記錄。

3、實行“教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋”資源共享，任課教師把所下資源運用到多媒體教學(xué)上，豐富課堂。

（三）、項目的管理

1、專人管理。學(xué)校安排各年級班主任管理儀器。

2、愛護(hù)儀器。在平時管理人員嚴(yán)格要求學(xué)生不在一起旁邊玩耍嬉鬧，損壞儀器，養(yǎng)成人人愛護(hù)儀器的好習(xí)慣。

3、嚴(yán)格要求。在使用過程中嚴(yán)格要求教師愛護(hù)儀器，正確操作。

4、清潔衛(wèi)生。時刻保證儀器的清潔衛(wèi)生，不讓它沾上灰塵。

總之，讓“教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋”項“教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋”目發(fā)揮優(yōu)勢，讓項“教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋”目帶動課堂，讓項目在我校大放異彩。讓學(xué)生受益，讓教師成長。愛護(hù)儀器，讓儀器長期為我們服務(wù)。

二、教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋項目培訓(xùn)內(nèi)容

（一）目標(biāo)：

1.保證設(shè)備到位的同時，國家提供的以人教版為主的1-3年級教學(xué)資源播發(fā)到位；

2.在設(shè)備到位的一個學(xué)期內(nèi)，通過培訓(xùn)、指導(dǎo)等形式提高教學(xué)點教師的教學(xué)水平，幫助教學(xué)點教師利用設(shè)備和資源至少開好一門過去開不齊或開不好的課程；

3.探索實現(xiàn)教學(xué)點“優(yōu)質(zhì)資源班班通”的資源組織和傳輸?shù)墓ぷ鳈C制。

（二）、操作方法

1.教師上課欄目：

資源內(nèi)容: 通過有經(jīng)驗的專家、學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，將多媒體素材（課件、動畫、音視頻等）組織成1節(jié)完整的課

設(shè)計目的: 幫助教師完成教學(xué)任務(wù)

具體環(huán)節(jié)：依據(jù)每個學(xué)科特點和不同課時的需要設(shè)置不同的子欄目，如情景導(dǎo)入、范讀課文、學(xué)習(xí)字詞、能力反饋、課堂操練、拓展延伸等。教師在教學(xué)時可以自由選擇不同環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

2.學(xué)生自學(xué)欄目: 資源內(nèi)容:

（1）.跟我學(xué)（以人教社“小班教學(xué)”視頻為主，有些課可能是以同類視頻替代);（2.）學(xué)生練習(xí)。

設(shè)計目的: 在沒有教師或者教師作為輔導(dǎo)者情況下幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

具體環(huán)節(jié)：依據(jù)每個學(xué)科特點和不同課時的需要來設(shè)置，不同環(huán)節(jié)之間可自由選擇。（如跟我學(xué)、跟我練、練一練、做一做等。

3.拓展資源欄目： 資源內(nèi)容:

1）.教學(xué)設(shè)計2）.教學(xué)案例（優(yōu)秀教師課堂實錄）3.）常見問題 設(shè)計目的: 作為輔助材料，供教師觀摩、參考。

設(shè)計原則: 1.）課堂實錄具有示范性。2）教學(xué)設(shè)計提供可下載的word文檔，便于教師編輯使用。

設(shè)計原則

1.突出重點，首先解決教學(xué)點開齊課問題；

2.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確、清晰，可操作、可檢測；

3.注重學(xué)生參與和互動，強調(diào)活動性和趣味性，引發(fā)學(xué)生思考；

4.貼近農(nóng)村學(xué)生生活，既要體現(xiàn)學(xué)生生活特點，又要高于生活，有助開闊學(xué)生眼界。

5.注意知識的政治性、科學(xué)性，描述文字準(zhǔn)確、清晰；

6.教師授課使用的指導(dǎo)語統(tǒng)一置頂，教師操作的提示統(tǒng)一置底

教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目應(yīng)用培訓(xùn)

一、教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋項目使用和管理計劃

為了“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目發(fā)揮最大效益，有效管理，長期使用特制定本計劃。

