第一篇：清華大學(xué)以混合式教學(xué)模式推動思政課改革創(chuàng)新

清華大學(xué)以混合式教學(xué)模式推動思政課改革創(chuàng)新

教了10年思想政治理論課的清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授馮務(wù)中沒想到，一場教學(xué)模式的革新，竟讓自己成了“網(wǎng)紅”，還一不小心“紅”到了國外。

自2015年9月份，馮務(wù)中開授的國內(nèi)首門《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》慕課登陸由哈佛大學(xué)與MIT合辦的國際知名慕課平臺edX以來，吸引了來自130多個國家和地區(qū)的5000多人選課，還有國外粉絲主動要求將其免費升級成“更純正”的英文版。

這背后，是清華大學(xué)以混合式教學(xué)模式推動思政課改革的創(chuàng)新之舉?！皩W(xué)生前8周在線上學(xué)習(xí)慕課，后8周則由老師在課堂上進(jìn)行專題講授，同時輔以線下小班討論?！鼻迦A馬院副院長王雯姝介紹，目前該?！恶R克思主義基本原理》《中國近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這4門本科生思想政治理論課已全部實現(xiàn)了線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，線上部分的選課人數(shù)累計突破17萬人次。線上學(xué)習(xí)，讓思政課隨時隨地

“妖魔化的馬克思主義?神化的馬克思主義?你了解多少?本課程為你還原真實的馬克思主義——不僅是一種信仰，更重要的是一個理論體系!”不需要搶課，只要點開“學(xué)堂在線”，你就能聽到一堂時下最受清華學(xué)子追捧的《馬克思主義基本原理》慕課課程。

傳統(tǒng)的思政課堂上，老師往往要在45分鐘或90分鐘時間內(nèi)講完一個章節(jié)的所有內(nèi)容。而在這里，一個章節(jié)的內(nèi)容被分解為符合學(xué)習(xí)習(xí)慣的若干個知識點，每個知識點被制作成7至15分鐘的獨立視頻。

“慕課使學(xué)生可以自由調(diào)配上課時間，學(xué)習(xí)更便捷——無論在線學(xué)習(xí)、使用手機(jī)客戶端還是離線觀看下載視頻，隨時隨地，總有一款適合你。”該課程主講人、清華馬克思主義學(xué)院副教授劉震說，這也把老師們從重復(fù)講解中解放了出來，把更多精力放在線下的延伸討論環(huán)節(jié)。線下討論，讓理想信念深植于心

看起來這像是一場辯論賽。教室里，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)時代的愛國主義”的主題，30多個學(xué)生輪番論證、爭辯不斷。只有在討論陷入膠著時，任課老師張瑜和助教才會適時點撥幾句。

這是清華《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程小班討論的現(xiàn)場，也是清華學(xué)子眼中比慕課“更有魅力”的教學(xué)環(huán)節(jié)。“原來都是大班上課，只能點幾個同學(xué)交流，沒法讓大家充分自由表達(dá)?！睆堣ふf，現(xiàn)在的課堂，每個學(xué)生都能發(fā)言，經(jīng)常下課鈴響了都不舍得走。

“慕課可以提高上課效率，也具有內(nèi)容均衡、概念明確、邏輯清晰的優(yōu)勢，但這只是‘點對面’地普及知識點，至關(guān)重要的師生互動、生生互動的‘點對點’，還要靠線下?！蓖貊╂瓘?qiáng)調(diào)，清華對于思政課混合式教學(xué)模式的探索是基于傳統(tǒng)課堂和慕課兩個平臺的：“傳統(tǒng)課堂是‘根’，互聯(lián)網(wǎng)是一種有力支撐。同學(xué)們在完成線上學(xué)習(xí)的同時，還要選修時長為8周的線下課堂。只有這樣，才能真正發(fā)揮出1 1>2的效果?！被旌鲜浇虒W(xué)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)力、教師教學(xué)力

“如果不是這次毛概課作業(yè)，我不會這么深切地感受到，原來個體命運和國家、民族的命運聯(lián)系得這么緊?！币环荨拔业募易迨贰钡恼{(diào)研作業(yè)，讓清華材料學(xué)院學(xué)生袁之泉從家族視角觀察到了陜西關(guān)中近百年來的土地變革，還親手做了一份家譜：“回去聽爺爺、大伯講，才知道國家的每一步發(fā)展都和我們息息相關(guān)?！?/p>

“一系列教學(xué)方式的創(chuàng)新與變革揚棄了教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的教學(xué)模式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)力，實現(xiàn)了知識傳授、能力培養(yǎng)與價值塑造三位一體的統(tǒng)一，更激發(fā)出老師們前所未有的教學(xué)力?！蓖貊╂f。

而在開設(shè)慕課的2015年，光是慕課講稿，馮務(wù)中就寫了28.9萬字。如今，他正盤算著將這些心血修訂之后公開出版：“不能說只有論文才算成果，這些反復(fù)打磨出來的講稿就是我近年最大的成果?！?/p>

短評

從“以教為主”向“以學(xué)為本”轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)正在遭遇挑戰(zhàn)。一邊，是互聯(lián)網(wǎng)時代的猛烈沖擊，出勤率和抬頭率讓每個教師撓頭;一邊，是青年學(xué)子對深入交流研討的渴望，“大班額”“滿堂灌”只能搬運知識，卻不能真正釋疑解惑。

難題，怎么破? 以一場基于思政課堂和慕課平臺的混合式教學(xué)模式的變革，清華大學(xué)實現(xiàn)了思政課從“以教為主”向“以學(xué)為本”的價值取向的根本轉(zhuǎn)變。在這里，線上學(xué)習(xí)可以隨時隨地、私人定制，更符合時代特點;線下學(xué)習(xí)更深入透徹，滿足學(xué)生需求。如此改變，不僅體現(xiàn)高校思想政治工作要“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的基本遵循，更彰顯了思政課教學(xué)改革“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”的勃勃生機(jī)。來源｜光明日報作者｜鄧暉

第二篇：研究型教學(xué)-思政課改革創(chuàng)新之路

研究型教學(xué)：思政課改革創(chuàng)新之路

“馬克思主義”、“毛澤東思想”、“鄧小平理論”、“三個代表”重要思想??這些名詞對于每一個學(xué)生來說，是再熟悉不過的詞語了。但在大學(xué)生的成長過程中，如何讓這些內(nèi)容既“入耳”又“入心”，則是思想政治理論課最終要解決的問題。

