第一篇：如何將信息技術運用在幼兒園數學活動中

如何將信息技術運用在幼兒園數學活動中

內容摘要：

隨著科學技術的突飛猛進，計算機技術和網絡通信技術為主要標志的信息技術，作為現代科技革命的基礎和核心，已經滲透到社會的各個領域，也進入了幼兒園的課堂，并對傳統(tǒng)的教學方法和手段帶來沖擊和挑戰(zhàn)。它新穎生動、感染力強，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段。由于它不但容易激發(fā)幼兒的學習興趣，誘發(fā)幼兒的學習動機，而且可以打破時間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程?；o為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，讓幼兒擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，對教學環(huán)境的創(chuàng)設，教學目標的實現，以及幼兒對教學內容的掌握等發(fā)揮著很大的作用。關鍵詞：

信息技術、數學、興趣、創(chuàng)新、主題情境 正文：

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，幼兒的思維正處于具體形象思維，而幼兒學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學習素材的感受與興趣，現實的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活幼兒已有的生活經驗和數學知識，激發(fā)幼兒學習的愿望。我們必須在數學知識的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。生動、新穎、富有童趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力的吸引著幼兒，為幼兒創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。讓幼兒擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，對教學環(huán)境的創(chuàng)設，教學目標的實現，以及幼兒對教學內容的掌握等發(fā)揮著很大的作用。使我們的教學日益綜合化和現代化，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率。

一、運用flash動畫，激發(fā)幼兒的學習興趣。

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者。”興趣是學習的“原動力”，興趣是學習的“催化劑”，它對幼兒的學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。當幼兒對于所學事物建立了濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎時就會產生積極的思維活動。它能使幼兒形成強有力的學習動力，引起他們的注意，促使他們自覺地學習，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創(chuàng)新。信息技術于圖、文、音、視、動、色為一體綜合表現力強的特性，使教學內容形象化，表現手法多樣化，能提供生動、活潑和鮮明的教學形象和動聽的音響，刺激幼兒的多種感官，同時它又能創(chuàng)設一個和諧逼真、生動活潑的教學氛圍，使幼兒在良好的狀態(tài)下積極地學習，主動地進行探索，提高幼兒的思維想象能力，優(yōu)化教學效果。例如，在教學“統(tǒng)計”時，在導入部分應用現代信息技術為創(chuàng)設一個生動活潑的情境：幼兒園大班開了一個聯歡會，可熱鬧了，有的小朋友在唱歌，有的小朋友在跳舞，幼兒園為了辦好這次聯歡會買了好多的水果，準備分給所有的小朋友，可是到了最后，有的水果還剩很多，有的水果卻已經沒有了，于是，有些小朋友不開心了。動畫型的故事情節(jié)吸引了幼兒的興趣和注意，通過剛才的故事提出問題思考：為什么會有小朋友不開心呢？ 你有什么好辦法嗎？ 組織幼兒討論，從而揭示課題，生動形象的信息刺激著幼兒的感官，把幼兒帶入趣味性故事情境中，引發(fā)幼兒想象。通過信息技術靈活的操作手段，配以動畫效果和聲音效果，又再次激發(fā)了幼兒的參與性，同時還極大地增強了幼兒的認知動力和能力，推動了他們主動學習的積極性。

二、運用多媒體課件，巧妙地解決活動中的重難點。幼兒的思維是具體形象的，他們會對具體形象的事物感興趣，產生好奇心，而因為幼兒的抽象思維比較差，他們會對看不見摸不著的概念推理無明顯反應。所以在面對數學教學中的抽象現象知識或抽象的概念時，幼兒往往不能理解和掌握。但利用信息技術其自身的優(yōu)勢可以把認識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學內容轉變?yōu)樯鷦有蜗?、易于理解的具體可觀的事物，從而使幼兒得到更多的感性經驗，為進一步形成數學概念、掌握知識打好基礎。如：大班數學活動《認識時鐘》，分針走一圈，時針走一格，這一知識點幼兒總是掌握不好，理解不清。過去往往是教師用模型時鐘機械化的重復操作，語言反復強調，不僅操作不方便，效果也不盡人意。但是在多媒體課件中這一難題就不會存在。在課件中創(chuàng)設故事情境——參觀時鐘王國，讓幼兒觀察畫面上呈現的一個大鐘面，并預設分針走一圈，時鐘走一格的程序。鼠標點擊一次，那么幼兒就能清晰的看到時鐘的分針走了一圈，而時針走一格，然后定格。如此反復點擊，當點擊到第十二次時，幼兒就能馬上得出結果：分針走了十二圈，而時針只走一圈。雖然只是課件的一個片段，但它卻將抽象化、概念化的知識逐步轉化為形象化、具體化，降低了幼兒理解的坡度，有效地突破難點，使幼兒輕松地掌握新的知識點。

三、運用信息技術，促進幼兒形成初步的數、量、形概念。數概念不同于其它知識，它相對于其它知識更為抽象和復雜，幼兒的知識經驗比較貧乏，還處于具體形象思維階段，他們還不能理解許多復雜和抽象的概念，同時幼兒的注意力不穩(wěn)定易分散，因而造成了幼兒必須在特定的生活和學習情境中，通過多種感官共同參與活動才能達到有效學習的目的。flash課件以其生動豐富的動畫、逼真的聲音，為幼兒呈現一個動態(tài)的畫面，創(chuàng)設一個生動的教學情境，將其客觀世界的很多事實和現象、物體的數量、空間特性、形的概念等，具體、清晰地展現在幼兒面前，刺激著幼兒的眼、耳、口、腦等多種感官。從而獲得有關數、量、形的經驗，形成初步的數、量、形概念。教學相鄰數時，我運用信息技術展示了一幢房子，房子里住著數字寶寶，數字寶寶都有鄰居，前面的鄰居是小鄰居，后面的鄰居是大鄰居，以鄰居的方式讓幼兒認識相鄰數，利用多媒體做到了數形結合，聲情并獲，動靜結合，引發(fā)了幼兒的思維，提高了幼兒的注意力。如在教學“認圖形”時，我向幼兒介紹，今天老師帶了幾位圖形朋友來，配合精彩的聲音效果，長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形一個個都像真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上，幼兒們興奮不已地報著這些圖形的名稱。接著運用信息技術動態(tài)的顯示五個圖形朋友給小朋友們帶來的節(jié)目：有綠綠的草地（三角形），有房子（三角形、長方形），煙囪里還正冒著煙（半圓形）；有漂亮的小轎車（長方形、圓形、正方形）；有在水里游泳的鴨子；還有長長的的火車（長方形、正方形、圓形）。然后圖片全部消失，請幼兒回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，幼兒回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西，幼兒覺得既新鮮又好奇，激起了他們很高的興趣，并為鞏固練習時自己拼組圖形做好了鋪墊。此外根據幼兒的思維特點，利用信息技術呈現生動形象的感性材料和語言描述去再現數學知識發(fā)生、發(fā)展過程，以實現課堂教學過程的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展幼兒的潛能，使每個幼兒都獲得了更加強有力的認識手段，有助于幼兒對學習內容的理解和掌握，變難為易，發(fā)展幼兒的思維能力。