（一）、項目的安裝

1、及時、認(rèn)真安裝調(diào)試，讓儀器能夠正?？焖偻度胧褂?。

2、下載教學(xué)資源，讓項目進(jìn)入課堂。

（二）、項目的使用

1、要求一~三年級任課教師在每一堂課中盡量使用項目，發(fā)揮它的優(yōu)勢。

2、教師每上一節(jié)課認(rèn)真填寫使用記錄。

3、實行“教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋”資源共享，任課教師把所下資源運用到多媒體教學(xué)上，豐富課堂。

（三）、項目的管理

1、專人管理。學(xué)校安排各年級班主任管理儀器。

2、愛護(hù)儀器。在平時管理人員嚴(yán)格要求學(xué)生不在一起旁邊玩耍嬉鬧，損壞儀器，養(yǎng)成人人愛護(hù)儀器的好習(xí)慣。

3、嚴(yán)格要求。在使用過程中嚴(yán)格要求教師愛護(hù)儀器，正確操作。

4、清潔衛(wèi)生。時刻保證儀器的清潔衛(wèi)生，不讓它沾上灰塵。

總之，讓“教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋”項“教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋”目發(fā)揮優(yōu)勢，讓項“教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋”目帶動課堂，讓項目在我校大放異彩。讓學(xué)生受益，讓教師成長。愛護(hù)儀器，讓儀器長期為我們服務(wù)。

二、教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋項目培訓(xùn)內(nèi)容

（一）目標(biāo)：

1.保證設(shè)備到位的同時，國家提供的以人教版為主的1-3年級教學(xué)資源播發(fā)到位；

2.在設(shè)備到位的一個學(xué)期內(nèi)，通過培訓(xùn)、指導(dǎo)等形式提高教學(xué)點教師的教學(xué)水平，幫助教學(xué)點教師利用設(shè)備和資源至少開好一門過去開不齊或開不好的課程；

3.探索實現(xiàn)教學(xué)點“優(yōu)質(zhì)資源班班通”的資源組織和傳輸?shù)墓ぷ鳈C制。

（二）、操作方法

1.教師上課欄目：

資源內(nèi)容: 通過有經(jīng)驗的專家、學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，將多媒體素材（課件、動畫、音視頻等）組織成1節(jié)完整的課

設(shè)計目的: 幫助教師完成教學(xué)任務(wù)

具體環(huán)節(jié)：依據(jù)每個學(xué)科特點和不同課時的需要設(shè)置不同的子欄目，如情景導(dǎo)入、范讀課文、學(xué)習(xí)字詞、能力反饋、課堂操練、拓展延伸等。教師在教學(xué)時可以自由選擇不同環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

2.學(xué)生自學(xué)欄目: 資源內(nèi)容:

（1）.跟我學(xué)（以人教社“小班教學(xué)”視頻為主，有些課可能是以同類視頻替代);（2.）學(xué)生練習(xí)。

設(shè)計目的: 在沒有教師或者教師作為輔導(dǎo)者情況下幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

具體環(huán)節(jié)：依據(jù)每個學(xué)科特點和不同課時的需要來設(shè)置，不同環(huán)節(jié)之間可自由選擇。（如跟我學(xué)、跟我練、練一練、做一做等。

3.拓展資源欄目： 資源內(nèi)容:

1）.教學(xué)設(shè)計2）.教學(xué)案例（優(yōu)秀教師課堂實錄）3.）常見問題 設(shè)計目的: 作為輔助材料，供教師觀摩、參考。

設(shè)計原則: 1.）課堂實錄具有示范性。2）教學(xué)設(shè)計提供可下載的word文檔，便于教師編輯使用。

設(shè)計原則

1.突出重點，首先解決教學(xué)點開齊課問題；

2.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確、清晰，可操作、可檢測；

3.注重學(xué)生參與和互動，強調(diào)活動性和趣味性，引發(fā)學(xué)生思考；

4.貼近農(nóng)村學(xué)生生活，既要體現(xiàn)學(xué)生生活特點，又要高于生活，有助開闊學(xué)生眼界。

5.注意知識的政治性、科學(xué)性，描述文字準(zhǔn)確、清晰；

6.教師授課使用的指導(dǎo)語統(tǒng)一置頂，教師操作的提示統(tǒng)一置底

第三篇：數(shù)字資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

河南省靈寶市楊家小學(xué) 郝曉春

教育實踐告訴我們，學(xué)生以語言文字獲得的信息只能記住20%，以圖像信號獲得的信息能記住25%，同時接受這二種信號可接受65%的信息。這充分說明了語文教學(xué)中講解與閱讀相結(jié)合的重要性和必要性。而傳統(tǒng)的語文教學(xué)很難將講解與示范在同一時刻完成，只能依次傳授，這樣影響了學(xué)生對知識的掌握及運用效果。因此，創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，把數(shù)字化教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式納入到語文課的教學(xué)過程中，才能使學(xué)生以更富有創(chuàng)意和生動的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教育目標(biāo)。同時，把數(shù)字資源運用到直觀性很強的語文學(xué)科中無疑是一個最富有創(chuàng)造力的應(yīng)用課題之一。

在語文教學(xué)實踐中運用數(shù)字資源，使它與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合、相輔相成，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取的信息能成倍地增加，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其功能和優(yōu)勢，構(gòu)成教學(xué)信息的高效傳輸和反饋，從而有效地幫助學(xué)生對語文現(xiàn)象、過程、狀態(tài)的觀察、感知、理解，達(dá)到語文教學(xué)高效的境界。

運用數(shù)字資源能開闊學(xué)生視野、拓展教材的深度和廣度

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，語文教學(xué)在內(nèi)容的選擇上，要突破以往所規(guī)定的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，更關(guān)注內(nèi)容的實效性、科學(xué)性和趣味性，一切有利于提高學(xué)生健康和激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的內(nèi)容都應(yīng)該成為語文課的教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法。

教師可在網(wǎng)上提供多種課件及練習(xí)題。學(xué)生根據(jù)自己的喜好自己選擇練習(xí)的內(nèi)容和方法。除了對傳統(tǒng)教材的內(nèi)容進(jìn)行改造外，隨著社會的進(jìn)步、物質(zhì)生活水平的提高以及大眾語文的蓬勃開展，新興的內(nèi)容不斷涌現(xiàn)。兒童喜歡充滿童趣的童話故事，通過校園語文網(wǎng)和語文數(shù)字資源庫，讓他們獲取這方面的知識，從而給自己的語文教學(xué)帶來無限的魅力。

運用數(shù)字資源可以擴充教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。教育心理學(xué)研究也表明，“學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，”人們在滿懷興趣的狀態(tài)時所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而又牢固。興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。利用數(shù)字資源教學(xué)以其鮮明、生動的影像，靈活多變的播放特點和多媒體豐富的展現(xiàn)、交互動功能引起學(xué)生的注意，新穎的手段及影像最大的限度地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，豐富的資源最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《荷塘舊事》一課時，我利用課前4——7分鐘，放映荷塘美景的圖片??深深感染了學(xué)生,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

隨后課內(nèi)播放《荷塘舊事》這一課的課件時，學(xué)生就都能專心致致地注意課件中的每一設(shè)計環(huán)節(jié)，在渴望知道懸念的氣氛中，學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容形成一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。然后合作探究學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)生的那種好奇心理和求知的欲望就溢于言表。這充分說明數(shù)字資源的運用能把學(xué)生的認(rèn)識過程、情感過程、意志態(tài)度統(tǒng)一到教學(xué)之中，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，促使他們自覺地學(xué)習(xí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

運用數(shù)字資源能使學(xué)生感知過程，并突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。教育家指出：“學(xué)生要正確地進(jìn)行學(xué)習(xí)新穎的知識對他們來說是必須學(xué)以致用的，因為在他們過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中，還沒有這樣的方法，而不應(yīng)當(dāng)和他們的習(xí)慣學(xué)習(xí)混淆起來?！痹趥鹘y(tǒng)的語文教學(xué)如何突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的實際操作中我們往往會碰到以下幾種情況：

由于受教師年齡增長，知識狹窄等影響，往往對某些課外知識的了解會一知半解，雖然豐富的教學(xué)經(jīng)驗在一定程度上彌補了示范不規(guī)范所帶來的影響，但還是會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難；在某些技術(shù)內(nèi)容上，教師無法“逐幀”示范，也往往造成學(xué)生概念理解模糊，甚至錯誤。