2005年9月，由清華大學(xué)劉美珣教授等五位教師為主要完成人的“思想政治理論課研究型教學(xué)理念與實踐”獲得了2005年國家級教學(xué)成果獎一等獎。這是清華文科的又一優(yōu)秀成果，也是我國高校思想政治理論課教學(xué)實踐改革的一次新的突破。

一份“標(biāo)準(zhǔn)”答案引發(fā)的教學(xué)思考

1998年一個學(xué)期的期末，擔(dān)任思想政治理論課教學(xué)的人文學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所所長劉美珣教授發(fā)現(xiàn)，所有來答疑的學(xué)生拿著同樣一本“課后習(xí)題標(biāo)準(zhǔn)答案”。原來，這個系幾個班的同學(xué)把課后習(xí)題“分解”給班里每個人，再將習(xí)題答案形成合集，認(rèn)為只要背會上面的答案，就不愁考試過關(guān)。

這個現(xiàn)象給劉老師非常大的震撼。難道讓學(xué)生背會幾個概念就是思想政治理論課的目的？難道學(xué)生用這樣的方法拿到高分就能證明課程的成功？

這些問題始終縈繞在劉美珣老師腦際，也讓她和同事們深深地思考思想政治理論課教育教學(xué)的出路何在?！八枷胝卫碚撜n給予學(xué)生的不應(yīng)是一些概念、原則、結(jié)論，而應(yīng)是一種理論思維，是觀察世界、觀察當(dāng)代中國的基本立場、觀點及方法。”劉老師說，這也是清華思想政治理論課教師的共識。思想政治理論課是高校基礎(chǔ)課程之一，通過對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教育，培養(yǎng)和提高大學(xué)生運用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決問題的能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。??要按照充分體現(xiàn)當(dāng)代馬克思主義最新成果的要求，全面加強(qiáng)思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，進(jìn)一步推動鄧小平理論和‘三個代表’重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦工作。要聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，聯(lián)系大學(xué)生的思想實際，把傳授知識與思想教育結(jié)合起來，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來，把理論武裝與實踐育人結(jié)合起來，切實改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段?！贝舜吻迦A“思想政治理論課研究型教學(xué)理念與實踐”獲獎?wù)沁@種改革思想的印證。在不斷調(diào)研學(xué)生思想狀況的過程中，針對當(dāng)代大學(xué)生成長的環(huán)境變化、心理特征、認(rèn)知特點以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，清華思想政治理論課教學(xué)逐步形成了研究型的教學(xué)改革思路。這一思路的核心是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采取多種形式，共同探討、研究、回答、解決時代、社會、人生中不斷提出的難點、熱點問題，集中表現(xiàn)為“研究型教學(xué)理念”，并促進(jìn)形成了教學(xué)方式的“五個轉(zhuǎn)變”。

研究型教學(xué)理念表現(xiàn)為問題意識、雙主體意識、開放意識、探討意識和能力培養(yǎng)意識。教師上課要有鮮明的針對性，使師生真正成為雙向交流的主體，改變“滿堂灌”的思想政治理論課教育方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，以知識教育為依托，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察、解決中國實際問題的能力及創(chuàng)新精神。在這種教學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)下，要求教學(xué)要實現(xiàn)“五個轉(zhuǎn)變”：由既定的結(jié)論“灌輸”向師生共同研究得出科學(xué)結(jié)論轉(zhuǎn)變；由教師授業(yè)解惑向師生共同探討解惑轉(zhuǎn)變；由單一的課堂講授向課堂講授與多樣化教學(xué)方式相結(jié)合轉(zhuǎn)變；由單一的學(xué)校課堂教學(xué)向小課堂與社會大課堂相結(jié)合轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的“千人一卷，千人一面”的考核方式向以理論思維的提升、能力的培養(yǎng)為目的的考核方式轉(zhuǎn)變。

衡量研究型教學(xué)實施情況的重要指標(biāo)是學(xué)生的“參與度”、“問題意識”、“實踐能力”和“創(chuàng)新精神”。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考、研究、探索問題上，以促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)自我教育。

“全程”育人，入耳、入腦、入心

“學(xué)生們不再是一張白紙。他們的思想與幾十年前相比有很大變化。這是國內(nèi)外環(huán)境變化帶來的必然結(jié)果。目前，思想政治理論課教育教學(xué)面臨兩大挑戰(zhàn)：學(xué)生價值取向多樣化對思想政治理論課的挑戰(zhàn)；社會功利化傾向?qū)λ枷胝卫碚撜n的挑戰(zhàn)?！眲⒚阔懤蠋熣f。

面對挑戰(zhàn)，為了能夠更好地將研究型教學(xué)理念貫徹到實踐中，清華思想政治理論課教師進(jìn)行了一系列艱苦嘗試。從教材改革到課堂教學(xué)形式創(chuàng)新，從“兩個課堂”相結(jié)合到考核方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生“愿意學(xué)”、“學(xué)進(jìn)去”，成為清華思想政治理論課教師在實踐中不斷探索的“導(dǎo)航器”。

高質(zhì)量的教材是提高思想政治理論課教學(xué)水平的重要前提。一本優(yōu)秀的教材既要充分體現(xiàn)當(dāng)代中國馬克思主義發(fā)展的最新成果，也能夠符合青年學(xué)生的閱讀特點。為了編出適合青年學(xué)生閱讀的教材，我校思想政治理論課教師費盡了心思。

翻開《中國特色社會主義》，從社會主義思想的形成開始，一個個生動的事例形成一條貫穿古今的脈絡(luò)，引領(lǐng)同學(xué)們探尋歷史背后的發(fā)展規(guī)律，思考現(xiàn)實生活中的新問題。書中還增加了對正文背景、事件、人物的介紹，340多個專欄和圖表拓展了學(xué)生的閱讀空間。

這只是多部教材中的一例。近幾年來，我校思想政治理論課先后出版了6本這樣生動翔實、貼近學(xué)生的教材，受到了同學(xué)們的歡迎和同行的好評。有了好教材，如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的熱情成為另一個需要解決的問題。本著“研究型教學(xué)”的核心思想，清華思想政治理論課形成了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，講授與提問討論相結(jié)合，教師與學(xué)生雙向交流”的啟發(fā)式教學(xué)模式。