幼兒學習數學應該是貼近于日常生活的，但在常規(guī)的教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內容的創(chuàng)作及呈現。我們還可以將信息技術圖、文、聲、色及網絡交互于一體的特征，利用多種表現形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現實際生活情景，有利溝通生活中的數學與課堂上的聯系，從而豐富數學教學的內容，促使幼兒理解數學、愛數學、應用數學，培養(yǎng)幼兒發(fā)現和解決問題的能力。

參考文獻：

1、章艷、楊卿 現代信息技術應用素質教育探討 2009、10

2、龐麗娟：《新〈綱要〉與幼兒教師的專業(yè)素質》，《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

3、龐麗娟：《學前兒童發(fā)展心理學》 北京師范大學出版社 1995年01月

第二篇：淺析力量運用在舞蹈中的重要性

目錄

摘要???????????????????????????????1 關鍵詞??????????????????????????????1 Abstract?????????????????????????????..1 Key words????????????????????????????...1 引言???????????????????????????????2

一、對于舞蹈中力量訓練的認識???????????????????3

（一）力量訓練的內容???????????????????????3

（二）力量訓練的意義???????????????????????3

二、對于舞蹈中力量訓練重要性的分析????????????????4

（一）力量訓練的范圍???????????????????????5 1．耐力素質???????????????????????????5 2．爆發(fā)力素質???????????????????????????5 3．動力素質????????????????????????????5

（二）常見的力量練習????????????????????????6 1．腰部肌肉的力量訓練????????????????????????6 2．腿部肌肉的力量訓練????????????????????????6 3．腹部肌肉的力量訓練????????????????????????6

（三）力量訓練注意事項???????????????????????7 1．力量訓練前要做好準備活動?????????????????????7 2．力量訓練結束后放松練習??????????????????????7 3．訓練動作要規(guī)范?????????????????????????7

三、舞蹈作品中力量的作用??????????????????????7

（一）《天遇》作品中力量的作用????????????????????8

（二）《天鵝湖》作品中力量的作用???????????????????9 結語???????????????????????????????10 參考文獻???????????????????????????..?10 致謝???????????????????????????????11 淺析力量運用在舞蹈中的重要性

摘要：舞蹈在中國最早起源于中國的巫術,是一種祭祀活動,也是人類最古老的藝術之一,同樣也跟中國原始社會的勞動分不開,人們在勞動中為了讓彼此知曉自己表達的意思和情感,開始了通過肢體語言的動律,形象的表達自己的情感,而后產生了舞蹈，后來經過發(fā)展。當然對于舞蹈的起源發(fā)展很多學者都有自己的看法,本文中主要論述的是舞蹈當中力量的運用，包括力量的重要性，重要意義的方面，沒有力量的支撐沒有辦法完成舞蹈動作，同樣也要根據舞者個人實際情況制定不同的訓練計劃，也要分析不同部位的訓練方法，中國和國外演員在身體結構的差異不同，找到互相取長補短之處。本文以兩個對比性較強的舞蹈作品做分析，分析其力量在舞蹈中的作用，更加深刻的揭示出力量的重要性。關鍵詞:舞蹈訓練,力量訓練,作用

Analysis of the importance of the use of force in dance Abstract: in China dance originated in China witchcraft, is a kind of ritual activities, art is one of the oldest, also with China primitive society labor is inseparable from the people in the labor in order to let each other know their meaning and emotion, began legal action through body language.Your emotional expression image, and then produces a dance, then after the development.Of course, the origin of the development of dance for many scholars have their own views, this paper mainly discusses the use of the power of dance, including the strength of the importance, significance, no power support there is no way to complete the dance moves, and also to develop different training programs according to the actual situation to analyze the training individual dancers.For different parts of the Chinese and foreign actors difference in the structure of the body, to find each other.In this paper, the two comparative analysis of the dance works, analysis of its strength in the role of dance, a more profound reveals the importance of power.Key words: dance training, strength training, role 1 引言

在文化產業(yè)日益發(fā)展的現今社會,人們對舞蹈的要求不止局限于娛樂,更是一種對美的要求,對于專業(yè)舞者的要求也同樣日益提升。在專業(yè)中要求突破創(chuàng)新達到更高的水平,同樣離不開扎實的舞蹈基本功。教師通過有規(guī)律地舞蹈訓練來培養(yǎng)舞蹈演員的綜合素質,通過對舞者肢體進行全面系統(tǒng)的訓練,發(fā)展各項基本能力和專業(yè)素質,達到培養(yǎng)人才的目的。舞蹈訓練同樣包含著方方面面,軟度是一個舞者最基本的素質,能力是一個舞者可以優(yōu)美的完成舞蹈動作的前提,而這些基本的素質中力量是貫穿始終的,我們知道舞蹈訓練不是單一進行的,它具有多樣性,復雜性,綜合性的特點,也就是說沒有基本力量的支撐,根本完不成舞蹈訓練,由此可見,力量在舞蹈訓練,以及舞蹈作品的完成上起著非常重要的作用。2

一、對于舞蹈中力量訓練的認識。(一)力量訓練的內容

舞蹈的力量練習包括在基本功訓練的方方面面,例如芭蕾中的擦地練習,看似平常,卻包含著腳尖腳腕,大腿內側肌肉的收緊力量練習,一個基本的站姿,同樣也需要力量的支撐,手臂外旋用力,挺胸收腹,肩胛骨、臀部同樣在用力。可以說力量包含在整個舞蹈當中。以芭蕾基訓舉例,擦地,蹲,五位擦地,小踢腿,小彈腿,環(huán)動,腰部練習,跳躍練習,全部都是力量練習所包含的內容。只有扎實基本功的練習,才能將肢體靈活運用在舞蹈動作當中,才能使每一個動作完成的有質感。

(二)力量練習的意義

有人認為舞蹈中最基本的素質應該是軟開度,那么試想,如果一個人沒有力量,最基本的下腰搬腿可能都沒辦法完成。就可以看出力量素質是作為專業(yè)舞蹈訓練中最基礎的內容,舞蹈以人的肢體語言為核心,用身體動作詮釋作品,展現所想表達的內容,只有擁有良好的肌肉控制力,才能保證舞蹈動作的完成,才能使動作富有質感,達到我們審美的需求。擁有良好的力量素質,肌肉控制力,不但可以保證我們在舞蹈動作中少受傷害,還能鍛煉肢體協(xié)調性,充分發(fā)揮舞蹈技術水平,創(chuàng)造更多優(yōu)秀作品。

舞蹈力量的訓練,同樣也是對個人肢體肌肉的訓練,舞者演員通過力量的訓練達到可以掌握肌肉的能力,同樣也在肌肉的作用下完成舞蹈動作。專業(yè)舞者和業(yè)務舞者,在這一方面同樣可以看出差異,重心不穩(wěn),同樣也是對肌肉控制力差,力量練習不到位造成的差異;,更好的讓自己的身體成為傳遞美的工具,將肢體語言和內心情緒情感相結合。