每當(dāng)我們遇到這種情況時，常會感到無奈又無策，而數(shù)字資源正是解決這些問題的最佳工具，利用其靈活的動靜、快慢、連間、重分等變換功能，可以把我們講了半天還不一定講清楚的重點、難點問題在幾種內(nèi)即可得到解決。使教學(xué)的重點、難點由抽象變形象，由微觀變“宏觀”，使學(xué)生正確的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重點，又節(jié)約了教學(xué)時間，從而真正提高了教學(xué)的效率。如在《富饒的西沙群島》這一課時，可利用已有的數(shù)字資源，將海底豐富的物產(chǎn)在大屏幕上反復(fù)播放，讓學(xué)生們感知。也可將瑰麗無比的海水演示出來，讓學(xué)生進(jìn)行觀看?，F(xiàn)在有了數(shù)字化的教學(xué)資源，就可以用豐富多彩的課件展示出來，使學(xué)生很快理解了課文主要內(nèi)容。使教學(xué)的難點迎刃而解。

這樣，利用數(shù)字資源教學(xué)既可彌補感性材料不足的缺陷，又調(diào)動了學(xué)生的視覺直觀功能，從而幫助學(xué)生更快，更好地掌握動作技術(shù)的難點和重點。這樣教學(xué)動作技術(shù)不僅準(zhǔn)確、規(guī)范，而且教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。

運用數(shù)字資源的反饋功能，加強學(xué)生動作技術(shù)的完善及對學(xué)生的評價激勵。育心理學(xué)研究表明，學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括看到自己所學(xué)知識在實踐中應(yīng)用的成效，練習(xí)題的正確與否等等，均可激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動機。針對學(xué)生的這一心理特征，結(jié)合學(xué)習(xí)技能的形成規(guī)律，利用現(xiàn)代媒體的攝像功能，把學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)秀文章及作品采集到計算機中，形成數(shù)字資源和正確的技術(shù)動作進(jìn)行欣賞、比較，并通過計算機讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣恰似醫(yī)生對病人所作的B超一樣，有無問題，問題在哪兒便一目了然。知道了癥結(jié)所在，只要對癥下藥，進(jìn)行有的放矢的練習(xí)，問題也就會迎刃而解。我們利用這一反饋功能，為作文競賽，起到了較好的輔助作用。

在理論課的教學(xué)時，計算機能及時提供正確答案，及時判定學(xué)生的答案正確與否。如果答對了，計算機屏幕上顯示：“真棒！”、“你真聰明！”等激勵機制性的語言或帶有大拇指、五星、卡通人物等圖案，使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；即使學(xué)生寫得不太好了，計算機也會很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。學(xué)生在這友好的激勵和鞭策情境中，不斷愉悅身心，及時鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。

當(dāng)然，要使數(shù)字資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠得心應(yīng)手，更好地為語文教學(xué)服務(wù)還應(yīng)注意以下幾點：

1.教師的教育意識和教育觀念要緊跟數(shù)字化潮流。不能將課本上的內(nèi)容簡單地數(shù)字化，或?qū)?shù)字資源應(yīng)用理解為課件的制作和使用。應(yīng)用中要強化教育觀念主要體現(xiàn)為以人為本。在教育的過程中，要以學(xué)生為主。

2.教師的計算機、網(wǎng)絡(luò)等獲取數(shù)字資源的應(yīng)用水平普遍不夠。要提高教師的計算機及其網(wǎng)絡(luò)意識，加強教師如何把數(shù)字資源作為學(xué)生的認(rèn)知工具在學(xué)科中應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.數(shù)字化教學(xué)資源的匱乏。學(xué)校乃至全社會要加速課程數(shù)字資源的建設(shè)。語文教育資源雖然很豐富，但從教與學(xué)的角度來講，真正從語文學(xué)習(xí)規(guī)律的角度去設(shè)計的卻不多，而且大多數(shù)的內(nèi)容是在低水平地重復(fù)建設(shè)。