課堂上，教師采取專題教學(xué)、主題討論、互動式教學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生在尋找答案的過程中思考。課堂外，學(xué)生不僅查閱大量資料，而且深入農(nóng)村、廠礦進(jìn)行調(diào)查?！拔逡弧?、“十一”長假常常成為他們調(diào)研的“黃金周”。電12班張雷同學(xué)說：“從前，我總覺得政治課除了背就是背。但上大學(xué)以來，我被那種課堂上下熱烈討論的氣氛吸引了?！?/p>

2004年6月27日，《中國教育報》在頭版以“互動課堂激發(fā)思辨熱情”為題，對清華創(chuàng)新思想政治理論課堂教學(xué)的情況進(jìn)行了報道。

不僅是進(jìn)行教學(xué)課堂的改革，讓學(xué)生走入社會“大課堂”也是思想政治理論課改革的重要方面。實踐教育是清華思想政治理論課長期堅持的傳統(tǒng)，形成了“學(xué)校小課堂”和“社會大課堂”結(jié)合的三段式教學(xué)模式。

以《鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論》為例，開課前，布置學(xué)生深入社會大課堂開展調(diào)研并撰寫報告；課程中結(jié)合學(xué)生的課前調(diào)查，聚焦熱點，圍繞理論重點和難點，通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論思考，由于學(xué)生參加了社會實踐，是帶著問題學(xué)習(xí)的，所以對課程很有興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果；課程結(jié)束后，學(xué)生回到社會大課堂，通過實踐印證自己的思考，升華對理論的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生再次回到學(xué)校時，一篇篇帶著思考與青春激情的總結(jié)，預(yù)示著研究型教學(xué)入耳、入腦、入心的教學(xué)效果。

在探索改革思想政治理論課教學(xué)的過程中，思想政治理論課教師也對“千人一卷，千人一面”的考核方式做出了改革?！靶〗M論文+小組答辯”等形式破除了學(xué)生在傳統(tǒng)考試方式下“考試機(jī)器”和“知識被動接受者”的角色，使考核成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、探索社會的又一環(huán)節(jié)。

“小組論文+小組答辯”是《鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論》課程的一項創(chuàng)新，通過選題、分組撰寫論文、集體答辯等環(huán)節(jié)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和理論思維能力，以及創(chuàng)新意識、協(xié)作精神和實踐能力。

這種考核辦法實施六年來，受到了同學(xué)們的熱烈歡迎，即使“非典”期間也沒有中斷。在那個病毒肆虐的春天，同學(xué)們?nèi)匀环e極地參與到小組討論中，宿舍成了他們學(xué)習(xí)的另一個“課堂”，網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、電子郵件成為與老師溝通、修改論文的“橋梁”，草坪、小教室變?yōu)樗麄兇疝q、展示成果的“舞臺”。

回顧幾年來思想政治理論課所做的改革，劉美珣老師說，青年學(xué)生中蘊藏著極大的追求真理、關(guān)心祖國前途命運的激情，問題是我們思想政治理論課怎樣教，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。

在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)中鍛鑄隊伍

尋找思想政治理論課的教學(xué)之路，既是清華思想政治理論課面臨的責(zé)任，也是清華大學(xué)思想文化素質(zhì)教育的傳統(tǒng)。在這條探索的路上，他們已走了很久。

新中國成立后，國家一直將思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道。在清華，蔣南翔校長以來的歷任校領(lǐng)導(dǎo)都對思想政治理論課教學(xué)傾注了大量心血。1960年，學(xué)校抽調(diào)一批學(xué)業(yè)好、思想政治素質(zhì)過硬的畢業(yè)生擔(dān)任思想政治課教師，開始了一直沒有間斷過的思想政治理論課教育。劉美珣、朱育和等老師就是在這時加入這支隊伍的。20世紀(jì)80年代，國門的開放帶來了學(xué)生對西方世界的困惑與思索。在這個時候，清華在全國高校中率先將“中共黨史”課程改為“中國革命史”，為同學(xué)們展開了更為廣闊的思想畫卷。1993年10月，我校被確定為全國高校思想政治理論課改革試點單位之一。

 2003年6月以來，人文學(xué)院專設(shè)思想政治理論課教學(xué)部，統(tǒng)一規(guī)劃、組織、管理思想政治理論課改革與建設(shè)，形成了主管思想政治理論課教學(xué)部副院長、相關(guān)系所負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人相結(jié)合的管理體制。學(xué)院還專門成立了思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)組，聘請曾長期從事這方面教學(xué)的老教師深入課堂，及時總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題。

 在這樣的氛圍下，思想政治理論課教師隊伍日益壯大，形成了一支高素質(zhì)的教師隊伍，并取得了重大成果。目前，擔(dān)任本科生思想政治理論課教學(xué)工作的教師共47人，其中高級職稱教師43人，占教師總數(shù)的91%。近三年來，五門思想政治理論課中有三門被評為國家級精品課，在全國高校中獨一無二。

對于這支“老中青”構(gòu)成的隊伍，劉美珣老師深有感觸：“一支熱愛教育事業(yè)、勇于探索的教師隊伍是獲得成績的關(guān)鍵。在研究型教學(xué)課堂上，教師的投入成倍地增加了，無論是專題講授還是考核方式的改革，都需要教師花更多時間準(zhǔn)備?！北本┦袑＜业角迦A大學(xué)考察，看到思想政治理論課教師利用業(yè)余時間錄制的20000多分鐘的教學(xué)資料，非常感動地說：“有這樣的教師隊伍，我們的思想政治理論課教育是大有希望的。” 目前，清華大學(xué)思想政治理論課教師隊伍主要來自人文學(xué)院的各個系所。在承擔(dān)大量的大課堂思想政治理論課教學(xué)任務(wù)的同時，有些教師還要在自己的專業(yè)研究領(lǐng)域有所突破，而這兩個方面似乎存在著矛盾。

“對我們的教師來說，同時做好兩個方面是非常辛苦的。但從另一個角度看，自身領(lǐng)域的提高，也是思想政治理論課教育的一種提高?！比宋膶W(xué)院黨委書記王孫禺說。

由于人文學(xué)科內(nèi)部具有相關(guān)性，教師對一定領(lǐng)域的深入研究促進(jìn)了對馬克思主義理論的理解，提高了認(rèn)識水平，拓寬了視野，對一些問題有了比較獨特的見解，將這些見解帶入課堂，將引發(fā)學(xué)生更深的思考。