如現當代舞蹈需要的不僅僅是爆發(fā)力,通過肌肉力量的練習讓肢體更加穩(wěn)定,從把桿動作到地面動作,都需要舞者擁有力量控制自己的肢體,從而更加完美的完成動作,一瞬間靜止的點同樣需要力量的控制,爆發(fā)力與控制力的結合。民族舞需要舞者具備良好的腿部力量和踝關節(jié)力量在藏舞中一個簡單的顫膝,也有力量的運用要做到顫而不竄,體會力量的收放自如,太松就會喪失質感,太緊又會顯得動作僵硬;古典舞又是萬變不離其圓的本質,在圓中做動作,更是控制力量的轉移,運動。彈跳,旋轉,提沉,呼吸都有力量始終蘊含其中,更是對肢體肌肉的控制力的體現。作為舞者還要訓練的就是技術技巧方面的訓練,沒有力量的支持,跳躍動作跳不高,旋轉動作站不穩(wěn),在一些翻的技巧中也很難控制自己的身體,造成摔倒、扭傷的不良后果。對于一個專業(yè)的舞者,身體的各個部位都需要良好的肌肉控制力,特別是中段,背肌腰肌,腹肌,腿部力量,甚至膝蓋、腳踝、腳背、手腕、以及 3 面部肌肉都應該進行全面系統(tǒng)的力量訓練,達到整體提高的目的。

舞蹈的美感,不分國界,尤其是現今的社會,各國之間加強文化交流,互相取長補短,當然根據不同國家,不同舞者,同樣都是力量訓練也會產生差異。

二、對于舞蹈中力量練習重要性的分析(一)力量練習的范圍。1．耐力素質

上文也曾提到過耐力力量訓練同樣是我國舞者訓練必備內容之一,耐力是動力性和靜止性中長時間保持肌肉的緊張而又不能降低效率的運動能力,它是力量和耐力的綜合能力。作為舞者演員,要想完成一個好的作品或者是大型物件作品,沒有耐力是根本沒辦法完成的,舞蹈表演的時間越久,越是要求舞者在整個表演過程都要精力充沛,根據舞蹈的特點。

在進行訓練的時候,也要根據年齡體能的不能制定不一樣的方案,著重訓練動作的單一次數的反復,例如中跳練習,要盡可能多的重復跳躍的次數,達到耐力的訓練怒地,逐漸增加負荷量 2．爆發(fā)力素質

爆發(fā)力量即爆發(fā)力,是指在最短的時間內以最大的加速度克服一定阻力,使身體快速起動的動作或迅速騰空的力量。身體快速位移,起跳騰空等急速運動都需要爆發(fā)性力量,能否有效的完成快速運動的技術動作以及跳躍性技術動作很大部分都取決于舞者的爆發(fā)性力量,它需要速度與力量高度結合。中斷爆發(fā)性力量素質也是體育舞蹈的核心素質,是連接下肢與身體的紐帶。爆發(fā)力首先可以從彈跳方面舉例,一個舞者的彈跳能;哦往往體現在爆發(fā)力素質的好壞,一個高質量的彈跳,不僅要求舞者完成動作的質感,而且瞬間離地所需要肌肉的爆發(fā)力作為基礎。爆發(fā)力可以說是存在每一個舞蹈動作中,滲透于舞者體內貫穿每一個細節(jié),因此爆發(fā)力的練習不能忽略,也需要時間來磨合。

在舞蹈訓練中經常見到的爆發(fā)力的訓練方法,例如跑步訓練,很多藝校以及藝考的學生,在早功之前要進行晨跑,但是并不是針對爆發(fā)力的訓練 ,要想在短時間提高舞者爆發(fā)力素質最簡單的方法就是50米,100米的短跑訓練,據了解,曾經一名“桃李杯”舞蹈演員經過不斷地短跑練習,從原來的九秒多,提高到七秒多,因此短跑運動,是短期提高爆發(fā)力最簡單的方法,在大踢腿中同樣也體現了爆發(fā)力的練習。總之爆發(fā)力素質的訓練貫穿整個舞蹈訓練,同時也有非常重要的地位和訓練意義。3．動力素質 4 古典舞中有很多靈活的髖部動作,很多國類外優(yōu)秀選手髖部在多維空間做擺動和轉動的大幅度動作,讓舞蹈更具欣賞價值,髖部的運動也是古典舞項目的主要技術特征之一,髖部在運動中主要做上下的擠壓繞動,上身的力量充分向中斷擠壓,這就主要是需要運用髖部深層的小肌肉群和身體的中斷力量。提高髖部的動力力量,讓舞姿更加嫵媚動人。

（二）常見的力量練習1.腰部肌肉的力量練習

腰部肌肉是人體中做不發(fā)達最不好練習的一塊肌肉群,但是腰部也是任何舞蹈動作中必不可少的一部分,不論是在現當代舞蹈,芭蕾舞蹈,民族舞蹈,以及各種技巧練習中,腰部力量都是占有十分重要的地位,控制整個上半身的穩(wěn)定性。腰部力量練習,也要注重循序漸進,背肌練習也是最常見的腰部力量練習之一,可以根據舞者能力逐漸加長控制時間,另外一種非常有用的方法就是,下半腰,在空中耗住,不要輕易落地,同樣也可以達到訓練目的。但是腰部肌肉同樣也是非常脆弱,又有非常多的神經經絡和骨骼,都是非常脆弱的,所以在腰部練習之后,一定要注意回腰和放松的練習。2.腿部肌肉的力量練習

腿部肌肉力量的練習,同樣也是作為一個舞者必需具備的素質之一,踢腿的爆發(fā)力,旋轉的穩(wěn)定性,舞姿的控制力都離不開腿部肌肉的力量,大腿上的肌肉群又分為大腿肌群,小腿肌群,大腿肌群又分為前外側,后外側和內側三個肌肉群,小腿肌肉群又分為前群,后群外側群。最常見的肌肉練習有我們的控制鍛煉大腿肌肉群,蹲練習我們大腿內側肌肉的力量,芭蕾中常見的小踢腿和小彈腿以及大踢腿都是鍛煉腿部肌肉力量的,腿部肌肉繁多,鍛煉方法也是較其他部位最多的。但是同樣要注意力量練習結束后的放松練習。舞蹈演員以美為主,防止肌肉粘連成塊。

3.腹肌肌肉的力量練習

腹肌的練習很多人認為沒有必要,甚至覺得在舞蹈當中沒有什么實質性的作用,這種觀點是錯誤的。增強腹部肌肉機能,可以保護脊柱不受傷害,同樣跟身體其他肌肉群都是相輔相成的,在舞蹈中任何的肌肉力量訓練都是十分重要的,沒有一個肢體,一塊肌肉,可以脫離群體獨立完成舞蹈動作,在控制中腹肌同樣也要用力夾緊,保持身體平衡,在下腰結束后同樣要依靠腹肌力量使身體直立,而在舞蹈動作中腹肌的作用更加突出。腹部力量練習的訓練通常有仰臥起坐,腹肌訓練,把桿下腰起立都是對腹肌的訓練,腹肌訓練不像腿部訓練那么立竿見影,同樣需要一個持久的過程,才能練出想要的結果。6

（三）力量練習的注意事項 1．力量訓練前要做好準備活動

力量訓練同樣也是肌肉的訓練聯系雖然不像體育運動員一樣對力量的要求那么強,但是在訓練之前也一定要做好充足的準備活動。提升肌肉熱度,肌肉收縮的阻力減小,預防肌肉拉傷和疼痛。