4.數(shù)字資源污染與網(wǎng)絡(luò)安全。這也是我們在實際工作中遇到的最大障礙，它需要全社會來關(guān)心與愛護(hù)。

5.運用數(shù)字資源進(jìn)行教學(xué)作為語文教學(xué)的有益補充，但教師的主導(dǎo)作用還是無法被替代的。即不能替代教師對教學(xué)活動的組織作用和主導(dǎo)地位，教學(xué)中運用數(shù)字資源，僅僅是整個教學(xué)活動中的一種方法和手段，而不是全部。

6.語文教學(xué)主要是在優(yōu)美、溫馨的環(huán)境下進(jìn)行的教學(xué)，是通過教師講解指導(dǎo)及學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，為此在運用數(shù)字資源教學(xué)過程中應(yīng)適時、適量，分清主次，有的放矢。

綜上所述，在現(xiàn)代語文教學(xué)中，合理、科學(xué)地利用數(shù)字化語文教學(xué)資源，作為語文教學(xué)資源和手段的有益補充是十分行之有效的。

第四篇：數(shù)字資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

農(nóng)村教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋教師培訓(xùn)總結(jié)

從2013年9月份開始，在學(xué)校的組織下我參加了“教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋教師培訓(xùn)”。通過兩個多月的培訓(xùn)，我感覺到自己收獲頗多，不僅提高了自己的設(shè)備操作能力、網(wǎng)絡(luò)資源獲取能力、資源加工處理能力和教學(xué)應(yīng)用能力，而且能夠使用設(shè)備和資源進(jìn)行課堂教學(xué)，從而讓我的語文課堂充滿了生機與活力。

隨著教育信息化的發(fā)展，我們農(nóng)村小學(xué)也在不斷加快學(xué)校管理信息化進(jìn)程。豐富多彩的數(shù)字資源已介入到課堂教學(xué)中。班班通設(shè)備的安裝和網(wǎng)絡(luò)的使用更方便我們利用數(shù)字資源去研讀課文或探究各種語文現(xiàn)象，解決學(xué)生在語文教學(xué)中遇到的問題，建設(shè)開放而富有活力的語文課堂。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。數(shù)字資源下的教學(xué)是利用計算機設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生實行信息化教育的教學(xué)模式。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流的能力，能充分創(chuàng)造出個性開放的動態(tài)教學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，并展示出數(shù)字教學(xué)的優(yōu)勢?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力”。

通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我對點點通平臺有了更深刻的認(rèn)識，了解了她強大的功能，體會到了她實用性和可使用性。她真的會給教學(xué)點的孩子們帶來“雨露”，滋潤孩子們求知若渴的心田。她是農(nóng)村教育的福音，是教學(xué)點教師的好幫手。印像特別深刻的是上課模式這一點上，多種模式，多種選擇，這給我們教學(xué)點的老師們提供了廣闊的舞臺，老師們可以根據(jù)自己的需求和能力選擇適合本節(jié)課的模式來給孩子們上好每一節(jié)課。

在課堂教學(xué)中，數(shù)字教育教育好象清風(fēng)活水，使我們的小學(xué)語文教學(xué)異彩紛呈。在教學(xué)中，教師合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用數(shù)字教育資源，有助于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，已成為教學(xué)改革的必然趨勢。以下是自己在教學(xué)實踐中的一些體會：

一、優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)習(xí)主動性

1.數(shù)字資源讓小學(xué)低年級識字課堂充滿趣味。以《識字1》為例，由于一年級的孩子年齡較小，上課之前，老師大屏幕出示《春天在哪里》的歌曲視頻，讓孩子們在動畫的引導(dǎo)下，一下子進(jìn)入春天的景色里，著實激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)這篇課文的興趣和欲望。并且在學(xué)習(xí)生字的時候，大屏幕出示生字的筆畫順序，使枯燥無味的生字活了起來，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性有了很大的提高。接著再展示優(yōu)美畫面和聲像材料，并通過自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，反復(fù)誦讀進(jìn)行識字。在最后的“復(fù)習(xí)鞏固，檢測生字”環(huán)節(jié)中，把“打地鼠”的游戲引入了課堂，真正發(fā)揮了數(shù)字資源的作用。