“這次獲得國家級教學(xué)成果獎要歸功于學(xué)校對思想政治理論課的重視，還要歸功于所有的思想政治理論課教師?！蓖鯇O禺說，“現(xiàn)在，中青年教師是關(guān)鍵。如何更好地繼承思想政治理論課教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，關(guān)鍵在隊伍上?！?/p>

隨著中央16號文件的貫徹落實，思想政治理論課新的課程體系開始實施。7月初，清華思想政治理論課教學(xué)部和高校德育研究中心共同主辦了“全國高校思想政治理論課新課程建設(shè)研討會”，來自70多所高校的200余名代表深入探討了新課程方案的教學(xué)體系建設(shè)和教學(xué)方法的改革。研討會進(jìn)一步增強(qiáng)了思想政治理論課教師的政治責(zé)任感和歷史使命感，增強(qiáng)了全面實施思想政治理論課新課程方案的信心，也將使清華大學(xué)思想政治理論課的教學(xué)走上新的臺階。

第三篇：高職院校思政課教學(xué)模式之改革

高職院校思政課教學(xué)模式之改革

摘 要：高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的任務(wù)，思政課則主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀。但目前多種因素促使高職院校的思政課堂教學(xué)效果并不佳，如何更好地提高思政課的實效，真正發(fā)揮思政課堂的思想陣地作用，這是當(dāng)前思政課的當(dāng)務(wù)之急。該院思政課教師根據(jù)該院學(xué)生的實際，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和考核方法等方面進(jìn)行著手改革，取得了較好的成效。

關(guān)鍵詞：高職院校 思政課 教學(xué)模式 改革

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）06（c）-0177-02

高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線的高素質(zhì)技能型人才的任務(wù)，“高素質(zhì)”不僅體現(xiàn)在高技能上，也體現(xiàn)在高境界、高人格、高品質(zhì)上，思政課就起著這樣一種作用。但由于經(jīng)濟(jì)的全球化和政治的多極化，使得人們的思想出現(xiàn)了諸多變化，高職學(xué)生也不例外。目前，很多高職院校思政課教學(xué)效果并不佳，學(xué)生認(rèn)真聽課的比例不高，曠課率與專業(yè)課相比卻高了很多，這是很多高職院校思政課堂的現(xiàn)狀。那么是哪些因素導(dǎo)致了這種現(xiàn)狀？應(yīng)如何改革才能打破這種常規(guī)，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中，真正發(fā)揮思政課的作用呢？該院思政課教師圍繞該校學(xué)生實際，共同討論原因，積極探索尋求解決問題之道，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，效果顯著。高職學(xué)院思政課教學(xué)效果不佳的原因

（1）高職學(xué)生甚至是一些專業(yè)課教師存在著重專業(yè)課輕思政課的現(xiàn)象。很多學(xué)生認(rèn)為到學(xué)校是來學(xué)技術(shù)，認(rèn)為兩年開三門思政課，實無必要，加上個別專業(yè)課教師在授課過程中也有意無意流露這種傾向，使得部分學(xué)生上課情緒不高，有的學(xué)生甚至帶著抵觸情緒，上課玩手機(jī)、講話或逃課現(xiàn)象比較普遍。

（2）文化與文化間的矛盾，理論與現(xiàn)實社會的沖突。中國開展對外開放，與世界各國文化交流加強(qiáng)，加上高度發(fā)達(dá)的傳播媒介，使的其他國家各種思想文化快速進(jìn)入中國，引起我國傳統(tǒng)價值觀念與外來價值觀念之間的矛盾；另外，由于我國近幾十年來，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，但文化發(fā)展卻并沒有跟上，使得道德滑坡現(xiàn)象非常嚴(yán)重，人們對善惡美丑的觀念越來越混淆不清，信仰喪失。這種現(xiàn)狀對心理尚未成熟的青少年學(xué)生價值觀的樹立產(chǎn)生了巨大威脅，部分學(xué)生開始認(rèn)為思政課與現(xiàn)實脫節(jié)，不能很好指導(dǎo)現(xiàn)實行為。

（3）學(xué)生自身因素。一般進(jìn)入高職的學(xué)生的分?jǐn)?shù)比較低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的興趣不大，自我控制能力較差，所以上課很容易開小差。

（4）教師的因素。目前，絕大多數(shù)的高職院校的思政課堂還是以滿堂灌為主，雖然這幾年一直在倡導(dǎo)教學(xué)改革，有很多老師也做了很多努力，例如在課堂上多舉實例，以求理論聯(lián)系實際；或者采用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，制作精美的PPT等等，并沒有改變傳統(tǒng)的以老師為主的模式，加上很多高職院校還是以大課堂為主，這樣更不利于師生互動，上課效果自然也不會好。高職院校思政課堂教學(xué)模式的改革

（1）改革教學(xué)觀念。中國教育在很長一段時間內(nèi)，都將重點放在教學(xué)內(nèi)容本身，這種認(rèn)知是錯誤的，學(xué)生才是教學(xué)的著入點和落腳點。因此，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，把學(xué)生作為課堂的主體，讓他們參與到課程中來，加強(qiáng)師生互動，才能增加課堂時效性。