2.力量訓練結束后放松練習

舞者在大強度訓練結束后,要及時進行放松練習。這是因為訓練的過程中肌肉處于緊張的狀態(tài),肌肉容易粘連,形成肌肉塊,影響肌肉的彈性,同時作為舞者對美的要求,不進行放松練習也會影響肌肉的線條美感,舞蹈區(qū)別于體育項目,不僅要鍛煉肌肉的收縮彈性,也要注意整體的美感。

3.訓練動作要規(guī)范

在力量訓練的時候一定要注意動作規(guī)范性,例如芭蕾基訓中的蹲練習,鍛煉大腿內側肌肉的收縮和力量,一定要注意收緊臀部,在訓練中動作不規(guī)范,很難鍛煉到預期的效果,也容易將大腿外側肌肉越練越發(fā)達,從而影響效果。對每一個動作都要有意識的體會肌肉的收縮,互相協(xié)調的關系,只有這樣的練習才能滿足高難度的動作對力量的要求,同時也不會影響肌肉線條的美感。

三、舞蹈作品中力量的作用(一)《天遇》作品中力量的作用

隨著《武林爭霸》節(jié)目的播出,很多人開始關注著舞蹈,舞蹈表演和舞蹈比賽逐步走進了人們的生活之中,新一代優(yōu)秀的舞蹈演員劉福洋和朱潔靜相信大家一定能夠并不陌生,中美舞林冠軍對抗賽雙人舞《天遇》,兩個舞蹈演員配合默契,古典舞中夾雜著蒙古的元素完美地詮釋了這支優(yōu)雅而高貴的雙人舞蹈,悲愴而又凄美,浪漫而又神秘的愛情故事。

整個舞蹈雖然只有兩分三十秒的時間,在表演中一次次的得到了國際友人的掌聲,可見其感染力。同樣力量的訓練最后的目的是要應用于作品之中,給觀眾呈現美輪美奐的視覺盛宴,這支舞蹈中,同樣也蘊含著非常多的舞蹈雙人技巧,連續(xù)幾個空中翻越,不光需要男演員的力量將女演員拋出空中,同樣也需要女演員全身肌肉收緊,在空中背肌,腰肌,腹肌,大腿肌肉一起,互相依存,借力發(fā)力,才能呈現非常漂亮的雙人技巧;而動作雖然簡單,卻也擁有一定的難度兩個人完全同步的動作,得到現場評委的一致好評,當然默契也是至關重要的,除了默契意外,也不難看出力量的運用,男女演員在力量訓練中和自身生長發(fā)育本來也存在這一定的個體差異,在作品中可以看到,男生女生要完成同樣的動作,對于女生而言,也 7 是具有一定的突破性,如果沒有良好的力量訓練方法,沒有臺下刻苦努力的練習,也沒辦法完成,干凈利落的滾地,不勝繁多的旋轉,引人注目的托舉,每一個深長的呼吸,把兩人糾結難舍表達的極其細膩,完美的呈現了古典舞中的毯技,贏得了國外友人的掌聲。

當然中國舞蹈和國外舞蹈也是有區(qū)別的,在這段舞蹈中,很少可以看出舞者個人技巧展示,而更多的是雙人配合完成的動作,這也是中國創(chuàng)編舞蹈的特色,具有劇情,帶有情感的演繹著人物形象,這一點就區(qū)別于芭蕾舞劇,舉一個大家耳熟能詳的作品《天鵝湖》,雖然戲劇性很強,但是其中舞蹈個人技巧展示也是有非常多的地方。

（二）《天鵝湖》作品中力量的運用

《天鵝湖》舞劇共分四幕，是芭蕾藝術歷史上最偉大的一部杰作，也是人類幾千年舞蹈文化的最高峰，誕生一個多世紀以來他已經成為世界各國芭蕾舞蹈團演出場次最多，版本最多，觀眾最多，影響范圍最廣的一部芭蕾舞劇。芭蕾舞有著復雜的結構形式和特定的技巧要求，在我們大學所接觸的芭蕾基礎訓練，也只是就牛一毛，這個舞段同樣包含雙人舞，三人舞，四人舞，以及男女獨舞的部分，不難發(fā)現全劇中有非常多的技術計較，這也跟我們中國創(chuàng)作的舞蹈作品，有些大不同，所以芭蕾中更加注重力量的練習，尤其在作品中32個“揮鞭轉”更是震撼人心，揮鞭轉就是在四位轉的基礎上出收腿，出腿不低于九十度，不只是動力腿肌肉加緊，保持外開，主力腿同樣也是非常重要，腳尖立起來要穩(wěn)，轉的時候身體要正，如果腳上沒力量是很難做到的，還有就是一開始的蹲，我們也知道揮鞭腿時就熬后跟不能著地所有的力量都是最開始的蹲所帶動的，用力不能過猛這個時候爆發(fā)力太強同樣也會導致重心偏移，沒辦法完成動作，大學四年，班上揮鞭轉的平均值也屈指可數，更何況要完成32個揮鞭轉，難度也同樣可想而知，如果沒有力量的支持，是不能完成的，甚至都沒有辦法跳完整個舞劇。由此也可以看出雖然國內國外的舞蹈審美可能有所不能，身體結構不同同樣訓練模式也不同，在這些所有的不同之處中，對力量的訓練和重視都是大同小異的，更可以看出力量運動在舞蹈的方方面面，舞蹈的各方面素質也是相互依存的，從來沒有過獨立存在，又要滿足舞蹈美的需求，所以肌肉的訓練又區(qū)別于體育訓 8 練。沒有力量就沒有辦法完成一個作品，力量貫穿始終。

根據中國舞者和歐美國外舞者肌肉分布特點的不同中國舞者的訓練更著重于耐力的訓練在身體各部分肌肉天生就比國外舞者弱的基礎上,想要趕超也更是遙不可及。但是在訓練中我們同樣可以根據體型的不同,著眼于耐力,靈活性的訓練,在《舞林爭霸》中,中國版本跟美國版本的舞蹈類型還是有區(qū)別的,中國舞者以柔為美,在柔中同樣體現了力量的運用控制力的練習由此可見,而歐美版的以力量街舞技巧為主的表演形式,同樣也發(fā)揮著他們體型和先天肌肉的優(yōu)勢作用。

因此可以看到,中國舞者側重于耐力,流線型肌肉的訓練，從而達到肢體具有很好的控制力,完成作品;歐美等國外舞者側重于肌肉的堅實訓練,從而完成挑戰(zhàn)更高難度的技術技巧。9 結語 一個優(yōu)秀的舞蹈演員,要經過非常嚴酷的蛻變過程,很多人可能在這個過程中就放棄了,留下的都是很多堅強,愿意在這天路上走下去的舞者。通過舞蹈訓練達到舞者基本要求,也是一個長期的過程,舞蹈基本功也不是兩三天就可以看到結果的,科學的方法和指導也是非常的重要。在所有素質訓練中最重要的力量訓練,就需要我們進行全面分析,從人體肌肉骨骼的不同,制定科學有效的訓練方法,結合肌肉和肌肉力內在的聯系進行了解分析。在中國舞蹈創(chuàng)作中也可以多學習國外優(yōu)良的訓練方式,取長補短,繼續(xù)開發(fā)力量訓練與運用突破,創(chuàng)造出更多具有中國特色的作品。參考文獻