2、直觀呈現(xiàn)、把抽象的內(nèi)容具體化，靜止的關(guān)系動態(tài)化。

網(wǎng)絡(luò)信息可以創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動畫情境，融直觀性、多變性、知識性為一體，為學(xué)生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學(xué)場景。小學(xué)生由于受認(rèn)識能力的限制，在學(xué)習(xí)中常常會在某一點上“卡殼”甚至形成錯誤的概念，我在教學(xué)時，充分運用網(wǎng)絡(luò)信息，通過多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化，靜止的關(guān)系動態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識的形成過程，使學(xué)生的多種感觀同時受刺激，克服認(rèn)知障礙，主動去獲取、去體驗，從而達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。例如：《瀑布》一文的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文說瀑布的特點。課文的語言文字比較難懂，學(xué)生交流時雖然能模仿課文對瀑布的特點進(jìn)行描述，但是理解得不夠深刻，只停留在表象，所以在此，借助現(xiàn)代化為教學(xué)手段，通過多媒體播放課件，即遠(yuǎn)景和近景的瀑布飛流下來的時壯觀情景，讓學(xué)生身臨其境地體味一下，他們就很容易理解重點詞語，并感受瀑布的磅礴氣勢，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。

二、充分利用空中課堂彌補課堂上的不足

在課堂上有的學(xué)生或許沒有聽明白和不清楚，還有沒有解決的問題，我讓學(xué)生利用課下時間，利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的空中課堂來來解決問題。教給學(xué)生打開教育網(wǎng)，點擊空中課堂，就可以看到你在課上學(xué)到的文章和課，再看看就可以解決你解決不了的問題了。

利用校訊通，加強了教師與家長、學(xué)生的交流。我讓學(xué)生和家長在家里利用網(wǎng)絡(luò)和教師交流，利用郵箱給老師發(fā)郵件和留言，把不明白的問題及時反映給教師，教師及時解答疑難。學(xué)生利用QQ和教師及時交流，把在校沒有解決的問題及時解決，通過農(nóng)遠(yuǎn)資源加強了學(xué)生、家長和教師、學(xué)校的交流，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實際，激發(fā)興趣。

1、用音頻資源，強化聽覺感受。如果說視覺是一種景象美，那么聽覺便是一種語言美。朗朗上口的文字和幽雅動聽的音樂會使學(xué)生陶醉于文本的意境中，讓學(xué)生插上想象的翅膀翱翔在聽覺的海洋，因為音樂是開啟人們情感閘門的鑰匙。這種視聽結(jié)合集中了學(xué)生的注意力，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而興趣盎然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2、用視頻資源，激發(fā)情感升華。感情對人的認(rèn)識和行為起著刺激性作用。學(xué)生只有融入情境，與文本中的形象息息相通，產(chǎn)生共鳴，才能真正使教學(xué)成為學(xué)生的內(nèi)部需要，達(dá)到讀懂課文、養(yǎng)成能力、升華情感的目的。在我們接收到的資源里面有很多視頻資源，如《課程資源》和《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》欄目中有些視頻素材可用來直接教學(xué)，以更好地激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解來完成教學(xué)任務(wù)。

總之，在實踐與摸索中，我深刻感覺到數(shù)字教育資源網(wǎng)絡(luò)給我們教師的教學(xué)帶來了極大的方便，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了無窮的樂趣，同時學(xué)生掌握了許多學(xué)習(xí)方法，提高了自學(xué)的能力。數(shù)字教育資源為課堂教學(xué)贏得了新的教育方法，是教師的好助手，是學(xué)生的好老師好朋友。改變了古老而傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取得了驚人的成效。然而，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，同時也是教無定法。因此，我們要科學(xué)地結(jié)合該班的實際情況，取舍整合，做到巧秒地利用數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生們的全能素質(zhì)，真正體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育資源作用與價值。

第五篇：數(shù)字資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，把數(shù)字化教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式納入到語文課的教學(xué)過程中，能使學(xué)生以更富有創(chuàng)意和生動的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教育目標(biāo)。同時，把數(shù)字資源運用到直觀性很強的語文學(xué)科中無疑是一個最富有創(chuàng)造力的應(yīng)用課題之一。