（2）改革教學(xué)方法。改變過去的填鴨式教學(xué)，將其變?yōu)榛有越虒W(xué)。相關(guān)調(diào)查表明，學(xué)生對思政課呆板的教學(xué)模式早就失去了興趣。因此，該院思政教師根據(jù)該院學(xué)生實際，采取了以下做法：①開課前5～8分鐘說評新聞。每次課提前吩咐2～4個學(xué)生（根據(jù)班級人數(shù)確定人數(shù)）提前準(zhǔn)備說評新聞，并把這作為平時成績考核內(nèi)容之一。說新聞，就是在一分鐘之內(nèi)用自己的語言簡單把新聞表達(dá)出來，新聞可以是國際新聞，也可以是國內(nèi)新聞，既可以是報紙上的新聞，也可以是我們親眼所見的。評新聞，就是讓學(xué)生用一分鐘左右的時間談?wù)勛约簩@個新聞的看法。最后老師進(jìn)行簡單點評。這一做法既可以鍛煉學(xué)生的膽量和語言表達(dá)能力，還可以提高學(xué)生對社會的關(guān)注度，讓學(xué)生慢慢地學(xué)會去關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛國家。也可以幫助大家樹立正確的世界觀、人生觀，提高大家分析實際問題、解決實際問題的能力。②把學(xué)生分組，課程分塊，拿出部分課程讓學(xué)生自己制作PPT，自己進(jìn)行講解，老師最后進(jìn)行補(bǔ)充講解和點評。任課教師必須提前把課題選好并公布下去，由于高職學(xué)生相對來說自學(xué)能力、理解能力較差，所以對有些相對比較難的課題有時候有必要把框架細(xì)分給學(xué)生做參考，同時允許學(xué)生根據(jù)自己的需要有所變動。在學(xué)生分組問題上，人數(shù)不宜過多，3～4人為宜。同時，每個成員要有明確分工，但又要講究團(tuán)隊協(xié)作。同一個內(nèi)容，可由2～3個小組共同承擔(dān)。學(xué)生參與講解的課題不宜過難，最好是學(xué)生比較感興趣，有話題的，網(wǎng)上好收集資料的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)能很好地把學(xué)生拉入課堂，學(xué)習(xí)也由被動變?yōu)橹鲃?，通過這種方式，既考查了學(xué)生的計算機(jī)操作能力，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，同時，由于學(xué)生自己參與了資料的收集、整理，對知識的理解會更深刻，把握的也更全面。這種任務(wù)型的教學(xué)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這也是高職學(xué)生非常缺乏的。③一個學(xué)期可適當(dāng)進(jìn)行1～2次的辯論賽。在辯論賽題的選擇上，既可以選擇當(dāng)前爭議比較大的熱點難點時事，也可以是課本內(nèi)容里學(xué)生感興趣并有爭議的課題等，這種方式可以讓學(xué)生在論辯中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也可以讓學(xué)生釋放自我、認(rèn)識自我、肯定自我，容納自我，還可以培養(yǎng)大家團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、探究求索的科學(xué)精神等。

（3）改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。思政課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀的重任。這一目標(biāo)的實現(xiàn)僅僅依靠第一課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，第二課堂的作用不可忽視。該院思政課部聯(lián)合學(xué)工處一學(xué)期會舉行1～3次的社會實踐活動，并且是盡可能地結(jié)合學(xué)院各專業(yè)的實際。例如，該院聯(lián)合校學(xué)工處舉辦了評選感動校園十大人物活動、青年志愿者舉行陽光義賣活動、參觀曇華林、毛澤東故居、辛亥革命紀(jì)念館、湖北省博物館等；步行長江一橋；徒步東湖；舉行暑期社會實踐活動征文比賽等；聯(lián)合民政管理學(xué)院學(xué)工到養(yǎng)老院關(guān)愛老人；聯(lián)合康復(fù)學(xué)院到福利院、省殘聯(lián)和武漢麟潔康復(fù)中心關(guān)愛兒童等，通過第二課堂的各種社會實踐活動，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。

（4）改革思政課的考核方式。思政課教學(xué)效果的考核和評價，應(yīng)突破傳統(tǒng)學(xué)科考試的模式，改變以往單純強(qiáng)調(diào)對理論知識的死記硬背，忽視對學(xué)生實踐能力和行為品質(zhì)培養(yǎng)的片面做法?？荚嚳己朔椒ㄒ轿弧⒍嘟嵌?，增強(qiáng)科學(xué)性、實效性、可操作性和導(dǎo)向性。該院采取了平時考核和期末考核相結(jié)合的辦法，平時考核包括考勤、作業(yè)、堂課表現(xiàn)（說評新聞、討論和辯論等表現(xiàn)），學(xué)生平時的德育行為也列為了思政平時考核范疇，期末考核是在考核基礎(chǔ)知識的同時更偏重于考查學(xué)生分析問題解決實際問題的能力。

總之，緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新、改革教學(xué)模式，提高思政課的實際效果，必須打破原來的以老師為主的模式，把學(xué)生作為課堂的主體，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在思中動，動中學(xué)，把課堂和學(xué)生的業(yè)余活動和平時行為有效結(jié)合起來，才能真正把學(xué)生培養(yǎng)成才德兼?zhèn)涞母呒墝嵱眯腿瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)

[1] 肖蕓.高職院校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容改革創(chuàng)新探索[J].河南教育（高教版），2013（9）：46-47.[2] 鄒?u.增強(qiáng)高職院校思想政治理論課教學(xué)實效性的研究與實踐[J].職業(yè)時空，2009（6）：143-144.[3] 彭新麗.深化四個結(jié)合打造美麗高職思政課[J].中國高等教育，2013（19）：52-53.

第四篇：創(chuàng)新實踐教學(xué)活動模式 充分發(fā)揮思政課主渠道作用

創(chuàng)新實踐教學(xué)活動模式

充分發(fā)揮思政課主

渠道作用

——以廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張丹丹

程芳

（廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東

韶關(guān)

512126）

[內(nèi)容摘要]為了提高思想政治理論課的教學(xué)效果，在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時，必須重視實踐教學(xué)活動模式的創(chuàng)新，文章介紹了我院思政部開展實踐教學(xué)活動的主要做法，通過這些活動的開展以使思想政治理論課作為對大學(xué)生思想政治工作主渠道的作用得到充分發(fā)揮。

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課；實踐教學(xué)；大學(xué)生

思想政治理論課（以下簡稱思政課）是我國高校普遍開設(shè)的公共必修課，這是由我國的社會主義制度性質(zhì)決定的，是執(zhí)政黨的指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念在高校的傳播和貫徹，是培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的主渠道，同時是弘揚社會主義核心價值觀的主渠道。為了提高思政課的教育教學(xué)效果，提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部不斷進(jìn)行思政課教學(xué)模式的革新，探索適合高職學(xué)生特點的思政課實踐教學(xué)方法。

一、產(chǎn)生背景

根據(jù)中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政［2005］5號）（簡稱“05方案”）、教育部等有關(guān)部委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）等文件精神的要求，高校思想政治理論課要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，通過形式多樣的實踐教學(xué)活動，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)以及觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果。同時2013年12月中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，高校思政課要承擔(dān)起立德樹人的根本任務(wù)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，推動社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。因此，思政課作為大學(xué)生的德育課，必須創(chuàng)新教育教學(xué)模式，以更好發(fā)揮其德育功能。