王步標,華明《運動生理學》【M】北京:高等教育出版社,2006 高云《舞蹈解刨學》【M】 北京:高等出版社,2004 汪薇,《我國舞蹈藝術的美學特征》【J】大舞臺2014 李娟,《論舞蹈意境的審美特征以及創(chuàng)造》【J】音樂時代,2013 藍凡,《舞蹈形式導論》【J】浙江藝術職業(yè)學院報2003 李世昌《運動解刨學》,高等教育出版社2006年第一版 洪艷,《藝術與身體的審美關系》【D】廣西師范大學2007 10

第三篇：將信息技術融入小學數學教學中（定稿）

將信息技術融入小學數學教學中

東新小學

田貴紅

【內容摘要】運用現代信息技術輔助教學是當前發(fā)展的一種需要。通過不斷地學習與嘗試，意識到現代信息技術輔助數學教學的作用，從而提高對現代信息技術輔助數學教學重要性的認識程度，真正做到理論與實際的結合。信息技術給我的數學教學工作帶來了活力，使我的教學工作變的更加輕松。運用信息技術，能從感官上激發(fā)學生的學習興趣，把抽象的數學問題直觀化，能更好幫助學生學習，增強課堂教學效果。教學中，它能把生活中的社會現象形象地再現于課堂之中。電腦演示把煩瑣的教師語言能直觀展現給學生們。它轉變了我的教育思想，使我的課堂活躍起來，充滿了多彩的顏色。教給學生們健康的上網，正確的對待網絡與自己的關系，讓網絡輔助他們的學習。培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神，信息技術的多元化，能使學生的思想長上翅膀，在科學知識的藍天下，展翅高飛。

【關鍵詞】信息技術

融入 小學

數學

教學

現代信息技術能更好的輔助我的教學，我在數學的教學中，注意運用現代信息技術進行輔助教學，對這種新的教學模式進行了大量的研究，下面我就信息技術在我的數學課上的應用情況談談自己的體會。

一、關鍵是教師要“學會使用”

首先教學質量的高低，現代教育技術在課堂中的運用，關鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運用的前提下，才能去用和用好多媒體輔助教學。因此，使教師掌握基本的現代教育技術理論知識及其在課堂教學中的作用與應用，是教師在教學實踐中應用的基礎。

其次在多媒體輔助教學中，教師不再是學生學習生活中唯一的信息源，轉而成為信息的組織者，學生學習的輔助者。在當今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的了，教師必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學會多媒體教學設計和編制多媒體教學軟件，真正掌握現代教育技術的理論和技能，從而在教育教學的改革中發(fā)揮應有的作用，以迎接現代教育技術對我國教育工作者的挑戰(zhàn)。

基于這兩方面的原因，我們可以讓教師參加一些現代教育技術培訓，走出去學習或通過教師自學等途徑來提高他們自身的素質。

二、恰當運用現代教育技術，有效營造了課堂教學的良好氛圍。

心理學研究表明：小學生的思維特點是以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。因此形象的情境是小學數學的最有力的支持。多媒體信息技術的最大優(yōu)勢就是能提供大量的圖象、圖形、動畫、視頻以及各種音頻信息，為各科教學創(chuàng)設仿真的或虛擬真實的情境，使學生猶如身臨其境般地進入課文的情境或意境之中，既能使學生更好理解與感悟抽象的文字概念，更有利于激發(fā)學生的情感體驗與求知欲望，為學生學習營造了豐富多彩的課堂氛圍，使他們在的愉悅的情境中學習，通過豐富的想象和積極的思維，不僅使知識達到牢固記憶，并且大大激發(fā)了學習興趣，提高了求知欲望，充分調動了他們自主學習的積極性。要使學生在教學的開端就產生極大的學習興趣，就必須在“情”和“趣”下功夫。創(chuàng)設情境，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，是激發(fā)學習興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認知的有力措施。例如：在教學《長方體和正方體的表面積時》時，有個知識難點，是已知游泳池的長、寬、高求游泳池的表面積。我運用信息技術創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。我先在屏幕上放映游泳館里人們游泳的場面，然后談話：“同學們喜歡游泳嗎？學生興高采烈答：“喜歡，喜歡”。我接著說：“上個周末老師去游泳館游泳了，我遇到了一個問題誰能幫助我解決呀？”這時學生們的積極性更加高漲了，著急地說：“老師快說呀?！蔽医又f：“我遇到了兩個小學生，他們談論一個問題?！币贿呇菔編曄竦膭赢嬚n件：兩個小學生的對話，意思就是估算游泳池的表面積，小學生目測出了游泳池長、寬、高的數據。我說：“仔細觀察游泳池誰能幫助估算一下這個游泳池的表面積呢？”邊演示邊將畫面停留在整個游泳池上。有的同學小聲說：“游泳池五個面組成的?！蔽易穯柫艘痪洌骸巴瑢W們，游泳池有幾個表面呢?說說理由?！睂W生們異口同聲地說：“五個”，有的同學還開玩笑地說：“如果要是六個表面的話那怎么游泳呀。”同學們都哈哈大笑起來。我不時時機地說：“仔細觀察游泳池，怎么列式呢？”同學按照自己的思路列出不同的算式，課件依次演示每個面的面積求法，最后得出游泳池的總面積。最后屏幕演示那兩名小朋友其中一名小朋友的正確解答。我對同學們說：“我們同學能用更多方式求游泳池的表面積，你們更棒！”學生們的積極性倍增。這樣，運用信息技術創(chuàng)設教學情境，讓學生們有身臨其鏡的感覺，使課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學生們的求知欲和濃厚的學習興趣。

三、現代教育技術在數學教學中的優(yōu)勢

（一）使教師由單純地講授者，成為學生學習的指導者。

在傳統(tǒng)教學中，教師扮演的是一種家長式的講解者，以教師為中心，忽視學 生主體作用的發(fā)揮，使學生消極、被動的接受知識。而現代教育技術進入課堂后，教師從單純的講授者轉變成教學的設計者，學生學習的指導者。使學生在教師的引導、幫助下，利用必要的學習資源，主動地 獲取知識。如：在教學《分數應用題》時，首先讓學生自學，讓學生們通過自主學習，小組討論，然后小組成員匯報。運用電腦出示復習題和引導的題。學生自己完成后小組進行討論，然后讓學生派代表用電腦演示自己的做法。每個學生都有了參與的機會。接著課件出示新課，出示了應用題的各個關鍵的條件，讓學生仔細觀察編出應用題。鼓勵學生大膽的發(fā)言。接著讓學生電腦演示自己編的應用題。其他同學們給與評價后完成列式計算，再用電腦演示給同學們看。這一系列交流的環(huán)節(jié)都是由學生自己積極主動地參與完成的。這樣，同學們的積極性很高，活躍了他們的思維，提高課堂效率，使所有的學生都得到了成功的喜悅，更加愛學數學。