在語文教學(xué)實踐中運用數(shù)字資源，使它與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合、相輔相成，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取的信息能成倍地增加，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其功能和優(yōu)勢，構(gòu)成教學(xué)信息的高效傳輸和反饋，從而有效地幫助學(xué)生對語文現(xiàn)象、過程、狀態(tài)的觀察、感知、理解，達(dá)到語文教學(xué)最優(yōu)化的境界。

一、運用數(shù)字資源能開闊學(xué)生視野、拓展教材的深度和廣度，滿足學(xué)生對語文知識的最大需求。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在語文教學(xué)內(nèi)容的選擇上，將突破以往所規(guī)定的內(nèi)容，更加注重內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，更關(guān)注內(nèi)容的實效性、科學(xué)性和趣味性，一切有利于提高學(xué)生健康和激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的內(nèi)容都應(yīng)該成為語文課的教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法。

教師可在網(wǎng)上提供多種課件及練習(xí)題。學(xué)生根據(jù)自己的喜好自己選擇練習(xí)的內(nèi)容和方法。除了對傳統(tǒng)教材的內(nèi)容進(jìn)行改造外，隨著社會的進(jìn)步、物質(zhì)生活水平的提高以及大眾語文的蓬勃開展，新興的內(nèi)容不斷涌現(xiàn)。兒童喜歡天真的童話故事，通過校園語文網(wǎng)和語文數(shù)字資源庫，讓他們獲取這方面的知識，從而給學(xué)校語文教學(xué)帶來無限的魅力。

二、運用數(shù)字資源可以豐富學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)時所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而又牢固。興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。正如愛因斯坦所說的：“興趣是最好的老師”。

利用數(shù)字資源教學(xué)以其鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的放映特點和媒體豐富的表現(xiàn)、交互功能引起學(xué)生的注意，新穎的手段最大的限度地展現(xiàn)學(xué)生的聯(lián)想思維，豐富的資源最大限度地滿足學(xué)生的需求，非常符合學(xué)生的心理特征，能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《燕子》教學(xué)中，利用課前5分鐘，放映燕子的圖片??等等深深感染了學(xué)生,，吸引了他們的注意力。

在隨后播放《燕子》這一課的課件中，學(xué)生都能專心致致地注意課件中的每一個環(huán)節(jié)，在渴望知道懸念的氣氛中，使學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容成了一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。然后我們來學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生的那種好奇心理和求知的欲望溢于言表。這充分說明數(shù)字資源的運用能把學(xué)生的認(rèn)識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一到教學(xué)之中，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，促使他們自覺地學(xué)習(xí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、運用數(shù)字資源能使學(xué)生感知過程，并突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。

教育家指出：“學(xué)生要正確地進(jìn)行學(xué)習(xí)新穎的知識對他們來說是必須學(xué)以致用的，因為在他們過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中，還沒有這樣的方法，而不應(yīng)當(dāng)和他們的習(xí)慣學(xué)習(xí)混淆起來。”在傳統(tǒng)的語文教學(xué)如何突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的實際操作中我們往往會碰到以下幾種情況：由于受教師年齡增長，知識狹窄等影響，往往對某些課外知識的了解會一知半解，雖然豐富的教學(xué)經(jīng)驗在一定程度上彌補了示范不規(guī)范所帶來的影響，但還是會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難；在某些技術(shù)內(nèi)容上，教師無法“逐幀”示范，也往往造成學(xué)生概念理解模糊，甚至錯誤。

每當(dāng)我們遇到這種情況時，常會感到無奈又無策，而數(shù)字資源正是解決這些問題的最佳工具，利用其靈活的動靜、快慢、連間、重分等變換功能，可以把我們講了半天還不一定講清楚的重點、難點問題在幾種內(nèi)即可得到解決。使教學(xué)的重點、難點由抽象變形象，由微觀變“宏觀”，使學(xué)生正確的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重點，又節(jié)約了教學(xué)時間，從而真正提高了教學(xué)的效率。

如在《富饒的西沙群島》這一課時，可利用已有的數(shù)字資源，將海底豐富的物產(chǎn)在大屏幕上反復(fù)播放，讓學(xué)生們感知。也可將瑰麗無比的海水演示出來，讓學(xué)生進(jìn)行觀看?，F(xiàn)在有了數(shù)字化的教學(xué)資源，就可以用豐富多彩的課件展示出來，使學(xué)生很快理解了課文主要內(nèi)容。使教學(xué)的難點迎刃而解。