二、主要做法

本著“育人為本、德育為先”的教育理念，思政部通過多種途徑開展大學(xué)生思政課的實踐教學(xué)活動，致力于思政課教學(xué)效果的提升。

1.教師集思廣益，研討活動方案

為了提升思政課實踐教學(xué)實效，思政部每學(xué)期都會召開專門的教研會議針對理論教學(xué)內(nèi)容確定實踐教學(xué)開展的方式。在會上每個老師都會針對自己的教學(xué)經(jīng)驗提出相應(yīng)的實踐教學(xué)方式，最后制定出詳細(xì)執(zhí)行方案。為了提高教學(xué)效果，思政部教師會在認(rèn)真進(jìn)行課堂授課的基礎(chǔ)上，通過以下方式開展實踐教

[1]

學(xué)活動：

（1）組織開展社會調(diào)查

思政課實踐教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生“知行合一”的能力，思政部每年都會利用寒暑假部署開展社會調(diào)查活動，要求他們根據(jù)重大社會問題展開有針對性的調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。思政任課教師在學(xué)期初及時對學(xué)生上交的作品進(jìn)行批閱，并將部分學(xué)生撰寫的有關(guān)城鄉(xiāng)收入分配差距調(diào)查、農(nóng)村留守老人、留守兒童狀況調(diào)查、廣東風(fēng)俗習(xí)慣調(diào)查等優(yōu)秀作品在各班進(jìn)行輪流觀摩學(xué)習(xí)。通過此項活動的開展，豐富了學(xué)生的社會閱歷，開闊了學(xué)生眼界，增強(qiáng)了學(xué)生對理論知識更深刻的認(rèn)知。比如一些參與調(diào)查農(nóng)村留守兒童狀況的學(xué)生，他們通過近距離和這些孩子的接觸，了解這些孩子不為人知的苦楚，通過自身與留守兒童的比對，增強(qiáng)了大學(xué)生的社會責(zé)任心，使他們對人生價值有了更明晰的定位。

（2）舉行知識競賽

為了加深學(xué)生對課堂教學(xué)中有關(guān)理論問題、熱點問題的理解和思考，增強(qiáng)他們對中國特色社會主義的認(rèn)同感、尊嚴(yán)感和榮譽(yù)感，思政部概論教研室依托學(xué)院中國特色社會主義研究會組織開展了以“創(chuàng)新科技 暢想未來”為主題的知識競賽。通過這個活動的開展，大學(xué)生認(rèn)識到了科技創(chuàng)新在中國特色社會主義事業(yè)中的重要作用，增強(qiáng)了對“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這

句話的認(rèn)同，有利于弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。（3）組織法律宣傳活動

自黨的十五大提出“依法治國”的目標(biāo)以來，我國進(jìn)入了全面建設(shè)社會主義法治國家的新征程，2012年黨的十八大又將我國法治國家建設(shè)任務(wù)提高到了一個新的水平，十八屆四中全會做出了全面推進(jìn)依法治國戰(zhàn)略的重要決策。因此，作為高校的思政課應(yīng)著力在提升大學(xué)生的法治素養(yǎng)上下功夫，培養(yǎng)他們的法治精神?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是“05方案”規(guī)定的一門思政必修課，為了培養(yǎng)學(xué)生的法治思維方式，引導(dǎo)他們自覺維護(hù)社會主義法律的權(quán)威，提高他們的法律素養(yǎng)，思政部每年都會依托學(xué)院大學(xué)生法律協(xié)會開展多種法律宣傳活動。每年在3.15消費者權(quán)益日來臨之際會組織召開相關(guān)法律宣傳活動，提升大學(xué)生的維權(quán)意識；每年下半年會在學(xué)院舉辦商務(wù)文化節(jié)期間舉行以“商業(yè)道德與法律”為主題的法律知識競賽活動；每年會結(jié)合全國12.4普法宣傳日開展相關(guān)法律宣傳活動。（4）開展主題征文

為了提升大學(xué)生的寫作能力及對某些政治人物、社會現(xiàn)象的正確認(rèn)知，在鄧小平同志誕辰110周年來臨之際，思政部概論教研室組織學(xué)生觀看電影《鄧小平》，并以鄧小平同志對中國的貢獻(xiàn)為主題開展征文活動；為了增強(qiáng)學(xué)生對人生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，思政部基礎(chǔ)教研室組織學(xué)

生觀看影片《十月的天空》，通過電影主人公的勵志案例啟發(fā)學(xué)生思考，并以此為主題開展征文活動。通過這些征文活動的開展，大學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉，思想政治素養(yǎng)也得到了不同程度的提升。

（5）嘗試模擬課堂活動

為了提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，也便于任課教師檢驗學(xué)生理論學(xué)習(xí)效果，思政部概論教研室于本學(xué)期嘗試在課堂開展“今天我是小老師”模擬教學(xué)活動。各班任課教師先進(jìn)行班級選拔，要求每位參賽學(xué)生針對教材內(nèi)容制作PPT，然后在課堂上予以講解，最后共選拔出35名學(xué)生進(jìn)入決賽。思政課教師對該項活動進(jìn)行全程跟蹤，對各參賽學(xué)生分別予以輔導(dǎo)。通過模擬課堂活動，提高了同學(xué)們對于教學(xué)內(nèi)容的把握和理解，也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)。

2.定期開展大學(xué)生思想政治素養(yǎng)調(diào)查

思想政治理論課作為一門德育課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，為了深入了解教學(xué)對象的思想、心理、行為動態(tài)，開展針對性的課程教學(xué)，思政部每年都會在所任教的班級開展為期一年的思想政治素養(yǎng)調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總分析，提出對策和改進(jìn)意見。同時召開部門全體教師會議，就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行通報，要求每位教師及時掌握學(xué)生最新思想政

治動態(tài)，在課程教學(xué)過程中予以適當(dāng)引導(dǎo)，同時針對學(xué)生群體特點的變化，及時進(jìn)行教學(xué)方式方法的調(diào)整。

3.設(shè)立班級思政課聯(lián)絡(luò)員制度

為了便于各班思政任課教師及時了解各班動態(tài)，思政部近年來一直采取在每班設(shè)立班級聯(lián)絡(luò)員，要求聯(lián)絡(luò)員及時匯報班級同學(xué)各種表現(xiàn)，以利于思政教師開展相關(guān)的心理教育和疏導(dǎo)，提升思政課教學(xué)實效。