（二）轉變了學生的地位，促進了學生主體作用的發(fā)揮。

在傳統(tǒng)課堂教學中，只注重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)和全面素質的提高，學生消極被動地聽講，始終處于接受灌輸的被動地位。而現代教育媒體走進課堂，以其特有的功能和優(yōu)勢，為學生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學習資源，也 為學習提供了多種參與機會，這樣，就可以充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生主 動地學習。從而使學生的全面素質得到提高。

（三）增強了媒體的作用，使教學媒體成為學生認知的工具。

在傳統(tǒng)教學中，教學媒體只是教師完成教學任務、傳授知識的工具，而現代 教育應用到教育教學領域后，進一步增強了媒體的作用，電教媒體直接介入教學 活動過程，以其生動、形象的表現力，幫助學生充分感知教材，深入地理解教材，從而成為學生新的認知工具。如在數學課上，講到“三角形的內角和為1800”時，對于一些特殊的三角形，學生勿庸置疑，但是其它的三角形呢？盡管老師苦口婆心地講解，學生也不太理解，當我們在計算機上運用《幾何畫板》軟件，畫出一個任意三角形，度量出其角度，再加以計算會得出它的內角和為1800，并可以改變三角形的形狀，其特征會不變。從而幫助學生理解并加深印象。又如：當講到正方形的展開圖時，當老師畫出了展開圖，大部分學生也許也難以完全通過想象而理解，如果運用Flash軟件，在計算機加以制作后，進行展開演示，得到不同的平面圖形，學生會一目了然。

（四）縮短了學生在教學過程中認識事物的過程，有利于學生思維能力的培養(yǎng)和非智力因素的開發(fā)。

在傳統(tǒng)教學中，學生認識事特的過程是由感知教材、理解教材、鞏固知識和 運用知識幾個環(huán)節(jié)組成的。而現代教育技術進入課堂后，則把上述環(huán)節(jié)融合為一 體，以其形象直觀、有聲有色的特有優(yōu)勢，縮短了時空距離，把遠方的東西呈現 在學生眼前，把復雜的東西變得簡單，把抽象的東西化為具體，促進了學生多種 感官直接參與揭示事物的本質和內在聯系的教學過程，從而縮短了學生認識事物 的過程。充分調動了學生學習興趣，有利于學生思維能力的培養(yǎng)，及情感、意志 等非智力因素的開發(fā)。從而，提高教學效果。在教學《分數應用題》時，首先出示例題：“一臺冰箱的價錢是2500元，一臺飲水機的價錢是冰箱的五分之一，一臺飲水機多少元？”問：同學們怎樣解答？學生們很快的說出了算試，然后電腦出示線段圖，讓同學們仔細觀察找出其他的解答方法，通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考、理解，同學們分別說出三種正確的算法。

通過電腦演示，同學們更加直觀的理解了題意找出了不同的等量關系，尋找到了不同的解法，加深了學生對數學知識內在聯系的認識，使學生開闊了思路。培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新能力。

（五）轉變了教材單一的局面，使新型的音像教材不斷豐富。

現代教育技術進入教學領域后，新型的現代化的教材體系出現了，幻燈、投 影、錄音、電影、電視、光盤、計算機軟件等新型音像教材按照人的認識規(guī)律，以文字、圖形、動畫、影像和聲音多媒體的方式顯示教學信息，豐富教材內容，這是教育領域內一場深刻的變革。如：《圓錐的認識》中，通過課件的動態(tài)演示同學們對圓錐有了直觀深刻的了解。使學生們很快就了解了圓錐的基本形態(tài)和具有的特征。尤其是圓錐高的演示，由頂點到底面圓心的距離課件中用一條線表示出來，既節(jié)省了時間又不用老師過多語言的講解。大大提高了課堂的效果。

現代教育技術融入了數學課堂，以其形象性、趣味性、高效性等特點，激活了數學課堂，更利于激發(fā)學生學習的興趣和探究的欲望，為學生學習新知搭橋鋪路，拓寬視野，并能更好地培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)新的能力?？纯次覀兊默F狀，看看計算機輔助數學教學所帶來的教學效果的迅速提高，想想21世紀對于人才的要求，想想社會發(fā)展的需要，我們不能再等了，不能再等別人幫我們來搞開發(fā)，我們必須自立、自強。相信，我們的努力會讓以后的教學更加完善。因此，我們每一位教師都要積極運用現代教育技術，發(fā)揮其得天獨厚的優(yōu)勢，進一步優(yōu)化數學課堂教學。總之，理想的教學應該是把教師與現代教育技術的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學完美地結合在一起。由此可見，現代信息技術在數學教學中起到了不可估量的作用，它轉變了教育觀念和教育思想，它使我們的課堂活躍起來，使我們教學更加快樂，使學生們的學習更加輕松?，F代信息技術為我們的教學工作融入了無限的力量。

第四篇：淺論如何將“活動——發(fā)展”教學模式運用在會計教學中(出版)

淺論如何將“活動——發(fā)展”教學模式運用在會計教學中

廣東省農工商職業(yè)技術學校 朱逢杰

【內容摘要】當前的職業(yè)教育提倡的是素質教育和創(chuàng)新教育，以往的講授型教學模式已經遠遠不能滿足教學的需求，在各學科教學中，已逐步采用 “活動——發(fā)展”教學模式，該模式強調在教學活動過程中教師與學生互動，通過開展活動，著重培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維和動手能力。在會計這一專業(yè)學科中，我們作為中職類職業(yè)教育工作者，在這一模式的基礎上開展會計專業(yè)的教學活動，對于培養(yǎng)學生的專業(yè)素質有著潛在的要求。本文僅就此談一些筆者的實際教學經驗。

【關鍵詞】：“活動——發(fā)展”、實踐、創(chuàng)設情境、能動性

長期以來，我國的課堂教學習慣于教師講，學生聽的講授型的教學模式。這種傳統(tǒng)課堂教學模式，美國教育學家杜威形象地稱之為“靜聽課程”，它有利于老師在較短的時間內將大量的知識信息傳遞給學生，教學效率較高，但這種教學方式并不適用于會計的課堂教學。會計是一門實踐性很強的管理學科,單純運用講授型的課堂教學，只能培養(yǎng)出一批實踐操作能力差的教育“次品”，我們需要合理選擇適用的教學模式去有效地引導學生?！盎顒印l(fā)展”教學模式就是一種符合時代發(fā)展、強調在教育教學過程中，通過學生自主參與學習活動的教學模式。筆者將結合自身會計教學過程中一些心得體會，淺談個人的一些教學見解。

一、“活動——發(fā)展”教學模式的概述

“活動——發(fā)展”教學模式是活動化教學中的一種，是指以在教學過程中構建具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、探索、思考、實踐為基本特征，以實現多方面能力綜合發(fā)展的核心，以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型教學模式。構建“活動——發(fā)展”教學模式旨在建立一個適應職業(yè)教育課程教學的理論體 1 系，正確把握職業(yè)活動的教學特征，探索其教學規(guī)律，充分發(fā)揮專業(yè)課的特有功能，提高教學質量。