這樣，利用數(shù)字資源教學(xué)既可彌補感性材料不足的缺陷，又調(diào)動了學(xué)生的視覺直觀功能，從而幫助學(xué)生更快，更好地掌握動作技術(shù)的難點和重點。這樣教學(xué)動作技術(shù)不僅準(zhǔn)確、規(guī)范，而且教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。

四、運用數(shù)字資源的反饋功能，加強學(xué)生動作技術(shù)的完善及對學(xué)生的評價激勵。

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括看到自己所學(xué)知識在實踐中應(yīng)用的成效，練習(xí)題的正確與否等等，均可激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動機。針對學(xué)生的這一心理特征，結(jié)合學(xué)習(xí)技能的形成規(guī)律，利用現(xiàn)代媒體的攝像功能，把學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)秀文章及作品采集到計算機中，形成數(shù)字資源和正確的技術(shù)動作進(jìn)行欣賞、比較，并通過計算機讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣恰似醫(yī)生對病人所作的B超一樣，有無問題，問題在哪兒便一目了然。知道了癥結(jié)所在，只要對癥下藥，進(jìn)行有的放矢的練習(xí)，問題也就會迎刃而解。我們利用這一反饋功能，為作文競賽，起到了較好的輔助作用。

在理論課的教學(xué)時，計算機能及時提供正確答案，及時判定學(xué)生的答案正確與否。如果答對了，計算機屏幕上顯示：“真棒！”、“你真聰明！”等激勵機制性的語言或帶有大拇指、五星、卡通人物等圖案，使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；即使學(xué)生寫得不太好了，計算機也會很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。學(xué)生在這友好的激勵和鞭策情境中，不斷愉悅身心，及時鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。

當(dāng)然，要使數(shù)字資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠得心應(yīng)手，更好地為語文教學(xué)服務(wù)還應(yīng)注意以下幾點：

1.教師的教育意識和教育觀念要緊跟數(shù)字化潮流。不能將課本上的內(nèi)容簡單地數(shù)字化，或?qū)?shù)字資源應(yīng)用理解為課件的制作和使用。應(yīng)用中要強化教育觀念主要體現(xiàn)為以人為本。在教育的過程中，要以學(xué)生為主。

2.教師的計算機、網(wǎng)絡(luò)等獲取數(shù)字資源的應(yīng)用水平普遍不夠。要提高教師的計算機及其網(wǎng)絡(luò)意識，加強教師如何把數(shù)字資源作為學(xué)生的認(rèn)知工具在學(xué)科中應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.數(shù)字化教學(xué)資源的匱乏。學(xué)校乃至全社會要加速課程數(shù)字資源的建設(shè)。語文教育資源雖然很豐富，但從教與學(xué)的角度來講，真正從語文學(xué)習(xí)規(guī)律的角度去設(shè)計的卻不多，而且大多數(shù)的內(nèi)容是在低水平地重復(fù)建設(shè)。

4.數(shù)字資源污染與網(wǎng)絡(luò)安全。這也是我們在實際工作中遇到的最大障礙，它需要全社會來關(guān)心與愛護(hù)。

5.運用數(shù)字資源進(jìn)行教學(xué)作為語文教學(xué)的有益補充，但教師的主導(dǎo)作用還是無法被替代的。即不能替代教師對教學(xué)活動的組織作用和主導(dǎo)地位，教學(xué)中運用數(shù)字資源，僅僅是整個教學(xué)活動中的一種方法和手段，而不是全部。6.語文教學(xué)主要是在優(yōu)美、溫馨的環(huán)境下進(jìn)行的教學(xué)，是通過教師講解指導(dǎo)及學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，為此在運用數(shù)字資源教學(xué)過程中應(yīng)適時、適量，分清主次，有的放矢。

綜上所述，在現(xiàn)代語文教學(xué)中，合理、科學(xué)地利用數(shù)字化語文教學(xué)資源，作為語文教學(xué)資源和手段的有益補充是十分行之有效的。