4.積極參加各類培訓(xùn)和比賽，注重老師專業(yè)素養(yǎng)提升 為了提高思政課的教學(xué)效果，思政部經(jīng)常派任課教師參加省級的各類學(xué)術(shù)和課程教學(xué)培訓(xùn)，在一定程度上提高了老師的學(xué)術(shù)水平；同時，思政部還組織教師參加各類比賽，比如學(xué)術(shù)論文比賽以及一些教學(xué)競賽活動，大大提高了老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功。

三、基本成效

作為大學(xué)生的德育課程，思政教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)了德育意識，他們采取理論聯(lián)系實際的原則，運用多種有效的教學(xué)方法開展教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的可信度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展了學(xué)生知識面，提高了同學(xué)運用理論解決實際問題的能力，增強(qiáng)了思政課的教學(xué)實效，使思政課的德育功能得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見

http://baike.baidu.com/link?url=bG9jd-ZUfR6stXPOwezo_uIae86t2VLMm9lnDgC2bh-zFkqNKeiWIps1GXAw542lxIY1j9y8GqJHG518MMwqwq

作者簡介：張丹丹（1984-），女，河南項城人，法學(xué)碩士，廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師，研究方向：思想政治教育。程芳（1983-），女，山西太谷人，碩士，講師。主要研究方向是思想政治教育

基金項目：廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013教研教改項目，項目編號：2013-JKYX-7

聯(lián)系方式：*** 郵箱：zdd1024@126.com

地址：廣東省韶關(guān)區(qū)曲江廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張丹丹（收）

第五篇：思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與實施

思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與實施

摘要：21 世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時代，人類活動更依賴于網(wǎng)絡(luò)，同樣教學(xué)也離不開網(wǎng)絡(luò)。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了教與學(xué)的關(guān)系，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動性。本文在闡述思政課實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，重點探討我院思政課實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在思政課中的創(chuàng)新模式。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；思想政治教育；教學(xué)

一、思政課實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的多樣化、開放式的教學(xué)新模式。它借助網(wǎng)絡(luò)平臺，把教師的教育理念和教學(xué)設(shè)想與多媒體技術(shù)以及人機(jī)交互有機(jī)結(jié)合，以師生互動的形式進(jìn)行教學(xué)活動，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢。

(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容更具有吸引力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師以板書、講解為主要方式向?qū)W生傳授知識，信息量小，不能長久地吸引學(xué)生的注意力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將多媒體教學(xué)素材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、學(xué)習(xí)工具軟件等融入課堂教學(xué)，提供了一個集文字、圖片、動畫、聲音、視頻為一體的海量信息教育環(huán)境，把深奧或生硬的理論傳授變成集知識性、趣味性為一體的生動講解，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了思政課的吸引力和感染力。

(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織形式更加靈活多樣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式較為單一，常常受到時間、地點、方式以及教學(xué)內(nèi)容的局限。而網(wǎng)絡(luò)的虛擬課堂和豐富的信息資源既可以滿足理論教學(xué)的需 要，也可以進(jìn)行虛擬實踐活動，把理論與實踐結(jié)合起來。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再局限于師生間面對面的班級授課，教師借助網(wǎng)絡(luò)可以隨時隨地開展教學(xué)。學(xué)生可以在網(wǎng)上自由地向教師咨詢，與同學(xué)進(jìn)行思想交流，還可以與素不相識的人討論，原本相對狹小的教育空間變得更為廣闊，教學(xué)組織形式更加靈活多樣。

(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)更具有針對性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不管學(xué)生的思想基礎(chǔ)、接受能力以及性格特征的差異如何，都采取“齊步走”的模式進(jìn)行教育，學(xué)生的個性得不到充分發(fā)展，學(xué)習(xí)需求得不到完全的滿足。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以根據(jù)教師的安排和自己的實際情況，自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度，獨立地利用計算機(jī)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán) 境的虛擬性和匿名性使學(xué)生容易敞開心扉，這就有利于教師收集學(xué)生的思想狀況，了解他們最真實的想法，使思政課的教學(xué)內(nèi)容和形式更貼近大學(xué)生的思想脈絡(luò)，因而更具有針對性。

(四)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于信息優(yōu)勢和經(jīng)驗優(yōu)勢的地位，在教學(xué)過程中成為主體和中心，學(xué)生則主要靠書本和教師講授獲取信息。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可以和教師一樣不受限制地共享網(wǎng)絡(luò)信息，從而使教與學(xué)的關(guān)系和地位發(fā)生了變化，教師不再是教學(xué)的主體角色，而是由原來的知識傳授者和灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和信息的導(dǎo)航者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和教學(xué)活動的主體，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展，有利于發(fā)揮大學(xué)生的積極性和主動性。

二、我院思政課實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式

我院在充分利用互聯(lián)網(wǎng)上可用資源的基礎(chǔ)上，主要依托校園網(wǎng)開展思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程和聊天工具的建設(shè)和應(yīng)用為實現(xiàn)方式。

（一）校園網(wǎng)絡(luò)增加思政板塊

網(wǎng)絡(luò)對思政課教學(xué)的負(fù)面影響，主要是由網(wǎng)上不良信息所致。高校必須采取措施，凈化校園網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，提高網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)能力。我院主要通過思政部模塊、德育特色模塊和核心價值觀模塊等傳遞正面的思想政治信息，及時給學(xué)生發(fā)布最新的思想政治理論、大家對思政課的認(rèn)識、應(yīng)用和相關(guān)的活動報道，給學(xué)生傳遞正能量。除此之外，還采取技術(shù)手段，在校園網(wǎng)上構(gòu)筑“信息海關(guān)”，對有害信息進(jìn)行監(jiān)控和過濾，阻止非法信息的侵入，凈化網(wǎng)絡(luò)空間；通過法律手段制裁非法信息的網(wǎng)上傳播行為；通過網(wǎng)絡(luò)安全知識、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)法紀(jì)、網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育，教會學(xué)生運用科學(xué)的觀點判斷對錯、是非、真?zhèn)巍⒚莱?，自覺構(gòu)筑抵制不良信息的思想防火墻；提高網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)能力，滿足當(dāng)代大學(xué)生對信息的強(qiáng)烈需求。