二、“活動——發(fā)展”教學模式在會計教學中的具體運用

（一）質疑——思考——定義

會計是一門專業(yè)學科，學生在接觸一個新的概念時，由于沒有實際工作經驗，往往很難將概念與實踐活動有機地結合起來思考，在這個時候，教師就要起到穿針引線的作用。

例如在講授企業(yè)資金周轉過程這一知識點時，我們可讓學生合上課本，展開討論：“假設你是一個企業(yè)家，手頭上擁有一筆資金，你將如何運用這筆資金產生更多的利潤？”，學生順著主題去思考，紛紛提出了自己的建議，如：利用這筆資金建立廠房，購進設備、原材料，投入生產，產出產品，投入市場，產生利潤等。這時我們可順著學生的思路進一步拓展教學內容，加深課程的理解，從“建立廠房，購進設備”，我們可在這一點上引申出“固定資產”的定義及要求；同樣原理，也可逐步引導學生學習“原材料、生產成本”等會計科目的定義，這樣不僅消除學生初接觸會計知識的神秘感和疑惑，而且為下一步知識的引入墊定了基礎。

（二）討論——歸類——總結

在開展教學過程時，我們要擅于引導學生開展必要的討論活動，在討論的過程中產生問題，再解決問題，從而引導出問題的本質和關鍵點。例如在《基礎會計》涉及到了生產核算過程中多種人員的工資問題，如生產車間的工人、車間管理人員、廠部管理人員、銷售人員等，學生在進行核算過程中，往往容易混淆，所以，我們應讓學生直接參與討論，再進行有效地歸類，并作出總結。如我們事先提出討論的題目：“四種人員的工作特點是什么？與生產有無直接聯系？”，經過一番討論后，我們可進行歸類總結：

（三）動手能力的培養(yǎng)

在“活動——發(fā)展”教學模式下，提倡的是以學生動手為主，體驗由未知到已知或由不掌握到掌握的獲取知識的過程。在《基礎會計》的會計憑證這一章節(jié)中，記賬憑證附件的處理是個實踐性很強的技能操作部分。所以在進行這一部分的授課時，課前可事先讓學生準備了一些常用的原始憑證（如：車票等）、漿糊、白紙等，我們利用了半節(jié)課的時間來指導學生對記賬憑證附件的處理，并填好了記賬憑證，從而使用學生對于記賬憑證實際操作有了進一步的認識。

（四）依據教學內容創(chuàng)設情境

在關于各種銀行結算方式的程序及使用注意事項等內容的教學中，我們依據教學內容，創(chuàng) 2 設情境，將則可將全班同學分成四組，分別扮演付款單位、收款單位、付款單位開戶行及收款單位開戶行，讓其模擬整個結算過程。在幾輪模擬中,注意讓學生進行角色互換，從而熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序，這樣一來，活動生動有趣，學生不僅熟練掌握了各種結算方式的操作程序及注意事項，而且還能在活動過程中發(fā)現課本中沒有提及的問題，并且通過一種結算方式的模擬操作，學生還能舉一反三地掌握其他結算方式的具體使用方法。

三、開展“活動——發(fā)展”教學模式應注意的問題：

（一）激發(fā)學生的能動性

在“活動——發(fā)展”這一教學模式中，是以學生為主，教師為輔的教學方式，我們應圍繞課程要求，鼓勵學生多參與，多動手，多討論。我們應根據問題創(chuàng)設情景，擅于將學生進行角色的轉換，讓其將自身的思維轉換成一種社會角色的思維，從而對所學的知識產生一種內在的認知需求，由原有的“要我學”變成“我要學”，并能主動地去尋找相應資料去演練自身所設置的社會角色，從而帶動課程的拓展和教學內容的深化。

（二）問題創(chuàng)設的科學性

筆者在教學過程中，經常創(chuàng)設一些問題來供學生在課堂上討論，以此引入所學的教學內容。在創(chuàng)設問題時，應注意以下幾點：

一是與教學內容的相關性與針對性。在開展討論時，如果我們沒有引導好，很容易導致課堂氣氛的混亂，引起學生漫無邊際地假設討論，所以我們一定要緊扣教學內容，創(chuàng)設合理的討論主題。

二是創(chuàng)設問題的深度與廣度。問題過深，難以啟發(fā)學生的思維，討論難以展開；問題過廣，學生不知從何入手，創(chuàng)設的情境難以形成，無法直觸教學內容的探究點。所以，我們應對學生的情況和教學的內容有著深刻的了解，才能更好地創(chuàng)設問題。

（三）教與學信息反饋的及時性

開展“活動——發(fā)展”的模式教學，我們應密切注意學生的學習情況，根據學生的接受能力及授課情況，及時調整教學思路，對學生進行解惑。在這一模式教學中，我們應擅放、擅收！擅放是指教師在提出問題，并擅長創(chuàng)設情境，引導學生進入社會角色的轉換，進行知識的深入學習；擅收是指教師在學生討論完畢后，應擅長于總結知識點的內容，對所授的知識進行 3 有效性歸納。對于當堂課程沒有能很好地解答的問題，我們應設立疑問點，讓學生課后尋找資料，利于下一堂課程的有效鏈接。

參考文獻：

１、《“活動——發(fā)展”教學模式原理》，陳健志，《課程·教材·教法》2000年第8期

2、《現代教學理論與實踐》，賴志奎、方善森，杭州大學出版社1996年版

第五篇：淺談體驗式教學運用在幼兒教育中的重要性

淺談體驗式教學運用在幼兒教育中的重要性

摘 要

體驗式教學以一定的理論為指導，有目的地創(chuàng)設教學情境，激發(fā)幼兒情感，并對幼兒引導，讓幼兒親自去感知領悟知識并在實踐中得到證實，它在幼兒園教育中具有重要意義，對幼兒主體精神的構建、身心發(fā)展的完善、道德的養(yǎng)成等具有重要作用。針對影響幼兒體驗生成的原因, 幼兒園應采取多種措施促進幼兒體驗的升華, 使幼兒健康成長。

關鍵詞

體驗

體驗式教學法

幼兒教育

過去教師主體的教學模式更多地強調知識傳承，主要體現在教師教學生學把幼兒的成長看作可以預設的操作流程, 進而忽視幼兒自身及幼兒的生活體驗，而體驗式教學法一改過去的傳統(tǒng)教學方式，以幼兒為主體,通過幼兒積極主動參與,讓小朋友在栩栩如生的師生互動以及幼兒間的互動情境活動中去體驗學習的快樂，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，為以后的學習奠定基礎。

一、體驗的涵義

體驗體驗是哲學、心理學、美學、教育學等學科中的重要范疇, 是由“經驗”“經歷”等概念發(fā)展而來。不同學科從不同方面對體驗進行定義。從哲學方面把體驗定義為體驗乃是一種在場方式, 也是一種存在方式”，“是主體帶有強烈情感色彩的、活生生的、對于生命之價值與意義的感性把握”。從心理學方面出發(fā)，把體驗定義為認為：體驗是“一個人對愿望、要求的感受”,“是一種包含感受、情感、理解、聯想、領悟等諸多心理成分在內的復雜心理活動。從美學角度看，體驗是讀者在觀賞和享受美時產生的深層的、活生生的、令人沉醉癡迷而難以言說的特殊的內在感受, 伴隨著緊張、劇烈的內部活動, 豐富活躍的想像、熱烈歡快的情感。也有學者從教育學角度給體驗下定義，認為體驗是主體內在的歷時性的知、情、意、行的親歷、體認與驗證”,“既是一種活動, 也是活動的結果。

本文采用的是《現代漢語詞典》中的定義指通過實踐來認識周圍的事物;親身經歷。一是重視實踐, 體驗是個體的親身經歷, 是動態(tài)的過程;二是體驗的指向性, 是為了認識周圍的事物, 體驗最終是對外界的一種認識。

體驗式教學法作為一種教學方法被現代教學逐漸接受。體驗式教學法是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學方法。體驗式教學是一種價值取向，它可以引導教師改變原有的授受的教學模式，能夠促進教師在教學中關注學生的個性化發(fā)展，要求關注幼兒的自主性，理解生命的生成性，采取措施，創(chuàng)設情境，以保證幼兒獲得親身感受。讓幼兒從心理、生理、身體方面認識實踐與活動，所以說體驗式教學法對幼兒的教育有著重要的意義。幼兒園在教學中如何運用體驗式教學法進行教學呢？，如何讓幼兒在快樂學習和豐富的體驗中，獲得有益身心的經驗，促進幼兒全面和諧發(fā)展？我將從以下幾個方面進行闡述。1.創(chuàng)設真實或虛擬的情境，親身體驗

體驗源于生活，又高于生活，體驗是對生活情境的多次提煉。教師應結合實際教學中的問題創(chuàng)設真實或虛擬的情境，給幼兒提供真實體驗的機會，讓幼兒不斷地在情境中接觸、感知，不斷地在情境中去親歷、去思考、去表達，從而不斷地加深與擴展他們的知識經驗，不斷地提升他們對生活的認識，對意義的理解。《幼兒園教育綱要》明確指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。例如：在幼兒園在園歡度“六一”時，幼兒們參加游園活動，教師用照相機記錄了孩子們的開心畫面，用各種皺紙、卡紙、泡沫紙等做成許多可愛的裝點物，將每一張照片張貼在主題墻上。在這里有孩子們激勵競賽的場面，有孩子們獲勝的笑臉，也有孩子與家長共同嬉戲的溫馨畫面等，幼兒看到主題墻后，可以自然而然地表達、交流、回味、評價。孩子們在照片、教師制作的物件墻飾中，重新感受了“六一”的快樂，同時也讓教師、家長與孩子一起走進了孩子們的歡樂世界。

2.運用多種形式，促進幼兒在體驗中學習

每個幼兒都是先天的科學家，他們都有著很強烈的好奇心和探究欲望，他們對世界的好奇是與生俱來的，他們不知疲倦地探索著周圍的世界，問題沒完沒了，探索接連不斷。所以要想激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，不能不給他們進入實踐感受的機會，引導幼兒動手、動腦去探索問題，體驗神奇，發(fā)現樂趣。

幼兒好奇心強，控制力差，所以課堂教學形式不能單一，要經常調整教學方式，采取多種體驗交流的形式，提高幼兒學習興趣，由被動接受到主動思考。在幼兒園中的教育中，在很大程度上是以兒童文學為基本教材，一些形象具體、可感性強，篇幅短小、情節(jié)單純以圖為主。因此，在教學中不強調統(tǒng)一的故事內容與情節(jié)，而是引導、啟發(fā)幼兒獨立的思考與理解，怎么想就怎么講。教學中也可以多采用游戲的方式，讓學生自主性、參與性，對幼兒獨立思考問題的能力及邏輯分析能力等的培養(yǎng)都是較好的手段。

3.運用體驗式教學培養(yǎng)學生的自信

自信是我們邁向社會必須具備的心理品質,而體驗成功又是影響自信的十分重要的因素。因此,從體驗成功來培養(yǎng)自信心是十分有效的途徑。

調查研究，自信心發(fā)展的關鍵年齡是3一5歲?？D芬(Couington,1984)的自我價值論中提出“兒童白幼就學習到成功后使人感到滿足,使人自信心提高,使人產生自我價值感?！币虼?從幼兒階段入手培養(yǎng)自信心就顯得尤為必要。

通過成功體驗培養(yǎng)幼兒的自信心可以從兩個方面進行入手：（1）提高自身能力，培養(yǎng)正確的自我認知

要想獲得成功體驗,歸根結底來源于幼兒有較強的能力,并能進行正確的自我認知。所以,要想讓幼兒獲得自信,首先要使他們認識到自己存在的價值,人們是喜歡我的、需要我的。其次認識到自己與眾不同之處,看到自己的閃光點,認識到自己有能力把事情做好。這就需要教師和家長給孩子以充分的愛和關懷,同時 給予孩子信任,相信他們的能力。要根據幼兒原有的水平提供相應的個別活動或環(huán)境,讓幼兒充分體驗自己能行,在集體活動中發(fā)揮自己的特長,提高在集體中的位置。同時,因為幼兒的依賴性比較強,他們會內化成人的評價標準來評價自己,所以教師和家長對幼兒的評價標準也要客觀,對幼兒取得的每一點進步都要給予積極的鼓勵。讓幼兒體驗到自己是一個真正的有能力的人。在此基礎上,要逐步地提高要求,幫助幼兒提高能力、使幼兒獲得更大的成功。

（2）充分發(fā)揮榜樣的作用

幼兒的思維特點以具體形象思維為主，所以幼兒具有很強的模仿性，所以在幼兒教學中應注意引導幼兒通過直接感知，親身體驗和實際操作進行學習?，F代教育設備（如多媒體技術）、教具可以把抽象的活動用具體的圖像、聲音等方式直觀表現出來，使知識具體化、形象化，輔助教學突破重難點，有效地幫助幼兒 在頭腦中形成清晰的表象，為幼兒感知、理解和記憶知識創(chuàng)造條件，促進幼兒全面成長。所以就要求教師和家長做好榜樣作用。因此,教師和家長應注意給幼兒選擇適合的同伴榜樣來幫助幼兒學習,獲得相同的效能感和成功體驗。同時家長和教師自己作為幼兒的榜樣也要有自信心。因為成人對兒童的影響是全方位的,有語言的也有非語言的、潛移默化的。事實上,對孩子自信心產生最大影響的正是他們自己。因此.家長和教師要注意向孩子傳遞安全感、價值感和個人信念方面的非語言信息。不自信的父母通常培養(yǎng)出不自信的孩子,因此父母要從自身著手,培養(yǎng)自身的自信,多向孩子講授自己成功的經歷?？傊?成功體驗對自信心的發(fā)展有著重要的作用,培養(yǎng)兒童自信的關鍵就在于讓他們擁有成功的經歷,體驗到成 功的喜悅。家長和教育者要重視成功體驗的重要地位,在日常生活中和教育教學中加強兒童的成功體驗,培育出更自信的下一代。

體驗式教學重視幼兒在受教育中的情緒、情感體驗，立足于幼兒在教學中的親身體驗，強調為幼兒提供更多的體驗機會，凸顯對生命的體悟，創(chuàng)造出多姿多彩的人生。正如雅斯貝爾斯所說：教育是人類靈魂的教育，是一種探索，是對生命的體驗，對生活的體驗以及對生命價值的追求。

參考文獻：略