(二)充實思政網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容

要吸引學(xué)生多變的目光，就必須用生動活潑的方式和內(nèi)容去充實整個網(wǎng)站。包括學(xué)科概況、教學(xué)信息(課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、電子講稿、多媒體課件等)、網(wǎng)絡(luò)課程、課程資源、科研信息、新聞公告以及與課程相關(guān)的擴(kuò)展資源等，我們根據(jù)自己的學(xué)科和課程教學(xué)情況，靈活安排欄目內(nèi)容。對于網(wǎng)站的內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào) 2 日常更新及恰當(dāng)?shù)拿襟w應(yīng)用，力求使頁面圖文并茂、動靜結(jié)合、特色明顯。

（三）利用聊天工具開展思政教學(xué)

教師通過開通教師QQ、研究網(wǎng)絡(luò)交流技巧、組建班級骨干和組建教師參與的QQ群來開展“思政”課教學(xué)。利用QQ開展教學(xué)，通過QQ把涉及到“思政”教學(xué)的有用信息發(fā)布到QQ日志中供學(xué)生瀏覽、學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的QQ空間進(jìn)行訪問或回復(fù)，及時了解學(xué)生個體和群體的思想、心理狀況，并與兄弟院校的同行在QQ中進(jìn)行交流成功教學(xué)經(jīng)驗，并把自己教學(xué)中遇到的問題提出來討論，共同探討解決。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在思政課中的創(chuàng)新模式

（一）“四導(dǎo)”模式。即“導(dǎo)入→導(dǎo)讀→導(dǎo)思→導(dǎo)行”。

(1)導(dǎo)入——利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)人新課。

在新課導(dǎo)入設(shè)計時，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)容量大、資源豐富，可從不同角度為不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供足夠的資源和多樣的呈現(xiàn)方式等優(yōu)點，或者創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣；或者引起懸念，誘發(fā)動機(jī)等等。既可以為導(dǎo)人新課、獲取新知做好鋪墊，又為理解知識內(nèi)容、培養(yǎng)實踐能力奠定基礎(chǔ)。

(2)導(dǎo)讀——指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材領(lǐng)悟道理和觀點。

教師要抓住教材的重點和難點，深入分析，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，得出結(jié)論，形成認(rèn)識，提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力。在教學(xué)中，應(yīng)該挖掘教材潛在的內(nèi)容，利用計算機(jī)再現(xiàn)社會現(xiàn)實，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，從而盡快進(jìn)入角色，喚起情感上的共鳴。

(3)導(dǎo)思——提出各種啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過思考來領(lǐng)悟道理和觀點。

在引導(dǎo)學(xué)生思考的過程中，要注意電教媒體啟發(fā)誘導(dǎo)、釋疑解惑的作用，該停留的停留，該重播重放的重播重放。同時，還要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表不同的意見，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。例如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中“人生的價值在于對社會的貢獻(xiàn)”問題中介紹了貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系，以及怎樣實現(xiàn)人生價值等問題。而空洞的說教往往顯得蒼白無力，學(xué)生并不信服。因此，在講授這一部分知識時，可以布置了一些任務(wù)：①上網(wǎng)搜索并閱讀了解復(fù)員軍人趙榮鎖帶領(lǐng)村民致富的先進(jìn)事跡。②上網(wǎng)閱讀護(hù)士日記，了解非典期間白衣天使的先進(jìn)事跡。讓學(xué)生自己去找、去看，學(xué)生們很快就被趙榮鎖和白衣天使的先進(jìn)事跡吸引了，3 感染了，以至于成了幾天來課余時間的熱點話題。當(dāng)北京護(hù)士王晶的病情惡化、生命垂危之時，我們的學(xué)生也是心隨其動了。在這里，無須過多的說教，學(xué)生們深深懂得了個人對社會的責(zé)任與奉獻(xiàn)是人生的真正價值。

(4)導(dǎo)行——提出行為要求，指導(dǎo)行為方法，組織操作練習(xí)，幫助學(xué)生把所學(xué)的觀點向行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化。

思政課教學(xué)效果的直接體現(xiàn)在于，學(xué)生能否正確認(rèn)識各種社會現(xiàn)象，把在課本上學(xué)到的知識自覺轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)社會的能力。因此，不斷提高學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力，是導(dǎo)行這一環(huán)節(jié)的重要任務(wù)，而利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交互性的功能可達(dá)到事半功倍的效果。

（二）將傳統(tǒng)思政課堂搬入網(wǎng)絡(luò)機(jī)房

以高校《概論》課為例，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)，將傳統(tǒng)思政課堂搬入網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，通過完成確定目標(biāo)下的項目任務(wù)，使學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。這種方法不僅將思想政治理論滲入到項目任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對社情民意的了解，提升學(xué)生的思想道德水平，也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性和主動性。

具體的教學(xué)設(shè)計思路為：教師做好準(zhǔn)備，通過互聯(lián)網(wǎng)引入專題背景，接下來讓學(xué)生布置任務(wù)并進(jìn)行說明（如PPT任務(wù)），讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中理解所學(xué)內(nèi)容并應(yīng)用，在此過程中學(xué)生還可能發(fā)現(xiàn)更高層次的問題，確立新的學(xué)習(xí)課題，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的成果評價，給學(xué)生以反饋，并讓學(xué)生去修正，達(dá)到舉一反三的結(jié)果。以《概論》課第八章第四節(jié)推動國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展為例，本節(jié)內(nèi)容條目繁多，內(nèi)容本身相互交叉性強(qiáng)，如果是在教室進(jìn)行純理論教學(xué)，出于課時限制，常常是對每個內(nèi)容蜻蜓點水式地簡單講解，學(xué)生很難對其中深刻而復(fù)雜的社會原理獲得深刻感受，且容易對繁多的內(nèi)容感到疲倦。改用上機(jī)授課，可以選擇本節(jié)的重點內(nèi)容（如“構(gòu)建兩型社會”）作為專題，以某一案例或者一個真實的環(huán)境問題為背景進(jìn)行深入的剖析，涉及到轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家等等，從點到面依次挖掘出本節(jié)的學(xué)習(xí)要點，通過提供思考框架幫助學(xué)生建立思維模式，然后通過布置任務(wù)（PPT 形式的一個專題報告）推動并引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成學(xué)習(xí)探索，一步步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。提升學(xué)習(xí)的效果。

具體教學(xué)思路如下：

毫無疑問，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢已逐漸顯現(xiàn)并受到越來越多的人們的重視。隨著人們觀念的更新，網(wǎng)絡(luò)課件質(zhì)量的不斷提高，新世紀(jì)的思想政治課教學(xué)必將迎來一個新的飛躍。

思想政治理論教研部

王玉娥

2014年8月